Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класса для индивидуального обучения по коррекционной программе 7 вида
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике 3 класса для индивидуального обучения по коррекционной программе 7 вида

библиотека
материалов

«Согласовано»

ЗДУВР

_____________/_______________________/

«______» ___________2013г

«Утверждаю»

Директор школы

___________/_____________________/

«_______»___________2013г



Рабочая программа по математике

3 класса для индивидуального обучения

по коррекционной программе 7 вида



Пояснительная записка

Программа по математике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики.

Цели и задачи обучения математике. Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов

решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике

величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений

окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую

базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно

действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.


Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности);

- представлять, анализировать и интерпретировать данные.






Учебно-тематический план.

Тема

Кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

Тысяча.

23 ч


Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел, с применением микрокалькулятора.


1, №2,

2.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

18 ч


3, №4, №5,

3.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 .


9 ч


6

4.

Величины.

7 ч


Измерение массы и вместимости с помощью весов и мерных сосудов


5.

Логические понятия.

2 ч




6.

Геометрические понятия.


Деление окружности с помощью циркуля на 6 одинаковых частей.

Построение фигур, симметричных данным с использованием зеркала.


7.

Повторение.


2 ч





ИТОГО


68 ч




Содержание программы

3 класс (68 ч)
Элементы арифметики.
Тысяча 23ч
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков <и >. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.
Решение составных арифметических задач в три действия.

После изучения раздела учащиеся должны:

различать:

- знаки < = >;

- числовые равенства и неравенства;

уметь:

-сравнивать числа в пределах 1000;

-устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми)

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
- выполнять письменно сложение, вычитание в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

-решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях);
-применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 – 18 ч
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного Деление с остатком. Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

После изучения раздела учащиеся должны:

уметь:

- устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий ( произведением и множителями );
-выполнять письменно умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000


Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 - 9 ч
Умножение вида 23 . 40. Умножение и деление на двузначное число.

После изучения раздела учащиеся должны:

уметь:

- умножать и делить на двузначное число


Величины-7 ч
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км
= 1000 м, 1 см = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.
Вместимость и её единица литр. Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.
Практические
работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

После изучения раздела учащиеся должны:

знать:

-соотношения между единицами длины (1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм); массы (1 кг = 1000 г); времени: (1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год =12 месяцев);

называть:

- единицы длины, массы, вместимости, площади;


Алгебраическая пропедевтика
Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв (ознакомление в теме «Прямая»)


Логические понятия -2 ч
Примеры верных и неверных высказываний.

После изучения раздела учащиеся должны:

иметь представление:

- о верных и неверных высказываниях;

Геометрические понятия- 7 ч
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и
через две точки.
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.


После изучения раздела учащиеся должны:

различать:

- прямую, луч, отрезок

уметь:
-
строить ломаную;

- делить окружность на 6 одинаковых частей с помощью циркуля;

- проводить прямую через одну и через две точки;


Повторение – 2 ч.

Учебно-методическая литература

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н. Ф. Виноградова, 2008 год.

Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

Сборник программ

2.

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., 2013год

Математика: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Учебник

3.

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., 2013 год

Математика: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Рабочая тетрадь

9.

В. Н. Рудницкая, Юдачева Т. В, М.: «Вентана-Граф», 2011-304 с.

«Оценка знаний»

Сборник проверочных и контрольных работ


Планируемые результаты обучения

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000,

любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

компоненты действия деления с остатком;

единицы массы, времени, длины;

геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

числа в пределах 1000;

значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

знаки > и <;

числовые равенства и неравенства;

читать:

записи вида 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

соотношения между единицами массы, длины, времени;

устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

числовых равенств и неравенств;

моделировать:

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

натуральные числа в пределах 1000;

значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

структуру числового выражения;

текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

читать и составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

выполнять деление с остатком;

определять время по часам;

изображать ломаные линии разных видов;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

формулировать:

сочетательное свойство умножения;

распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

верных и неверных высказываний;

различать:

числовое и буквенное выражение;

прямую и луч, прямую и отрезок;

замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

проводить прямую через одну и через две точки;

строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).









Тематическое планирование по математике

3 класс (2 ч в неделю, 68ч)

Тема урока

Кол-во

часов

По плану

Факт.

провед

1

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен».

1



2

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел.

1



3

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел. Решение задач.

1



4

Числа от 100 до 1000. Решение задач.


1



5

Сравнение чисел. Решение задач


1




Величины и их измерение 2 ч.




6

Километр. Миллиметр. Сравнение величин

1



7

Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.

1



8

Входная контрольная работа №1

1




Геометрические фигуры 2ч.




9

Работа над ошибками.

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

1



10

Ломаная линия. Единицы измерения длины. Решение задач.

1




Величины и их измерение 3ч.




11

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин. Старинные единицы измерения массы.

1



12

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами.

1



13

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

1




Сложение и вычитание трехзначных чисел 6 ч.




14

Сложение трехзначных чисел.Устные и письменные приемы сложения.

1



15

Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

1



16

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.

1



17

Вычитание трехзначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания.

1



18

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин. Решение задач.


1



19

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

1



20

Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1




Законы сложения 3 ч.




21

Работа над ошибками. Сочетательное свойство сложения.

1



22

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения).


1



23

Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.


1




Законы умножения 2 ч.




24

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).

1



25

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.

1




Порядок выполнения действий в числовых

выражениях 2ч




26

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

1



27

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.

1




Геометрические фигуры 1 ч.




28

Симметрия на клетчатой бумаге.

1




Порядок выполнения действий в числовых

выражениях 3ч




29

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением.

1



30

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.


1



31

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

1



32

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1




Высказывания 2ч.




1

Верные и неверные предложения (высказывания)

1



2

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.

1




Числовые равенства и неравенства 2 ч.




3

Числовые равенства и неравенства.

1



4

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.


1




Геометрические фигуры 1 ч.




5

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.

1




Умножение и деление трехзначных чисел на

однозначное. 3ч




6

Умножение суммы на число. Устные вычисления.

1



7

Умножение на 10, на 100. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.

1



8

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач.

1




Геометрические фигуры 1ч.




9

Прямая. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

1




Умножение и деление трехзначных чисел на

однозначное. 4ч




10

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик. Сумма разрядных единиц.

1



11

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения. Решение задач.

1



12

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

1



13

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

1




Величины и их измерение 2 ч.




14

Измерение времени. Единицы времени.

1



15

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

1




Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число».

1



16

Деление на 10, на 100

1



17

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18.

1



18

Нахождение однозначного частного.

1



19

Деление с остатком.

1



20

Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами.

1



21

Деление на однозначное число. Решение задач.

1



22

Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

1



23

Деление на однозначное число. Решение задач.

1



24

Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

1



25

Контрольная работа по теме « Деление на однозначное число».

1




Умножение и деление трехзначных чисел на

двузначное.




26

Умножение вида 23  40. Выражения со скобками.

1



27

Умножение вида 23  40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1



28

Умножение вида 23  40. Составные задачи

Умножение на двузначное число.

1



29

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.

1



30

Умножение на двузначное число. Решение задач.

1



31

Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника.

1



32

Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

1



33

Деление на двузначное число.

1



34

Деление на двузначное число

1



35

Итоговая контрольная работа

1



36

Деление на двузначное число. Решение задач.

1






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-182163

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"