Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 8 класс ( 8 вида)

Рабочая программа по математике 8 класс ( 8 вида)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

МБОУ «АМУРСКАЯ ШКОЛА



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор ______ ­­_________/Блинова Т.И./ ______/Исмаилова М.А/ /Величко С.В./ Протокол № ___ от «__» ________2015г. Приказ №_____ от

«__» ________2015г «__» ________2015г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Блиновой Тамары Ивановны, учителя I категории



ПО МАТЕМАТИКЕ

8 класс





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _________ от

«___»____________2015г.



2015-2016 учебный год

с.Амурское

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике в 8 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.

Общая характеристика предмета

Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.

Обучение математике во вспомогательной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

Цель преподавания математики во вспомогательной школе состоит в том, чтобы: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Задачи:

  • через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков):арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

Общая характеристика учебного процесса

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 884 ч из расчета: в 5 классе – 6 часов, в 6 классе – 6 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов, в 9 классе – 4 часа.

В 5-9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).

Методология преподавания математики

В своей практике мы используем следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).

  • Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

  • Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)

  • Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)

  • Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)

  • Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

В своей работе применяем эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.

знать:

  • величину 1°;

  • размеры прямого, остроте, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

  • элементы транспортира;

  • единицы измерения площади, их соотношения;

  • формулы длины окружности, площади круга.


уметь:

  • присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;

  • выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

  • находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

  • находить среднее арифметическое нескольких чисел;

  • решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

  • строить и измерять углы с помощью транспортира;

  • строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

  • вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

  • строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.


ПРИМЕЧАНИЯ


0бязательно

  • уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 10000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;

  • знать наиболее употребительные единицы площади;

  • знать размеры прямого, острого тупого угла в градусах;

  • находить число по его половине, десятой доле;

  • вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

  • вычислять площадь прямоугольника.

Содержание учебного курса

8 класс (5 ч в неделю)

Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20 000; 5, 50, 5 000, 50000; 25, 250, 2500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной; двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях.Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей , в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы выраженных в десятичных дробях на однозначные, двузначные целые числа.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: 1° . Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, построение измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади 1 кв. мм, (hello_html_m7daf1c1a.png), 1 кв. см (hello_html_a7ab0c8.png, 1 кв.дм (hello_html_m6fe74a6b.png), 1 кв м (hello_html_m743cc661.png), 1 кв. км (hello_html_6fce4c6a.png), их соотношения. Единицы измерения земельных площадей: 1 га 1 а, их соотношения.

Измерение т вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.Длина окружности С = 2πR, сектор, сегмент. Площадь круга S = hello_html_3f68ebbd.png 

Линейные, столбчатые, круговые диаграммы. Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным относительно оси, центра симметрии.


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 8 КЛАСС

Дата проведения урока

Тема урока

Основные понятия



по плану

фактически

  1. Нумерация в пределах 1000 000.

1



Числа целые и дробные.

Натуральные числа, целые, дробные числа.

Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять с числами арифметические действия.

2



Повторение. Числа целые и дробные.

3



Входная контрольная работа.

Уметь: применять знания и умения.

4



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

5



Геометрические фигуры и их измерения.

Фигура ее измерения, единицы измерений.

Знать: название геометрических фигур. Уметь: определять геометрическую фигуру и измерять ее составляющие.

6



Нумерация в пределах 1000 000

Натуральные числа, целые

Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000 000

7



Закрепление. Запись и чтение чисел в пределах 1000 000.

Многозначные числа их состав, разряды.

Уметь: присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000

8



Состав числа. Таблица разрядов.

Уметь: пользовать таблицей разрядов: записывать по разрядно и раскладывать на разрядные слагаемые.

9



Простые и составные числа.

Простые и составные числа

Знать:какие числа называются составными и простыми. Уметь: называть первые простые и составные числа.

10



Градус. Градусное измерение углов.

Градус. Градусное измерение углов.

Знать: величину 1°; размеры прямого, остроте, тупого, развернутого, полного, элементы транспортира.

11



Сравнение чисел в пределах 1000 000.

Многозначные числа их состав, разряды.

Уметь: сравнивать числа пределах 1000 000

12



Обобщающее повторение

по теме: «Нумерация».


Уметь: применять знания и умения.

13



Контрольная работа № 1.

по теме: «Нумерация».


Уметь: применять знания и умения.

14



Анализ контрольных работ.



15



Сумма углов треугольника.

Угол, смежные углы, углы треугольника. Измерения угла.

Знать: сумму смежных углов, сумму углов треугольника.

Уметь: применять знания при решении геометрических задач.

16



Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000

Сумма, разность и их компоненты.

Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000

17



Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000.

Сумма, разность и их компоненты.

18



Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания.

Сумма, разность и их компоненты.

19



Контрольная работа № 2.

по теме: «Сложение и вычитание чисел».


Уметь: применять знания и умения.

20



Симметрия.

Симметрия, центр симметрии, ось симметрии.

Иметь представление о симметрии фигур, тел, предметов.

21



Умножение и деление чисел в пределах 1000 000.

Произведение, частное и их компоненты.



Уметь: выполнять умножение и деление на однозначное целое число в пределах 1000 000

22



Закрепление. Умножение и деление чисел в пределах 1000 000.

Произведение, частное и их компоненты.

23



Отработка вычислительных навыков умножения и деления.

Произведение, частное и их компоненты.

24



Умножение и деление чисел на 10

Произведение и частное , правило умножения и деление на 10.

Уметь: выполнять умножение и деление на 10

25



Построение фигур симметричных относительно оси и центра симметрии.

Симметрия, центр симметрии, ось симметрии.

Уметь: строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

26



Умножение и деление чисел на 100 и 1000.

Произведение и частное, правила умножения и деление на 100 и 1000

Уметь: выполнять умножение и деление на 100 и 1000

27



Умножение и деление чисел на круглые десятки.

Произведение, частное и их компоненты.


Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки.

28



Закрепление. Умножение и деление чисел на круглые десятки.

Произведение, частное и их компоненты.

29



Решение составных задач на умножение и деление чисел.

Алгоритмы умножения и деление.

Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных.

30



Геометрические тела.


Знать: название геометрических тел. Уметь: определять геометрическое тело и измерять ее составляющие.

31



Умножение и деление чисел на двузначное число.

Алгоритмы умножения и деление.



Уметь: выполнять умножение и деление на двузначное целое число в пределах 1000 000

32



Закрепление. Умножение и деление чисел на двузначное число.


33



Отработка вычислительных навыков умножения и деления на двузначное число.

Алгоритмы умножения и деление.

34



Решение задач на кратное сравнение

Кратное сравнение

Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных.

35



Обобщающее повторение

по теме: «Симметрия».

Симметрия, центр симметрии, ось симметрии.

Уметь: применять знания и умения.

36



Решение составных задач на кратное сравнение.

Кратное сравнение

Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных.

37



Обобщающее повторение

по теме: «Умножение и деление чисел».

Произведение, частное и их компоненты, алгоритмы.

Уметь: применять знания и умения.

38



Контрольная работа № 3.

по теме: «Умножение и деление чисел».


Уметь: применять знания и умения.

39



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

40



Практическая работа № 1.

по теме: «Симметрия».

Симметрия, центр симметрии, ось симметрии.

Уметь: применять знания и умения.

41



Повторение по теме «Нумерация и действия над числами».


Уметь: применять знания и умения.

42



Обобщающее повторение

по теме: «Нумерация и действия над числами».


Уметь: применять знания и умения.

43



Контрольная работа № 4.

за Iчетверть


Уметь: применять знания и умения.

44



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

45



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

  1. Обыкновенные дроби.

46



Повторение. Обыкновенные дроби.

Обыкновенные дроби.

Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать.

47



Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Алгоритм сложения и вычитания дробей.



Уметь: выполнять сложение, вычитание обыкновенных дробей.

48



Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.

49



Закрепление. Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.


50



Площадь, единицы площади.

Площадь, единицы площади

Знать: единицы измерения площади, их соотношения;

51



Общий знаменатель дробей.

Обыкновенные дроби, общий знаменатель, дополнительный множитель.

Знать: что называется общим знаменателем дробей и уметь его находить.

52



Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.


Сумма, разность, общий знаменатель, дополнительный множитель.



Уметь: выполнять сложение, вычитание обыкновенных дробей.

53



Закрепление. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

54



Отработка вычислительных навыков сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

55



Формулы площади.

Формулы площади. Площадь, единицы площади

Знать: формулы площади.

Уметь: применять формулы при решении задач.

56



Решение задач с применение правил сложения и вычитания дробей.



Сумма, разность, общий знаменатель, дополнительный множитель.


Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных.

57



Закрепление. Решение задач с применение правил сложения и вычитания дробей.

58



Обобщающее повторение

по теме: «Сложение и вычитание дробей».

Уметь: применять знания и умения.

59



Контрольная работа № 5.

по теме: «Сложение и вычитание дробей».


Уметь: применять знания и умения.

60



Решение задач на нахождение площади.


Знать: формулы площади.

Уметь: применять формулы при решении задач.

61



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

62



Нахождение дроби от числа.

Алгоритм нахождения дроби от числа.


Уметь: находить дробь от числа.

63



Закрепление. Нахождение дроби от числа.

64



Нахождение числа по одной его доли.

Алгоритм нахождения числа по его доли.



Уметь: находить число по одной его доле.

65



Закрепление. Решение задач на нахождение площади.

Формулы площади. Площадь, единицы площади.

66



Закрепление. Нахождение числа по одной его доли.

Алгоритм нахождения числа по его доли.

67



Решение задач на нахождение числа по одной его доли.

Алгоритм нахождения числа по его доли.



Уметь: решать арифметические задачи на пропорциональное деление.

68



Закрепление. Решение задач на нахождение числа по одной его доли.

Алгоритм нахождения числа по его доли.

69



Решение составных задач на нахождение числа по одной его доли.


70



Обобщающее повторение

по теме: «Площадь и ее измерения».

Формулы площади. Площадь, единицы площади.

Уметь: применять знания и умения.

71



Обобщающее повторение

по теме: «Нахождение дроби от числа и числа по одной его доли».

Алгоритмы нахождение дроби от числа и числа по одной его доли.

Уметь: применять знания и умения.

72



Контрольная работа № 6.

по теме: «Нахождение дроби от числа и числа по одной его доли».


Уметь: применять знания и умения.

73



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

74



Повторение. Обыкновенные дроби.


Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять действия с дробями.

75



Контрольная работа № 7.

по теме: «Площадь и ее измерения».


Уметь: применять знания и умения.

76



Повторение. Действия с дробями.

Обыкновенные дроби и действия над ними.

Уметь: применять знания и умения.

77



Обобщающее повторение

по теме: «Обыкновенные дроби. Действия с дробями.»

Обыкновенные дроби

Уметь: применять знания и умения.

78



Контрольная работа № 8

за II четверть.


Уметь: применять знания и умения.

79



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

80



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

  1. Преобразование обыкновенных дробей.

81



Преобразование обыкновенных дробей.

Обыкновенные дроби и их преобразования.

Уметь: выполнять преобразование обыкновенных дробей: запись в более крупных долях или мелких, сокращение, выделение целой части из неправильной дроби и наоборот.

82



Закрепление. Преобразование обыкновенных дробей.

83



Умножение и деление обыкновенных дробей.


Алгоритмы умножение и деление обыкновенных дробей.


Уметь: выполнять умножение и деление обыкновенных дробей.

84



Закрепление. Умножение и деление обыкновенных дробей.

85



Геометрические фигуры и их измерения.

Геометрические фигуры и их измерения.

Знать: название геометрических фигур.

86



Умножение и деление смешанных чисел.

Алгоритмы: умножения и деления смешанных чисел.


Уметь: выполнять умножение и деление смешанных чисел.

87



Закрепление. Умножение и деление смешанных чисел.

88



Решение задач на умножение и деление дробей и смешанных чисел.


Уметь: решать простые и составные задачи.

89



Контрольная работа № 9.

по теме: «Умножение и деление дробей и смешанных чисел».


Уметь: применять знания и умения.

90



Взаимное положение прямых и фигур.

Пересекающиеся, перпендикулярные, параллельные прямые. Взаимное положение относительно…

Уметь: определять взаимное положения фигур и прямых на листе бумаги.

91



Анализ контрольных работ. Целые числа и десятичные дроби полученные при измерении.

Целые числа и десятичные дроби, полученные при измерении.

Иметь представление об образовании целых числе и десятичных дробей полученных при измерении.

92



Чтение и запись чисел полученных при измерении.

Уметь: читать и записывать числа, полученные при измерении.

93



Решение задач на части.

Части числа: половина, треть, четверть.

Уметь: решать простые и составные задачи.

94



Самостоятельная работа. Решение задач на части. Преобразование чисел полученных при измерении.

Преобразование чисел полученных при измерении .

Уметь: выполнять преобразование чисел полученных при измерении (запись десятичной дробью).

95



Симметрия.

Симметрия, центр симметрии, ось симметрии.

Уметь: распознавать вид симметрии и симметричные точки и фигуры.

96



Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

Преобразование чисел полученных при измерении. Сумма, разность.

Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

97



Решение уравнений.

Уравнение, неизвестное. Сумма, разность и их компоненты.


Уметь: решать уравнения.

98



Составление и решение уравнений.

99



Решение задач на сложение и вычитание чисел полученных при измерении.


Уметь: решать простые и составные задачи.

100



Длина окружности.

Окружность, радиус, диаметр, сектор, сегмент. Формула длинны окружности.

Знать: формулу длины окружности С = 2πR и уметь применять ее при решении задач.

101



Решение составных задач на сложение и вычитание чисел полученных при измерении.


Уметь: решать простые и составные задачи.

102



Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении».


Уметь: применять знания и умения.

103



Умножение и деление чисел полученных при измерении.

Произведение, разность. Преобразование чисел полученных при измерении.

Уметь: выполнять умножение и деление чисел полученных при измерении.

104



Закрепление. Умножение и деление чисел полученных при измерении.

Уметь: выполнять умножение и деление чисел полученных при измерении.

105



Площадь круга.

Окружность, радиус, диаметр, сектор, сегмент. Формула площади круга.

Знать: формулу площади круга S = hello_html_33c38d9e.gifи уметь применять ее при решении задач.

106



Отработка вычислительны навыков. Умножение и деление чисел полученных при измерении.


Уметь: выполнять умножение и деление чисел полученных при измерении.

107



Нахождение части от числа полученного при измерении.

Алгоритмы нахождение части от числа полученного при измерении.

Уметь: выполнять нахождение части от числа полученного при измерении.

108



Решение задач на нахождение части от числа полученного при измерении

Уметь: решать простые и составные задачи.

109



Связь обыкновенных и десятичных дробей.

Запись обыкновенных дробей, десятичными и обратно.

Уметь: выполнять запись обыкновенных дробей, десятичными и обратно.

110



Решение задач на нахождение площади круга.

Окружность, радиус, диаметр. Формула площади круга.

Знать: формулу площади круга S = hello_html_33c38d9e.gifи уметь применять ее при решении задач.

111



Решение задач различных видов.


Уметь: решать простые и составные задачи.

112



Обобщающее повторение

по теме: «Числа, полученные при измерении».

Числа, полученные при измерении

Уметь: применять знания и умения.

113



Контрольная работа № 11.

по теме: «Числа, полученные при измерении».


Уметь: применять знания и умения.

114



Анализ контрольных работ.


Уметь: анализировать и применять знания и умения.

115



Диаграммы и их виды.

Диаграммы. Линейная, столбчатая, круговая диаграммы.

Знать: виды диаграмм.

Уметь: читать диаграммы

116



Числа, полученные при измерении площади.

Числа, полученные при измерении площади



Уметь: читать и записывать числа, полученные при измерении площади.

117



Запись чисел полученных при измерении площади десятичными дробями.


Числа, полученные при измерении площади и их преобразования.

118



Преобразование чисел полученных при измерении площади.

Уметь: выполнять преобразование чисел полученных при измерении площади: перевод в более крупные единицы измерения или в более мелкие.

119



Решение задач на нахождение площади.

Площадь, единицы площади.

Уметь: решать простые и составные задачи.

120



Построение диаграмм.

Диаграммы. Построение.

Уметь: читать и строить диаграммы.

121



Составление и решение задач на нахождение площади.

Площадь, единицы площади.

Уметь: составлять решать простые и составные задачи.

122



Обобщающее повторение

по теме: «Числа, полученные при измерении площади».


Уметь: применять знания и умения.

123



Контрольная работа № 12.

по теме: «Числа, полученные при измерении площади».


Уметь: применять знания и умения.

124



Анализ контрольных работ. Повторение. Преобразование обыкновенных дробей.

Преобразование обыкновенных дробей

Уметь: применять знания и умения.

125



Контрольная работа № 13.

по теме: «Окружность, круг, диаграммы».


Уметь: применять знания и умения.

126



Повторение. Действия с дробями.

Дроби (обыкновенные и десятичные). Действия с дробями.

Уметь: применять знания и умения.

127



Обобщающее повторение

за III четверть.


Уметь: применять знания и умения.

128



Контрольная работа № 14 за III четверть.



Уметь: применять знания и умения.

129



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

130



Анализ контрольных работ.


Уметь: применять знания и умения.

131



Меры земельных площадей.

Площадь. Меры земельных площадей.

Знать: меры земельных площадей. Уметь: читать и записывать числа, полученные при измерении площади.

132



Преобразование мер земельных

Площадь. Меры земельных площадей. Преобразование мер земельных.

Уметь: выполнять преобразование чисел полученных при измерении площади.

133



Сложение и вычитание чисел полученных при измерении площадей.

Сумма, разность.

Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении площадей.

134



Решение задач на сложение и вычитание чисел полученных при измерении площадей.

Площадь. Меры земельных площадей.

Уметь: решать простые и составные задачи.

135



Геометрические фигуры и тела.

Геометрические фигуры и тела.

Знать: геометрические фигуры и тела.

136



Умножение и деление чисел полученных при измерении площади.

Произведение и частное. Компоненты.

Уметь: выполнять умножение и деление чисел полученных при измерении площади.

137



Решение задач на умножение и деление чисел полученных при измерении площади.


Уметь: решать простые и составные задачи.

138



Решение задач по теме «Масштаб».

Масштаб.

Уметь: решать простые и составные задачи.

139



Обобщающее повторение

по теме: «Меры земельных площадей».


Уметь: применять знания и умения.

140



Высота геометрических фигур и тел.



141



Контрольная работа № 15.

по теме: «Меры земельных площадей».


Уметь: применять знания и умения.

  1. Повторение

142



Нумерация. Чтение, запись и сравнение чисел.


Уметь: применять знания и умения.

143



Сложение и вычитание целых и дробных чисел.


Уметь: применять знания и умения.

144



Решение простых задач на все виды действий.


Уметь: применять знания и умения.

145



Взаимное положение фигур.


Уметь: применять знания и умения.

146



Решение составных задач.


Уметь: применять знания и умения.

147



Решение уравнений.


Уметь: применять знания и умения.

148



Решение задач с помощью уравнения.


Уметь: применять знания и умения.

149



Умножение и деление на двузначное число.


Уметь: применять знания и умения.

150



Многоугольники и их свойства.


Уметь: применять знания и умения.

151



Отработка вычислительных навыков.


Уметь: применять знания и умения.

152



Решение задач разными способами.


Уметь: применять знания и умения.

153



Закрепление. Решение задач разными способами.


Уметь: применять знания и умения.

154



Решение выражений в несколько действий.


Уметь: применять знания и умения.

155



Симметрия.


Уметь: применять знания и умения.

156



Отработка вычислительных навыков.


Уметь: применять знания и умения.

157



Нахождение части от числа.


Уметь: применять знания и умения.

158



Нахождение числа по его части.


Уметь: применять знания и умения.

159



Решение простых задач на части.


Уметь: применять знания и умения.

160



Масштаб. Решение задач.


Уметь: применять знания и умения.

161



Решение составных задач на части.


Уметь: применять знания и умения.

162



Решение простых задач на движение.


Уметь: применять знания и умения.

163



Решение составных задач на движение.


Уметь: применять знания и умения.

164



Обобщающее повторение за год.


Уметь: применять знания и умения.

165



Обобщающее повторение материала.


166



Итоговая контрольная работа.


167



Анализ контрольных работ.


168



Решение упражнений


169



Решение упражнений


170



Итоговый урок



Критерии оценивания

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II — IV классах 25—40 мин, в VIХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. В.В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

  2. Алышева Т. В.
    Математика. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала ДA-003067
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх