- 27.10.2015
- 774
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ МАТЕМАТИКА.doc
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 28 имени Кавалера Ордена Красной Звезды С.Ф. Уразлина городского округа Сызрань Самарской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный год 2015-2016
Предмет математика
Ступень обучения начальное общее образование
Уровень базовый
Количество часов 4 в неделю
Учитель Ставропольцева Антонина Владимировна
Программа Математика М.И.Моро, Ю.М.Колягина, Г.В. Бантова «Школа России» (ФГОС)
Программа разработана на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М. Колягиной, Г.В.Бантовой и др. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011; примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Учебник: «Математика. 1 класс» М.И.Моро и др. Москва 2013г., «Просвещение»
CD. Математика. Электронное приложение к учебнику 1 класс.
Рабочие тетради: «Математика.в 2ч. 1 класс» М.И.Моро, С.И.Волкова Москва 2015г., «Просвещение»
Проверочные работы С.И.Волкова Москва 2015г., «Просвещение»
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 1 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2013г.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.
№ 373».
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24. 2010г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""
• Учебный план ГБОУ ООШ № 28 г.о. Сызрань на 2015-2016 учебный год.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика
учебного предмета
Начальный курс математики — курс интегрированный:
в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При
этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и
нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и
важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное
усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает
ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также
формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с
различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими
чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.
На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:
- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
- овладевают основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
«Числа и величины»
Выпускник научится:
- Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность – правило по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
- группировка числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать, записывать и сравнивать величину (массу, время, длину, площадь, скорость) используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм; час-минута, минута-секунда; километр-метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр- сантиметр, сантиметр- миллиметр)
Выпускник получит возможность научиться:
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
«Арифметические действия»
Выпускник научится:
- выполнять письменные действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножении и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ( в том числе деления с остатком)
- выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в том числе с 0 и числом 1)
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без)
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результатов действий)
«Работа с текстовыми задачами»
Выпускник научится:
- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом ( в 1-2 действия);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
Выпускник получит возможность научиться:
- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- решать задачи в 3-4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
«Геометрические величины»
Выпускник научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр прямоугольника, квадрата, площадь прямоугольника, квадрата;
Оценивать размеры геометрических объектов, расстояние приближенно (на глаз)
Выпускник получит возможность научиться:
- вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
«Работа с информацией»
Выпускник научится:
- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
- - читать несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
- - читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие связки и слова («…и…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию, план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и предоставлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную пи проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Работа с текстовыми задачами»,
4. «Пространственные отношения».
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7. «Работа с информацией».
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету. 1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы
Тематический план учебного курса (132 часа)
4 часа в неделю:
Подготовка к изучению чисел и действий с ними.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (авторская пр. - 8 ч., рабочая пр. – 8ч).
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация(авторская пр. - 28 ч., рабочая пр. – 28ч.)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание (авторская пр. - 56 ч., рабочая пр. – 45ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация (авторская пр. - 12 ч., рабочая пр. – 16ч.)
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (авторская пр. - 22 ч., рабочая пр. – 25ч.)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение. (авторская пр. – 6 ч., рабочая пр. – 10ч)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс (4 часа в неделю, 132 ч)
Предмет |
Класс |
Вариант |
||||||||
Математика |
1 |
Математика. 1 класс. Общеобразовательные. |
||||||||
Раздел |
Описание раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Содержание урока |
Материалы, пособия |
Дом. задание и подробности урока |
Предметно-информ. составл. |
Деятельностно-коммуник. составл. |
Ценностно-ориентац. составл. |
Пед. условия и средства реализации ГОСа |
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственныен и временные представления. |
|
Счет предметов. |
1 |
Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и бщества. Счёт предметов в порядке их следования. Отсчёт из множества предметов нужное количество. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Презентация "Свойства предметов" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счёте; анализировать действия по выполнению счёта и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками. |
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
Учиться определять цель деятельности с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Сравнение группы предметов. |
1 |
Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадьПрезентация "Подготовка к изучению чисел. Порядковый и количественный счёт" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счёте; анализировать действия по выполнению счёта и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками. |
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
Учиться определять цель деятельности с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Пространственные представления, взаимное расположение предметов. |
1 |
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее) |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь Презентация"Пространственные представления" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию; описывать расположение объектов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа»; оценивать свою работу. |
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.Пространственные: перед, за, между, рядом. |
1 |
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь Презентация "Временные понятия" |
Не предусмотрено программой |
Научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, потом, сначала). |
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. |
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Сравнение групп предметов: на сколько больше?, на сколько меньше? |
1 |
Сравнение групп предметов. Отношения "столько же","больше","меньше","больше на(меньше на"… Знакомство с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь, электронное приложение( ЭП) к учебнику |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну, в каких больше или меньше; оценивать себя, границы своего знания и незнания. |
Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с задачей и условиями её выполнения. Познавательные: исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов, выражать в речи признаки сходства и различия. |
Учиться работать по предложенному плану. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. |
1 |
Сравнение групп предметов. Отношения "столько же","больше","меньше","больше на(меньше на"… Обобщение и и классификация предметов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь |
Не предусмотрено программой |
Научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары; делать выводы, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать группы предметов; излагать и аргументировать свою точку зрения. |
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. |
Оценивать себя, границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление пройденного материала. |
1 |
Закрепление материала по теме "Счёт предметов. Пространственные и временные представления.Сравнение предметов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь, тетрадь проверочных работ с.4-5. |
Не предусмотрено программой |
Научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары; делать выводы, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать группы предметов; излагать и аргументировать свою точку зрения. |
Коммуникативные: научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: умение выделять признаки предметов; сравнивать группы предметов с помощью составления пар. Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов. |
Учиться определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление пройденного. Проверка знаний.Проверочная работа. |
1 |
Выполнение проверочной работы. |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №1 "Подготовка к изучению чисел идействий с ними".Проверочные работы с.6-7 |
Не предусмотрено программой |
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой. Научатся выполнять задания. |
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов. |
Научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. |
|
Понятия "много", "один". Письмо цифры 1. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь |
Не предусмотрено программой |
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться склонять числительные «один», «одна», «одно». |
Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять с геометрическими формами. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику. |
Не предусмотрено программой |
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Определять состав числа 2. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Учиться определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Число 3. Письмо цифры 3. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Определять состав числа 3; соотносить число и цифру 3. Использовать знаки для записи результатов при сравнении групп предметов. Получение предыдущего и последующего числа. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. |
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа 1, 2, 3.Знаки +,-,=. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки "+", "-","=". |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, обозначать действия знаками. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: работать с учебными моделями. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Формирование
познавательных мотивов – интереса к новому. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Число 4. Письмо цифры 4. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Определять состав числа 4; соотносить число и цифру 4. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Умение распознавать геометрические фигуры. Исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять с геометрическими формами. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Понятия "длиннее","короче", "одинаковые по длине". |
1 |
Длина. Отношения "длиннее", "короче", "одинаковые по длине". Упорядочивание объектов по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок" |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Научатся сравнивать предметы по длине на глаз и с помощью наложения. |
Коммуникативные: работать в паре и в группе, оценивать товарища. Слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: умение оценивать себя и своих товарищей. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа 5. Письмо цифры 5. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся определять место цифры 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5. |
Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Уметь сравнивать любые два числа. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. |
Здоровьесбережения,проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности,ИКТ. |
|
|
Числа 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.Страничка для любознательных. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого и поискового характера.определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры.характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь. Проверочные работы с.8-9. ЭП к учебнику.ПРО цифры. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся определять место числа в натуральном ряду; соотносить число и цифру, образовывать следующее число и предыдущее; определять состав чисел 2, 3, 4, 5. |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Отличать новые знания (умения) от уже известного с помощью учителя. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. |
1 |
Точка. Прямая линия, кривая линия, отрезок, луч, ломаная линия- различение и название.Построение объеков.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения. |
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Ломаная линия. Звено ломаных. Вершины. |
1 |
Знакомство с понятиями"ломаная линия", "звено ломаной","вершина", "замкнутые и незамкнутые "линии.Построение ломаных.Решение простых задач. Выполнение вычислений. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, ломаную; называть части ломаной |
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Применять полученные знания в изменённых условиях |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Состав чисел. Построение чертежей. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.10-11.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами. |
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: умение присчитывать по 1, обозначать числа цифрами, строить натуральный ряд чисел. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Знаки "<", ">", "=". |
1 |
Сравнение чисел, запись результатов сравнения, используя знаки .Составление числовых равенств и неравенств. Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки «>». «<», «=»; читать неравенства |
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Адекватно
воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Равенство. Неравенство. |
1 |
Составление числовых равенств и неравенств.Упорядочивание заданных чисел по их расположению в натуральном ряду чисел. Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся сравнивать любые два числа, записывать результат сравнения, различать равенства и неравенства. Читать равенства и неравенства. |
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Регулятивные: умение слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережения,проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности,ИКТ. |
|
|
Многоугольники. |
1 |
Знакомство с многоугольниками, их различие по количеству сторон и вершин. Выполнение чертежей. Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами. Решение примеров и задач. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику(Тест №1)ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся различать, называть многоугольники, строить многоугольники из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа 6,7. Письмо цифры 6. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров.Первоначальные представления о времени , часах, расположении стрелок на часах. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь. Проверочные работы с.12-13.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду. |
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережения,проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности,ИКТ. |
|
|
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров.Подбор загадок, пословиц, поговорок, содержащих числа. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; считать разные объекты и устанавливать порядковый номер. |
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа 8,9. Письмо цифры 8. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров.Подбор загадок, пословиц, поговорок, содержащих числа. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь..ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; устанавливать порядковый номер объекта. |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду;устанавливать порядковый номер объекта. |
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог Регулятивные: ставить цель и выполнять действия по плану. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. |
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Число 10. Запись числа 10. |
1 |
Название, обозначение ,последовательность чисел.Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.Счёт различных объектов,.Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа. Выполнение заданий творческого характера.Изучение состава числа.Решение задач и примеров.Подбор загадок, пословиц, поговорок, содержащих числа. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.14-15. ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; определять место числа10 в натуральном ряду.Считать объекты и устанавливать порядковый номер. |
Коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Числа от 1 до 10. Проект "Математика вокруг нас"Числа в загадках, пословицах, поговорках" |
1 |
Подготовка к выполнению проекта : знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков выполнения.( |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь..ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел. |
Коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Сантиметр - единица измерения длины. |
1 |
Знакомство с единицей измерения-сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.Решение задач и примеров.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения – сантиметр; применять навыки счёта и знание состава числа. |
Коммуникативные: умение работать в паре и в группе. Оценивать своих товарищей. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы. |
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережения,проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности,ИКТ. |
|
|
Увеличить. Уменьшить. |
1 |
Знакомство с понятиями "увеличить на", "уменьшить на".Составление схем , запись числовых выражений. Сравнение и вычерчивание отрезков.Решение примеров и задач. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Презентацич "Увеличить ,уменьшить".ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на...», «уменьшить на...» при составлении схем и при записи числовых выражений. |
Коммуникативные: слушать учителя и вести диалог. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные: применять навыки счёта и знание состава числа, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Число 0. Цифра 0. |
1 |
Знакомство с числом и цифрой 0.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся находить место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счёта и знания состава числа. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: слушать учителя и выполнять его требования. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Сложение с 0. Вычитание 0. |
1 |
Выполнение сложения и вычитания с числом 0.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся прибавлять и вычитать число 0;слушать учителя и выполнять его требования. |
Коммуникативные: умение работать в паре и в группе. Оценивать своих товарищей. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление знаний по теме: Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0. |
3 |
Закрепление знаний по теме "Нумерация".Выполнение заданий творческого и поискового характера, определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание: задания с высказываниями, содержащие логические связки "все", "если,то". |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.16-17.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация №1 и №2 "Числа от1 до 10" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся выполнять задания творческого и поискового характера. |
Коммуникативные: умение работать в паре и в группе. Оценивать своих товарищей. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление знаний по теме "Нумерация" Числа от 1 до 10 и число 0. Проверочная работа |
1 |
Закрепление знаний по теме "Нумерация".Выполнение заданий творческого и поискового характера, определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание: задания с высказываниями, содержащие логические связки "все", "если,то". |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №2 "Числа от 1 до 10. Нумерация.) Проверочные работы с.18-19 |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся выполнять задания творческого и поискового характера. |
Коммуникативные: умение работать в паре и в группе. Оценивать своих товарищей. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. |
|
Прибавить и вычесть число 1. |
1 |
Знакомство с арифметическими действиями сложение и вычитание, знаки этих действий, названия чисел при сложении.Чтение равенств, используя математическую терминологию( слагаемые, сумма).Выполнение сложения и вычитания вида +1,-1.Присчитывание и отсчитывание по1..Решение задач.Сравнение длин, вычерчивание отрезков заданной длины. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание числа 1 |
Коммуникативные: умение работать в паре и в группе. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунка, числового отрезка; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 1 |
1 |
Знакомство с арифметическими действиями сложение и вычитание, знаки этих действий, названия чисел при сложении.Чтение равенств, используя математическую терминологию( слагаемые, сумма).Выполнение сложения и вычитания вида +1,-1.Присчитывание и отсчитывание по1..Решение задач.Сравнение длин, вычерчивание отрезков заданной длины. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь..ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение. Регулятивные: планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Познавательные: моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунка, числового отрезка; определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 2. |
1 |
Чтение равенств, используя математическую терминологию( слагаемые, сумма).Выполнение сложения и вычитания вида +2,-2.Присчитывание и отсчитывание по 2.Решение задач.Сравнение длин, вычерчивание отрезков заданной длины. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида +2; -2; состав изученных чисел; умение пользоваться терминологией «прибавить», «вычесть», «увеличить». |
Коммуникативные: вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания самостоятельно. Познавательные: моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунка, числового отрезка; определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Слагаемые. Сумма. |
1 |
Чтение равенств, используя математическую терминологию( слагаемые, сумма) .Решение задач.Сравнение длин, вычерчивание отрезков заданной длины. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных Презентация "Компоненты сложения" |
Не предусмотрено программой |
Научатся читать равенства, используя математическую терминологию. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Оценивать себя, границы своего знания и незнания |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Задача (условие, вопрос). |
1 |
Задача. Структура задачи. Анализ задач. Запись решения и ответа задачи. Выделение задач из предложенных текстов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация "Компоненты задачи" |
Не предусмотрено программой |
Познакомятся с составными частями задачи; усвоение терминов «условие», «вопрос», «решение». Выделять задачи из предложенных текстов. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Умение выделять формальную структуру задачи. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предложение. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. |
1 |
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.Решение задач и примеров. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать термины. Научатся выполнять анализ задачи; составлять задачи на сложение и вычитание. |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение. Регулятивные: выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. Прогнозирование результата вычисления. Познавательные: уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, моделирование ситуации, иллюстрирующие условие задачи. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. |
1 |
Составление таблицы прибавления и вычитания; решение примеров вида +2; -2;решение задач, вычерчивание отрезков, ломаных и многоугольников. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида +2; -2. |
Коммуникативные: работать в паре и оценивать товарища. Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: умения находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания, решать простые задачи. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 2. |
1 |
Присчитывание и отсчитывание по 2; решение простых задач;повторение состава чисел; вычерчивание отрезков . |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.20-21.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся присчитывать отсчитывать по 2; решать простые задачи. |
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. |
1 |
Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц и выделение их из ряда других задач.;решение примеров на сложение и вычитание, сравнение выражений, вычерчивание отрезков ; выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация"Типы задач"" |
Не предусмотрено программой |
Научатся выделять на увеличение (уменьшение ) на несколько единиц из ряда изученных видов задач. |
Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания Познавательные: описывать явления и события с использованием чисел и величин. Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Страничка для любознательных. Закрепление изученного. |
1 |
Выполнение заданий творческого и поискового характера. Решение задач, примеров и выражений на сравнение изученных видов.Работа с геометрическим материалом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Применять полученные знания на практике. |
Коммуникативные:
работа в группах. Сбор, обобщение и представление данных, работая
самостоятельно. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и
незнания. Познавательные: в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
1 |
Решение примеров вида +3; -3;изучение приёмов вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнение арифметических действий.Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопросом. Выполнение заданий творческого и поискового характера, применениезнаний и способов действий на практике. Работа с геометрическим материалом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся решать примеры вида +3; -3;изучит приёмы вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнять арифметические действия. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Умение логически рассуждать |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач. |
1 |
Решение примеров вида +3; -3;изучение приёмов вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнение арифметических действий.Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопросом. Выполнение заданий творческого и поискового характера, применениезнаний и способов действий на практике. Работа с геометрическим материалом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся решать примеры вида +3; -3;изучит приёмы вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнять арифметические действия. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Умение логически рассуждать |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач |
1 |
Решение примеров вида +3; -3;изучение приёмов вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнение арифметических действий.Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопросом. Выполнение заданий творческого и поискового характера, применениезнаний и способов действий на практике. Работа с геометрическим материалом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3. |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Моделировать текст в виде схем, находить и выбирать способ решения. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
1 |
Решение примеров вида +3; -3;изучение приёмов вычислений: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнение арифметических действий.Составление и заучивание таблицы.Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопросом. Выполнение заданий творческого и поискового характера, применениезнаний и способов действий на практике. Работа с геометрическим материалом. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.22-23.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3. |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Моделировать текст в виде схем, находить и выбирать способ решения. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Состав чисел. Закрепление. |
1 |
Повторение состава чисел.Анализ и решение задач изученных видов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи. |
Коммуникативные: работа в группах. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: решение логических задач. Поиск и выделение необходимой информации. Создание алгоритмов действия. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Решение задач изученных видов |
1 |
Анализ и решение задач изученных видов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся анализировать и решать задачи. |
Коммуникативные: работа в паре, умение оценить работу товарища. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения данной задачи. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
Анализ и решение задач изученных видов.Дополнение условия задачи, постановка вопроса к условию задачи.Повторение состава чисел. Вычерчивание геометрических фигур.Решение примеров на сложение и вычитание. Сравнение выражений. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.24-25. ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать задачи изученных видов, изменять данные задачи. |
Коммуникативные: работать в паре, умение прислушиваться к мнению товарища. Регулятивные: оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Проверочная работа (тест)по теме: "Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание" |
1 |
Выполнение заданий в тестовой форме. Контроль и оценка достижений учащихся. |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №3 "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание вида +-1,+-2,+-3") |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся работать самостоятельно; контролировать себя. |
Коммуникативные: сбор, обобщение и представление данных, работая самостоятельно. Регулятивные: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
Оценивать
себя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Решение задач. |
1 |
Решение и составление задач изученных видов; решение примеров на сложение и вычитание чисел 1,2,3.Вычерчивание геометрических фигур . Повторение состава чисел. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1,2,3. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц. |
1 |
Составление равенств и неравенств.Решение задач на увеличение числа на несколько единиц; |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Презентация "На сколько больше?" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. |
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Познавательные: анализировать действия при решении задач нового вида; использовать знаково – символические средства при решении задач нового вида. |
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. |
1 |
Составление равенств и неравенств.Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц;Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация "На сколько меньше?" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. |
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Познавательные: анализировать действия при решении задач нового вида; использовать знаково – символические средства при решении задач нового вида. |
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). |
Здоровьесбережения,проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности,ИКТ. |
|
|
Прибавить и вычесть число 4. |
1 |
Выполнение сложения и вычитания вида +4; -4, использование знаково-символических средства при решении задач. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида +4; -4, использовать знаково-символические средства при решении задач. |
Коммуникативные: работа в парах и группах. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном процессе). |
Проговаривать последовательность действий на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление. |
1 |
Выполнение сложения и вычитания вида +4; -4.Повторение состава чисел. Решение задач изученных видов.. Вычерчивание треугольников.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы. |
Коммуникативные: сотрудничать при выполнении и проверке знаний; слушать собеседника и вести диалог Регулятивные: оценивать и корректировать свои действия. Познавательные: осуществлять сравнение объектов наблюдения. |
Учиться работать по предложенному плану. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Задачи на разностное сравнение чисел. |
1 |
Знакомство с решением задач на разностное сравнение. Решение примеров. Вычерчивание отрезков. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Презентация "Задачи на разностное сравнение чисел" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение. |
Коммуникативные: собирать, обобщать и представлять данные. Регулятивные: слушать учителя и выполнять его требования. Оценивать себя и корректировать свои действия. Познавательные: учащиеся будут учиться создавать модели и схемы для решения задач, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. |
Учиться работать по предложенному плану. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Решение задач на разностное сравнение. |
1 |
Решение задач изученных видов.Сравнение чисел и выражений. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение. |
Коммуникативные: собирать, обобщать и представлять данные. Регулятивные: оценивать и корректировать свои действия. Познавательные: учащиеся будут учиться создавать модели и схемы для решения задач, использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем. |
Научатся принимать, сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть число 4. |
1 |
Составление и заучивание таблицы + - 4. Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с.28-29. Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида +4; -4, решать задачи на разностное сравнение, проверять правильность выполнения действий. |
Коммуникативные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Работа в парах, слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: оценивать и корректировать свои действия. Познавательные: учащиеся научатся создавать модели и схемы для решения задач, принимать, сохранять учебную задачу. |
Проговаривать последовательность действий на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач. |
1 |
Выполнение вычислений, решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления, решать задачи изученных видов. |
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Регулятивные: оценивать и корректировать свои действия. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и строить умозаключения. |
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Переместительное свойство сложения. |
1 |
Знакомство с переместительным свойством сложения.Решение задач изученных видов. Дополнение условия задачи, используя ответ предыдущей задачи.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления, решать задачи изученных видов; познакомятся с переместительным свойством сложения. |
Коммуникативные: работа в парах. Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий. Познавательные: в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи. Делать умозаключения по результатам исследования. |
Учиться работать по предложенному плану. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Переместительное свойство сложения. |
1 |
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация "Переместительноое и сочетательное свойства сложения" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9, проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения. |
Коммуникативные: работа в парах. Регулятивные: составление и работа по алгоритму. Познавательные: моделирование с помощью схематических рисунков математические законы, наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи. |
Учиться работать по предложенному плану. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Прибавить числа 5,6,7,8,9. |
1 |
Составление таблицы сложения вида +5,+6:,+7,+8,+9.Составление задач по рисунку. Вычерчивание отрезков и их сравнение. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся составлять таблицу сложения, выполнять вычисления вида +5,6,7,8,9. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий. Познавательные: применение правил в изменённых условиях, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Состав чисел в пределах 10. Проверочная работа. |
2 |
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.Выполнение заданий творческого и поискового характера. Решениезадач изученных видов.Вычерчивание отрезков заданной длины.Выполнение проверочной работы. Оценка достижений. |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №4 "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание вида +-4,перестановка слагаемых и её применение для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.") |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся решать примеры, выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять и решать задачи. |
Коммуникативные: Учащиеся научатся аргументировать свою позицию и аргументировать её с позицией партнёра при выработке общего решения. Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий. Познавательные: находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. |
Учиться работать по предложенному плану. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Связь между суммой и слагаемыми. |
1 |
Установление связи между суммой и слагаемыми.Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.Составление задач по рисунку, дополнение условий задачи. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: выполнять задания творческого характера. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Связь между суммой и слагаемыми |
1 |
Установление связи между суммой и слагаемыми.Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.Составление задач по рисунку, дополнение условий задачи. Выполнение заданий творческого характера |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: выполнять задания творческого характера. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. |
1 |
Знакомство с названиями чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении запискй.Решение примеров и задач изученных видов.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Презентация "Компоненты вычитания" |
Не предусмотрено программой |
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Коммуникативные:
учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её
результат. Познавательные: учащиеся научатся |
Учащиеся научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание чисел 6,7. Состав чисел 6,7. |
1 |
Выполнение вычислений вида 6-,7-. Состав чисел 6 и 7. Составление задач по рисунку.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, выполнять вычисления вида 6 - ; 7 - . |
Коммуникативные: учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Учащиеся научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание чисел 6,7. Закрепление. |
1 |
Выполнение вычислений вида 6-,7-. Состав чисел 6 и 7. Составление задач по рисунку.Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Вычерчиваеие отрезков и их сравнение.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, выполнять вычисления вида 6 - ; 7 - . |
Коммуникативные: учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Учащиеся научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание чисел 8,9. Состав чисел 8,9. |
1 |
Выполнение вычислений вида 8-,9-. Состав чисел 8 и 9. Составление задач по рисунку.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь..ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, выполнять вычисления вида 8 - ; 9 - . |
Коммуникативные: учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Учащиеся научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. |
1 |
Выполнение вычислений вида 8-,9-. Состав чисел 8 и 9. Составление задач по рисунку.Выполнение заданий творческого и поискового характера.Вычерчивание отрезков заданной длины и их сравнение. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, выполнять вычисления вида 8 - ; 9 - . |
Коммуникативные: учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Учащиеся научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание из числа 10. |
1 |
Выполнение вычислений вида 10-. Состав числа 10. Решение задач по изученных видов..Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся выполнять вычисления вида |
Коммуникативные:
учащиеся научатся вести диалог, работая в парах и группах. Регулятивные:
учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Познавательные: учащиеся научатся |
Учащиеся научатся моделировать задачу с помощью схематических отрезков. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Вычитание из чисел 8,9,10. |
1 |
Выполнение вычислений вида 8-,9-,10-. Состав чисел - повторение.Составление задач по рисунку.Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся выполнять вычисления вида |
Коммуникативные:
учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её
результат. Познавательные: учащиеся научатся |
Учащиеся научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Килограмм. |
1 |
Знакомство с единицей массы- килограмм.Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.. Сравнение предметов по массе.Упорядочивание предметов, располагая их в порядке увеличения или уменьшения массы.Вычерчивание отрезков и их сравнение.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация "Величины. Масса. Килограмм. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе, решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов. |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёра при выработке общего решения. Регулятивные: учащиеся научатся разрешать житейские ситуации. Требующие умения использовать единицы массы. Познавательные: учащиеся научатся упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения), использовать математическую терминологию. |
Учащиеся будут учиться определять цель деятельности самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Литр. |
1 |
Знакомство с единицей вместимости-литр.Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов , располагая их в заданной последовательности. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.Проверочные работы с. 32-33..ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Презентация " Величины. Объём. Литр." |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся сравнивать сосуды по вместимости, упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости. Решать задачи на определение массы и вместимости. |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёра при выработке общего решения. Регулятивные: учащиеся научатся разрешать житейские ситуации. Требующие умения использовать единицы массы и объёма. Познавательные: учащиеся научатся упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения), использовать математическую терминологию. |
Учащиеся будут учиться определять цель деятельности самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление знаний по теме "Сложение и вычитание" |
1 |
Применение изученных приёмов вычислений, , использование математической терминологии, решение задач изученных видов. |
Презентация "Сложение и вычитание в пределах 10. Проверочные работы с.34. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся применять изученные приёмы вычислений, пользоваться таблицей сложения, использовать математическую терминологию, решать задачи изученных видов. |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёра при выработке общего решения. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся давать полную характеристику числа, моделировать арифметические зависимости, описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
Учащиеся будут учиться определять цель деятельности самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Проверочная работа(тест) "Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание" |
1 |
Выполнение заданий в тестовой форме. Контроль и оценка достижений учащихся. |
Учебник, документ-камера. Интерактивная доска. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся работать самостоятельно. |
Коммуникативные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учиться работать по предложенному плану. |
Учащиеся будут учиться определять цель деятельности самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
Числа от 11 до 20. Нумерация. |
|
Устная нумерация чисел от 1 до 20. |
1 |
Образовывание чисел второго десятка, сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте, чтение и запись чисел второго десятка. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Проверочные работы с.35. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте, читать и записывать числа второго десятка. |
Коммуникативные: учащиеся научатся собирать, обобщать и представлять данные, работая в группе и в парах. Регулятивные: умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
Учащиеся научатся осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. |
1 |
Образовывание чисел второго десятка, сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте, чтение и запись чисел второго десятка. Выполнение заданий творческого характера. |
Презентация"Образование и название чисел в пределах 20" |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20. Читать и записывать числа второго десятка. |
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких. |
1 |
Образовывание чисел второго десятка, сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте, чтение и запись чисел второго десятка. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Проверочные работы с.36-37. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся образовывать, сравнивать, записывать и читать числа второго десятка. |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
Учащиеся научатся осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Дециметр. |
1 |
Знакомство с единицей измерения - дециметр.Соотношениемежду дециметром и сантиметром.Переведение одних единиц длины в другие:мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,используя соотношения между ними.Решение задач изученных видов .Выполнение чертежей многоугольников. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных. Презентация "Величины. Длина.Дециметр". |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся переводить одни единицы длины в другие, выполнять вычисления вида 15+1. 15-1, |
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные:Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Выполнять правила безопасного поведения в школе.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. |
1 |
Выполнение вычислений ,основанных на знаниях нумерации.Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления. Основанные на знании нумерации, читать и записывать числа второго десятка. |
Коммуникативные: учащиеся научатся участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию, моделировать задачи, проводить анализ и синтез, группировать. |
Учащиеся научатся проговаривать последовательность действий на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Решение задач и выражений.Страничка для любознательных. |
1 |
Решение задач изученных видов. Выполнение заданий творческого и поискового характера:сравнение массы,,длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, читать и записывать числа второго десятка. |
Коммуникативные: учащиеся научатся договариваться и находить общее решение. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление по теме "Числа от 1 до 20". |
2 |
Выполнение вычислений в пределах чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, чтение и запись чисел второго десятка.Повторение состава чисел. Решение задач изученных видов. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа с геометрическим материалом. |
Презентация "Сложение и вычитание в пределах 20. Проверочные работы с.38-39. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся работать самостоятельно |
Коммуникативные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учиться работать по предложенному плану. |
Учащиеся будут учиться определять цель деятельности самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление по теме "Числа от 1 до 20" |
2 |
Выполнение вычислений в пределах чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, чтение и запись чисел второго десятка.Повторение состава чисел. Решение задач изученных видов. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа с геометрическим материалом. |
Проверочные работы с.40-41. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, читать и записывать числа второго десятка. |
Коммуникативные: учащиеся научатся договариваться и находить общее решение. Регулятивные: учащиеся научатся вносить необходимые дополнения и изменения в результат своей деятельности с помощью учителя. Познавательные: учащиеся научатся выполнять мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Подготовка к введению задач в два действия. |
1 |
Выполнение вычислений в пределах второго десятка, решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка, решать задачи изученных видов. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать свой способ решения и проверки. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Подготовка к введению задач в 2 действия. |
1 |
Выполнение вычислений в пределах второго десятка, решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка, решать задачи изученных видов. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать свой способ решения и проверки. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Ознакомление с задачей в два действия. |
1 |
Знакомство с текстовой задачей в 2 действия.План решения задачи. Запись решения.Решение примеров на сложение и вычитание. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся дополнять числа до 10, определять структуру задачи, составлять план решения составной задачи, решать составные задачи. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать свой способ решения и проверки. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Ознакомление с задачами в 2 действия. |
1 |
Знакомство с текстовой задачей в 2 действия.План решения задачи. Запись решения.Решение примеров на сложение и вычитание. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся дополнять числа до 10, определять структуру задачи, составлять план решения составной задачи, решать составные задачи. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Проверочная работа. |
1 |
Проверка и оценка достижений учащихся. |
Документ -камера, интерактивная доска, методич.пособие. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся дополнять числа до 10, определять структуру задачи, составлять план решения составной задачи, решать составные задачи. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление по теме: "Числа от 1 до 20" |
1 |
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20, решение простых и составных задач, Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся дополнять числа до 10, определять структуру задачи, составлять план решения составной задачи, решать составные задачи. |
Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
Числа от1 до 20. Табличное сложение и вычитание. |
|
Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
1 |
Знакомство с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.Решение задач изученных видов. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20. |
Коммуникативные: умение работать в парах. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. |
Учащиеся будут учиться планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать свой способ решения и проверки. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложения вида +2,+3. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +2,+3.Состав чисел второго десятка.Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложение вида +4. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +4.Состав чисел второго десятка. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: учащиеся научатся самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложения вида +5. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +5.Состав чисел второго десятка.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Проверочные работы с.42-43. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. |
Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложения вида +6. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +6.Состав чисел второго десятка.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. |
Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложение вида +7. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +7.Состав чисел второго десятка.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. |
Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи сложение вида +8, +9. |
1 |
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого +8,+9.Состав чисел второго десятка.Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от
выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся выполнять операции со
знаками и |
Учащиеся научатся определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Таблица сложения. |
1 |
Моделирование приёам выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. Составление таблицы сложения. Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера.Сравнение чисел и выражений.Работа с геометрическим материалом. |
Проверочные работы с.44-45. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Учащиеся научатся определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков. |
1 |
Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач изученных видов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Учащиеся научатся определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление знаний таблицы сложения. |
1 |
Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач изученных видов. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20, используя графические схемы. |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Учащиеся научатся определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Страничка для любознательных. Закрепление изученного. |
1 |
Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач изученных видов.Выполнение заданий творческого и поискового характера:логические задачи,адания с продолжением узоров,работа на вычислительной машине,цепочки. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся
научатся выполнять задания творческого и поискового характера. |
Коммуникативные:
учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров при выработке общего решения. Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Проверочная работа. |
1 |
Проверка и оценка достижений учащихся. |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №5 "Числа от 1 до 20. Нумерация") |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток, использовать математическую терминологию, решать задачи с недостающими данными. |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: знаково- символическое моделирование, преобразование объекта в модель. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление знаний по теме: "Табличное сложение" |
1 |
Отработка вычислительных навыков в пределах 20. Решение задач изученных видов. |
Проверочные работы с.46-47. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток, использовать математическую терминологию, решать задачи с недостающими данными. |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: знаково- символическое моделирование, преобразование объекта в модель. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Приёмы вычитания с переходом через десяток |
1 |
Ознакомление с общими приёмами вычитания с переходом через десяток:приём вычитания по частям;приём ,основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать и понимать речь других участников обучения. Регулятивные: умение взаимодействовать и с взрослыми, и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков, составлять алгоритмы вычислений. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания вида 11- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков, составлять алгоритмы вычислений. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания вида 12 - . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания 13- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков, составлять алгоритмы вычислений. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания 14- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Проверочные работы с.48-49. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания 15- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков, составлять алгоритмы вычислений. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания 16- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учащиеся научатся аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. Регулятивные: учащиеся научатся отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Случаи вычитания 17- , 18- . |
1 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных.Проверочные работы с.50-51. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. Познавательные: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков, составлять алгоритмы вычислений. |
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы). |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление по теме "Табличное сложение и вычитание". Страничка для любознательных. |
3 |
Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные:
способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Регулятивные: умение
действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Закрепление изученного.Проверочная работа. |
1 |
Проверка и оценка достижений учащихся.Выполнение вычитания с переходом через десяток в пределах 20.Решение текстовых задач изученных видов.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №6 "Числа от 1 до 20. Нумерация") |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся выполнять вычитание с переходом через десяток в пределах 20, использовать математическую терминологию |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
Повторение изученного. |
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. |
1 |
Решение изученных задач и примеров в пределах 10.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого характера. |
Проверочные работы с.52-53. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное. Определять знания, которые нужны для выполнения задания. |
Коммуникативные: учащиеся научатся работать в паре и оценивать товарища. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: учащиеся научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения, делать умозаключения. |
Учащиеся научатся оценивать границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. |
1 |
Решение изученных задач и примеров в пределах 10.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого характера. |
Документ-камера, интерактивная доска, учебник. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное. Определять знания, которые нужны для выполнения задания. |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: учащиеся научатся применять знания в изменённых условиях. |
Учащиеся научатся оценивать границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Проект"Математика вокрук нас. Форма ,размер,цвет. Узоры и орнаменты." |
2 |
Подготовка к выполнению проекта : знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков выполнения.сбор информации,составление узоров. |
Документ-камера, интерактивная доска, учебник,рисунки, фото, открытки по теме. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся собирать информацию, наблюдать, анализировать и устанавливать. |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Учащиеся научатся контролировать выполнение правила, алгоритма, закономерности. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Решение задач изученных видов. |
2 |
Решение изученных задач и примеров в пределах 20.Работа с геометрическим материалом. Выполнение заданий творческого характера. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся собирать информацию, наблюдать, анализировать и устанавливать. |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Учащиеся научатся контролировать выполнение правила, алгоритма, закономерности. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Геометрические фигуры. |
1 |
Вычерчивание геометрических фигур, измерение отрезков, сравнение их длин. |
Презентация "Геометрические фигуры".Набор инструментов классных. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся собирать информацию, наблюдать, анализировать и устанавливать. |
Коммуникативные: учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Познавательные: учащиеся научатся делать самостоятельные выводы. |
Учащиеся научатся контролировать выполнение правила, алгоритма, закономерности. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Проверка и оценка достижений учащихся |
Методическое пособие.Учебник. |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать и оценивать результат своей работы. |
Коммуникативные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать результат своей работы, вносить изменения. Познавательные: учащиеся научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения, делать умозаключения. |
Учащиеся научатся оценивать границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Работа над ошибками. |
1 |
Закрепление вычислительных навыков. |
Набор элементов для устного счёта.Учебник,рабочая тетрадь.ЭП к учебнику.ПРО цифры.Комплект инструментов классных |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать и оценивать результат своей работы. |
Коммуникативные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Регулятивные: учащиеся научатся контролировать и оценивать результат своей работы, вносить изменения. Познавательные: учащиеся научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения, делать умозаключения. |
Учащиеся научатся оценивать границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
|
|
Итоговый урок - игра "Путешествие по стране Математика" |
1 |
Проведение математической игры на закрепление вычислительных навыков, умение решать задачи , логические задания. |
Презентация "Математика вокруг нас". |
Не предусмотрено программой |
Учащиеся научатся соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное. Определять знания, которые нужны для выполнения задания |
Коммуникативные: учащиеся научатся работать в команде, прислушиваться к мнению других, адекватно оценивать свои знания. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные: учащиеся научатся применять знания в изменённых условиях. |
Учащиеся научатся оценивать границы своего знания и незнания. |
Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов. |
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012, 80 с. (Школа России)
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013.
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2015 (Школа России)
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2015 (Школа России)
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Проверочные работы: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015 (Школа России)
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 650 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ставропольцева Антонина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.