Рабочая программа по математике 5 класс VIII вид

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОЛЬШЕОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей естественно-математического цикла МКОУ «Большеокинская СОШ» Протокол № 1 От «03» сентября 2015 г. Руководитель МО ___________/Е.Г. Скрябикова

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Большеокинская СОШ» Протокол № ____ От «___» сентября 2015 г. Зам. директора по УВР ______________/Е.В. Ахметова

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 51/1 От «04» сентября 2015 г. Директор МКОУ «Большеокинская СОШ» МО «Братский район» _____________/В.М. Чучупал

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для обучающихся 5 класса

на  2015-2016  учебный год

Образовательная область: «Математика»

Разработал:

                                                                                     Исупова Н.Ю.,

учитель математики

и информатики

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся 5-го класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Большеокинская средняя общеобразовательная школа» разработана на основе Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под ред. И.М. Бгажноковой. М. 2010.), допущенной Министерством образования, в соответствии с ФКГОС, ФГОС и основной образовательной программой МКОУ «Большеокинская СОШ».

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по математике:

ü  ознакомление  обучающихся в доступной форме с количественными, пространственными и временными представлениями;

ü  воспитание у обучающихся умения логически мыслить, точно и кратко формулировать свою мысль в устной и письменной речи;

ü  развитие памяти, устойчивости внимания, повышение уровня общего развития обучающихся;

ü  коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся и личностных качеств;

ü  воспитание у обучающихся целенаправленности, работоспособности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, навыков  контроля и самоконтроля;

ü  развитие точности и глазомера, умения планировать свою работу т доводить начатое дело до конца;

ü  формирование умения пользоваться устными вычислениями.

 Обучение математике во вспомогательной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

Место учебного предмета в Учебном плане

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов за учебный год.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	Из них контрольные и проверочные работы
1	Устное сложение и вычитание чисел	17	2
2	Нумерация в пределах 1 000	9	1
3	Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000	15	1
4	Письменное  сложение и вычитание чисел в пределах 1000	21	2
5	Обыкновенные дроби	6	1
6	Умножение и деление на 10, 100.	6	1
7	Преобразование чисел, полученных при измерении	6	-
8	Устное умножение и деление	38	3
9	Письменное умножение и деление	28	3
10	Действия с целыми и дробными числами. Повторение	16+8	2
	ВСЕГО	170	16

Содержание программы

            Нумерация

            Повторение нумерации чисел в пределах 100.

            Образование, чтение, запись чисел до 1000.

            Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.

            Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250.

            Умение отложить любое число в пределах 1000 на калькуляторе и счетах.

            Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈».

            Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное.

            Римские цифры. Обозначение чисел I-XII.

            Единицы измерения и их соотношения

            Единицы измерения длины и массы: километр, килограмм, грамм, тонна; соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км  = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц. денежная купюра. 1000 р, 500 р. Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365 (366) суткам.

            Арифметические  действия

            Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при  измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием. Деление 0. Деление 1. Умножение 10, 100, и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

            Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40х2; 400х2; 120х2; 300:3; 450:5).

            Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий сложения и умножения.

            Доли и дроби

            Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата) вида 3/5 ± 1/5.

            Арифметические задачи

            Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.

            Задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Ожидаемые (планируемые) результаты

Учащиеся должны усвоить базовые представления о (об):

способах получения трехзначных чисел и 1000;

разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц;

округлении чисел до десятков, сотен;

единицах измерения длины, массы, времени (1 км, 1 т, I год) и о соотношениях единиц измерения этих величин;

умножении и делении на 10, 100;

делении 0;

образовании обыкновенных дробей, числителе и знамена геле дроби; видах дробей;

сложении и вычитании дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата);

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

Считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;

читать, записывать, откладывать на калькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа к пределах 1000; пользоваться знаком округления',

выделять и называть разрядные единицы;

читать и записывать римские цифры и числа I—XII;

определять температуру воздуха с помощью термометра (шкала положительных значений);

устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;

письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;

измерять длину в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять массу в граммах, килограммах;

записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения длины, стоимости, массы;

представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;

сравнивать числа, полученные при измерении;

выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;

получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;

складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата);

решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

2-й уровень

Считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности, равными числовыми группами;

читать, записывать, откладывать на калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;

выделять и называть разрядные единицы;

определять температуру воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений (с помощью учителя);

устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000;

устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 х 2; 600 : 2);

письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения, калькулятором);

употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления;

измерять длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять массу в килограммах;

записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;

сравнивать числа, полученные при измерении;

складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см - 34 см; 45 см 14 мм - 24 см; 45 см 14 мм - 24 см 7 мм);

получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель;

решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания, составные — в два действия (с помощью учителя);

Формы контроля уровня достижений обучающихся

Текущий контроль осуществляется в виде фронтального и индивидуального опроса, математических диктантов, тематических проверок вычислительных навыков, таблицы умножения, умения решать задачи, контрольных работ, тестовых заданий, проводимых в конце каждой  темы.

Критерии оценки

При оценке письменных работ учащихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

«5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

«4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

«3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

«2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

«1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

«5» ставится, если все задания выполнены правильно.

«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

«3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

«2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

«1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д., задач на измерение и построение и др.):

«5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.

«3» ставится, если не решена одна из двух-трех задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

«2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

«1» ставится, если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.

Материально-техническое обеспечение программы

Учебно-методическое обеспечение программы

Программы 5-9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. И.М. Бгажноковой. М. 2010.),

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Автор ы М.Н. Перова, Г.М. Капустина, «Просвещение», 2012)

Календарно-тематическое планирование

Дата план	Дата факт	№ урока	Тема урока
			Сотня
			Сложение и вычитание чисел
		1/1	Счет в пределах 100.
		2/2	Устное сложение и вычитание в пределах 100.
		3/3	Табличное умножение и деление.
		4/4	Сложение и вычитание двузначных чисел.
		5/5	Сравнение пар примеров.
		6/6	Порядок действий в примерах без скобок.
		7/7	Нахождение неизвестного компонента сложения.
		8/8	Нахождение неизвестного компонента вычитания
		9/9	Уравнение с неизвестным  вычитаемым.
		10/10	Контрольная работа № 1 «Устное сложение и вычитание чисел»
		11/11	Анализ контрольной работы. Сложение с переходом через разряд.
		12/12	Устное сложение  чисел с переходом через разряд.
		13/13	Устное вычитание  чисел с переходом через разряд.
		14/14	Сложение и вычитание чисел.
		15/15	Решение уравнений.
		16/16	Контрольная работа № 2 «Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»
		17/17	Разрядный состав двузначных чисел. Анализ контрольной работы.
			Нумерация в пределах 1 000
		18/1	Получение круглых сотен в пределах 1 000.
		19/2	Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
		20/3	Получение трёхзначных чисел из сотен и десятков, из  сотен и единиц.
		21/4	Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки и единицы.
		22/5	Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
		23/6	Счёт до 1 000 и от  1 000 разрядными единицами и числовыми группами.
		24/7	Сравнение чисел в пределах 1 000.
		25/8	Округление чисел до десятков, сотен.  Римские цифры. Обозначение Ι – XΙΙ.
		26/9	Контрольная работа № 3 «Нумерация в пределах 1 000»
			Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000
		27/1	Единицы измерения длины: километр, соотношение 1км = 1 000м  1м = 1 000 мм.
		28/2	Единицы измерения массы: грамм, тонна, соотношение 1т= 1 000кг, 1кг = 1 000г, 1т = 10ц
		29/3	Устное сложение чисел, полученных при измерении длины.
		30/4	Устное вычитание чисел, полученных при измерении длины.
		31/5	Сложение и вычитание сотен и десятков.
		32/6	Сложение и вычитание чисел вида 470 ± 20
		33/7	Устное сложение чисел в пределах 1 000.
		34/8	Устное вычитание чисел в пределах 1 000.
		35/9	Проверка действий сложения и вычитания
		36/10	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
		37/11	Решение уравнений
		38/12	Решение сложных примеров.
		39/13	Решение сложных примеров со скобками.
		40/14	Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание чисел»
		41/15	Анализ контрольной работы. Решение задач на нахождение суммы
			Письменное  сложение и вычитание чисел в пределах 1 000
		42/1	Разностное сложение чисел.
		43/2	Кратное сравнение чисел.
		44/3	Арифметические задачи на сравнение чисел.
		45/4	Сложение с переходом через разряд в единицах.
		46/5	Переход через разряд в десятках.
		47/6	Сложение трёх слагаемых.
		48/7	Два перехода через разряд.
		49/8	Решение сложных примеров.
		50/9	Контрольная работа № 5 «Письменное сложение в пределах 1 000»
		51/10	Анализ контрольной работы. Вычитание с переходом через разряд в единицах.
		52/11	Переход через разряд в десятках.
		53/12	Вычитание с одним переходом через разряд
		54/13	Вычитание с двумя переходами через разряд.
		55/14	Вычитание из круглых сотен.
		56/15	Вычитание из тысячи.
		57/16	Особые случаи вычитания.
		58/17	Примеры со скобками.
		59/18	Решение уравнений.
		60/19	Контрольная работа № 6 «Письменное сложение и вычитание чисел»
		61/20	Анализ контрольной работы. Нахождение одной доли предмета, числа.
		62/21	Нахождение нескольких долей числа, называние, обозначение.
			Обыкновенные дроби
		63/1	Образование дроби, числитель, знаменатель дроби.
		64/2	Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
		65/3	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
		66/4	Сравнение дробей с единицей.
		67/5	Виды дробей.
		68/6	Контрольная работа № 7 «Обыкновенные дроби»
			Действия с целыми числами. Повторение
		69/1	Анализ контрольной работы. Сравнение пар примеров.
		70/2	Письменное сложение  и вычитание.
		71/3	Решение уравнений.
		72/4	Арифметические задачи на нахождение части числа.
		73/5	Все действия с целыми числами.
		74/6	Контрольная работа № 8 «Действия с целыми числами»
		75/7	Анализ контрольной работы. Меры стоимости.
		76/8	Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
			Умножение и деление на 10, 100.
		77/1	Умножение числа 10 и на 10
		78/2	Умножение числа 100. Знак (·).
		79/3	Деление на 10 с остатком и без остатка.
		80/4	Деление с остатком и без остатка на 100.
		81/5	Контрольная работа № 9 «Умножение и деление на 10,100»
		82/6	Анализ контрольной работы. Меры длины, массы.
			Преобразование чисел, полученных при измерении.
		83/1	Замена крупных мер мелкими.
		84/2	Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
		85/3	Замена мелких мер крупными.
		86/4	Преобразование мер длины.
		87/5	Единицы измерения времени. Год. Високосный год.
		88/6	Преобразование мер.
			Устное умножение и деление.
		89/1	Устное умножение круглых десятков.
		90/2	Устное деление круглых десятков.
		91/3	Устное умножение круглых сотен.
		92/4	Устное деление круглых сотен.
		93/5	Сложные примеры.
		94/6	Умножение полных двузначных чисел.
		95/7	Деление полных двузначных чисел.
		96/8	Запись математических выражений.
		97/9	Задачи на разностное сравнение.
		98/10	Решение сложных примеров.
		99/11	Примеры со скобками.
		100/12	Решение уравнений.
		101/13	Контрольная работа № 10 «Умножение и деление десятков и сотен»
		102/14	Анализ контрольной работы. Решение задач на нахождение остатка.
		103/15	Умножение круглых десятков (120 · 4).
		104/16	Деление круглых десятков (480 : 4).
		105/17	Примеры в три действия.
		106/18	Увеличение десятков в несколько раз.
		107/19	Уменьшение десятков в несколько раз.
		108/20	Решение сложных примеров.
		109/21	Составные арифметические задачи.
		110/22	Примеры со скобками.
		111/23	Контрольная работа № 11 «Умножение и деление в пределах 1 000»
		112/24	Анализ контрольной работы. Решение задач по краткой записи.
		113/25	Умножение  полных трёхзначных чисел.
		114/26	Деление полных трёхзначных чисел.
		115/27	Задачи на нахождение части.
		116/28	Составление задач по краткой записи.
		117/29	Проверка действия умножения.
		118/30	Проверка действия деления.
		119/31	Проверка деления делением.
		120/32	Умножение и деление трёхзначных чисел.
		121/33	Внетабличное умножение и деление.
		122/34	Устное умножение без перехода через разряд.
		123/35	Устное деление без перехода через разряд.
		124/36	Контрольная работа № 12 «Умножение и деление трёхзначных чисел»
		125/37	Анализ контрольной работы. Проверка действия умножения.
		126/38	Решение примеров в четыре действия.
			Письменное умножение и деление
		127/1	Алгоритм умножения столбиком.
		128/2	Письменное умножение и деление двузначных чисел с переходом через разряд.
		129/3	Решение сложных примеров.
		130/4	Письменное умножение трёхзначных чисел.
		131/5	Два перехода через разряд при умножении.
		132/6	Умножение трёхзначных чисел с нулём в множимом.
		133/7	Составление задач по решению.
		134/8	Сложные примеры со скобками.
		135/9	Контрольная работа № 13 «Письменное умножение трёхзначных чисел»
		136/10	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
		137/11	Деление с остатком в столбик.
		138/12	Алгоритм деления столбиком.
		139/13	Письменное  деление двузначных чисел.
		140/14	Письменное деление трёхзначных чисел с переходом через разряд.
		141/15	Двузначное частное при делении.
		142/16	Деление с переходом через разряд.
		143/17	Деление с нулём в единицах частного.
		144/18	Деление с нулём  в десятках частного.
		145/19	Примеры в три действия.
		146/20	Контрольная работа № 14 «Письменное деление на однозначное число»
		147/21	Анализ контрольной работы. Решение составных задач.
		148/22	Нахождение части числа.
		149/23	Решение задач на нахождение части.
		150/24	Задачи на сравнение.
		151/25	Умножение и деление чисел.
		152/26	Сравнение пар примеров.
		153/27	Контрольная работа № 15 «Письменное умножение и деление»
		154/28	Анализ контрольной работы. Решение сложных примеров.
			Действия с целыми и дробными   числами. Повторение
		155/1	Устное сложение и вычитание.
		156/2	Устное умножение целых чисел.
		157/3	Устное деление целых чисел.
		158/4	Преобразование чисел полученных при измерении.
		159/5	Сложение мер длины, массы.
		160/6	Вычитание мер длины, стоимости.
		161/7	Решение сложных примеров.
		162/8	Решение сложных примеров
		163/9	Проверка действий умножения и деления.
		164/10	Арифметические задачи в три действия.
		165/11	Арифметические задачи в три действия.
		166/12	Контрольная работа № 16 «Действия с целыми числами»
		167/13	Анализ контрольной работы.  Образование дробей.
		168/14	Сравнение обыкновенных дробей.
		169/15	Сравнение дробей с единицей.
		170/16	Целые и дробные числа.