Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин

Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Данная рабочая программа по математике разработана и реализуется на основе

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

2. Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 29.12.12

  1. Сборник рабочих программ. Математика. 5 – 6 классы. – 4-е изд., пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [сост. Т. А. Бурмистрова]. М. : Просвещение, 2015.

  2. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27. 06. 2011г. № 07-Р «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов ОУ Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

  3. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31. 01. 2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

  4. Устава школы МОУ СОШ №2 с.Кузоватово Кузоватовского района.

  5. Учебный план школы МОУ СОШ №2 с.Кузоватово Кузоватовского района.

  6. Годовой учебный календарный график МОУ СОШ №2 с.Кузоватово на 2014 – 2015 учебный год.

  7. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

  8. Положение  о рабочей программе по учебному предмету, курсу, принятое на заседании педсовета протокол №1 от 28.08.14

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

Математика:- Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013.

- Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах. Методические рекомендации для учителя. Просвещение, 2013

- Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика:5 класс»-М.: «Экзамен»,2013.

Общая характеристика предмета

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели обучения

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

  • систематическое развитие понятия числа;

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.



Задачи обучения


  • Приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • Воспитывать стремление к расширению математических знаний;

  • способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.


Содержание программы

Повторение (5 часов)- изменение в программе: часы добавлены из резерва.

Порядок выполнения действий и решение текстовых задач. Цель: повторить порядок выполнения действий и закрепить навыки решения текстовых задач

  1. Натуральные числа и шкалы (15 ч).

Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

  1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

  1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на




основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

  1. Площади и объемы (12 ч).

Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

  1. Обыкновенные дроби (23 ч).

Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч)- изменение в программе: часы добавлены для анализа ошибок контрольной работы из резерва. Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

7. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

8. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч) )- изменение в программе часы добавлены для анализа ошибок контрольной работы из резерва.

Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (11 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10. Резерв (3 ч)







Распределение учебных часов по разделам программы


Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:

п/п

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные работы


ПОВТОРЕНИЕ

5

1


Глава 1. Натуральные числа

75


1.

Натуральные числа и шкалы

15

1

2.

Сложение и вычитание натуральных чисел

21

2

3.

Умножение и деление натуральных чисел

27

2

4.

Площади и объемы

12

1


Глава 2. Десятичные дроби

81


5.

Обыкновенные дроби

23

2

6.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

14

1

7.

Умножение и деление десятичных дробей

26

2

8.

Инструменты для вычислений и измерений

18

2

9.

Повторение. Решение задач

11

1

10.

Резерв

3



Итого

175

15



Требования к уровню подготовки обучающихся к окончанию 5 класса


В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.



Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.





Личностные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Независимость и критичность мышления.

Воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметные результаты

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятиям.


Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).


Предметные результаты


Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:


Предметная область «Арифметика»


выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


Предметная область «Алгебра»


переводить условия задачи на математический язык;

использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

изображать числа точками на координатном луче;

определять координаты точки на координатном луче;

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

решать текстовые задачи алгебраическим методом.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.


Предметная область «Геометрия»


пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).


Место предмета



Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике

  1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения;

  • неумение выделить в ответе главное;

  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

  • неумение делать выводы и обобщения;

  • неумение читать и строить графики;

  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  • потеря корня или сохранение постороннего корня;

  • отбрасывание без объяснений одного из них;

  • равнозначные им ошибки;

  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

  • неточность графика;

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.






















Перечень учебно - методических средств обучения

  • Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5 – 9 классы. – 3-е изд., общеобразовательных учреждений / [сост. Т. А. Бурмистрова]. М. : Просвещение, 2011. - 64 с.

  • Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.

  • - Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика:5 класс»-М.: «Экзамен»,2013. Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  • Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2012

  • Журавлев С.Г. и др. Тесты по математике. 5 класс. Ко всем линиям учебника "Математика. 5 класс". ФГОС. - Экзамен, 2013.

  • Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.

  • Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.

  • Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.

  • Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2012.

Специфическое сопровождение (оборудование)

  • классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

  • Интерактивная доска;

  • персональный компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Информационно-методическое обеспечение

Математика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://mat.lseptember.ru.

Министерство образования и науки РФ: http://www.mon.gov.ru/

Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

Тестирование on-line: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

























  • Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова.- Учитель, 2011

  • Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012

  • Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. – Москва: ВАКО, 2013

  • Математика. 5—6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.











  • Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Экзамен, 2012.

  • Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

  • Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010

  • ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

  • таблицы по математике для 5 классов;

  • доска с координатной сеткой;

  • комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;

  • комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.




















































































Повторение. Порядок выполнения действия

Решение текстовых задач

Урок закрепления

Фронтальная работа. Устный счёт, работа в парах с взаимопроверкой

Выполнять действия с натуральными числами. Анализировать и осмысливать текст задач, переформулировать условие, извлекать информацию

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

Формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

02.09

03.09

04.09

05.09


02.09

03.09

04.09

05.09


5

Входной контроль

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(З) – понимают причины неуспеха, выход из этой ситуации. (П) – делают предложения об информации. (К) – критично относятся к своему мнению

08.09

08.09

Натуральные числа и шкалы (15 ч.)

6

Обозначение натуральных чисел.


Урок освоения новых знаний

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

09.09

09.09

7

Обозначение натуральных чисел.

Урок закрепления знаний

Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

10.09

10.09

8

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник


Урок овладения новыми ЗУНами

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

11.09

11.09

9

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

12.09

12.09

10

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания)

15.09

15.09

11

Плоскость. Прямая. Луч


Урок освоения новых знаний

Работа у доски, выдвижение гтпотез с их последующей проверкой

Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

16.09

16.09

12

Плоскость. Прямая. Луч

Урок закрепления знаний

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

17.09

17.09

13

Шкалы и координаты


Урок изучения нового

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения

18.09

18.09

14

Шкалы и координаты

Урок практикум

Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски

19.09

19.09

15

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

22.09

22.09

16

Меньше или больше


Урок изучения нового

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

23.09

23.09

17

Меньше или больше

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

24.09

24.09

18

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

25.09

25.09

19

к/р № 1: Натуральные числа и шкалы

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мнению

26.09

26.09

20

Решение задач

Урок-практикум

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

29.09

29.09


Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

  1. Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

  1. (Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 06.10

  1. 06.10

  1. 26

  1. Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. 07.10

  1. 07.10

  1. 27

  1. Вычитание

  1. Урок закрепления знаний

  1. Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

  1. 08.10

  1. 08.10

  1. 28

  1. Вычитание

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Индивидуальная работа (картоки)

  1. 09.10

  1. 09.10

  1. 29

  1. к/р №2: Сложение и вычитание натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

  1. 10.10

  1. 10.10

  1. 30

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

  1. Составлять и записывать буквенные выражения;

  1. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

  1. (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

  1. 13.10

  1. 13.10

  1. 31

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок закрепления

  1. Устный счет, работа в группах

  1. 14.10

  1. 14.10

  1. 32

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 15.10

  1. 15.10

  1. 33

  1. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения

  1. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

  1. 16.10

  1. 16.10

  1. 34

  1. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

  1. Урок овладения

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 17.10

  1. 17.10

  1. 35

  1. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 20.10

  1. 20.10

  1. 36

  1. Уравнение

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи

  1. Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

  1. 21.10

  1. 21.10

  1. 37

  1. Уравнение

  1. Урок формирования и применения ЗУНов

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 22.10

  1. 22.10

  1. 38

  1. Уравнение

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 23.10

  1. 23.10

  1. 39

  1. Уравнение

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

  1. 24.10

  1. 24.10

  2. 05.11

  1. 40

  1. К/р №3: Числовые и буквенные выражения

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 05.11

  1. 06.11

  1. 41

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 0611

  1. 07.11

  1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

  1. 42

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

  1. Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 07.11

  1. 10.11

  1. 43

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 10.11

  1. 11.11

  1. 44

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 11.11

  1. 12.11

  1. 45

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбини рованный урок

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 12.11

  1. 13.11

  1. 46

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 13.11

  1. 14.11

  1. 47

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 14.11

  1. 15.11

  1. 48

  1. Деление

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

  1. 17.11

  1. 17.11

  1. 49

  1. Деление

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Устная работа, работа у доски

  1. 18.11

  1. 18.11

  1. 50

  1. Деление

  1. Урок закрепление

  1. Индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 19.11

  1. 19.11

  1. 51

  1. Деление

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 20.11

  1. 20.11

  1. 52

  1. Деление

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 21.11

  1. 21.11

  2. 24.11

  1. 53

  1. Деление с остатком

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 24.11

  1. 25.11

  1. 54

  1. Деление с остатком

  1. Урок пратикум

  1. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 25.11

  1. 26.11

  1. 55

  1. Деление с остатком

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 26.11

  1. _____

  1. 56

  1. К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 27.11

  1. 27.11

  1. 57

  1. Упрощение выражений

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

  1. 28.11

  1. 28.11

  1. 58

  1. Упрощение выражений

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

  1. 01.12

  1. 29.11

  1. 59

  1. Упрощение выражений

  1. Урок практикум

  1. Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

  1. 02.12

  1. 01.12

  1. 60

  1. Упрощение выражений

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 03.12

  1. 02.12

  1. 61

  1. Упрощение выражений

  1. Урок закрепления ЗУН

  1. Работа у доски, сам. Работа с 05.12взаимопроверкой по эталону

  1. 04.12

  1. 03.12

  1. 62

  1. Упрощение выражений

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 05.12

  1. 04.12

  1. 63

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

  1. 08.12

  1. 05.12

  1. 64

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 09.12

  1. 08.12

  2. 09.12

Квадрат и куб числа

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Контролировать правильность выполнения заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

  1. 10.12

  1. 10.12

  1. 66

  1. Квадрат и куб числа

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. 11.12

  1. 11.12

  2. 12.12

  1. 67

  1. К/р №5: Упрощение выражений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 12.12

  1. 15.12

  1. 68

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 15.12

  1. 16.12

  1. Площади и объемы (12 ч.)

  1. 69

  1. Формулы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Составлять буквенные выражения, находят значения выражений

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 16.12

  1. 17.12

  1. 70

  1. Формулы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 17.12

  1. 18.12

  1. 71

  1. Площадь. Формула площади прямоугольника

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

  1. 18.12

  1. 19.12

  1. 72

  1. Площадь. Формула площади прямоугольника

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в группах, фронтальная работа в классе

  1. 19.12

  1. 22.12

  1. 73

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок изучения нового

  1. Работа у доски, КИМ

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 22.12

  1. 24.12

  1. 74

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок закрепления

  1. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски

  1. 23.12

  1. 25.12

  1. 75

  1. Единицы измерения площадей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 24.12

  1. 26.12

  1. 76

  1. Прямоугольный параллелепипед

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед

  1. дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

  1. 25.12

  1. 12.01

  1. 77

  1. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения

  1. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 26.12

  1. 13.01

  1. 78

  1. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

  1. 12.01

  1. 14.01

  1. 79

  1. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. алгоритма арифметического действия

  1. дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 13.01

  1. 15.01

  1. 80

  1. К/р №6: Площади и объёмы

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 14.01

  1. 16.01

  1. Обыкновенные дроби (23 ч.)

  1. 81

  1. Окружность и круг

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 15.01

  1. 19.01

  1. 82

  1. Окружность и круг

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 16.01

  1. 20.01

  1. 83

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 19.01

  1. 21.01

  1. 84

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 20.01

  1. 22.01

  1. 85

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 21.01

  1. 23.01

  1. 86

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 22.01

  1. 26.01

  1. 87

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 23.01

  1. 27.01

  1. 88

  1. Сравнение дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

  1. 26.01

  1. 28.01

  1. 89

  1. Сравнение дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 27.01

  1. 29.01

  1. 90

  1. Правильные и неправильные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби;

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 28.01

  1. 30.01

  1. 91

  1. Правильные и неправильные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

  1. 29.01

  1. 02.02

  1. 92

  1. Правильные и неправильные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 30.01

  1. 04.02

  1. 93

  1. К/р №7: Обыкновенные дроби

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 02.02

  1. 05.02

  1. 94

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 03.02

  1. 06.02

  1. 95

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 04.02

  1. 09.02

  1. 96

  1. Деление и дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

  1. 05.02

  1. 10.02

  1. 97

  1. Деление и дроби

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 06.02

  1. 11.02

  1. 98

  1. Смешанные числа

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

  1. 09.02

  1. 12.02

  1. 99

  1. Смешанные числа

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 10.02

  1. 13.02

  1. 100

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 11.02

  1. 16.02

  1. 101

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа

  1. 12.02

  1. 17.02

  1. 102

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 13.02

  1. 18.02

  1. 103

  1. К/р №8: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 16.02

  1. 19.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

  1. 104

  1. Десятичная запись дробных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений

  1. дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 17.02

  1. 20.02

  1. 105

  1. Десятичная запись дробных чисел

  1. Урок закрепления

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 18.02

  1. 106

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 19.02

  1. 107

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, тестовая работа

  1. 20.02

  1. 108

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 24.02

  1. 109

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 25.02

  1. 110

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 26.02

  1. 111

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 27.02

  1. 112

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, устный опрос

  1. 02.03

  1. 113

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 03.03

  1. 114

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Округлять числа до заданного разряда

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 04.03

  1. 115

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 05.03

  1. 116

  1. К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 06.03

  1. 117

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 10.03

  1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)

  1. 118

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 11.03

  1. 119

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 12.03

  1. 120

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 13.03

  1. 121

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 16.03

  1. 122

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 17.03

  1. 123

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 18.03

  1. 124

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 19.03

  1. 125

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 20.03

  1. 126

  1. К/р №10: Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 30.03

  1. 127

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 31.03

  1. 128

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 01.04

  1. 129

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос, работа у доски

  1. 02.04

  1. 130

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 03.04

  1. 131

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 06.04

  1. 132

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 07.04

  1. 133

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 08.04

  1. 134

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальная беседа с классом, работа в парах

  1. 09.04

  1. 135

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок практикум

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 10.04

  1. 136

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, фронтальная работа с классом

  1. 13.04

  1. 137

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 14.04

  1. 138

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 15.04

  1. 139

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 16.04

  1. 140

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 17.04

  1. 141

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок закрепления

  1. Сам. работа по теме, работа у доски

  1. 20.04

  1. 142

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 21.04

  1. 143

  1. К/р №11: Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 22.04

  1. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)

  1. 144

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Планировать решение задачи

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 23.04

  1. 145

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, работа у доски

  1. 24.04

  1. 146

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

  1. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 27.04

  1. 147

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 28.04

  1. 148

  1. Проценты

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 29.04

  1. 149

  1. Проценты

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 30.04

  1. 150

  1. Проценты

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 04.05

  1. 151

  1. К/р №12: Инструменты для вычислений и измерений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 05.05

  1. 152

  1. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

  1. 06.05

  1. 153

  1. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок практикум

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 07.05

  1. 154

  1. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 08.05

  1. 155

  1. Измерение углов. Транспортир

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

  1. 11.05

  1. 156

  1. Измерение углов. Транспортир

  1. Урок практикум

  1. Фронтальная беседа, работа у доски

  1. 12.05

  1. 157

  1. Измерение углов. Транспортир

  1. Урок закрепления

  1. Работа в парах, КИМ

  1. 13.05

  1. 158

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия

  1. Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 14.05

  1. 159

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 15.05

  1. 160

  1. К/р №13: Инструменты для вычислений и измерений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 18.05

  1. 161

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 19.05

  1. Повторение (11 ч.)

  1. 162

  1. Натуральные числа и действия над ними

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки

  2. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану

  3. Пошагово контролировать ход выполнения заданий

  1. Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

  2. Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

  3. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

  1. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения другого

  1. 20.05

  1. 163

  1. Площади и объемы

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Самостоятельно выбирать способ решения задач

  1. Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану. (П) – выводы правил «если…,

  3. то…». (К) – умеют слушать других;

  4. уважительно относиться к

  5. мнению других; умеют

  6. организовать взаимодействие

  7. в группе

  1. 21.05

  1. 164

  1. Дроби и действия над ними

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

  2. Прогнозировать результат своих вычислений

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  2. Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения об

  3. инф-ции, нужной для решения

  4. задач (К) – умеют критично

  5. относиться к своему мнению

  1. 22.05

  1. 165

  1. Дроби и действия над ними

  1. 25.05

  1. 166

  1. Инструменты для вычислений и измерений

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Находить геометрические фигуры

  1. Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану. (П) – выводы правил

  3. «если…, то…». (К) – умеют

  4. слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

  1. 26.05

  1. 167

  1. Итоговая контрольная работа

  1. Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения

  3. об инф-ции,нужной для

  4. решения задач (К) – умеют

  5. критично относиться к своему мнению

  1. 27.05

  1. 168-170

  1. Резерв – 3ч

  1. 28.05

  2. 29.05

  3. 30.05

  1. Итого: 170ч

  2.  

  3.  

  4.  

  5.  

  6.  

  7.  

  8.  

  9.  

  10.  

  11.  

  12.  

  13.  

  14.  

  15.  

  16.  

  17.  

  18.  

  19.  

  20.  

  21.  

  22.  

  23.  



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-224307
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх