Смотреть ещё
18 660
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ КТП.docx
Календарно-тематическое планирование уроков математики 2 класс УМК «Школа России»
№ п/п |
Тема урока, тип урока |
Кол-во час |
Материал учебника |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата |
Примеч. |
|
||||||||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные (УУД) |
по плану |
факт. |
|
|
|||||||||||
Числа от 1 до 100 . Нумерация. (18 часов) |
|
||||||||||||||||
1. |
Знакомство
|
1 |
У.*, с. 4; р. т., с. 3 |
Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят
порядок следования чисел в ряду Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание) |
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач:
поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
01.09 |
|
|
|
|||||||
2 |
Повторение изученного УКИЗ |
1 |
У., с. 5; р. т., с. 4 |
Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании. Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
формулировать Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
02.09 |
|
|
|
|||||||
3 |
Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 УИПЗ |
1 |
У., с. 6; р. т., с. 5–6 |
Знания: познакомятся с названием круглых чисел. Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Навыки: должны уметь решать примеры и задачи |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
04.09 |
|
|
|
|||||||
4 |
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 УИПЗ
|
1 |
У., с. 7; р. т. с. 6–7 |
Умения: научатся образовывать, называть и
записывать числа в пределах 100, складывать Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше… |
Приобретают навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
07.09 |
|
|
|
|||||||
5 |
Поместное значение цифр УИПЗ |
1 |
У., с. 8; р. т., с. 8 |
Умения: научатся записывать и читать
числа от 21 Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи |
Осуществляют самооценку |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение
|
08.09 |
|
|
|
|||||||
6 |
Миллиметр УИПЗ
|
1 |
У., с. 10; р. т., с. 9 |
Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Умения: научатся воспроизводить
по-следовательность чисел от 1 до 10 |
Воспринимают социальную компетентность как
готовность |
Регулятивные:
предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и
условий действий; выполнять действия Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
09.09 |
|
|
|
|||||||
7 |
Миллиметр. Закрепление УЗЗВ
|
1 |
У., с. 11; р. т., |
Знания:
повторят нумерацию чисел Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями. Навыки: отработают умение решать логические задачи |
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность навыки сотрудни-чества в разных ситуациях |
Регулятивные:
составлять план Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач;
строить объяснение в устной форме Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров |
11.09 |
|
|
|
|||||||
8 |
Число 100 УИПЗ |
1 |
У., с. 12; р. т., с. 12 |
Знания: рассмотрят число 100 и его образование. Умения: научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием
материальных объектов (счётных палочек Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию |
14.09 |
|
|
|
|||||||
9 |
Метр. Таблица единиц длины УИПЗ
|
1 |
У., с. 13; р. т., с. 12 |
Знания: познакомятся с новой единицей
длины – метром; узнают о необходимости использования метра Умения: научатся переводить одни единицы
длины |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные |
15.09 |
|
|
|
|||||||
10 |
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 УИПЗ
|
1 |
У., с. 14; р. т., с. 13–14 |
Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности |
16.09 |
|
|
|
|||||||
11 |
Контрольная работа №1 (входной контроль) Однозначные и двузначные числа (ознакомле-ние) КУ
|
1 |
У., с. 9; р. т., с. 9 |
Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Умения: : должны уметь соотносить результат
проведенного самоконтроля с целями, поставленными |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
подводить Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии |
18.09 |
|
|
|
|||||||
12 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых УИПЗ |
1 |
У., с. 15; р. т., |
разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
21.09 |
|
|
|
|||||||
13 |
Рубль. Копейка УИПЗ
|
1 |
У., с. 16; р. т., с. 17–18 |
Умения: научатся определять соотношение
рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости |
з |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные затруднения. |
22.09 |
|
|
|
|||||||
14 |
Закрепление Странички для любознательных. УОЗ
|
1 |
У., с. 17; р. т., с. 17–18 |
Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности. Навыки: должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: составлять
план предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
23.09 |
|
|
|
|||||||
15 |
Закрепление «Что узнали. Чему научились» УОЗ
|
1 |
У., с. 20–21; р. т., с. 19 |
Умения:
научатся переводить одни единицы длины Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях
|
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; выполнять действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
25.09 |
|
|
|
|||||||
16 |
Закрепление. Повторение пройденного (Проверочная работа) КУ |
1 |
У., с. 20–24; р. т., с. 19 |
Умения:
научатся ориентироваться Навыки:
должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями,
поставленными |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
Регулятивные:
выделять и формулировать то,
что уже усвоено Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
28.09 |
|
|
|
|||||||
17 |
Контрольная работа № 2 по теме: « Числа от 1 до 100 . Нумерация» УПОКЗ |
|
|
29.09 |
|
|
|
||||||||||
18 |
Анализ контрольных работ. Странички для любознательных УОС |
1 |
|
Умения:
научатся переводить одни единицы длины Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях
|
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; выполнять действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
30.09 |
|
|
|
|||||||
Числа от 1 до 100 . Сложение и вычитание (46 часов) |
|
|
|
|
|
|
2.10 |
||||||||||
19 |
Задачи, обратные данной УИПЗ
|
1 |
У., с. 26; р. т., с. 20 |
Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать
свою позицию |
02.10 |
|
|
|
|||||||
20 |
Сумма и разность отрезков УИПЗ
|
1 |
У., с. 27; р. т., с. 20–21 |
Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем; вносить необходимые
дополнения и изменения в план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров |
05.10 |
|
|
|
|||||||
21 |
Задачи УИПЗ |
1 |
У., с. 28; р. т., с. 21, 25 |
Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы чертежа, находить верные неравенства |
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
12.10 |
|
|
|
|||||||
22 |
Задачи уменьшаемого и вычитаемого УЗЗВ |
1 |
У., с. 29; р. т., с. 25 |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: составлять
план своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные:
взаимодействовать (сотрудничать с
соседом |
13.10 |
|
|
|
|||||||
23 |
Закрепление изученного. Решение задач. УКИЗ |
1 |
У., с. 30; р. т., с. 22 |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: ставить воп-росы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание |
14.10 |
|
|
|
|||||||
24 |
Час. Минута. Определение времени по часам. УИПЗ |
1 |
У., с. 31; р. т., с. 31 |
Умения: научатся определять время по модели часов Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
16.10 |
|
|
|
|||||||
25 |
Длина ломаной. УЗЗВ
|
1 |
У., с. 32–33; р. т., с. 32–33 |
Умения: научатся находить длину ломаной
двумя способами, сравнивать Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью;
договариваться |
19.10 |
|
|
|
|||||||
26 |
Странички для любознательных. КУ |
1 |
|
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибкам |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: составлять
план предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
20.10 |
|
|
|
|||||||
27 |
Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов УОС |
1 |
У., с. 34–35; р. т., с. 34 |
Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
21.10 |
|
|
|
|||||||
28 |
Порядок выполнения действий. Скобки. УИПЗ
|
1 |
У., с. 38–39; р. т., с. 35–38 |
Знания:
узнают держащих скобки. Умения:
научатся решать примеры Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
23.10 |
|
|
|
|||||||
29 |
Числовые выражения УЗЗВ |
1 |
У., с. 40; р. т., с. 37–39 |
Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Навыки:
должны уметь составлять |
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
26.10 |
|
|
|
|||||||
30 |
Сравнение числовых выражений УИПЗ |
1 |
У., с. 41; р. т., с. 30 |
Знания: узнают о сравнении числовых выражений. Умения: научатся сравнивать два выражения. Навыки:
отработают умения составлять выражения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения |
27.10 |
|
|
|
|||||||
31 |
Периметр многоугольника УИПЗ |
1 |
У., с. 42–43; р. т., с. 40–41 |
Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
28.10 |
|
|
|
|||||||
32 |
Свойства
сложения
|
1 |
У., с. 44–45; р. т., с. 42 |
Знания: узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
30.10 |
|
|
|
|||||||
33 |
Свойства сложения. Закрепление. УОС |
1 |
У., с. 46; р. т., с. 43 |
Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения: продолжат учиться решать задачи по
схеме Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
02.11 |
|
|
|
|||||||
34 |
Повторение УОС
|
1 |
У., с. 54–56 |
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибкам |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
03.11 |
|
|
|
|||||||
35 |
Контрольная работа № 3 УПОКЗ |
|
|
Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
04.11 |
|
|
|
|||||||
36 |
Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» КУ |
1 |
У., с. 52–53 |
Умения: научатся приводить примеры,
определять Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате- риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности |
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают
навыками сотрудничества |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из
различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать,
фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
06.11 |
|
|
|
|||||||
37 |
Странички для любознательных. УОС |
1 |
|
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибкам |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: составлять
план предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
09.11 |
|
|
|
|||||||
38 |
Урок-соревнование
УК |
1 |
|
Умения: научатся организованно и слаженно работать в команде, распределять работу в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников. Навыки: должны уметь адекватно понимать причины успешности -неуспешности учебной деятельности |
Демонстрируют навыки сотрудничества |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
10.11 |
|
|
|
|||||||
39 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания УИПЗ
|
1 |
У., с. 57 |
Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать зада-
чи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра |
Имеют
мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность
и способность к саморазвитию, учебно-познава-тельный интерес |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
11.11 |
|
|
|
|||||||
40 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 36 + 20 60 + 18 УИПЗ
|
1 |
У., с. 58 |
Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
13.11 |
|
|
|
|||||||
41 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22 УЗЗВ |
1 |
У., с. 59; р. т., с. 44 |
Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число Умения: научатся распространять принцип подразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
23.11 |
|
|
|
|||||||
42 |
Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 УИПЗ |
1 |
У., с. 60; р. т., с. 46 |
Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
24.11 |
|
|
|
|||||||
43 |
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 УИПЗ
|
1 |
У., с. 61; р. т., с. 48 |
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
25.11 |
|
|
|
|||||||
44 |
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 УИПЗ
|
1 |
У., с. 62 |
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел |
Демонстрируют
навыки сотрудничества |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль |
27.11 |
|
|
|
|||||||
45 |
Решение задач УОС
|
1 |
У., с. 63; р. т., с. 45, 47 |
Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Имеют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность
и способность к саморазвитию, учебно-познава-тельный интерес |
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила (определение порядка действий при решении задач) Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: составлять Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
30.11 |
|
|
|
|||||||
46 |
Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач УОС
|
1 |
У., с. 64; р. т., с. 56 |
Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения |
01.12 |
|
|
|
|||||||
47 |
Закрепление. Решение задач КУ
|
1 |
У., с. 65 |
Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений. Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
02.12 |
|
|
|
|||||||
48 |
Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 УИПЗ |
1 |
У., с. 66 |
Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
04.12 |
|
|
|
|||||||
49 |
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 УИПЗ
|
1 |
У., с. 67; р. т., с. 54 |
Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
07.12 |
|
|
|
|||||||
50 |
Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 (урок-путешествие) УОС |
1 |
У., с. 68; р. т., с. 56 |
Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника |
08.12 |
|
|
|
|||||||
51 |
Закрепление УОС
|
1 |
У., с. 69; р. т., с. 57–58 |
Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
09.12 |
|
|
|
|||||||
52 |
Контроль
УПОКЗ |
1 |
|
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
Регулятивные:
предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи; выбирать
действия в соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
11.12 |
|
|
|
|||||||
53 |
Работа над ошибками. Странички для любознатель-ных УКИЗ |
1 |
У., с. 72–75; р. т., с. 59, 61, 63 |
Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
14.12 |
|
|
|
|||||||
54 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
Регулятивные:
предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи; выбирать
действия в соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
15.12 |
|
|
|
|||||||
55 |
Контрольная работа № 4 (за 1 полугодие) УПОКЗ |
1 |
|
Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
16.12 |
|
|
|
|||||||
56 |
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения УИПЗ |
1 |
У., с. 76–77; 78 р. т., с. 72 |
Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
18.12 |
|
|
|
|||||||
57 |
Буквенные выражения. Закрепление УЗЗВ
|
1 |
У., с. 78-79; р. т., с.73 |
Умения:
научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при
заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении
значения числового выражения, |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
21.12 |
|
|
|
|||||||
58 |
Уравнение. Решение уравнений методом подбора УИПЗ
|
1 |
У., с. 80–81; р. т., с. 71 |
Умения и навыки: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
22.12 |
|
|
|
|||||||
59 |
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов УЗЗВ |
1 |
У., с. 82; р. т., с. 64–65 |
Умения и навыки: научатся читать, записывать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
23.12 |
|
|
|
|||||||
60 |
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов УКИЗ |
1 |
У., с. 83; р. т., с. 73–75 |
Умения: научатся решать уравнения способом подбора. Знания: познакомятся с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами. Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
25.12 |
|
|
|
|||||||
61 |
Проверка сложения УКИЗ
|
1 |
У., с. 84–85; р. т., с. 76 |
Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения и навыки: научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
28.12 |
|
|
|
|||||||
62 |
Проверка вычитания УКИЗ
|
1 |
У., с. 86–87; р. т., с. 77 |
Знания: узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
29.12 |
|
|
|
|||||||
63 |
Контрольная работа № 5по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
1 |
У., с. 88; р. т., с. 78 |
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
30.12 |
|
|
|
|||||||
64 |
Анализ контрольных работ. Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов КУ
|
1 |
У., с. 89; р. т., с. 79 |
Умения и навыки: научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
11.01 |
|
|
|
|||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) 26 часов |
|
||||||||||||||||
65 |
Письменный приём сложения вида 45 + 23 УИПЗ |
1 |
У., с. 4; р. Т., № 2, с. 3 |
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
12.01 |
|
|
|
|||||||
66 |
Письменный приём вычитания вида 57–26 УИПЗ
|
1 |
У., с. 5; р. Т., с. 4 |
Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных |
13.01 |
|
|
|
|||||||
67 |
Проверка сложения
|
1 |
У., с. 6; р. Т., с. 3 |
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: составлять |
15.01 |
|
|
|
|||||||
68 |
Закрепление: решение примеров и задач изученных видов УОС
|
1 |
У., с. 7; р. Т., с. 3 |
Умения: научатся выполнять письменные
вычисления Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
18.01 |
|
|
|
|||||||
69 |
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)
|
1 |
У., с. 8–9; р. Т., с. 4 |
Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
19.01 |
|
|
|
|||||||
70 |
Закрепление. Решение задач УЗЗВ
|
1 |
У., с. 10–11; р. Т., с. 5 |
Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку. Навыки: должны уметь применять |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные |
20.01 |
|
|
|
|||||||
71 |
Письменный приём сложения вида 37 + 48 УИПЗ
|
1 |
У., с. 12; р. Т., с. 6 |
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
22.01 |
|
|
|
|||||||
72 |
Письменный приём сложения вида 37 + 53 УИПЗ
|
1 |
У., с. 13; р. Т., с. 9–10 |
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно выбирать
действия Навыки: отработают навык решения уравнений |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
25.01 |
|
|
|
|||||||
73 |
Прямоугольник УКИЗ
|
1 |
У., с. 14; р. Т., с. 11–12 |
Знания:
познакомятся с понятием «прямоугольник» Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Навыки: отработают умения решать
составные задачи |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
26.01 |
|
|
|
|||||||
74 |
ПрямоугольникЗакрепление изученного УЗЗВ
|
1 |
У., с. 15; р. Т., с. 13–14 |
Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур,
строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание |
27.01 |
|
|
|
|||||||
75 |
Письменный приём сложения вида 87 + 13 УИПЗ
|
1 |
У., с. 16; р. Т., с. 15–16 |
Познакомится |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
29.01 |
|
|
|
|||||||
76 |
Закрепление изученного. Решение задач УКИЗ
|
1 |
У., с. 17; р. Т., с. 16 |
Умения: научатся пользоваться изученной
математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные |
01.02 |
|
|
|
|||||||
77 |
Вычисления вида 32 + 8 и 40 – 8 УИПЗ |
1 |
У., с. 18; р. Т., с. 17 |
Знания:
рассмотрят новые приёмы сложения вида 40 – 8. Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
02.02 |
|
|
|
|||||||
78 |
Вычитание вида 50 – 24. УИПЗ
|
1 |
У., с. 19, 24–26; р. Т., с. 16–17 |
Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
03.02 |
|
|
|
|||||||
79 |
Странички для любознатель-ных |
1 |
|
Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
проявляют готовность и способность |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные:
владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов); строить
объяснение в устной форме Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
05.02 |
|
|
|
|||||||
80 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
08.02 |
|
|
|
||||||||||
81 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Решение текстовых задач» |
1 |
|
09.02 |
|
|
|
||||||||||
82 |
Анализ контрольных работ. Странички для любознатель-ных |
1 |
|
10.02 |
|
|
|
||||||||||
83 |
Вычитание вида 52 – 24
|
1 |
У., с. 29; р. Т., с. 16–17 |
Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
12.02 |
|
|
|
|||||||
84 |
Закрепление
изученного. Подготовка |
1 |
У., с. 31; р. Т., с. 18 |
Умения: научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Навыки:
отработают вычислительные навыки, навыки решения задач |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте |
15.02 |
|
|
|
|||||||
85 |
Свойство противополож-ных сторон прямоугольни ка УКИЗ
|
1 |
У., с. 32; р. Т., с. 18 |
Знания: повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик |
Проявляют познавательную инициативу
в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес |
Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные затруднения |
16.02 |
|
|
|
|||||||
86 |
Закрепление.
Подготовка |
1 |
У., с. 33; р. Т., с. 16–18 |
Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Навыки:
должны уметь составлять |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют
готовность и способность |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии |
17.02 |
|
|
|
|||||||
87 |
Квадрат. УКИЗ
|
1 |
У., с. 34; р. Т., с. 19 |
Знания:
уточнят понятие «квадрат» Умения:
научатся чертить квадрат Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения |
Сохраняют
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;
проявляют готовность и способность |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
подводить ческое высказывание, рассуждение в логической последовательности. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
19.02 |
|
|
|
|||||||
85 |
Квадрат. Закрепление УЗЗВ
|
1 |
У., с. 35; р. Т., с. 20 |
Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками. Умения: научатся находить (вычислять) периметр квадрата. Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
29.02 |
|
|
|
|||||||
86 |
Наши проект. Оригами. |
1 |
|
Умения: научатся выполнять поделки в технике оригами. Навыки: обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её в совместной деятельности |
01.03 |
|
|
|
|||||||
87 |
Странички для любознатель-ных УОС |
1 |
|
Навыки: отработают и проверят умения
складывать Умения: научатся выделять прямоугольник
(квадрат) из множества четырёхугольников |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи; осуществлять
констатирующий Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль |
02.03 |
|
|
|
|||||||
89 |
Что узнали. Чему научились. УОС |
1 |
|
04.03 |
|
|
|
||||||||||
90 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания УОС |
1 |
У., с. 40–46; р. Т., с. 21 |
07.03 |
|
|
|
||||||||||
Умножение и деление (26 часов) |
|
||||||||||||||||
91 |
Конкретный смысл действия умножения УИПЗ
|
1 |
У., с. 48; р. т., с. 23-24 |
Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами
решения задач Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию |
08.03 |
|
|
|
|||||||
92 |
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. УЗЗВ |
1 |
У., с. 49; р. т., с. 28 |
Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения. Знания: рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из- меняющемся мире |
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий Познавательные: формулировать правило
на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения
задач Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
09.03 |
|
|
|
|||||||
93 |
Вычисление результата умножения с помощью сложения УКИЗ
|
1 |
У., с. 50; р. т., с. 47, 52 |
Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
11.03 |
|
|
|
|||||||
94 |
Задачи
КУ
|
1 |
У., с. 51; р. т., с. 50, 32 |
Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на ум-ножение. Навыки:
должны уметь решать задачи разными способами, записывать |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
14.03 |
|
|
|
|||||||
95 |
Периметр прямоуголь-ника УИПЗ |
1 |
У., с. 52; р. т., с.50 |
Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой запи- си и решать их, мо-делировать геометрические фигуры |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные за помощью, формулировать свои затруднения |
15.03 |
|
|
|
|||||||
96 |
Приём умножения единицы и нуля УИПЗ |
1 |
У., с. 53; р. т., с. 51 |
Умения: научатся умножать единицу Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе ис-пользования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
16.03 |
|
|
|
|||||||
97 |
Названия компонентов и результата умножения УИПЗ
|
1 |
У., с. 54; р. т., с. 47 |
Знания: познакомятся с названиями
компонентов ствия умножения. Умения: научатся читать
примеры Навыки: должны уметь решать задачи разными способами |
Сохраняют внутреннюю позицию школь- ника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
18.03 |
|
|
|
|||||||
98 |
Закрепление. Решение задач УЗЗВ
|
1 |
У., с. 55; р. т., с. 52–53 |
Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
21.03 |
|
|
|
|||||||
99 |
Переместительное свойство умножения УИПЗ
|
1 |
У., с. 56; р. т., с. 54 |
Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог |
22.03 |
|
|
|
|||||||
100 |
Переместительное свойство умножения Закрепление. УКИЗ |
1 |
У., с. 57; р. т., с. 58 |
Знания: усвоят переместительное свойство умножения. Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
23.03 |
|
|
|
|||||||
101 |
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) УИПЗ |
1 |
У., с. 58; р. т., с. 52, 57, 58 |
Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных
признаков; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
25.03 |
|
|
|
|||||||
102 |
Конкретный смысл действия деления. Закрепление. УЗЗВ
|
|
У., с. 59; р. т., с. 56 |
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработа- ют умения решать задачи и примеры на умножение;
должны уметь применять знания |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
28.03 |
|
|
|
|||||||
103 |
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части) УКИЗ
|
1 |
У., с. 60; р. т., с. 56, 61 |
Знания:
рассмотрят второй вид деления – деление Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
29.03 |
|
|
|
|||||||
104 |
Закрепление изученного |
1 |
У., с. 61; р. т., с.55 |
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
30.03 |
|
|
|
|||||||
105 |
Название компонентов и результата деления УИПЗ
|
1 |
У., с. 62; р. т., с.57 |
Знания:
познакомятся с названиями компонентов Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта |
Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответст-венность за свои поступки |
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: формулировать правило на основе выделения сущест-венных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
01.04 |
|
|
|
|||||||
106 |
Что узнали. Чему научились. УОС |
1 |
У., с. 63–71; р. т., с.56 |
Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; соотносить способ действия Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии |
04.04 |
|
|
|
|||||||
107 |
Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление» УПОКЗ |
1 |
|
Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
05.04 |
|
|
|
|||||||
108 |
Урок-соревнование КУ |
1 |
|
Умения: научатся выстраивать и обосно-вывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
06.04 |
|
|
|
|||||||
109 |
Связь между компонентами |
1 |
У., с. 72; р. т., с. 66 |
Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять зада- |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения , на развитие творческого мышления. Навыки: отработают вычислительные навыки |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в
устной форме Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
08.04 |
|
|
|
|||||||
110 |
Приём деления, основанный
|
1 |
У., с. 73; р. т., с. |
Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять
задания Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
18.04 |
|
|
|
|||||||
111 |
Приёмы умножения и деления на 10 УИПЗ
|
1 |
У., с. 74; |
Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире решать задачи |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
19.04 |
|
|
|
|||||||
112 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость УИПЗ |
1 |
У., с. 75; р. т., с. 59 |
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
Регулятивные:
составлять план Познавательные:
подводить (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию |
20.04 |
|
|
|
|||||||
113 |
Задачи
|
1 |
У., с. 76; р. т., с. 59 |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 |
Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки |
Регулятивные:
формулировать Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
22.04 |
|
|
|
|||||||
114 |
Закрепление.
Решение задач УОС |
1 |
У., с. 77; р. т., с. 59, 74, 75 |
Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Навыки:
отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания
творческого |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии. Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров |
25.04 |
|
|
|
|||||||
115 |
Контрольная
работа № 8 |
1 |
|
Навыки:
проверят свои умения выполнять умножение уравнения, вычислять периметр |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
26.04 |
|
|
|
|||||||
116 |
Анализ контрольных работ. Закрепление изученного. КУ |
1 |
У., с. 78–79 |
27.04 |
|
|
|
||||||||||
Табличное умножение и деление (15 часов) |
|
||||||||||||||||
117 |
Табличное
умножение и деление. Умножение числа 2 УИПЗ
|
1 |
У., с. 80 |
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2. Навыки: должны
уметь решать задачи, применять |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
|
29.04 |
|
|
|
|||||||
118 |
Умножение
числа 2 УИПЗ |
1 |
У., с. 82; р. т., с. 71, 72 |
Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки:
отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический
рисунок |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неус- пешности учебной деятельности |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; оказывать |
02.05 |
|
|
|
|||||||
119 |
Приемы умножения числа 2. УИПЗ
|
1 |
У., с. 83 |
Навыки:
отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать
задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на
сложение |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
03.05 |
|
|
|
|||||||
120 |
Деление на 2 УИПЗ
|
1 |
У., с. 84; р. т., с. 64 |
Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения; выделять
и формулировать то, что уже усвоено Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных |
04.05 |
|
|
|
|||||||
121 |
Деление на 2 Закрепление. УЗЗВ |
1 |
У., с. 85 |
Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; оказывать |
06.05 |
|
|
|
|||||||
122 |
Странички для любознатель-ных. |
1 |
У., с. 86–89 |
Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают навык решения задач на
основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: формулировать Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии |
09.05 |
|
|
|
|||||||
123 |
Что узнали. Чему научились. (Проверочная работа) УПОКЗ |
1 |
У., с. 86–89; р. т., с. 59–60 |
Умения: научатся применять в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры изученных видов |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
10.05 |
|
|
|
|||||||
124 |
Умножение числа 3 УИПЗ
|
1 |
У., с. 90 |
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3. Навыки: должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
11.05 |
|
|
|
|||||||
125 |
Умножение
числа 3 УЗЗВ |
1 |
У., с. 91; р. т., с. 67, 68 |
Умения
и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3;
отработают умения решать задачи на умно-жение и составлять обратные задачи;
должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять |
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
13.05 |
|
|
|
|||||||
126 |
Деление
УИПЗ |
1 |
У., с. 92; р. т., с. 80 |
Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии |
16.05 |
|
|
|
|||||||
127 |
Деление УЗЗВ
|
1 |
У., с. 93; р. т., с. 67, 76, 78 |
Знания: продолжат работу над заучиванием
таблицы деления на 3 Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
17.05 |
|
|
|
|||||||
128 |
Закрепление. Решение примеров и задач КУ
|
1 |
У., с. 94 |
Знания: закрепят знание таблицы умно-жения и деления на 2 и 3. Навыки: должны уметь решать задачи на
умножение |
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
18.05 |
|
|
|
|||||||
129 |
Странички для любознатель-ных УОС |
1 |
У., с. 95–99; р. т., с. 4 |
Знания: повторят основной смысл умножения и деления. Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
20.05 |
|
|
|
|||||||
130 |
Контрольная
работа № 9 УПОКЗ |
1 |
У., с. 100–101 |
Навыки: покажут
качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
23.05 |
|
|
|
|||||||
131 |
Повторение изученного УКИЗ |
1 |
У., с. 102 |
24.05 |
|
|
|
||||||||||
Повторение (5 часов) |
|
||||||||||||||||
132 |
Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 УОС |
1 |
|
Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели; выделять Познавательные: использовать
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия |
25.05 |
|
|
|
|||||||
133 |
Повторение
изученного за год. Числовые УОС |
1 |
У., с. 103 |
Знания,
умения умения записывать |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доб-рожелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
27.05 |
|
|
|
|||||||
134 |
Повторение
изученного за год. Числовые
|
1 |
У., с. 104 |
30.05 |
|
|
|
||||||||||
135 |
Повторение изученного за год. Решение задач УОС |
1 |
У., с. 105– 108 |
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений; должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
31.05 |
|
|
|
|||||||
136 |
Повторение изученного в курсе математики во 2 классе. УОС
|
1 |
У., с. 109 |
Знания, умения и навыки: повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления периметра много-угольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
31.05 |
|
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступен 74 681 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РП.docx
Пояснительная записка
1.1. Статус документа
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
• .Федеральный государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального государственных стандарта начального общего образования» от о 22.09.2011 №2357
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
• «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденный Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, реализации образовательной программы, целей и задач МБОУ «Цнинская СОШ №2».
Реализуется программа посредством УМК «Школа России» - издательство «Просвещение» 2014 г.
Курс обеспечен следующей литературой:
1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 2 класс: В двух частях. – М.: Просвещение, 2014.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.
3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс
4. Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. – М.: Вако, 2014.
1.2. Роль и место предмета в учебном плане
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
В федеральном базисном плане на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов (34 учебные недели).
1.3. Общая характеристика учебного предмета
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Учащиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.
1.4. Цели и задачи программы
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
· Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
· Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
· формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
· развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
· развитие пространственного воображения;
· развитие математической речи;
· формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
· формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
· формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
· развитие познавательных способностей;
· воспитание стремления к расширению математических знаний;
· формирование критичности мышления;
· развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
1.5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Ø понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
Ø математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Ø владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
1.6. Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты:
· Целостное восприятие окружающего мира.
· Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
· Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
· Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
· Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
· Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
· Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
· Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
· Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
· Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, способность фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим изображением.
· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
· Готовность слушать собеседника и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
· Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
· Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
· Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
· Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
· Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
· Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
· Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
1.7. Учебно-тематический план
№ |
Название раздела |
Общее кол - во часов |
Из них |
||
теорет. |
контроль |
практ. |
|||
1 |
Числа от 1 до 100. Нумерация |
18 |
16 |
2 |
- |
2 |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
46 |
42 |
3 |
1 |
3 |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) |
26 |
24 |
1 |
1 |
4 |
Умножение и деление |
25 |
24 |
1 |
- |
5 |
Табличное умножение и деление |
15 |
14 |
1 |
- |
6 |
Повторение
|
5 |
5 |
- |
- |
|
ИТОГО:
|
136 часов |
126 |
8 |
2 |
1.8. Тематическое планирование
№ |
Название раздела |
Содержание раздела |
Характеристика деятельности учащихся |
1 |
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)
|
Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание. |
Знать/понимать: - названия и последовательность чисел от 1 до100; - названия компонентов и результатов « + » и « - » ; - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - находить сумму и разность в пределах 100; - чертить отрезок заказанной длины и измерять длину данного отрезка. |
2 |
Сложение и вычитание (72 ч)
|
Устные и
письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. |
Знать/понимать: - названия компонентов и результатов «+ » и « - » ; - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие « + » и « - » (со скобками и без них); Уметь: - находить сумму и разность в пределах 100, в более легких случаях устно, в более сложных письменно; - находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+ » и « - » (со скобками и без них); - решать задачи в 1 – 2 действия на «+ » и « - » ; - находить длину ломаной, состоящей из 3 - 4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника.
|
3 |
Умножение и деление (40 ч)
|
Конкретный
смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и
деления : (две точки). |
Знать/понимать: - название и обозначение действий умножения и деления. Уметь: - решать задачи в одно действие на умножение и деление.
|
4 |
Повторение (5 ч)
|
Нумерация чисел от 1 до 100. Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 100. Числовые и буквенные выражения. Неравенства. Единицы времени, массы, длины.
|
Знать/понимать: - названия
и последовательность чисел от 1 до 100; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); - названия
и обозначение действий умножения и деления. навыка. Уметь: - находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно; - находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); - решать
задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; - находить длину ломаной, состоящей из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника). |
1.9. Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения |
Кол-во |
Примечание |
|
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
||
Учебник Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 2 класс: В двух частях. – М.: Просвещение, 2014.
Рабочие тетради Моро М.И., Волкова С.И. Математика Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 Моро М.И., Волкова С.И. Математика Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2
Проверочные работы Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. – М.: Вако, 2014.
Методическое пособие Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: Вако, 2014. Дополнительная литература Узорова О.В., Нефедова Е.А. 2500 задач по математике 1 - 4. – М.: Астрель, 2013 |
К |
|
|
|
Печатные пособия
|
||
Таблицы к основным разделам математики, содержащегося в стандарте начального образования Наборы предметных картинок. Наборы счётных палочек. Наборное полотно.
|
Д
|
|
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
||
Электронные справочники, электронные пособия |
П |
|
|
|
Технические средства обучения
|
||
Интерактивная доска Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и
таблиц. |
Д
Д Д
|
|
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
||
. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика 2 класс. Электронное приложение. |
К
|
|
|
|
Игры |
||
|
Оборудование класса |
||
Ученические столы одно и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате риала. Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.
|
К
Д
Д Д
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 185 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Бутикова Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.