Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хабарская
средняя общеобразовательная школа№2»
|
РАССМОТРЕНО:
ШМО учителей
от «___» ________ 2015
г
____________/Л.П.Кисленко/
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР ________ /О.М.Квачко/
протокол № ___
от «____» ________ 2015 г
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Хабарская средняя
общеобразовательная школа №2»
_____________/С.Н.Петрова/
приказ №____
от «____» _____________ 2015г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по учебному курсу «Математика» 8 класс
специального (коррекционного) уровня VIII
вида
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
«Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под
редакцией И.М. Бгажноковой»
М..: Просвещение, 2010.
Составитель: Савченко Н.В.,
учитель
математики
I
категории
Хабары
2015 г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе «Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9
классы под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2010.
Программа рассчитана на 68 часов. Настоящая программа предназначена для
организации обучения математике на основе учебника В.В.Эк «Математика 8:
учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»: М., «Просвещение», 2011г.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
1.
формирование доступных учащимся математических
знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных
видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
2.
максимальное общее развитие учащихся, коррекция
недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом
индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
3.
воспитание у школьников целенаправленной
деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля,
аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые,
производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Распределение
математического материала представлено концентрически с учетом познавательных,
возрастных и коммуникативных возможностей учащихся, поэтому в процессе
обучения необходим постепенный переход oт практического обучения к практико-теоретическому. Повторение изученного
материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию новых знаний.
При
отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по
усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в
зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический
материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа
предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся.
После изложения
программного материала четко обозначены базовые математические представления,
которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные
знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать
и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень),
и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью
сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й
уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения
некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного
материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения шпиц
измерения величин и др.).
Понижать
уровень требований рекомендуется в случаях сраженных форм интеллектуального
недоразвития, т. е. тогда когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие
приемы обучения.
Это
требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и
реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения
математике.
Практические
упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной
деятельности школьников.
Обучение
учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем,
осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет
учитель. Перевод на обучение по
индивидуальной программе принимается решением школьной ПМПК, педагогическим
советом школы.
Учитывая, что в
современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются
калькуляторы, в программе по математике предусматривается использование к и калькулятора
для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчете предметов и при
измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий.
Обучение
работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно
заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.
Учитывая практическую
направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, в
программе предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским
термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.
В
связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности
обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена.
Исключены действия с дробями с
разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю.
Изучение
десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и
учитывать требования того профиля трудового обучения, к которому готовятся выпускники
конкретной школы. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей
для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить
большее внимание как на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.
Геометрический
материал изучается во всех классах (с 5 по 9).
Математические представления, знания и умения практически применять
их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся,
текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть,
полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями,
предусмотренными программой по 5-балльной системе.
Знания учащихся,
обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с ее
содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по
индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:
|
- традиционное
обучение;
|
|
-
личностно-ориентированное обучение;
|
|
-
дифференцированное обучение;
|
|
- проблемное
обучение;
|
|
- интерактивное
обучение;
|
|
- дидактические игры.
|
Учебно-тематическое
планирование
Математика
8 КЛАСС (VIII вида)
|
№
|
Содержание (тема) урока
|
Количеств
часов
|
|
урока
|
|
|
Нумерация.
|
8ч
|
|
1
|
Числа целые и дробные.
|
1
|
|
2
|
Нумерация чисел в пределах 1 000 000
|
1
|
|
3
|
Сложение и вычитание целых чисел и
десятичных дробей.
|
1
|
|
4-7
|
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.
|
4
|
|
8
|
Контрольная работа №1 по теме: "Нумерация".
|
1
|
|
9-11
|
Геометрический материал
|
3ч
|
|
|
Обыкновенные дроби.
|
19 ч
|
|
12-15
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
4
|
|
16-19
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
|
4
|
|
20-22
|
Нахождение числа по одной его доле.
|
3
|
|
23-25
|
Площадь, единицы площади.
|
3
|
|
26-29
|
Сложение и вычитание целых и дробных чисел.
|
4
|
|
30
|
Контрольная работа №2 по теме:
«Обыкновенные дроби»
|
1
|
|
31-32
|
Геометрический материал
|
2
ч
|
|
|
Обыкновенные и десятичные дроби.
|
26
ч
|
|
33-34
|
Преобразования обыкновенных дробей.
|
2
|
|
35-38
|
Умножение и деление обыкновенных дробей.
|
4
|
|
39-41
|
Целые числа, полученные при измерении
величин. Десятичные дроби.
|
3
|
|
42-46
|
Арифметические действия с целыми
числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями.
|
5
|
|
47-49
|
Числа, полученные при измерении площади,
и десятичные дроби.
|
3
|
|
50
|
Контрольная работа №3 по теме «обыкновенные и десятичные
дроби»
|
1
|
|
51-52
|
Геометрический материал
|
2
ч
|
|
53-55
|
Меры земельных площадей.
|
3
|
|
56-59
|
Арифметические действия с числами,
полученными при измерении площади.
|
4
|
|
60
|
Контрольная работа №4 по теме
«Меры земельных площадей».
|
1
|
|
61-62
|
Геометрический материал
|
2
ч
|
|
63-67
|
Повторение.
|
5 ч
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа
|
1 ч
|
|
|
Итого
|
68 ч
|
Содержание программы
Нумерация
Округление
чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда: а) случаи, когда
приближенное значение имеет такое же количество знаков, как округляемое число;
б) случаи, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем
округляемое число.
Шкала,
цена деления. Определение показаний шкалы весов с указанной ценой деления.
Сравнение
значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2),
1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм
(1 дм2), 1 кв. м (1 м2), 1 кв. км (1 км2). Сотношения
между единицами площади. Определение соотношений между единицами площади с
помощью единиц длины.
Единицы
измерения земельных площадей: 1 а, 1 га.
Соотношения между единицами земельных площадей.
Запись
чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде
десятичной дроби и обратное преобразование.
Арифметические действия
Умножение
и деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на
двузначное число.
Среднее арифметическое двух чисел.
Использование
калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами и
числами, полученными при измерении величин, для проверки письменного
наполнения арифметических действий.
Дроби
Сложение
и вычитание десятичных дробей, а также чисел, полученных при измерении величин
и выраженных десятичной дробью (все случаи).
Умножение
и деление десятичных дробей, а также чисел, полученных при измерении величин и
выраженных десятичной дробью, на однозначное и двузначное число.
Использование
калькулятора для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных
дробей на однозначное и двузначное число.
Арифметические задачи
Задачи
на нахождение среднего арифметического двух целых чисел.
Задачи на пропорциональное деление.
Простые
и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника или площади
прямоугольника (в частности, квадрата).
Задачи
на вычисление длины окружности и площади круга.
Геометрический материал
Площадь
геометрической фигуры. Обозначение: S.
Вычисление площади
прямоугольника (в частности, квадрата).
Геометрические тела:
прямоугольный параллелепипед (куб), цилиндр, шар.
Куб
как разновидность параллелепипеда. Вершины, ребра, грани параллелепипеда
(куба). Длина, ширина и высота параллелепипеда. Свойства ребер и граней
параллелепипеда.
Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).
Цилиндр.
Основания и высота цилиндра. Развертка цилиндра.
Рекомендуемые практические
упражнения
Нахождение
стоимости нескольких одинаковых товаров с помощью калькулятора.
Покупка
товаров в супермаркете. Соотнесение купленных товаров с пробитым чеком.
Проверка правильности оплаты и получения сдачи с помощью калькулятора.
Расчет
времени на дорогу от дома до школы, магазина, кинотеатра и др.; до начала и
окончания урока, спектакля, праздничного мероприятия, встречи.
Чтение
инструкций на упаковках семян цветов, зелени, овощей и др. Расчет количества
семян для посева, количества вносимых удобрений на заданной площади.
Чтение
инструкций на концентрированных моющих средствах. Разведение средств в заданном
количестве воды.
У учащихся должны быть сформированы следующие базовые представления о
(об):
•
шкале, цене деления;
•
положительном и отрицательном значении температуры
воздуха;
•
площади геометрической фигуры, единицах измерения
площади;
•
геометрических телах: прямоугольном
параллелепипеде, кубе, цилиндре, шаре; их элементах, свойствах, развертках,
Основные требования к
умениям учащихся
1-й уровень
•
Округлять многозначные числа до любых разрядных
единиц;
•
определять показания шкалы весов с указанной ценой
деления;
•
сравнивать любые (как положительные, так и отрицательные)
значения температуры воздуха на шкале термометра и записанные с помощью чисел с
использованием слов «более высокая/низкая температура воздуха; теплее/холоднее»;
•
складывать и вычитать целые числа в пределах 1 000
000, а также числа, полученные при измерении одной или двумя величинами;
•
умножать и делить целые числа в пределах 1 000 000,
а также числа, полученные при измерении, на двузначное число;
•
письменно выполнять четыре арифметических действия с
целыми числами в пределах 1 000 000 и проверять их результаты с
использованием калькулятора;
•
вычислять среднее арифметическое двух целых чисел;
•
записывать числа, полученные при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби
и выполнять обратное преобразование;
•
складывать и вычитать любые десятичные дроби, а также
числа, полученные при измерении величин и выраженные десятичной дробью;
•
умножать и делить десятичные дроби, а также числа,
полученные при измерении величин и выраженные десятичной дробью, на однозначное
и двузначное число;
•
использовать калькулятор для проверки письменного
исполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное и двузначное
число;
•
решать задачи на нахождение среднего
арифметического двух целых чисел, на
пропорциональное деление, на вычисление периметра многоугольника или площади
прямоугольника (квадрата);
•
измерять длины сторон и вычислять площадь прямоугольника
(квадрата) в разных единицах площади;
•
показывать элементы прямоугольного параллелепипеда
(куба) и цилиндра на модели и на развертке;
• узнавание и называние шара.
2-й уровень
•
Определять показания шкалы весов с указанной ценой деления;
•
сравнивать любые (как положительные, так и отрицательные)
значения температуры воздуха на шкале термометра и записанные с помощью чисел с
использованием слов «более высокая/низкая температура воздуха; теплее/холоднее»
(с помощью учителя);
•
складывать и вычитать целые числа в пределах 100
000, | 1лкже числа, полученные при измерении одной или двумя величинами;
•
умножать и делить целые числа в пределах 100 000, а
также числа, полученные при измерении, на двузначное число с помощью учителя;
•
выполнять четыре арифметических действия с целыми
числами в пределах 1 000 000 с использованием калькулятора;
•
вычислять среднее арифметическое двух целых чисел;
•
складывать и вычитать любые десятичные дроби;
•
использовать калькулятор для проверки письменного выполнения
умножения и деления десятичных дробей на однозначное число;
•
решать задачи на нахождение среднего
арифметического двух чисел, на пропорциональное деление (с помощью учителя),
на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);
•
измерять длины сторон и вычислять площадь прямоугольника
(квадрата), в том числе земельных участков;
•
показывать элементы прямоугольного параллелепипеда
(куба) и цилиндра на модели;
•
узнавать и называть шар.
Информационно-методическое
обеспечение:
|
№
|
Авторы
|
Название
|
Год
издания
|
Издательство
|
|
1.
|
Эк В.В.
|
Математика 8.
Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
|
2011
|
Москва, Просвещение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.