Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс) УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (1 класс) УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Порхова»


«Принято»

на заседании ШМО

учителей нач. классов

Протокол № 1 от «26» августа 2015 г.

Руководитель ШМО:

__________Н. М. Максимова


«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

_______________________

Е. В. Пошибалкина

1 сентября 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_____________В. В. Усков

Приказ № 164 - ОД

от «1» сентября 2015 г.












Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

1 класс, базовый уровень

на 2015-2016 учебный год

УМК «Школа России»






Программу разработала

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 г. Порхова

Леонардова Е.А.











г. Порхов 2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Порхова», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы Министерства Образования Российской Федерации (Москва «Просвещение» 2011) и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

Авторской программой М.И.Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой предусмотрено изучение предмета из расчёта 4 часа в неделю (132 учебных часов в год). В авторскую программу изменения не внесены.

Вид реализуемой рабочей программы: основная общеобразовательная.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных работ – часов.

Для реализации программного содержания используется учебник:

Математика. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2013.


Общая характеристика учебного предмета.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах, умению логически мыслить, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

  • Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

  • Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • Развитие пространственного воображения;

  • Развитие математической речи;

  • Формирование системы начальных математических знаний и умений;

  • Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • Воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • Формирование критичности мышления;

  • Развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Межпредметные связи:

  • содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с русским языком,

  • окружающим миром,

  • технологией (труд).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.


   Принципы отбора учебного материала:

  • учет возрастных особенностей;

  • органическое сочетание обучения и воспитания;

  • усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;

  • практическая направленность преподавания.


Используемые технологии, методы и формы работы: личностно – ориентированное обучение, технология традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.


Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный, частично-поисковые, проблемные.


Формы обучения: классно-урочная, индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.




Описание места учебного предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю при 33 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 132 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

  • начальные представления о математических способах познания мира;

  • начальные представления о целостности окружающего мира;

  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

  • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

  • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

  • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

  • проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

  • определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

  • выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

  • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять полученные знания в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

  • систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

  • уважительно вести диалог с товарищами;

  • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

  • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументировано выражать свое мнение;

  • совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе являются формирование следующих умений.


Числа и величины.

Обучающийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

  • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • вести счет десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.




Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Обучающийся научится:

  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

  • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

  • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.


Работа с текстовыми задачами.

Обучающийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Обучающийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.


Геометрические величины.

Обучающийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).


Работа с информацией.

Обучающийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

  • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.


Содержание учебного предмета, курса.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1. «Числа и величины».

2. «Арифметические действия».

3. «Текстовые задачи».

4. «Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры».

6. «Геометрические величины».

7. «Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

1. Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

2. Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

3. Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

5. Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

6. Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.


Формы контроля:

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах.

Для контроля за освоением программного материала используются в основном: - письменные текущие проверочные работы;

- практические работы;

- итоговая контрольная работа.

Текущие проверочные проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения. Итоговая контрольная работа проводится за истёкший учебный год. Ее цель – проверка выполнения требований программы. В содержание итоговой контрольной работы входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговая контрольная работа проводится 1 раз в год.

Контроль за уровнем достижений учащихся по математике производится в форме письменных и практических работ.

1 класс работает в режиме безотметочного обучения.

















Учебно-тематический план (Содержание программы).


Числа и величины (31час)

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 10. Число 0.

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20.

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины.

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час.

Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.













Арифметические действия (63часа)

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.

Числовые выражения.

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.


Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Работа с текстовыми задачами (22часа)

Задача.

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (12часов)

Пространственные отношения.

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры.

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины (4часа).

Длина отрезка. Периметр.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.


Общие понятия.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч).

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10. Нумерация (28ч).

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Сложение и вычитание (59ч).

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс),

- (минус), = (равно).

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч).

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (21ч).

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»

Элементы геометрии.

Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение (4 ч)


Контроль над выполнением практической части программы:


Период обучения

Кол-во часов

Практическая часть



Вид работы

По теме

Дата

проведения

1 триместр

48 часов


Входная проверочная работа №1.


По теме «Роль математики в жизни людей и общества».


Экскурсия №1.

По теме «Пространственные и временные представления».


Проверочная работа №2.


По теме «Подготовка к изучению чисел».


Самостоятельная работа №1.

По теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5».


Проверочная работа №3

(тестовая форма).

По теме «Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».


Наши проекты.

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».


Проверочная работа №4.

По теме «Числа 1-10 и число 0»


Проверочная работа №5.

По теме «Сложение и вычитание вида:

± 1, □ ± 2».


Итого:

Проверочных работ - 5

Самостоятельных работ - 1

Проектов - 1

Экскурсий - 1

2 триместр

40 часов

Проверочная работа №6.

По теме «Сложение и вычитание вида:

± 1, □ ± 2, □ ± 3».


Тест №1 «Проверим и оценим

свои достижения».

Тест №1 «За первое полугодие».


Проверочная работа №7

(тестовая форма).

По теме «Десяток. Нумерация чисел».



Итого:

Проверочных работ - 2

Тестов - 1

3 триместр

44 часа

Проверочная работа №8

По теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».


Проверочная работа №9

По теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка. Нумерация чисел второго десятка».


Наши проекты.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».


Контрольная работа.

Итоговая за 1 класс.


Итого:

Проверочных работ - 2

Проектов - 1

Контрольная работа - 1

Итого:

132 часа

(4 часа в неделю)

Контрольная работа - 1

Проверочных работ - 9

Самостоятельных работ - 1

Проектов - 2

Тестов - 1

Экскурсий - 1


Тематическое планирование по математике

1 класс

Количество часов:

всего - 132 часа;

в неделю – 4 часа;

Плановых контрольных уроков - 10ч.,

тестов - 1ч.,

проектов - 2ч.,

экскурсий - 1ч.,

административных контрольных работ - 1ч.;

Планирование составлено на основе: Программы – «Школа России»

Учебник:

Моро М.И., Волкова С. И., Степанова С.В. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро и др.: 1 класс. - М.: ВАКО, 2011 г.

Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2 ч.»/ Сост. В. Н. Рудницкая. - М.: Издательство «Экзамен», 2012 год.


урока

Название темы.

Кол-во часов.

Тип уро

ка

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности (на уровне уч. действий)

Виды контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируе

мые сроки прохожде

ния

Скорректируемые сроки прохожде

ния

I триместр (48ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Краткая характеристика задач изучения темы.

1. Сравнение предметов по различным признакам (цвет, форма, размер).

2. Формирование элементарных умений ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

3. Сравнение двух групп предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путём образования пар.

4. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 в порядке их увеличения и уменьшения.

5. Формирование умения вести счёт предметов (звуков, движений, слов).

6. Формирование умения пользоваться порядковыми числительными.

7. Подготовка руки к письму цифр.

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

(Уч:

стр. 2-3)








Урок введения в новую тему.




Формирование представлений об изучаемом предмете.

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.


Понятия: Учебник, рабочая тетрадь.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

делать выводы о значении математических знаний в жизни;

работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

договариваться и приходить к общему решению;

оценивать результаты своей работы на уроке.

Текущий.

Фронтальная беседа.


Входная проверочная работа №1

(См. приложение)

Предметные результаты: узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

УУД:

Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете.

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.




2.

Счёт предметов (количественный и порядковый).


(Уч:

стр. 4-5)




Урок - игра.


Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.).

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.


Понятия: Учебник, рабочая тетрадь, счет предметов, предмет математика.


Д/з. (по желанию)

Вспомнить считалки, в которых ведётся счёт.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- называть числа в порядке их следования при счёте;

- анализировать действия по выполнению счёта и управлять ими;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками.


Текущий.

Фронтальная беседа.


Предметные результаты: умение называть числа в порядке их следования при счете.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Личностные результаты: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



3.

Пространственные и временные представления

«Вверху, внизу, слева, справа».

(Уч:

стр. 6-7)




Комбинированный урок


Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:

выше - ниже, слева -справа, левее - правее, сверху - снизу, между, за.


Понятия: Пространственные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева».



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- исследовать предметы окружающего мира;

- характеризовать явления и события с использованием чисел и величин;

- осваивать правила работы в группе.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

Предметные результаты: моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, между, за.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.



4.

Пространственные и временные представления

«Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».

(Уч:

стр. 8-9)




Комбинированный урок


Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).


Понятия: Пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов;

- знать, как пользоваться порядковыми числительными.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

Предметные результаты: Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Личностные результаты: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.



5.

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

(Уч:

стр. 10-11)




Урок - игра.


Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»


Понятия: «Столько же». «Больше». «Меньше».



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счёте;

- делать выводы, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше);

- оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Текущий.

Фронтальная беседа.


Предметные результаты: Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Личностные результаты: Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



6.

Сравнение групп предметов.

«На столько больше?». «На сколько меньше?».

(Уч:

стр. 12-13)




Комбинированный урок


Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).

Понятия: «На столько больше…». «На сколько меньше…».



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары;

- делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же) и на сколько;

- уравнивать группы предметов;

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Текущий.

Фронтальный опрос.


Предметные результаты: уметь сравнивать группы предметов. использовать знания в практической деятельности.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.



7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов».

«На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления

(Уч:

стр. 14-15, 16-17)




Урок - экскурсия.
























Экскурсия. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.

Упорядочивать события.


Понятия: Уравнивание предметов, сравнение предметов. «Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»,«Столько же больше…». «На сколько меньше…».


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счёте;

- делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же) и на сколько;

- уравнивать количество предметов в группах;

- слушать собеседника и вести диалог;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания;

- работать в паре и оценивать товарища.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

Экскурсия.

Предметные результаты: моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

УУД:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Личностные результаты: Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



8.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

(Уч:

стр. 18-20)









Урок повторения и обобщения знаний.


Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.


Понятия: «Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между», «Столько же больше…», «На сколько меньше…».



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- выполнять задания творческого характера;

- применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания;

- работать в паре и оценивать товарища.

Текущий.

Индивидуальный опрос.


Проверочная работа №2

(См. приложение)

Предметные результаты: умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

Краткая характеристика задач изучения темы.

1. Обеспечить свободное владение рядом чисел от 1 до 10: сформировать умения называть число, следующее за данным числом при счёте, находящееся между данными числами, идущее при счёте перед данным числом; воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания.

2. Разъяснять принцип образования натурального ряда чисел.

3. Научиться писать цифры и соотносить каждую цифру с соответствующим множеством предметов.

4. Сформировать умение читать простейшие математические выражения вида 1+1, 2-1 с использованием терминов «прибавить, увеличить, отнять, уменьшить».

5. Научить сравнивать числа, записывать и читать равенства и неравенства, используя знаки «>», «>», «=».

6. Вести работу по заучиванию наизусть состава чисел от 2 до 5. При этом систематически рассматривать состав чисел, больших 5.

7. Познакомить со следующими геометрическими фигурами: точка, линия (прямая, кривая, ломаная), отрезок, многоугольник. Научить различать указанные фигуры на чертеже и на предметах окружающей обстановки.

Цифры и числа 1-5 (9ч).

9.

Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Письмо цифры 1.

(Уч:

стр. 22-23)




Комбинированный урок


Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».


Понятия: Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1.


Д/з (по желанию)

Нарисовать цифру 1 в образе человечка.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

- определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

- считать различать объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

- писать цифры, соотносить цифру и число;

- образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

- упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);

- различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную;

- различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.);

- строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

- сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «>», «=»; составлять числовые равенства и неравенства;

- упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел;

- составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).


Текущий.

Фронтальный опрос.


Предметные результаты: научаться: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



10.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

(Уч:

стр. 24-25)




Комбинированный урок


Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.


Понятия: Цифра 2 натурального числа 2. Чтение и письмо.


Д/з (по желанию)

Нарисовать цифру 2 в виде человечка.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».

УУД:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Личностные результаты: управлять стремление к успешной учебной деятельности.




11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

(Уч:

стр. 26-27)




Комбинированный урок


Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.


Понятия: Состав числа 3, цифра и число 3.


Д/з (по желанию)

Нарисовать рисунок и спрятать в нём цифру 2.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

УУД:

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Личностные результаты: оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.




12.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

(Уч:

стр. 28-29)




Урок - игра.


Называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».


Понятия: Знаки «+», «-», «=». Применение знаков в конкретном примере. «Прибавить», «вычесть», «получится».



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.



13.

Число 4.

Письмо цифры 4.

(Уч:

стр. 30-31)




Комбинированный урок


Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и запись его цифрой.


Понятия: Число и цифра 4, состав числа 4.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

УУД:

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.






14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

(Уч:

стр. 32-33)




Комбинированный урок


Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).


Понятия: «Длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение отрезков.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия, сравнение предметов по длине.

УУД:

Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Личностные результаты: умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.



15.

Число 5.

Письмо цифры 5.

(Уч:

стр. 34-35)




Комбинированный урок


Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 5 и запись его цифрой.


Понятия: Цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



16.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

(Уч:

стр. 36-37)




Комбинированный урок


Обобщение знаний о числовом ряде:

1 2 3 4 5,

отработка навыка письма соответствующих цифр,

обучение представлению числа в виде двух частей.


Понятия: Состав числа, взаимосвязь чисел при сложении.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

УУД:

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Личностные результаты: умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.



17.

Странички для любознательных.

(Уч:

стр. 38-39)




Урок - путешествие.
























Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1)


Понятия: Состав числа, взаимосвязь чисел при сложении.



Текущий.

Индивидуальный опрос.


Самостоятельная работа №1

(См. приложение)

Предметные результаты: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

УУД:

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Личностные результаты: умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.



Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10 (19 ч)

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

(Уч:

стр. 40-41)




Комбинированный урок


Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой.


Понятия: Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа;

- собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

- работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

УУД:

Познавательные УУД: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



19.

Ломаная линия.

(Уч:

стр. 42-43)




Комбинированный урок


Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины;

составление математического рассказа по схеме, математическая запись.


Понятия: Точка, прямая,

ломаная, звено ломаной и вершина, отрезок.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

УУД:

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Регулятивные УУД: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



20.

Закрепление изученного

материала по теме: «Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».

(Уч:

стр. 44-45)

Урок закрепления знаний.
























Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1), закрепить знания об отрезке.


Понятия: Основные пройденные понятия.





Текущий.

Индивидуальный опрос.


Проверочная работа №3 тестового характера

(См. приложение)

Предметные результаты: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в парах.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



21.

Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.

(Уч:

стр. 46-47)



Комбинированный урок


Введение новых знаков:

«=», «<», «>».

Составление и чтение равенств и неравенств.

Состав чисел от 2 до 5.


Понятия: Отношения «больше», «меньше», «равно».




Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа;

- собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

- работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Текущий.


Предметные результаты: устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

УУД:

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



22.

Равенство. Неравенство.

(Уч:

стр. 48-49)



Комбинированный урок


Введение понятий: равенство и неравенство,

соответствующих знаков.

Пропедевтика темы «Задача».


Понятия: «Равенство», «неравенство».






Текущий.


Предметные результаты: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

УУД:

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



23.

Многоугольник.

(Уч:

стр. 50-51)



Урок - путешествие.


Введение нового геометрического объекта - многоугольник.

Состав чисел.

Сравнение чисел и числовых выражений.


Понятия: Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, лучи, многоугольники.


Д/з (по желанию)

Составить рисунок из многоугольников.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа;

- собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

- работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Личностные результаты: оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



24.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

(Уч:

стр. 52-53)



Комбинированный урок


Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой.


Понятия: Числа и цифры 6 и 7. Получение путем прибавления по 1.


Д/з (по желанию)

«Оживить» цифру 6.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные УУД: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания).

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.



25.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

(Уч:

стр. 54-55)



Комбинированный урок


Последовательность натуральных чисел от 1 до 7.


Понятия: Числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7.


Д/з (по желанию)

«Оживить» цифру 7.

Вспомнить сказки, в которых 7 героев.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа;

- собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

- работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: : определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Личностные результаты: проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.



26.

Числа 8, 9 Письмо цифры 8.

(Уч:

стр. 56-57)



Комбинированный урок


Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Понятия «последующее», «предыдущее» число.


Понятия: Числа 8. Состав чисел и сравнение с предыдущими числами при счете.


Д/з (по желанию)

1. Взять две банки, два ореха или два кольца и придумать историю о том, как из этих предметов родилась цифра 8.

2. Нарисовать портрет цифры 8 из двух колёс (двух колец, двух лепёшек и т. д.)


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Предметные результаты: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.



27.

Числа 8, 9 Письмо цифры 9.

(Уч:

стр. 58-59)



Комбинированный урок


Состав числа 9. Письмо цифры 9. Пропедевтика темы «Задача». Работа с геометрическим материалом.


Понятия: Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение другими цифрами.


Д/з (по желанию)

Нарисовать цифры от 1 до 9 разными цветами и рассказать, почему те или иные цвета подходят данной цифре.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.

Предметные результаты: называть и записывать цифру натурального числа 9; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.



28.

Число 10. Письмо числа 10.

(Уч:

стр. 60-61)



Комбинированный урок


Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Объяснение новых понятий: «однозначное» и «двузначное» число.

Примеры вида □+/-1.


Понятия: Число 10. Получение числа 10 и его состав.


Д/з (по желанию)

Назвать 10 овощей, из которых делают винегрет.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.

Предметные результаты: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.



29.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».

(Уч:

стр. 62-63)



Урок повторения и обобщения знаний.


Обобщить знания о числах 1-10 формирование умения составлять равенства и неравенства, проверка знаний состава чисел.


Понятия: Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра».




Текущий.

Работа в паре.

Работа в группе.

Предметные результаты: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Личностные результаты: проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.





30.

Наши проекты.

Проект

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

(Уч:

стр. 64-65)



Урок - проект.


Сравнение чисел по разрядам.

Составление модели числа

Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки)

Работа в группе: планирование работы, распределение работы между членами группы. Совместное оценивание результата работы.


Понятия: Математические понятия.


Д/з. Через 10 дней принести страничку проекта.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа;

- собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

- работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Проект

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».


Предметные результаты: научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Личностные результаты: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.



31.

Сантиметр.

(Уч:

стр. 66-67)



Комбинированный урок


Единица измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.


Понятия: Знакомятся с понятием см. Длина.



Текущий.


Предметные результаты: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

УУД:

Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



32.

Увеличить на….

Уменьшить на…

(Уч:

стр. 68-69)



Комбинированный урок


Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете, развивать навык измерения длинны отрезков, увеличивать и уменьшать на 1.

Понятия: Знакомятся с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…»




Текущий.

Работа в группе.

Предметные результаты: образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

УУД:

Познавательные УУД: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Регулятивные УУД: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



33.

Число 0. Цифра 0. (Уч:

стр. 70-71)



Комбинированный урок


Развитие навыков сложения и вычитания с числом 0, закрепление знаний состава чисел.


Понятия: Понятие числа 0. Сравнение чисел.


Д/з (по желанию)

(Выполнить одно задание на выбор).

1. Нарисовать в прямоугольнике цифру 0 в виде разных предметов: лужи, солнышка, баранки, обруча.

2. «Оживить» цифру 0.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- находить место числа 0 в числовом ряду;

- соотносить цифру и число;

- применять навыки счёта и знания состава чисел;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы;

- работать в группе;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования.

Текущий.

Работа в группе.

Предметные результаты: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

УУД:

Познавательные УУД: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



34.

Сложение и вычитание с числом 0.

(Уч:

стр. 72-73)



Комбинированный урок


Знакомство с выражением вида □ +0, □ –0. Закрепление: при вычитании из числа его самого получается нуль.

Решение задач.


Понятия: Сложение и вычитание с числом 0. Счет предметов.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- прибавлять и вычитать число нуль;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы;

- работать самостоятельно и в группе;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания;

- работать в паре и оценивать своего товарища.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

УУД:

Познавательные УУД: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



35.

Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера.

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

(Уч:

стр. 74-75,

76-78)

Урок закрепления знаний.
























Состав чисел, формирование умения сравнивать числа и число с числовым выражением.


Понятия: Математические понятия.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- совместно оценивать результаты работы;

- измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

- чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

- использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Предметные результаты: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

УУД:

Познавательные УУД: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



36.

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа знаний по теме

«Числа 1-10 и число 0»




Контроль и учет знаний.


Проверка: как учащиеся усвоили тему теме «Числа 1-10 и число 0».


Понятия: Математические понятия.



Обучающиеся осваивают

первоначальные умения:

- воспроизведение последовательности чисел от 0 до 10;

- образование чисел;

- сравнение чисел;

- состав чисел в пределах 5;

- измерение и сравнение длин отрезков;

- различение многоугольников.

Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Проверочная работа №4

(См. приложение)

Предметные результаты: проверить, как учащиеся усвоили тему теме «Числа 1-10 и число 0»; прививать навык самостоятельной работы.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Личностные результаты: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



Сложение и вычитание (59ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3 (28ч)

Краткая характеристика задач изучения темы.

1. Формирование навыка прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

2. Формирование умения представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

3. Формирование умения пользоваться следующей математической терминологией: «прибавить», «вычисть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

4. Знакомство с понятием «задача», со структурными компонентами текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Формирование умения решать задачи на нахождение суммы и остатка как практическим способом (на основе счёта предметов), так и арифметическим (на основе выполнения действий с числами).

37.

Анализ проверочной работы.

Защита проектов

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»




Комбинированный урок


Обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме. Познакомить с приёмами защиты проектов; заинтересовать исследовательской и проектной деятельностью.


Понятия: Математические понятия.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- представлять информацию, связанную со счётом, числами;

- использовать средства информационно - коммуникативных технологий;

- вести диалог;

- доказывать свою точку зрения.

Текущий.


Презентация проекта.



Предметные результаты: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания. Публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

УУД:

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок).

Коммуникативные УУД: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. применять установленные правила в планировании способа решения. Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



38.

Сложение и вычитание вида:□ ± 1.

(Уч:

стр. 80-81)



Комбинированный урок


Арифметические действия с числами Приёмы вычислений: □ +1, □ –1.


Понятия: Следующее, предыдущее число.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: : □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.





Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: : □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

УУД:

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



39.

Сложение и вычитание вида:

+ 1 + 1,

- 1 - 1.

(Уч:

стр. 82-83)



Комбинированный урок


Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Чтение равенств разными способами.

Упражнение в развитие навыков счета.

Составление задач по рисункам учебника.


Понятия: «Плюс», «минус», «равно».


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные УУД: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



40.

Сложение и вычитание вида: □ ± 2

(Уч:

стр. 84-85)







Комбинированный урок


Создание условий для ознакомления с примерами вида □ +2, □ -2, закрепление навыков счета.


Понятия: «Плюс», «минус», «равно».





Текущий.


Предметные результаты: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные УУД: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




41.

Слагаемые. Сумма.

(Уч:

стр. 86-87)



Комбинированный урок


Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей.


Понятия: Математические термины: «слагаемое», «сумма», «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».


Д/з (по желанию)

Учебник: стр. 87, задание на полях «Нарисуй и раскрась».



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: называть компоненты и результат сложения при чтении.

УУД:

Познавательные УУД: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».




42.

Задача (условие, вопрос).

(Уч:

стр. 88-89)



Комбинированный урок


Решение текстовых задач арифметическим способом.


Понятия: Условие, вопрос, решение, ответ.


Д/з (по желанию)

Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

УУД:

Познавательные УУД: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




43.

Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

(Уч:

стр. 90-91)



Комбинированный урок


Выделение составных частей задачи, развитие навыка счета.


Понятия: Условие, вопрос, решение, ответ.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные УУД: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.





44.

Прибавит и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.


(Уч:

стр. 92-93)



Комбинированный урок


Составить таблицы для случаев: ± 2. Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач.


Понятия: Таблица сложения.


Д/з Учебник: стр. 92 выучить таблицу для случаев вида ± 2.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

УУД:

Познавательные УУД: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




45.

Присчитыва

ние и отсчитыва

ние по 2.


(Уч:

стр. 94-95)



Комбинированный урок


Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.


Понятия: «Прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

УУД:

Познавательные УУД: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




46.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

(с одним множеством предметов).


(Уч:

стр. 96-97)



Комбинированный урок


Обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


Понятия: Отношения «больше на…», «меньше на…».


Д/з.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».





47.

Что узнали. Чему научились.

Странички для любознательных.

(Уч:

стр. 98-103)



Урок повторения.
























Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».


Понятия: Решение и запись примеров, используя математические знаки. Текстовые задачи.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.



48.

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа знаний по теме

«Сложение и вычитание вида:

± 1, □ ± 2».





Контроль и учет знаний.


Проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме.


Понятия: Решение и запись примеров, используя математические знаки. Текстовые задачи.



Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Проверочная работа №5

(См. приложение)

Предметные результаты: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



II триместр (40 ч)

49.

Анализ проверочной работы.

Сложение и вычитание вида: □ ± 3.

(Уч:

стр. 104-105)



Комбинированный урок


Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).


Понятия: Прибавление числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: : □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Предметные результаты: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



50.

Прибавление и вычитание числа 3.

(Уч:

стр. 106-107)



Урок закрепления.
























Прибавление и вычитание числа 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.


Понятия: Прибавление по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.



Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Предметные результаты: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



51.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3».

Сравнение длин отрезков.

(Уч:

стр. 108-109)



Урок закрепления.
























Решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков.


Понятия: Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

УУД:

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



52.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

(Уч:

стр. 110-111)

Комбинированный урок


Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.


Понятия: Таблица сложения и вычитания числа 3.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



53.

Присчитывание и отсчитыва

ние по 3.


(Уч:

стр. 112-113)



Урок закрепления.
























Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 3.


Понятия: Последовательность натуральных чисел от 2 до 10.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; таблица сложения однозначных чисел.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




54.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа.

(Уч:

стр. 114-115)



Комбинированный урок


Решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи.


Понятия: Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».




55.

Решение задач изученных видов.

(Уч:

стр. 116-117)



Комбинированный урок


Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.


Понятия: Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



56.

Странички для любознательных.


(Уч:

стр. 118-119)



Комбинированный


Решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.


Понятия: Математические понятия.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: : □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решать текстовые задачи арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



57.

Что узнали. Чему научились.

(Уч:

стр. 120-121)



Урок закрепления.
























Решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.


Понятия: Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: развитие навыков устного счета. Решение выражений. Сравнение чисел. Работа с геометрическим материалом.

УУД:

Познавательные УУД: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные результаты: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



58.

Закрепление изученного материала.


(Уч:

стр. 122-123)



Урок закрепления.
























Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.


Понятия: Теоретический материал по теме.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.



59.

Проверочная работа знаний по теме

«Сложение и вычитание вида:

± 1, □ ± 2,

± 3».


Контроль ЗУН.


Проверка навыка сложения и вычитания по 3, решения задач.


Понятия: Теоретический материал по теме.


Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Проверочная работа №6

(См. приложение)

Предметные результаты: прибавлять и вычитать числа 1, 2 и 3 в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10; использовать знания состава чисел из двух слагаемых для решения примеров; решение текстовых задач на нахождение суммы и остатка.

УУД:

Познавательные УУД: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



60.

Анализ проверочной работы.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3»


(Уч:

стр. 124-125)



Комбинированный урок


Создание условий для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, развитие навыка счета.


Понятия: Весь теоретический материал по данной теме.




Текущий.

Фронтальная и самостоятельная

работа.


Предметные результаты: применять усвоенный материал.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



61.

Поверим себя и свои достижения.

Тест №1 за первое полугодие.


(Уч:

стр. 126-127)

Контроль ЗУН.


Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.


Понятия: Весь теоретический материал по данной теме.



Текущий.


Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» (тестовая форма).


(См. учебник стр.126-127 или приложение)

Предметные результаты: применять усвоенный материал.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



62,63,64.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3»







Урок повторения и обобщения знаний.


Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи изученных видов.


Понятия: Весь теоретический материал по данной теме.





Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решение задач с использованием геометрических образов. Выполнение краткой записи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Объяснение выбора арифметических действий для решения задач.

Работа с геометрическим материалом.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Личностные результаты: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



Сложение и вычитание вида □ ± 4; □ + 5, 6, 7, 8, 9; □ - 5, 6, 7, 8, 9 (31ч)

Краткая характеристика задач изучения темы.

1. Формирования навыка сложения и вычитания в пределах 10:

а) приём вычислений основанный на знании конкретного смысла арифметических действий (приём прибавления и вычитания по частям для случаев вида □ ± 4);

б) приём вычислений основанный на знании переместительного свойства сложения (сложение вида □ + 5, 6, 7, 8, 9);

в) приём вычислений основанный на знании состава чисел и взаимосвязи между сложением и вычитанием (вычитание вида □ - 5, 6, 7, 8, 9).

2. Заучивание состава чисел от 2 до 10 (из двух слагаемых).

3. Усвоение новых терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

4. Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме, когда рассматриваются два множества предметов, задачи на разностное сравнение. Подготовка к решению составных задач.

65.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.


(Уч:

стр. 4-5)



Комбинированный урок


Состав чисел, изученные приёмы сложения и вычитания, решение задач арифметическим способом.


Понятия: Арифметические действия с цифрами.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: : □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

УУД:

Познавательные УУД: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


(Уч:

стр. 6)



Комбинированный урок


Увеличение числа на несколько единиц.

Работа над задачами (с краткой записью).

Упражнение в умении правильно выбирать знак действия.

Работа над развитием внимания, наблюдательности (задание в учебнике).


Понятия: «Увеличить на…», «Уменьшить на…».



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

УУД:

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные УУД: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



67.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме (два множества предметов).


(Уч:

стр. 7)



Комбинированный урок


Уменьшение числа на несколько единиц.

Работа над задачами (с краткой записью).

Упражнение в умении правильно выбирать знак действия.

Работа над развитием внимания, наблюдательности (задание в учебнике).


Понятия: Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



68.

Сложение и вычитание вида: □ ± 4.


(Уч:

стр. 8)



Комбинированный урок


Приемы прибавления и вычитания числа 4.

Работа над задачами.

Развитие навыков счета.


Понятия: Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



69.

Сложение и вычитание вида: □ ± 4.

Закрепление изученного материала.


(Уч:

стр. 9)



Урок закрепления.
























Прибавлять и вычитать 4, закрепление знаний состава чисел первого десятка, решение задач изученных видов.


Понятия: Отношения «больше на…», «меньше на…».



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.



70.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

(Уч:

стр. 10)

Комбинированный урок


Решать задачи на разностное сравнение

арифметическим способом.


Понятия: Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

УУД:

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению



71.

Решение задач.


(Уч:

стр. 11)



Урок закрепления.
























Решать задачи на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.


Понятия: Сравнение числа.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.

Предметные результаты: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



72.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.


(Уч:

стр. 12)



Комбинированный урок


Составить таблицу сложения и вычитания числа 4.


Понятия: Таблица сложения однозначных чисел.


Д/з. Стр. 12 выучить таблицу.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.

Предметные результаты: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



73.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.


(Уч:

стр. 13)



Урок закрепления.
























Выполнять арифметические действия с числами.


Понятия: Таблица сложения однозначных чисел.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Кто быстрее»

(См. приложение)

Предметные результаты: знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



74.

Перестановка слагаемых.


(Уч:

стр. 14)



Комбинированный урок


Ввести правило перестановки слагаемы.


Понятия: Переместительное свойство сложения.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Личностные результаты: проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.




75.

Применение переместите льного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.


(Уч:

стр. 15)



Комбинированный урок


Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9.


Понятия: Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



76.

Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.


(Уч:

стр. 16)



Комбинированный урок


Научить составлять таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.


Понятия: Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.


Д/з. Стр. 16 выучить таблицу для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.

Предметные результаты: знать таблицу сложения однозначных чисел.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные УУД: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.



77.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.


(Уч:

стр. 17)



Урок закрепления.
























Повторить состав чисел, примеры сложения и вычитания; решать задачи.


Понятия: Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Работа с числовой полоской

(См. мет. стр. 289)

Предметные результаты: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

УУД:

Познавательные УУД: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



78, 79.

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.


(Уч:

стр. 18 -19)



Урок закрепления.
























Повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.


Понятия: Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



80.

Что узнали? Чему научились?


(Уч:

стр. 20-25)

Урок повторения.
























Работать по таблице сложения; повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.


Понятия: Таблица сложение однозначных чисел.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

УУД:

Познавательные УУД: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



81.

Закрепление изученного. Проверочная работа №7

по теме «Десяток. Нумерация чисел».


(Уч:

стр. 22-25)



Комбинированный урок


Проверить последовательность чисел от 1 до 10, запись цифр, знать образование чисел первого десятка.


Понятия: Таблица сложения однозначных чисел.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.


Проверочная работа №7

(тестовая форма)

по теме «Десяток. Нумерация чисел».

(См. приложение)

Предметные результаты: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Личностные результаты: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.




82.

Связь между суммой и слагаемыми.


(Уч:

стр. 26)



Комбинированный урок


Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.


Понятия: Название компонентов и результата действия сложения.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




83.

Связь между суммой и слагаемыми.


(Уч:

стр. 27)



Урок закрепления.
























Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.


Понятия: Таблица сложения и вычитания однозначных чисел.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Верно - неверно».

(См. метод. стр. 306)

Предметные результаты: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




84.

Решение задач.


(Уч:

стр. 28)



Комбинированный урок


Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.


Понятия: Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.

Предметные результаты: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



85.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.


(Уч:

стр. 29)



Комбинированный урок


Называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.


Понятия: Математические термины вида: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: проговаривать математические термины; записывать примеры.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



86.

Вычитание из чисел вида:

6 - □, 7 - □.


(Уч:

стр. 30)



Комбинированный урок


Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□. Состав чисел 6, 7.


Понятия: Вычитание числа по частям.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



87.

Вычитание из чисел вида:

6 - □, 7 - □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.

(Уч:

стр. 31)

Урок закрепления.
























Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.


Понятия: Математические термины.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



88.

Вычитание из чисел вида:

8 - □, 9 - □.


(Уч:

стр. 32)



Комбинированный урок


Вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.


Понятия: Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



III триместр (44 ч)

89.

Закрепление приёма вычислений вида 8 - □, 9 - □. Решение задач.


(Уч:

стр. 33)


Урок закрепления.
























Выполнять вычитание вида: 8 - , 9 -□, применяя знания о связи суммы м слагаемых.


Понятия: Применение навыков прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

- составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

- читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

- выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

- присчитывать и отсчитывать по 2;

- работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

- работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

- выделять задачи из предложенных текстов;

- моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение и вычитание:

- задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач;

- дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;

- выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

- присчитывать и отсчитывать по 3;

- дополнять условие задачи одним недостающим данным;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях;

- выполнять вычисления вида □ ± 4;

- решать задачи на разностное сравнение;

- применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +3);

- сравнивать разные способы сложения, выбрать наиболее удобный;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □;

- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

- выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

- взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- сравнивать сосуды по вместимости;

- упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



90.

Вычитание вида

10 - □.


(Уч:

стр. 34)



Комбинированный урок


Выполнять вычитание вида: 10 - ,

применяя знания состава числа 10.


Понятия: Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



91.

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

(Уч:

стр. 35)



Урок закрепления.
























Таблица сложения; вычисления вида 6, 7, 8. 9, 10 - □; задачи изученных видов.


Понятия: Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Самостоятельная работа.

(См. метод.)


Игра

«Кубик Рубик»

7 мин.

(См. приложение)


Предметные результаты: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




92.

Единицы массы - килограмм.


(Уч:

стр. 36-37)



Комбинированный урок


Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.


Понятия: Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» - единица измерения массы.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.



93.

Единица вместимости - литр.


(Уч:

стр. 38)



Комбинированный урок


Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.


Понятия: Единицы измерения вместимостей.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Личностные результаты: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



94.

Что узнали? Чему научились?


(Уч:

стр. 39-41, 44)



Урок закрепления.
























Задачи и примеры изученных видов; таблица сложения; название компонентов и результата действия сложения; вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.


Понятия: Использовать соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на …»


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- применять изученные приёмы вычислений;

- пользоваться таблицей сложения;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- решать задачи изученных видов;

- измерять и сравнивать отрезки.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



95.

Проверочная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».


(Уч:

стр. 42-43)



Контроль ЗУН.


Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.


Понятия: Весь теоретический материал по данной теме.




Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Текущий.


Проверочная работа №8

(См. учебник и приложение)

Предметные результаты: уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Личностные результаты: управлять стремление к успешной учебной деятельности.



Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч)

1. Сформировать умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее число.

2. Сформировать умение читать и записывать числа от 11 до 20, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц.

3. Сознательное выполнение нумерационного сложения и вычитания в пределах 20 вида 10 + 5, 15 - 10, 15 - 5.

4. Познакомить с новой единицей измерения длины - дециметром.

96.

Названия и последовате льность чисел от 10 до 20.


(Уч:

стр. 46-47)



Комбинированный урок


Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.


Понятия: Названия, последовательность натуральных чисел.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- переводить одни единицы длины в другие: мелкие и более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

- выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации;

- составлять план решения задачи в два действия;

- решать задачи в два действия;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.


Предметные результаты: уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

УУД:

Познавательные УУД: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



97.

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.


(Уч:

стр. 48-49)



Комбинированный урок


Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.


Понятия: Названия, последовательность натуральных чисел.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УУД:

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.



98.

Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.


(Уч:

стр. 50)



Комбинированный урок


Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Понятия: Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.


Предметные результаты: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



99.

Единица длинны - дециметр.


(Уч:

стр. 51)



Комбинированный урок


Познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.


Понятия: Понятие дециметра как новой единицы измерения.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.


Предметные результаты: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм).

УУД:

Познавательные УУД: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



100.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.


(Уч:

стр. 52)

Комбинированный урок


Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.


Понятия: Порядок следования чисел при счете, сравнение числа.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- переводить одни единицы длины в другие: мелкие и более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

- выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации;

- составлять план решения задачи в два действия;

- решать задачи в два действия;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



101.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.


(Уч:

стр. 53)

Урок закрепления.
























Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.


Понятия: Сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



102.

Что узнали? Чему научились?

Странички для любознательных.


(Уч:

стр. 54-55, 56-59)


Урок повторения.
























Повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток. Задачи творческого и поискового характера.


Понятия: Сложение и вычитание без перехода через десяток.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».





103.

Проверочная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка. Нумерация чисел второго десятка».




Контроль ЗУН.


Применять знания и способы действий в измененных условиях.


Понятия: Сложение и вычитание без перехода через десяток. Нумерация чисел второго десятка.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- переводить одни единицы длины в другие: мелкие и более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

- выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации;

- составлять план решения задачи в два действия;

- решать задачи в два действия;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Текущий.


Проверочная работа №9

(См. метод стр. 373 и приложение)

Предметные результаты: знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.







104.

Работа над ошибками.

Обобщение.


(Уч:

стр. 54-55, 56-59)



Комбинированный урок


Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.


Понятия: Сложение и вычитание. Текстовая задача.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: работать над ошибками; анализировать их.

УУД:

Познавательные УУД: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: определять общую цель и ее достижение.

Регулятивные УУД: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



105.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.


(Уч:

стр. 60-61)



Комбинированный урок


Проанализировать структуру и составные части задачи. Решать текстовую задачу.


Понятия: Условие, вопрос, решение и ответ. Способы решения задач в два действия.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- переводить одни единицы длины в другие: мелкие и более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

- выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации;

- составлять план решения задачи в два действия;

- решать задачи в два действия;

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



106.

Знакомство с составными задачами.

(Уч:

стр. 62)



Комбинированный урок


Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.


Понятия: Способы решения задач в два действия.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.



107.

Составные задачи.

(Уч:

стр. 63)



Комбинированный урок


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.


Понятия: Структура задачи.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.







Предметные результаты: уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: делать выбор, как посту пить в предложенной ситуации учителем.



Числа от 1 до 20.

Табличное сложение и вычитание (продолжение) (21ч).

Краткая характеристика задач изучения темы

«Сложение и вычитание однозначных чисел (с переходом через десяток).

1. Знакомство с общими приёмами сложения и вычитания с переходом через десяток и усвоение их детьми с опорой на наглядность.

2. Заучивание таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

3. Формирование умения решать текстовые задачи.

Табличное сложение (10ч)

108.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


(Уч:

стр. 64-65)



Комбинированный урок


Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.


Понятия: Сложение с переходом через десяток.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе, к овладению приемами творческого самовыражения.



109.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3.


(Уч:

стр. 66)



Комбинированный урок

Комбинированный урок


Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Приведи кораблик к причалу»

Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



110.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4.



(Уч:

стр. 67)




Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, сложения: □ + 4.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Личностные результаты: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



111.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5.


(Уч:

стр. 68)



Комбинированный урок


Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.



Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Личностные результаты: оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.



112.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6.


(Уч:

стр. 69)



Комбинированный урок


Случаи сложения: □ +6.Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Рыбалка»

Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.



113.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7.


(Уч:

стр. 70)



Комбинированный урок


Приём сложения вида: □ +7.Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.


Понятия:

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Заполни ведёрки»

Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Личностные результаты: управлять стремление к успешной учебной деятельности.



114.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9.


(Уч:

стр. 71)



Комбинированный урок


Прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать собеседника.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




115.

Таблица сложения.


(Уч:

стр. 72)



Комбинированный урок


Составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.


Понятия: Математические термины при чтении чисел в пределах 20.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать таблицу сложения однозначных чисел.

УУД:

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




116.

Таблица сложения.


(Уч:

стр. 73)



Урок закрепления.
























Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.


Понятия: Решение задач в два действия.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: решать задачи в новых условиях.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.








117.

Что узнали? Чему научились?

Странички для любознательных.


(Уч:

стр. 74-75, 76-79)



Урок повторения.
























Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.

Понятия: Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- строить узор по клеточкам по заданному алгоритму;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- решать составные задачи с недостающими данными в условии.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

УУД:

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные результаты: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Табличное вычитание (11ч)

118.

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.


(Уч:

стр. 80-81)



Комбинированный урок


Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.


Понятия: Приемы вычитания числа по частям.



Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



119.

Вычитание вида:

11 - □.


(Уч:

стр. 82)



Комбинированный урок


Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания:

11-□.


Понятия: Приемы вычитания по частям.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Краткосрочная самостоятельная работа

(См. приложение).

Предметные результаты: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



120.

Вычитание вида:

12 - □.


(Уч:

стр. 83)


Комбинированный урок


Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 12-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Понятия: Приемы вычитания по частям.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант тестового характера «Да / нет»

Предметные результаты: знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



121.

Вычитание вида:

13 - □.


(Уч:

стр. 84)



Комбинированный урок


Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 13.

Работа над составными задачами.

Работа с геометрическим материалом.


Понятия: Приемы вычитания по частям.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на

будущее.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Игра «Приведи корабли к причалу»


Предметные результаты: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

УУД:

Познавательные УУД: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания.

Регулятивные УУД: предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



122.

Вычитание вида:

14 - □.


(Уч:

стр. 85)



Комбинированный урок


Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 14-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.


Понятия: Приемы вычитания по частям.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Математический диктант.

Предметные результаты: знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



123.

Вычитание вида:

15 - □.


(Уч:

стр. 86)



Комбинированный урок


Вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток.


Понятия: Приемы вычитания по частям.




Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Самостоятельная работа на установление соответствий (См. приложение)

Предметные результаты: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

УУД:

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.



124.

Вычитание вида:

16- □.


(Уч:

стр. 87)


Комбинированный урок


Составить таблицу вычитания для случаев вида 16- □; провести работу на её запоминание; решать простые и составные задачи.


Понятия: Приемы вычитания по частям.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать простые и составные задачи.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

УУД:

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».



125.

Вычитание вида:

17 - □, 18 - □


(Уч:

стр. 88)



Комбинированный урок


Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Знать Случаи вычитания: 17-□, 18-□.


Понятия: Приемы вычитания по частям.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действия в изменённых условиях;

- моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников;

- наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составляется узор;

- работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы;

- контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на

будущее.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные УУД: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




126.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».


(Уч:

стр. 89)



Урок закрепления.
























Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.


Понятия: Приемы вычитания по частям.



Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

УУД:

Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.




127.

Что узнали? Чему научились?

Странички для любознательных.


(Уч:

стр. 90-91, 92-95)




Урок обобщения.
























Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.


Понятия: Приемы вычитания по частям.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

УУД:

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.







128.

Наши проекты.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».


(Уч:

стр. 98-99)



Урок - проект.
























Формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.


Понятия: Математические термины.


Д/з. Через 3 дня принести страничку проекта.

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- работать в группах;

- составлять план работы;

- распределять виды работ между членами группы;

- устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом;

- оценивать результат работы.


Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Проект

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Предметные результаты: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

УУД:

Познавательные УУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Регулятивные УУД: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала.

Личностные результаты: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Повторение пройденного за год (4ч)

129.

Контрольная работа за год.




Контроль ЗУН.


Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом.


Понятия: Математические термины.


Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- работать самостоятельно;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат

Итоговый.


Контрольная работа за год.


Предметные результаты: знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

УУД:

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные результаты: делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.






130.

Чему мы научились? Чтение, запись, сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.


(Уч:

стр. 100-103)

Урок повторения.
























Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.


Понятия: Математические термины.





Обучающиеся осваивают первоначальные умения:

- выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

- составлять план решения задачи в два действия, решать задачи в два действия;

- выполнять задания творческого характера;

- распознавать изученные геометрические фигуры и тела;

- сравнивать фигуры и тела.

Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.


Предметные результаты: знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ. Уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

УУД:

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные результаты: принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.





131.

Чему мы научились? Решение текстовых задач. Геометрические фигуры. Измерение, сравнение, вычерчива ние отрезков.


(Уч:

стр. 104-107)

Урок повторения.


























Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.





132.

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.


(Уч:

стр. 108-111)

Урок обобщения.


























Текущий.

Фронтальная и индивидуальная

работа.
















Описание учебно – методического и материально - технического обеспечение образовательного процесса.

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц)

б) учебные (столы, доска)

в) практическое оборудование: объекты (предметы для счёта); пособия для изучения состава чисел; пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел

г) простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик

д) материалы: бумага (писчая)

2. Собственно учебные средства:

1. М. И. Моро, С. И. Волкова и др. Математика: Учебник. 1 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова и др. Математика: Учебник. 1 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

3. М. И. Моро, С. И. Волкова и др. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение, интернет-ресурсы, ЭОР, образовательные диски и т.д.)

1. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М.: ВАКО, 2011.

2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 классы: М.: «Просвещение», 2011.

3. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

4. Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 1 класс/ 7 изд., перераб. - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

2. Учебно – наглядное пособие: «Магнитная математика».

5. Таблицы:

- сравнение чисел;

- написание чисел;

- на увеличение и уменьшение числа.























Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

К концу обучения в 1 классе обучающиеся должны:

Показывать:

  • предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

  • числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

  • число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

  • фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

Воспроизводить в памяти:

  • результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

  • результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.


Различать:

  • число и цифру;

  • знаки арифметических действий (+, -);

  • многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

Сравнивать:

  • предметы с целью выявления в них сходства и различия;

  • предметы по форме, размерам (больше, меньше);

  • два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

  • выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач.

Решать учебные и практические задачи:

  • выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

  • пересчитывать предметы и выражать результат числом;

  • определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

  • решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

  • выполнять табличное вычитание изученными приемами;

  • измерять длину предмета с помощью линейки;

  • изображать отрезок заданной длины;

  • читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.




















Лист коррекции.

Тема урока.

Дата проведения

Причина замены.































































































Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров408
Номер материала ДВ-564744
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх