Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, 2 класс,Моро

Рабочая программа по математике, 2 класс,Моро

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов









































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи учебного предмета математика 2 класс.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010), авторской программы М. И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» (М.: «Просвещение», 2012).


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

 развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;в) на разностное и кратное сравнение; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


  • К концу 2 класса учащиеся должны

Знать:

---названия и последовательность чисел от 1 до 100;

---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

---правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---названия и обозначение действий умножения и деления.


Уметь:

---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

---находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).







Учебно-тематическое планирование по математике

Класс 2

Учитель: Ситдикова Э.Р.

Количество часов:

всего - 140 часов; в неделю - 4 часа.

I четверть –36ч.

IIчетверть – 32 ч

III четверть – 40 ч

IV четверть – 32 ч

Плановых контрольных уроков 12 , зачетов 12 , тестов 4 ч.;

Административных контрольных уроков 4 ч.

Программа составлена на основании Государственного стандарта начального образования по математике, примерной программы начального общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы авторов М. И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» (М.: «Просвещение», 2012).

Учебник: М. И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика, 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – Москва:Просвещение, 2012г

Дополнительная литература

Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2012г

Самостоятельные и контрольные работы по математике, 2 класс, Т.Н.Ситникова,М., . К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2015г

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,издательство «Просвещение», 2012г.















Учитывая уровень подготовленности класса и индивидуальные способности учащихся класса, отводится следующее количество уроков по темам:

п/п

Название раздела


Количество часов

1

Нумерация. Числа от 1 до 100

19




19

2

Сложение и вычитание

17

24

29


70

3

Умножение и деление



12

29

41

4

Итоговое повторение




10

10


ИТОГО

36

24

40

40

140





Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольные работы

3

2

4

3

12

Самостоятельные работы

3

2

4

3

12

Арифметические диктанты

2

1

2

2

7

Устный счёт

1

1

2

1

5








КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты


Средства обучения

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные



По плану

Факт.

Числа от 1 до 100.Нумерация (19 ч.)

1

Повторение. Числа от 1 до 20.

1

УИПЗЗ

Знать единицу измерения длины метр,

уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания;

уметь сравнивать единицы измерения Знать состав чисел в пределах 10

Уметь решать простые и составные задачи в два действия. Знать единицы измерения

уметь сравнивать именованные числа; Знать единицы измерения

Уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы;

уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»;

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.



Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

формировать положительное отношение к школе;

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося

принимать и осваивать социальную роль обучающегося формировать положительное отношение к школе;

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе



Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.



Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.


контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат,





, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

- применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части);

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.



Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;


учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, материалы для проверки знаний учащихся и др. Методические пособия для учителя


1нед

сент


2

Запись и чтение чисел от 1 до 20. Закрепление.

1

УИПЗЗ


учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, материалы для проверки знаний учащихся и др. Методические пособия для учителя.

счетный материал


1нед

сент.


3

Десяток. Счет десятками до 100.

1

УИПЗЗ

1нед

сент


4

Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100. Арифметический диктант.

1

УИПЗЗ

1нед.

сент.


5

Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100.

1

УИПЗЗ

2нед.

сент.


6

Поместное значение цифр. Самостоятельная работа.

1

УЗЗВУ

2нед. сент.


7

Однозначные и двузначные числа.

1

УИПЗЗ

2нед. сент.


8

Контрольная работа №1. Повторение изученного в 1 классе.

1

УЗЗВУ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

2нед. сент.


9

Работа над ошибками. Единица измерения длины - миллиметр. Знакомство.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, измерительные инструменты

3нед. сент.


10

Единица измерения длины –миллиметр. Упражнения.

1

УИПЗЗ

3нед. сент.


11

Число 100.

1

УИПЗЗ

3нед. сент.


12

Метр. Таблица единиц длины.

1

УИПЗЗ

3нед. сент.


13

Сложение и вычитание вида 30+5, 35 – 5, 35 – 30.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения


Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся

4нед. сент.


14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(36 = 30 + 6) Устный счет.

1

УИПЗЗ

4нед. сент.


15

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

1

УИПЗЗ

4нед. сент.


16

Единицы стоимости: рубль, копейка. Самостоятельная работа.

1

УИПЗЗ

4нед. сент.


17

Повторение пройденного по теме: Числа от 1 до 100.

1

УИПЗЗ

учебник, технические средства обучения

5нед. сент.


18

Числа от 1 до 100. Упражнения.

1

УИПЗЗ

5нед. сент.


19

Контрольная работа №2. Числа от 1 до 100. Нумерация

1

УЗЗВУ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

1 нед.

окт.



Сложение и вычитание чисел (70 ч.)




20

Работа над ошибками. Решение и составление задач, обратных данной.

1

УИПЗЗ

Знать правила решения выражения со скобками;

уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его,

уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Уметь записывать решение задач выражением

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Знать правило нахождение периметра многоугольника,

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.

Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;

уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

знать состав чисел второго десятка;

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод;

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания;

уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного;

уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Усвоить приемы решения задач на движение,

уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.

Знать приемы решения задач (разные способы)

Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.

усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы;

Уметь решать выражения удобным способом; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7 с комментированием;

уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.





Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: соотношение между ними;

Периметр прямоугольника

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.

Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Обучающийся будет знать:

-письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: соотношение между ними;

Обучающийся будет знать:

-письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: соотношение между ними;

Периметр прямоугольника

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: соотношение между ними;

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).



-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.



-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.









Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.



Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.



Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.



Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.









Составлять и решать задачи, обратные данной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.



Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.



Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.



Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графического моделирования; применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации



- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части);

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графического моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации



- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


Учебник, сборники задач для устных вычислений.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.

1 нед.

окт.


21

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1

УИПЗЗ

2 нед.

окт.


22

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

УИПЗЗ

2 нед.

окт.


23

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Арифметический диктант.

1

УИКЗ

2 нед.

окт.


24

Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

1

УИПЗЗ

Учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения

2 нед.

окт.


25

Длина ломаной. Знакомство.

1

УИПЗЗ

Учебник, наглядные пособия, дидактический материал, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

3 нед.

окт.


26

Длина ломаной. Самостоятельная работа.

1

УИПЗЗ



27

Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия

. Методические пособия для учителя

3 нед.

окт.


28

Числовые выражения.

1

УИПЗЗ

3 нед.

окт.


29

Контрольная работа №3. Решение задач.

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

3 нед.

окт.


30

Работа над ошибками. Сравнение числовых выражений.

1

УОСЗ

учебник, дидактический материал

4 нед.

окт.


31

Периметр многоугольника.

1

УИПЗЗ

учебник,измерительные инструменты

4 нед.

окт.


32

Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений.

1

УИПЗЗ

учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.

4 нед.

окт.


33

Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.

1

УИПЗЗ

4 нед.

окт.


34

Свойства сложения. Повторение.

1

УИПЗЗ


5 нед.

окт.


35

Свойства сложения. Закрепление.

1

УИПЗЗ

5 нед.

окт.


36

Устные вычисления с использованием свойств сложения.

1

УИПЗЗ

учебник, дидактический материал, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач для устных вычислений

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


5 нед.

окт.


37

Устные приемы сложения 36+2, 36+20

1

УИПЗЗ

5 нед.

окт.


38

Устные приемы вычитания 36-2, 36-20

1

УИПЗЗ

2 нед. нояб.


39

Устные приемы сложения 26+4

1

УИПЗЗ

2 нед. нояб.


40

Устные приемы вычитания 30-7

1

УИПЗЗ

2 нед. нояб.


41

Устные приемы вычитания 60-24

1

УИПЗЗ

2 нед. нояб.


42

Решение текстовых задач. Запись решения в виде выражения

1

УИПЗЗ

учебник, сборники задач , карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся

3 нед. нояб.


43

Решение текстовых задач. Упражнения.

1

УИПЗЗ

3 нед. нояб.


44

Решение текстовых задач. Закрепление.

1

УИПЗЗ

учебник, дидактический материал, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


3 нед. нояб.


45

Устные приемы сложения 26+7.Устный счет.

1

УИПЗЗ

3 нед. нояб.


46

Устные приемы сложения 35-7.

1

УИПЗЗ

4 нед. нояб.


47

Закрепление изученных приёмов вычислений. Самостоятельная работа.

1

УЗЗВУ

4 нед. нояб.



48

Решение задач.

1

УЗЗВУ

4 нед. нояб.


49

Контрольная работа №4. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

4 нед. нояб.


50

Работа над ошибками. Запись решения задач в виде выражения.

1

УИПЗЗ

учебник, сборники задач

1 нед. декаб.


51

Решение задач. Запись решения задач в виде выражения.

1

УИПЗЗ

1 нед. декаб.


52

Буквенные выражения. Знакомство.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся

1 нед. декаб.


53

Буквенные выражения. Упражнения.

1

УИПЗЗ

1 нед. декаб.


54

Буквенные выражения. Закрепление.

1

УИПЗЗ

2 нед. декаб.


55

Уравнение. Арифметический диктант.

1

УЗЗВУ

2 нед. декаб.


56

Решение уравнений способом подбора.

1

УИПЗЗ

2 нед. декаб.


57

Решение уравнений. Самостоятельная работа.

1


УКИЗ

2 нед. декаб.


58

Проверка сложения

1


УКИЗ

3 нед. декаб.


59

Контрольная работа № 5. Устные приёмы сложения и вычитания.

1


УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

3 нед. декаб.


60

Работа над ошибками. Проверка вычитания.

1

УОСЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, , карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


3 нед. декаб.


61

Проверка вычитания. Закрепление.

1

УЗЗВУ

3 нед. декаб.


62

Повторение пройденного. Решение уравнений.

1

УЗЗВУ

4 нед. декаб.


63

Проверка сложения и вычитания. Повторение.

1

УЗЗВУ

4 нед. декаб.


64

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23. Устный счет.

1

УИПЗЗ

4 нед. декаб.


65

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26

1

УИПЗЗ

4 нед. декаб.


66

Проверка сложения и вычитания. Самостоятельная работа.

1

УКИЗ

3нед. янв.


67

Проверка сложения и вычитания.

1

УИПЗЗ

3нед. янв.


68

Контрольная работа № 6. Письменные приёмы сложения и вычитания

1

УЗЗВУ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

3нед. янв.



69

Работа над ошибками. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия,

3нед. янв.


70

Решение тестовых задач.

1

УИПЗЗ

учебник,; сборники задач

4нед. янв.


71

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48

1

УИПЗЗ

учебник, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся

4нед. янв.


72

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53. Арифметический диктант.

1


УКИЗ

4нед. янв.


73

Прямоугольник.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, измерительные инструменты

4нед. янв.


74

Прямоугольник. Самостоятельная работа.

1


УКИЗ



75

Сложение вида 87 + 13

1

УЗЗВУ

учебник, методические пособия для учителя

5нед. янв.


76

Решение задач

1


УКИЗ

учебник, сборники задач

5нед. янв.


77

Контрольная работа №7. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

1


УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

5нед. янв.


78

Работа над ошибками. Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8.

1

УОСЗ

учебник, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


5нед. янв.


79

Вычитание вида 50 – 24.

1

УИПЗЗ

1нед. фев.


80

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Повторение.

1

УЗЗВУ

1нед. фев.


81

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Упражнения..

1

УЗЗВУ

1нед. фев.


82

Письменный прием вычитания вида 52 – 24.

1

УИПЗЗ


1нед. фев.



83

Подготовка к умножению. Арифметический диктант.

1

УКИЗ

учебник, наглядные пособия, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач

2нед. фев.


84

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

УИПЗЗ

2нед. фев.


85

Подготовка к умножению. Самостоятельная работа.

1

УЗЗВУ

2нед. фев.


86

Квадрат, его свойства.

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, измерительные инструменты

2нед. фев.


87

Квадрат, его свойства. Закрепление

1

УЗЗВУ

3нед. фев.


88

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Повторение.

1

УЗЗВУ

учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся,

материалы для проверки знаний учащихся и др

3нед. фев.


89

Контрольная работа №8. Письменные приёмы сложения и вычитания.

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

3нед. фев.


Умножение и деление чисел (41 ч.)

90

Работа над ошибками.

Умножение. Конкретный смысл умножения.

1

УОСЗ

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Уметь правильно читать примеры с действием умножение;

уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами;

Проверка знаний по изученному материалу

Уметь решать задачи различных видов

Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р

Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Знать формулу нахождения периметра прямоугольника.



Обучающийся будет знать:

-конкретный смысл действия умножения и деления;

- знать переместительное свойство умножения;

- знать таблицу умножения и деления на 2 и 3;

Периметр прямоугольника

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.



Знать табличные приёмы умножения числа 2;

Уметь решать задачи на умножение и

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Знать таблицу умножения на 2,

Нахождение компонентов при умножение

Уметь решать задачи изученного вида

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;.

записывая разными способами

Знать таблицу умножения на 2, на 3

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Знать таблицу умножения на 3Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение,.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3.

Обучающийся будет знать:

-конкретный смысл действия умножения и деления;

- знать переместительное свойство умножения;

- знать таблицу умножения и деления на 2 и 3;

Периметр прямоугольника

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.

Обучающийся будет знать:

-конкретный смысл действия умножения и деления;

- знать переместительное свойство умножения;

- знать таблицу умножения и деления на 2 и 3;

Периметр прямоугольника

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;


Личностными результатами является формирование следующих умений:



- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.



Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.



Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.



Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.



Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.



Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).



В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ

- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.



-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Слушать и понимать речь других.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, измерительные инструменты, таблицы.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


3нед. фев.


91

Связь умножения со сложением.

1

УИПЗЗ

4нед. фев.


92

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

1

УИПЗЗ

4нед. фев.


93

Периметр прямоугольника. Устный счет.

1

УИПЗЗ

4нед. фев.


94

Приемы умножения единицы и нуля.

1

УИПЗЗ

4нед. фев.


95

Контрольная работа №8. Письменные приёмы сложения и вычитания.

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

1нед. марта.


96

Работа над ошибками.

Названия компонентов и результата умножения.

1

УОСЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, измерительные инструменты, таблицы.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


1нед. марта.



97

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Самостоятельная работа

1

УКИЗ

1нед. марта.


98

Переместительное свойство умножения

1

УИПЗЗ

1нед. марта.


99

Контрольная работа №9. «Письменное сложение и вычитание»

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

2нед. марта.


100

Работа над ошибками. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

УИПЗЗ

учебник, сборники задач

2нед. марта.


101

Конкретный смысл действия деление

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, таблицы.

Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др

2нед. марта.


102

Решение задач на деление по содержанию

1

УИПЗЗ

2нед. марта.


103

Решение задач на деление на равные части.

1

УИПЗЗ

3нед. марта.


104

Решение задач на деление на равные части. Закрепление.

1

УИПЗЗ

3нед. марта.


105

Название компонентов и результатов деления.

1

УИПЗЗ

3нед. марта.


106

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

1

УИПЗЗ

3нед. марта.


107

Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Повторение.

1

УЗЗВУ

4нед. марта.


108

Связи между компонентами и результатом умножения. Арифметический диктант

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

4нед. марта.


109

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

УИПЗЗ


5нед. марта.


110

Приемы умножения и деления на 10. Самостоятельная работа.

1

УИПЗЗ

учебник, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ.

. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


5нед. марта.


111

Приемы умножения и деления на 10. Закрепление.

1

УИПЗЗ

1нед. апр.


112

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

УИПЗЗ

2нед. апр.


113

Контрольная работа №10.Умножение и деление.

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

2нед. апр.


114

Работа над ошибками. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

1

УИПЗЗ

учебник, сборники задач

2нед. апр.


115

Задачи на нахождение третьего слагаемого. Закрепление.

1

УИПЗЗ

2нед. апр.


116

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

1

УИПЗЗ

учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, таблицы

3нед. апр.


117

Приемы умножения числа 2. Устный счет.

1

УИПЗЗ

3нед. апр.


118

Умножение числа 2 и на 2.

1

УИПЗЗ

3нед. апр.


119

Деление на 2. Самостоятельная работа.

1

УКИЗ

3нед. апр.


120

Деление на 2. Упражнения.

1

УИПЗЗ

4нед. апр.


121

Контрольная работа №11 «Умножение и деление на 2».

1

УКИЗ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

4нед. апр.


122

Работа над ошибками. Деление на 2.

1

УИПЗЗ

учебник,

4нед. апр.


123

Умножение числа 3 и на 3

1

УИПЗЗ

учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения,

4нед. апр.


124

Умножение числа на 3.

1

УИПЗЗ

сборники задач для устных вычислений, таблицы. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


5нед. апр.


125

Деление на 3.

1

УИПЗЗ

5нед. апр.


126

Решение задач на умножение. Арифметический диктант.

1

УКИЗ

5нед. апр.


127

Умножение на 2 и на 3. Повторение.

1

УИПЗЗ

5нед. апр.


128

Деление на 2 и на 3. Самостоятельная работа.

1


УКИЗ

1нед. мая.


129

Умножение числа на 2, на 3. Закрепление.

1

УЗЗВУ

1нед. мая.


130

. Контрольная работа

12. Умножение и деление на 2 и 3.

1

УЗЗВУ

учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ

1нед. мая.



Итоговое повторение (10ч.)

131

Работа над ошибками. Нахождение периметра многоугольника.

1

УИПЗЗ

Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.





Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;


развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.


знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности


учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач для устных вычислений; измерительные инструменты, таблицы, Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.


1нед. мая.


132

Соотношение между единицами времени.

1

УИПЗЗ

2нед. мая.


133

Задачи на соотношение между единицами длины.

1

УИПЗЗ

2нед. мая.


134

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

УИПЗЗ

2нед. мая.


135

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

УИПЗЗ

2нед. мая.


136

Запись решения задач в виде выражения.

1

УИПЗЗ

3нед. мая.


137

Закрепление изученного. Решение задач

1

УИПЗЗ

3нед. мая.


138

Странички для любознательных

1

УИПЗЗ

3нед. мая.


139

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

УИПЗЗ

3нед. мая.


140

Умножение и деление на 2 и 3. Закрепление.

1

УИПЗЗ

4нед. мая.








Литература


1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В2ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. М.: Вако, 2012.

3. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс». - М.: Экзамен, 2012.

4.Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике. М., Аквариум, 1998.

5.Узорова О.В. 2500 задач по математике. М., Премьера, 2015.

6.Самостоятельные и контрольные работы по математике, 2 класс, Т.Н.Ситникова,М., . К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2015г


























Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике


Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;


Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения задачи), имеются незначительные исправления;


Оценка «3» ставится, если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи;


Оценка «2» ставится, если допущено 5 и более ошибок.


Письменная работа, содержащая только задачи

Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;

Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;

Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач

или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (задача, примеры др.задания)

Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;

Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или 3-4 вычислительные ошибки;

Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.




75


Общая информация

Номер материала: ДВ-008150

Похожие материалы