Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России" (5 часов)

Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России" (5 часов)

библиотека
материалов


УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕННО:

Директор школы Зам.директора по УВР на заседании МО

__________Т.В.Щагина __________Г.М.Монахова Протокол №____

«___»_________201__г. «___»___________201__г. От «___»_________201__г.
















Рабочая программа

на 2015-2016 учебный год



ПРЕДМЕТ: Математика


Класс: 3- В


Количество часов в неделю: 5 часов


Предметная линия учебников: М.И.Моро, М.А.Бантова, 3 класс

Школа России










Составитель: Лобанова И. А.

учитель начальных классов








Москва 2015г



I Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009г.) к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики.

В основу рабочей программы по математике положена авторская программа Математика. Программа. 1-4 классы. +CD по системе учебников «Школа России», разработанная М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой. ( Просвещение 2012)

Программа предназначена для учащихся 3 класса ГБОУ СОШ №856.

Цели учебногопредмета:

математическое развитие младших школьников;

освоение начальных математических знаний;

развитие интереса к математике, стремление использовать математические знаки в повседневной жизни;

привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI века


Задачи учебного предмета:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.



II Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание,отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках формируются представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся учатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Ониовладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

III Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на проведение 5 часов в неделю. Общее количество– 170 часов в год.

IV Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебного предмета лежат следующие ценностные ориентиры:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.)

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

V Планируемые результаты обучения(личностные, предметные, метапредметные)

Предметные

Числа и величины

Обучающийся научится:

- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

- выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

- классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;

- представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- находить долю от числа и число по его доле;

- выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

- применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг.

Обучающийся получит возможность научится:

- читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

- находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

- изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

- изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

- записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, M.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

- выполнять деление с остатком;

- находить значение сложных выражения, содержащих 2 – 3 действия;

- решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.

Обучающийся получит возможность научится:

- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);

- изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

- решать уравнения, требующие 1 – 3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

- находить значение выражения с переменной при заданном её значении (сложность выражений 1 – 3 действия);

- находить решения неравенств с одной переменной разными способами;

- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

- выбирать верный ответ задания из предложенных.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийсянаучится:

- выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицы, чертеж, схему и т.д.;

- выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2 – 3 действия;

- решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы) ;

- преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия ;

- составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах(таблица, схема, чертеж и т.д.).

Обучающийся получит возможность научится:

- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

- изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

- находить разные способы решения одной задачи;

- преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

- решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

- различать окружность и круг;

- строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать транспортир для измерения и построения углов;

- делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

- изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

- выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

- изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости

Геометрические величины

Обучающийся научится:

- находитьплощадь фигуры с помощью палетки;

- вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

- выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

- применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000мм;

- использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм), квадратный сантиметр (см), квадратный дециметр (дм), квадратный метр (м), квадратный километр (км) и соотношения между ними: 1 см = 100мм, 1 дм = 100см, 1 м = 100 дм.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

- находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;

- использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение.

Работа с информацией

Обучающийсянаучится:

- использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

- устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

- использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;

- соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм- дополнять простые столбчатые диаграммы;

- понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

- понимать выражения, содержащие логическиесвязки и слова ( “… и …”, “… или …”, “не”, “если … , то …”, “верно/неверно, что …”, “для того, чтобы … нужно …”, “каждый”, “все”, “некоторые”).

Личностные результаты

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

- целостное восприятие окружающего мира;

- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлятьими;

- навыки сотрудничества со взрослыми сверстниками;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определятьнаиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями осущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»

VI Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч)

Числа от 1 до 100.Табличное умножениеи деление (60 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х: 4 = 9, 27 :х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (30 ч)

Умножениесуммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными видаа + b, а b, a · b, с:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий .

Числа от 1 до 1000 .Нумерация (20 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000 . Сложение и вычитание. Умножение и деление (25ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Приемы письменных вычислений(20 ч)


Итоговое повторение (5ч)



Тематическое планирование

темы и ее название


Всего часов по теме


Из них:




Диагностика


Проверочные работы


Контрольный устный счет


Контрольные работы


Тесты


Административный контроль


Тема 1. Числа от 1

до 100. Сложение и вычитание



10


1


1






Тема 2.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

60



1


4


5


2


1

Тема 3.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

30



2


2


2


1



Тема 4.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

20




1


1


1



Тема 5.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

15


1



1


1



Тема 6.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

10



1


2


Тема 7.

Приемы письменных вычислений

20


1


1


2



Тема 8.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились

5







ИТОГО


170

1

6

9

11

7

1




VIIКалендарно – тематическое планирование по математике.


урока

Тема урока.


Дата проведения урока


Основные элементы содержания образования


Основные понятия


Планируемые результаты в соответствии с ФГОС







Предметные


Личностные


Метапредметные









Регулятивные


Познавательные


Коммуникативные


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч.)



1.


Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.


Нумерация


Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную наеё

решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их

преодоления


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения при

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-

Собирать требуемую информацию из указанных источников знаков

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания


Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, находить длину

ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.



Слагаемые, сумма


Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную

на её

решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты

деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

3

Выражения с переменной


Называть компоненты и результаты

сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи на сложение и вычитание.


Выражение с переменной


Называть латинские буквы.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.


-Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность

направленную на её

решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать

процесс и результаты деятельности

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения при

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-

Собирать требуемую информацию из указанных источников знаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической

формами речи.


4

Решение уравнений

Проверочная работа



Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи на сложение и вычитание.


Неизвестное число, равенство, уравнение


Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную наеё

решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с

целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-

Собирать требуемую информацию из указанных источников

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

5

Решение уравнений


Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе

знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).


Уравнение, уменьшаемое


Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения

(вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое


-Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную наеё

сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать

способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с

целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-

Собирать требуемую информацию

из указанных источников



6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами


Уравнение, вычитаемое.

Отрезок, латинские буквы, вершина угла

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника

Уравнение, вычитаемое.

Отрезок, латинские буквы, вершина угла

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную наеё

решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления



7

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами


Выполнять задания творческого и поискового характера; определять закономерности. Работать в группе. Совместно оценивать результат работы



Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.



Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого

и поискового характера.



-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

8

Странички для любознательных

Вводная диагностическая работа.



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.



Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

9

Контрольная работа по теме «Повторение : сложение и вычитание»


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.



Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.



Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

10

Анализ контрольной работы




Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.



Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.



-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (60ч)

11

Связь умножения и сложения


Использовать знания о конкретном смысле умножения при

решении


примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.


Множитель, произведение, частное


Называть компоненты и результаты умножения и деления.

Решать

примеры и текстовые задачи в одно или два действия.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных

норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовате

льности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения

задач;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление

целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением

партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

12

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.


Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении

примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.


Множитель, произведение, частное


Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать

примеры и текстовые задачи в одно или два действия.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных

норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовате

льности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения

задач;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание

алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением

партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической

и диалогической формами речи.


13

Таблица умножения и деления с числом 3.


Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.



Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

14

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»


Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.



Цена, количество, стоимость


Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности


15

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

Математический диктант



Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов,

общая масса выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


Задача, условие, масса, количество


Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета,

количество предметов, масса всех предметов.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение

соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

16

Порядок выполнения действий


Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.


Числовые выражения,

порядок действий

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение

соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

17

Порядок выполнения действий

Тест «Проверим себя и оценим свои



Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового

выражения.


Порядок действий


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и

без них).


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение

соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их делать выводы.

Нестандартные задания


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Контролировать и оценивать свою работ, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения

признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологическ

ой и диалогической формами речи.


19

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»


Выполнять

действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.



Применять

правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.


Ценностно-

смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения

признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологическ

ой и диалогической формами речи.


20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое

в несколько раз больше (меньше) данного.



Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Ценностно-смысловая ориентация

учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата, составление плана и последовательности действий.


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в

зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его

действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

21

Закрепление изученного


Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.


Компоненты и результаты действий умножения и деления


Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Объяснять решение текстовых задач.

Ценностно-смысловая ориентация

учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата, составление плана и последовательности действий.


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в

зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его

действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.



Объяснять смысл выражения «больше в 2(3,4…) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.


Ценностно-смысловая ориентация

учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в

зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его

действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или

самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.


Увеличение в несколько раз; в несколько раз больше


Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на

увеличение числа в несколько раз.


Ценностно-смысловая ориентация

учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата, составление плана и последовательности действий.


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в

зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его

действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.


Уменьшение в несколько раз; в несколько раз меньше


Объяснять смысл выражения «меньше в 2(3,4…) раза».

Применять полученные знания для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных

и несущественных признаков, - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением

партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно

составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.


Уменьшение в несколько раз; в несколько раз меньше


Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение

числа в несколько раз.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением

партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

26

Решение задач


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно

составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.




Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение

числа в несколько раз.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением

партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

27

Таблица умножения и деления с числом 5


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5 Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями..


Таблица Пифагора


Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


Владеть общим приемом решения учебных задач;


-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами

28

Задачи на кратное сравнение


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.


Во сколько раз больше (меньше)?


Объяснять решение задач на кратное сравнение.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить

поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с

учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

-выдвижение гипотез и их обоснование;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

29

Задачи на кратное сравнение

Проверочная работа по

теме «Решение задач».



Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному плану или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.


Во сколько раз больше (меньше)?


Объяснять решение задач на кратное сравнение.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить

поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление

причинно-следственны

х связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-доказательство


Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

30

Решение задач


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному плану или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.


На сколько больше (меньше)?

Во сколько раз больше (меньше)?

Применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

-выдвижение гипотез и их обоснование;

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

31

Таблица умножения и деления с числом 6.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.

Таблица умножения

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменныеалгоритмы выполнения двух арифметических действий. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер

Владеть общим приемом решения учебных задач;

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражатьсвои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

32

Решение задач.

Математический диктант


Наблюдать и описывать изменения в решении задач при изменении её условия


Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицыумножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявлен

ных вычислений

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

33

Решение задач.



Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального


Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими

нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявлен

ных вычислений


-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости отконкретных

условий;


Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

34

Таблица умножения и деления с числом 7.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.

Таблица умножения

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

35

Странички для любознательныхНаши проекты «Математическая сказка».


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат приведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Логические игры, математические сказки

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы

умножения при вычислении значений числовых выражений. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимост и; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее

эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

36

«Что узнали. Чему научились».


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы

Логические игры, математические сказки

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения

действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимост и; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

37

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат приведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

38

Анализ контрольной работы


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.


Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

39

Площадь. Сравнение площадей фигур


Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Площадь, сравнение площадей

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- Владеть общим приемом решения учебных задач;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

40

Площадь. Сравнение площадей фигур


Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованиемподсчёта квадратов

Площадь, сравнение площадей

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры надругую, с использованием подсчёта квадратов

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить

поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- Владеть общим приемом решения учебных задач;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

41

Квадратный сантиметр.


Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Площадь, квадратный сантиметр

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- Владеть общим приемом решения учебных задач;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

42

Площадь прямоугольника


Выводить правило вычисления площадипрямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Прямые углы, стороны попарноравны, длина, ширина

Вычислять площадь прямоугольника (найти длинуи ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведенияпростейших математических доказательств.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками



43

Таблица умножения и деления с числом 8.


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями

Таблица умножения

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.


44

Закрепление изученного.


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Задача, условие задачи, вопрос, решение

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Владеть общим приемом решения учебных задач;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

45

Решение задач.


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Задача, условие задачи, вопрос, решение

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Владеть общим приемом решения учебных задач;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

46

Таблица умножения и деления с числом 9.


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Таблица умножения

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;


Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективныхспособов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

47

Квадратный дециметр


Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Квадратный дециметр

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.


способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

48

Таблица умножения. Закрепление.

Математический диктант


Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученнымиспособами: оценивать правильность предъявленных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

49

Закрепление изученного.


Анализировать задачи, устанавливатьзависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Задача, цена, количество, стоимость;задача-расчёт

Составлять план действий и определятьнаиболее эффективные способы решения задачи.


Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

50

Квадратный метр.


Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Квадратный метр

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

51

Закрепление изученного.



Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Задача, цена, количество, стоимость;

задача-расчёт

Составлять план действий и определять

наиболее эффективные способы решения задачи


Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

52

Странички для любознательных.

Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»


Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Задача, цена, количество, стоимость;задача-расчёт

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

-


Целеполагание.

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- установление причинно-следственных

связей;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

53

Что узнали. Чему научились.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы

Логические игры, математические сказки

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнениядействий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы

Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

54

Умножение на 1.



Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.


Произведение


Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач


Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.


- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей; установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений;


-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

55

Умножение на 0


Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление

Связь деления с умножением

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполне-

ния содержащихся в нём арифметических действий.

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей; установление причинно-следственных

связей;

- построение логической цепи рассуждений

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

56

Умножение и деление с числами 1,0.


Делить число на то же число и на 1.Совершенствовать вычислительные навыки.

Связь деления с умножением

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания длярешения задач

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте

задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

57

Деление нуля на число.


Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


Называть результат деления нуля на число. Применять полученные знания для решения задач

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте

задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

58

Закрепление изученного


Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.


Составлять план действий и определять

наиболее эффективные способы решения задачи

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера.

Владеть общим приемом решения учебных задач;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

59

Доли.


Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Доли

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- -разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

60

Доли.


Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Доли

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- -разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

61

Окружность. Круг.


Чертить окружность (круг) сиспользованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации

Круг, окружность, радиус

Определять центр, радиус окружности.

Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми

этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- -разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

62

Окружность. Круг.


Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации

Круг, окружность, радиус

Определять центр, радиус окружности.

Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми

этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- анализ с целью выделения признаков;

- синтез-составление целого из частей;

- -разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

63

Диаметр круга. Решение задач.


Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по его доле.

Круг, окружность, радиус, диаметр

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.



Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,


64

Диаметр круга. Решение задач.


Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по его доле.

Круг, окружность, радиус, диаметр

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.



Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,


65

Единицы времени.


Переводитьодни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Единицывремени, год, месяц

Называтьединицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


Умениеполно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

66

Единицы времени.


Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Единицы времени, год, месяц

Задача, условие задачи, вопрос, решение.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений


Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

67

Контрольная работа за первое полугодие


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных выражений

Собирать требуемую информацию из указанных источников


68

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания при решении задач.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

69

Закрепление изученного


Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.


Задача, условие задачи, вопрос, решение.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

70

Закрепление изученного


Анализировать задачи, устанавливать

зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.


Задача, условие задачи, вопрос, решение.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами: оценивать правильность предъявленных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников

-Постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление(30ч)

71

Умножение и деление круглых чисел.


Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Умножение, деление

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

72

Деление вида 80:20.


Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Умножение, деление, круглое число

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

73

Умножение суммы на число.


Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения


Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

74

Умножение суммы на число.


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения

Сумма, умножение

Применять знания различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами ; сравнивать и обобщать информацию.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

75

Умножение двузначного числа на однозначное


Учиться умножать двузначное число наоднозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения суммы на число.

Слагаемые, сумма, умножение

Применять знание умножения двузначногочисла на однозначное и однозначное на двузначное.

-знание моральных норм;

-умение

соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами


Постановка и формулирование

проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Поиск и выделение необходимой информации

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;



76

Умножение двузначного числа на однозначное


Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения


Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначное на двузначное.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

77

Закрепление изученного


Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения


Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначное на двузначное.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

78

Деление суммы на число


Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполненииделения.

Приём деления, двузначное число

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

79

Деление суммы на число

Математический диктант


Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.

Приём деления, двузначное число

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

80

Деление двузначного числа на однозначное


Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Двузначное число, однозначное число

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

81

Делимое. Делитель.


Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Делимое, делитель, частное

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Постановка и формулирование проблемы,

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

82

Проверка деления.


Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Деление, сумма

Применять навыки выполнения проверки деления умножением

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

83

Случаи деления вида 87:29


Делить двузначное число на двузначное способом подбора.


Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

84

Проверка умножения


Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.


Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Постановка и формулирование проблемы.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;


85

Решение уравнений


Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,

неизвестного делимого, неизвестного делителя.


Применять изученные правила проверки при решенииуравнений.

-знание моральных норм;


Собирать требуемую информацию из указанных источников;

фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию


86

Закрепление изученного


Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

87

Закрепление изученного


Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

88

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения осознание качества и

уровня усвоения; оценка результатов работы

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

89

Анализ контрольной работы. Деление с остатком


Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Умножение, деление, остаток

Применять приём деления с остатком.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

90

Деление с остатком


Выполнять деление с остатком, делать вывод,

что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.

Умножение, деление, остаток

Применять приём деления с остатком.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;


91

Деление с остатком


Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Умножение, деление, остаток

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

предъявленного банка данных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

92

Деление с остатком

Проверочная работа по теме «Деление с остатком».


Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Умножение, деление, остаток

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

предъявленного банка данных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

93

Решение задач на деление с остатком


Решать задачи на деление с остатком, опираясь назнание табличного умножения и деления


Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



94

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Математический диктант


Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

95

Случаи деления, когда делитель больше делимого


Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

96

Проверка деления с остатком


Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.


Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения


Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

97

Что узнали. Чему научились

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения


Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.

Деление, остаток, площадь и периметр прямоугольника

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характер, составлять связный текст.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

98

Наши проекты «Задачи-расчёты».


Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.

Деление, остаток, площадь и периметр прямоугольника

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характер, составлять связный текст.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

99

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено ичто ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

100

Анализ контрольной работы.


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Деление, остаток, площадь и периметр прямоугольника

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено ичто ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

Числа от 1 до 1000. Нумерация.(20ч)

101

Тысяча


Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения-1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Единицы, сотни, тысячи

Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

102

Образование и названия трехзначных чисел


Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Единицы, десятки, сотни, трёхзначные числа

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

103

Образование и названия трехзначных чисел


Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами

Единицы, десятки, сотни, трёхзначные числа

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

104

Запись трехзначных чисел


Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел.Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Единицы, десятки, сотни, разряды

Называть десятичный состав трёхзначных чисел.

Записывать и читать трёхзначные числа.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Структурирование знаний; самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.



105

Письменная нумерация в пределах 1000


Знакомиться с десятичным составом Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.трёхзначных чисел.

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные

Записывать и читать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

106

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз


Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении в 10 раз, в 100 раз.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

107

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз


Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении в 10 раз, в 100 раз.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

108

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз


Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении в 10 раз, в 100 раз.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

109

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.

Разрядные слагаемые

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Поиск и выделение необходимой информации;


110

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.

Разрядные слагаемые

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Поиск и выделение необходимой информации;


111

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений


Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи.

Число сотен, число десятков, число единиц, сравнить

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие


-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

112

Сравнение трехзначных чисел


Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.


Сравнивать трёхзначные числа и записывать результаты сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильностьвыполнения вычислений изученными способами

Поиск и выделение необходимой информации

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

113

Сравнение трехзначных чисел


Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.


Сравнивать трёхзначные числа и записывать результаты сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильностьвыполнения вычислений изученными способами

Поиск и выделение необходимой информации

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

114

Письменная нумерация в пределах 1000


Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины.

Сотни, десятки, единицы

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результаты сравнения

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность

выполнения вычислений изученными способами

Поиск и выделение необходимой информации;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

115

Единицы массы. Грамм.


Переводить одни единицы массы вдругие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочить их.

Масса, килограмм, грамм

Контролировать и оценивать свою работу, еёрезультат, делать выводы на будущее.

-знание моральныхнорм;

Актуализировать свои знания для

проведения простейших математических доказательств


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

116

Единицы массы. Грамм.


Переводить одни единицы массы вдругие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочить их.

Масса, килограмм, грамм

Контролировать и оценивать свою работу, еёрезультат, делать выводы на будущее.

-знание моральныхнорм;

Актуализировать свои знания для

проведения простейших математических доказательств


-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

117

Закрепление изученного


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Трёхзначное число

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

118

Закрепление изученного

Тест

«Проверим себя и оценим свои достижения


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Трёхзначное число

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

119

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»


Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.


Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию


120

Анализ контрольной работы


Переводить одни единицы массы вдругие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочить их.

Римские цифры, циферблат

Контролировать и оценивать свою работу, еёрезультат, делать выводы на будущее.

-знание моральных

норм;

Актуализировать свои знания для

проведения простейших математических доказательств



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15ч)

121

Приемы устных вычислений


Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых

оканчивается нулями.

Сложение, вычитание

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;


122

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200


Выполнять случаи вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком,

решать задачи

Способ вычисления, объяснение, проверка

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Поиск и выделение необходимой информации;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

123

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90


Выполнять случаи вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Способ вычисления, объяснение, проверка

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

124

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140


Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


Использовать новые приёмы вычислений вида: 260+310, 670-140.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

125

Приемы письменных вычислений

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание


Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений


Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.



126

Алгоритм сложения трехзначных чисел


Применять приёмы письменного сложения и вычитания

чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений

Сложение и вычитание, поразрядно

Использовать алгоритм письменного сложения чисел ивыполнять эти действия с числами в пределах 1000


контролировать свою деятельность : проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



127

Алгоритм сложения трехзначных чисел


Применять приёмы письменного сложения и вычитания

чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений

Сложение и вычитание, поразрядно

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000


контролировать свою деятельность : проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



128

Алгоритм вычитания трехзначных чисел


Применять алгоритм письменного сложения и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений

Алгоритм письменного вычитания

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способам

Поиск и выделение необходимой информации;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

129

Алгоритм вычитания трехзначных чисел


Применять алгоритм письменного сложения и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений

Алгоритм письменного вычитания

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способам

Поиск и выделение необходимой информации;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

130

Виды треугольников

Тест


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их.

Треугольник разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

131

Закрепление изученного


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Олимпиада.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости ; планировать ход решения задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

132

Что узнали. Чему научились


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости ; планировать ход решения задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

133

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»


Соотносить результаты проведённого самоконтроля сцелями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости ; планировать ход решения задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

134

Анализ контрольной работы


Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000


Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (10ч)

135

Приёмы устных вычислений


Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел

Умножение, деление

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

136

Приёмы устных вычислений


Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения

суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи

Умножение, деление, сотни, десятки

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое

мышление.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимостипланировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных

способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сбореинформации

137

Приёмы устных вычислений


Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи

Деление, трёхзначное число, двузначное число, круглое число, метод подбора

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

138

Приёмы устных вычислений


Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи

Деление, трёхзначное число, двузначное число, круглое число, метод подбора

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

139

Виды треугольников


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их.

Треугольник разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

140

Виды треугольников


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их.

Треугольник разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

141

Виды треугольников


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их.

Треугольник разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных -равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

142

Закрепление изученного


Выполнять устное деление трёхзначных чисел.


Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

-знание моральных норм;

-умение

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из нихудобный

Сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

143

Закрепление изученного


Выполнять устное деление трёхзначных чисел.


Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

-знание моральных норм;

-умение

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

Сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

144

Закрепление изученного


Выполнять устное деление трёхзначных чисел.


Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

-знание моральных норм;

-умение

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

Сравнивать и обобщать информацию

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Приемы письменных вычислений (20ч)

145

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.


Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать, вычислительны навыки, умение решать задачи

Умножение в столбик

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

146

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты

освоения темы, проявлять личностную заинтересованность

Умножение в столбик

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный.

сравнивать и обобщать информацию


147

Закрепление изученного


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Умножение, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный

Сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

148

Закрепление изученного


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Умножение, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный

Сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

149

Приёмы письменного деления в пределах 1000


Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный

аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших ( в том числе математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).



150

Приёмы письменного деления в пределах 1000


Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственныйаспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших ( в том числе математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).



151

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

152

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

153

Проверка деления


Делитьтрёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать устные и письменные вычислительны

Проверка, деление, умножение

Выполнять проверку деления.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

154

Проверка деления


Делитьтрёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать устные и письменные вычислительны

Проверка, деление, умножение

Выполнять проверку деления.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

155

Проверка деления


Делитьтрёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать устные и письменные вычислительны

Проверка, деление, умножение

Выполнять проверку деления.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

изученными способами.

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

156

Закрепление изученного


Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений


Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект

поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



157

Закрепление изученного

Знакомство с калькулятором


Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

Калькулятор, электронно-вычислительное устройство

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект

поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



158

Закрепление изученного

Знакомство с калькулятором


Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

Калькулятор, электронно-вычислительное устройство

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект

поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



159

Закрепление изученного

Знакомство с калькулятором


Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

Калькулятор, электронно-вычислительное устройство

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект

поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



160

Закрепление изученного


Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.


Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

изученными способами.

Сравнивать и обобщать информацию

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

161

Итоговая контрольная работа


Оценить результаты освоения темы за 3 класс, проявить личностную

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект

поведения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать

результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию


162

Закрепление изученного


Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.


Выполнять письменные вычислительные приемы в пределах 1000


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный.

Сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

163

Закрепление изученного


Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.


Выполнять письменные вычислительные приемы в пределах 1000


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный.

Сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

164

Закрепление изученного


Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.


Выполнять письменные вычислительные приемы в пределах 1000


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать

из них удобный.

Сравнивать и обобщать информацию

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации

165

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»









Повторение (5ч)

166

Правила о порядке выполнения действий. Задачи. Тест № 6 (итого-вый)«Проверим себя и оценим свои достижения


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Вычисления, задачи, уравнения, выражения со скобками

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

умение выделять нравственный аспект поведения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Сравнивать и обобщать информацию

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

167

Геометрические фигуры и величины


Выполнять задания творческого и поискового характераприменять знания и способы действий в изменённых условиях.

Сложение, вычитание

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводына будущее. Работать с геометрическим материалом

-умение соотносить поступки и события с принятымиэтическими нормами;

Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

Сравнивать и обобщать информацию


168

Нумерация. Сложение и вычитание..


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Устные и письменные вычисления; величины

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

169

Умножение и деление. Задачи.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Последующее число, предыдущее число.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-знание моральных норм;

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

-умение выделять нравственный аспект поведения.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;


170

Математический турнир.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Вычисления, задачи, уравнения, выражения со скобками

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

-умение выделять нравственный аспект поведения

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-008436

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG