Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике - 2 класс (УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике - 2 класс (УМК "Школа России"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m9c26744.gifhello_html_33979cfd.gifМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 36

«Утверждаю»

Директор МОБУ СОШ № 36

Приказ от __________2015 №______

________ Сирота Л.И.

Подпись директора



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования(класс)

________начальное общее образование 2 класс_______________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов__136 часов_

Учитель ___Борцова Ольга Ивановна____________________________________

(ФИО)







Программа разработана на основе

авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика.1-4 классы.2015».

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)





1.Пояснительная записка




Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы), (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Основной общеобразовательной программы начального общего образования/ основного общего образования/ среднего общего образования на 2015-2016 учебный год, (Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации)

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию ( письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»)

- Примерной общеобразовательной программы по математике (Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);

- Авторской программы по математике (Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по математике, М.И. Моро, Ю.М. Колягин и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2011)





Цели реализации программы:

Достижение обучающимися результатов изучения предмета в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования,. Освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение данного и других учебных предметов на уровнях общего образования, создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.




Задачами реализации программы учебного предмета являются:

1) обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

2) создание в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

3) включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

4) создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;


5) создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

6) знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов;

7) овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

8) понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации.


  1. Общая характеристика учебного предмета, курса

2.1. Роль, значимость, преемственность, практическая направленность учебного предмета в достижении обучающимся планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.


2.2. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержанияобразования на ступени начального общего образования следующим образом:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

2.3. Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету.

Программапостроена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

  • Реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

  • Организации  учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

2.4. Связь с другими учебными предметами.

Отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формированиебазовых национальных ценностей. В детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания предмета.Поликультурность содержания предмета содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане


3.1. Рабочая программа рассчитана на 34 недели учебного плана из расчёта 4 часа в неделю.

3.2. 136 часов в год.

3.3. 1час для организации промежуточной аттестации и 1час для итоговой аттестации по итогам освоения.

4. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

4.1. Наименование разделов (количество часов).

Числа от 1 до 100. Нумерация.(18ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.(47ч)

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29ч)

Умножение и деление.(25ч)

Табличное умножение и деление.(17ч)

4.2. Характеристика основных содержательных линий, тем.

Отработать навык табличного сложения и вычитания.

Научить считать десятки и единицы.

Познакомить с миллиметром, метром, рублем, копейкой.

Познакомить с новым типом задач.

Познакомить с единицами времени: час, минута.

Учить решать выражения со скобками.

Познакомить с периметром многоугольника

Познакомить с новыми случаями сложения и вычитания до 1000.

Познакомить с новым типом задач.

Познакомить с буквенными выражениями.

Научить проверять сложение и вычитание.

Познакомить с письменными приемами сложения и вычитания.

Познакомить с прямым углом.

Познакомить с конкретным смыслом действия умножения и деления.

Научит приему умножения с помощью сложения.

Познакомить с решением задач на нахождение произведения.

Познакомить с переместительным свойством умножения.

Повторить изученное за год.

5. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоение конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и системы их оценки


Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


2) определяет систему оценки планируемых результатов, индивидуальных достижений обучающихся в формах и видах контроля, контрольно- измерительных материалов, показателях уровня успешности обучающихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.), особенности оценки индивидуального проекта.

Характеристика   цифровой оценки (отметки):

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытостьобсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему видуработы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки "за общее впечатление от работы" допускается, если:

-в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений,

-работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Рекомендовано вводить не только количественную, но и качественную оценку (оценочные суждения педагога), поскольку искусство даёт безграничный диапазон творческого общения и сопереживания ученика и педагога.


Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

 Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельностиучащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера, (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными,

- Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям.








6. Тематическое планирование

Раздел программы, основное содержание по темам

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Универсальные учебные действия

Глава 1. Числа от 1 до 100. Нумерация.

18

Отработка навыка табличного сложения и вычитания. Считать десятки и единицы.

Знакомство с миллиметром, метром, рублем, копейкой.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Образование чисел

4

Единицы измерения длины

2

Контрольная работа

2

Единицы стоимости

1

Сложение и вычитание

7

Страничка для любознательных

2

Глава 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

47

Знакомство с новым типом задач.

Знакомство с единицами времени: час, минута. Учить решать выражения со скобками.

Знакомство с периметром

многоугольника.


Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Вступать в беседу на уроке и в жизни. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Задачи

7

Сумма и разность отрезков

2

Единицы времени

1

Скобки . порядок выполнения действий

3

Периметр прямоугольника

1

Приёмы вычислений

10

Проверка вычислений

2

Закрепление

7

Страничка для любознательных

3

Контрольная работа

3

Анализ контрольной работы

3

Уравнение

5

Глава 3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)


29

Знакомство с новыми случаями сложения и вычитания.

Знакомство с новым типом задач.

Знакомство с буквенными выражениями.

Научиться проверять сложение и вычитание.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.



Сложение

6

Вычитание

6

Угол. Виды углов.

1

Квадрат.

3

Прямоугольник.

3

Закрепление

6

Страничка для любознательных

1

Контрольная работа

1

Анализ контрольной работы

1

Наши проекты

1

Глава 4. Умножение и деление.


25

Знакомство с письменными приемами сложения и вычитания.

Знакомство с прямым углом.

Знакомство с новым типом задач.


Слушать и понимать речь других.Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Смысл действия умножения

3

Задачи на умножение

4

Смысл действия деления

3

Периметр прямоугольника

1

Переместительное свойство умножения

1

Закрепление

6

Контрольная работа

2

Приёмы умножения и деления на 10

3

Задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого

2

Глава 5. Табличное умножение и деление


17

Знакомство с конкретным смыслом действия умножения и деления.

Научиться приему умножения с помощью сложения.

Знакомство с решением задач на нахождение произведения.

Знакомство с переместительным свойством умножения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Приёмы умножения

3

Приёмы деления

2

Закрепление

5

Страничка для любознательных

2

Контрольная работа

1

Что узнали, чему научились

4



7. Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата


Тема урока

Количество часов

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Виды контроля

1




01.09

Числа от 1
до 20

1

Отрабатывать вычислительные навыки, пользоваться изученной математической терминологией

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;



2

02.09

Числа от 1
до 20

1

Отрабатывать вычислительные навыки,

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Проверочная работа (ПР)

3

03.09

Счёт десятками до 100

1

Формулировать тему и задачи урока, совершенствовать вычислительные навыки

Считать десятки как простые единицы


4

04.09

Образование чисел от 11 до 100

1

Развивать логическое мышление

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100


5

08.09

Поместное значение цифр

1

совершенствовать вычислительные навыки

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

См.р (СР)

6

09.09

Однозначные и двузначные числа

1

Решать задачи

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

тест

7

8

10.09

11.09

Миллиметр

2

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины

измерять длину заданного отрезка


9

15.09

Контрольная работа

1

Проверять знания

Работать самостоятельно

К.р

10

16.09

Анализ контрольной работы. Сотня

1

Анализировать ошибки

Группировать и исправлять ошибки


11

17.09

Метр. Таблица единиц длины

1

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями

Пользоваться новой единицей измерения


12

18.09

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

1

совершенствовать вычислительные навыки

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Матем.

диктант

13

22.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

Рассуждать и делать выводы

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых


14

23.09

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1

Выполнять преобразования величин

Соотносить копейку и рубль


15

24.09

Страничка для любознательных

1

Выполнять задания творческого характера

Применять полученные знания

См.р

16

25.09

Что узнали. Чему научились

1

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат


17

29.09

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел 1-100».

1

Проверять знания

Работать самостоятельно

К.р

18

30.09

Анализ контрольной работы.Закрепление

1

Анализировать ошибки

Группировать и исправлять ошибки


19

01.10

Задачи, обратные данной

1

Решать задачи

Узнавать и составлять обратные задачи


20

02.10

Сумма и разность отрезков

1

Составлять и решать задачи

Выполнять сложение и вычитание длин отрезков


21

06.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Составлять и решать задачи

решать текстовые задачи арифметическим способом

М.д

22

07.10

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1

Составлять и решать задачи, использовать графические модели

решать текстовые задачи арифметическим способом


23

08.10

Закрепление изученного

1

совершенствовать вычислительные навыки, сравнивать величины

пользоваться изученной математической терминологией

См.р

24

09.10

Единицы времени. Час. Минута.

1

Определение времени по часам

Переводить одни единицы времени в другие


25

13.10

Длина ломаной

1

Вести диалог, преобразовывать величины

Находить длину ломаной


26

14.10

Закрепление пройденного

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

пользоваться изученной математической терминологией

М.д

27

15.10

Страничка для любознательных

1

Развивать умение наблюдать

Применять полученные знания


28

16.10

Порядок действий.

Скобки

1

Сравнивать и делать выводы

Соблюдать порядок действий


29

20.10

Числовые выражения

1

совершенствовать вычислительные навыки

Составлять числовые выражения


30

21.10

Контрольная работа

за 1 четверть

1

Проверять знания

Работать самостоятельно

К.р

31

22.10

Анализ контрольной работы. Наши проекты

1

Анализировать ошибки

Группировать и исправлять ошибки


32

23.10

Закрепление изученного

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

пользоваться изученной математической терминологией


33

05.11

Сравнение числовых выражений

1

Развивать умение выполнять задания логического характера

Сравнивать числовые выражения

М.д

34

06.11

Периметр многоугольника

1

Развивать умение рассуждать, сопоставлять,

сравнивать

Находить периметр


35

36

10.11

11.11

Свойства сложения

2

Выбирать способы действий

Использовать сочетательное свойство сложения


37

12.11

Страничка для любознательных

1

Выполнять задания творческого характера

Применять полученные знания


38

39

13.11

17.11

Что узнали. Чему научились

2

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат

См.р

40

18.11

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

1

Сравнивать выражения, решать текстовые задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


41

19.11

Приёмы вычислений вида

36 + 2 ,

36 + 20

1

Развивать внимание, логическое мышление

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


42

20.11

Приёмы вычислений вида

36 – 2 ,

36 – 20

1

Сравнивать выражения, решать текстовые задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях

тест

43

24.11

Приём вычисления вида

26 + 4

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


44

25.11

Приём вычисления вида

30 – 7

1

Сравнивать выражения, решать текстовые задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях

М.д

45

26.11

Приём вычисления вида

60 – 24

1

Сравнивать выражения, решать текстовые задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


46

47

48

27.11

01.12

02.12


Закрепление пройденного.Решение задач

3

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

проверять правильность выполненных вычислений

См.р

49

03.12

Приём вычисления вида

26 + 7

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


50

04.12

Приём вычисления вида

35 – 7

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях


51


08.12

Закрепление изученного

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

пользоваться изученной математической терминологией


52

09.12

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел 1-100»

1

Проверять знания

Работать самостоятельно

К.р

53

10.12

Анализ контрольной работы. Закрепление

1

Анализировать ошибки

Группировать и исправлять ошибки


54


11.12

Страничка для любознательных

1

Развивать умение наблюдать

Применять полученные знания


55

15.12

Что узнали. Чему научились

1

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат

См.р.

56

57


16.12

17.12

Буквенные выражения

2

Планировать, Находить значения буквенных выражений

Находить значения буквенных выражений


58

18.12

Уравнение

1

Читать, записывать, решать уравнения

Решать уравнения методом подбора


59

22.12

Контрольная работа за 2 четверть

1

Проверять знания

Работать самостоятельно

К.р

60

23.12

Анализ контрольной работы. Уравнение

1

Анализировать ошибки

Группировать и исправлять ошибки


61

24.12

Закрепление

1

Выполнять задания творческого характера

Применять полученные знания


62

25.12

Что узнали. Чему научились

1

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат

М.д

63

29.12

Проверка сложения

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

Проверить сложение вычитанием


64

30.12

Проверка вычитания

1

совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи

Проверить вычитание сложением


65

14.01

Сложение вида 45+23

1

Знакомиться с письменным приёмом сложения.

Моделировать приём сложения этого вида


66

15.01

Вычитание 57-26

1

Знакомиться с письменным приёмом вычитания.

Сравнивать разные способы сложения и вычитания


67

19.01

Проверка сложения и вычитания

1

Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания.

Сравнивать разные способы сложения и вычитания двузначных чисел


68

20.01

Закрепление изученного

1

Выполнять задания творческого характера

Применять полученные знания

См.р

69

21.01

Угол. Виды углов

1

Знакомиться с прямым углом, закреплять вычислительные навыки.

Определять с помощью модели угольника виды углов


70

22.01

Закрепление изученного

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания


71

26.01

Сложение вида 37 + 48

1

Знакомиться с новым письменным приёмом, закреплять умение решать задачи.

Выполнять вычисления этого вида

тест

72

27.01

Сложение вида 37 + 53.

1

Рассмотреть приём сложения, закреплять вычислительные навыки. Закреплять навык решения составных задач.

Выполнять вычисления этого вида


73



74

28.01



29.01

Прямоугольник

2

Знакомиться с прямоугольником, сравнивать фигуры. Развивать координационные способности,

чертить прямоугольник.


75

02.02

Сложение вида 87 + 13.

1

Познакомиться с приёмом сложения вида 87+13. Оценивать результат своей работы.

Выполнять вычисления этого вида

М.д

76

03.02

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Развивать умение решать задачи. Работать в паре, выполнять инструкцию учителя.

выполнять действия сложение и вычитание столбиком


77

04.02

Вычисления вида 32+8, 40 – 8.

1

Знакомство с новым приёмом вычитания, формировать навык решения задач. Закреплять навык решения составных задач, письменные приёмы сложения,

сравнивать величины. Выполнять вычисления этого вида


78

05.02

Вычитание вида 50 – 24.

1

Знакомиться с приёмом вычитания 50 - 24, развивать навык устного счёта.

Выполнять вычисления этого вида


79

09.02

Страничка для любознательных

1

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Применять полученные знания

См.р

80

81

10.02

11.02

Что узнали. Чему научились.

2

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат


82

12.02

Контрольная работа «Письменные вычисления от1 до 100»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

К.р

83

16.02

Анализ контрольной работы. Закрепление.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Применять полученные знания


84

17.02

Письменные приёмы вычитания вида 52 – 24.

1

Вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Выполнять вычисления этого вида


85


86

18.02


19.02

Закрепление изученного

2

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания

М.д

87

24.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

Познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить письменные приёмы сложения и вычитания.

Решать текстовые задачи


88

25.02

Закрепление изученного

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания

См.р

89


90

26.02


27.02

Квадрат.

2

Познакомить со свойствами квадрата, решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.

Решать текстовые задачи


91

01.03

Наши проекты. Оригами.

1

Развивать интерес к математике, работать в парах, группах

Выполнять поделки в технике оригами, работать с компьютером


92

02.03

Страничка для любознательных

1

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Применять полученные знания


93

03.03


Что узнали. Чему научились.

1

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат


94

95

04.03

09.03

Конкретный смысл действия умножения

1

Развивать логическое мышление

Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением


96

10.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

Развивать внимание, логическое мышление

Решать текстовые задачи

М.д

97

11.03

Задачи на умножение

1

Развивать логическое мышление

Решать текстовые задачи


98

12.03

Периметр прямоугольника

1

Развивать логическое мышление, решать текстовые задачи

Находить периметр прямоугольника разными способами


99

15.03

Контрольная работа за 3 четверть

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

К.р

100

16.03

Анализ контрольной работы. Закрепление.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Группировать и исправлять ошибки


101

17.03

Умножение нуля и единицы

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассмотреть случаи умножения единицы и нуля.

Применять полученные знания


102

18.03

Названия компонентов и результата умножения.

1

Решать задачи на основной смысл действия умножения, умножать на 0 и 1.

Называть компоненты и результат умножения.


103

22.03

Закрепление изученного

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания

См.р

104


105

23.03


01.04

Переместительное свойство умножения.

2

Рассмотреть задачи, иллюстрирующие переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл умножения.

Применять переместительное свойство умножения к вычислениям.


106

107

108

05.04

06.04

07.04

Конкретный смысл действия деления

3

Знакомиться с действием деления, решать задачи на деление по содержанию.

Применять полученные знания


109

08.04

Закрепление изученного

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания

тест

110

09.04

Название компонентов и результата деления

1

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Называть компоненты и результат деления


111

12.04

Что узнали. Чему научились.

1

Повторять и обобщать материал

Оценивать свою работу и её результат


112

13.04

Умножение и деление. Закрепление

1

Отработать умение решать задачи на деление на равные части и по содержанию, на основной смысл умножения. Оценивать свою деятельность.

Применять полученные знания


113

14.04

Связь между компонентами и результатом умножения

1

Сформировать представление основного смысла умножения и деления. Рассмотреть связь между компонентами и результатом умножения.

Применять полученные знания

См.р

114

15.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Научить находить частное по произведению.

Применять полученные знания Использовать рациональный способ вычисления периметра квадрата.


115

16.04

Приемы умножения и деления на 10

1

Рассмотреть умножение и деление на 10. Вычислять периметр квадрата.

Применять полученные знания Решать задачи на деление.

См.р

116

19.04

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость»

1

Знакомиться с величинами «цена», «количество», «стоимость». Закреплять умение умножать и делить на 10.

Решать задачи на цену, количество, стоимость


117

20.04

Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

Рассмотреть решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.. Умножать и делить на 10.

Применять полученные знания


118

21.04

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

К.р

119

22.04

Анализ контрольной работы. Решение задач.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Группировать и исправлять ошибки


120

25.04

Закрепление изученного.

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания


121

26.04

Комплексная проверочная работа по тексту администрации

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Пр.р

122

27.04

Умножение числа 2 и на число 2.

1

Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее, выявлять закономерности, запоминать и

воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2.


123

28.04

Приёмы умножения числа 2.

1

запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2.

Применять полученные знания

См.р

124

125

29.04

03.05

Деление на 2.

2

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 2.

Знать таблицу умножения и деления на 2.


126

127

04.05

05.05

Умножение числа 3 и на 3.

2

Составлять таблицу умножения на 3, анализировать ее, выявлять закономерности, запоминать и

воспроизводить по памяти таблицу умножения на 3

М.д

128

129

06.05

10.05

Деление на 3.

2

воспроизводить по памяти таблицу умножения на 3

Применять полученные знания


130

11.05


Закрепление изученного.

1

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания


131

12.05

Итоговая контрольная работа по тексту администрации

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

К.р

132

13.05

Анализ контрольной работы. Закрепление.

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Группировать и исправлять ошибки


133

134

135

17.05

18.05

19.05

Закрепление изученного

3

Закреплять представление о прямом угле, совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания


136



Страничка для любознательных

1

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Применять полученные знания



Приложение


8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

8.1. Учебно-методическое обеспечение

8.1.1. Учебники

8.1.1.1.

Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

I. Учебники

1.

Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч.

Моро М.И.

Волкова С.И., СтепановаС.В

2

Да





8.1.1.2.

Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

II. Учебно-методические пособия

1.

Математика 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.

Моро М.И.

Волкова С.И.,

2

нет

2

Самостоятельные и контрольные работы по математике 2 класс

Сост. СитниковаТ.Н.

2

нет


8.2. Материально-техническое обеспечение

8.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Наименование учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование

Классы

I. Учебное оборудование

1.

Модель угла

69,70,89,90

2



2

макеты «Геометрические фигуры»

69,89


3

Линейка

11,25,31,89,90

2

II. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1.

Мультимедийный проектор

4,6,7,11,12,13,14,19,21,22,24,28,34,41,43,50,52,58,65,71,73,77,84,87,89,101,104,11,123

2


8.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)

Наименование учебного оборудования

Авторы

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование

Классы

  1. Электронные образовательные ресурсы

1.

Электронное приложение к учебнику «Математика» 2 класс (диск CD-ROM)

С. И. Волкова,

4,6,7,11,12,13,14,19,21,22,24,28,34,41,43,50,52,58,65,71,73,77,84,87,89,101,104,11,123

2

2

Видеофильмы


24,91

2








9. Дополнения и изменения в Рабочей программе













СОГЛАСОВАНО:

Протоколзаседания

методическогосовета

МОБУСОШ№ 36

от __________20______года№ ___

_________ ______________

Подпись расшифровка подписи

руководителяМС







СОГЛАСОВАНО:

Заместитель

директорапоУВР



____________ ________________

Подпись расшифровка подписи

___ ___________20____года


Приложение: контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа по теме «Повторение курса математики за 1 класс»

1 вариант

Реши задачу.

Ручка стоит 10 р., а ластик на 4 р. дешевле. Сколько стоит ластик?

Вычисли.

9 – 7 + 2 8 + 1 – 2 5 + 4 – 3

4 + 6 – 8 6 – 5 + 9 7 – 5 + 9

Запиши 3 разных примера на сложение с ответом 8.

Сравни и поставь вместо * знаки >, < или =:

19 * 15 8 + 0 * 8

12 * 17 7 * 9 – 0

5*. Бабушка испекла 10 пирожков с повидлом и 20 с картошкой. За ужином съели 7 пирожков с картошкой и столько же с повидлом. Сколько пирожков с повидлом осталось?

2 вариант

Реши задачу.

Кате 10 лет, а Петя старше Кати на 3 года. Сколько лет Пете?

Вычисли.

9 – 6 + 3 7 + 1 – 3 6 + 2 – 3

2 + 8 – 9 8 – 5 + 7 10 – 6 + 5

Запиши 3 разных примера на сложение с ответом 9.

Сравни и поставь вместо * знаки >, < или =:

14 * 16 7 + 0 * 7

8 * 11 5 * 6 – 0

5*. В автобусе ехали 8 женщин и 9 мужчин. На остановке вышли из автобуса

5 мужчин и столько же женщин. Сколько женщин осталось в автобусе?

Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел 1-100».

Вариант 1.

1. Реши задачу:

На одной грядке 20 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?

2. Реши примеры:

60 + 5 = 75 - 70 = 56 – 50 + 4 =

46 – 6 = 60 – 20 = 13 – 7 + 60=

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

м * 4 см 53 мм * 5 см

4 . Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых

56 = +

49 = +

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

*7 *7 *9 8 * 3* *0

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В саду 30 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста больше. Сколько всего ягодных кустов в саду?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 57 – 7 = 11 – 7 + 40 =

78 – 70 = 60 – 40 = 34 – 30 + 7=

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4 . Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых

78 = +

94 = +


5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*5 *5 *2 3 6* *0

Контрольная работа за 1 четверть

Вариант1 .

Вычисли значения выражений.

11 – 8 + 2 13 – (10 + 2)

2. Запиши цифрами число, в котором 9 единиц 5 десятков.

3. На ёлке сидело несколько ворон. Когда на неё сели ещё 3 вороны, всего стало 9 ворон. Сколько ворон было на ёлке вначале?

4. Заполни пропуски.

90 дм = ….м 20 мм = ……см

5. Вычисли периметр треугольника



Вариант 2 .

Вычисли значения выражений.

12 – 7 + 5 15 – (4+ 6)

2. Запиши цифрами число, в котором 5 единиц 9 десятков.

3. В сумке лежали огурцы. Когда из неё взяли 5 штук, там осталось 9 огурцов. Сколько огурцов было в сумке сначала?

4. Заполни пропуски.

40 см = …. дм 60 мм = ……см

5. Вычисли периметр треугольника





Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел 1-100»

1 вариант

Реши задачу.

Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

Реши примеры:

69 + 1 5 + 30 56 – 50

40 – 1 89 – 9 70 – 40

Сравни:

8 м * 7 дм 25 мм * 4 см 1 м * 98 см 53 мм * 5 см

Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, двое чёрные и один белый. Сколько рыжих котят у кошки?

2 вариант.

Реши задачу.

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

Реши примеры:

6 + 40 49 + 1 34 – 4

78 – 70 90 – 1 60 – 20

Сравни:

6 м * 9 дм 13 мм * 2 см 1 м * 92 см 68 мм * 6 см

Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*.Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа за 2 четверть

Вариант 1

Вычисли.  Если  хочешь,  запиши  вычисления  в  столбик.

47 + 5 = _________________        32 – 8 = _________________        

24 + 49 = ________________        65 – 27 = ________________        

2. В лесу  растут  75  ёлок  и  живут  19  белок.  На  сколько  меньше  белок,  чем  

3. В  гараже  стояли  80  автобусов.  Утром  они  разъехались  на  маршруты.  Осталось  лишь  8  неисправных.  Сколько  автобусов выехало  на  маршруты?

4.  а)  Раскрась  фигуру, у  которой  все  углы  прямые.

б)  Одна  сторона  прямоугольника  равна  8 см,  а  другая  11 см.

Надпиши  на  рисунке  длины  всех  сторон  прямоугольника.

Вариант 2

Вычисли.  Если  нужно,  запиши  вычисления  в  столбик.

64 + 8 = _________________        51 – 9 = _________________        

45 + 38 = ________________        83 – 17 = ________________        

2. В  доме  35  тёмных  окошек,  а  освещённых  —  52.  На  сколько  больше  освещённых  окошек  в  доме?

3. В  парке  живут  63  животных:  белки,  ежи  и  мыши.  Белок  18,  ежей  6.  Сколько  мышей  живёт  в  парке?

4.  а)  Раскрась  фигуру, у  которой  есть  тупые   углы.

б)  Стороны  прямоугольника  равны  8 см.  Найди  прямоугольник на  рисунке  и  надпиши  длины  всех  его  сторон.

Контрольная работа «Письменные вычисления от1 до 100»

Вариант 1.

Реши задачу.

Из гаража уехало 18 грузовых машин, а легковых на 10 меньше. Сколько легковых машин уехало из гаража?

Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. Запиши решение.

Вычисли столбиком:

36 + 24 = 42 + 37 = 55 + 16 =

97 – 46 = 90 – 35 = 77 – 22 =

3. Реши уравнения: х + 15 = 37

54 – у = 33

Найди периметр данной фигуры и вырази его в миллиметрах:

4 см 2 см 3 см 3 см

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм = см

Вариант 2.

Реши задачу.

Коля нашёл 10 белых грибов, а сыроежек - на 7 больше. Сколько всего сыроежек нашёл Коля?

Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. Запиши решение.

Вычисли столбиком:

90 – 35 = 55 – 32 = 67 – 26 =

34 + 47 = 55 + 45 = 68 + 19 =

3. Реши уравнение: х + 22 = 50

У – 18 = 21

4.Найди периметр данной фигуры и вырази его в миллиметрах:

4 см 1 см 2 см 4 см

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм = см

Контрольная работа за 3 четверть

Вариант 1.

1.Выполни вычисления в столбик.

36 45 78 52

+ 21+ 39- 14 - 36


2.Вычисли значения выражений

90 – (45 + 18) = 61 – 23 + 7 =

2. В бочке было 95 л воды. На полив огурцов взяли 40 л, а на полив кабачков — 36 л. Сколько литров воды осталось в бочке?

3. В ящике 12 кг слив. Все сливы разложили в пакеты по 3 кг. Сколько пакетов потребовалось?

4. Купили 2 сырка по 4 р. Какова стоимость покупки?

5. Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник и вычисли его периметр.

Вариант 1.

1.Выполни вычисления в столбик.

41 34 55 63

+ 57+ 28- 14- 27


2.Вычисли значения выражений

52 + 38 – 19 = 73 – (45 + 14) =

2. В мотке было 60 м провода. Для замены проводки в одной квартире монтёр отрезал от мотка 15 м провода, а в другой — ещё 14 м. Сколько метров провода осталось?

3. Ленту длиной 10 дм разрезали на части по 2 дм. Сколько частей получилось?

4. Цена ручки 2 р. Сколько рублей стоят 5 таких ручек?

5. Длина прямоугольника 4 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник и вычисли его периметр.




Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Вариант 1

Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

Вычисли значения выражений.

84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =

Начерти прямоугольник, у которого ширина

2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

3. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3


4. Вычисли значения выражений.

93– (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =

5.Начерти прямоугольник, у которого ширина

6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-032814
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх