Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. (2 класс) УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по математике. (2 класс) УМК "Школа России"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе про­граммы М.И. Моро, М.А. Байтовой и др. «Матема­тика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая разрабо­тана на основе Федерального государственного образо­вательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и с учётом учебного плана МКОУ СОШ №13 на 2015-2016 учебный год.

Обучение математике является важнейшей состав­ляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школь­ников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает осно­вы для формирования приемов умственной деятельно­сти: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно- следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математи­ку, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприя­тию мира, позволяют выстраивать модели его отдель­ных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Уни­версальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие уча­щихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для даль­нейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих прак­тических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в начальной школе направ­лено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьни­ка: использование математических представ­лений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и про­странственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математиче­ской речи и аргументации, способности разли­чать обоснованные и необоснованные суждения;

  • освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и прак­тические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для упорядочива­ния, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать ариф­метические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполне­ния арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению об­разования;

  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной ин­теллектуальной деятельности на основе овладе­ния несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанав­ливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отноше­ния);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математи­ческих знаний и умений их применять для ре­шения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной графике;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению матема­тических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновы­вать и отстаивать высказанное суждение, оцени­вать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечивает осознание младшими школьниками универсальности математи­ческих способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окру­жающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом ин­тегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Овладение математическим языком, усвоение ал­горитмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассу­ждать, обосновывать свою точку зрения, аргументиро­ванно подтверждать или опровергать истинность вы­сказанного предположения. Освоение математического содержания создает условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значитель­ные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оцени­вать собственные действия и действия отдельных участ­ников (пар, групп) в большой степени способствует со­держание, связанное с поиском и сбором информации.

Обучение младших школьников математике спо­собствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не толь­ко самостоятельно решать поставленные задачи ма­тематическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспе­чивает развитие творческих способностей, формиру­ет интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строе­ние, отражающее последовательное расширение об­ласти чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложно­сти учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведения обобщений, формулировании выводов), для постоянного совер­шенствования универсальных учебных действий.


Ценностные ориентиры содержания курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Содержание программы

Числа и операции над ними. Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели дву­значных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение дву­значных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Раз­ряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел. Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычи­тания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сло­жения и вычитания. Приемы рациональных вычисле­ний. Сложение и вычитание двузначных чисел, окан­чивающихся нулями. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгорит­мы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел. Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение. Длина. Единица изме­рения длины - метр. Соотношения между единица­ми измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра ква­драта и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени — час.

Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется: а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б) разностное сравнение.

Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление пло­ских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры. Переменная. Выражения с пере­менной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а при заданных числовых значениях переменной. Использование скобок для обозначения последователь­ности действий. Порядок действий в выражениях, со­держащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = б; х — а = б; а — х = б.

Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигу­ры, математические фокусы.

Планируемые результаты обучения математике к концу 2 класса

Личностные:

  • уважение к своему народу, к своей Родине;

  • освоение личностного смысла учения;

  • уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отноше­ния к неправильному ответу одноклассника, кор­ректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа;

  • умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жиз­нью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счет, порядок);

  • умение следовать математическим правилам для достижения успешного результата;

  • умение видеть и принимать в текстах задач ин­формацию о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.

Метапредметные

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изуче­ния данного раздела, определять круг своего не­знания;

  • отвечать на простые и сложные вопросы учите­ля, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

  • сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить закономерности; само­стоятельно продолжать их по установленному правилу;

  • определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения за­дания;

  • находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в справочных материалах в учебнике и рабочей тетради;

  • наблюдать и делать самостоятельно простые вы­воды.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;

  • следовать режиму организации учебной и вне- учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помо­щью учителя и самостоятельно;

  • определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуа­циях под руководством учителя;

  • соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

  • использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль, линейку);

  • корректировать выполнение задания в дальней­шем;

  • оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при вы­полнении.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать дру­гих, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных рече­вых ситуаций;

  • читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных книг, по­нимать прочитанное;

  • участвовать в совместной творческой познава­тельной деятельности;

  • сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Предметные

Знания:

  • называть последовательность чисел от 1 до 100;

  • знать таблицу сложения и соответствующие слу­чаи вычитания.

Умения:

  • считать десятками; образовывать, читать, запи­сывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • выполнять устно и письменно сложение и вы­читание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

  • применять правила порядка действий в выраже­ниях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 -2 действия по действиям или составлением выражения;

  • чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка;

  • чертить квадрат и прямоугольник.

Представления:

  • о единицах времени: час, минута; о соотношении 1 ч = 60 мин; об определении времени по часам с точностью до минуты;

  • о единицах стоимости: рубль, копейка; о соот­ношении 1 руб. = 100 коп.;

  • о приемах вычислений:

а) заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведе­нием, произведение суммой одинаковых слагаемых;

б) переместительное и сочетательное свойства сло­жения и умножения;

в) прикидка результатов;

г) устные приемы вычисления четырех арифмети­ческих действий;

д) письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел;

е) проверка правильности выполнения вычислений;

  • о сравнении стоимости предметов в пределах 100 р.;

  • о том, как читать, записывать и сравнивать вы­ражения в 2 действия;

  • о нахождении значений буквенных выражений, решении простых уравнений с одно- и двузнач­ными числами;

  • о составлении и решении задачи, обратной дан­ной;

  • о решении задач поискового характера;

  • о решении задач с величинами: цена, коли­чество, стоимость;

  • о решении задач на нахождение третьего слагае­мого;

  • об определении и записи закономерности в ото­бранных фигурах;

  • об углах и видах углов (прямой, тупой, острый);

  • о прямоугольнике, свойстве противоположных сторон прямоугольника, квадрате;

  • о геометрических величинах (миллиметр, метр, таблица единиц длины);

  • о периметре многоугольника;

  • о логических задачах, задачах-расчетах;

  • о проекте: сбор информации по теме «Узоры на посуде», «Оригами»;

  • о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны (из­готовление кормушек для птиц, уход за домашни­ми животными, украшение улиц, городов и др.).

Опыт:

  • упорядочивать заданные числа;

  • устанавливать правило, по которому составле­на числовая последовательность, продолжать ее и вставлять пропущенные в ней числа;

  • классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установлен­ному правилу, объяснять свои действия;

  • моделировать и объяснять ход выполнения уст­ных действий сложения и вычитания, умноже­ния и деления в пределах 100;

  • использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических дей­ствий;

  • сравнивать разные способы вычисления и вы­бирать удобный;

  • выстраивать и обосновывать стратегию игры;

  • работать в паре, группе;

  • оценивать результаты продвижения по теме;

  • излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

  • моделировать учебную ситуацию перевода реаль­ных явлений на язык математических символов;

  • моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи при помощи составления плана решения задачи;

  • обнаруживать и устранять ошибки в ходе реше­ния задач и в вычислениях при решении задач;

  • отмечать изменения в решении задач при изме­нении условия или вопроса;

  • искать различные способы решения одной и той же задачи;

  • оценивать результаты получения знаний по теме, проявлять личную заинтересованность в приоб­ретении и расширении знайий и способов дей­ствий;

  • составлять совместный план работы, распреде­лять работу в группе, анализировать и оценивать выполненную работу;

  • излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

  • чертить углы разных видов, прямоугольник (ква­драт) на клетчатой бумаге;

  • выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников;

  • переводить одни единицы длины в другие, ис­пользуя соотношения между ними;

  • находить длину ломаной и периметр многоуголь­ника;

  • определять и описывать закономерность в ото­бранных узорах, составлять узоры и орнаменты;

  • собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая библиотеч­ный фонд и Интернет;

  • читать в графическом виде план изготовления изделия и делать по нему изделие.


Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.

К концу второго класса дети должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

  • Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);

  • Названия и обозначение действий умножения и деления.

Учащиеся должны уметь:

  • Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Решать задачи в 1 -2  действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.






Используемые педагогические технологии: здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, проблем­ного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самодиагно­стики результатов обучения и т. д.

Помимо контрольных работ система оценивания включает следующие виды контроля:

  • фронтальный опрос;

  • индивидуальная работа по карточкам;

  • самостоятельная работа;

  • математический диктант;

  • практическая работа.



Оставляю право на корректировку программы и календарно-тематического планирования в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.



Материально-техническое обеспечение образова­тельного процесса:

  1. Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы.

  2. Электронное приложение к учебнику «Матема­тика», 2 класс, авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.

  3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  4. Магнитная доска.

  5. Персональный компьютер с принтером.

  6. Ксерокс.

  7. Наборы счетных палочек.

  8. Наборы муляжей овощей и фруктов.

  9. Набор предметных картинок.

  10. Строительный набор, содержащий геометриче­ские тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллеле­пипед, пирамиду, цилиндр.

  11. Демонстрационная оцифрованная линейка.

  12. Демонстрационный чертежный треугольник.

  13. Демонстрационный циркуль.

  14. Палетка.


Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном образователь­ном плане на изучение математики во 2 классе отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов.




Учебно – тематический план

п/п

Тема раздела

Количество часов по программе

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18 ч

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

47 ч

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (Письменные вычисления)

29ч

4

Умножение и деление.

25ч

5

Табличное умножение и деление.

18 ч



Контрольно – измерительные работы

урока

Тема

Дата

9

Контрольная работа № 1 (входная)


17

Контрольная работа№2. Счет в пределах 100.


35

Контрольная работа№3. Единицы длины и времени.


56

Контрольная работа№4. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.


63

Контрольная работа№5 (за I полугодие). Уравнение.


82

Контрольная работа№6. Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.


110

Контрольная работа№7. Умножение и деление.


118

Контрольная работа№8. Решение задач.


134

Контрольная работа № 9 (итоговая)




Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Виды контроля

Формы контроля

Количество работ

Методическое обеспечение

Текущий

самостоятельная работа


в течение учебного года

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. поурочные разработки по математике: 2 класс.- М.: ВАКО, 2014.-480с.


Тематический

проверочная работа

тестовая работа

контрольная работа

5

Итоговый

итоговая работа

4

Контрольная работа №1

Цель: проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №2

Цель: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейка.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №3

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №4

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №5

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.



Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №6

Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №7

Цель: проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнение, находить периметр фигур.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №8

Цель: проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №9

Цель: проверить знания, умении я и навыки, полученные во 2 классе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.







Критерии оценивания

Контрольная работа.


Контрольные работы проводятся: входная, в конце четверти или триместра, а также после изучения темы (тематическая).


Отметка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью (100%)

  • в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).


Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • работа выполнена верно в объёме 90-80%;

  • допущена одна-две ошибки или два-три недочёта в рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным видом проверки.


Отметка «3» ставится, если:

  • выполнено верно от 50% до 80% объёма работы;

  • допущено 2-4 ошибки, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.


Отметка «2» ставится, если:

  • объём правильно выполненной работы ниже 50%;

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.


Тесты.

Тестовые задания оцениваются по определённой шкале с учётом уровня сложности заданий.



Олимпиады.

При оценке выполнения олимпиадных заданий необходимо учитывать не только уровень сложности заданий, но и творческий потенциал ребёнка, самостоятельность мышления, неординарность подхода к решению поставленной задачи.





Тематическое планирование учебного материала


урока

Тема урока

Количество часов

Дата

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)

1

Числа от 1 до 20

1


2

Числа от 1 до 20

1


3

Десятки. Счет десятками до 100

1


4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1


5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1


6

Однозначные и двузначные числа

1


7

Миллиметр. Конструирование коробоч­ки для мелких предметов. Закрепление изученного материала

1


8

Миллиметр. Конструирование коробоч­ки для мелких предметов. Закрепление изученного материала

1


9

Контрольная работа № 1 (входная)

1


10

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Наименьшее трехзначное чис­ло. Сотня

1


11

Метр. Таблица мер длины

1


12

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 30, 35-5

1


13

Замена двузначного числа суммой разряд­ных слагаемых

1


14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1


15

Странички для любознательных

1


16

Что узнали. Чему научились

1


17

Контрольная работа № 2 по теме «Счет в пределах 100».

1


18

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Странички для любознательных ­



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46ч.

19

Задачи, обратные данной

1


20

Сумма и разность отрезков

1


21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1


22

Задачи на нахождение неизвестного вычи­таемого

1


23

Закрепление изученного материала

1


24

Единицы времени. Час. Минута

1


25

Длина ломаной

1


26

Закрепление изученного материала

1


27

Странички для любознательных

1


28

Порядок выполнения действий. Скобки

1


29

Числовые выражения

1


30

Сравнение числовых выражений

1


31

Периметр многоугольника

1


32

Свойства сложения

1


33

Свойства сложения

1


34

Закрепление изученного материала

1


35

Контрольная работа №3 по теме «Единицы длины и времени»

1


36

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде ­

1


37

Странички для любознательных

1


38

Что узнали. Чему научились

1


39

Что узнали. Чему научились

1


40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

1


41

Приемы вычислений вида 36 + 2, 36 + 20

1


42

Приемы вычислений вида 36 - 2, 36 — 20

1


43

Приемы вычислений вида 26 + 4

1


44

Приемы вычислений вида 30-7

1


45

Приемы вычислений вида 60 — 24

1


46

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


47

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


48

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


49

Приемы вычислений вида 26 + 7

1


50

Приемы вычислений вида 35-7

1


51

Закрепление изученного материала.

1


52

Закрепление изученного материала.

1


53

Странички для любознательных

1


54

Что узнали. Чему научились

1


55

Что узнали. Чему научились

1


56

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1


57

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Буквенные выражения

1


58

Буквенные выражения. Закрепление изученного материала

1


59

Уравнения. Решение уравнений методом подбора

1


60

Уравнения. Решение уравнений методом подбора

1


61

Проверка сложения

1


62

Проверка вычитания

1


63

Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение» (первое полугодие)

1


64

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Закрепление изученного материала

1


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)

65

Сложение вида 45 + 23

1


66

Вычитание вида 57 — 26

1


67

Проверка сложения и вычитания

1


68

Закрепление изученного материала

1


69

Углы. Виды углов

1


70

Закрепление изученного материала

1


71

Сложение вида 37 + 48

1


72

Сложение вида 37 + 53

1


73

Прямоугольник

1


74

Прямоугольник

1


75

Сложение вида 87 + 13

1


76

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


77

Вычисления вида 32 + 8, 40 - 8

1


78

Вычитание вида 50 — 24

1


79

Странички для любознательных

1


80

Что узнали. Чему научились

1


81

Что узнали. Чему научились

1


82

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток»

1


83

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Странички для любознательных

1


84

Вычитание вида 52 — 24

1


85

Закрепление изученного материала

1


86

Закрепление изученного материала

1


87

Свойство противоположных сторон прямоугольника ­

1


88

Закрепление изученного материала

1


89

Квадрат

1


90

Квадрат

1


91

Наши проекты. Оригами

1


92

Странички для любознательных

1


93

Что узнали. Чему научились

1


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)

94

Конкретный смысл действия умножения

1


95

Конкретный смысл действия умножения

1


96

Вычисление результата умножения с по­мощью сложения

1


97

Задачи на умножение

1


98

Периметр прямоугольника

1


99

Умножение нуля и единицы

1


100

Название компонентов и результата умно­жения

1


101

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1


102

Переместительное свойство умножения

1


103

Переместительное свойство умножения

1


104

Конкретный смысл действия деления

1


105

Конкретный смысл действия деления

1


106

Конкретный смысл действия деления

1


107

Закрепление изученного материала

1


108

Название компонентов и результата деления

1


109

Что узнали. Чему научились

1


110

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

1


111

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Умножение и деление. За­крепление изученного материала

1


112

Связь между компонентами и результатом умножения

1


113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умно­жения

1


114

Приемы умножения и деления на 10

1


115

Задачи с величинами цена, количество, стоимость

1


116

Задачи на нахождение неизвестного треть­его слагаемого

1


117

Закрепление изученного материала. Реше­ние задач

1


118

Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач»

1


ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)

119

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Умножение числа 2 и на 2

1


120

Умножение числа 2 и на 2

1


121

Приемы умножения числа 2

1


122

Деление на 2

1


123

Деление на 2

1


124

Закрепление изученного материала. Реше­ние задач

1


125

Странички для любознательных

1


126

Что узнали. Чему научились

1


127

Умножение числа 3 и на 3

1


128

Умножение числа 3 и на 3

1


129

Деление на 3

1


130

Деление на 3

1


131

Закрепление изученного материала

1


132

Странички для любознательных

1


133

Что узнали. Чему научились

1


134

Контрольная работа № 9 (итоговая)

1


135

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Что узнали, чему научились во 2 классе

1


136

Что узнали, чему научились во 2 классе

1




Поурочное планирование

уро

ка

Тема урока

Виды деятельности

(Элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Стра-

ни

цы учебника

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

I ЧЕТВЕРТЬ ( 35 ЧАСОВ)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)

1

Числа

от 1 до 20.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (актуализация знаний), математический диктант с са­мопроверкой по образцу, кол­лективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника) с коллек­тивной проверкой, самостоятель ная работа с взаимопроверкой


Совершен­ствовать на­выки таблич­ного сложения и вычитания, решения про­стых и состав­ных задач

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее до­стижения.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование пози­тивного отношения к себе и окружающе­му миру, устойчивой мотивации к приобре­тению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овла­дение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу

С. 4

03.09

2

Числа

от 1 до 20.


Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа (закреп­ление определения состава числа) с взаимопроверкой, работа в паре (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с коллективной проверкой по цепочке и памятке, решение задач с помощью учителя и карто- чек-помощниц, рефлексия с са­мопроверкой по образцу на доске

Совершен­ствовать на­выки таблич­ного сложения и вычитания, решения про­стых и состав­ных задач

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование лич­ностного смысла учения, принятие и освоение социаль­ной роли обучаю­щегося, развитие мотивов учебной деятельности, прояв­ление интереса к ре­05.09шению задач

С.5

04.09

3

Десятки. Счет десятками до 100.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа (закреп­ление вычислительных навыков) с диагностированием результатов выполнения работы учителем, коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и раз­витие логического мышления), выведение правила сложения десятков в ходе эвристической беседы, работа в паре (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника) с провер­кой по образцу, рефлексия с само- проверкой по образцу на доске


Научиться считать де­сятками, по­знакомиться с образова­нием чисел, состоящих из десятков, с названием этих чисел

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической деятельности, уважи­тельного отношения к иному мнению, проявление добро­желательности по от­ношению к другим при работе в группе, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки

С.6

05.09

4

Числа

от 11 до 100. Образование чисел.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления) с коллективной проверкой и самооценкой, открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы с треуголь­никами по образованию двузнач­ных чисел, коллективная работа (закрепление нового материала), самостоятельная работа (решение задач) с последующим анализом выполнения, рефлексия в паре с взаимопроверкой

Научиться считать десят­ки и единицы, называть дву­значные числа

Коммуникативные: слушать других, пы­таться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, развитие мотивов учебной дея­тельности и личност­ного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

С.7

08.09

5

Числа

от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления) с коллективной про­веркой и самооценкой, моделиро­вание приема записи двузначных чисел с помощью треугольников, работа в паре (составление дву­значных чисел), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллек­тивной проверкой, выполнение дифференцированных заданий с самостоятельной проверкой по образцу, рефлексия с индиви­дуальной проверкой по образцу

Научиться записывать двузначные числа, опреде­лять помест­ное значение цифр, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, развитие мотивов учебной дея­тельности и личност­ного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

С.8

10.09

6

Однозначные и двузначные числа.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллек­тивная работа (выведение прави­ла) при консультативной помощи учителя, работа в паре (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), само­стоятельная работа (закрепление изученного материала) с коллек­тивной проверкой и самооцен­кой, рефлексия с фронтальной проверкой

Познакомить­ся с понятия­ми однозначные и двузначные числа, на­учиться опре­делять помест­ное значение цифр, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: организовывать учеб­ное взаимодействие при работе в парах. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социаль­ной роли обучающе­гося

С.9

11.09

7

Миллиметр. Конструирова-ние коробочки для мелких предметов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической рабо­ты (конструирование коробочки для мелких предметов по плану), коллективная и индивидуальная работа (закрепление решения за­дач) с взаимопроверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с новой единицей измерения длины - мил­лиметром, научиться вы­полнять чер­теж, используя новую едини­цу измерения, использовать теоретические знания на практике

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: выполнять задания творче­ского и практического характера.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к анализу, иссле­дованию, навыков составления алгорит­ма выполнения твор­ческого задания

С.10

12.09

8

Миллиметр.

Закрепле-

ние изученного материала

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: практическая работа (построение отрезков) с взаимо­проверкой, самостоятельная ра­бота (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с самопроверкой и взаимо­проверкой, рефлексия с коллек­тивной проверкой

Закрепить зна­ния о новой единице дли­ны, научиться преобразовы­вать мелкие единицы длины в более крупные

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практи­ческого характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

С.11

15.09

9

Контрольная работа № 1 (входная)

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


17.09

10

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, выполнение ана­логичных заданий

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.12

18.09

11

Метр.

Таблица

мер длины.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: откры­тие новых знаний в ходе работы в группе (исследование новой единицы измерения, создание таблицы мер длины), коллектив­ная работа с комментированием (закрепление нового материала), работа в паре (выполнение трени­ровочных заданий по изученным темам) с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с новой единицей из­мерения дли­ны — метром,

научиться

пользоваться новой едини­цей измере­ния, выполнять задания практического характера

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практи­ческого характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.13

19.09

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: от­крытие новых знаний в ходе вы­полнения практической работы (знакомство с вычислительным приемом), коллективная работа с комментированием (закрепле­ние вычислительного приема), работа в паре (закрепление вы­числительного приема), инди­видуальная работа(отработка вычислительных навыков) с взаи­мопроверкой, рефлексия с про­веркой по образцу на доске

Познакомить­ся со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава числа, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: организовывать учеб­ное взаимодействие при работе в парах. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование на­выков анализа своей деятельности

С.14

22.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Формирование у учащихся на­выков рефлексивной деятель­ности: открытие новых знаний (самостоятельное знакомство с новой темой по учебнику), кол­лективная работа (закрепление нового материала), дифференци­рованная работа (решение задач) с самопроверкой и диагностикой результатов учителем, рефлексия с взаимопроверкой

Закрепить умение заме­нять двузнач­ное число сум­мой разрядных слагаемых, совершен­ствовать вы­числитель­ный прием, основанный на знании раз­рядного сос­тава чисел

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

С.15

24.09

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний (прак­тическое знакомство с монетами разного достоинства), знакомство с новой единицей стоимости через решение проблемной си­туации, коллективная работа (за­крепление нового материала), ин­дивидуальная работа (отработка изученных тем) с самопроверкой и коллективным анализом, работа в паре (составление задачи в одно и два действия по одному усло­вию), рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с единица­ми стоимо­сти - рублем и копейкой, научиться соотносить ко­пейку и рубль

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, спо­собности к адекват­ной самооценке

С.16

25.09

15

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра «Крестики-нолики», подведение итогов игры, анализ затруднений результатов обучения, коллективной про­ектной деятельности


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.17

26.09

16

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке (закрепление вычислительных приемов), самостоятельная ра­бота (решение изученных задач) с разными видами проверки, фиксирование затруднений в дея­тельности, индивидуальная рабо­та по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу


Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.20-21

29.09

17

Контрольная работа № 2 по теме

«Счет в пределах 100»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка


Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


01.10

18

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения рабо­ты учителем, коллективная работа (решение логических задач)


Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.22-24

02.10

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46ч. (75 ч)

19

Задачи

обратные данной.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе эвристической беседы, коллективная работа (решение обратных задач), индивидуальная работа и работа в паре (закреп­ление изученного материала) с самопроверкой и взаимопровер­кой, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с понятием обратные задачи, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умения пре­образовывать величины, вы­полнять гео­метрические задания

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

Формирование устойчивой мотива­ции к учебной дея­тельности

С.26

03.10

20

Сумма и разность отрезков.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (закреп­ление изученного материала), индивидуальная работа (решение заданий из рабочей тетради по из­ученному материалу) с коллек­тивной проверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу

Научиться выполнять сложение и вычитание длин отрезка, закрепить уме­ние составлять и решать об­ратные задачи

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к учебной дея­тельности

С.27

06.10

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: практическая рабо­та (знакомство с новой темой), коллективная работа (решение задач нового вида), работа в паре или индивидуально (решение неравенств), рефлексия по диф­ференцированным карточкам с проверкой в группе

Научиться решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемо­го, записывая ее кратко с помощью отрезка

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.28

08.10

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, кол­лективная работа (составление схематического чертежа к задачам и решение задач на нахождение вычитаемого), работа в паре (закрепление вычислительных навыков) с коллективной провер­кой, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Научиться решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, записывая ее кратко с помо­щью отрезка

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.29

09.10

23

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: работа в группе (решение задач), инди­видуальная работа (выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам) с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

Закрепить умение решать задачи

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

с.30

10.10

24

Единицы времени.

Час. Минута.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, сообщения учащихся по теме «Разновидно­сти часов», коллективная работа (закрепление нового материала), индивидуальная работа (решение задач) с коллективной проверкой, рефлексия с взаимопроверкой по образцу на доске




Познакомить­ся с новыми величинами, сформировать представление о единицах времени: часе, минуте

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.31

13.10

25

Длина ломаной.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы (измерение длины доро­жек разными способами), инди­видуальная работа (измерение длины ломаной линии) с коллек­тивной проверкой, самостоятель­ная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника) при консультативной помощи учителя, рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Познакомить­ся с двумя способами нахождения длины лома­ной линии

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.32-33

15.10

26

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: коллек­тивная работа (нахождение длины ломаной линии разными спосо­бами), работа в паре (решение задач) с коллективной проверкой, самостоятельная работа с диагно­стикой результатов выполнения работы учителем

Закрепить умения нахо­дить длину ло­маной, опре­делять время, составлять условие задачи по краткой за­писи

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную под­держку партнерам.

Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.34-35

16.10

27

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (выполнение заданий учебника) с коллективным об­суждением хода решения задач, выполнение олимпиадной работы с диагностикой результатов вы­полнения работы учителем

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.36-37

17.10

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний через решение проблемной ситуации, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа в паре (решение выражений со скобками по памятке) с взаи­мопроверкой, рефлексия с кол­лективной проверкой

Познакомить­ся с порядком выполнения действий в выражениях со скобками, закрепить спо­собы решения текстовых задач и задач логического характера

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обоб­щенные стратегии решения задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с. 38-39

20.10

29

Числовые выражения.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (вычисление числовых выражений), индивиду­альная работа по образцу с взаи­мопроверкой, рефлексия с само­проверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с понятия­ми выраже­ние, числовое выражение, научиться составлять числовые выражения со скобками и находить их значения

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с.40

22.10

30

Сравнение числовых выражений.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний (работа по учеб­нику), индивидуальная работа по плану с коллективной про­веркой, самостоятельная работа (решение задач с самопроверкой по образцу и составлением обрат­ных задач), рефлексия с провер­кой в группе

Научиться сравнивать числовые выражения, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: проводить анализ спо­собов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с.41

23.10

31

Периметр многоугольни-ка

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний с опорой на по­лученные знания, коллективная работа (выведение правила, за­крепление нового материала), самостоятельная работа (выпол­нение тренировочных упражне­ний по алгоритму) с взаимопро­веркой, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с понятием периметр пря­моугольника, научиться находить пе ­риметр мно­гоугольника, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно,

Познавательные: проводить анализ спо­собов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.42-43

24.10

32

Свойства сложения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: практическая работа (вывод сочетательного и переме­стительного свойств), коллектив­ная работа с комментированием (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка с моделированием), самостоя­тельная работа (решение задач) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопровер­кой по образцу на доске

Познакомить­ся с переме­стительным свойством сложения, научиться ис­пользовать его при упро­щении выра­жений

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.44-45


27.10

33

Свойства сложения.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в группе (закрепление свойств сложения по плану) с помощью ученика- консультанта, индивидуальная работа по памятке с коллектив­ной проверкой, коллективная работа (составление хода решения задач с самостоятельным реше­нием), рефлексия с коллективной проверкой

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство сложения при упрощении выражений, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неизвест­но.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.46

29.10

34

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (закрепление свойств сложения), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной проверкой, самостоятельная ра­бота с диагностикой выполнения результатов работы учителем

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство сложения при упрощении выражений, совершенство­вать вычисли­тельные на­выки, умение решать задачи

Коммуникативные: ре1улировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

с.47

30.10

35

Контрольная работа № 3 по теме «Единицы длины и времени»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения



II ЧЕТВЕРТЬ ( 29 Ч)

36

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде



Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, знакомство с гео­метрическими узорами, работа в группе (распределение обязан­ностей для выполнения проекта)

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля, составления алгоритма выпол­нения творческого задания

с. 48-49

10.11

37

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

с.50-51

12.11

38

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке (закрепление вычислительных навыков), работа в паре (решение задач) с взаимопроверкой, инди­видуальная работа (вычисление выражений и нахождение длины ломаной) с самопроверкой по об­разцу, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу на доске

Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

с.52-53

13.11

39

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа, самостоя­тельная работа (решение задач по образцу) с коллективной про­веркой, выполнение тренировоч­ных упражнений по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу на доске

Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стремле­ние к их преодолению

с.54-56

14.11

40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа с ком­ментированием (вычисление выражений с использованием свойств сложения), работа в паре (составление задач по краткой записи и краткой записи к зада­чам), выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам на нахождение пери­метра прямоугольника, рефлек­сия с взаимопроверкой

Научиться применять из­ученные пра­вила сложения и вычитания

Коммуникативные: договариваться, нахо­дить общее решение.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на во­просы, используя учебник, иллюстрации

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с. 57

17.11

41

Прием вычислений вида 36+2, 36+20

работа (закрепление вычисли­тельного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу, рефлексия с провер­кой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемами вычислений вида 36 + 2,

36 + 20, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы.

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

с.58

19.11

42

Прием вычислений вида 36 – 2,

36 – 20.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приемов вычислений, коллективная работа (закрепле­ние вычислительных приемов), работа в паре (закрепление нового материала), индивиду­альная работа (решение задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образ­цу, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с приемами вычислений вида 36 — 2,

36 - 20, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.59

20.11

43

Прием вычислений вида 26+4

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, моделиро­вание приема вычисления, кол­лективная работа (закрепление вычислительного приема), работа в паре (закрепление нового ма­териала), индивидуальная работа (решение задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­проверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу надоске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 26 + 4, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.60

21.11

44

Прием вычислений вида 30 – 7.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, моделиро­вание приема вычисления, кол­лективная работа (закрепление вычислительного приема), работа в паре (закрепление нового ма­териала), индивидуальная работа (решение задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­проверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 30 — 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.61

24.11

45

Прием вычислений вида 60 – 24.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 60 — 24, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.62

26.11

46

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа (решение задачи), индивидуальная работа (решение задачи по образцу) с са­мопроверкой, работа в паре (срав­нение выражений), самостоя­тельная работа с диагностикой результатов работы учителем

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.63

27.11

47

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа (решение задач с составлением схематиче­ского чертежа), работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка) с помощью ученика-консуль- танта, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.64

28.11

48

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа с комменти­рованием, составление краткой записи к задачам, самостоятель­ная работа

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.65

01.12

49

Прием вычислений вида 26+7

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по

образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 26 + 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.66

03.12

50

Прием вычислений вида 35 – 7.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу, рефлексия с самопро­веркой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 35 — 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.67

04.12

51

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: игра-путешествие «Знатоки ма­тематики», рефлексия по разно­уровневым карточкам с самопро­веркой

Научиться применять приемы сложе­ния и вычита­ния при устных вычислениях, совершенство­вать вычисли­тельные навы­ки, развивать логическое мышление

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей (групповой) позиции. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и само­стоятельно, искать средства ее осуществ­ления.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики

С.68

05.12

52

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (комментирование изученных вы­числительных приемов), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной провер­кой, самостоятельная работа с диагностикой выполнения ре­зультатов работы учителем

Научиться применять приемы сло­жения и вы­читания при устных вычис­лениях, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики

С.69

08.12

53

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С. 70-71

10.12

54

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач с разными ви­дами проверки), фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопро­веркой по образцу на доске

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.72-73

11.12

55

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа над задачами индивидуально и у доски с про­веркой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи, разви­вать логиче­ское мышле­ние

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.74-75

12.12

56

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


15.12

57

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Буквенные выражения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, открытие новых знаний (работа с учебником), коллективная работа (выполнение тренировочных упражнений с ком­ментированием по алгоритму), ре­флексия с взаимопроверкой в паре

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.76-77

17.12

58

Буквенные выражения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (вычисление буквенных выражений с комментировани­ем по алгоритму), работа в паре (объяснение решения примеров) с коллективной проверкой, ра­бота в группе (решение задачи разными способами с анализом вариантов решения), рефлексия с выбором уровня сложности и са­мопроверкой по образцу на доске

Научиться на­ходить значе­ние буквенных выражений, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.78-79

18.12

59

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (решение уравнений по плану), самостоятельная работа (решение уравнений по плану) с взаимо­проверкой по образцу, рефлексия с взаимопроверкой

Познакомить­ся с понятием уравнение, на­учиться решать уравнения методом под­бора, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать текстовые за­дачи

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее до­стижения.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания, уме­ния

С.80-81

19.12

60

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: коллективная работа с комменти­рованием (решение уравнений), работа в группе (закрепление ре­шения уравнений по алгоритму), самостоятельная работа (выпол­нение тренировочных упражне­ний по разноуровневым карточ­кам), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить умение читать, записывать и решать урав­нения, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение срав­нивать выра­жения, решать текстовые задачи

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: осознавать правило конт­роля и успешно использовать его в реше­нии учебной задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование нрав­ственно-этического оценивания усваи­ваемого содержания

С.82-83

22.12

61

Проверка сложения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, коллективная работа с комментированием (вы­полнение тренировочных упраж­нений на доске), самостоятельная работа (решение задач с опорой на карточки-помощницы и по­мощь учителя) с коллективной проверкой, рефлексия с взаимо­проверкой

Научиться проверять сло­жение вычи­танием, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

С.84-85

24.12

62

Проверка вычитания.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по алгоритму), рабо­та в паре (решение задач) с кол­лективной проверкой

Научиться проверять вычитание сложением, совершенство­вать навыки проверки сложения, вы­числительные навыки

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

С.86-87

25.12

63

Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


26.12

64

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение уравне­ний и задач по разноуровневым карточкам

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.88-93

29.12

III ЧЕТВЕРТЬ (38) ЧАСОВ)

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)

65

Сложение вида 45+23

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема с комменти­рованием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового мате­риала по алгоритму) с самопро­веркой по образцу, индивидуальная работа (решение задач) с помощью учителя и кар­точки-помощницы, самопровер­ка по образцу, рефлексия с кол­лективной проверкой

Познакомить­ся с письмен­ным приемом сложения без перехода через разряд, научиться сравнивать различные способы сло­жения и выби­рать наиболее удобный

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.4

12.01

66

Вычитание вида 57 - 26

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомиться с письменным приемом вычитания без перехода через разряд, закрепить навыки письменного сложения



Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями


Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.5

14.01

67

Проверка сложения и вычитания

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (решение и проверка примеров на сложение и вычита­ние по алгоритму), коллективная работа (решение задачи), само­стоятельная работа (решение задачи) с помощью карточки- помощницы с самопроверкой по образцу, рефлексия с поиском ошибки в решении на доске

Научиться

выполнять

проверку

сложения

и вычитания

в пределах 100

(письменные

вычисления),

используя

взаимосвязь

сложения

и вычитания

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навы­ков работы по алго­ритму


С.6

15.01

68

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор­рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (решение и проверка примеров на сложение и вычитание по ал­горитму), работа в паре (решение задачи) с коллективной провер­кой, самостоятельная работа (решение задач) с самопроверкой по образцу, рефлексия с поиском ошибки в решении на доске

Научиться проверять правильность вычислений в столбик, используя взаимосвязь сложения и вычитания, использовать математиче­скую термино­логию


Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


С.7



16.01

69

Углы.

Виды углов.

действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, самостоятель­ная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника) с коллективной про­веркой и самоанализом, рефлек­сия по заданиям электронного приложения с самопроверкой

Научиться определять с помощью модели уголь­ника виды углов (ост­рый, прямой, тупой), рас­познавать гео­метрические фигуры (мно­гоугольник, угол, точка, луч)

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


С.8-9

19.01

70

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): ролевая игра с коллектив­ным построением чертежа спор­тивной площадки, коллективная работа (обсуждение хода решения задачи) с карточкой-помощницей для слабоуспевающих учеников, самостоятельная работа (реше­ние задач) с проверкой в группе, рефлексия с проверкой в паре по образцу на доске

Научиться определять с помощью модели уголь­ника виды углов, чертить многоугольни­ки с прямыми углами

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.10-11

21.01

71

Сложение вида 37+48

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вычисления вида 37 + 48, моделировать с помощью схематических рисунков и ре­шать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

С.12

22.01

72

Сложение вида 37 +53

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема с комменти­рованием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вычисления вида 37 + 53, моделировать с помощью схематических рисунков и ре­шать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

С.13

23.01

73

Прямоуголь-ник

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической ра­боты (знакомство со свойствами прямоугольника), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника (закреп­ление свойств прямоугольника), работа в паре (решение задачи) с коллективной проверкой, само­стоятельная работа в рабочей те­тради с диагностикой результатов работы учителем

Сформировать представление о прямоугольнике как четырехугольнике с прямыми углами, познакомиться со свойствами противоположных сторон прямоугольника

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений


Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.14

26.01

74

Прямоуголь-

ник

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практи­ческая работа (построение фигур с прямыми углами), коллективная работа (разбор и решение задач), самостоятельная работа (вычис­ление буквенных выражений с самопроверкой), рефлексия с взаимопроверкой

Закрепить умение рас­познавать и чертить пря­моугольники, навыки устно­го и письмен­ного сложения и вычитания


Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.15

28.01

75

Сложение вида 87+13

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выпол­нения практической работы, моделирование приема вычис­ления, коллективная работа (закрепление вычислительного приема с комментированием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу , индивидуальная ра­бота (решение задач) с помощью учителя и карточки-помощни­цы, самопроверка по образцу, рефлексия с коллективной про­веркой

Научиться выполнять вычисления вида 87 + 13, моделировать с помощью схематиче­ских рисунков и решать тек­стовые задачи, совершен­ствовать вы­числительные навыки


Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений


Формирование навы­ков работы по алго­ритму


С.16

29.01

76

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллек­тивная работа с комментировани­ем (решение примеров изученных видов), работа в группе (закреп­ление вычисления выражений по алгоритму), самостоятельная работа (выполнение тренировоч­ных упражнений по разноуров­невым карточкам), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить навыки вы­полнения вычислений изученных ви­дов в столбик, решать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков работы по алгоритму

С. 17

30.01

77

Вычисления вида 32+8,

40 – 8

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приемов вычислений, коллективная работа (закрепле­ние вычислительных приемов с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вы­числения вида 32 + 8, 40 - 8, решать задачи разным спосо­бом

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование навы­ков работы по алго­ритму

С.18

02.02

78

Вычитание вида 50 – 24

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться

выполнять

вычисления

вида 50 — 24,

выполнять

устные

и письменные вычисления в пределах 100

Коммуникативные: брать на себя инициа­тиву в организации совместного действия. Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навы­ков работы по алго­ритму

С.19

04.02

79

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), коллек­тивная работа (анализ хода реше­ния задач), командная игра,

подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло-

виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно

С.20-21

05.02

80

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач) с разными ви­дами проверки, фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.22-27

06.02

81

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики взаимо­контроля: работа над задачами индивидуально и у доски с про­веркой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.22-27

09.02

82

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


16.02

83

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение задач в группах с анализом хода реше­ния задач

Научиться выявлять про- блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.26-27

18.02

84

Вычитание вида 52 – 24

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вы­числения вида 52 — 24, совер­шенствовать навыки устных и письменных вычислений и решение со­ставных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.29

19.02

85

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор- рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (закрепление письменных прие­мов вычислений), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной проверкой, са­мостоятельная работа с диагно­стикой выполнения результатов работы учителем

Закрепить навыки вы­полнения вычислений изученных ви­дов в пределах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.30

20.02

86

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек- ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельно­сти): работа в паре (закрепление письменных приемов сложения и вычитания), работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка) с помощью ученика-консуль- танта, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Закрепить на­выки вычисле­ний изученных видов в преде­лах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.31

25.02

87

Свойство противополож-ных сторон прямоугольника.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, первичное закрепление по учебнику, коллективная работа (решение задачи), самостоятельная работа (выполнение заданий по ва­риантам) с коллективной провер­кой, рефлексия с взаимопроверкой

Познакомить­ся со свойст­вами проти­воположных сторон пря­моугольника, совершенство­вать навыки письменного вычисления в пределах 100

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.32

26.02

88

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор­рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нор­мы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельно­сти): коллективная работа (состав­ление плана с самостоятельным решением задачи), комментиро­ванное вычисление выражений удобным способом, самостоятель­ная работа (вычисление выраже­ний удобным способом по образ­цу) с коллективной проверкой, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам (закрепление вычис­лительных навыков), рефлексия с поиском ошибки в решении с коллективной проверкой

Закрепить на­выки вычисле­ний изученных видов в преде­лах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.33

27.02

89

Квадрат.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе исследования, са­мостоятельная работа (составле­ние задачи по выражению), взаи­мопроверка, решение уравнений с комментированием, рефлексия с самопроверкой

Закрепить зна­ния о квадрате как частном случае пря­моугольника, научиться строить и рас­познавать гео­метрические фигуры

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, навыков выполнения творче­ского задания

С.34

01.03

90

Квадрат.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (решение задач на на­хождение периметра квадрата), самостоятельная работа (решение задачи, составление обратных задач) с коллективной проверкой, работа в паре (составление задач по краткой записи), проверка решения по образцу, закрепление вычислительных навыков по за­даниям учебника или по разно­уровневым карточкам, рефлексия с проверкой по ключевому слову

Закрепить зна­ния о квадрате как частном случае пря­моугольника, научиться строить и рас­познавать гео­метрические фигуры

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.35

03.03

91

Наши проекты. Оригами.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): выставка работ в технике оригами, разбор основ­ных принципов работы в технике оригами, распределение на груп­пы, составление плана работы над проектом, распределение обязанностей, определение фор­мы презентации


Научиться определять цель проекта, собирать до­полнительный материал, со­ставлять план решения про­блемы

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы

Формирование на­выка составления ал­горитма выполнения творческого задания

С.36-37

04.03

92

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.38-39,46

05.03

93

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач на нахождение периметра прямоугольника и ква­драта) с коллективной проверкой, фиксирование затруднений в дея­тельности, выполнение трени­ровочных упражнений по разно­уровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу на доске

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи


Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи


Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.40-45

10.03

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)

94

Конкретный смысл действия умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний через решение про­блемной ситуации, работа в паре (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с коллективной проверкой, коллективная работа (решение задачи в одно и два действия), самостоятельная работа (закреп­ление вычисления в столбик с проверкой по ключевому слову), рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с конкрет­ным смыслом действия умножения как сложения одинаковых чисел

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование ши­рокой мотивацион­ной основы учебной деятельности

С.48

11.03

95

Конкретный смысл действия умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, первичное закрепление знаний, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), индиви­дуальная работа (решение задачи на умножение) при консульта­тивной помощи учителя, работа в паре (решение задач на умноже­ние по образцу), рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Научиться заменять сло­жение умно­жением

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять задания твор­ческого и поискового характера

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.49

12.03

96

Вычисление ре-зультата умно-жения с помо-щью сложения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, ис­пользования заданий электронно­го приложения, коллективная ра­бота (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка, решение задач на умножение), самостоятельная работа (решение задач на умножение) с самопро­веркой по образцу, рефлексия с проверкой по образцу на доске

Научиться заменять умножение сложением и вычислять значение про­изведения

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки; осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной зада­чи.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

С.50

15.03

97

Задачи на умножение.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, кол­лективная работа (решение задач), работа в группе (решение задач) с анализом затруднений решения, самостоятельная работа (закреп­ление вычислительных навыков) с проверкой в паре по образцу, рефлексия с самопроверкой

Научиться решать тек­стовые задачи на умножение, заменять сум­му одинаковых слагаемых умножением, находить зна­чение произ­ведения

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулиро­вать познавательную цель и строить дейст­вия в соответствии с ней.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.51

17.03

98

Периметр прямоуголь-ника.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: практическая работа (выведение формулы периметра), работа в паре (решение задач на нахождение пе­риметра) с коллективным анализом возможных вариантов решения, самостоятельная работа (решение задачи с составлением обратных за­дач) со сверкой с работой ученика на доске, самостоятельная работа (составление задачи по краткой записи) при консультативной помощи учителя, вычисление бук­венных выражений с проверкой от­ветов, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Научиться на­зывать отличи­тельные черты прямоуголь­ника, находить периметр пря­моугольника разными спо­собами

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.52

18.03

99

Умножение нуля и единицы.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний через решение проблемной ситуации, первичное закрепление по зада­ниям учебника, самостоятельное решение задачи с коллективной проверкой, работа в паре с взаи­мопроверкой

Познакомить­ся с правилами умножения нуля и едини­цы, развивать навыки устно­го счета

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование ориентации на по­нимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата

С.53

19.03

100

Название компонентов и результата умножения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: самостоятельная работа с учебником (знакомство с назва­нием компонентов), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллек­тивным обсуждением, самостоя­тельная работа (решение задач со схематическим чертежом), работа в паре (решение задач раз­ными способами), коллективная проверка с рассмотрением всех возможных вариантов решения, решение задачи на нахождение периметра по плану, составлен­ному коллективно, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с назва­ниями ком­понентов при умножении, закреплять умение заме­нять сложение умножением и наоборот

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.54

22.03



101

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор- рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (нахождение произведения по из­вестному произведению), работа в группе (решение задач и приме­ров изученного вида) при помощи ученика-помощника, рефлексия с самопроверкой по образцу

Закрепить на­выки названия компонентов и результата умножения, уметь решать задачи на на­хождение произведения, совершен­ствовать на­выки устных и письменных вычислений

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.55

24.03

102

Переместительное свойство умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, коллективная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника), выведение формулы периметра квадрата при консуль­тативной помощи учителя, работа в паре (решение задач на нахо­ждение периметра квадрата) с взаимопроверкой, рефлексия по разноуровневым карточкам по выбору ученика с самопро­веркой

Познакомить­ся с переме­стительным свойством умножения, научиться его применять

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.56

25.03


IY ЧЕТВЕРТЬ (34 Ч)

103

Переместитель-ное свойство умножения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (соотнесение рисунка и решения задачи), самостоятельная работа (выполнение задания по образцу), коллективная работа по цепочке (решение выражений с объясне­нием), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить умение при­менять пере­местительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения

Коммуникативные: контролировать дейст­вия партнера.

Регулятивные: различать способ и резуль­тат действия.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.57

01.04

104

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование выполняемых действий, коллек­тивная работа (выполнение тре­нировочных упражнений по зада­ниям учебника), самостоятельная работа (решение задач изученных видов) с проверкой решений на доске, рефлексия с взаимопро­веркой по образцу

Познакомить­ся со смыслом деления в ходе решения задач на де­ление по со­держанию, научиться моделировать с помощью схематических рисунков и за­писывать дей­ствие деление

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.58

02.04

105

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: коллективная работа (решение задач на деление с опо­рой на рисунок), самостоятельная работа (решение задачи на деле­ние со схематическим чертежом) с коллективной проверкой, рабо­та в паре (сравнение выражений по алгоритму), самостоятельная работа (решение выражений с проверкой ответов), самостоя­тельная работа (измерение длины ломаной линии) с коллективной проверкой, рефлексия по разно­уровневым карточкам со сверкой по образцу

Научиться моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать действие деление, выполнять письменные вычисления изученных ви­дов в пределах 100, опреде­лять порядок действий в сложных вы­ражениях

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач, струк­турировать знания

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.59

05.04

106

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек- ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): практическая работа (зна­комство с новым видом задач), работа в группе (решение задач на деление) под руководством ученика-помощника с коллектив­ной проверкой, самостоятельная работа (решение задач изученных видов) с проверкой решений на доске, работа в паре (закреп­ление вычислительных навыков), рефлексия с проверкой в паре

Научиться моделировать с помощью схематических рисунков и за­писывать дей­ствие деление, выполнять письменные вычисления

изученных

видов

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.60

07.04

107

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: решение примеров с комментированием, коллектив­ная работа (сопоставление задач на деление разных видов), работа в паре (составление задач по вы­ражению), взаимопроверка по об­разцу, самостоятельная работа (закрепление вычислительных навыков) с коллективной провер­кой, рефлексия с самопроверкой

Научиться моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать решение задач на деление

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.61

08.04

108

Название компонентов и результата деления.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий и т. д.): самостоятельная работа с учебником (знакомство с названием компонентов), вы­полнение тренировочных упраж­нений по заданиям учебника с коллективным обсуждением, самостоятельная работа (решение задач со схематическим черте­жом), работа в паре (решение уравнений), коллективная провер­ка, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с названием компонентов при делении, научиться читать выра­жения со зна­ком деления, используя названия ком­понентов

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование ши­рокой мотивацион­ной основы учебной деятельности, вклю­чающей социальные, учебно-познава­тельные и внешние мотивы

С.62

09.04

109

Что узнали.

Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение задач на деление) с коллективной проверкой, фиксирование затруд­нений в деятельности, выполне­ние тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу

Закрепить зна­ния свойств умножения, решения задач на деление

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.63-66

12.04

110

Контрольная работа № 7 по теме «Умноже-ние и деление»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


14.04

111

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение и деление. Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение задач на деление и умножение с кол­лективной проверкой


Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать решение задач на деление, ре­шать примеры на умножение и деление

Коммуникативные: контролировать дейст­вия партнера.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.67-71

15.04

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, коллек­тивная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа в паре (решение задачи на деле­ние и составление обратных за­дач) с коллективной проверкой, решение уравнений с анализом неизвестного при консультатив­ной помощи учителя, рефлексия с проверкой в паре

Научиться понимать связь между компонентами и результатом умножения

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания, уме­ния

С.72

16.04

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: откры­тие новых знаний в ходе подводя­щей беседы, коллективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника), самостоятельная работа (решение заданий по образцу) с взаимопроверкой, решение задач по вариантам по условию с взаимопроверкой, коллектив­ная работа с комментированием по цепочке (решение примеров), рефлексия с поиском ошибок в образце на доске

Познакомить­ся с приемом деления, основанным на связи между компонентами и результатом умножения, совершенство­вать навыки письменного и устного счета

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, выполнения творческого задания

С.73

19.04

114

Приемы умножения и деления на 10.

действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе эвристической беседы, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа с электронным приложением (за­крепление изученного материала), индивидуальная работа (решение задачи по коллективно состав­ленному плану), работа в паре (составление и решение обратных задач) с взаимопроверкой, само­стоятельная работа (выполнение задания на нахождение стороны квадрата) с коллективной провер­кой, рефлексия с проверкой в паре

Научиться умножать и де­лить на 10 на основе пе­реместитель­ного свойства и взаимосвязи умножения и деления

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование по­требности приобре­тения мотивации к процессу образо­вания

С.74

21.04

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подготовительной беседы, первичное закрепление в игре «Сделай покупку», само­стоятельная работа по вариантам (нахождение значения буквенных выражений) с взаимопроверкой, рефлексия с поиском ошибок в образце

Научиться решать задачи с величи­нами цена, количество, стоимость, моделировать с помощью таблицы и за­писывать ре­шение задачи

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.75

22.04

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: знакомство с новым видом задач через решение проблемной ситуа­ции, коллективная работа (разбор и решение задачи) при консульта­тивной помощи учителя, решение задачи с объяснением у доски сильным учеником, самостоятель­ная работа (вычисление периме­тров многоугольников), рефлек­сия с коллективной проверкой

Научиться моделировать с помощью схемы и ре­шать задачи на нахождение неизвестного третьего сла­гаемого, соот­носить задачи с изученными видами

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.76

23.04

117

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: реше­ние составной задачи на нахожде­ние вычитаемого с коллективным составлением плана, работа в паре (решение задачи на нахо­ждение третьего слагаемого), кол­лективная проверка с разбором всех возможных вариантов реше­ния, самостоятельная работа (отработка вычислительных на­выков) с коллективной проверкой с комментированием, рефлексия со сверкой решения задачи уче­ником на доске

Научиться решать задачи изученных видов, моде­лировать их с помощью схематиче­ских рисунков и чертежей

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое­нию, осознавать качество и уровень усвое­ния.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.77

26.04

118

Контрольная работа № 8

по теме «Решение задач»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.78-79

28.04

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)

119

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение числа 2 и на 2

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: прак­тическая работа (составление таблицы умножения на 2), кол­лективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоми­нанию таблицы умножения), ра­бота в группе (составление плана решения задачи на нахождение ! третьего слагаемого), самостоя­тельная работа (решение задачи) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопровер­кой по образцу

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, моделировать с помощью схематических рисунков при­ем умножения числа 2, начать составление таблицы умножения с числом 2, совершенство­вать навыки устного счета

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.80

29.04

120

Умножение числа 2 и на 2

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (составление таблицы умножения числа 2), групповая работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника), коллективная работа (составление задачи по краткой записи), работа в паре (состав­ление двух обратных задач) с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, решение уравнений по заданию учебника, выполнение трениро­вочных упражнений по разно­уровневым карточкам, рефлексия с самопроверкой по таблице умножения

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство умножения при составле­нии табличных случаев умно­жения, завер­шить состав­ление таблицы умножения с числом 2

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.81

30.04

121

Приемы умножения числа 2

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (рас­смотрение различных способов вычисления произведения) с коллективной проверкой, са­мостоятельная работа (решение выражений) с проверкой по це­почке, решение задачи на деление и составление обратных задач со сверкой с образцом, выпол­ненным учеником на доске, ре­флексия с самопроверкой по таб­лице умножения

Научиться использовать перемести­тельное свой­ство умноже­ния, замену умножения сложением при вычисле­нии примеров на умножение

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое­нию, осознавать качество и уровень усвое­ния.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.82


03.05

122

Деление на 2.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: со­ставление таблицы деления на 2 на основе взаимосвязи компо­нентов, коллективная работа (вы­полнение тренировочных упраж­нений по заданиям учебника), самостоятельная работа (решение задачи) со сверкой с образцом, решение геометрической задачи с коллективным составлением плана решения, рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Составить таблицу умно­жения на 2, используя взаимосвязь умножения и деления, за­крепить навы­ки вычисления табличных случаев умно­жения с чис­лом 2

Коммуникативные: задавать вопросы, слу­шать и отвечать на вопросы других, форму­лировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осваивать новые виды деятельности, участвовать в творче­ском созидательном процессе

С.83

05.05

123

Деление на 2.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в паре (закрепление таблицы умножения и деления на 2) с взаимооценкой, самостоятельная работа (решение задачи на нахождение третьего слагаемого с составлением обрат­ных задач) с коллективной про­веркой, индивидуальная работа (решение геометрической задачи) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопро­веркой

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния на число 2

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.84

06.05

124

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (решение задач) с по­мощью ученика-консультанта с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, рефлексия с поиском ошибок в образце

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния с числом 2, научиться решать задачи изученных видов

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.85

07.05

125

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), кол­лективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.86-87

10.05

126

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа над зада­чами индивидуально и у доски со сверкой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем


Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи, разви­вать логиче­ское мышле­ние

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.88-89

12.05

127

Умножение числа 3 на 3

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: кол­лективная работа (составление таблицы умножения на 3), само­стоятельная работа (составление таблицы умножения на 3) с само­проверкой по учебнику, работа в паре (выполнение упражнений по закреплению таблицы умно­жения), работа индивидуально и у доски (составление задачи по выражению и ее решение) со сверкой решений, составление и решение уравнений со сверкой с образцом, рефлексия с самопро­веркой по таблице умножения

Научиться моделировать с помощью схематиче­ских рисунков прием умно­жения числа 3, составлять таблицу умно­жения с чис­лом 3

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-символической форме

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.90

13.05

128

Умножение числа 3 на 3

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (запо­минание таблицы умножения), коллективная работа (составление плана решения задач с самостоя­тельным выполнением), само­стоятельная работа (составление обратных задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­стоятельное решение выражений с проверкой по цепочке, рефлек­сия с самопроверкой по образцу

Завершить составление таблицы умно­жения с чис­лом 3, закре­пить навыки решения задач на умножение и деление

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.91

14.05

129

Деление на 3

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: со­ставление таблицы деления на 3 и с частным 3 на основе взаимо­связи компонентов умножения, работа в паре (выполнение тре­нировочных упражнений учеб­ника по закреплению таблицы деления), коллективная работа (решение задачи на стоимость с составлением и решением об­ратных задач), индивидуально и у доски (решение составной задачи на нахождение остатка) со сверкой решений, рефлексия с самопроверкой по образцу

Составить таблицу умно­жения на 3, используя взаимосвязь умножения и деления, за­крепить навы­ки вычисления табличных случаев умно­жения с чис­лом 3

Коммуникативные: задавать вопросы, слу­шать и отвечать на вопросы других, форму­лировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осваивать новые виды деятельности, участвовать в творче­ском, созидательном процессе

С.92

17.05

130

Деление на 3

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в паре (закрепление таблицы умножения и деления на 3), работа инди­видуально и у доски (решение равенств) со сверкой решений, самостоятельная работа (реше­ние задачи наделение) при кон­сультативной помощи учителя, составление задачи по условию, самостоятельное решение с взаи­мопроверкой, рефлексия с поис­ком ошибок в образце

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния на число 3

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.93

19.05

131

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: работа в группе (решение задач) с помощью ученика-консультанта с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, рефлексия по разноуровневым заданиям с самопроверкой по об­разцу

Закрепить уст­ные приемы вычислений, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.94

20.05

132

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), кол­лективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.95

21.05

133

Что узнали. Че-му научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (за­крепление таблицы умножения), коллективная работа (составле­ние плана решения задачи с са­мостоятельным выполнением), самостоятельная работа с диагно­стикой результатов учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.96-99

24.05

134

Контрольная работа № 9

(итоговая)

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: относить объекты к из­вестным понятиям

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.100-101

26.05

135

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем, самостоятель­ное решение задач и выражений из раздела «Повторение»

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, повторить уст­ные приемы вычислений, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: представлять информа­цию в виде таблиц, схем

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля, составления алгоритма выполне­ния задания, выпол­нения творческого задания

с.109

27.05

136

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Формирование у учащих­ся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: командная игра-путешествие по станциям с повторением тем, изученных во 2 классе, подведение ко­мандных итогов, взаимооценка в командах

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению


28.05



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-085620
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>