Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 6 класс 8 вид. к Учебнику Капустиной Г.М.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике 6 класс 8 вид. к Учебнику Капустиной Г.М.

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тюменцевская основная общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края



ПРИНЯТА:

Педагогическим советом школы

Протокол №

от _______________ г.


УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______Т.Ф. Калужина

Приказ № __ от _________ г.







Адаптированная рабочая программа

по математике

6 класс

VIII вид

на 20__-20__ учебный год











Составитель___________________

Антонюк Е.М., учитель математики











Тюменцево 20__

  1. Пояснительная записка

Программа составлена для обучающихся 6 класса специального коррекционного VIII вида на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл./авт.-сост. М.Н. Перова, Б.Б. Горский А.П. Антропов, И.М. М.Б. Ульянцева. – М.: Просвещение, 2003, допущенной Министерством образования РФ. Программой не предусмотрено деление на разделы, темы, отсутствует почасовая разбивка прохождения учебного материала по отдельным темам, не определено количество контрольных и проверочных работ, именно в этом – актуальность её адаптации для реализации стандарта математического образования в специальных (коррекционных) классах VIII вида. 
Процесс математического образования по данной программе обеспечивает учебник по математике для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (авторы: Г.М. Капустина, М.Н. Перова. – М.: Просвещение, 2003), однако отсутствуют методическое пособие для учителя, дидактический и контрольно-измерительные материалы для обучающихся. 
Адаптированная программа рассчитана на 175 часов в год, 5 часов в неделю.

Цели курса:

  • формирование практически значимых знаний и умений;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами математики;

  • создание условий для социальной адаптации учащихся;

  • воспитание настойчивости, инициативы.

Задачи курса:

  • формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

  • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

  • воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:

  • объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;

  • закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;

  • обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

  • читать, записывать, вести счет, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000000;

  • выделять классы и разряды в числах в пределах 1000000;

  • устно выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1000000;

  • устно выполнять умножение и деление разрядных единиц на однозначное число в пределах 1000000;

  • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 без перехода и с переходом через 3-4 десятичных разряда;

  • письменно выполнять умножение чисел в пределах 1000000 на однозначное число, деление четырехзначного числа на однозначное;

  • устно и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1-2 единицами стоимости, длины, массы;

  • осуществлять проверку выполнения всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора);

  • получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа;

  • находить одну, несколько частей числа (двумя действиями)

  • читать, записывать десятичные дроби;

  • решать простые арифметические задачи на нахождение одной или нескольких частей числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

  • решать задачи в 2-3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

  • определять с помощью уровня, отвеса положение объектов в пространстве;

  • чертить параллельные прямые на заданном расстоянии друг от друга;

  • практически пользоваться масштабом 2:1, 10:1, 100:1;

  • строить и измерять углы с помощью транспортира;

  • чертить высоты в треугольниках;

  • вычислять периметр многоугольника.

При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников. В рамках подготовки к социальной адаптации в условиях современного общества в программе предусматривается использование микрокалькулятора, ознакомление детей с масштабом, с устной и письменной нумерацией всех чисел от 1000 до 1000000, с разрядами единиц, десятков и сотен тысяч, с единицами миллионов, с классами единиц, тысяч. 
В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена, а изучение десятичных дробей носит в большей степени практическую направленность, этой теме в программе уделено большее внимание. 










3.Тематический поурочный план.

Тема

урока

Кол-во час

Планируемый результат

Контрольные мероприятия и сроки

Примечание

Тип урока

Домашнее

задание

1

Нумерация чисел в пределах 1 000

3

1 Закрепить ЗУН учащихся в чтении, записи чисел в пр. 1 000.

2.Систематизировать знания, умения уч-ся о способах получения чисел в пр.1000



Развивать долговременную память и устойчивость внимания


2



3



4

Простые и составные числа.

3

1. Научить отличать простое число от составного.


Развитие аналитико-синтетического мышления


5



6



7

Арифметические действия с целыми числами.

3 часа

1. Закреплять умения определять простые и сост. числа среди ряда нат. чисел.

2. Закреплять навыки выполнять арифм. действия с числами в пределах 1000


Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание


8



9



10

Преобразование чисел, полученных при измерении

3 час

1.Систематизировать знания учащихся по теме урока.

2. Закреплять умения и навыки выполнения арифм. действий с числами, полученными при измерении.


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


11



12



13

Внетабличное умножение и деление чисел

1

Систематизировать знания учащихся по теме урока.



Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


14

Виды многоугольников

Познакомить с различными видами многоугольников, научить различать четырехугольники


Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом. развивать аналитико-синтетическое мышление


15

Круг, окружность.

Формировать представление о соотношении окружности и круга



16

Контрольная работа № 1

«Нумерация чисел в пределах 1000

1. Проверить знания учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах 1000




17

Образование, чтение, запись чисел в пределах

1 000 000.

2 часа

1. Учить образовывать, читать, записывать числа в пределах 1 млн.


Развивать долговременную память и устойчивость внимания.


18



19

Разряды и классы.

1. Закреплять ЗУН в образовании, чтении, записи чисел до 1 млн.

2. Учить отличать разряд от класса


аналитико-синтетического мышления на основе упражнений по сравнению чисел


20

Таблица разрядов и классов.

1. Закреплять умения учащихся записывать натуральные числа до 1 млн. в таблицу КиР


аналитико-синтетического мышления на основе упражнений по сравнению чисел


21



22

Определение количества разрядных единиц и общего количества.

1. Закреплять умения определять кол-во разрядных единиц и общего кол-ва ед., дес., сот. в числе.

2. Научить определять ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе


Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.


23



24

Сравнение чисел.

1. Закреплять ЗУ в чтении, записи чисел до 1 млн.

2. Учить сравнивать числа до 1000000


Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


25

Практическая работа «Умение отложить число на счётах»

1.Учить откладывать числа в пределах

1 000 000 на счётах.

2. Закреплять УН в чтении, записи многозн.чисел


Развивать устойчивое внимание


26

Счёт разрядными единицами

1. Учить считать в прямой и обратной последовательности разрядными единицами и равными числовыми группами до 1 млн.


Развивать устойчивое внимание


27

Округление чисел до любого разряда.

1. Учить округлять числа до указанного разряда в пределах 1 млн.




28

Римские цифры

1. Закрепить УН учащихся в записи римской нумерации от 1 до 12.

2. Познакомить с римскими цифрами от 13 до 20.

3. Показать значение знаний римской нумерации


Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


29

Нумерация чисел в пределах 1 000 000.

1. Закрепить и систематизировать ЗУН учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах

1 000 000».


Развивать долговременную память и устойчивость внимания


30

Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах

1 000 000.

1. Учить складывать и вычитать разрядные единицы в пр. 1 млн.


Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание


31

Письменное сложение и вычитание

1. Развивать навыки устных вычислений.

2. Учить складывать и вычитать многозначные числа, используя алгоритм.


Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание


32



33

Сложение и вычитание чисел в пределах с переходом

3 ч

1. Развивать навыки устных вычис-лений.

2. Закреплять умения складывать и вычитать многозначные числа, используя алгоритм.

3. Учить складывать и вычитать многозн. Числа с переходом через разряд.


Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание


34



35



36

Проверка арифметических действий

1. Закреплять УН учащихся складывать и вычитать многозначные числа, используя проверку арифметических действий.


Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание


37

Контрольная работа № 2

«Арифметические действия в пределах 1 000 000».

1. Проверить знания учащихся по теме «Арифметические действия в пределах 1 000 000».




38

Единицы измерения стоимости, длины.

1. Обобщить знания учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах

1 млн.».

2.Систематизировать знания о единицах измерения и их соотношениях.


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


39



40

Сложение и вычитание единиц измерения стоимости, длины


3 ч

1. Учить складывать и вычитать числа, полученные при измерении с последующим преобразованием результата



Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


41



42



43

Единицы измерения.

1 час


1. Закрепить ЗУН учащихся по теме «Единицы измерения и их соотношения».



Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


44

Образование и сравнение дробей

Знать и понимать:

  • Обыкновенные дроби.

Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого.


Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого.


45

Образование смешанного числа и сравнение

Учить образовывать смешанное число


Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму


46



47

Основное свойство дроби

Знать и понимать основное свойство дроби


Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму


48

Преобразование основных дробей

Вырабатывать умение читать и записывать обыкновенные дроби, сравнивать из, называть числитель и знаменатель


Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму


49



50

Нахождение части от числа.

Вырабатывать умение читать и записывать обыкновенные дроби, сравнивать из, называть числитель и знаменатель


коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


51



52

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел

2

умение записывать и читать обыкновенные дроби;

умение образовывать, записывать и читать смешанные числа;


коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


53



54

Нахождение  части от числа.

3

умение находить часть от целого, нескольких частей от целого.


коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


55



56



57

Контрольная работа№3 по теме «Обыкновенные дроби»

1



развитие навыков планирования собственной деятельности


58

Взаимное  положение прямых на плоскости.

1

Формировать умение определять взаимное расположение прямых на плоскости;


развитие пространственных представлений, ориентации


59

Высота  треугольника.

1

Умение находить, определять высоту треугольника, строить её;


развитие пространственных представлений, ориентации;



60

Параллельные  прямые.

1

Знать понятие «параллельные прямые»;


развитие пространственных представлений, ориентации;



61

Построение  параллельных прямых.

2

Знать понятие «параллельные прямые»;Умение строить параллельные прямые на нелинованной бумаге.


развитие пространственных представлений, ориентации;



62



63

Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

3

Умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями


умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму


64



65



66

Контрольная работа №4 по теме «Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями»

1

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях


67

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

11

Умение складывать и вычитать смешанные числа;

Преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;


68



69



70



71



72



73



74



75



76



77



78

Контрольная работа №5 по теме: «Сложение  и вычитание смешанных  чисел

1



Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях


79

Скорость. Время. Расстояние.

2

Формировать понятия

S-расстояние, путь.

t-время в пути.

V-скорость.


Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительно-го анализа


80



81

Решение задач на нахождение расстояния

1

Формировать умение решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение


Развитие основных мыслительных операций



82

Решение задач на нахождение скорости.

1

Формировать умение решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение



83

Контрольная работа №6 по теме «Скорость, время, расстояние»

1





84

Решение задач на нахождение времени.

1

Формировать умение решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение;


развитие слухового внимания и памяти


85

Решение задач на встречное  движение

2

Формировать умение решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение


развитие слухового внимания и памяти


86



87

Умножение многозначных чисел на однозначное число

1

Формировать умение умножать многозначные числа на однозначное число;


Развитие основных мыслительных операций



88

Нахождение произведения 2-х множителей

1

Формировать умение умножать многозначные числа на однозначное число;


Развитие основных мыслительных операций


89

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число

1

Формировать умение умножать многозначные числа на однозначное число;


Развитие основных мыслительных операций


90

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

4

Учить умножению на однозначное число


Развитие основных мыслительных операций


91



92



93



94

Умножение многозначных чисел на круглые десятки

1

Формировать умение умножать многозначные числа на круглые десятки


Развитие основных мыслительных операций


95

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

1





96

Работа над ошибками

1



Развитие основных мыслительных операций


97

Деление многозначных чисел  на однозначное число

10

Формировать умение делить многозначные числа на однозначное число;


Развитие восприятия, внимания, памяти


98



99



100



101



102



103



104



105



106



107

Деление многозначных чисел  на круглые десятки

3

Формировать умение делить многозначные числа на круглые десятки


Развитие целенаправленного запоминания.


108



109



110

Деление с остатком

2



коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза


111



112

Решение простых и составных  задач с применением  деления.

2



коррекция и развитие мыслительной деятельности


113



114

Контрольная работа № 8 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»

1





115

Работа над ошибками

1





116

Взаимное  положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное. Отвес

3

Знать  и уметь различать геометрические фигуры и тела;

Сравнение геометрических фигур и тел;

Умение определять взаимное положение прямых в пространстве


Развивать память, логическое мышление, глазомер


117



118



119

Куб, брус, шар. Построение геометрических тел

1

Навык построения геометрических фигур по заданным параметрам;

Навык построения рисунка геометрических тел, их проекций


Развивать память, логическое мышление, глазомер


120

Брус. Построение бруса

2

Навык построения рисунка геометрических тел, их проекций


Развивать память, логическое мышление, глазомер


121



122

Масштаб. Построение плана класса

5

запись  масштаба разными  способами

умение  прочитать масштаб

просчитать  реальные размеры


Развивать память, логическое мышление, глазомер


123



124



125



126



127

Чтение чисел. Разложение чисел на разрядные слагаемые

2



Развивать память, логическое мышление, глазомер


128



129

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

4

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания


Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.



130



131



132



133

Разложение чисел на разрядные слагаемые.


3



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


134



135



136

Нахождение неизвестных компонентов

1



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


137

Нахождение суммы трех слагаемых

1



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


138

Решение задач на нахождение общего количества.

2



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


139




140

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

2

Умение планировать свои действия;

Поиск рациональных решений и способов действий


Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


141



142

Контрольная работа № 9 Все действия в пределах 10 000


1





143

Работа над ошибками

1



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


144

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

1

Умение письменно умножать и делить многозначные числа на однозначное число,


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


145

Деление многозначных чисел  на однозначное число

4

Умение письменно умножать и делить многозначные числа на однозначное число,


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


146



147



148



149

Все действия в пределах 10000

5



Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


150



151



152



153



154

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

6

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


155



156



157



158



159



160

Нахождение  части от целого

3

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования


Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



161



162



163

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями

3



Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий


164



165



166

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния

4



Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


167



168



169



170

Умножение и деление многозначных чисел.

2

Умение письменно умножать и делить многозначные числа на однозначное число


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


171



172

Округление чисел до указанного разряда.

1





173

Нахождение дроби от числа.

1



Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.


174

Контрольная работа № 10

1





175

Решение составных задач

1

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;


Развитие долговременной памяти;



Итого:

175 часов



4. Формы и средства контроля:

  • Самостоятельные работы

  • Контрольные работы

  • Индивидуальная работа по карточкам

  • Тестирование

Критерий оценивания учащихся по математике.

Критерии ошибок:

К г р у б ы м ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

К н е г р у б ы м ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;

К н е д о ч е т а м относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях

Оценка устных ответов учащихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен­ном программой и учебником,

  • изложил материал грамотным языком в определенной логиче­ской последовательности, точно используя математическую термино­логию и символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами, применять их в новой ситуации при выполне­нии практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при от­работке умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по за­мечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основ­ном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недо­статков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие ма­тематическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержа­ния ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении вто­ростепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материа­ла, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного ма­териала (определенные «Требованиями к математической подготов­ке учащихся»);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении поня­тий, использовании математической терминологии, чертежах, вы­кладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обя­зательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


  • Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из по­ставленных вопросов по изучаемому материалу.

5. Перечень учебно-методических средств обучения.

Г.М.Капустина; М.Н.Перова «Математика». 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение» 2004 г.





Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2330
Номер материала ДБ-080204
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх