Рабочая программа по математике 2 класс УМК Школа России ФГОС

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике для учащихся 2 классов составлена на основе авторской программы по предмету «Математика» в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; программы по математике Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. - М., Просвещение, 2011г.

Актуальность

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

§ овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§ овладение навыками дедуктивных рассуждений;

§ интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§ воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

§ развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Рабочая программа рассчитана на обучение учащихся вторых классов общеобразовательных школ.

Принципы, лежащие в основе построения программы.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

Специфика программы.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики – курс интегрированный, в нем объединен арифметический, алгебраический, геометрический материал.

Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа основного начального образования по математике составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования в объеме 136 часа в год (4 ч. в неделю, 34 учебные недели).

В том числе:

– плановых контрольных работ – 11;

– проверочных работ – 6;

– самостоятельных работ – 5;

– тестов - 5

Результаты изучения курса

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Учебно-методический комплекс

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.[и др.]. Математика : учеб. для 2 кл. : в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012 г.

2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.[и др.]. Математика. Рабочая тетрадь № 1, № 2 для 2 кл. – М.: Просвещение, 2012 г.

3. Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы – М.: Просвещение,2013г.

4. Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 2 класс – М.: Просвещение, 2013г.

5. Рудницкая В.Н. ТЕСТЫ по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч.» - М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

Перечень методических учебных пособий

1. Рабочая программа «Школа России» 1-4 классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

2. Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» А.А.Плешаков . М.: «Просвещение» 2011г.

3. Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы – М.: Просвещение, 2012г.

4. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика: 2 класс» – М.: Просвещение, 2012г.

5. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро и др.«Математика. 2класс. В 2-х частях». – М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

6. CD диск. Приложение к учебнику .И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х ч.» - М.: Издательство «Просвещение- М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

7. CD диск. Универсальное мультимедийное пособие МАТЕМАТИКА к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

8. Демонстрационные пособия.

Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

№ п/п

Дата

Наименование разделов и тем урока

Кол-во

ча

сов

Планируемые результаты

в соответствии с ФГОС

Вид контроля

Использова

ние

ИКТ и ТСО

Примечание

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные и личностные (УДД)

по пла

ну

факт

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч.)

Числа от 1 до 20

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция.

Познавательные УУД:

-знаково-символические;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.

Личностные УУД:

-уважительное отношение к иному мнению;

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

Коммуникативные УУД:

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничество.

Личностные УУД:

-умение анализировать свои действия и управлять ими;

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

Коммуникативные УУД:

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничество.

Личностные УУД:

-умение анализировать свои действия и управлять ими;

Текущ.

Мульт.пр

Числа от 1 до 20.

Тест №1 «Табличное сложение и вычитание»

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Темат.

Мульт.пр

Нумерация (14 ч)

Устанавливать

правило, по которому
составлена числовая последовательность,

продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Десяток. Счёт десятками до 100

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

таблицы

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

Мульт.пр

Поместное значение цифр

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

Однозначные и двузначные числа

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Текущ.

Мульт.пр

Входная контрольная работа №1«Повторение пройденного в 1 классе»

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Контроль

Работа над ошибками.

Единица измерения длины – миллиметр

Уметь:

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр

Единица измерения длины – миллиметр

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Текущ.

Мульт.пр.

Таблица

Метр. Таблица единиц длины

Тест « Числа от 1 до 100»

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.

Личностные УУД:

-самоопределение;

-смыслообразование;

-нравственно-этическая ориентация.

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

Текущ.

Нетбуки

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5

Выполнять сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 .

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Темат.

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Единицы стоимости: копейка, рубль

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Текущ.

Мульт.пр

Единицы стоимости: копейка, рубль. Закрепление темы.

Знать:

– единицы стоимости.

Уметь:

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Текущ.

Контрольная работа №2 «Нумерация чисел от 1 до 100»Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Знать:

– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Итоговый контороль

Сложение и вычитание (20 ч)

Работа над ошибками.

Задачи, обратные данной

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Знать:

– способы решения текстовых задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные УУД:

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-знаково-символические;

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

-осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.

-осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

Текущ.

Табл.

Сумма и разность отрезков

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– определять длину отрезка по его частям;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

Проверочная работа

«Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого»

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом.

Провероч. работа

Час. Минута. Определение времени по

часам

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Текущ.

Нетбуки

Длина
ломаной

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Мульт.пр.

Длина
ломаной.

Периметр многоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Порядок действий.

Скобки

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Мульт.пр.

Числовые выражения

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Нетбуки

Сравнение числовых выражений

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Составлять план работы.

Текущ.

Мульт.пр

Свойства сложения

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Мульт.пр

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Текущ.

Контрольная работа №3 «Итоговая контрольная за I четверть»

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов;

Личностные УУД:

-смыслополагание;

-нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция;

-оценка;

-коррекция

Итоговый

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Текущ.

Сочетательное свойство сложения

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Знать:

– сочетательное свойство сложения;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Инд.карт

Переместительное свойство сложения

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Составлять узоры и орнаменты.

Знать:

– способы проверки правильности вычислений.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущ.

Табл.

Проверочная работа «Решение простых и составных задач»

Повторение пройденного.

Знать:

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуля-ция.

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД:

-использовать речь для регуляции своего действия;

-учебное сотрудничество;

-разрешение конфликтов

Личностные УУД:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-прогнозирование;

-коррекция;

-оценка;

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-принимать участие в работах парами;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов;

Познавательные УУД:

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-использовать знако-символические средства представленной информации;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-разрешение конфликтов.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

-использовать знако-симвалические средства представленной информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

Текущ.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Тематич

Мульт.пр

Сложение и вычитание (28 ч)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Табл.

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Нетбуки

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Инд.карт

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24

Проверочная работа « Приёмы устных вычислений в пределах 100»

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы,

оценивать их и делать выводы

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Првероч.работа

Мульт.пр

Решение задач

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр

Решение задач. закрепление изученного материала.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Нетбуки

Проверочная работа

«Решение простых и составных задач»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Провероч. работа

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Табл.

Приём вычисления для случаев вида

35 – 8

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять проверку правильности вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Тест «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Тематич.

Тест

Инд.карт

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Итоговый контроль

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Текущ.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в парах, в группах.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

53-54

Буквенные выражения.

Закрепление изученной темы.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Текущ.

Мульт.пр.

Табл.

Знакомство с уравнениями

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других математических записей

Текущ.

Мульт.пр.

Табл.

Решение уравнений способом подбора

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Выполнять проверку правильности вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Инд.к.

Проверка сложения

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Таблица

Проверка вычитания

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Таблица

Самостоятельная работа «Проверка сложения и вычитания»

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Самост. работа

60-61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение пройденного.

Знать:

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Провероч. работа

Мульт.пр.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Тематич.

Индивид. карты

Контроль и учёт знаний ( №5)

за I полугодие

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Итоговый контроль.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Текущ.

Мульт.пр.

Сложение и вычитание (22 ч.)

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Выполнять проверку правильности вычислений

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Нетбуки

Проверка сложения и вычитания

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Табл.

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток

вида 37 + 48

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-умение анализировать свои действия и управлять ими.

Текущ.

Самостоятельная работа

«Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом.

Самост. работа.

Индив. карты

72-73

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Таблицы.

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

Мульт.пр.

Решение задач

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

Решение задач. Закрепление темы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Письменные вычисления: сложение вида

32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

Индив. карты

Вычитание вида 52 – 24

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущ.

Мульт.пр.

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

Мульт.пр.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Выбирать заготовки в форме квадрата

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-коррекция;

-контроль;

-оценка;

Познавательные УУД:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД:

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-выделение познавательной цели;

-выбор наиболее эффективного способа решения;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

-принимать участие в работах парами;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиям сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выводы.

Личностные УУД:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

Познавательные УУД:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выводы.

Личностные УУД:

-проявлять чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки..

Познавательные УУД:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные УУД:

самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения.;

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество;

-умение выражать свои мысли полно и точно;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Текущ.

Таблицы.

Квадрат.

Построение квадрата

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Текущ.

Таблицы.

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Итоговый конттроль.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

«Страничка для любознательных»

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Мульт.пр.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Проект «Оригами

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущ.

Самост. работа.

Мульт.пр.

85-86

Самостоятельная работа ««Письменные приёмы вычислений в пределах 100»Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Излагать свое мнение, обосновывать свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.

87-88

Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножения.

Закрепление изученной темы.

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Текущ.

Мульт.пр.

Прием умножения с использованием сложения

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Текущ.

Задачи на нахождение произведения

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Находить периметр прямоугольника

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

Текущ.

Мульт.пр.

Периметр многоугольника

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Текущ.

Приёмы умножения единицы и нуля

Контрольная работа №7 «Письменные приёмы сложения в пределах 100»

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематич.

Мульт.пр.

Название компонентов и результата умножения

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

Текущ.

Переместительное свойство умножения

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Текущ.

Задачи на нахождение произведения

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

Провероч. работа.

Конкретный смысл действия деления

Моделировать действие деление.

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Текущ.

Нетбуки

97-98

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Закрепление изученной темы.

Решать текстовые задачи на деление

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
деления.

Текущ.

Мульт.пр.

99-100

Название компонентов и результата деления.

Закрепление изученной темы.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре.

Излагать и отстаивать свое мнение,

обосновывать свой ответ, оценивать правильность высказывания товарища.

Работать в паре;

оценивать правильность высказывания товарища,

обосновывать свой ответ.

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

101

Тест «Умножение и деление»

«Страничка для любознательных»

Уметь:

-составлять числовые ряды по заданной закономерности;

-составлять логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Тематич.

Тест.

Индив. карты

102

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущ.

103

Контрольная работа №8 по итогам III четверти

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления;

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– проверять правильность выполненных вычислений

Итоговый контроль.

104

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Тематич.

Мульт.пр.

105

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

Связь между компонентами и результатом умножения

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения �