Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по математике 2 класс УМК Школа России ФГОС

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Школа России ФГОС

Скачать материал

        Пояснительная записка

Данная рабочая программа  по математике для учащихся 2 классов составлена на основе авторской программы по предмету «Математика» в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; программы по математике Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И.,  Степановой С.В. - М., Просвещение, 2011г.

 

Актуальность

 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

 

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

§    овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§    овладение навыками дедуктивных рассуждений;

§    интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§    воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

§    развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

           

 

 

            Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Рабочая программа рассчитана на обучение учащихся вторых классов общеобразовательных школ.

            Принципы, лежащие в основе построения программы.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

           

            Специфика программы.

 

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация  дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики – курс интегрированный, в нем объединен арифметический, алгебраический, геометрический материал.

 

Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа основного начального образования по математике  составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования в объеме 136 часа в год (4 ч. в неделю, 34 учебные недели).

В том числе:

– плановых контрольных работ – 11;

– проверочных работ – 6;

– самостоятельных работ – 5;

– тестов - 5

            Результаты изучения курса

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

 

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

-    использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-    использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-    использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-    осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-    использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-    осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-    решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-    измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-    узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-    узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-    находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

 

Учебно-методический комплекс

 

1.             Моро М.И.,  Бантова М.А.,  Бельтюкова  Г.В.[и др.]. Математика : учеб. для 2 кл.  : в       2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.

2.             Моро М.И.,  Бантова М.А.,  Бельтюкова  Г.В.[и др.]. Математика. Рабочая тетрадь № 1, № 2 для 2 кл. – М.:  Просвещение, 2012 г.

3.             Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы – М.: Просвещение,2013г.

4.             Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 2 класс – М.: Просвещение, 2013г.

5.             Рудницкая В.Н. ТЕСТЫ по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч.» - М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

 

Перечень методических учебных пособий

 

1.                  Рабочая программа «Школа России» 1-4 классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва  «Просвещение» 2011г.

2.                  Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» А.А.Плешаков . М.:  «Просвещение» 2011г.

3.                  Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы – М.: Просвещение, 2012г.

4.                  Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика: 2 класс» – М.: Просвещение, 2012г.

5.                  Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс:  к учебнику  М.И. Моро  и др.«Математика. 2класс. В 2-х частях». – М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

6.                  CD диск. Приложение к учебнику .И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч.» - М.: Издательство «Просвещение- М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

7.                  CD диск. Универсальное мультимедийное пособие МАТЕМАТИКА к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

8.                  Демонстрационные пособия.

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

№ п/п

Дата

Наименование разделов и тем урока

Кол-во

ча

сов

 

Планируемые результаты

в соответствии с ФГОС

Вид контроля

Использова

ние

ИКТ и ТСО

Примечание

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные и   личностные (УДД)

по пла

ну

факт

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч.)

1

 

 

Числа от 1 до 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

 

 

 

 

 

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

 

 

 

 

Упорядочивать заданные числа.

 

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:

 

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

 

 

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-знаково-символические;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли  полно и точно;

-разрешение конфликтов.

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-уважительное отношение к иному мнению;

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничество.

 

 

Личностные УУД:

-умение анализировать свои действия и управлять ими;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничество.

 

 

Личностные УУД:

-умение анализировать свои действия и управлять ими;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текущ.

Мульт.пр

 

2

 

 

 

 

Числа от 1 до 20.

Тест №1 «Табличное сложение и вычитание»

 

 

 

 

1

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Темат.

Мульт.пр

 

 

Нумерация (14 ч)

 

 

 

 

 

Устанавливать

правило, по которому
составлена числовая последовательность,

 

продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

 

 

 

 

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

 

 

 

 

 

3

 

 

Десяток. Счёт десятками до 100

1

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

таблицы

 

 

4

 

 

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

Мульт.пр

 

 

5

 

 

Поместное значение цифр

1

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

 

 

6

 

 

Однозначные и двузначные числа

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

 

 

 

 

 

 

 

 

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

 

 

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

 

 

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Текущ.

Мульт.пр

 

 

7

 

 

Входная контрольная работа №1«Повторение пройденного в 1 классе»

1

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Контроль

 

 

 

8

 

 

 Работа над ошибками.

Единица  измерения  длины – миллиметр

1

Уметь:

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр

 

 

9

 

 

Единица  измерения  длины – миллиметр

1

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр

 

 

10

 

 

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

 

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Текущ.

Мульт.пр.

Таблица

 

 

11

 

 

Метр. Таблица единиц длины

Тест « Числа от 1 до 100»

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

 

 

 

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-самоопределение;

-смыслообразование;

-нравственно-этическая ориентация.

 

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

 

Текущ.

Нетбуки

 

 

12

 

 

Сложение
и вычитание вида

 35 + 5  , 35 – 30 , 35 – 5  

1

Выполнять сложение и вычитание вида:

 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 .

 

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

13

 

 

Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

1

 

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

 

Темат.

 

 

 

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

 

14

 

 

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

 

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

 

 

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

Мульт.пр

 

 

15

 

 

Единицы стоимости: копейка, рубль. Закрепление темы.

1

Знать:

единицы стоимости.

Уметь:

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Текущ.

 

 

 

16

 

 

Контрольная работа №2 «Нумерация чисел от 1 до 100»Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

 

 

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

 

 

Знать:

– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Итоговый контороль

 

 

 

 

Сложение и вычитание (20 ч)

 

 

17

 

 

Работа над ошибками.

Задачи, обратные данной

 

 

1

 

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах
 зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

 

Знать:

– способы решения текстовых задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные УУД:

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

 

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-знаково-символические;

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

 

 

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

 

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

-осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

 

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

-осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

Текущ.

Табл.

 

18

 

 

Сумма и разность отрезков

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– определять длину отрезка по его частям;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

19

 

 

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа

«Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого»

1

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

 

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом.

Провероч. работа

 

 

21

 

 

Час. Минута. Определение времени по

часам

1

Определять по часам время с точностью до минуты.

 

 

 

 

 

Находить длину ломаной и периметр многоугольника

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Текущ.

Нетбуки

 

 

22

 

 

Длина
ломаной

 

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

23

 

 

Длина
ломаной.

Периметр многоугольника

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

 

 

 

24

 

 

Порядок действий.

Скобки

1

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

 

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

 

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

25

 

 

Числовые выражения

 

 

 

1

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Нетбуки

 

 

26

 

 

Сравнение числовых выражений

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

 

 

Собирать материал по заданной теме.



Составлять план работы.

 

Текущ.

Мульт.пр

 

 

27

 

 

Свойства сложения

1

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Мульт.пр

 

 

28

 

 

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

 

 

 

1

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Текущ.

 

 

 

29

 

 

Контрольная работа №3 «Итоговая контрольная за I четверть»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

Знать:

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли  полно и точно;

-разрешение конфликтов;

 

 

 

 

Личностные УУД:

-смыслополагание;

-нравственно-этическая ориентация;

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция;

-оценка;

-коррекция

 

 

Итоговый

 

 

30

 

 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Текущ.

 

 

 

31

 

 

Сочетательное свойство сложения

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

 

Знать:

– сочетательное свойство сложения;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Инд.карт

 

 

32

 

 

Переместительное свойство сложения

1

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Объяснять ход решения задачи.

 


Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

 

 

 

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

 

Составлять узоры и орнаменты.

 

 

Знать:

– способы проверки правильности вычислений.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Табл.

 

 

33

 

 

Проверочная работа «Решение  простых и составных задач»

 

Повторение пройденного.

1

Знать:

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

 

Текущ.

 

 

 

34

 

 

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

 

1

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

 

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуля-ция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-использовать речь для регуляции своего действия;

-учебное сотрудничество;

-разрешение конфликтов

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя;

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;

 

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

 

 

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-прогнозирование;

-коррекция;

-оценка;

 

 

 

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

 

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

 

-принимать участие в  работах парами;

 

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации  с точки зрения собственных ощущений, в предложенных  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации  с точки зрения собственных ощущений, в предложенных  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

 

 

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

 

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли  полно и точно;

-разрешение конфликтов;

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации  с точки зрения собственных ощущений, в предложенных  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

 

 

 

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли  полно и точно;

-разрешение конфликтов.

 

 

 

.

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

 

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-симвалические средства представленной информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

Текущ.

 

 

 

35

 

 

 

36

 

 

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

 

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

 

1

 

 

 

1

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

 

 

Тематич

Мульт.пр

 

 

Сложение и вычитание  (28 ч)

 

 

37

 

 

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Текущ.

Табл.

 

 

38

 

 

Приёмы вычислений для случаев вида

 36 + 2  ,

36 + 20 ,

60 + 18

 

 

1

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

 

   Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Нетбуки

 

 

39

 

 

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

 

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

 

 

40

 

 

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

 

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Инд.карт

 

 

41

 

 

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

 

 

42

 

 

Приём вычисления для случаев вида  60 – 24

Проверочная работа « Приёмы устных вычислений в пределах 100»

1

 

 

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы,

оценивать их и делать выводы

 

Записывать решения составных задач с помощью выражения

 

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

 

Записывать решения составных задач с помощью выражения

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Тематич.

Првероч.работа

Мульт.пр

 

 

43

 

 

Решение задач

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

 

 

44

 

 

Решение задач. закрепление изученного материала.

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Нетбуки

 

 

45

 

 

Проверочная работа

«Решение простых и составных задач»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

 Провероч. работа

 

 

 

46

 

 

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

 

 

 

 

 

 

1

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Табл.

 

 

47

 

 

Приём вычисления для случаев вида

35 – 8

1

 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять проверку правильности вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

48

 

 

Тест «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Тематич.

Тест

Инд.карт

 

 

49

 

 

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

1

 

 

 

 

50

 

 

Контрольная работа №4  по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Итоговый контроль

 

 

 

51

 

 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

 

– решать текстовые  задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Текущ.

 

 

 

52

 

 

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

1

Работать в парах, в группах.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

53-54

 

 

Буквенные выражения.

Закрепление изученной темы.

1

1

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

 

 

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Текущ.

Мульт.пр.

Табл.

 

 

55

 

 

Знакомство с уравнениями

 

 

1

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других математических записей

 

Текущ.

Мульт.пр.

Табл.

 

 

56

 

 

Решение уравнений способом подбора

1

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

 

 

 

 

Выполнять проверку правильности вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Текущ.

Инд.к.

 

 

57

 

 

Проверка сложения

1

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Таблица

 

 

58

 

 

Проверка вычитания

1

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Таблица

 

 

59

 

 

Самостоятельная работа «Проверка сложения и вычитания»

 

 

 

1

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

 

Самост. работа

 

 

 

60-61

 

 

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

Повторение пройденного.

2

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Знать:

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

 

 

 

Текущ.

 

Провероч. работа

Мульт.пр.

 

 

 

62

 

 

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

 

 

 

 

 

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

 

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Тематич.

Индивид. карты

 

 

63

 

 

Контроль и учёт знаний  ( №5)

за I полугодие

 

 

1

 

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

 

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Итоговый контроль.

 

 

 

64

 

 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

 

 

 

Сложение и вычитание  (22 ч.)

 

 

 

65

 

 

Письменный прием сложения вида

45 + 23

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

 

выполнять вычисления и проверку.

 

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

Выполнять проверку правильности вычислений

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

 

 

 

 

 

 

66

 

 

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

1

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Нетбуки

 

 

67

 

 

Проверка сложения и вычитания

1

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

 

Табл.

 

 

 

68

 

 

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

1

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

Мульт.пр.

 

 

 

69

 

 

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток

 вида 37 + 48

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

 

70

 

 

Письменный прием сложения вида

37 + 53

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-использовать знако-симвалические средства представленной информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

 

 

 

 

 

Текущ.

 

 

 

 

71

 

 

Самостоятельная работа

«Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

 

 

 

 

 

 

 

 

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом.

Самост. работа.

Индив. карты

 

 

 

72-73

 

 

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

2

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Таблицы.

 

 

74

 

 

Письменный прием сложения вида

87 + 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

 

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

 

75

 

 

Решение задач

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

 

76

 

 

Решение задач. Закрепление темы.

 

 

 

 

1

 

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

77

 

 

Письменные вычисления: сложение вида

32 + 8, вычитание вида  40 – 8  .

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.

 

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

 

Индив. карты

 

 

78

 

 

Вычитание вида 52 – 24

 

 

 

 

 

 

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

 

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

 

Мульт.пр.

 

 

 

79

 

 

Решение задач.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

Мульт.пр.

 

 

 

80

 

 

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

 

Выбирать заготовки в форме квадрата

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Составлять план работы.

 

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

 

Работать в паре

 

 

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-коррекция;

-контроль;

-оценка;

 

 

 

Познавательные УУД:

-использование  различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-использование  различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

учиться планировать  учебную деятельность на уроке.

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

 

-принимать участие в  работах парами;

 

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

 

 

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

 

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиям сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выводы.

 

 

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-использование  различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выводы.

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки..

 

 

 

 

Познавательные УУД:

-использование  различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций  всех участников.

 

 

 

 

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

 

 

 

 

 

 

Текущ.

Таблицы.

 

 

 

81

 

 

Квадрат.

Построение квадрата

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

 

Таблицы.

 

 

82

 

 

Контрольная работа  №6 по теме «Письменные приёмы  вычислений в пределах 100»

1

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Итоговый конттроль.

 

 

 

 

83

 

 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

«Страничка для любознательных»

1

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

 

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Мульт.пр.

 

 

 

84

 

 

 

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Проект «Оригами

1

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

 

 

Текущ.

 

 

 

 

 


Самост. работа.

Мульт.пр.

 

 

 

 

85-86

 

 

Самостоятельная работа ««Письменные приёмы вычислений в пределах 100»Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

2

Излагать свое мнение, обосновывать  свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.

 

 

 

 

87-88

 

 

Умножение и деление (18 ч)

 

Конкретный смысл действия умножения.

Закрепление изученной темы.

2

 

Моделировать действие умножение.

 

Заменять сумму одинаковых слагаемых

произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

 

Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

89

 

 

Прием умножения с использованием сложения

1

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Текущ.

 

 

 

90

 

 

Задачи на нахождение произведения

1

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Находить периметр прямоугольника

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

 

91

 

 

Периметр многоугольника

1

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Текущ.

 

 

 

92

 

 

Приёмы умножения единицы и нуля

 

Контрольная работа №7 «Письменные приёмы сложения в пределах 100»

1

Умножать 1 и 0 на число.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

 

 

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Мульт.пр.

 

 

 

93

 

 

 

 

 

 

Название компонентов и результата умножения

 

 

1

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

Текущ.

 

 

 

94

 

 

Переместительное свойство умножения

1

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

 

 

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Текущ.

 

 

 

95

 

 

Задачи на нахождение произведения

1

 

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

Провероч. работа.

 

 

 

96

 

 

Конкретный смысл действия деления

 

 

 

 

 

 

 

1

Моделировать действие деление.

 

 

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Текущ.

Нетбуки

 

 

97-98

 

 

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Закрепление изученной темы.

 

 

2

Решать текстовые задачи на деление

 

 

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
деления.

Текущ.

Мульт.пр.

 

 

 

99-100

 

 

Название компонентов и результата деления.

Закрепление изученной темы.

2

Выполнять задания логического и поискового характера.

 

Работать в паре.

 

Излагать и отстаивать свое мнение,

обосновывать  свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.

 

 

Работать в паре;

оценивать правильность высказывания товарища,

обосновывать  свой ответ.

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

101

 

 

Тест «Умножение и деление»

 

«Страничка для любознательных»

1

Уметь:

-составлять числовые ряды по заданной закономерности;

-составлять логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Тематич.

Тест.

Индив. карты

 

 

102

 

 

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

 

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

 

 

 

103

 

 

 

 

Контрольная работа  №8 по итогам III четверти

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

 

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления;

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– проверять правильность выполненных вычислений

Итоговый контроль.

 

 

104

 

 

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

1

Тематич.

Мульт.пр.

 

 

 

 

 

 

105

 

 

 

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

 

Связь между компонентами и результатом умножения

 

 

 

 

 

 

 

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

 

 

 

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.

 

 

 

Текущ.