Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ математика 1 кл. поясн..doc

библиотека
материалов





Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО __________

Протокол № _______ от

« ____» _________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР__________

« ____» _________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Новошешминская СОШ» _____________ / /.

Приказ №____ от «__»_________2015г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике


уровень образования (класс) начальное общее, 1 класс


Количество часов 132


Учитель Шолгина Надежда Валентиновна


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от -----------------года протокол № 1

председатель педагогического совета

_______________









I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» в 1 классе разработана на основе следующих документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373;

3. Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;

4.Основная образовательная программа начального общего образования;

5.Положение об утверждении порядка разработки рабочих программ;

6.Авторской программы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», М., Просвещение, 2007г.


Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Школа России»:

1. Математика: учебник, рабочие тетради, проверочные и контрольные работы для 1 класса: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015.

2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро.

В первом классе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерности, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для решения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведение простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

  • Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • Приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

  • Формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • Духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • Формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

  • Реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей.



II.Общая характеристика предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку у первоклассников универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

В процессе освоения программного материала первоклассники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение первоклассников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.


III.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом для общеобразовательных учреждений на изучение математики в 1 классе отводится — 132 часа (из расчета 4 часа в неделю, 33 учебных недели).


IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания  предмета, так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров:

ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

- понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия  творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).



V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты.

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

-Целостное восприятие окружающего мира.

-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

-Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат    

 Метапредметные результаты.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


VI.Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

** понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

* начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

* приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;

обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

решать задачи в 2 действия;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Проверочные работы

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

7

-

1

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

1

1

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

59

2

4

4

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание

13

-

1

5

Сложение и вычитание с переходом через десяток

21

-

1

6

Итоговое повторение

4

2

-


Итого:

132

5

8







VII. Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления ( 7 ч)


Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .


Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.


Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (13 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Деся­тичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение меж­ду ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.




Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (21 ч)


Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (4 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.


VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 – 4 классов (программа, учебники, дидактические материалы):

1. Сборник рабочих программ "Школа России". 1 - 4 классы/под руководством А.А. Плешакова. - М.: Просвещение. 2011.

2. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 частях


К

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса

Д



П

Многоразового использования.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, документкамера.

Д

Д

Д

Д

Д

Д/П









С диагональю не менее 72 см.

Демонстрационные пособия

Объекты предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки)

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел;

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора

Д







Д





Д











Д

С возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске (подставке, стенде).

С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела или маркера).

С возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске (подставке, стенде)





Размером не менее 1×1 м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)

Экранно – звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.

Д


Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.

К



К



К

Размер каждого объекта для счета (фишки, бусины, блока, палочки) не менее 5 см.

Игры

Настольные развивающие игры

Конструкторы

Электронные игры развивающего характера


Ф

Ф

Ф

При наличии необходимых условий и средств.

Интернет-ресурсы

Коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Программа «Кирилл и Мефодий»






Контрольно-измерительные материалы.



Приложение:

hello_html_m79d8ed19.jpghello_html_m58833542.jpg

hello_html_72e6b103.jpghello_html_m7e4ddad8.jpg

hello_html_m3cc3c8de.jpghello_html_m2bcdb5e4.jpg

hello_html_5be8f513.jpghello_html_m1b82e0bc.jpghello_html_7e6683e8.jpghello_html_m176b134e.jpghello_html_4ed8f105.jpghello_html_51dfba9.jpghello_html_1ea56601.jpghello_html_m34c4b86d.jpghello_html_a4fd555.jpghello_html_45c36c32.jpg



hello_html_m3b9af676.gif

hello_html_m37b8e476.gifhello_html_m3b1ec12b.gif



hello_html_fc2a996.gifhello_html_m28e53027.gif





hello_html_27e4bb80.gifhello_html_m5bab4602.gif

hello_html_m300a8923.gifhello_html_5f1d10e7.gif

hello_html_754e1a91.gif









IX.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка усвоения знаний в 1 классе осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и тетрадях, текстовых заданий электронного приложения к учебнику, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки, сопровождаемые словесной оценкой.


X.Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.


















Календарно-тематическое планирование


п/п

Содержание

(разделы, темы)

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий

Дата

План

Факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (7 ч.)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов

Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов). Сравнивать предметы по различным признакам.

1.09


Вверху. Внизу. Слева. Справа

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше - ниже, слева - справа, левее -правее, сверху - снизу, между, за.

2.09


Раньше. Позже. Сначала. Потом

Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

3.09


Столько же. Больше. Меньше

Сравнивать способом составления пар из элементов  двух множеств.

7.09


На сколько больше? На сколько меньше?

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

8.09


На сколько больше? На сколько меньше?

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

9.09



Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа №1 «Подготовка к изучению чисел»

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

10.09


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч.)

Много. Один. Письмо цифры 1.


Определять место числа в натуральном ряду.

Соотносить цифру и число.

Писать цифру 1.

14.09


Числа 1, 2. Письмо цифры 2


Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

15.09


Число и цифра 3

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

16.09


Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=).Составление и чтение равенств.

Сравнивать 2 числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами.

17.09


Число и цифра 4

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Соотносить рисунки с равенствами.

21.09


Отношения «Длиннее, короче»

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить цифру и число.


22.09


Число и цифра 5

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

23.09


Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Соотносить рисунки с равенствами.

24.09

28.09

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

28.09


Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

29.09


Ломаная линия. Звено ломаной.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Составлять для каждого рисунка свою запись.

Чертить ломаную, соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение.

30.09


Закрепление изученного «Числа от 1 до 5»

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

1.10


Знаки >, <, =

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

5.10


Равенство. Неравенство

Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Находить значения выражений.

6.10


Многоугольник

Строить многоугольники из палочек. Выбирать для каждого рисунка свою запись. Находить значения выражений.

7.10


Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

8.10


Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.


12.10


Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

13.10


Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

14.10


Число 10

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

15.10


Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

19.10


Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

20.10


Сантиметр

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Находить значения выражений.

Продолжать узор по образцу.

21.10


Увеличить на.. Уменьшить на…

Чертить отрезки заданной длины.

 Использовать понятия  «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

22.10


Число 0

Составлять по рисунку рассказ. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Измерять отрезки.

26.10


Сложение и вычитание с числом 0

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.

27.10


Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

28.10


Что узнали. Чему научились. Контрольная работа за 1 четверть «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.

29.10


Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч.)

Защита проектов

Совместно оценивать результат работы.

9.11


Сложение и вычитание вида □+1, □-1

Моделировать действия

сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала). Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Находить значения выражений.

10.11


Сложение вида □+1+1, вычитание вида □-1-1

Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Вставлять пропущенные числа и знаки + или –.

По рисункам записывать в окошки нужные числа:

Решать задачи

Находить значения выражений.

11.11


Сложение и вычитание вида □+2, □-2

Выполнять сложение и вычитание вида  2.

Измерять и сравнивать длины отрезков

Находить значения выражений.

12.11


Слагаемые. Сумма

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Записывать для каждого рисунка свое равенство;

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

16.11


Задача

Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание вида  1 и  2.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Рисовать схему к задаче и решать ее.

17.11


Составление задач по рисунку

Моделировать с помощью рисунков, схематических  рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Составлять по схемам задачи и решать их.

Вставлять в выражения пропущенные числа.

18.11


Таблицы сложения и вычитания с числом 2

Моделировать с помощью рисунков, схематических  рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Решать задачи.

Находить значения выражений.

Составлять таблицы 2.

19.11


Присчитывание и отсчитывание по 2

Присчитывать и отсчитывать по 2. Составлять по рисункам задачи и решать их.

Находить значения выражений.

Раскрашивать квадраты в соответствии с заданием.

23.11


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц 

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

24.11


Странички  для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

25.11


Что мы узнали. Чему научились. Проверочная работа №1 «Сложение и вычитание».

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной.

26.11


Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

1.12


Сложение и вычитание вида □+3, □-3

Применять приёмы прибавления и вычитания числа 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

2.12


Прибавление  и вычитание числа 3

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

3.12


Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Измерять и сравнивать отрезки.

7.12


Таблицы сложения и вычитания с числом 3

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

 Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Измерять и сравнивать отрезки.

8.12


Присчитывание и отсчитывание по 3

Присчитывать и отсчитывать по 3. . Составлять по рисункам задачи и решать их. Соотносить решение задачи с рисунком.

9.12


Решение задач

Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

10.12


Решение задач

Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

14.12


Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

15.12


Что мы узнали. Чему научились.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной.

16.12


Что мы узнали. Чему научились. Проверочная работа № 1 «Сложение и вычитание. Решение задач».

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной.

17.12


Закрепление изученного.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

21.12


Закрепление изученного.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

22.12


Проверочная работа №2 на тему «Сложение и вычитание».

Контролировать и оценивать свою работу.

23.12


Закрепление изученного.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

24.12


Закрепление изученного. Контрольная работа за 2 четверть.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

11.01


Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9

Выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка.

 Повторить состав чисел.



Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

12.01


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

13.01


Сложение и вычитание вида □+4, □-4

Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.

Повторить состав чисел.

14.01


Закрепление изученного.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять  условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

18.01


На сколько больше? На сколько меньше?

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.

19.01


Решение задач

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

20.01


Таблицы сложения и вычитания с числом 4

Выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка.

 Повторить состав чисел.


21.01


Решение задач

Решать задачи на разностное сравнение чисел.


25.01


Перестановка слагаемых

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


26.01


Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.


27.01


Таблицы для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек квадраты.


28.01


Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.


1.02


Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.


2.02


Закрепление изученного. Решение задач.

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.


3.02


Что мы узнали. Чему научились.

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.


Составлять из палочек геометрические фигуры.

4.02


Закрепление изученного. Проверочная работа №3 « Сложение и вычитание. Решение задач»

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.


Составлять из палочек геометрические фигуры.

8.02


Связь между суммой и слагаемыми.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.


9.02


Связь между суммой и слагаемыми

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.


10.02


Решение задач

Решать  задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.


11.02


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.


22.02


Вычитание вида 6-□, 7-□

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Повторить состав чисел.


23.02


Закрепление приема вычислений вида 6-□, 7-□. Решение задач

Вычитать из чисел 6 и 7, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Решать  задачи.


24.02


Вычитание вида 8-□, 9-□

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.


25.02


Закрепление приема вычислений вида 8-□, 9-□. Решение задач

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Решать  задачи.


1.03


Вычитание вида 10 -□

Вычитать из числа 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.


2.03


Закрепление изученного. Решение задач

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.


3.03


Килограмм

Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).

Измерять и сравнивать отрезки по длине.


7.03


Литр

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.


8.03


Что узнали. Чему научились

Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц.

Составлять и решать задачи.

Чертить и сравнивать отрезки по длине.


9.03


Контрольная работа за 3 четверть.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.


10.03


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (13 ч.)

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.

Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания.


14.03


Образование чисел второго десятка 

Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте.


15.03


Запись и чтение чисел второго десятка 

Сравнивание отрезков.


16.03


Дециметр

Отмерять на луче отрезки заданной длины.

Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие  формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.


17.03


Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10, основываясь на знаниях нумерации.


30.03


Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10, основываясь на знаниях нумерации.


31.03


Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


4.04


Проверочная работа №1 «Числа от 1до 20. Нумерация»

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.


5.04


Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений.

6.04


Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.

7.04


Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.


11.04


Составная задача

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

12.04


Составная задача

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

13.04


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 ч.)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


14.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +2, □ +3

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


18.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +4

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


19.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +5

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


20.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +6

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


21.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +7

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


25.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +8, □ +9.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


26.04


Таблица сложения

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


27.04


Таблица сложения

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


28.04


Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


2.05


Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток

Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


3.05


Вычитание вида 11-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


4.05


Вычитание вида 12-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


5.05


Вычитание вида 13-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


9.05


Вычитание вида 14-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


10.05


Вычитание вида 15-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

11.05


Вычитание вида 16-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


12.05


Вычитание вида 17-□, 18-□

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


16.05


Закрепление изученного. Проверочная работа №2 «Числа от 1до 20. Нумерация».

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


17.05


Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


18.05


Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».


Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.


19.05


Итоговое повторение (4 ч.)

Контрольная работа за 4 четверть.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.


20.05


Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений.

23.05


Итоговая контрольная работа за 1 класс.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.


24.05


Что узнали, чему научились в 1 классе?

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.


25.05







Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-107881
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх