Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. (2 класс) УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике. (2 класс) УМК "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе про­граммы М.И. Моро, М.А. Байтовой и др. «Матема­тика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая разрабо­тана на основе Федерального государственного образо­вательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и с учётом учебного плана МКОУ СОШ №13 на 2015-2016 учебный год.

Обучение математике является важнейшей состав­ляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школь­ников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает осно­вы для формирования приемов умственной деятельно­сти: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно- следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математи­ку, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприя­тию мира, позволяют выстраивать модели его отдель­ных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Уни­версальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие уча­щихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для даль­нейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих прак­тических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в начальной школе направ­лено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьни­ка: использование математических представ­лений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и про­странственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математиче­ской речи и аргументации, способности разли­чать обоснованные и необоснованные суждения;

  • освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и прак­тические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для упорядочива­ния, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать ариф­метические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполне­ния арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению об­разования;

  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной ин­теллектуальной деятельности на основе овладе­ния несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанав­ливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отноше­ния);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математи­ческих знаний и умений их применять для ре­шения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной графике;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению матема­тических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновы­вать и отстаивать высказанное суждение, оцени­вать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечивает осознание младшими школьниками универсальности математи­ческих способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окру­жающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом ин­тегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Овладение математическим языком, усвоение ал­горитмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассу­ждать, обосновывать свою точку зрения, аргументиро­ванно подтверждать или опровергать истинность вы­сказанного предположения. Освоение математического содержания создает условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значитель­ные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оцени­вать собственные действия и действия отдельных участ­ников (пар, групп) в большой степени способствует со­держание, связанное с поиском и сбором информации.

Обучение младших школьников математике спо­собствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не толь­ко самостоятельно решать поставленные задачи ма­тематическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспе­чивает развитие творческих способностей, формиру­ет интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строе­ние, отражающее последовательное расширение об­ласти чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложно­сти учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведения обобщений, формулировании выводов), для постоянного совер­шенствования универсальных учебных действий.


Ценностные ориентиры содержания курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Содержание программы

Числа и операции над ними. Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели дву­значных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение дву­значных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Раз­ряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел. Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычи­тания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сло­жения и вычитания. Приемы рациональных вычисле­ний. Сложение и вычитание двузначных чисел, окан­чивающихся нулями. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгорит­мы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел. Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение. Длина. Единица изме­рения длины - метр. Соотношения между единица­ми измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра ква­драта и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени — час.

Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется: а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б) разностное сравнение.

Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление пло­ских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры. Переменная. Выражения с пере­менной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а при заданных числовых значениях переменной. Использование скобок для обозначения последователь­ности действий. Порядок действий в выражениях, со­держащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = б; х — а = б; а — х = б.

Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигу­ры, математические фокусы.

Планируемые результаты обучения математике к концу 2 класса

Личностные:

  • уважение к своему народу, к своей Родине;

  • освоение личностного смысла учения;

  • уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отноше­ния к неправильному ответу одноклассника, кор­ректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа;

  • умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жиз­нью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счет, порядок);

  • умение следовать математическим правилам для достижения успешного результата;

  • умение видеть и принимать в текстах задач ин­формацию о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.

Метапредметные

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изуче­ния данного раздела, определять круг своего не­знания;

  • отвечать на простые и сложные вопросы учите­ля, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

  • сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить закономерности; само­стоятельно продолжать их по установленному правилу;

  • определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения за­дания;

  • находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в справочных материалах в учебнике и рабочей тетради;

  • наблюдать и делать самостоятельно простые вы­воды.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;

  • следовать режиму организации учебной и вне- учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помо­щью учителя и самостоятельно;

  • определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуа­циях под руководством учителя;

  • соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

  • использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль, линейку);

  • корректировать выполнение задания в дальней­шем;

  • оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при вы­полнении.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать дру­гих, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных рече­вых ситуаций;

  • читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных книг, по­нимать прочитанное;

  • участвовать в совместной творческой познава­тельной деятельности;

  • сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Предметные

Знания:

  • называть последовательность чисел от 1 до 100;

  • знать таблицу сложения и соответствующие слу­чаи вычитания.

Умения:

  • считать десятками; образовывать, читать, запи­сывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • выполнять устно и письменно сложение и вы­читание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

  • применять правила порядка действий в выраже­ниях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 -2 действия по действиям или составлением выражения;

  • чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка;

  • чертить квадрат и прямоугольник.

Представления:

  • о единицах времени: час, минута; о соотношении 1 ч = 60 мин; об определении времени по часам с точностью до минуты;

  • о единицах стоимости: рубль, копейка; о соот­ношении 1 руб. = 100 коп.;

  • о приемах вычислений:

а) заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведе­нием, произведение суммой одинаковых слагаемых;

б) переместительное и сочетательное свойства сло­жения и умножения;

в) прикидка результатов;

г) устные приемы вычисления четырех арифмети­ческих действий;

д) письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел;

е) проверка правильности выполнения вычислений;

  • о сравнении стоимости предметов в пределах 100 р.;

  • о том, как читать, записывать и сравнивать вы­ражения в 2 действия;

  • о нахождении значений буквенных выражений, решении простых уравнений с одно- и двузнач­ными числами;

  • о составлении и решении задачи, обратной дан­ной;

  • о решении задач поискового характера;

  • о решении задач с величинами: цена, коли­чество, стоимость;

  • о решении задач на нахождение третьего слагае­мого;

  • об определении и записи закономерности в ото­бранных фигурах;

  • об углах и видах углов (прямой, тупой, острый);

  • о прямоугольнике, свойстве противоположных сторон прямоугольника, квадрате;

  • о геометрических величинах (миллиметр, метр, таблица единиц длины);

  • о периметре многоугольника;

  • о логических задачах, задачах-расчетах;

  • о проекте: сбор информации по теме «Узоры на посуде», «Оригами»;

  • о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны (из­готовление кормушек для птиц, уход за домашни­ми животными, украшение улиц, городов и др.).

Опыт:

  • упорядочивать заданные числа;

  • устанавливать правило, по которому составле­на числовая последовательность, продолжать ее и вставлять пропущенные в ней числа;

  • классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установлен­ному правилу, объяснять свои действия;

  • моделировать и объяснять ход выполнения уст­ных действий сложения и вычитания, умноже­ния и деления в пределах 100;

  • использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических дей­ствий;

  • сравнивать разные способы вычисления и вы­бирать удобный;

  • выстраивать и обосновывать стратегию игры;

  • работать в паре, группе;

  • оценивать результаты продвижения по теме;

  • излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

  • моделировать учебную ситуацию перевода реаль­ных явлений на язык математических символов;

  • моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи при помощи составления плана решения задачи;

  • обнаруживать и устранять ошибки в ходе реше­ния задач и в вычислениях при решении задач;

  • отмечать изменения в решении задач при изме­нении условия или вопроса;

  • искать различные способы решения одной и той же задачи;

  • оценивать результаты получения знаний по теме, проявлять личную заинтересованность в приоб­ретении и расширении знайий и способов дей­ствий;

  • составлять совместный план работы, распреде­лять работу в группе, анализировать и оценивать выполненную работу;

  • излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

  • чертить углы разных видов, прямоугольник (ква­драт) на клетчатой бумаге;

  • выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников;

  • переводить одни единицы длины в другие, ис­пользуя соотношения между ними;

  • находить длину ломаной и периметр многоуголь­ника;

  • определять и описывать закономерность в ото­бранных узорах, составлять узоры и орнаменты;

  • собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая библиотеч­ный фонд и Интернет;

  • читать в графическом виде план изготовления изделия и делать по нему изделие.


Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.

К концу второго класса дети должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

  • Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);

  • Названия и обозначение действий умножения и деления.

Учащиеся должны уметь:

  • Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Решать задачи в 1 -2  действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.






Используемые педагогические технологии: здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, проблем­ного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самодиагно­стики результатов обучения и т. д.

Помимо контрольных работ система оценивания включает следующие виды контроля:

  • фронтальный опрос;

  • индивидуальная работа по карточкам;

  • самостоятельная работа;

  • математический диктант;

  • практическая работа.



Оставляю право на корректировку программы и календарно-тематического планирования в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.



Материально-техническое обеспечение образова­тельного процесса:

  1. Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы.

  2. Электронное приложение к учебнику «Матема­тика», 2 класс, авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.

  3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  4. Магнитная доска.

  5. Персональный компьютер с принтером.

  6. Ксерокс.

  7. Наборы счетных палочек.

  8. Наборы муляжей овощей и фруктов.

  9. Набор предметных картинок.

  10. Строительный набор, содержащий геометриче­ские тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллеле­пипед, пирамиду, цилиндр.

  11. Демонстрационная оцифрованная линейка.

  12. Демонстрационный чертежный треугольник.

  13. Демонстрационный циркуль.

  14. Палетка.


Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном образователь­ном плане на изучение математики во 2 классе отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов.




Учебно – тематический план

п/п

Тема раздела

Количество часов по программе

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18 ч

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

47 ч

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (Письменные вычисления)

29ч

4

Умножение и деление.

25ч

5

Табличное умножение и деление.

18 ч



Контрольно – измерительные работы

урока

Тема

Дата

9

Контрольная работа № 1 (входная)


17

Контрольная работа№2. Счет в пределах 100.


35

Контрольная работа№3. Единицы длины и времени.


56

Контрольная работа№4. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.


63

Контрольная работа№5 (за I полугодие). Уравнение.


82

Контрольная работа№6. Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.


110

Контрольная работа№7. Умножение и деление.


118

Контрольная работа№8. Решение задач.


134

Контрольная работа № 9 (итоговая)




Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Виды контроля

Формы контроля

Количество работ

Методическое обеспечение

Текущий

самостоятельная работа


в течение учебного года

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. поурочные разработки по математике: 2 класс.- М.: ВАКО, 2014.-480с.


Тематический

проверочная работа

тестовая работа

контрольная работа

5

Итоговый

итоговая работа

4

Контрольная работа №1

Цель: проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №2

Цель: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейка.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №3

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №4

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №5

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.



Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №6

Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №7

Цель: проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнение, находить периметр фигур.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №8

Цель: проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №9

Цель: проверить знания, умении я и навыки, полученные во 2 классе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.







Критерии оценивания

Контрольная работа.


Контрольные работы проводятся: входная, в конце четверти или триместра, а также после изучения темы (тематическая).


Отметка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью (100%)

  • в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).


Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • работа выполнена верно в объёме 90-80%;

  • допущена одна-две ошибки или два-три недочёта в рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным видом проверки.


Отметка «3» ставится, если:

  • выполнено верно от 50% до 80% объёма работы;

  • допущено 2-4 ошибки, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.


Отметка «2» ставится, если:

  • объём правильно выполненной работы ниже 50%;

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.


Тесты.

Тестовые задания оцениваются по определённой шкале с учётом уровня сложности заданий.



Олимпиады.

При оценке выполнения олимпиадных заданий необходимо учитывать не только уровень сложности заданий, но и творческий потенциал ребёнка, самостоятельность мышления, неординарность подхода к решению поставленной задачи.





Тематическое планирование учебного материала


урока

Тема урока

Количество часов

Дата

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)

1

Числа от 1 до 20

1


2

Числа от 1 до 20

1


3

Десятки. Счет десятками до 100

1


4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1


5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1


6

Однозначные и двузначные числа

1


7

Миллиметр. Конструирование коробоч­ки для мелких предметов. Закрепление изученного материала

1


8

Миллиметр. Конструирование коробоч­ки для мелких предметов. Закрепление изученного материала

1


9

Контрольная работа № 1 (входная)

1


10

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Наименьшее трехзначное чис­ло. Сотня

1


11

Метр. Таблица мер длины

1


12

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 30, 35-5

1


13

Замена двузначного числа суммой разряд­ных слагаемых

1


14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1


15

Странички для любознательных

1


16

Что узнали. Чему научились

1


17

Контрольная работа № 2 по теме «Счет в пределах 100».

1


18

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Странички для любознательных ­



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46ч.

19

Задачи, обратные данной

1


20

Сумма и разность отрезков

1


21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1


22

Задачи на нахождение неизвестного вычи­таемого

1


23

Закрепление изученного материала

1


24

Единицы времени. Час. Минута

1


25

Длина ломаной

1


26

Закрепление изученного материала

1


27

Странички для любознательных

1


28

Порядок выполнения действий. Скобки

1


29

Числовые выражения

1


30

Сравнение числовых выражений

1


31

Периметр многоугольника

1


32

Свойства сложения

1


33

Свойства сложения

1


34

Закрепление изученного материала

1


35

Контрольная работа №3 по теме «Единицы длины и времени»

1


36

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде ­

1


37

Странички для любознательных

1


38

Что узнали. Чему научились

1


39

Что узнали. Чему научились

1


40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

1


41

Приемы вычислений вида 36 + 2, 36 + 20

1


42

Приемы вычислений вида 36 - 2, 36 — 20

1


43

Приемы вычислений вида 26 + 4

1


44

Приемы вычислений вида 30-7

1


45

Приемы вычислений вида 60 — 24

1


46

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


47

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


48

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


49

Приемы вычислений вида 26 + 7

1


50

Приемы вычислений вида 35-7

1


51

Закрепление изученного материала.

1


52

Закрепление изученного материала.

1


53

Странички для любознательных

1


54

Что узнали. Чему научились

1


55

Что узнали. Чему научились

1


56

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1


57

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Буквенные выражения

1


58

Буквенные выражения. Закрепление изученного материала

1


59

Уравнения. Решение уравнений методом подбора

1


60

Уравнения. Решение уравнений методом подбора

1


61

Проверка сложения

1


62

Проверка вычитания

1


63

Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение» (первое полугодие)

1


64

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Закрепление изученного материала

1


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)

65

Сложение вида 45 + 23

1


66

Вычитание вида 57 — 26

1


67

Проверка сложения и вычитания

1


68

Закрепление изученного материала

1


69

Углы. Виды углов

1


70

Закрепление изученного материала

1


71

Сложение вида 37 + 48

1


72

Сложение вида 37 + 53

1


73

Прямоугольник

1


74

Прямоугольник

1


75

Сложение вида 87 + 13

1


76

Закрепление изученного материала. Решение задач

1


77

Вычисления вида 32 + 8, 40 - 8

1


78

Вычитание вида 50 — 24

1


79

Странички для любознательных

1


80

Что узнали. Чему научились

1


81

Что узнали. Чему научились

1


82

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток»

1


83

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Странички для любознательных

1


84

Вычитание вида 52 — 24

1


85

Закрепление изученного материала

1


86

Закрепление изученного материала

1


87

Свойство противоположных сторон прямоугольника ­

1


88

Закрепление изученного материала

1


89

Квадрат

1


90

Квадрат

1


91

Наши проекты. Оригами

1


92

Странички для любознательных

1


93

Что узнали. Чему научились

1


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)

94

Конкретный смысл действия умножения

1


95

Конкретный смысл действия умножения

1


96

Вычисление результата умножения с по­мощью сложения

1


97

Задачи на умножение

1


98

Периметр прямоугольника

1


99

Умножение нуля и единицы

1


100

Название компонентов и результата умно­жения

1


101

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1


102

Переместительное свойство умножения

1


103

Переместительное свойство умножения

1


104

Конкретный смысл действия деления

1


105

Конкретный смысл действия деления

1


106

Конкретный смысл действия деления

1


107

Закрепление изученного материала

1


108

Название компонентов и результата деления

1


109

Что узнали. Чему научились

1


110

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

1


111

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Умножение и деление. За­крепление изученного материала

1


112

Связь между компонентами и результатом умножения

1


113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умно­жения

1


114

Приемы умножения и деления на 10

1


115

Задачи с величинами цена, количество, стоимость

1


116

Задачи на нахождение неизвестного треть­его слагаемого

1


117

Закрепление изученного материала. Реше­ние задач

1


118

Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач»

1


ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)

119

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Умножение числа 2 и на 2

1


120

Умножение числа 2 и на 2

1


121

Приемы умножения числа 2

1


122

Деление на 2

1


123

Деление на 2

1


124

Закрепление изученного материала. Реше­ние задач

1


125

Странички для любознательных

1


126

Что узнали. Чему научились

1


127

Умножение числа 3 и на 3

1


128

Умножение числа 3 и на 3

1


129

Деление на 3

1


130

Деление на 3

1


131

Закрепление изученного материала

1


132

Странички для любознательных

1


133

Что узнали. Чему научились

1


134

Контрольная работа № 9 (итоговая)

1


135

Анализ ошибок, допущенных в контроль­ной работе. Что узнали, чему научились во 2 классе

1


136

Что узнали, чему научились во 2 классе

1




Поурочное планирование

уро

ка

Тема урока

Виды деятельности

(Элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Стра-

ни

цы учебника

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

I ЧЕТВЕРТЬ ( 35 ЧАСОВ)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)

1

Числа

от 1 до 20.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (актуализация знаний), математический диктант с са­мопроверкой по образцу, кол­лективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника) с коллек­тивной проверкой, самостоятель ная работа с взаимопроверкой


Совершен­ствовать на­выки таблич­ного сложения и вычитания, решения про­стых и состав­ных задач

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее до­стижения.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование пози­тивного отношения к себе и окружающе­му миру, устойчивой мотивации к приобре­тению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овла­дение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу

С. 4

03.09

2

Числа

от 1 до 20.


Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа (закреп­ление определения состава числа) с взаимопроверкой, работа в паре (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с коллективной проверкой по цепочке и памятке, решение задач с помощью учителя и карто- чек-помощниц, рефлексия с са­мопроверкой по образцу на доске

Совершен­ствовать на­выки таблич­ного сложения и вычитания, решения про­стых и состав­ных задач

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование лич­ностного смысла учения, принятие и освоение социаль­ной роли обучаю­щегося, развитие мотивов учебной деятельности, прояв­ление интереса к ре­05.09шению задач

С.5

04.09

3

Десятки. Счет десятками до 100.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа (закреп­ление вычислительных навыков) с диагностированием результатов выполнения работы учителем, коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и раз­витие логического мышления), выведение правила сложения десятков в ходе эвристической беседы, работа в паре (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника) с провер­кой по образцу, рефлексия с само- проверкой по образцу на доске


Научиться считать де­сятками, по­знакомиться с образова­нием чисел, состоящих из десятков, с названием этих чисел

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической деятельности, уважи­тельного отношения к иному мнению, проявление добро­желательности по от­ношению к другим при работе в группе, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки

С.6

05.09

4

Числа

от 11 до 100. Образование чисел.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления) с коллективной проверкой и самооценкой, открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы с треуголь­никами по образованию двузнач­ных чисел, коллективная работа (закрепление нового материала), самостоятельная работа (решение задач) с последующим анализом выполнения, рефлексия в паре с взаимопроверкой

Научиться считать десят­ки и единицы, называть дву­значные числа

Коммуникативные: слушать других, пы­таться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, развитие мотивов учебной дея­тельности и личност­ного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

С.7

08.09

5

Числа

от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: коллективная работа (закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления) с коллективной про­веркой и самооценкой, моделиро­вание приема записи двузначных чисел с помощью треугольников, работа в паре (составление дву­значных чисел), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллек­тивной проверкой, выполнение дифференцированных заданий с самостоятельной проверкой по образцу, рефлексия с индиви­дуальной проверкой по образцу

Научиться записывать двузначные числа, опреде­лять помест­ное значение цифр, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование навы­ков анализа и сопо­ставления, развитие мотивов учебной дея­тельности и личност­ного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

С.8

10.09

6

Однозначные и двузначные числа.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллек­тивная работа (выведение прави­ла) при консультативной помощи учителя, работа в паре (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), само­стоятельная работа (закрепление изученного материала) с коллек­тивной проверкой и самооцен­кой, рефлексия с фронтальной проверкой

Познакомить­ся с понятия­ми однозначные и двузначные числа, на­учиться опре­делять помест­ное значение цифр, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: организовывать учеб­ное взаимодействие при работе в парах. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социаль­ной роли обучающе­гося

С.9

11.09

7

Миллиметр. Конструирова-ние коробочки для мелких предметов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической рабо­ты (конструирование коробочки для мелких предметов по плану), коллективная и индивидуальная работа (закрепление решения за­дач) с взаимопроверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с новой единицей измерения длины - мил­лиметром, научиться вы­полнять чер­теж, используя новую едини­цу измерения, использовать теоретические знания на практике

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: выполнять задания творче­ского и практического характера.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к анализу, иссле­дованию, навыков составления алгорит­ма выполнения твор­ческого задания

С.10

12.09

8

Миллиметр.

Закрепле-

ние изученного материала

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации но­вых знаний: практическая работа (построение отрезков) с взаимо­проверкой, самостоятельная ра­бота (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с самопроверкой и взаимо­проверкой, рефлексия с коллек­тивной проверкой

Закрепить зна­ния о новой единице дли­ны, научиться преобразовы­вать мелкие единицы длины в более крупные

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практи­ческого характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, к познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, выполнять учебные действия

С.11

15.09

9

Контрольная работа № 1 (входная)

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


17.09

10

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, выполнение ана­логичных заданий

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.12

18.09

11

Метр.

Таблица

мер длины.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: откры­тие новых знаний в ходе работы в группе (исследование новой единицы измерения, создание таблицы мер длины), коллектив­ная работа с комментированием (закрепление нового материала), работа в паре (выполнение трени­ровочных заданий по изученным темам) с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с новой единицей из­мерения дли­ны — метром,

научиться

пользоваться новой едини­цей измере­ния, выполнять задания практического характера

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать воз­можность существования различных точек зрения.

Регулятивные: выполнять задания практи­ческого характера, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.13

19.09

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: от­крытие новых знаний в ходе вы­полнения практической работы (знакомство с вычислительным приемом), коллективная работа с комментированием (закрепле­ние вычислительного приема), работа в паре (закрепление вы­числительного приема), инди­видуальная работа(отработка вычислительных навыков) с взаи­мопроверкой, рефлексия с про­веркой по образцу на доске

Познакомить­ся со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава числа, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: организовывать учеб­ное взаимодействие при работе в парах. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование на­выков анализа своей деятельности

С.14

22.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Формирование у учащихся на­выков рефлексивной деятель­ности: открытие новых знаний (самостоятельное знакомство с новой темой по учебнику), кол­лективная работа (закрепление нового материала), дифференци­рованная работа (решение задач) с самопроверкой и диагностикой результатов учителем, рефлексия с взаимопроверкой

Закрепить умение заме­нять двузнач­ное число сум­мой разрядных слагаемых, совершен­ствовать вы­числитель­ный прием, основанный на знании раз­рядного сос­тава чисел

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

С.15

24.09

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний (прак­тическое знакомство с монетами разного достоинства), знакомство с новой единицей стоимости через решение проблемной си­туации, коллективная работа (за­крепление нового материала), ин­дивидуальная работа (отработка изученных тем) с самопроверкой и коллективным анализом, работа в паре (составление задачи в одно и два действия по одному усло­вию), рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с единица­ми стоимо­сти - рублем и копейкой, научиться соотносить ко­пейку и рубль

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к исследователь­ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, спо­собности к адекват­ной самооценке

С.16

25.09

15

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра «Крестики-нолики», подведение итогов игры, анализ затруднений результатов обучения, коллективной про­ектной деятельности


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.17

26.09

16

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке (закрепление вычислительных приемов), самостоятельная ра­бота (решение изученных задач) с разными видами проверки, фиксирование затруднений в дея­тельности, индивидуальная рабо­та по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу


Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.20-21

29.09

17

Контрольная работа № 2 по теме

«Счет в пределах 100»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка


Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


01.10

18

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения рабо­ты учителем, коллективная работа (решение логических задач)


Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.22-24

02.10

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46ч. (75 ч)

19

Задачи

обратные данной.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе эвристической беседы, коллективная работа (решение обратных задач), индивидуальная работа и работа в паре (закреп­ление изученного материала) с самопроверкой и взаимопровер­кой, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с понятием обратные задачи, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умения пре­образовывать величины, вы­полнять гео­метрические задания

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

Формирование устойчивой мотива­ции к учебной дея­тельности

С.26

03.10

20

Сумма и разность отрезков.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (закреп­ление изученного материала), индивидуальная работа (решение заданий из рабочей тетради по из­ученному материалу) с коллек­тивной проверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу

Научиться выполнять сложение и вычитание длин отрезка, закрепить уме­ние составлять и решать об­ратные задачи

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к учебной дея­тельности

С.27

06.10

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: практическая рабо­та (знакомство с новой темой), коллективная работа (решение задач нового вида), работа в паре или индивидуально (решение неравенств), рефлексия по диф­ференцированным карточкам с проверкой в группе

Научиться решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемо­го, записывая ее кратко с помощью отрезка

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.28

08.10

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, кол­лективная работа (составление схематического чертежа к задачам и решение задач на нахождение вычитаемого), работа в паре (закрепление вычислительных навыков) с коллективной провер­кой, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Научиться решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, записывая ее кратко с помо­щью отрезка

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.29

09.10

23

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: работа в группе (решение задач), инди­видуальная работа (выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам) с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

Закрепить умение решать задачи

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-симво­лической форме

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

с.30

10.10

24

Единицы времени.

Час. Минута.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, сообщения учащихся по теме «Разновидно­сти часов», коллективная работа (закрепление нового материала), индивидуальная работа (решение задач) с коллективной проверкой, рефлексия с взаимопроверкой по образцу на доске




Познакомить­ся с новыми величинами, сформировать представление о единицах времени: часе, минуте

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.31

13.10

25

Длина ломаной.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы (измерение длины доро­жек разными способами), инди­видуальная работа (измерение длины ломаной линии) с коллек­тивной проверкой, самостоятель­ная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника) при консультативной помощи учителя, рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Познакомить­ся с двумя способами нахождения длины лома­ной линии

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.32-33

15.10

26

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: коллек­тивная работа (нахождение длины ломаной линии разными спосо­бами), работа в паре (решение задач) с коллективной проверкой, самостоятельная работа с диагно­стикой результатов выполнения работы учителем

Закрепить умения нахо­дить длину ло­маной, опре­делять время, составлять условие задачи по краткой за­писи

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную под­держку партнерам.

Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.34-35

16.10

27

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (выполнение заданий учебника) с коллективным об­суждением хода решения задач, выполнение олимпиадной работы с диагностикой результатов вы­полнения работы учителем

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.36-37

17.10

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого ма­териала: открытие новых знаний через решение проблемной ситуации, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа в паре (решение выражений со скобками по памятке) с взаи­мопроверкой, рефлексия с кол­лективной проверкой

Познакомить­ся с порядком выполнения действий в выражениях со скобками, закрепить спо­собы решения текстовых задач и задач логического характера

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обоб­щенные стратегии решения задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с. 38-39

20.10

29

Числовые выражения.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых зна­ний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (вычисление числовых выражений), индивиду­альная работа по образцу с взаи­мопроверкой, рефлексия с само­проверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с понятия­ми выраже­ние, числовое выражение, научиться составлять числовые выражения со скобками и находить их значения

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с.40

22.10

30

Сравнение числовых выражений.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний (работа по учеб­нику), индивидуальная работа по плану с коллективной про­веркой, самостоятельная работа (решение задач с самопроверкой по образцу и составлением обрат­ных задач), рефлексия с провер­кой в группе

Научиться сравнивать числовые выражения, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно.

Познавательные: проводить анализ спо­собов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с.41

23.10

31

Периметр многоугольни-ка

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии, фиксиро­ванию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний с опорой на по­лученные знания, коллективная работа (выведение правила, за­крепление нового материала), самостоятельная работа (выпол­нение тренировочных упражне­ний по алгоритму) с взаимопро­веркой, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с понятием периметр пря­моугольника, научиться находить пе ­риметр мно­гоугольника, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неиз­вестно,

Познавательные: проводить анализ спо­собов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.42-43

24.10

32

Свойства сложения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: практическая работа (вывод сочетательного и переме­стительного свойств), коллектив­ная работа с комментированием (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка с моделированием), самостоя­тельная работа (решение задач) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопровер­кой по образцу на доске

Познакомить­ся с переме­стительным свойством сложения, научиться ис­пользовать его при упро­щении выра­жений

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.44-45


27.10

33

Свойства сложения.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в группе (закрепление свойств сложения по плану) с помощью ученика- консультанта, индивидуальная работа по памятке с коллектив­ной проверкой, коллективная работа (составление хода решения задач с самостоятельным реше­нием), рефлексия с коллективной проверкой

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство сложения при упрощении выражений, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что еще неизвест­но.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

с.46

29.10

34

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (закрепление свойств сложения), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной проверкой, самостоятельная ра­бота с диагностикой выполнения результатов работы учителем

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство сложения при упрощении выражений, совершенство­вать вычисли­тельные на­выки, умение решать задачи

Коммуникативные: ре1улировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выражать структуру зада­чи разными средствами

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

с.47

30.10

35

Контрольная работа № 3 по теме «Единицы длины и времени»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения



II ЧЕТВЕРТЬ ( 29 Ч)

36

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде



Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, знакомство с гео­метрическими узорами, работа в группе (распределение обязан­ностей для выполнения проекта)

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля, составления алгоритма выпол­нения творческого задания

с. 48-49

10.11

37

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

с.50-51

12.11

38

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке (закрепление вычислительных навыков), работа в паре (решение задач) с взаимопроверкой, инди­видуальная работа (вычисление выражений и нахождение длины ломаной) с самопроверкой по об­разцу, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу на доске

Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

с.52-53

13.11

39

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа, самостоя­тельная работа (решение задач по образцу) с коллективной про­веркой, выполнение тренировоч­ных упражнений по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу на доске

Повторить и обобщить изученный ма­териал

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стремле­ние к их преодолению

с.54-56

14.11

40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа с ком­ментированием (вычисление выражений с использованием свойств сложения), работа в паре (составление задач по краткой записи и краткой записи к зада­чам), выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам на нахождение пери­метра прямоугольника, рефлек­сия с взаимопроверкой

Научиться применять из­ученные пра­вила сложения и вычитания

Коммуникативные: договариваться, нахо­дить общее решение.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на во­просы, используя учебник, иллюстрации

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

с. 57

17.11

41

Прием вычислений вида 36+2, 36+20

работа (закрепление вычисли­тельного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу, рефлексия с провер­кой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемами вычислений вида 36 + 2,

36 + 20, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы.

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

с.58

19.11

42

Прием вычислений вида 36 – 2,

36 – 20.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приемов вычислений, коллективная работа (закрепле­ние вычислительных приемов), работа в паре (закрепление нового материала), индивиду­альная работа (решение задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образ­цу, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомить­ся с приемами вычислений вида 36 — 2,

36 - 20, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.59

20.11

43

Прием вычислений вида 26+4

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, моделиро­вание приема вычисления, кол­лективная работа (закрепление вычислительного приема), работа в паре (закрепление нового ма­териала), индивидуальная работа (решение задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­проверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу надоске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 26 + 4, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.60

21.11

44

Прием вычислений вида 30 – 7.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, моделиро­вание приема вычисления, кол­лективная работа (закрепление вычислительного приема), работа в паре (закрепление нового ма­териала), индивидуальная работа (решение задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­проверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 30 — 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.61

24.11

45

Прием вычислений вида 60 – 24.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 60 — 24, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.62

26.11

46

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа (решение задачи), индивидуальная работа (решение задачи по образцу) с са­мопроверкой, работа в паре (срав­нение выражений), самостоя­тельная работа с диагностикой результатов работы учителем

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.63

27.11

47

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа (решение задач с составлением схематиче­ского чертежа), работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка) с помощью ученика-консуль- танта, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.64

28.11

48

Закрепление изученного материала Решение задач.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: коллективная работа с комменти­рованием, составление краткой записи к задачам, самостоятель­ная работа

Закрепить навыки уст­ных приемов вычисления, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.65

01.12

49

Прием вычислений вида 26+7

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по

образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 26 + 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.66

03.12

50

Прием вычислений вида 35 – 7.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема), работа в паре (закрепление нового материала), индивидуальная работа (реше­ние задач) при консультативной помощи учителя, самопроверка по образцу, рефлексия с самопро­веркой по образцу на доске

Познакомить­ся с приемом вычисления вида 35 — 7, закрепить вы­числительные навыки

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.67

04.12

51

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: игра-путешествие «Знатоки ма­тематики», рефлексия по разно­уровневым карточкам с самопро­веркой

Научиться применять приемы сложе­ния и вычита­ния при устных вычислениях, совершенство­вать вычисли­тельные навы­ки, развивать логическое мышление

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей (групповой) позиции. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и само­стоятельно, искать средства ее осуществ­ления.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики

С.68

05.12

52

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (комментирование изученных вы­числительных приемов), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной провер­кой, самостоятельная работа с диагностикой выполнения ре­зультатов работы учителем

Научиться применять приемы сло­жения и вы­читания при устных вычис­лениях, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики

С.69

08.12

53

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С. 70-71

10.12

54

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач с разными ви­дами проверки), фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопро­веркой по образцу на доске

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.72-73

11.12

55

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа над задачами индивидуально и у доски с про­веркой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи, разви­вать логиче­ское мышле­ние

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.74-75

12.12

56

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


15.12

57

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Буквенные выражения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, открытие новых знаний (работа с учебником), коллективная работа (выполнение тренировочных упражнений с ком­ментированием по алгоритму), ре­флексия с взаимопроверкой в паре

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.76-77

17.12

58

Буквенные выражения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (вычисление буквенных выражений с комментировани­ем по алгоритму), работа в паре (объяснение решения примеров) с коллективной проверкой, ра­бота в группе (решение задачи разными способами с анализом вариантов решения), рефлексия с выбором уровня сложности и са­мопроверкой по образцу на доске

Научиться на­ходить значе­ние буквенных выражений, совершен­ствовать вы­числительные навыки

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.78-79

18.12

59

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, коллективная работа (решение уравнений по плану), самостоятельная работа (решение уравнений по плану) с взаимо­проверкой по образцу, рефлексия с взаимопроверкой

Познакомить­ся с понятием уравнение, на­учиться решать уравнения методом под­бора, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение решать текстовые за­дачи

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее до­стижения.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания, уме­ния

С.80-81

19.12

60

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: коллективная работа с комменти­рованием (решение уравнений), работа в группе (закрепление ре­шения уравнений по алгоритму), самостоятельная работа (выпол­нение тренировочных упражне­ний по разноуровневым карточ­кам), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить умение читать, записывать и решать урав­нения, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки, умение срав­нивать выра­жения, решать текстовые задачи

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: осознавать правило конт­роля и успешно использовать его в реше­нии учебной задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование нрав­ственно-этического оценивания усваи­ваемого содержания

С.82-83

22.12

61

Проверка сложения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, коллективная работа с комментированием (вы­полнение тренировочных упраж­нений на доске), самостоятельная работа (решение задач с опорой на карточки-помощницы и по­мощь учителя) с коллективной проверкой, рефлексия с взаимо­проверкой

Научиться проверять сло­жение вычи­танием, совер­шенствовать вычислитель­ные навыки

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

С.84-85

24.12

62

Проверка вычитания.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по алгоритму), рабо­та в паре (решение задач) с кол­лективной проверкой

Научиться проверять вычитание сложением, совершенство­вать навыки проверки сложения, вы­числительные навыки

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к изучению ма­тематики

С.86-87

25.12

63

Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


26.12

64

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Закрепление изученного материала

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение уравне­ний и задач по разноуровневым карточкам

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.88-93

29.12

III ЧЕТВЕРТЬ (38) ЧАСОВ)

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)

65

Сложение вида 45+23

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема с комменти­рованием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового мате­риала по алгоритму) с самопро­веркой по образцу, индивидуальная работа (решение задач) с помощью учителя и кар­точки-помощницы, самопровер­ка по образцу, рефлексия с кол­лективной проверкой

Познакомить­ся с письмен­ным приемом сложения без перехода через разряд, научиться сравнивать различные способы сло­жения и выби­рать наиболее удобный

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.4

12.01

66

Вычитание вида 57 - 26

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Познакомиться с письменным приемом вычитания без перехода через разряд, закрепить навыки письменного сложения



Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями


Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.5

14.01

67

Проверка сложения и вычитания

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (решение и проверка примеров на сложение и вычита­ние по алгоритму), коллективная работа (решение задачи), само­стоятельная работа (решение задачи) с помощью карточки- помощницы с самопроверкой по образцу, рефлексия с поиском ошибки в решении на доске

Научиться

выполнять

проверку

сложения

и вычитания

в пределах 100

(письменные

вычисления),

используя

взаимосвязь

сложения

и вычитания

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навы­ков работы по алго­ритму


С.6

15.01

68

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор­рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (решение и проверка примеров на сложение и вычитание по ал­горитму), работа в паре (решение задачи) с коллективной провер­кой, самостоятельная работа (решение задач) с самопроверкой по образцу, рефлексия с поиском ошибки в решении на доске

Научиться проверять правильность вычислений в столбик, используя взаимосвязь сложения и вычитания, использовать математиче­скую термино­логию


Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


С.7



16.01

69

Углы.

Виды углов.

действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, самостоятель­ная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника) с коллективной про­веркой и самоанализом, рефлек­сия по заданиям электронного приложения с самопроверкой

Научиться определять с помощью модели уголь­ника виды углов (ост­рый, прямой, тупой), рас­познавать гео­метрические фигуры (мно­гоугольник, угол, точка, луч)

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


С.8-9

19.01

70

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): ролевая игра с коллектив­ным построением чертежа спор­тивной площадки, коллективная работа (обсуждение хода решения задачи) с карточкой-помощницей для слабоуспевающих учеников, самостоятельная работа (реше­ние задач) с проверкой в группе, рефлексия с проверкой в паре по образцу на доске

Научиться определять с помощью модели уголь­ника виды углов, чертить многоугольни­ки с прямыми углами

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.10-11

21.01

71

Сложение вида 37+48

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вычисления вида 37 + 48, моделировать с помощью схематических рисунков и ре­шать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

С.12

22.01

72

Сложение вида 37 +53

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование приема вычисления, коллектив­ная работа (закрепление вычис­лительного приема с комменти­рованием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вычисления вида 37 + 53, моделировать с помощью схематических рисунков и ре­шать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

С.13

23.01

73

Прямоуголь-ник

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической ра­боты (знакомство со свойствами прямоугольника), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника (закреп­ление свойств прямоугольника), работа в паре (решение задачи) с коллективной проверкой, само­стоятельная работа в рабочей те­тради с диагностикой результатов работы учителем

Сформировать представление о прямоугольнике как четырехугольнике с прямыми углами, познакомиться со свойствами противоположных сторон прямоугольника

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений


Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.14

26.01

74

Прямоуголь-

ник

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практи­ческая работа (построение фигур с прямыми углами), коллективная работа (разбор и решение задач), самостоятельная работа (вычис­ление буквенных выражений с самопроверкой), рефлексия с взаимопроверкой

Закрепить умение рас­познавать и чертить пря­моугольники, навыки устно­го и письмен­ного сложения и вычитания


Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности


С.15

28.01

75

Сложение вида 87+13

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выпол­нения практической работы, моделирование приема вычис­ления, коллективная работа (закрепление вычислительного приема с комментированием по алгоритму), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу , индивидуальная ра­бота (решение задач) с помощью учителя и карточки-помощни­цы, самопроверка по образцу, рефлексия с коллективной про­веркой

Научиться выполнять вычисления вида 87 + 13, моделировать с помощью схематиче­ских рисунков и решать тек­стовые задачи, совершен­ствовать вы­числительные навыки


Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений


Формирование навы­ков работы по алго­ритму


С.16

29.01

76

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллек­тивная работа с комментировани­ем (решение примеров изученных видов), работа в группе (закреп­ление вычисления выражений по алгоритму), самостоятельная работа (выполнение тренировоч­ных упражнений по разноуров­невым карточкам), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить навыки вы­полнения вычислений изученных ви­дов в столбик, решать тексто­вые задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков работы по алгоритму

С. 17

30.01

77

Вычисления вида 32+8,

40 – 8

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приемов вычислений, коллективная работа (закрепле­ние вычислительных приемов с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вы­числения вида 32 + 8, 40 - 8, решать задачи разным спосо­бом

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование навы­ков работы по алго­ритму

С.18

02.02

78

Вычитание вида 50 – 24

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться

выполнять

вычисления

вида 50 — 24,

выполнять

устные

и письменные вычисления в пределах 100

Коммуникативные: брать на себя инициа­тиву в организации совместного действия. Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навы­ков работы по алго­ритму

С.19

04.02

79

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), коллек­тивная работа (анализ хода реше­ния задач), командная игра,

подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло-

виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно

С.20-21

05.02

80

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач) с разными ви­дами проверки, фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.22-27

06.02

81

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики взаимо­контроля: работа над задачами индивидуально и у доски с про­веркой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.22-27

09.02

82

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


16.02

83

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение задач в группах с анализом хода реше­ния задач

Научиться выявлять про- блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познаватель­ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.26-27

18.02

84

Вычитание вида 52 – 24

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе выполнения практической работы, модели­рование приема вычисления, коллективная работа (закреп­ление вычислительного приема с комментированием по алгорит­му), работа в паре (закрепление нового материала по алгоритму) с самопроверкой по образцу, индивидуальная работа (реше­ние задач) с помощью учителя и карточки-помощницы, само­проверка по образцу, рефлексия с коллективной проверкой

Научиться выполнять вы­числения вида 52 — 24, совер­шенствовать навыки устных и письменных вычислений и решение со­ставных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.29

19.02

85

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор- рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (закрепление письменных прие­мов вычислений), работа в паре (решение задач изученных видов) с коллективной проверкой, са­мостоятельная работа с диагно­стикой выполнения результатов работы учителем

Закрепить навыки вы­полнения вычислений изученных ви­дов в пределах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.30

20.02

86

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек- ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельно­сти): работа в паре (закрепление письменных приемов сложения и вычитания), работа в группе (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка) с помощью ученика-консуль- танта, рефлексия по разноуровне­вым карточкам с самопроверкой по образцу

Закрепить на­выки вычисле­ний изученных видов в преде­лах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.31

25.02

87

Свойство противополож-ных сторон прямоугольника.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, первичное закрепление по учебнику, коллективная работа (решение задачи), самостоятельная работа (выполнение заданий по ва­риантам) с коллективной провер­кой, рефлексия с взаимопроверкой

Познакомить­ся со свойст­вами проти­воположных сторон пря­моугольника, совершенство­вать навыки письменного вычисления в пределах 100

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.32

26.02

88

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор­рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нор­мы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельно­сти): коллективная работа (состав­ление плана с самостоятельным решением задачи), комментиро­ванное вычисление выражений удобным способом, самостоятель­ная работа (вычисление выраже­ний удобным способом по образ­цу) с коллективной проверкой, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам (закрепление вычис­лительных навыков), рефлексия с поиском ошибки в решении с коллективной проверкой

Закрепить на­выки вычисле­ний изученных видов в преде­лах 100, совер­шенствовать умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий.

Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.33

27.02

89

Квадрат.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе исследования, са­мостоятельная работа (составле­ние задачи по выражению), взаи­мопроверка, решение уравнений с комментированием, рефлексия с самопроверкой

Закрепить зна­ния о квадрате как частном случае пря­моугольника, научиться строить и рас­познавать гео­метрические фигуры

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, навыков выполнения творче­ского задания

С.34

01.03

90

Квадрат.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (решение задач на на­хождение периметра квадрата), самостоятельная работа (решение задачи, составление обратных задач) с коллективной проверкой, работа в паре (составление задач по краткой записи), проверка решения по образцу, закрепление вычислительных навыков по за­даниям учебника или по разно­уровневым карточкам, рефлексия с проверкой по ключевому слову

Закрепить зна­ния о квадрате как частном случае пря­моугольника, научиться строить и рас­познавать гео­метрические фигуры

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанав­ливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделе­нием только существенной для решения задачи информации

Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативно­сти и активности

С.35

03.03

91

Наши проекты. Оригами.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): выставка работ в технике оригами, разбор основ­ных принципов работы в технике оригами, распределение на груп­пы, составление плана работы над проектом, распределение обязанностей, определение фор­мы презентации


Научиться определять цель проекта, собирать до­полнительный материал, со­ставлять план решения про­блемы

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы

Формирование на­выка составления ал­горитма выполнения творческого задания

С.36-37

04.03

92

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: груп­повая работа (решение задач), коллективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.38-39,46

05.03

93

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение изученных задач на нахождение периметра прямоугольника и ква­драта) с коллективной проверкой, фиксирование затруднений в дея­тельности, выполнение трени­ровочных упражнений по разно­уровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу на доске

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи


Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи


Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.40-45

10.03

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)

94

Конкретный смысл действия умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие но­вых знаний через решение про­блемной ситуации, работа в паре (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника) с коллективной проверкой, коллективная работа (решение задачи в одно и два действия), самостоятельная работа (закреп­ление вычисления в столбик с проверкой по ключевому слову), рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с конкрет­ным смыслом действия умножения как сложения одинаковых чисел

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование ши­рокой мотивацион­ной основы учебной деятельности

С.48

11.03

95

Конкретный смысл действия умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, спосо­бов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, первичное закрепление знаний, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), индиви­дуальная работа (решение задачи на умножение) при консульта­тивной помощи учителя, работа в паре (решение задач на умноже­ние по образцу), рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Научиться заменять сло­жение умно­жением

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять задания твор­ческого и поискового характера

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.49

12.03

96

Вычисление ре-зультата умно-жения с помо-щью сложения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, ис­пользования заданий электронно­го приложения, коллективная ра­бота (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебни­ка, решение задач на умножение), самостоятельная работа (решение задач на умножение) с самопро­веркой по образцу, рефлексия с проверкой по образцу на доске

Научиться заменять умножение сложением и вычислять значение про­изведения

Коммуникативные: уметь при необходи­мости отстаивать свою точку зрения, аргу­ментируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки; осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной зада­чи.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач; струк­турировать знания; заменять термины определениями

Формирование уме­ния к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

С.50

15.03

97

Задачи на умножение.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, кол­лективная работа (решение задач), работа в группе (решение задач) с анализом затруднений решения, самостоятельная работа (закреп­ление вычислительных навыков) с проверкой в паре по образцу, рефлексия с самопроверкой

Научиться решать тек­стовые задачи на умножение, заменять сум­му одинаковых слагаемых умножением, находить зна­чение произ­ведения

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулиро­вать познавательную цель и строить дейст­вия в соответствии с ней.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.51

17.03

98

Периметр прямоуголь-ника.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: практическая работа (выведение формулы периметра), работа в паре (решение задач на нахождение пе­риметра) с коллективным анализом возможных вариантов решения, самостоятельная работа (решение задачи с составлением обратных за­дач) со сверкой с работой ученика на доске, самостоятельная работа (составление задачи по краткой записи) при консультативной помощи учителя, вычисление бук­венных выражений с проверкой от­ветов, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

Научиться на­зывать отличи­тельные черты прямоуголь­ника, находить периметр пря­моугольника разными спо­собами

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.52

18.03

99

Умножение нуля и единицы.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний через решение проблемной ситуации, первичное закрепление по зада­ниям учебника, самостоятельное решение задачи с коллективной проверкой, работа в паре с взаи­мопроверкой

Познакомить­ся с правилами умножения нуля и едини­цы, развивать навыки устно­го счета

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование ориентации на по­нимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата

С.53

19.03

100

Название компонентов и результата умножения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: самостоятельная работа с учебником (знакомство с назва­нием компонентов), выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллек­тивным обсуждением, самостоя­тельная работа (решение задач со схематическим чертежом), работа в паре (решение задач раз­ными способами), коллективная проверка с рассмотрением всех возможных вариантов решения, решение задачи на нахождение периметра по плану, составлен­ному коллективно, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с назва­ниями ком­понентов при умножении, закреплять умение заме­нять сложение умножением и наоборот

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.54

22.03



101

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор- рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собствен­ных затруднений в учебной дея­тельности): коллективная работа (нахождение произведения по из­вестному произведению), работа в группе (решение задач и приме­ров изученного вида) при помощи ученика-помощника, рефлексия с самопроверкой по образцу

Закрепить на­выки названия компонентов и результата умножения, уметь решать задачи на на­хождение произведения, совершен­ствовать на­выки устных и письменных вычислений

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.55

24.03

102

Переместительное свойство умножения.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, коллективная работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника), выведение формулы периметра квадрата при консуль­тативной помощи учителя, работа в паре (решение задач на нахо­ждение периметра квадрата) с взаимопроверкой, рефлексия по разноуровневым карточкам по выбору ученика с самопро­веркой

Познакомить­ся с переме­стительным свойством умножения, научиться его применять

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.56

25.03


IY ЧЕТВЕРТЬ (34 Ч)

103

Переместитель-ное свойство умножения.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (соотнесение рисунка и решения задачи), самостоятельная работа (выполнение задания по образцу), коллективная работа по цепочке (решение выражений с объясне­нием), рефлексия с коллективной проверкой

Закрепить умение при­менять пере­местительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения

Коммуникативные: контролировать дейст­вия партнера.

Регулятивные: различать способ и резуль­тат действия.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.57

01.04

104

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе выполнения прак­тической работы, моделирование выполняемых действий, коллек­тивная работа (выполнение тре­нировочных упражнений по зада­ниям учебника), самостоятельная работа (решение задач изученных видов) с проверкой решений на доске, рефлексия с взаимопро­веркой по образцу

Познакомить­ся со смыслом деления в ходе решения задач на де­ление по со­держанию, научиться моделировать с помощью схематических рисунков и за­писывать дей­ствие деление

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения

С.58

02.04

105

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: коллективная работа (решение задач на деление с опо­рой на рисунок), самостоятельная работа (решение задачи на деле­ние со схематическим чертежом) с коллективной проверкой, рабо­та в паре (сравнение выражений по алгоритму), самостоятельная работа (решение выражений с проверкой ответов), самостоя­тельная работа (измерение длины ломаной линии) с коллективной проверкой, рефлексия по разно­уровневым карточкам со сверкой по образцу

Научиться моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать действие деление, выполнять письменные вычисления изученных ви­дов в пределах 100, опреде­лять порядок действий в сложных вы­ражениях

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач, струк­турировать знания

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.59

05.04

106

Конкретный смысл действия деления.

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек- ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятель­ности): практическая работа (зна­комство с новым видом задач), работа в группе (решение задач на деление) под руководством ученика-помощника с коллектив­ной проверкой, самостоятельная работа (решение задач изученных видов) с проверкой решений на доске, работа в паре (закреп­ление вычислительных навыков), рефлексия с проверкой в паре

Научиться моделировать с помощью схематических рисунков и за­писывать дей­ствие деление, выполнять письменные вычисления

изученных

видов

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стре­миться к их преодо­лению, способности к самооценке своих действий, поступков

С.60

07.04

107

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: решение примеров с комментированием, коллектив­ная работа (сопоставление задач на деление разных видов), работа в паре (составление задач по вы­ражению), взаимопроверка по об­разцу, самостоятельная работа (закрепление вычислительных навыков) с коллективной провер­кой, рефлексия с самопроверкой

Научиться моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать решение задач на деление

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.61

08.04

108

Название компонентов и результата деления.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий и т. д.): самостоятельная работа с учебником (знакомство с названием компонентов), вы­полнение тренировочных упраж­нений по заданиям учебника с коллективным обсуждением, самостоятельная работа (решение задач со схематическим черте­жом), работа в паре (решение уравнений), коллективная провер­ка, рефлексия с проверкой в паре

Познакомить­ся с названием компонентов при делении, научиться читать выра­жения со зна­ком деления, используя названия ком­понентов

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование ши­рокой мотивацион­ной основы учебной деятельности, вклю­чающей социальные, учебно-познава­тельные и внешние мотивы

С.62

09.04

109

Что узнали.

Чему научились.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа по цепочке (закрепление изучен­ных вычислительных приемов), самостоятельная работа (решение задач на деление) с коллективной проверкой, фиксирование затруд­нений в деятельности, выполне­ние тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу

Закрепить зна­ния свойств умножения, решения задач на деление

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на раз­нообразие способов решения задач

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.63-66

12.04

110

Контрольная работа № 7 по теме «Умноже-ние и деление»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения


14.04

111

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение и деление. Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения ра­боты учителем, решение задач на деление и умножение с кол­лективной проверкой


Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, моделировать с помощью схематиче­ского рисунка и записывать решение задач на деление, ре­шать примеры на умножение и деление

Коммуникативные: контролировать дейст­вия партнера.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.67-71

15.04

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию и систематизации изучае­мого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, коллек­тивная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа в паре (решение задачи на деле­ние и составление обратных за­дач) с коллективной проверкой, решение уравнений с анализом неизвестного при консультатив­ной помощи учителя, рефлексия с проверкой в паре

Научиться понимать связь между компонентами и результатом умножения

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания, уме­ния

С.72

16.04

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: откры­тие новых знаний в ходе подводя­щей беседы, коллективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учеб­ника), самостоятельная работа (решение заданий по образцу) с взаимопроверкой, решение задач по вариантам по условию с взаимопроверкой, коллектив­ная работа с комментированием по цепочке (решение примеров), рефлексия с поиском ошибок в образце на доске

Познакомить­ся с приемом деления, основанным на связи между компонентами и результатом умножения, совершенство­вать навыки письменного и устного счета

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, выполнения творческого задания

С.73

19.04

114

Приемы умножения и деления на 10.

действий и т. д.): открытие но­вых знаний в ходе эвристической беседы, коллективная работа с комментированием (выполне­ние тренировочных упражнений по заданиям учебника), работа с электронным приложением (за­крепление изученного материала), индивидуальная работа (решение задачи по коллективно состав­ленному плану), работа в паре (составление и решение обратных задач) с взаимопроверкой, само­стоятельная работа (выполнение задания на нахождение стороны квадрата) с коллективной провер­кой, рефлексия с проверкой в паре

Научиться умножать и де­лить на 10 на основе пе­реместитель­ного свойства и взаимосвязи умножения и деления

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование по­требности приобре­тения мотивации к процессу образо­вания

С.74

21.04

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): открытие новых знаний в ходе подготовительной беседы, первичное закрепление в игре «Сделай покупку», само­стоятельная работа по вариантам (нахождение значения буквенных выражений) с взаимопроверкой, рефлексия с поиском ошибок в образце

Научиться решать задачи с величи­нами цена, количество, стоимость, моделировать с помощью таблицы и за­писывать ре­шение задачи

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.75

22.04

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: знакомство с новым видом задач через решение проблемной ситуа­ции, коллективная работа (разбор и решение задачи) при консульта­тивной помощи учителя, решение задачи с объяснением у доски сильным учеником, самостоятель­ная работа (вычисление периме­тров многоугольников), рефлек­сия с коллективной проверкой

Научиться моделировать с помощью схемы и ре­шать задачи на нахождение неизвестного третьего сла­гаемого, соот­носить задачи с изученными видами

Коммуникативные: уважительно относить­ся к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выполнять учебные зада­чи, не имеющие однозначного решения

Формирование устойчивой мотива­ции к обучению, уме­ния контролировать процесс и результат деятельности

С.76

23.04

117

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: реше­ние составной задачи на нахожде­ние вычитаемого с коллективным составлением плана, работа в паре (решение задачи на нахо­ждение третьего слагаемого), кол­лективная проверка с разбором всех возможных вариантов реше­ния, самостоятельная работа (отработка вычислительных на­выков) с коллективной проверкой с комментированием, рефлексия со сверкой решения задачи уче­ником на доске

Научиться решать задачи изученных видов, моде­лировать их с помощью схематиче­ских рисунков и чертежей

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое­нию, осознавать качество и уровень усвое­ния.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.77

26.04

118

Контрольная работа № 8

по теме «Решение задач»

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.78-79

28.04

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)

119

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение числа 2 и на 2

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: прак­тическая работа (составление таблицы умножения на 2), кол­лективная работа (выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоми­нанию таблицы умножения), ра­бота в группе (составление плана решения задачи на нахождение ! третьего слагаемого), самостоя­тельная работа (решение задачи) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопровер­кой по образцу

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, моделировать с помощью схематических рисунков при­ем умножения числа 2, начать составление таблицы умножения с числом 2, совершенство­вать навыки устного счета

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формули­ровать учебную проблему совместно с учи­телем.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля

С.80

29.04

120

Умножение числа 2 и на 2

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа (составление таблицы умножения числа 2), групповая работа (выполнение трениро­вочных упражнений по заданиям учебника), коллективная работа (составление задачи по краткой записи), работа в паре (состав­ление двух обратных задач) с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, решение уравнений по заданию учебника, выполнение трениро­вочных упражнений по разно­уровневым карточкам, рефлексия с самопроверкой по таблице умножения

Научиться ис­пользовать пе­реместитель­ное свойство умножения при составле­нии табличных случаев умно­жения, завер­шить состав­ление таблицы умножения с числом 2

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.81

30.04

121

Приемы умножения числа 2

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (рас­смотрение различных способов вычисления произведения) с коллективной проверкой, са­мостоятельная работа (решение выражений) с проверкой по це­почке, решение задачи на деление и составление обратных задач со сверкой с образцом, выпол­ненным учеником на доске, ре­флексия с самопроверкой по таб­лице умножения

Научиться использовать перемести­тельное свой­ство умноже­ния, замену умножения сложением при вычисле­нии примеров на умножение

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое­нию, осознавать качество и уровень усвое­ния.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.82


03.05

122

Деление на 2.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: со­ставление таблицы деления на 2 на основе взаимосвязи компо­нентов, коллективная работа (вы­полнение тренировочных упраж­нений по заданиям учебника), самостоятельная работа (решение задачи) со сверкой с образцом, решение геометрической задачи с коллективным составлением плана решения, рефлексия с са­мопроверкой по образцу

Составить таблицу умно­жения на 2, используя взаимосвязь умножения и деления, за­крепить навы­ки вычисления табличных случаев умно­жения с чис­лом 2

Коммуникативные: задавать вопросы, слу­шать и отвечать на вопросы других, форму­лировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осваивать новые виды деятельности, участвовать в творче­ском созидательном процессе

С.83

05.05

123

Деление на 2.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в паре (закрепление таблицы умножения и деления на 2) с взаимооценкой, самостоятельная работа (решение задачи на нахождение третьего слагаемого с составлением обрат­ных задач) с коллективной про­веркой, индивидуальная работа (решение геометрической задачи) при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопро­веркой

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния на число 2

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.84

06.05

124

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (решение задач) с по­мощью ученика-консультанта с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, рефлексия с поиском ошибок в образце

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния с числом 2, научиться решать задачи изученных видов

Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письмен­ной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.85

07.05

125

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), кол­лективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений


Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи­мости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.86-87

10.05

126

Что узнали. Чему научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа над зада­чами индивидуально и у доски со сверкой ответов, работа в паре (закрепление вычислительных приемов) с взаимопроверкой, индивидуальная самостоятельная работа с диагностикой выполне­ния работы учителем


Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи, разви­вать логиче­ское мышле­ние

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.88-89

12.05

127

Умножение числа 3 на 3

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: кол­лективная работа (составление таблицы умножения на 3), само­стоятельная работа (составление таблицы умножения на 3) с само­проверкой по учебнику, работа в паре (выполнение упражнений по закреплению таблицы умно­жения), работа индивидуально и у доски (составление задачи по выражению и ее решение) со сверкой решений, составление и решение уравнений со сверкой с образцом, рефлексия с самопро­веркой по таблице умножения

Научиться моделировать с помощью схематиче­ских рисунков прием умно­жения числа 3, составлять таблицу умно­жения с чис­лом 3

Коммуникативные: доносить свою пози­цию до других, владея приемами моноло­гической и диалогической речи. Регулятивные:, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: создавать модели с вы­делением существенных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-символической форме

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.90

13.05

128

Умножение числа 3 на 3

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (запо­минание таблицы умножения), коллективная работа (составление плана решения задач с самостоя­тельным выполнением), само­стоятельная работа (составление обратных задач) при консульта­тивной помощи учителя, само­стоятельное решение выражений с проверкой по цепочке, рефлек­сия с самопроверкой по образцу

Завершить составление таблицы умно­жения с чис­лом 3, закре­пить навыки решения задач на умножение и деление

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений

Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживания им

С.91

14.05

129

Деление на 3

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: со­ставление таблицы деления на 3 и с частным 3 на основе взаимо­связи компонентов умножения, работа в паре (выполнение тре­нировочных упражнений учеб­ника по закреплению таблицы деления), коллективная работа (решение задачи на стоимость с составлением и решением об­ратных задач), индивидуально и у доски (решение составной задачи на нахождение остатка) со сверкой решений, рефлексия с самопроверкой по образцу

Составить таблицу умно­жения на 3, используя взаимосвязь умножения и деления, за­крепить навы­ки вычисления табличных случаев умно­жения с чис­лом 3

Коммуникативные: задавать вопросы, слу­шать и отвечать на вопросы других, форму­лировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе моде­ли и схемы для решения задач

Формирование жела­ния осваивать новые виды деятельности, участвовать в творче­ском, созидательном процессе

С.92

17.05

130

Деление на 3

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в паре (закрепление таблицы умножения и деления на 3), работа инди­видуально и у доски (решение равенств) со сверкой решений, самостоятельная работа (реше­ние задачи наделение) при кон­сультативной помощи учителя, составление задачи по условию, самостоятельное решение с взаи­мопроверкой, рефлексия с поис­ком ошибок в образце

Закрепить на­выки вычисле­ния табличных случаев умно­жения и деле­ния на число 3

Коммуникативные: устанавливать и срав­нивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учите­ля формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновы­вать гипотезы

Формирование устойчивой мотива­ции к приобретению новых знаний, жела­ния выполнять учеб­ные действия

С.93

19.05

131

Закрепление изученного материала.

Формирование у учащихся навы­ков рефлексивной деятельности: работа в группе (решение задач) с помощью ученика-консультанта с коллективной проверкой всех возможных вариантов решения, рефлексия по разноуровневым заданиям с самопроверкой по об­разцу

Закрепить уст­ные приемы вычислений, познакомить­ся с задачами на нахождение суммы

Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

С.94

20.05

132

Странички для любознатель-ных

Формирование у учащихся уме­ний использовать знания в не­стандартной ситуации: работа в группе (решение задач), кол­лективная работа (анализ хода решения задач), командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом, осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

С.95

21.05

133

Что узнали. Че-му научились.

Формирование у учащихся на­выков самодиагностики и взаи­моконтроля: работа в паре (за­крепление таблицы умножения), коллективная работа (составле­ние плана решения задачи с са­мостоятельным выполнением), самостоятельная работа с диагно­стикой результатов учителем

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению

С.96-99

24.05

134

Контрольная работа № 9

(итоговая)

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контроль­ной функции; контроль и само­контроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Научиться использовать изученный материал при решении учеб­ных задач

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: относить объекты к из­вестным понятиям

Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эф­фективного способа решения

С.100-101

26.05

135

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Формирование у учащихся навы­ков самодиагностики и взаимо­контроля: коллективная работа (коррекция знаний, выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения) с кол­лективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем, самостоятель­ное решение задач и выражений из раздела «Повторение»

Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения, повторить уст­ные приемы вычислений, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: представлять информа­цию в виде таблиц, схем

Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля, составления алгоритма выполне­ния задания, выпол­нения творческого задания

с.109

27.05

136

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Формирование у учащих­ся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: командная игра-путешествие по станциям с повторением тем, изученных во 2 классе, подведение ко­мандных итогов, взаимооценка в командах

Повторить устные прие­мы вычисле­ний, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат.

Познавательные: самостоятельно предпо­лагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи

Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стрем­ление к их преодо­лению


28.05




Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров270
Номер материала ДВ-085620
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх