Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс, УМК "Школа России" ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 4 класс, УМК "Школа России" ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложение (ктп матем. 4 кл.).docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема

Кол-во часов

Примечание


Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)

1

1.09

Повторение. Нумерация.

1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий


Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.


2

2.09

Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Четыре арифметических действия (Сложение, вычитание, умножение и деление).

1

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях


3

3.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия


4

5.09

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

1

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000


5

8.09

Умножение трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.


6

9.09

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

1


7

10.09

Приемы письменного деления на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление в пределах 1000


8

12.09

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму


9

15.09

Письменное деление на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму


10

16.09

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.


11

17.09

Диаграммы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

1

Читать и строить столбчатые диаграммы


12

19.09

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


13

22.09

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».


1

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

14

23.09

Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;


Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс


15

24.09

Чтение многозначных чисел.

1

Читать числа в пределах миллиона


16

26.09

Запись многозначных чисел. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.

1

Записывать числа в пределах миллиона


17

29.09

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста


18

30.09

Сравнение многозначных чисел.

1

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности


19

1.10

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

1

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз


20

3.10

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. Классы и разряды.

1

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда


21

6.10

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи


22

7.10

Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи


23

8.10

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»

1


24

10.10

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


Числа, которые больше 1000.

Величины (18 ч)

25

13.10

Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр

1

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.


Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

 составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах


26

14.10

Таблица единиц длины

1


27

15.10

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

1

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади


28

17.10

Таблица единиц площади. Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.

1

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними


29

20.10

Измерение площади с помощью палетки Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.


1

Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах


30

21.10

Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы

1

Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям


31

22.10

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

1


32

24.10

Анализ контрольной работы. Единицы времени. Определение времени по часам

1

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям


33

27.10

Единицы времени. 24 часовое исчисление суток

1


34

28.10

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

1

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события


35

29.10

Единицы времени. Секунда, минута, час. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

1

Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям


36

31.10

Единицы времени: век. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


1


37

10.11

Таблица единиц времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

1


38

11.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (схема).

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


39

12.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (таблица). Интерпретация данных таблицы.

1


40

14.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (диаграмма и другие модели). Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

1


41

17.11

Контрольная работа № 4 по теме «Величины»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


42

18.11

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения

1


Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

43

19.11

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений


44

21.11

Письменные приемы вычислений

1


45

24.11

Нахождение неизвестного слагаемого

1


46

25.11

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)


47

26.11

Нахождение нескольких долей целого.

1

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)


48

28.11

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур


49

1.12

Сложение и вычитание величин

1

Выполнять сложение и вычитание величин


50

2.12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией


51

3.12

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией


52

5.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1


53

8.12

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (51 ч)

54

9.12

Умножение на однозначное число

1

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.






















Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




















Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом


55

10.12

Письменные приёмы умножения

1

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное


56

12.12

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями


57

15.12

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)


58

16.12

Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений


59

17.12

Письменные приемы деления.

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением


60

19.12

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

Применять полученные знания для решения задач


61

22.12

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом


62

23.12

Контрольная работа № 6 за 1 полугодие.

1

Применять полученные знания для решения задач


63

24.12

Анализ контрольной работы. Задачи на пропорциональное деление..

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений


64

26.12

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом


65

29.12

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений


66

30.12

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением


67

12.01

Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


68

13.01

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием


69

14.01

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Скорость, время, путь при равномерном, прямолинейном движении.

1


70

16.01

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1


71

19.01

Анализ контрольной работы. Умножение числа на произведение.

1

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом


72

20.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями


73

21.01

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1


74

23.01

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1


75

26.01

Решение задач на встречное движение.

1

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление


76

27.01

Перестановка и группировка множителей.

1

Применять свойства умножения при решении числовых выражений


77

28.01

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1



78

30.01

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1


79

2.02

Деление числа на произведение

1

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом


80

3.02

Деление числа на произведение.

1


81

4.02

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком


82

6.02

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Применять полученные знания для решения задач


83

9.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями


84

10.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1


85

11.02

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

1


86

13.02

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

1


87

16.02

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1


Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях


88

17.02

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1


89

18.02

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями


90

20.02

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях


91

24.02

Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст


92

25.02

Умножение числа на сумму

1

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму


93

27.02

Умножение числа на сумму

1


94

2.03

Письменное умножение на двузначное число

1

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное


95

3.03

Письменное умножение на двузначное число

1


96

4.03

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

1

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи


97

6.03

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление

1

Применять полученные знания для решения задач


98

10.03

Письменное умножение на трехзначное число

1

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число


99

11.03

Письменное умножение на трехзначное число

1


100

13.03

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули


101

16.03

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1


102

17.03

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление


103

18.03

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


104

20.03

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение 20 ч)






105

23.03

Письменное деление на двузначное число

1



Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное


106

24.03

Письменное деление с остатком на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком


107


Алгоритм письменного деления на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное


108


Письменное деление на двузначное число

1


109


Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора


110


Письменное деление на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное


111


Письменное деление на двузначное число

1


112


Письменное деление на двузначное число

1


113


Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное когда в записи частного есть нули


114


Письменное деление на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное


115


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


116


Контрольная работа № 10 по теме «Деление на двузначное число»

1


117


Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное


118


Письменное деление на трехзначное число

1


119


Письменное деление на трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (вычисление на калькуляторе).

1


120


Проверка умножения делением

1


121


Деление с остатком

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку


122


Деление на трехзначное число закрепление

1


123


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


124


Контрольная работа № 11 по теме «Деление на трехзначное число»

1


Числа, которые больше 1000. Итоговое повторение (12 ч)






125


Анализ контрольной работы. Нумерация

1



Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.


126


Выражения и уравнения

1

Решать числовые выражения и уравнения


127


Арифметические действия: сложение и вычитание

1

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000


128


Арифметические действия: умножение и деление

1

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000


129


Правила о порядке выполнения действий

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений


130


Величины

1

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений


131


Геометрические фигуры

1

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.


132


Задачи

1

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов


133


Итоговая контрольная работа № 12 за год

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


134


Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами


135


Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.

1

Называть геометрические фигуры. Изготовлять модели геометрических фигур.


136


Обобщающий урок – игра «В поисках клада»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее






Выбранный для просмотра документ математика 4 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Ступинская средняя общеобразовательная школа №14»





Рассмотрена на заседании

Методического объединения

Протокол №_______________

от «____»_____________20___г.




Согласована

с зам. директора по УВР

___________ Сизинцева Т.А.


Принята на педагогическом совете

Протокол №_____________________

от «____»________________ 20____г.


УТВЕРЖДАЮ.

Директор МКОУ «СОШ № 14»

________________ И.Н. Прохорцова

«____»___________________20____г.





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А



по математике

для 4 класса

общеобразовательный уровень








Учитель: Константинова Э.А.

Квалификационная категория:








Ступино – 2014


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 4 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» » (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2011 г.

Цели:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особенности методики преподавания предмета

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.


Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе отводится по 4 ч в неделю, 136 ч в год (34 недели).



Методы обучения:

  • Частично-поисковые

  • Проблемные

  • Наглядные

Формы обучения:

  • Традиционный урок

  • Практическое занятие

  • Урок - игра

  • Тестирование

  • Самооценивание










Учебно – тематический план



Тема

Количество часов

В том числе

Лабораторные, практические работы, проекты

Контрольные работы

1

Числа от 1 до 100. Повторение

13ч


1

2

Нумерация

11 ч

проект

1

3

Величины

18 ч


2

4

Сложение и вычитание

11 ч


1

5

Умножение и деление

71 ч


6

6

Итоговое повторение

12 ч


1

ИТОГО:

136


12





































Основное содержание программы

Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)


Повторение. Нумерация.

Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Четыре арифметических действия (Сложение, вычитание, умножение и деление).

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

Умножение трехзначного числа на однозначное.

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

Приемы письменного деления на однозначное число.

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

Письменное деление на однозначное число.

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Диаграммы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».


Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)


Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Чтение многозначных чисел.

Запись многозначных чисел. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение многозначных чисел.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. Классы и разряды.

Класс миллионов и класс миллиардов.

Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»


Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)


Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр

Таблица единиц длины

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

Таблица единиц площади. Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.

Измерение площади с помощью палетки Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.


Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Анализ контрольной работы. Единицы времени. Определение времени по часам

Единицы времени. 24 часовое исчисление суток

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

Единицы времени. Секунда, минута, час. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Единицы времени: век. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Таблица единиц времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (схема).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (таблица). Интерпретация данных таблицы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Представление текста задачи (диаграмма и другие модели). Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Контрольная работа № 4 по теме «Величины»

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения


Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)


Устные и письменные приёмы вычислений.

Письменные приемы вычислений

Нахождение неизвестного слагаемого

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Нахождение нескольких долей целого.

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

Сложение и вычитание величин

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (51 ч)


Умножение на однозначное число

Письменные приёмы умножения

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1

Письменные приемы деления.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

Контрольная работа № 6 за 1 полугодие.

Анализ контрольной работы. Задачи на пропорциональное деление..

Решение задач на пропорциональное деление.

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

Деление многозначных чисел на однозначные.

Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Скорость, время, путь при равномерном, прямолинейном движении.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Анализ контрольной работы. Умножение числа на произведение.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Решение задач на встречное движение.

Перестановка и группировка множителей.

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Деление числа на произведение

Деление числа на произведение.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Решение задач на пропорциональное деление.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»

Умножение числа на сумму

Умножение числа на сумму

Письменное умножение на двузначное число

Письменное умножение на двузначное число

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление

Письменное умножение на трехзначное число

Письменное умножение на трехзначное число

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение 20 ч)


Письменное деление на двузначное число

Письменное деление с остатком на двузначное число

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Письменное деление на двузначное число

Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)

Письменное деление на двузначное число

Письменное деление на двузначное число

Письменное деление на двузначное число

Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули

Письменное деление на двузначное число

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Контрольная работа № 10 по теме «Деление на двузначное число»

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Письменное деление на трехзначное число

Письменное деление на трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (вычисление на калькуляторе).

Проверка умножения делением

Деление с остатком

Деление на трехзначное число закрепление

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

Контрольная работа № 11 по теме «Деление на трехзначное число»


Числа, которые больше 1000. Итоговое повторение (12 ч)


Анализ контрольной работы. Нумерация

Выражения и уравнения

Арифметические действия: сложение и вычитание

Арифметические действия: умножение и деление

Правила о порядке выполнения действий

Величины

Геометрические фигуры

Задачи

Итоговая контрольная работа № 12 за год

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.

Обобщающий урок – игра «В поисках клада»

ИТОГО: 136 ЧАСОВ







Требования к уровню подготовки учащихся


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.














Литература и средства обучения



п/п




Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Кол-во

комплектов

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1

Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы.1-4 классы.

1

В программе определены цели и ценностные ориентиры начального курса математики.

2

Моро М. И., Волкова С. И.,Степанова С.В. Математика Учебник. 4 класс. В 2 ч.

2

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у детей систему математических знаний.

3

Бантова М. А., Волкова С. И.,Степанова С.В. Математика. Поурочные разработки. 4 класс.

1

Пособие содержит рекомендации по проведению уроков математике.

4

Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику.

1

Пособие содержит задания высокого уровня сложности для повышения интереса к математике.

5

Волкова С.И. Проверочные работы. 4 класс.

1

Пособие содержит тексты самостоятельных работ и предметные тесты.

Печатные пособия.


6

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для 4 класса.

1

Включены таблицы справочного характера.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


7

Электронное приложение к учебнику «Математика» 4 класс(диск CD-ROM), С. И. Волкова, С. П. Максимова.


Материал представлен в трех аспектах: рассмотрение нового материала, закрепление , самоконтроль.

Технические средства обучения


8

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д


9

Интерактивная доска

Д


10

Мультимедийный проектор

Д


11

Ноутбук

Д


12

Фотокамера цифровая

Д


Экранно-звуковые пособия


13

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д


Оборудование класса


14

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

К


15

Стол учительский с тумбой.



16

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.



17

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.



18

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.









Программное и учебно-методическое оснащение

учебного плана.


Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы




Реквизиты

программы



УМК

обучающихся



УМК

учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент


4


4



Рабочая программа составлена на основе ФГОС и авторской программы Моро М. И. «Математика» 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011г.

Рассмотрена и согласована методическим объединением. Протокол № 1 от 26.08.2014

Принята на педсовете. Протокол №1 от 29.08.2014

Утверждена приказом директора школы №91 от

01.09.2014




Моро М. И. «Математика» Учебник. 4 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013г.





Моро М. И. «Математика» Учебник. 4 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013г.

Математика. Поурочное планирование. 4 класс. Моро М.И.Волкова С. И., Бельтюкова Г. В.- М.: Просвещение, 2012г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров722
Номер материала ДВ-015569
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх