Рабочая программа по математике 4 класс 7 вида

Управление образования Администрации города Красноперекопска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Рассмотрено» Руководитель ШМО  _________А.С.Голубева Протокол  № ____ от «____» __________2016

«Согласовано» Заместитель директора ___________Н.В.Лушпай «____» ___________ 2016 г.

«Утверждаю» Директор школы  ____________В.И. Финиковская Приказ № ____от «____» ____________  2016 г.

Рабочая программа 

по предмету «Математика» 

учителя 4-Б класса (7 вид)

Клеповой Елены Николаевны

Срок реализации программы – 1 год

2016/2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 класса 7 вида составлена на основе:

·      Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида (авторы программ Р.Д. Тригер, Ю.А. Костенкова, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустина, Н.А. Цыпанова, Г.И. Жаренкова, Т.В. Кузьмичева, Е.Б. Новикова,  Е.Н. Мосакова, И.Н. Волкова. – М.:  издательство «ПАРАДИГМА», 2010 год.

·      Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №1».

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать  математические знания в повседневной жизни.

Данная программа учитывает особенности детей с ЗПР  VII вида.

ü  Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

ü  Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

ü  Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа.

ü  Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

       Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития.

ü  Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

ü  У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)

ü   

ü  Учащиеся  классов КРН характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Рабочая программа курса «Математика» для 4 класса    в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год рассчитана на  136 часов (34 учебные недели по 4 часа в неделю). При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с ЗПР).

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России»: Моро М.И., Бантова М.А. Бельтюкова Г.В. Математика. 4  класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

Планируемые результаты освоения предмета

К концу начального обучения обучающиеся долж­ны знать:

- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; таблицу умно­жения однозначных чисел и соответствующие таблич­ные случаи деления;

- названия и обозначения единиц важнейших вели­чин: длины (км, м, дм, см, мм), массы (кг, г), площа­ди (м², дм², см²), скорости (км/ч, м/с), времени (ч, мин, с).

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

- выполнять несложные устные вычисления;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах миллиона; умножение двух-, трехзначного числа на однозначное, двузнач­ное число; деление трех-, четырехзначного числа на однозначное и двузначное число);

Содержание курса математики

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
1	Многозначные числа.	130
	Многозначные числа.	26
	Умножение.	45
	Деление.	59
2	Повторение.	6
		136 часов

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, трудовое обучение), и с внеклассной деятельностью (внеклассные мероприятия, предметные конкурсы и олимпиады).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» 4 класс (136 часов)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
1	02.09		Устная нумерация в пределах миллиона.
2	05.09		Устная нумерация в пределах миллиона.
3	06.09		Сравнение чисел.
4	07.09		Письменная нумерация в пределах миллиона.
5	09.09		Письменная нумерация в пределах миллиона.
6	13.09		Неравенство.
7	14.09		Устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.
8	16.09		Устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.
9	19.09		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
10	20.09		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
11	21.09		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
12	23.09		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
13	26.09		Математические выражения в 2 – 3 действия без скобок.
14	27.09		Математические выражения в 2 – 3 действия без скобок.
15	28.09		Математические выражения в 2 – 3 действия со скобками.
16	30.09		Математические выражения в 2 – 3 действия со скобками.
17	03.10		Сложение и вычитание многозначных чисел.
18	04.10		Сложение и вычитание многозначных чисел.
19	05.10		Контрольная работа «Многозначные числа»
20	07.10		Работа над ошибками.
21	10.10		Реше­ние уравнений вида: х +516 = 701
22	11.10		Реше­ние уравнений вида: х-231 = 903
23	12.10		Реше­ние уравнений вида: 680 - х = 126
24	14.10		Реше­ние уравнений вида: 415 + х = 654
25	17.10		Проверочная работа «Решение уравнений»
26	18.10		Закрепление темы «Многозначные числа»
Умножение – 45 часов
27	19.10		Табличные случаи умножения.
28	21.10		Внетабличное умножение.
29	24.10		Переместительное свойство умножения.
30	25.10		Сочетательный закон умножения
31	26.10		Свойства умножения с чис­лом 0.
32	28.10		Свойства умножения с чис­лом 1.
33	14.11		Свойства умножения с чис­лами 0 и 1.
34	15.11		Распределительное свойство умножения.
35	16.11		Умножение на 10.
36	18.11		Умножение на 100.
37	21.11		Умножение на 1000.
38	22.11		Умножение на 10, 100 и 1000.
39	23.11		Проверочная работа «Свойства умножения».
40	25.11		Работа над ошибками.
41	28.11		Устные приемы умножения многозначных чисел.
42	29.11		Умножение много­значного числа на однозначное число.
43	30.11		Умножение много­значного числа на однозначное число.
44	02.12		Умножение много­значного числа на однозначное число.
45	05.12		Умножение много­значного числа на однозначное число.
46	06.12		Умножение много­значного числа на однозначное число.
47	07.12		Умножение много­значного числа на однозначное число.
48	09.12		Контрольная работа «Умножение многозначного числа на однозначное»
49	12.12		Работа над ошибками.
50, 51	13.12 14.12		Умножение много­значного числа на двузначное число.
52, 53	16.12 19.12		Умножение много­значного числа на двузначное число.
54, 55	20.12 21.12		Умножение много­значного числа на двузначное число.
56, 57	23.12 26.12		Умножение много­значного числа на двузначное число.
58, 59	27.12 28.12		Умножение много­значного числа на двузначное число.
60	30.12		Контрольная работа «Умножение много­значного числа на двузначное число».
61	11.01		Работа над ошибками.
62, 63	13.01 16.01		Умножение много­значного числа на трехзначное число.
64, 65	17.01 18.01		Умножение много­значного числа на трехзначное число.
66, 67	20.01 23.01		Умножение много­значного числа на трехзначное число.
68, 69	24.01 25.01		Умножение много­значного числа на трехзначное число.
70	27.01		Контрольная работа «Умножение много­значного числа на трехзначное число».
71	30.01		Работа над ошибками.
			Деление –59 часов
72	31.01		Табличные случаи деления.
73	01.02		Деление чисел в пределах 100.
74	03.02		Деление суммы на число.
75	06.02		Свойства деления.
76	07.02		Деление многозначных чисел.
77	08.02		Деление многозначных чисел.
78	10.02		Деление многозначных чисел.
79	13.02		Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»
80	14.02		Цена. Количество. Стоимость.
81	15.02		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
82	17.02		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
83	20.02		Проверочная работа «Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость».
84	21.02		Скорость.  Время. Расстояние.
85	22.02		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
86	24.02		Решение задач на движение.
87	27.02		Решение задач на движение. Закрепление.
88	28.02		Решение задач изученного вида.
89	01.03		Проверочная работа по теме «Решение задач на движение»
90	03.03		Деление многозначного числа на двузначное число.
91	06.03		Деление многозначного числа на двузначное число
92	07.03		Деление многозначного числа на двузначное число
93	10.03		Деление многозначного числа на двузначное число
94	13.03		Деление на 10, 100 и 1000.
95	14.03		Нахождение значения выражений, содержащих умножение и деление (в 3—4 действия).
96	15.03		Нахождение значения выражений, содержащих умножение и деление (в 3—4 действия).
97	17.03		Нахождение значения выражений, содержащих умножение и деление (в 3—4 действия).
98	21.03		Решение урав­нений.
99	22.03		Решение урав­нений.
100	24.03		Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800
101	03.04		Деление на числа, оканчивающиеся нулями
102	04.04		Закрепление по теме  «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
103	05.04		Контрольная работа «Деление многозначных чисел»
104	06.04		Работа над ошибками.
105	07.04		Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
106	10.04		Деление на трехзначное число.
107	11.04		Деление на трехзначное число.
108	12.04		Деление на трехзначное число.
109	13.04		Деление на трехзначное число вида 1016 : 127
110	14.04		Закрепление изученного материала «Деление многозначных чисел»
111	18.04		Деление с остатком.
112	19.04		Решение текстовых задач арифметиче­ским способом
113	20.04		Решение задач, уравнений
114	21.04		Контрольная работа "Деление на трехзначное число"
115	24.04		Работа над ошибками.
116	25.04		Площадь фигуры.
117	26.04		Площадь прямоугольника.
118	27.04		Единицы измерения площади.
119	28.04		Решение задач «Площадь прямоугольника и квадрата»
120	03.05		Контрольная работа «Площадь и периметр прямоугольника»
121	04.05		Работа над ошибками.
122	05.05		Понятие о дроби.
123	08.05		Образование дробей.
124	10.05		Числитель и знаменатель дроби.
125	11.05		Сравнение дробей.
126	12.05		Нахождение дроби числа.
127	15.05		Решение задач.
128	16.05		Закрепление по теме «Дроби»
129	17.05		Контрольная работа «Дроби»
130	18.05		Работа над ошибками.
131	19.05		Нумерация.
132	22.05		Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение
133	23.05		Годовая контрольная работа
134	24.05		Работа над ошибками.
135	25.05		Сложение и вычи­тание. Умножение и деление.
136	26.05		Порядок выполнения действий в выражениях. Величины. Решение задач.Обобщающий урок.

- называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, раз­ность, произведение, частное);

- вычислять значение числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего 2— 3 арифметических действия, на основе знания прави­ла порядка выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

- решать простые текстовые арифметические зада­чи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;

- решать составные задачи и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимос­ти между величинами (скоростью, временем и рас­стоянием при равномерном прямолинейном движе­нии; ценой, количеством и стоимостью товара; пло­щадью прямоугольника и длинами его смежных сторон и др.);

- распознавать и изображать (на клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки) простейшие геометри­ческие фигуры (точка, отрезок, прямая, ломаная, ок­ружность, круг, многоугольник);

- измерять длину отрезка, ломаной;

- чертить отрезок данной длины;

- вычислять периметр и площадь многоугольника.