Рабочая программа по математике 1 - 4 классы УМК НИШ

                                        Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» для начального общего образования разработана на основе:

         - Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

         - СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №1993,

         - Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном  процессе в общеобразовательных учреждениях. На 2013/2014 учебный год, утвержденного Министерством образования и науки Р.Ф. от 19.12.12 № 1067,

         - Примерной ООП НОО,

         - ФГОС НОО Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 29 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357.;

         - Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ№ 18;

         - Гейдман Б.П, Мишарина  И.Э: авторская программа по математике М. ООО «Русское слово -учебник»,2012.

         - Примерных программ по учебным предметам. Математика. М.: Просвещение,2011

Программа по математике для общеобразовательной школы направлена на изучение учащимися курса математики повышения интереса к изучению наук в целом, развитие логического мышления учащихся, формирование универсальных учебных действий. Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умений решать учебные или практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

         Программа будет реализована в общеобразовательном классе со средним уровнем подготовленности обучающихся.

         Характерные для курса математики формы организации деятельности обучающихся: групповая, парная, индивидуальная деятельность;  игровая деятельность.

         Специфические для учебного курса формы контроля:

- текущий контроль: тематические срезы, тест, устный опрос;

- промежуточный контроль: проверочная работа, тест, самостоятельная и контрольная работы;

- итоговый контроль: контрольная работа.

Общая характеристика учебного предмета

         Для реализации современного курса математики начальной школы наряду с методическими приемами и находками, ставшими классическими, используются новые методики для обучения учащихся решению комбинаторных и логических задач, заданий на равновеликость и равносоставленность плоских геометрических фигур.

         Изучение курса базируется на индуктивной основе: от понимания ситуации на наглядно-интуитивном уровне до вывода, полученного в результате длительного, последовательного изучения учебного материала.

         Алгебраический язык практически не входит в программу курса. Вошли несколько формул, связанных с умножением любого числа на 1 и 0, формулы для вычисления периметра и площади прямоугольника.

         Значительное место в курсе занимают уравнения. Их решение подчиняется отработке вычислительных навыков, а не преобразованиям выражений, содержащих переменную. И,  разумеется, уравнения не применяются для решения текстовых задач. Авторы придерживаются традиций от учащихся больших интеллектуальных усилий, чем решение тех же задач алгебраическими методами.

         Система заданий, выстроенная от простого к сложному, позволяет обучать учащихся дифференцировано.

         В свете требования стандартов второго поколения и модернизации образования содержание математики включает в себя информатику.

         Информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, - реальность настоящего времени.

         В программе основное внимание сконцентрировано на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.

         Программа полностью соответствует содержанию последующего обучения математике в средней школе, содержащегося в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования части 2 «Среднее (полное) общее образование». Учащиеся получают достаточные знания для усвоения курса математики средней школы.

         Программа математики в начальной школе решает поставленные задачи через четко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся.

         Гармоничное сочетание арифметической, геометрической и логической составляющих – одна из основных концептуальных идей курса математики начальной школы. Эта идея реализуется через продуманную, тщательно продозированную, методически проработанную подачу материала на каждом уроке, учитывающую возрастные особенности учащихся.

         Учащимся предлагаются не только отдельные задания вычислительного, геометрического и логического характера, но и задания, требующие интеллектуальных усилий, связанных со всеми этими тремя направлениями одновременно.

         Стержневыми идеями курса являются идеи, присущие самой математике как науке. Это индукция, упорядочивание, симметрия, мера, математическое моделирование жизненных ситуаций. На этих же идеях стоится курс математики основной с старшей школы. Эти идеи внедряются через систему проблемно-развивающих заданий, требующих от учащихся умения применять одновременно счет и геометрию, логику и симметрию, комбинаторику и упорядоченный счет и т.д. Полученные умения и навыки позволят учащимся начальной школы успешно осваивать курс математики в дальнейшем. Современная лексика, включение сказочного и познавательного материала в большинство уроков делают процесс обучения занимательным и в то же время подводят ученика к умению отвлекаться от второстепенного и выделять математическое содержание задачи.

         Арифметическое направление – основное направление курса математики начальной школы. Учащиеся должны научиться выполнять все арифметические действия на множестве неотрицательных целых чисел и применять полученные знания в решении задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира.

         Программа предусматривает, обучение детей решению задач разных типов. При этом в один урок включаются задачи разных типов, с тем чтобы учащийся самостоятельно их распознавал. Такой подход исключает «натаскивание» учащихся на определенный тип задач, создает творческую остановку на уроке.

         Геометрическая линия сочетается с арифметической с первых уроков математики. Знакомство с простейшими геометрическими фигурами, использование их при счете, сравнение предметов по какому-либо признаку переходят в простейшие построения геометрических фигур (отрезка данной длины, луча, угла, прямоугольника и т.д.). Рассматривается класс задач, связанных с упорядоченным счетом предметов, с подсчетом числа маршрутов, задания на разрезание и составление геометрических фигур и т.д.

         Серьезное внимание уделяется введению меры, как на множестве отрезков, так и на множестве многоугольников.

         Большинство задач с геометрическим содержанием может быть выполнено в виде практических работ. Некоторые из них носят исследовательский характер. Например, выяснить, какой прямоугольник (с целочисленными измерениями) при заданном периметре имеет наибольшую площадь.

         Логическая линия курса представлена набором задач на сообразительность, на умение построить простейшую математическую модель ситуации, описанной в задаче. В основе методов, которыми решаются эти задачи, лежит индукция, симметрия, четность, перебор всех возможных вариантов и т.д.

         Информационная и коммуникационная линия курса представлена набором заданий на умение: устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах; читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Место курса в учебном плане              

Предмет «Математика»  относится к предметной области «Математика». Данная программа рассчитана на 4 года обучения (540 часов).

Год обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
1	4	33	132
2	4	34	136
3	4	34	136
4	4	34	136
			540

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»    

         В основе учебно - воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени и т.д.)

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы  и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы).

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою) точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

 - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.

- вступать в беседу на уроке и в жизни.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

 3−4-й классы

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

- средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

         - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

         Предметными результатами обучающихся являются:

- полученные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

- уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

- способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные знания на практике;

- умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

Содержание учебного предмета. Основные вопросы курса

1 класс

- Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

- Простейшие геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник. Прямая, отрезок.

- Числа от 1 до 9. Знаки сравнения. Знаки действий. Знак равенства. Слагаемые. Сумма. Переместительный закон сложения. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Таблица сложения.

- Числа от 0 до 10. Сравнение выражений. Увеличить на… Уменьшить на…

- Измерение отрезков. Длина отрезка. Сантиметр. На сколько больше… На сколько меньше…

- Десяток. Счет десятками. Круглые числа. Дециметр.

- Числа от 11 до 20.

- Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

2 класс

- Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Скобки. Сочетательный закон сложения.

- Периметр многоугольника.

- Уравнение. Решение уравнений вида: х + 9 = 15; 20 – х = 12; х – 40 = 50.

- Числа от 20 до 100. Нумерация. Метр.

- Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

- Килограмм. Литр.

- Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

- Умножение. Умножение числа на 2. Переместительный закон умножения.

- Деление. Таблица умножения на 2.

- Порядок действий.

- Четные и нечетные числа.

- Таблица умножения на 3.

- Луч. Угол. Прямой, тупой и острый углы.

- Таблица умножения на 4, 5.

3 класс

- Таблица умножения на 6, 7, 8, 9.

- Больше в… Меньше в…6

- Увеличить на… Увеличить в… Уменьшить на… Уменьшить в…

- Уравнение. Решение уравнений вида: х · 4 = 12; х : 4 = 7; 32 : х = 8.

- Ломаная линия.

- Равносторонний и равнобедренный треугольники. Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный

треугольники.

 -Умножение на 1, 10.

- Умножение на 0. Деление нуля.

- Умножение и деление круглого числа на однозначное число.

 - Деление круглого числа на круглое число.

- Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное, однозначного числа на

двузначное.

- Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.

- Деление двузначного числа на двузначное.

- Деление с остатком.

- Доли. Нахождение доли числа и числа по доле. Сравнение долей.

- Час. Минута. Сутки.

- Трехзначные числа. Нумерация.

- Километр. Килограмм.

- Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Календарь.

- Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число.

- Многозначные числа.

- Площадь фигуры.

4 класс

- Многозначные числа. Нумерация.

- Сочетательный закон умножения. Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.

- Умножение и деление круглых чисел.

- Миллиметр. Единицы измерения длины.

- Сложение и вычитание многозначных чисел.

- Распределительный закон умножения относительно сложения. Умножение на однозначное число.

-Умножение круглого числа на однозначное число.

- Секунда. Единицы измерения времени. Скорость. Время. Расстояние.

- Гектар. Центнер.

- Деление на 10, 100, 1000 с остатком. Деление с остатком на однозначное число.

- Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части.

- Умножение на двузначное число. Умножение на трехзначное число. Площадь прямоугольного тре-

угольника.

- Работа. Время. Производительность.

- Деление на двузначное число. Деление на трехзначное число.

- Деление с остатком.

- Цена. Количество. Стоимость.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ урока/ уч. неделя	Тема урока			Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)				Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Целевая установка урока	Понятия	Предметные результаты	Метапередметные результаты (УУД)	Личностные результаты
1/1	Вводный урок. Первое сентября.		Познакомить с новым школьным предметом, рабочей тетрадью.	Математика, учебник, рабочая тетрадь.		Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданном у образцу. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного-двух предложений.	Пололжительное отношение к урокам математики. В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.	Отличать новое от уже известного. Оформлять  свою мысль в устной речи Делать  выбор модели поведения.
Сравнение предметов и групп предметов    11 ч.
2/1		Чем похожи? Чем различаются?	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять признаки сходства и различия, выражать их в устной речи.	Объединение по признаку, одинаковый, отличный от …	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в устной речи их сходства и различия. Уметь объединять предметы по заданному признаку. Работать в прописи.	Р: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. П. С помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне 1 – 2 предложений.	Пололжительное отношение к урокам математики. В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. Определять свою функцию на уроке.	Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше). Выбирать способ сравнения объектов. Использовать математическую терминологию
3/1		Большой, маленький	Учить самостоятельно определять признак, по которому будет произведена классификация.	Размер, упорядочивание	Уметь описывать и сравнивать предметы по размеру. Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать ее. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. П. Производить анализ и преобразование информации, формирование основных мыслительных операций. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Соблюдать этические нормы при сотрудничестве.	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия . Находить закономерности в последовательностях. Производить анализ и преобразование информации.
4/1		Толще, тоньше. Уже, шире.	Сравнивать предметы, имеющие различную ширину.	Толщина, ширина, шире, уже.	Находить закономерность и продолжать последовательность, упорядочивать объекты по ширине. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Ориентироваться в учебнике. При помощи учителя делать вывод о результате совместной работы класса. К. Слушать и слышать, понимать речь учителя и учеников.	Формирование внутренней позиции школьника, развитие системы ценностных ориентаций.	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия . Читать, анализировать данные таблицы. Определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы.
5/2		Длиннее, короче.	Сравнивать предметы, имеющие различную длину.	Длина, длиннее, короче.	Описывать предметы с использование математической терминологии, упорядочивать объекты по длине. Работать в прописи.	Р. Выполнение и контроль своих действий по заданному образцу. П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические объекты. К. Учиться высказывать суждения с использование математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Принятие и освоение новой социально роли ученика. Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия . Упорядочивать объекты по длине. Контролировать свои действия.
6/2		Выше, ниже.	Сравнивать предметы, имеющие различную высоту.	Выше, ниже.	Находить закономерности, составлять закономерности по заданному правилу,  упорядочивать объекты по высоте. Работать в прописи.	Р. Решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. П. Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация) К. Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.	Развитие этических чувств. Формирование самооценки.	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия . Упорядочивать объекты по высоте. Решать учебные задачи, контролировать свои действия
7/2		Какого цвета?	Учить самостоятельно определять признаки предметов по цвету.	Название основных цветов.	Описывать предметы, находить закономерности. Читать, анализировать, заполнять таблицы на основании заданной закономерности. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы  на основе обобщения знаний. К. Участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа парами.	Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия . Читать и анализировать данные таблицы, заполнять их на основании заданного правила
8/2,9/3		Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.	Закрепить представления о геометрических фигурах.	Геометрическая фигура, квадрат, прямоугольник, треугольник.	Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в данной теме. К. Умение работать в материальной и информационной среде.	Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способом решения проблем	Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры. Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному плану Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.
10/311/3		Пары и группы предметов	Анализировать и сравнивать предметы, разбивать их на группы, образовывать пары, выражать их в устной речи.	Пара, группа, счет предметов.	Устанавливать взаимно однозначное соответствие между предметами двух совокупностей. Работать в прописи.	К. Корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Установление личностного смысла учения.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Работать в прописи, контролировать свои действия.
Пространственные и временные представления         4 часа
12/3		Вверху, внизу. Слева, справа.	Уточнить пространственные представления.	Вверху, внизу. Слева, справа.	Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Умение работать в материальной и информационной среде.	Выбор правильного поведения в различных ситуациях.	Устанавливать пространственно- временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов, используя слова: раньше, позже, выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа и др. Упорядочивать события, располагая их  в порядке следования Проявлять активность в учебной деятельности и оценивать свою активность
13/4		Между, на – под, над – под, по – под, за – перед.	Описывать пространственное расположение объектов.	Расположение в пространстве, между, на, под, над, перед, по, под, за.	Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы  на основе обобщения знаний. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.
14/4		Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх.	Уточнить пространственные представления.	Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх.	Описывать расположение объектов окружающей действительности. Писать графические диктанты. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Формирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.	Устанавливать пространственно- временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов, используя слова: раньше, позже, выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа и др. Упорядочивать события, располагая их  в порядке следования Проявлять активность в учебной деятельности и оценивать свою активность Работать в прописи, контролировать свою работу.
15/4		Раньше, позже.	Учить упорядочивать события, располагая их в порядке следования.	Раньше, позже, времена года, режим дня школьника.	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Овладение монологической речью	Формирование моральной децентрации – учета позиции, мотивов интересов участников образовательного процесса.
Больше, меньше, столько же   3 часа
16/4 17/518/5		Больше, меньше, столько же	Учить устанавливать взаимно-однозначные соответствия между группами предметов.	Больше, меньше, столько же, поровну.	Работать в прописи. Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерностей.	Р. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Работать в прописи, контролировать свои действия.
Числа 1,2. Цифры 1, 2. Пара. Оба, Обе    4 часа
19/5		Число1. Цифра 1.	Ввести понятия «число» и «цифра». Научить писать цифру 1.	Число, цифра.	Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Работать в прописи. Писать цифру 1, соотносить цифру и число.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Использование индуктивного умозаключения. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.	Ритмический счет до 10 и обратно Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете. Определять место каждого числа в этой последовательности Писать цифры, соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
20/5		Число 1.	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.	Число, цифра.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Овладение монологической речью	Любовь и интерес к литературе.
21/6		Число 2. Цифра 2.	Познакомить с образованием числа 2. Состав числа 2. Научить писать цифру 2	Число, цифра.	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Работать с ножницами (знать технику безопасности). Работать с таблицей. Работать в прописи. Писать цифру 2, соотносить цифру и число.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Осознание свойств предмета (существенный и несущественный) К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.	Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор как поступить. Определять степень своего участия в работе класса.
22/6		Пара. Оба. Обе.	Познакомить со способом счета предмета парами.	Пара,группа предметов, оба, обе.	Решать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.	Ритмический счет до 10 и обратно Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете. Определять место каждого числа в этой последовательности Писать цифры, соотносить цифру и число. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
Прямая. Отрезок.   1 час
23/6		Прямая. Отрезок.	Познакомить с понятиями «прямая», «отрезок» и их свойствами.	Прямая, отрезок, точка, концы отрезка	Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в прописи. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.
Знаки сравнения >, <.  Знаки действий +, -, знак равенства    2 часа
24/6		Знаки сравнения >, <.	Познакомить со знаками >, <, с записями вида 1<2, 2>1	Математические знаки, знак «больше», «меньше»	Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.	Моделировать операции сравнения, сложения и вычитания с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики Записывать сравнение предметов при помощи знаков >, <.  Читать неравенства. Работать в прописи, контролировать свои действия
25/7		Знаки действий +, -, знак равенства.	Познакомить со знаками +, -, =.	Математические знаки действий, знак «плюс», «минус», равенство, знак «равно», неравенство.	Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства. Работать в прописи.	Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Моделировать операции сравнения, сложения и вычитания с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, -, =. Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства. Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов
Число 3. Цифра 3. Числа 1,2,3         8 часов
26/7		Числа 1 и 2	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий	Число, цифра, равенство, точка, прямая, квадрат.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях. Работать с таблицей и в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Воспроизводить последовательность чисел от1 до10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в ряду натуральных чисел. Считать различные объекты Соотносить количество объектов с числом и цифрой. Работать в прописи, контролировать и оценивать свои действия.
27/7		Число 3. Цифра 3.	Познакомить с образование числа 3. Состав числа 3.	Число, цифра, равенство, неравенство.	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 3, соотносить цифру и число.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.	Воспроизводить последовательность чисел от1 до10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в ряду натуральных чисел. Считать различные объекты Соотносить количество объектов с числом и цифрой. Работать в прописи, контролировать и оценивать свои действия.
28/7 29/8		Число 3.	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.	Число, цифра, равенство, неравенство, больше, меньше, столько же	Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи.	Р: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Умение слышать, вступать в диалог.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.
30/8		Число 3. треугольник.	Познакомить с геометрической фигурой – треугольником.	Вершины треугольника, стороны треугольника, «соседи числа»	Строить треугольник по заданным вершинам. Читать равенства, используя математическую терминологию. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп предметов. Писать цифры, соотносить цифру и число. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать треугольник  из палочек. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи. Работать в парах и оценивать свое умение это делать.
31/832/8 33/9		Числа 1, 2, 3.	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий.	Число, цифра, больше, меньше, столько же	Моделировать с помощью предметов математические выражения и решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи.	Р. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. П. Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.
Числа от 1 до 5     14 часов
34/9		Число 4. Цифра 4.	Познакомить с образование числа 4. Состав числа 4.	Число, цифра, равенство. Ромб.	Работать с табличными данными. Устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу. Решать задачи. Работать в прописи. Писать цифру 4, соотносить цифру и число.	Р: Принятие и понимание учебной задачи урока, формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица)  К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Воспроизводить последовательность чисел от1 до10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а так же место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу и вычитанием 1 от последующего. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
35/9		Число 4	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.	Число, цифра, больше, меньше, столько же, равенство, прямоугольники.	Строить многоугольники из соответствующего количества палочек, выполнять преобразования в соответствии с заданным условием. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
36/9		Число 4. Четырех угольник.	Познакомить с геометрической фигурой – четырехугольником.	Вершины четырехугольника, отрезок, стороны четырехугольника.	Составлять из двух чисел числа 2, 3, 4 ( 4 – это 1 и 3 и т.д.) Составлять четырехугольники из других геометрических фигур. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке. П. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.
37/10 38/1039/1040/10		Числа 1, 2, 3, 4	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия	Какой по счету, больше, меньше, столько же , раз-мер, форма , цвет, раве-нство, геометрические фигуры	Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в вырвжении. Работать в прописи	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Знание основных моральных норм , ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости.
41/ 11		Число 5. Цифра 5	Познакомить с образованием числа 5. Состав числа 5	Геометрические фигуры, пятиугольник, вершина , сторона.	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 5, соотносить цифру и число	Р. Принятия и понимание учебной задачи урока. П. Выстраивать индивидуальные пути  с математическим содержанием , требующее различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения	Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки , уважать себя и верить в успех	Воспроизводить последовательность чисел от1 до10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а так же место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу и вычитанием 1 от последующего. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
42/ 11, 43/ 11		Число 5	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий	Число , цифра, больше, меньше, столько же , какой по счету	Составлять из двух чисел числа 2,3,4,5(4- это 1и 3 и.т.д.). Находить сходства и различия в объектах. Использовать в речи порядковые числительные. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Установле-ние личностного смысла учения на основе устойчивой системы познавательных и социальных мотивов.
44/ 11		Числа 1,2,3,4,5	Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий	Прямоугольник, пятиугольник, «соседи» числа	Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Составлять задачи по рисунку и математическому выражению. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке . П. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку , треугольник. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирова-ние ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями
45/ 12 46/ 12		Слагаемые. Сумма.	Познакомить с названиями компонентов при сложении	Слагае-мое, сумма , значение суммы	Называть компоненты действия сложения. Воспроизво-дить по памяти состав чисел 2,3, 4. Работать в прописи.	Р. Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Обучение чтению учебных текстов , их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий	Формирование ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компе-тенциями	Называть компоненты действия сложения. Высказывать  суждения с использованием математических терминов и понятий
47/ 12		Числа 1,2,3,4,5	Систематезиро-вать и обобщить имеющиеся способы действий	«Соседи» числа, число, цифра	Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 5 . Представлять числа в виде двух слагаемых. Решать простые задачи на сложение и вычитание . Работать в прописи	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Постановка и формулирование проблемы , создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. Стремления учитывать и координировать различные мнения	Развитие самоуваже-ния , способности адекватно оценивать себя и свое достижение.
Числа от 1 до 9             35 часов
48/ 12	Число 6. Цифра 6.		Познакомить с образованием числа 6. Состав числа 6	Число, цифра, больше, меньше, столько же, равенство	Решать задачи. Составлять геометрические фигуры из соответствующего количества палочек и выполнять заданные преобразования. Работать в прописи. Писать цифру 6, соотносить цифру и число.	Р. Принятия и понимание учебной задачи урока. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.	Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 6, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числа 6 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6. Применять простейшие приемы развития своего внимания и оценивать свое умение это делать
49/ 13 50/ 13 51/ 13	Число 6		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.  Проверить прочность сформированных умений и способов действий.	Равенство, больше, меньше, столько же, прямая, отрезок, треугольник.	Находить неизвестные компоненты действия сложения с опорой на графическую модель. Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5. Работать в прописи.	Р. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К. Учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.	Принятие и освоение новой социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
52/ 13 53/ 14 54/ 14	Числа от 1 до 6		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.	Равенство, больше, меньше, столько же, число, цифра, треугольник, «соседи числа»	Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Познакомиться с приемом упорядоченного счета. Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину.
55/ 14	Число 7. Цифра 7.		Познакомить с образованием числа 7. Состав числа 7	Число, цифра, дни недели, следует за … идет перед …	Знать последовательность дней недели, цветового спектра радуги. Освоить прием упорядоченного счета. Работать в прописи. Писать цифру 7, соотносить цифру и число.	Р. Принятия и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.	Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 7, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числа 7 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 7. Применять простейшие приемы развития своего внимания и оценивать свое умение это делать. Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие число 7.
56/ 14 57/ 15	Число 7		Систематизиро-вать и обобщить имеющиеся способы действий	Число, цифра, больше, меньше, столько же, прямая, пара.	Находить значение выражения, состоящего из двух действий; располагать числа в заданном порядке; выполнять построение по заданным точкам; находить значения выражения с опорой на предметную модель. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Работать в прописи.	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) К. Учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.
58/ 15 59/ 15 60/ 15 61/ 16	Числа от 1 до 7		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.	Число, цифра, названия дней недели, больше, меньше, столько же, справа, слева.	Решать простые задачи на сложение и вычитание, находить значения выражения, состоящего из двух и трех действий, воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5, 6. Работать в прописи.	Р. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. П. Устанавливать отношение между данными вопросом. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.
62/ 16	Число 8. Цифра 8		Познакомить с образованием числа 8. Состав числа 8.	Число, цифра, слагаемое, сумма, значение суммы, прямая, треугольник	Решать простые задачи на сложение вычитание, проводить прямые линии по двум точкам с помощью линейки. Работать в прописи. Писать цифру 8.	Р. Принятия и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.	Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 8, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числа 8 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 8. Применять простейшие приемы развития своего внимания и оценивать свое умение это делать.
63/ 16 64/ 16 65/ 17	Число 8		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий.		Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 7. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи.	Р. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.
66/ 17 67/ 17	Числа от 1 до 8		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий	Слагаемое, сумма, число,цифра, «соседи» числа , треугольник, квадрат	Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знания состава чисел , находить значение выражений . Работать в прописи	Р. Пол руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.
68/ 17	Число 9. Цифра 9		Познакомить с образованием числа 9. Состав числа 9	Число, цифра, геометрические фигуры, многоугольники	Представлять число в виде суммы двух слагаемых; дифференцировать многоугольники ; определять места и числа в последовательности чисел от 1 до 9 : использовать таблицу  для решения логических задач . Работать в прописи . Писать цифру 9 , соотносить число и цифру	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.	Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числа 9 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9. Применять простейшие приемы развития своего внимания и оценивать свое умение это делать
69/ 18 70/ 18	Число 9		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий	Число, цифра, слева, справа, треугольник, порядок возрастания , «магический» квадрат	Решать простые задачи на сложение и вычитание ; располагать числа в заданном порядке ; составлять геометрические фигуры по образцу и выполнять заданные преобразования. Работать в прописи.	Р. Формирование умения достигать результата используя общие интеллектуальные усилия и практические действия . П. Сравнивать предметы объекты; находить общее и различное . К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Знание основных моральных норм , ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
71/ 18 72/ 18 73/ 19 74/ 19 75/ 19	Числа от 1 до 9		Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий	Число , цифра, прямая, Отрезок , порядок убывания , «магический» треугольник	Решать простые задачи на сложение и  вычитание ; располагать числа в порядке убывания и возрастания ; находить значение выражений , состоящих из 3 действий. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 8 . Работать в прописи.	Р. Под руководством учителя учиться определять  цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Стремление учитывать и координировать различные мнения .	Формирование, адекватной самооценки, оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении расширении знаний и способов действий
76/ 19 77/ 20	Переместительный закон сложения		Познакомить первоклассников с переместительным законом сложения	Слагаемое, сумма, значение суммы, переместительный закон сложения	Применять переместительный закон сложения для нахождения значений выражений ; сравнивать различные способы сложения , находить наиболее удобный ; подбирать число в выражениях с неизвестным слагаемым опираясь на знание состава чисел . Работать в прописи	Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Сравнивать предметы, объекты ; находить общее и различное. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование ориентаций на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Моделировать переместительный закон сложения на группах предметов. Высказывать суждения, предположения, делать выводы. Выполнять алгоритм арифметического действия. Подбирать  число в выражениях с неизвестным слагаемым опираясь на знание состава чисел . Работать в прописи
78/ 20 79/ 20 80/ 20	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		Познакомить с названиями компонентов при вычитании , читать выражение с использованием соответствующих математических терминов	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок убывания , порядок возрастания	Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы , остатка; находить значения выражений , состоящих из 3 действий	Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование ориентаций на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями	Читать  выражение с использованием соответствующих математических терминов Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы , остатка; Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Обосновывать  этапы решения учебной задачи
81/ 21 82/ 21	Таблица сложения		Систематизировать знания учащихся о сложении и вычитании чисел первичного десятка	Слагаемое, сумма , значение суммы , таблица сложения , «магический» квадрат	Выявлять правила составления таблицы сложения использовать таблицу сложения для нахождения значений  математических выражений . Проверять правильность выполненных вычислений по таблице  сложения	Р. Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Добывать новые знания: Извлекать информацию, представленную в разных формах            (схема, иллюстрация, текст таблица). К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы	Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения	Выявлять правила составления таблицы сложения использовать таблицу сложения для нахождения значений  математических выражений Извлекать информацию, представленную в разных формах            (схема, иллюстрация, текст таблица). Высказывать  суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы
Числа от 0 до 10       8 часов
83/ 21	Число 0.Цифра 0		Познакомить с числом 0 , его местом в числовом ряду	Число, цифра, слагаемое, сумма, уменьшаемое , вычитаемое, разность	Решать задачи на нахождение остатка. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9. Расставлять знаки действий с опорой на « чувство числа». Работать в прописи . Писать цифру 0, соотносить число и цифру	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.	Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел. Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9. Устно решать простые текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9. Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных ситуациях. Работать в группах, оценивать свое умение это делать.
84/ 21 85/ 22	Числа от 0 до 9		Закрепить имеющиеся знания и способы действий	Число, цифра, Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность	Решать задачи на нахождение суммы и остатка . Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. К. Учиться высказывать  доказательства верности и неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи.	Формирование адекватной самооценки ,оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
86/ 22 87/ 22	Число 10		Познакомить с образованием числа 10 , его составом	Однозначное число, двузначное число, число , цифра , справа, слева , порядок возрастания	Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложения и вычитания. Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи  на нахождения суммы  и остатка . Работать в прописи	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение   (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника . П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий	Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения	Воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в этой последовательности. Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числа 10  из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10
88/ 22 89/ 23 90/ 23	Числа от 0 до 10		Закрепить имеющиеся знания и способы действий. Проверить уровень усвоения материала и прочность полученных знаний , умений , навыков	Число, цифра , однозначные и двузначные числа , треугольник, четырехугольник.	Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами  сложения и вычитания . Решать простые задачи  на сожжение и вычитание . Представлять число в виде суммы двух чисел. Определять место числа 0 в ряду чисел	Р. Формулировании достигать результата , используя общие интеллектуальные  усилия и практические действия. П. Выстраивать индивидуальный путь  работы с математическим содержанием , , требующим  различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать  различные мнения	Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Сравнение выражений    3 часа
91/ 23 92/ 23 93/ 24	Сравнение выражений		Познакомить с алгоритмом сравнения  выражений , состоящих из числового значения и выражения ; из двух числовых выражений	Выражение , значение выражения, больше, меньше , столько же , равенство , неравенство	Сравнивать выражения , действуя по алгоритму. Представлять числа первого десятка в виде суммы двух чисел. Решать простые задачи на сложение и вычитание , находить значение выражений содержащих 4 действия	Р. Пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Сравнивать предметы, выражения; находить общее и различное. К. Учиться использовать в речи математическую терминологию	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания социальной необходимости.
Увеличить на… Уменьшить на…   3 часа
94/ 24 95/ 24	Увеличить на… Уменьшить на…		Познакомить с понятиями         «Уменьшить на …» , Увеличить на …»	Столько же, столько же , да еще … увеличить на … уменьшить на … дешевле – дороже, моложе – старше, легче – тяжелее, короче - длиннее	Выстраивать предметные модели , показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать  правильность выбора действия	Р. Пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Выстраивать индивидуальный путь  работы с математическим содержанием , , требующим  различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения.	Формирование ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями	Моделировать условие  задачи с помощью предметов, рисунков, схем, выявлять известные и неизвестные величины. Устанавливать конкретный смысл выражений «увеличить на …», «уменьшить на…» Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания, контролировать процесс выполнения задания
96/ 24	Числа от 0 до 10		Проверить прочность усвоения знаний и способов действий	Число, цифра, уменьшить на … увеличить на …	Читать математические выражения различными способами . На данном уроке проводится проверочная работа для диагностики прочности усвоенный знаний , умений, навыков	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Сравнивать предметы, выражения , находить общее и различное. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения задачи	Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Измерение отрезков   4 часа
97/ 25	Измерение отрезков. Длина отрезка		Познакомить с единицей измерения длины – сантиметром	Сантиметр, длина отрезка, длиннее , короче	Знать единицу измерения длины – сантиметр. Сравнивать отрезки по длине , измерять отрезки выражать длину отрезка в сантиметрах , строить отрезки заданной длины	Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках. П. Использовать в своей деятельности простейшие приборы -  линейку. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения	Формирование ориентации на познание  нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Сравнивать предметы по длине, ранжировать отрезки по длине. Выявлять общий принцип измерения длины, использовать его в стандартных и нестандартных ситуациях. Выявлять свойства длины, аналогию ее со свойствами чисел, записывать в буквенном виде. Упорядочивать предметы по длине, выражать длину отрезка в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Сравнивать, складывать и вычитвть значения длины Строить и обосновывать высказывания с помощью обращения по общему правилу. Выполнять задания поискового и творческого характера
98/ 25 99/ 25 100/25	Измерение отрезка		Освоить навык построения отрезка заданной длины , использование букв латинского алфавита для обозначения отрезков	Длиннее , короче, сантиметр, длина отрезка. Равенство противоположных сторон прямоугольника	Измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, обозначать отрезки буквами латинского алфавита. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Учиться использовать в речи математическую терминологию	Развитие самоуважения, способности адекватно  оценивать себя в свои достижения
На сколько больше?  На сколько меньше?     8 часов
101/26 102/26 103/26 104/26 105/27 106/27 107/27 108/27	На сколько больше? На сколько меньше?		Научить устанавливать отношения между числами  (на сколько одно число больше или меньше другого)	На сколько больше , на сколько меньше, равенство, неравенство	Решение задач на разностное сравнение , нахождение суммы , остатка. Располагать числа в порядке возрастания. Определять какое число больше или меньше и на сколько	Р. Пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Добывать новые знания; извлекать информацию , представленную в разных формах            (схема, иллюстрация, текст, таблица). К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков, схем, выявлять  известные и неизвестные величины. Определять, какое из чисел больше (меньше) и на сколько Решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 10, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия, находить обобщенные способы решения и представлять из в виде правил. Выполнять задания поискового и творческого характера. Составлять задачи по рисунка, схемам, выражениям.
Десяток. Счет десятками. Круглые числа   5 часов
109/28	Десяток. Счет десятками		Познакомить с новой единицей счета - десятком	Десяток , «круглое» число	Освоить счет десятками. Сводить счет десятками к однозначным числам	Р. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Выполнять действия в материализованной и умственной форма. К. Учиться использовать в речи математическую терминологию	Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения	Называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа, строить их графические модели. Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритм при решении примеров и задач. Наблюдать зависимости между компонентами и результатом действий, использовать их для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выяснять причину затруднений в своей учебной деятельности и оценивать умение это делать.
110/28 111/28	Круглые числа		Научить читать , записывать, сравнивать «круглые» числа от 20 до 100. Освоить приемы сложения и вычитания, Основанные на нумерации	Название десятков первой сотни	Образовывать, читать , записывать «круглые» числа . Выполнять действия с «круглыми» числами. Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Объяснять позиционный принцип записи чисел. Работать в прописи	Р. Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение   (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника . П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование ориентации на познание  нового, овладение новыми умениями и компетенциями
112/28 113/29	Дециметр		Познакомить с новой единицей длины, , показать аналогию с преобразованием единиц счета	Дециметр, сантиметр, десятки единицы	Выполнять преобразования одних единиц на другие. Сравнивать , складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации , требующие перехода от одних единиц измерения к другим	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Стремление учитывать и координировать различные мнения	Формирование ориентации на познание  нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать единицы длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, познакомиться с дециметром . Переводить одни единицы длины  в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Числа от 11 до20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток 14 часов
114/29 115/29 116/29 117/30 118/30	Числа от 11  до 20		Познакомить с названием, образованием, записью чисел второго десятка	Число, цифра, однозначное число, двузначное число , десяток, порядок возрастания и убывания , на сколько больше , на сколько меньше	Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел. Представлять число в виде суммы десятка и единиц. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Выполнять перебор всех возможных вариантов устного решения задачи	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания	Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свое достижение	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Проверять свою работу по образцу и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)
119/30 120/30 121/31 122/31 123/31 124/31 125/32 126/32	Сложение и вычитание чисел в пределах 20		Познакомить с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20	Сложение , вычитание, арифметические действия , именованные числа , выражение, равенство , неравенство	Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы , записывая вычисления выражением	Р. Пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Добывать новые знания; извлекать информацию , представленную в разных формах            (схема, иллюстрация, текст, таблица). К. Стремление учитывать и координировать различные мнения	Формирование ориентации на познание  нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать ее данные. Моделировать сложение и вычитание с переходом через десяток, используя счетный материал, графические модели. Строить алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Выбирать рациональный способ вычислений. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания поискового и творческого характера
127/32	Итоговая работа		Проверить прочность полученных знаний ,   сформированность умений и навыков	Понятия усвоенные в течение учебного года	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий , контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»  5 часов
128/32 129/33 130/33 131/33 132/33	Повторение, обобщение, систематизация знаний							Повторять и систематизировать полученные знания Применять изученные способы действий для решения  задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполнения действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Календарно - тематическое планирование

2 класс

№ п/п

Учебная неделя

Название раздела

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Основные виды учебной  деятельности обучающихся

1

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Повторение

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные:  учиться основам смыслового чтения 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

Повторить изученные ранее приемы и способы действий Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания поискового и творческого характера

2

1

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные:  учиться основам смыслового чтения 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

3

1

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные:  учиться основам смыслового чтения 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

4

1

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные:  учиться основам смыслового чтения 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

5

2

Сложение и вычитание в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные:  учиться основам смыслового чтения 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

6

2

Задача  5 ч

Задача

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами

1.Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Познакомить с задачей, структурой, научить записывать решение задачи. Формировать навык решения простых задач с помощью схем. Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее вопроса.

7

2

Задача

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами

1.Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

8

2

Задача

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами

1.Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

9

3

Решение задач с помощью схематического рисунка

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, схемы, устанавливать отношения между величинами.

1.Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

10

3

Решение задач

Решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Составлять условие задачи по данному вопросу

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия 2.Познавательные выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

11

3

Входная контрольная работа 1

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Решать текстовые задачи.

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

12

3

Скобки. Сочетательный закон  сложения

Скобки. Сочетательный закон  сложения

Определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих скобки. Применять сочетательный закон сложения при вычислениях. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний 3.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Знакомство с сочетательным законом сложения, научить применять его на практике. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

13

4

Таблица сложения

Таблица сложения

Пользоваться таблицей сложения для нахождения значения выражения при сложении чисел второго десятка (с переходом через разряд)

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию  в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Систематизировать знания о сложении и вычитании с переходом через десяток в виде таблицы сложения

14

4

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток 2 ч

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника (без термина периметр). Выполнять сложение именованных чисел (с переходом)

1.Регулятивные: овладение способом решения проблем творческого и поискового характера 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов  и понятий, формулировать вопросы и ответы  в ходе выполнения задания, доказательства верности  или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности  и формирование личностного смысла учения

Познакомить с приемами сложения чисел с переходом через разряд в пределах 20. Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника (без термина периметр). Выполнять сложение именованных чисел (с переходом)

15

4

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника (без термина периметр). Выполнять сложение именованных чисел (с переходом)

1.Регулятивные: овладение способом решения проблем творческого и поискового характера 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов  и понятий, формулировать вопросы и ответы  в ходе выполнения задания, доказательства верности  или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности  и формирование личностного смысла учения

16

4

Вычитание суммы из числа

Вычитание суммы из числа

Применять способы вычитания суммы из числа. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять проверку правильности вычислений

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа, научить применять его на практике. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

17

5

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Освоить прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием замены вычитаемого суммой удобных слагаемых. Устанавливать взаимосвязь между количеством единиц в записи уменьшаемого  и первым слагаемым в сумме удобных слагаемых. Решать задачи на увеличение на несколько единиц

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления   3. Коммуникативные:  использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Формирование эстетических потребностей и чувств

Познакомить со способом вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд Сравнивать различные способы вычислений и выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычислений.

18

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 10 ч

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

19

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

20

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

21

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

22

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение логических задач

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать логические задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

23

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

24

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

25

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи). Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

26

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 Контрольная работа 2

Использовать алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Решать задачи изученных типов. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий

Использовать алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Решать задачи изученных типов. Выполнять действия с именованными числами

27

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Работа  над ошибками

28

7

Периметр 3 ч

Периметр

Знать, что периметр геометрической фигуры – это сумма длин всех его сторон. Находить периметр прямоугольника, квадрата, треугольника. Решать задачи изученных типов

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Сформировать представление о периметре геометрической фигуры как сумме длин сторон. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить периметр. Находить периметр фигуры. Решать задачи изученных типов

29

8

Периметр

Знать, что периметр геометрической фигуры – это сумма длин всех его сторон. Находить периметр прямоугольника, квадрата, треугольника. Решать задачи изученных типов

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

30

8

Периметр многоугольника

Знать, что периметр геометрической фигуры – это сумма длин всех его сторон. Находить периметр многоугольника. Решать задачи изученных типов

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

31

8

Уравнение 2 ч

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Использовать алгоритм нахождения неизвестного компонента арифметического действия. Решать уравнения вида:12 + х=12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 Выполнять проверку правильности вычислений. Решать задачи изученных видов.

32

8

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

33

9

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 2 ч

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значение выражения, содержащего скобки. Строить отрезок, равный сумме (разности) двух других отрезков. Выражать одни единицы длины другими, используя соотношения между ними

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия 2.Познавательные:  добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

34

9

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значение выражения, содержащего скобки. Строить отрезок, равный сумме (разности) двух других отрезков. Выражать одни единицы длины другими, используя соотношения между ними

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия 2.Познавательные:  добывать новые   знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

35

9

Уравнение 2 ч

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного вычитаемого. Располагать числа в порядке убывания и возрастания. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, применяя сочетательный и переместительный законы

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

36

9

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного вычитаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, применяя сочетательный и переместительный законы

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

37

10

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого. Составлять выражение по описанию и находить его значение. Решать задачи изученных типов. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов

38

10

Уравнение 2 ч

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного уменьшаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямоугольник по заданным сторонам, находить его периметр

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию  в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование понимания границ того, «что я  знаю», и того, «что я не знаю» и стремление к преодолению разрыва между ними

39

10

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного уменьшаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямоугольник по заданным сторонам, находить его периметр. Уметь представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию  в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование понимания границ того, «что я  знаю», и того, «что я не знаю» и стремление к преодолению разрыва между ними

40

10

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 2 ч

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решать уравнения. Выражать одни единицы длины другими, сравнивать их, используя соотношения между ними. Представлять числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

41

11

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Контрольная работа 3

Решать уравнения.  Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

42

11

Числа от 20 до 100. 3 ч

Числа от 20 до 100 Устная нумерация

Читать, записывать двузначные числа. Определять место числа в ряду натуральных чисел. Представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц. Объяснять позиционный принцип записи чисел. Выявлять аналогию между числами и единицами длины

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, решения проблем творческого и поискового характера 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

43

11

Метр

Формировать измерительные навыки. Называть дву­значные числа в заданном по­рядке и интер­вале. Решать задачи. Выполнять по­строения геоме­трических фи­гур, находить их периметр

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: использование индуктивного умозаключе­ния. 3.Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуника­ционных технологий для решения коммуни­кативных задач

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассника­ми

44

11

Числа от 20 до 100 Письменная нумерация

Освоить прием сравнения двузначных чи­сел на основе позиционной записи числа. Решать задачи, уравнения, находить значе­ния выражений

1.Регулятивные: выполнение и кон­троль своих действий по заданному образцу. 2. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех

45

12

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток 8 ч

Сложение вида 53 + 4

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять сложение двузначного числа с однозначным, основанном на знании разрядного состава чисел. Решать задачи. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование знания моральных норм и морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

46

12

Вычитание вида 58 - 6

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять сложение двузначного числа с однозначным, основанном на знании разрядного состава чисел. Решать задачи. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование знания моральных норм и морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации

47

12

Сложение и вычитание вида: 56 + 20, 78 - 40

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Освоить алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного на основе приема замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Решать задачи изученных типов

1.Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения или нарушения моральной нормы

48

12

Сложение и вычитание вида: 36 + 62, 95 - 34

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму. Решать задачи.

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

49

13

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму. Решать задачи.

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

50

13

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму. Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

51

13

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Решать задачи проблемно-поискового характера, выполняя вычисления по заданному алгоритму.

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

52

13

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. С. р. Контрольная работа4

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму. Решать уравнения, задачи.

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

53

14

Задачи в два действия 3 ч.

Задачи в два действия

Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Выполнять вычисления в пределах 100. Выполнять перевод одних единиц длины в другие

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: произвольно и осознано овладеть общим приемом решения задач 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Решать составные задачи. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи

54

14

Задачи в два действия

Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Составлять арифметические выражения по описанию. Выполнять вычисления в пределах 100. Выполнять перевод одних единиц длины в другие

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: произвольно и осознано овладеть общим приемом решения задач 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

55

14

Задачи в два действия.

Решать под руководством учителя задачи повышенной трудности. Закрепить навык решения составных задач. Выполнять вычисления в пределах 100.

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: произвольно и осознано овладеть общим приемом решения задач 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

56

14

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 5 ч

Сложение и вычитание вида: 53 + 7,90 - 4

Находить значения выражений вида 46+4, 50‑6. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

57

15

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 - 6. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

58

15

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 - 6. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

59

15

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 - 6. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

60

15

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Контрольная работа 5

Находить значения выражений вида 46 + 4,  50 - 6. Решать задачи. Находить значения выражений. Выполнять действия с именованными числами

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

61

16

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток 35 ч.

Сложение вида 46 + 5

Освоить различные способы сложения двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Моделировать и объяснять ход выполнения вычислений в пределах 100. Выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выполнять действия с именованными числами. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Решать задачи и уравнения. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

62

16

Сложение вида 46 + 5

Освоить различные способы сложения двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

63

16

Вычитание вида 63 - 5

Освоить различные способы  вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Решать уравнения

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

64

16

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

65

17

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач уравнением

Решать задачи, составляя уравнения

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

66

17

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. (Контрольный урок 6)

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Решать уравнения

1.Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

67

17

Сложение вида 36 + 24

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Решать текстовые задачи. Выполнять построение геометрических фигур, находить их периметр, выполнять заданные преобразования фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности

Моделировать и объяснять ход выполнения вычислений в пределах 100. Выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выполнять действия с именованными числами. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Решать задачи и уравнения Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

68

17

Вычитание вида 50-27

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Решать текстовые задачи. Находить периметр геометрических фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

69

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Решать текстовые задачи. Выполнять построение геометрических фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

70

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи. Выполнять построение геометрических фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

71

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

72

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел при решении нестандартных задач.

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

73

19

Сложение вида 48 + 27

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи. Находить периметр геометрических фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

74

19

Сложение вида  47 + 28

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

75

19

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи. Выполнять построение геометрических фигур, выполнять заданные преобразования фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

76

19

Вычитание вида 75-49

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Решать текстовые задачи. Выполнять построение геометрических фигур, находить их периметр, выполнять заданные преобразования фигур

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности,

77

20

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Килограмм (Изучение нового материала)

Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного процесса

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

78

20

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного процесса

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

79

20

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

80

20

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

81

21

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку .Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

82

21

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать задачи на нахождение задуманного числа, применяя устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Выполнять вычисления и проверку удобным способом. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

83

21

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

84

21

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

85

22

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

86

22

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

87

22

Задачи на нахождение чисел по их сумме и разности.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

88

22

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

89

23

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

90

23

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Литр

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

91

23

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Научиться применять изученные меры времени в практической деятельности.

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

92

23

Сложение и вычитание вида: 36+48, 71-57

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

1.Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2.Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

93

24

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Использовать мерки для нахождения объема. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

94

24

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Использовать мерки для нахождения объема. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

95

24

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Контрольная  работа 7

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя 2.Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

96

24

Умножение и деление  17 ч

Умножение

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и его связь со сложением. Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр треугольника

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых(если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях Использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия умножения Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

97

25

Умножение

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и его связь со сложением. Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи и уравнения. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

98

25

Умножение

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и его связь со сложением. Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи. Находить значения выражений в пределах 100

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

99

25

Умножение числа 2

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых.  Понять принцип составления таблицы умножения. Решать задачи, усложненные уравнения

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: использование индуктивного умозаключе­ния. 3.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

100

25

Умножение числа 2

Понять принцип составления таблицы умножения. Решать задачи

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: использование индуктивного умозаключе­ния. 3.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

101

26

Переместительный закон умножения

Использовать переместительное свойство умножения. Решать простые задачи на умножение. Решать усложненные уравнения. Наблюдать за изменением результатов действий при изменении одного из компонентов

1.Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы 2.Познавательные: : использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. 3.Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуника­ционных технологий для решения коммуни­кативных задач

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

102

26

Деление

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков. Использовать название компонентов деления

1.Регулятивные: формирование способности соблюдать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Моделировать деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.  Устанавливать  взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 2.

103

26

Таблица умножения на 2

Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

104 105

26 27

Таблица умножения на 2

Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

106

27

Порядок действий

Действовать по правилу порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней. Понимать конкретный смысл умножения

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Действовать по правилу соблюдения порядка действий. Понимать конкретный смысл умножения и деления. Контролировать и своевременно корректировать свои действия

107

27

Порядок действий

Действовать по правилу порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней. Понимать конкретный смысл умножения

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

108

27

Порядок действий

Действовать по правилу порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней. Понимать конкретный смысл умножения

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

109

28

Порядок действий

Действовать по правилу порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней. Понимать конкретный смысл умножения

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

110

28

Четные и нечетные числа

Давать определение четного и нечетного числа, знать признак четности. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи.

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного процесса

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Знать признак четности числа, различать четные и нечетные числа. Решать составные задачи, сравнивать способы решения, находить более рациональный способ.

111

28

Четные и нечетные числа

Давать определение четного и нечетного числа, знать признак четности. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного процесса

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

112

28

Таблица умножения на 2. Контрольная работа 8

Заменять сложение умножением. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 2. Решать простые задачи на умножение. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

113

29

Луч.  Угол 6 ч

Луч

Строить луч. Различать луч, прямую и отрезок. Составлять алгоритм решения составной задачи. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать усложненные уравнения

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов

Строить луч. Различать луч, прямую и отрезок. Составлять алгоритм решения составной задачи. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать усложненные уравнения Уметь строить угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Находить значение выражений в пределах 100, содержащих различные действия и скобки. Выделять прямой, тупой и острый углы из множества углов Строить угол по заданным параметрам (без градусной меры).

114

29

Угол

Уметь строить угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Находить значение выражений в пределах 100, содержащих различные действия и скобки. Решать составные задачи

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

115

29

Угол

Уметь строить угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Находить значение выражений в пределах 100, содержащих различные действия и скобки. Решать составные задачи

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

116

29

Прямой угол

Выделять прямой угол из множества углов. Находить прямой угол в окружающей действительности

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение нор на основе понимания их социальной необходимости

117

30

Прямой, тупой и острый углы

Выделять прямой угол из множества углов. Находить прямой угол в окружающей действительности.  Строить угол по заданным параметрам (без градусной меры). Определять порядок действий в выражениях, находить значение выражений. Решать текстовые задачи арифметическим способом

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

118

30

Прямой, тупой и острый углы

Распознавать и изображать развернутый угол. Определять порядок действий в выражениях, находить значение выражений. Решать текстовые задачи арифметическим способом

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний  3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

119

30

Умножение и деление на 3, 4, 5 9 ч

Таблица умножения на 3

Заменять сложение умножением. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Запоминать и воспроизводить таблицу умножения и деления на 3,4,5. Решать простые и составные задачи, находить наиболее рациональный способ. Применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)

120

30

Таблица умножения на 3

Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 3. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным параметрам. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки

1.Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

121

31

Таблица умножения на 3

Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 3. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным параметрам. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

122

31

Таблица умножения на 3. Контрольный уро 9

Заменять сложение умножением. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 3. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным параметрам. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

123

31

Таблица умножения на 4

Заменять сложение умножением .Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным параметрам Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

124

31

Таблица умножения на 4

Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 4. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки

1.Регулятивные: освоение начальных  форм познавательной и личностной рефлексии 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

125

32

Таблица умножения на 5

Заменять сложение умножением. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

126

32

Таблица умножения на 5.

Научиться применять  алгоритм решения логически-поисковых задач в практической деятельности.

1.Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты) 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

127

32

Итоговая контрольная работа

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости

1.Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. 2.Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы 3.Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

128

32

Повторение 8 ч

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи.. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненных действий с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

129

33

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

130

33

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

131

33

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи.. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

132

33

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

133

34

Повторение изученного за год

Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи. Выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

134

34

Повторение изученного

1.Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия 2.Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям 3.Коммуникативные: готовность слушать со­беседника и вести диа­лог, готовность призна­вать возможность суще­ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

135

34

Математический КВН

136

34

Итоговый урок

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Учебная неделя		Название раздела	Тема урока		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности обучающихся
						Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	1	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения на 2, 3, 4, 5. Повторение			Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	Применять по- лученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Складывать и вычитать числа в пределах 100. Знать таблицу умножения чисел на 2, 3, 4 и 5 и уметь в соответствующих случаях выполнять деление. Решать задачи в два действия. Находить значения выражений, в которых требуется выполнить действия в определенном порядке. Измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины. Находить периметры многоугольников. Определять с помощью угольника вид угла.
2	1				Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
3	1				Таблица умножения на 2, 3,4 и 5 (повторение)	Применять по- лученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов
4	1				Таблица умножения на 2, 3,4 и 5 (повторение)
5	2				Таблица умножения на 2, 3,4 и 5 (повторение)
6	2	Увеличить на (в)… Уменьшить на (в)… Больше на (в)… Меньше на (в)… (4 ч)			Увеличить на… Увеличить в… Уменьшить на… Уменьшить в...	Моделировать с использованием схематичных и предметных моделей зависимости между пропорциональными величинами. Различать понятия «увеличить (уменьшить) на…» Решать задачи на приведение к единице. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пределах 100. Решать усложненные уравнения	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества и «увеличить (уменьшить) в…».	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними	Освоить действия, выраженные словами: «Увеличить на (в) …», «Уменьшить на (в) …», «Больше на (в) …», «Меньше на (в) ...».
7	2				Увеличить на… Увеличить в… Уменьшить на… Уменьшить в...
8	2				Больше на… Больше в… Меньше на… Меньше в…	Моделировать с использованием схематичных и предметных моделей зависимости между пропорциональными величинами. Различать понятия «больше (меньше) на…» и «больше (меньше) в…». Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пределах 100. Строить геометрические фигуры, выполнять преобразования с их параметрами. Решать усложненные уравнения	Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
9	3				Больше на… Больше в… Меньше на… Меньше в…
10	3				Контрольная работа 1 (входная)	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные вы- воды. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
11	3	Уравнение 2 ч			Уравнение	Решать уравнения на нахождение неизвест- ного множителя на основе знаний взаи- мосвязи чисел при умножении. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пределах 100. Строить геометрические фи- гуры, находить их периметр, выполнять пре- образования с их параметрами	Регулятивные: Корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказа- тельства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Решать уравнения вида: х · 5 = 20 6 · х = 42
12	3				Уравнение
13	4	Таблица умножения на 6, 7. Уравнение 10 ч			Таблица умножения на 6	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти табличные слу чаи умножения с числами 2–5 и соответствующие случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическими способами. Сравнивать выражения	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости	Выучить наизусть таблицу умножения на 6 и на 7. Выполнять деление, связанное с умножением на 6 и на 7. Вычислять значения выражений. Решать арифметические и геометрические задачи.
14	4				Уравнение	Решать уравнения на нахождение неизвестного делимого на основе знаний взаимосвязи чисел при умножении. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пределах 100. Определять с помощью угольника различные виды углов	Регулятивные: формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями	Решать уравнения вида: х : 3 = 8 18 : х = 3
15	4				Уравнение
16	4				Таблица умножения на 6	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числами 2–6 и соответствующие случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическими способами	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Выучить наизусть таблицу умножения на 6 и на 7. Выполнять деление, связанное с умножением на 6 и на 7. Вычислять значения выражений. Решать арифметические и геометрические задачи.
17	5				Таблица умножения на 7	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числами 2–6 и соответствующие случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическими способами. Использовать свойства арифметических действий, правила	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	Выучить наизусть таблицу умножения на 6 и на 7. Выполнять деление, связанное с умножением на 6 и на 7. Вычислять значения выражений. Решать арифметические и геометрические задачи.
18	5				Таблица умножения на 7
19	5				Уравнение	Решать уравнения на нахождение неизвестного делителя на основе знаний взаимосвязи чисел при умножении. Решать составные задачи арифметическим способом. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числами 2–7 и соответствующие случаи деления. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пределах 100. Выполнять построение геометрических фигур, находить периметр	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы для решения учебных задач. Коммуникативные: освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Решать уравнения вида: х : 3 = 8 18 : х = 3
20	5				Уравнение
21	6				Повторение	Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений значения числового выражения. Обозначать геометрические фигуры буквами	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Решать уравнения вида: х : 3 = 8 18 : х = 3 Повторить наизусть таблицу умножения на 6 и на 7. Выполнять деление, связанное с умножением на 6 и на 7. Вычислять значения выражений. Решать арифметические и геометрические задачи
22	6				Контрольная работа 2	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные вы- воды. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
23	6	Ломаная линия 2 ч			Ломаная линия	Строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии по заданным параметрам. Обозначать вершины ломаной линии бук- вами. Анализировать текст задачи, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи различными способами. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними	Определять число звеньев и число вершин ломаной линии. Находить длину ломаной линии. Чертить ломаную линию по данным длинам ее звеньев.
24	6				Ломаная линия
25	7	Таблица умножения на 8, 9 7 ч			Таблица умножения на 8	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числами 2–7 и соответствующие случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическими способами. Использовать свойства арифметических действий, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов	Выучить наизусть таблицу умножения на 8 и на 9. Выполнять деление, связанное с умножением на 8 и на 9.
26	7				Таблица умножения на 8
27	7				Треугольники	Определять основание и боковые стороны треугольника, находить среди треугольников равно сторонние и равнобедренные, прямоугольные, тупоугольные, остроугольные. Решать простые и усложненные уравнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Чертить прямоугольный равнобедренный треугольник, тупоугольный равнобедренный треугольник и остроугольный равнобедренный треугольник. Работа с информацией Последовательное применение переместительного закона умножения и таблицы умножения числа 2. Решать примеры на выполнение арифметических действий при нахождении значения выражения без скобок и со скобками.
28	7				Треугольники
29	8				Таблица умножения на 9	Понимать конкретный смысл действия умножения. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числами 2 – 8 и соответствующие случаи деления. Решать составные задачи арифметическими способами. Использовать свойства арифметических действий, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованнос-ти в приобретении и расширении знаний и способов действий	Выучить наизусть таблицу умножения на 8 и на 9. Выполнять деление, связанное с умножением на 8 и на 9.
30	8				Контрольная работа 3
31	8				Таблица умножения на 9
32	8	Таблица умножения 3 ч			Таблица умножения	Понимать принципы построения таблицы умножения. Применять знание таблицы умножения при вычислении числовых выражений. Устанавливать Взаимосвязь между действиями умножения и деления. Решать задачи на разностное сравнение. Строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости	Вычислять значения выражений. Решать уравнения вида: 7 · х = 56 28 : с = 4 b : 9 = 4 Решать арифметические и геометрические задачи.
33	9				Таблица умножения
34	9				Таблица умножения
35	9	Умножение и деление на 1 и 10. Деление числа на равное ему число. Умножение 0. Деление 0 6 ч			Умножение на 1	Умножать числа на 1. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Решать составные задачи арифметическими способами. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Составлять и решать уравнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками	Знать, что при умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали. Знать, что при делении любого числа на 1 получается то число, которое делили. Знать, что при делении любого числа, кроме нуля, на само это число в частном получается 1. Знать правила умножения и деления числа на 10. Знать, что при умножении нуля на любое число и умножении любого числа на нуль получается нуль. Знать, что при делении нуля на любое другое число получается нуль. Знать, что на 0 делить нельзя.
36	9				Деление на 1	Делить числа на 1. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Решать составные задачи арифметическими способами. Выполнять действия с именованными числами. Составлять и решать уравнения	Регулятивные: формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
37	10				Деление числа на равное ему число	Делить число на равное ему. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Решать составные задачи арифметическими способами. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Сравнивать выражения	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями
38	10				Умножение и деление на 10	Освоить прием умножения на круглое число. Понимать взаимосвязь между действиями умножения и деления, между компонентами действий. Находить значение выражений, содержащих несколько действий разных ступеней и скобки. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы для решения учебных задач. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
39	10				Умножение на 0	Умножать числа на 0. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Решать составные задачи арифметическими способами. Выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
40	10				Деление нуля	Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Сравнивать выражения и именованные числа. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компе- тенциями
41	11	Вычисления в пределах 100 2 ч			Вычисления в пределах 100	Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Записывать и находить значения выражений. Решать составные задачи арифметическими способами.	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: осознание свойств предмета (существенный и несущественный). Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Находить значения выражений. Решать задачи в 2 действия с пояснениями. Решать простейшие уравнения.
42	11				Вычисления в пределах 100
43	11	Умножение двузначного числа на однозначное число 10 ч			Умножение и деление круглого числа на однозначное число	Освоить прием умножения и деления на однозначное число. Использовать различные способы для проверки умножения и деления. Решать составные задачи. Решать уравнения. Находить значение числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: выполняя различные роли при работе в группах, сотрудничать в совместном решении учебной задачи	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Знать правило умножения суммы на число (распределительный закон умножения относительно сложения) и применять его при умножении двузначного числа на однозначное число.
44	11				Деление круглого числа на круглое число	Освоить прием умножения и деления на однозначное число. Использовать различные способы для проверки умноже- ния и деления. Решать простые и составные задачи. Находить значение выражений, содержащих несколько действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом	Формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения или нарушения моральной нормы
45	12				Делители числа	Использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений. Записывать выражения и находить их значения. Решать составные задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Выполнять задания творческого и поиско- вого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматиче- скими и синтаксическими нормами родного языка	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов
46	12				Вычисления в пределах 100 Контрольная работа 4	Применять знание таблицы умножения для нахождения значения выражений. Решать уравнения. Решать задачи на приведение к единице. Различать виды треугольников. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: читать текст про себя, понимать прочитанное, в случае необходимости формулировать вопросы	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
47	12				Умножение суммы на число	Освоить прием умножения суммы на число. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять арифметические действия. Вычислять периметр. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
48	12				Умножение суммы на число
49	13				Умножение двузначного числа на однозначное	Освоить устный прием умножения двузначного числа на однозначное, основанный на замене первого множителя суммой разрядных слагаемых. Составлять выражения по описанию и находить их значения. Решать составные задачи арифметическими способами. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Выполнять задания творческого и поиско- вого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
50	13				Умножение двузначного числа на однозначное
51	13				Повторение	Использовать прием умножения двузначного числа на однозначное. Выполнять арифметические действия. Решать уравнения. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
52	13				Повторение
53	14	Деление двузначного числа на однозначное число 8 ч			Деление суммы на число	Освоить устные приемы деления суммы на число. Решать задачи разными способами, выбирать удобный для себя. Находить значение арифметических выражений, состоящих из нескольких действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками	Знать правило деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число, и применять его при делении двузначного числа на однозначное число.
54	14				Деление суммы на число
55	14				Деление вида 64:2	Освоить устный прием деления двузначного числа на однозначное, основанный на замене делимого суммой удобных слагаемых. Решать составные задачи арифметическими способами. Находить значения арифметических выражений, состоящих из нескольких действий. Сравнивать выражения. Решать усложненные уравнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы для решения учебных задач. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
56	14				Деление вида 64:4
57	15				Деление вида 50: 2
58	15				Контрольная работа 5	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные вы- воды. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
59	15				Деление двузначного числа на однозначное	Освоить устный прием деления двузначного числа на однозначное, основанный на замене делимого суммой удобных слагаемых. Решать составные задачи арифметическими способами. Находить значения арифметических выражений, состоящих из нескольких действий. Сравнивать выражения. Решать усложненные уравнения. Выполнять задания творческого и поиско- вого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы для решения учебных задач. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
60	15				Деление двузначного числа на однозначное
61	16	Деление двузначного числа на двузначное 3 ч			Деление двузначного числа на двузначное	Освоить прием деления двузначного числа на однозначное путем подбора цифры частного. Решать усложненные уравнения. Решать задачи на приведение к единице. Сравнивать выражения. Решать геометрические задачи	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями	Разобрать по учебнику алгоритм нахождения частного при делении двузначного числа на двузначное число
62	16				Деление двузначного числа на двузначное
63	16				Вычисления в пределах 100 Самостоятельная работа	Выполнять деление двузначных чисел на однозначное и двузначное. Решать уравнения. Решать составные задачи. Строить ломаные линии заданной длины. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: читать и воспринимать учебный текст, в случае необходимости формулировать вопросы	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
64	16	Деление с остатком  7 ч			Деление с остатком	Освоить приемы выполнения деления с остатком. Выполнять алгоритм проверки деления с остатком. Знать, что остаток всегда меньше делителя. Выполнять деление меньшего числа на большее с остатком (например: 5 : 8 = 0, ост. 5). Решать уравнения, составные задачи. Решать геометрические задачи. Выполнять действия с именованными числами	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованнос-ти в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь находить частное и остаток при делении одного числа на другое. Помнить, что при делении двух чисел, когда делимое меньше делителя, в частном получается нуль, а остаток равен делимому. Работа с информацией Работать с алгоритмом деления двузначного числа на однозначное с остатком.
64	17				Деление с остатком
66	17				Деление с остатком
67	17				Деление с остатком
68	17				Деление с остатком
69	18				Повторение	Выполнять деление двузначных чисел на двузначное и однозначное. Находить значение числовых выражений, содержащих несколько действий. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
70	18				Контрольная работа 6
71	18	Доли. Час. Минута. Сутки (7 ч)			Доли	Иметь представление о числах, меньших 1. Научить читать и обозначать доли. Решать составные задачи. Решать задачи на нахождение периметра. Находить значения числовых выражений. Выполнять задания творческого и поиско- вого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новы- ми компетенциями	Находить долю от числа. Находить число по его доле. Знать единицы измерения времени и уметь переводить промежутки времени из одной единицы времени в другую
72	18				Нахождение доли числа	Находить долю числа. Решать простые задачи на нахождение доли числа. Выполнять арифметические действия с числами в пределах 100. Решать разными способами составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
73	19				Сравнение долей	Находить долю числа, сравнивать доли. Строить и использовать графические модели числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
74	19				Нахождение числа по доле	Находить число по доле. Использовать графические модели числа. Строить отрезок, если известна его часть. Решать простые задачи с долями. Выполнять арифметические действия в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
75	19				Час. Минута.	Уметь измерять время с точностью до минуты. Владеть синонимичными конструкциями в определении времени (например: 3 ч 15 мин и 15 мин четвертого). Знать единицы времени и соотношения между ними. Сравнивать числовые выражения. Использовать различные записи решения задачи – по вопросам, по действиям, выражением	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач.  Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения или нарушения моральной нормы
76	19				Сутки	Владеть синонимичными конструкциями в определении времени (напри- мер: 3 ч 15 мин и 15 мин четвертого, четверть четвертого). Знать единицы времени и соотношения между ними. Сравнивать величины. Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними. Использовать различные записи решения задачи – по вопросам, по действиям, выражением. Выполнять деление с остатком и проверку к нему	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
77	20				Доли Контрольная работа 7	Определять долю числа. Решать составные задачи. Выполнять построение отрезков по заданным параметрам. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета. Коммуникативные: освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов
78	20	Трехзначные числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 17 ч			Тысяча	Усвоить названия разрядных единиц. Знать соотношения между граммом и килограммом. Использовать сочетательный и переместительный законы сложения для рационализации вычислений. Выполнять деление с остатком и проверку к нему. Строить прямоугольник по заданным параметрам. Решать задачи по действиям и выражением	Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками	Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Складывать и вычитать числа в пределах 1000 в столбик. Складывать и вычитать именованные числа в пределах 1000. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Работа с информацией Выполнять задания с алгоритмом сложения и вычитания в столбик чисел в пределах 1000.
79	20				Трехзначные числа	Читать, записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выражать сумму разрядных слагаемых числом. Понимать позиционную запись числа. Знать соотношения между метром и километром. Решать простые и составные задачи. Решать уравнения. Выполнять арифметические действия	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
80	20				Трехзначные числа
81	21				Трехзначные числа
82	21				Трехзначные числа
83	21				Сложение и вычитание чисел в пределах 1000	Уметь применять знание нумерации многозначных чисел для выполнения устного сложения и вычитания. Освоить письменные приемы сложения и вычитания чисел без перехода и с переходом через разряд. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Использовать различные приемы для устных вычислений	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
84	21				Сложение и вычитание круглых чисел
85	22				Сложение и вычитание чисел в пределах 1000
86	22				Письменные приемы сложения
87	22				Письменные приемы вычитания
88	22				Письменный прием сложения с переходом через десяток
89	23				Сложение и вычитание чисел в пределах 1000
90	23				Письменный прием вычитания с переходом через десяток
91	23				Сложение и вычитание чисел в пределах 1000
92	23				Письменный прием вычитания с переходом через десяток
93	24				Календарь	Обозначать даты, используя римские цифры. Знать единицы времени (неделя, месяц, год) и соотношения между ними. Решать уравнения. Решать составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
94	24				Контрольная работа 8	Записывать число, зная его разрядный состав. Сравнивать величины. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и применять их в пределах 1000. Решать уравнения и задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
95	24	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число 4 ч			Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000	Освоить приемы устного умножения трехзначных чисел на однозначное, основанные на нумерации. Выполнять устные вычисления арифметических действий в пределах 1000. Решать задачи. Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Решать примеры и текстовые задачи на умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число. Деление трехзначных чисел, представленных целым числом сотен.
96	24				Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число
97	25				Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число
98	25				Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число
99	25	Многозначные числа  21 ч			Многозначные числа	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать числа в пределах миллиарда. Понимать, как происходит формирование разрядов и классов. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Использовать различные способы записи решения задач – по вопросам, по действиям, выражением	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину	Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Умножать и делить числа на 10, 100 и 1000. Складывать и вычитать многозначные числа в столбик. Переводить одни единицы измерения длины в другие. Систематически повторять материал 3 класса и предыдущих лет обучения, решая большое количество текстовых задач, геометрических заданий, упражнений на сообразительность. Работа с информацией Решать геометрические задачи на нахождение возможных размеров и периметра прямоугольников, имеющих площадь 36 см2.
100	25				Многозначные числа. Устная нумерация
101	26				Сложение и вычитание многозначных чисел на основе нумерации
102	26				Сложение и вычитание многозначных чисел на основе нумерации
103	26				Миллион
104	26				Многозначные числа
105	27				Сочетательный закон умножения	Использовать сочетательный закон умножения для рационализации вычислительных приемов. Читать, записывать, сравнивать многозначные числа и записывать результат сравнения. Решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями
106	27				Умножение и деление чисел на 10	Увеличивать и уменьшать числа в 10 раз. Решать усложненные уравнения. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками при вычислениях значений числовых выражений	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
107	27				Умножение и деление чисел на 1000	Увеличивать и уменьшать числа в 100 раз. Решать составные задачи. Находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий. Решать усложненные уравнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
108	27				Умножение и деление чисел на 1000	Увеличивать и уменьшать числа в 1000 раз. Решать составные задачи арифметическим способом. Использовать знание соотношений между величинами для их преобразования	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: уметь выделять существенные и несущественные признаки предмета. Коммуникативные: выполняя различные роли при работе в группах, сотрудничать в совместном решении учебной задачи	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
109	28				Умножение круглых чисел	Освоить прием устного умножения круглых чисел Решать уравнения. Выполнять действия с именованными числами. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
110	28				Деление круглых чисел	Освоить прием устного деления круглых чисел. Записывать многозначные числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать простые и составные задачи	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
111	28				Умножение и деление круглых чисел	Умножать и делить круглые числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать простые и составные задачи. Строить ломаные линии по заданным параметрам. Читать буквенные выражения. Решать уравнения и задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
112	28				Умножение и деление круглых чисел
113	29				Многозначные числа. Контрольная работа 9	Записывать многозначные числа. Выполнять преобразования величин. Выполнять умножение и деление круглых чисел. Решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов Коммуникативные: освоение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
114	29				Миллиметр	Уметь измерять и строить отрезки с точностью до миллиметра. Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. Сравнивать единицы длины. Выполнять действия с именованными числами. Выполнять вычисления числовых выражений. Решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов
115	29				Единицы измерения длины	Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. Сравнивать единицы длины. Выполнять действия с именованными числами. Выполнять вычисления числовых выражений. Решать задачи, уравнения. Применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: выполнять различные роли при работе в группах, сотрудничать в совместном решении учебной задачи	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
116	29				Сложение и вычитание многозначных чисел	Применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел и выполнять их с числами в пределах 1 000 000. Выполнять письменное сложение и вычитание значений величин. Решать уравнения и задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы для решения учебных задач. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками
117	30				Сложение и вычитание многозначных чисел. Письменные приемы
118	30				Сложение и вычитание многозначных чисел
119	30				Сложение и вычитание многозначных чисел
120	30	Площадь фигуры. Единицы измерения площади. Площадь прямоугольника  8 ч			Площадь фигуры	Уметь сравнивать фигуры различной площади. При нахождении площади фигуры пользоваться основными свойствами площади. Выражать одни единицы длины другими, используя соотношения между ними. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями	При нахождении площади фигуры пользоваться основными свойствами площади: - одинаковые фигуры имеют одну и ту же площадь; - площадь всей фигуры равна сумме площадей частей, из которых она составлена; - площадь квадрата со стороной 1 см равна 1 квадратному сантиметру (единице измерения площади). Находить площадь прямоугольника. Решать задачи, в которых требуется найти площадь прямоугольника, если даны периметр и одна из его сторон, и, наоборот, найти периметр прямоугольника, если даны площадь и одна из его сторон.
121	31				Площадь прямоугольника	Находить площадь прямоугольника. Решать простые задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Находить значения числовых выражений, состоящих из нескольких арифметических действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки предмета. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
122	31				Единицы измерения площади	Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Находить значения числовых выражений. Решать простые задачи на нахождение площади и периметра. Решать составные задачи	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: Обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
123	31				Площадь прямоугольника	Знать соотношения между единицами площади. Находить площадь прямоугольника. Решать простые задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Находить значения числовых выражений, состоящих из нескольких арифметических действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
124	31				Площадь прямоугольника
125	32				Площадь прямоугольника
126	32				Площадь прямоугольника
127	32				Контрольная работа 10	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные вы- воды. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
128	32	Повторение 9 ч			Повторение	Повторение основных терминов, изученных в 1, 2 и 3 классах	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Умножать и делить числа в пределах 1000 в случаях, сводимых к соответствующим вычислениям в пределах 100. Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать многозначные числа. Определять порядок действий и вычислять значение выражения (со скобками и без скобок). Решать составные задачи в 2—3 действия. Определять и чертить с помощью угольника прямой, острый и тупой углы. Чертить с помощью угольника равносторонний, равнобедренный, прямоугольный, остроугольный и тупоугольный треугольники. Знать единицы измерения длины, площади и времени. Находить периметр и площадь прямоугольника.
129	33				Повторение
130	33				Повторение
131	33				Повторение
132	33				Повторение
133	34				Повторение
134	34				Повторение
135	34				Повторение
136	34

Календарно-тематическое планирование

4 класс

№ п/п		Учебная неделя	Тема урока	Планируемые результаты					Основные виды учебной деятельности обучающихся
				Предметные результаты	УУД		Личностные результаты
Трехзначные и многозначные числа (8 ч)
1		1	Трехзначные числа. Нумерация.	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества		Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину		Выполнять все арифметические действия с числами в пределах 100. Складывать и вычитать многозначные числа. Решать составные задачи в 2—3 действия. Решать уравнения вида: х : 13 + 47 = 54 96 : (78 : х) = 16 (х — 312) + 247 = 984 Знать, в каком порядке надо выполнять действия при вычислении значений выражений (со скобками и без скобок). Находить периметр и площадь многоугольника.
2		1	Сложение и вычитание трехзначных чисел.
3		1	Сложение и вычитание многозначных чисел.	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4		1	Умножение и деление на 10, 100 многозначных чисел.
5		2	Умножение и деление круглых  чисел.  Проверочная работа
6		2	Доли. Сравнение долей.
7		2	Решение уравнений  с  многозначными числами.
8		2	Контрольная работа №1 по теме «Повторение»	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации		Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Умножение на однозначное число (9 ч)
1 (9)		3	Распределительный закон умножения	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на однозначное, опираясь на знание алгоритма его выполнения, составлять выражения и находить их значение, решать задачи на нахождение стороны прямоугольника по известной площади и другой стороне, решать уравнения и задачи	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою		Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними		Уметь умножать многозначные числа на однозначное число. Уметь умножать многозначные числа на круглое число, в записи которого только цифра старшего разряда отлична от нуля. Работа с информацией Умножать и делить многозначные числа по приведенному алгоритму Деление на однозначное число.
2 (10)		3	Умножение на однозначное число
3 (11)		3	Умножение на однозначное число, когда в середине записи стоит 0
4 (12)		3	Умножение круглого числа на однозначное число	Выполнять письменно умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число, выполнять действия с именованными числами, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.   Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи		Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
5 (13)		4	Умножение на однозначное число	Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное, опираясь на знание алгоритма выполнения умножения, решать задачи, находить прямоугольные, тупоугольные и остроугольные треугольники, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета		Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
6 (14)		4	Умножение на круглое число	Выполнять письменно умножение на круглое число, читать многозначные числа в пределах миллиарда, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, находить периметр прямоугольника, находить доли числа и сравнивать их, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия		Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
7 (15)		4	Умножение круглых чисел	Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач		Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
8 (16)		4	Умножение круглых чисел
9 (17)		5	Умножение на однозначное число. Контрольная работа 2	Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка		Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Деление на однозначное число (10 ч)
1 (18)	5		Деление суммы на число	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, опираясь на знание алгоритма, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, решать составные задачи, решать уравнения, решать задачи на нахождение площади. Многозначное число, множитель, произведение, доля числа, площадь прямоугольника, ребус, именованные числа	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости			Усвоить алгоритм деления чисел на однозначное число в столбик. Находить площадь прямоугольного треугольника, если известны его катеты. Работа с информацией Умножать и делить многозначные числа по приведенному алгоритму
2 (19)	5		Письменный прием деления на однозначное число
3 (20)	5		Деление на однозначное число
4 (21)	6		Проверка деления
5 (22)	6		Деление круглого числа на однозначное число	Выполнять деление чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число, выполнять вычисления в выражениях, содержащих несколько действий, решать составные задачи, решать уравнения	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями
6 (23)	6		Деление на однозначное число, когда в частном получается 0	Понимать, что определение количества цифр частного является проверкой правильности выполнения алгоритма деления, выполнять письменно деление многозначного на однозначное число с нулями в частном, выполнять проверку деления умножением, находить в прямоугольном треугольнике катеты и гипотенузу, находить площадь прямоугольного треугольника, решать составные задачи, решать уравнения	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
7 (24)	6		Стороны прямоугольного треугольника Математический диктант
8 (25)	7		Деление на однозначное число
9 (26)	7		Деление на однозначное число. Контрольная работа 3	Увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, сравнивать выражения, выполнять вычисления в выражениях, сод ержащих несколько арифметических действий и скобки, находить периметр прямоугольника	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.   Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
10 (27)	7		Секунда. Единицы измерения времени	Переводить одни единицы времени в другие на основе знания соотношений между ними, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Скорость. Время. Расстояние (16 ч)
1 (28)	7		Скорость. Время. Расстояние.	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние, решать задачи с данными величинами, выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы, находить значение выражений на порядок действий, выполнять действия с именованными числами, проверять деление умножением	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними			Решать задачи на скорость сближения и скорость удаления. Делить круглое число на круглое число, когда в записи делителя только цифра старшего разряда отлична от нуля. Работа с информацией Делить многозначные числа на однозначное число с остатком по приведенному алгоритму.
2 (29)	8		Задачи на движение
3 (30)	8		Задачи на движение Скорость
4 (31)	8		Задачи на движение Время
5 (32)	8		Задачи на движение Расстояние
6 (33)	9		Решение задач
7 (34)	9		Решение задач на движение
8 (35)	9		Скорость сближения	Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
9 (36)	9		Решение задач на скорость сближения	Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
10 (37)	10		Решение задач на скорость сближения
11 (38)	10		Скорость. Время. Расстояние.
12 (39)	10		Решение задач на движение
13 (40)	10		Решение задач на движение
14 (41)	11		Решение задач на движение
15 (42)	11		Решение задач на движение
16 (43)	11		Скорость. Время. Расстояние. Контрольная работа 4	Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Деление на 10, 100, 1000 с остатком. Деление с остатком на однозначное число (4 ч)
1 (44)	11		Гектар. Центнер. Тонна	Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними, переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними, сравнивать значения площадей разных фигур, решать задачи разными способами	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину		Знать единицы измерения площади и массы. Научиться делить числа с остатком на 10, 100, 1000 и на однозначное число.
2 (45)	12		Деление на 10, 100, 1000 с остатком	Выполнять деление на 10, 100, 1000 с остатком и проверку к нему, понимать, что остаток всегда меньше делителя, находить значения выражений, состоящих из нескольких действий, решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника, решать составные задачи	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: использование знаково-символи ческих средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
3 (46)	12		Деление с остатком на однозначное число	Выполнять деление на однозначное число с остатком и проверять правильность своих действий, знать, что остаток всегда меньше делителя, решать составные задачи, заполнять таблицы, выполнять действия с именованными числами	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
4 (47)	12		Деление с остатком на однозначное число
Дроби (9 ч)
1 (48)	12		Дроби	Уметь читать и записывать дробные числа, определять числитель и знаменатель дроби, решать составные задачи, решать уравнения и выражения на порядок действий	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями		Знать компоненты дроби. Уметь сравнивать дроби. Находить часть от числа. Находить часть единицы измерения массы, длины и времени. Находить число по его части. Работа с информацией Выполнять задание на нахождение значения выражения, совершая в определенном порядке 5—6 арифметических действий
2 (49)	13		Сравнение дробей	Уметь сравнивать дроби, располагать дроби в порядке убывания и возрастания, решать составные задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать величины, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.   Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
3 (50)	13		Нахождение части числа	Находить часть числа, строить отрезок, если известна длина его части, выполнять письменно деление, умножение, сложение, вычитание, решать задачи, сравнивать величины	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
4 (51)	13		Нахождение части числа
5 (52)	13		Нахождение части числа
6 (53)	14		Нахождение части числа
7 (54)	14		Нахождение части числа. Контрольная работа 5	Находить часть числа, сравнивать величины, выполнять действия с именованными числами, решать составные задачи арифметическими способами, находить площадь, периметр прямоугольника	Регулятивные: формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: выделять существенные и несущественные  признаки предмета. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
8 (55)	14		Нахождение числа по его части	Находить число по его части, выполнять деление, умножение, сложение и вычитание многозначных чисел, сравнивать величины	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
9 (56)	14		Нахождение числа по его части
Умножение чисел (17 ч)
1 (57)	15		Умножение трехзначного числа на двузначное	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять вычисления в выражениях, состоящих из нескольких действий, решать задачи и уравнения, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению  разрыва между ними		Умножение числа на двузначное число, когда все цифры множителей отличны от нуля. Умножение многозначного числа на двузначное, когда в середине многозначного числа стоит один или несколько нулей. Умножение круглых чисел, когда один из множителей круглое число, две первые цифры которого отличны от нуля. Умножение чисел на трехзначное число, когда все цифры множителей отличны от нуля. Работа с информацией Выполнять задание на нахождение значения выражения, совершая в определенном порядке 5—6 арифметических действий.
2 (58)	15		Умножение многозначного числа на двузначное
3 (59)	15		Умножение на двузначное число
4 (60)	15		Умножение на двузначное число. Закрепление.
5 (61)	16		Умножение круглых чисел	Находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами, опираясь на знание соответствующих алгоритмов, решать уравнения, задачи, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
6 (62)	16		Умножение круглых чисел
7 (63)	16		Умножение и деление на двузначное число
8 (64)	16		Умножение  чисел. Контрольная работа 6	Находить число по его части, выполнять письменное умножение многозначных чисел, решать задачи	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
9 (65)	17		Умножение на трехзначное число	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять действия с именованными числами, находить значения выражений на порядок действий, решать арифметические задачи, задачи на нахождение площади, периметра, представлять величины в более мелких и крупных единицах, основываясь на соотношении  между ними	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
10 (66)	17		Умножение на трехзначное число
11 (67)	17		Умножение на трехзначное число, когда во множителе есть 0
12 (68)	17		Умножение на трехзначное число, когда во множителе есть 0
13 (69)	18		Закрепление пройденного
14 (70)	18		Умножение на трехзначное число
15 (71)	18		Умножение на трехзначное число
16 (72)	18		Подготовка к контрольной работе
17 (73)	19		Умножение на трехзначное число. Контрольная работа 7	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять действия с именованными числами, находить значения выражений на порядок действий, решать арифметические задачи	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Работа. Время. Производительность (5 ч)
1 (74)	19		Понятия: работа, время, производительность	Моделировать взаимозависимости между величинами «работа», «время», «производительность», представлять, что производительность – это скорость, с которой выполняется работа, решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние», «работа», «производительность», выполнять действия с многозначными числами, решать арифметические и геометрические задачи	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину		Усвоить понятие производительности, с которой выполняется работа. Решать три основные задачи на тему «Работа. Время. Производительность».
2 (75)	19		Задачи на нахождение работы
3 (76)	19		Задачи на нахождение времени
4 (77)	20		Задачи на нахождение производительности
5 (78)	20		Повторение	Решать задачи на нахождение скорости, расстояния, времени, работы, производительности, решать составные задачи	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Деление натуральных чисел (26 ч)
1 (79)		20	Деление трехзначного числа на двузначное число	Выполнять деление трехзначного числа на двузначное путем округления делимого и делителя до разряда десятков, решать задачи и уравнения, находить площадь прямоугольника, если известен периметр и одна из сторон, находить значение выражения, содержащего несколько арифметических действий	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям		Деление на двузначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление с остатком на двузначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление многозначных чисел на двузначное число. Деление круглых чисел на двузначное число. Деление на двузначное число, когда в некоторых разрядах частного получаются нули. Деление с остатком на двузначное число. Деление на трехзначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление с остатком на трехзначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление многозначных чисел на трехзначное число. Деление круглых чисел на трехзначное число. Деление на трехзначное число, когда в некоторых разрядах частного получаются нули. Деление с остатком на трехзначное число. Работа с информацией Формирование умения действовать в соответствии с алгоритмом, строить простейшие алгоритмы
2 (80)		20	Деление трехзначного числа на двузначное с остатком	Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление трехзначного числа на двузначное с остатком, решать задачи и уравнения, находить значение выражения, содержащего несколько арифметических действий	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
3 (81)		21	Деление на двузначное число	Выполнять деление многозначных чисел на двузначное,  уметь проверять правильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать уравнения и задачи, выполнять преобразования одних величин в другие, опираясь на соотношения между ними, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями
4 (82)		21	Деление на двузначное число с проверкой
5 (83)		21	Решение геометрических задач
6 (84)		21	Деление круглого числа на двузначное ч
7 (85)		22	Деление на двузначное число, когда в частном получается 0
8 (86)		22	Решение задач
9 (87)		22	Деление на двузначное число с проверкой
10 (88)		22	Деление на двузначное число с остатком	Выполнять деление многозначных чисел на двузначное с остатком, уметь проверять правильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать уравнения и задачи	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
11 (89)		23	Деление на двузначное число	Выполнять деление многозначных чисел на двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений,  решать уравнения и задачи	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
12 (90)		23	Деление на двузначное число. Контрольная работа 8	Выполнять деление многозначных чисел на двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений,  решать уравнения и задачи	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
13 (91)		23	Прием деления на трехзначное число.	Понимать схожесть алгоритма деления на двузначное число с алгоритмом деления на трехзначное число, понимать взаимосвязь между компонентами деления и умножения, выполнять деление на трехзначное число по алгоритму, решать задачи, уравнения, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
14 (92)		23	Деление на трехзначное число с остатком
15 (93)		24	Деление на трехзначное число
16 (94)		24	Деление на трехзначное число с проверкой
17 (95)		24	Деление на трехзначное число. Закрепление
18 (96)		24	Деление круглого числа на трехзначное
19 (97)		25	Закрепление пройденного
20 (98)		25	Деление на трехзначное число, когда в некоторых разрядах  частного получаются нули
21 (99)		25	Закрепление пройденного
22 (100)		25	Решение задач
23 (101)		26	Деление на трехзначное число с остатком	Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление на трехзначное число с остатком и проверять правильность своих вычислений, решать задачи, находить значение выражений, состоящих из нескольких арифметических действий	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
24 (102)		26	Деление чисел	Освоить единый алгоритм письменного деления на многозначное число, уметь проверять деление умножением, решать арифметические и геометрические задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета 1	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними
25 (103)		26	Деление чисел
26 (104)		26	Контрольная работа 9	Освоить единый алгоритм письменного деления на многозначное число, уметь проверять деление умножением, решать арифметические задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действ
Цена. Количество. Стоимость (8 ч)
1 (105)		27	Понятия: цена, количество, стоимость	Моделировать взаимосвязи между величинами «цена», «количество», «стоимость», решать задачи с этими величинами, составлять алгоритм выполнения действий в выражениях, состоящих из нескольких действий	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, про явление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий		Усвоить понятие цены товара. Уметь решать три основные задачи по теме «Цена. Количество. Стоимость». Работа с информацией Формирование умения действовать в соответствии с алгоритмом, строить простейшие алгоритмы
2 (106)		27	Задачи на нахождение стоимости
3 (107)		27	Задачи на нахождение стоимости
4 (108)		27	Решение задач
5 (109)		28	Повторение	Выполнять письменно действия с именованными числами, опираясь на соответствующие алгоритмы, решать задачи и уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять действия с именованными числами	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.   Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
6 (110)		28	Решение задачи на нахождение цены
7 (111)		28	Решение задачи на нахождение  количества
8 (112)		28	Контрольная работа 10 по теме «Цена. Количество. Стоимость»	Выполнять действия с именованными числами, опираясь на соответствующие алгоритмы, решать задачи и уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять действия с именованными числами	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Повторение (24)
1 (113)		29	Сложение и вычитание многозначных чисел	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, сравнивать величины, выражать единицы длины и массы в более мелких и крупных, опираясь на знание соотношений между ними, решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними		Выполнять устные вычисления в пределах 100. Знать таблицу умножения однозначных чисел и уметь выполнять деление в соответствующих случаях. Безошибочно выполнять все арифметические действия на множестве натуральных чисел. Решать составные задачи (2—3 действия), включая задачи по темам: «Скорость. Время. Расстояние», «Работа. Время. Производительность», «Цена. Количество. Стоимость». Различать геометрические фигуры: прямая, луч, отрезок, угол, ломаная, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Различать виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный. Находить периметр многоугольника, длину ломаной. Находить площадь прямоугольника, прямоугольного треугольника. Вычислять значения выражений (со скобками и без скобок). Знать единицы измерения длины, площади, массы, времени; переводить одни единицы измерения в другие. Складывать и вычитать именованные числа. Находить часть от числа и число по его части. Работа с информацией Формирование умения действовать в соответствии с алгоритмом, строить простейшие алгоритмы.
2 (114)		29	Сложение и вычитание многозначных чисел
3 (115)		29	Умножение и деление многозначных чисел	Выполнять письменно умножение и деление многозначных чисел, сравнивать величины, выражать единицы длины и массы в более мелких и крупных, опираясь на знание соотношений между ними, решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликт, находить выходы из спорных ситуаций
4 (116)		29	Умножение и деление многозначных чисел
5 (117)		30	Действия с многозначными числами	Выполнять арифметические действия с многозначными числами, сравнивать величины, решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
6 (118)		30	Умножение и деление многозначных чисел
7 (119)		30	Умножение и деление многозначных чисел
8 (120)		30	Действия с многозначными числами
9 (121)		31	Действия с многозначными числами
10 (122)		31	Действия с многозначными числами
11 (123)		31	Действия с многозначными числами
12 (124)		31	Действия с многозначными числами
13 (125)		32	Контрольная работа 11	Выполнять арифметические действия с многозначными числами, сравнивать величины,  решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
14 (126)		32	Деление с остатком	Выполнять арифметические действия с многозначными числами, сравнивать величины,  решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
15 (127)		32	Деление с остатком
16 (128)		32	Итоговая контрольная работа	Выполнять арифметические действия с многозначными числами, сравнивать величины,  решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
17 (129)		33	Повторение	Выполнять арифметические действия с многозначными числами, сравнивать величины,  решать уравнения, задачи, выполнять действия с именованными числами, выполнять вычисление в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничеств	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
18 (130)		33	Повторение
19 (131)		33	Повторение
20 (132)		33	Повторение
21 (133)		34	Повторение
22 (134)		34	Повторение
23 (135)		34	Повторение
24 (136)		34	Повторение

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации цели и задач обучения математике по данной программе используется УМК «Начальная инновационная школа» издательства «Русское слово».

1.      Б.П.Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А.Зверева Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных организаций М.: ООО «Русское слово - учебник»: Изд-во МЦНМО, 2012

2.      Б.П.Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А.Зверева Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций М.: ООО «Русское слово - учебник»: Изд-во МЦНМО, 2013

3.      Б.П.Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А.Зверева Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных организаций М.: ООО «Русское слово - учебник»: Изд-во МЦНМО, 2015

4.      Б.П.Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А.Зверева Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных организаций М.: ООО «Русское слово - учебник»: Изд-во МЦНМО,

5.      Программа курса к учебникам Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика». 1-4 классы М.: ООО «Русское слово - учебник»,2012

6.      Рабочая программа к учебникам Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика». 1-4 классы М.: ООО «Русское слово - учебник»,2012

7.      Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Методические рекомендации  по работе с комплектом учебников «Математика 1 класс» -М.:МЦНМО, 2012

8.      Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Методические рекомендации  по работе с комплектом учебников «Математика 2 класс» -М.:МЦНМО, 2012

9.      Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Методические рекомендации  по работе с комплектом учебников «Математика 3 класс» -М.:МЦНМО, 2012

10. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Методические рекомендации  по работе с комплектом учебников «Математика 4 класс» -М.:МЦНМО,

Интернет – ресурсы

http://www.nshkola.ru/       - Журнал «Начальная школа». Журнал «Начальная школа» является уникальным         методическим пособием, универсальным по своему характеру: в нем публикуются материалы по всем предметам и курсам для каждого класса начальной школы, официальные документы Министерства образования и науки РФ

http://schoolcollection.edu.ru/ - Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов

http://www.uchporta l.ru/ Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы

http://schoolcollection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Отличная подборка для 1-11 классов.

http://nachalka.info/  Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам начальной школы.

http://www.openclass .ru/ - Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным областям.

http://www.classmag .ru/ Классный журнал.    Сайт для учащихся при подготовке написания докладов и сообщений по окружающему миру.

http://www.zavuch.i nfo/ Завуч инфо. Проект включает разнообразные материалы по всем предметам.

http://www.matreshka.com/ Мат-Решка предлагает ученику индивидуальную траекторию занятий, которая учитывает интересы ребёнка, его сильные и слабые стороны. Тренажѐр будет полезен как сильным учащимся, так и детям с особыми образовательными потребностями.

http://www.solnet.ee/  Солнышко. Для учителей будут интересны материалы по подготовке предметных и тематических праздников, а также по организации внеклассной работы.

http://nsc.1september.ru/ Материалы газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября»

http://viki.rdf.ru/  Вики.  Детские электронные книги и презентации. Здесь можно найти адреса сайтов с презентациями к урокам

http://www.nachalka.com/photo/  Началка. В фотогалерее лежат иллюстрации к урокам для начальной школы, в кинозале – коллекция образовательных мультиков и слайд-шоу, в библиотеке собрано более 500 ссылок на разработки уроков для начальной школы, статьи, полезные сайты

http://bomoonlight.ru/azbuka/ Азбука в картинках и стихах для учеников 1-го класса.

http://www.it-n.ru/  Здесь Вы найдете всевозможные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе. Сообщество учителей начальной школы - «ИКТ в начальной школе»

http://interneturok.r u/ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.

http://eor-np.ru   ЭОР для учащихся начального общего образования обеспечивает условия реализации требований ФГОС НОО, направленных на решение коммуникативных и познавательных задач, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, способами изучения природы и общества, формирование общеучебных компетенций.

http://window.edu.ru / Информационная система Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://numi.ru/3130  Презентации, тренажеры ко всем предметным областям начальной школы.

http://www.metodka binet.eu/ Интерактивные прописи, дидактические карточки для распечатки. Игры.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса ФГОС НОО

«Примерные программы по учебным предметам» ч.1(5 изд., перераб.); ч.2 (4 изд., перераб.)

Определение количественных характеристик (необходимый минимум)

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);К – полный комплект (на каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).

Предметы	Учебно-методическое и информационное обеспечение		Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование		Технические средства обучения		Оборудование класса
Мате-мати-ка	Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Минобрнауки РФ.		Объекты (предметы),  предназначенные для счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100 (размер каждого объекта счета не менее 5 см)	К +	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц	Д +
	Книгопечатная продукция: УМК для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.)	К +	Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).	К +	Магнитная доска.	Д +
	Печатные пособия: Демонстрационный материал (предметные, таблицы в соответствии с основными темами программы обучения	Д +	Учебные  пособия для изучения  геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.	К	Телевизор с диагональю не менее 72 см (по возможности)	Д
	Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (многоразового использования)	П +	Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического кон-струирования: модели геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.	К	Видеомагнитофон	Д
	Информационно-коммуникативные средства Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое констр. и моделирование и др.)	П			Мультимедийный проектор	Д +
	Экранно-звуковые пособия   Видеофрагменты и другие информацион-ные объекты (изображения, аудио – и ви-деозаписи), отражающие основные темы курса математики (при наличии технических средств)	Д			Экспозиционный экран размером не менее 150Х150 см (по возможности)	Д
	Игры и игрушки Настольные развивающие игры	Ф			Персональный компьютер	Д/П +
	Конструкторы	Ф			Сканер (по возможности)	Д +
	Электронные игры развивающего характера (при наличии технических условий и средств	Ф			Принтер лазерный (по возможности)	Д +
					Принтер струйный цветной (по возможности)	Д
					Фотокамера цифровая (по возможности)	Д
					Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)	Д