Смотреть ещё
8 032
методические разработки по математике
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи учебного предмета математика 2 класс.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010), авторской программы М. И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» (М.: «Просвещение», 2012).
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;в) на разностное и кратное сравнение; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
- К концу 2 класса учащиеся должны
Знать:
---названия и последовательность чисел от 1 до 100;
---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
---правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
---названия и обозначение действий умножения и деления.
Уметь:
---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
---находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Учебно-тематическое планирование по математике
Класс 2
Учитель: Ситдикова Э.Р.
Количество часов:
всего - 140 часов; в неделю - 4 часа.
I четверть –36ч.
IIчетверть – 32 ч
III четверть – 40 ч
IV четверть – 32 ч
Плановых контрольных уроков 12 , зачетов 12 , тестов 4 ч.;
Административных контрольных уроков 4 ч.
Программа составлена на основании Государственного стандарта начального образования по математике, примерной программы начального общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы авторов М. И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» (М.: «Просвещение», 2012).
Учебник: М. И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика, 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – Москва:Просвещение, 2012г
Дополнительная литература
Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2012г
Самостоятельные и контрольные работы по математике, 2 класс, Т.Н.Ситникова,М., . К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2015г
Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,издательство «Просвещение», 2012г.
Учитывая уровень подготовленности класса и индивидуальные способности учащихся класса, отводится следующее количество уроков по темам:
№ п/п |
Название раздела
|
1ч |
2ч |
3ч |
4ч |
Количество часов |
1 |
Нумерация. Числа от 1 до 100 |
19 |
|
|
|
19 |
2 |
Сложение и вычитание |
17 |
24 |
29 |
|
70 |
3 |
Умножение и деление |
|
|
12 |
29 |
41 |
4 |
Итоговое повторение |
|
|
|
10 |
10 |
|
ИТОГО |
36 |
24 |
40 |
40 |
140 |
Практическая часть |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
год |
Контрольные работы |
3 |
2 |
4 |
3 |
12 |
Самостоятельные работы |
3 |
2 |
4 |
3 |
12 |
Арифметические диктанты |
2 |
1 |
2 |
2 |
7 |
Устный счёт |
1 |
1 |
2 |
1 |
5 |
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ |
|
||||||||||||||||
|
№п\п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Средства обучения |
Дата |
|
||||||||||
|
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
|
|
||||||||||||
|
По плану |
Факт. |
|
|||||||||||||||
Числа от 1 до 100.Нумерация (19 ч.) |
|
|||||||||||||||||
1 |
Повторение. Числа от 1 до 20. |
1 |
УИПЗЗ |
Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения Знать состав чисел в пределах 10 Уметь решать простые и составные задачи в два действия. Знать единицы измерения уметь сравнивать именованные числа; Знать единицы измерения Уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе. принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения - развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. принимать и осваивать социальную роль обучающегося принимать и осваивать социальную роль обучающегося формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат
сравнения. Устанавливать правило, по которому Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат,
, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее - применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - слушать собеседника; - излагать своё мнение.
Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
|
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, материалы для проверки знаний учащихся и др. Методические пособия для учителя
|
1нед сент |
|
|
||||||||
2 |
Запись и чтение чисел от 1 до 20. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, материалы для проверки знаний учащихся и др. Методические пособия для учителя. счетный материал
|
1нед сент. |
|
|
|||||||||||
3 |
Десяток. Счет десятками до 100. |
1 |
УИПЗЗ |
1нед сент |
|
|
||||||||||||
4 |
Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100. Арифметический диктант. |
1 |
УИПЗЗ |
1нед. сент. |
|
|
||||||||||||
5 |
Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. сент. |
|
|
||||||||||||
6 |
Поместное значение цифр. Самостоятельная работа. |
1 |
УЗЗВУ |
2нед. сент. |
|
|
||||||||||||
7 |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. сент. |
|
|
||||||||||||
8 |
Контрольная работа №1. Повторение изученного в 1 классе. |
1 |
УЗЗВУ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
2нед. сент. |
|
|
|||||||||||
9 |
Работа над ошибками. Единица измерения длины - миллиметр. Знакомство. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, измерительные инструменты |
3нед. сент. |
|
|
|||||||||||
10 |
Единица измерения длины –миллиметр. Упражнения. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. сент. |
|
|
||||||||||||
11 |
Число 100. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. сент. |
|
|
||||||||||||
12 |
Метр. Таблица единиц длины. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. сент. |
|
|
||||||||||||
13 |
Сложение и вычитание вида 30+5, 35 – 5, 35 – 30. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения
Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др. учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся |
4нед. сент. |
|
|
|||||||||||
14 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36 = 30 + 6) Устный счет. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. сент. |
|
|
||||||||||||
15 |
Рубль. Копейка. Соотношение между ними. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. сент. |
|
|
||||||||||||
16 |
Единицы стоимости: рубль, копейка. Самостоятельная работа. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. сент. |
|
|
||||||||||||
17 |
Повторение пройденного по теме: Числа от 1 до 100. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, технические средства обучения |
5нед. сент. |
|
|
|||||||||||
18 |
Числа от 1 до 100. Упражнения. |
1 |
УИПЗЗ |
5нед. сент. |
|
|
||||||||||||
19 |
Контрольная работа №2. Числа от 1 до 100. Нумерация |
1 |
УЗЗВУ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
1 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
Сложение и вычитание чисел (70 ч.) |
|
|
|
|
||||||||||||||
20 |
Работа над ошибками. Решение и составление задач, обратных данной. |
1 |
УИПЗЗ |
Знать правила решения выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их Знать решение выражений со скобками и без скобок; Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Уметь записывать решение задач выражением знать правило группировки слагаемых и складывать их; Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное) Знать правило нахождение периметра многоугольника, Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника. Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. знать состав чисел второго десятка; Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их. Знать приемы решения задач (разные способы) Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов. усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; Уметь решать выражения удобным способом; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. |
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми Личностными результатами является формирование следующих умений: - Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.
Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.
Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. |
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему . Учиться планировать учебную деятельность на уроке. -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. - применять методы поиска и выделения информации - строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно - следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графического моделирования; применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); расчленять целое на части); - применять методы поиска и выделения информации - строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно - следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графического моделирования - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации - строить логическую цепь рассуждений; Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
|
Учебник, сборники задач для устных вычислений. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др. |
1 нед. окт. |
|
|
||||||||
21 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
22 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
23 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Арифметический диктант. |
1 |
УИКЗ |
2 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
24 |
Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. |
1 |
УИПЗЗ |
Учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения |
2 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
25 |
Длина ломаной. Знакомство. |
1 |
УИПЗЗ |
Учебник, наглядные пособия, дидактический материал, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
3 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
26 |
Длина ломаной. Самостоятельная работа. |
1 |
УИПЗЗ |
|
|
|
||||||||||||
27 |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия . Методические пособия для учителя |
3 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
28 |
Числовые выражения. |
1 |
УИПЗЗ |
3 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
29 |
Контрольная работа №3. Решение задач. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
3 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
30 |
Работа над ошибками. Сравнение числовых выражений. |
1 |
УОСЗ |
учебник, дидактический материал |
4 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
31 |
Периметр многоугольника. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник,измерительные инструменты |
4 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
32 |
Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др. |
4 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
33 |
Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. |
1 |
УИПЗЗ |
4 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
34 |
Свойства сложения. Повторение. |
1 |
УИПЗЗ |
|
5 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
35 |
Свойства сложения. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
5 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
36 |
Устные вычисления с использованием свойств сложения. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, дидактический материал, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач для устных вычислений Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
5 нед. окт. |
|
|
|||||||||||
37 |
Устные приемы сложения 36+2, 36+20 |
1 |
УИПЗЗ |
5 нед. окт. |
|
|
||||||||||||
38 |
Устные приемы вычитания 36-2, 36-20 |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
39 |
Устные приемы сложения 26+4 |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
40 |
Устные приемы вычитания 30-7 |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
41 |
Устные приемы вычитания 60-24 |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
42 |
Решение текстовых задач. Запись решения в виде выражения |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, сборники задач , карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся |
3 нед. нояб. |
|
|
|||||||||||
43 |
Решение текстовых задач. Упражнения. |
1 |
УИПЗЗ |
3 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
44 |
Решение текстовых задач. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, дидактический материал, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
3 нед. нояб. |
|
|
|||||||||||
45 |
Устные приемы сложения 26+7.Устный счет. |
1 |
УИПЗЗ |
3 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
46 |
Устные приемы сложения 35-7. |
1 |
УИПЗЗ |
4 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
47 |
Закрепление изученных приёмов вычислений. Самостоятельная работа. |
1 |
УЗЗВУ |
4 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
48 |
Решение задач. |
1 |
УЗЗВУ |
4 нед. нояб. |
|
|
||||||||||||
49 |
Контрольная работа №4. Сложение и вычитание в пределах 100. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
4 нед. нояб. |
|
|
|||||||||||
50 |
Работа над ошибками. Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, сборники задач |
1 нед. декаб. |
|
|
|||||||||||
51 |
Решение задач. Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
УИПЗЗ |
1 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
52 |
Буквенные выражения. Знакомство. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся |
1 нед. декаб. |
|
|
|||||||||||
53 |
Буквенные выражения. Упражнения. |
1 |
УИПЗЗ |
1 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
54 |
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
55 |
Уравнение. Арифметический диктант. |
1 |
УЗЗВУ |
2 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
56 |
Решение уравнений способом подбора. |
1 |
УИПЗЗ |
2 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
57 |
Решение уравнений. Самостоятельная работа. |
1 |
УКИЗ |
2 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
58 |
Проверка сложения |
1 |
УКИЗ |
3 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
59 |
Контрольная работа № 5. Устные приёмы сложения и вычитания. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
3 нед. декаб. |
|
|
|||||||||||
60 |
Работа над ошибками. Проверка вычитания. |
1 |
УОСЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, , карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
3 нед. декаб. |
|
|
|||||||||||
61 |
Проверка вычитания. Закрепление. |
1 |
УЗЗВУ |
3 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
62 |
Повторение пройденного. Решение уравнений. |
1 |
УЗЗВУ |
4 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
63 |
Проверка сложения и вычитания. Повторение. |
1 |
УЗЗВУ |
4 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
64 |
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23. Устный счет. |
1 |
УИПЗЗ |
4 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
65 |
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 |
1 |
УИПЗЗ |
4 нед. декаб. |
|
|
||||||||||||
66 |
Проверка сложения и вычитания. Самостоятельная работа. |
1 |
УКИЗ |
3нед. янв. |
|
|
||||||||||||
67 |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. янв. |
|
|
||||||||||||
68 |
Контрольная работа № 6. Письменные приёмы сложения и вычитания |
1 |
УЗЗВУ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
3нед. янв. |
|
|
|||||||||||
69 |
Работа над ошибками. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, |
3нед. янв. |
|
|
|||||||||||
70 |
Решение тестовых задач. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник,; сборники задач |
4нед. янв. |
|
|
|||||||||||
71 |
Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48 |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся |
4нед. янв. |
|
|
|||||||||||
72 |
Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53. Арифметический диктант. |
1 |
УКИЗ |
4нед. янв. |
|
|
||||||||||||
73 |
Прямоугольник. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, измерительные инструменты |
4нед. янв. |
|
|
|||||||||||
74 |
Прямоугольник. Самостоятельная работа. |
1 |
УКИЗ |
|
|
|
||||||||||||
75 |
Сложение вида 87 + 13 |
1 |
УЗЗВУ |
учебник, методические пособия для учителя |
5нед. янв. |
|
|
|||||||||||
76 |
Решение задач |
1 |
УКИЗ |
учебник, сборники задач |
5нед. янв. |
|
|
|||||||||||
77 |
Контрольная работа №7. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
5нед. янв. |
|
|
|||||||||||
78 |
Работа над ошибками. Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. |
1 |
УОСЗ |
учебник, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
5нед. янв. |
|
|
|||||||||||
79 |
Вычитание вида 50 – 24. |
1 |
УИПЗЗ |
1нед. фев. |
|
|
||||||||||||
80 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Повторение. |
1 |
УЗЗВУ |
1нед. фев. |
|
|
||||||||||||
81 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Упражнения.. |
1 |
УЗЗВУ |
1нед. фев. |
|
|
||||||||||||
82 |
Письменный прием вычитания вида 52 – 24. |
1 |
УИПЗЗ |
|
1нед. фев. |
|
|
|||||||||||
83 |
Подготовка к умножению. Арифметический диктант. |
1 |
УКИЗ |
учебник, наглядные пособия, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач |
2нед. фев. |
|
|
|||||||||||
84 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. фев. |
|
|
||||||||||||
85 |
Подготовка к умножению. Самостоятельная работа. |
1 |
УЗЗВУ |
2нед. фев. |
|
|
||||||||||||
86 |
Квадрат, его свойства. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, измерительные инструменты |
2нед. фев. |
|
|
|||||||||||
87 |
Квадрат, его свойства. Закрепление |
1 |
УЗЗВУ |
3нед. фев. |
|
|
||||||||||||
88 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Повторение. |
1 |
УЗЗВУ |
учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, материалы для проверки знаний учащихся и др |
3нед. фев. |
|
|
|||||||||||
89 |
Контрольная работа №8. Письменные приёмы сложения и вычитания. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
3нед. фев. |
|
|
|||||||||||
Умножение и деление чисел (41 ч.) |
||||||||||||||||||
90 |
Работа над ошибками. Умножение. Конкретный смысл умножения. |
1 |
УОСЗ |
Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; уметь решать задачи с использованием «умножения»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; Проверка знаний по изученному материалу Уметь решать задачи различных видов Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление. Знать формулу нахождения периметра прямоугольника.
Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.
Знать табличные приёмы умножения числа 2; Уметь решать задачи на умножение и уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Знать таблицу умножения на 2, Нахождение компонентов при умножение Уметь решать задачи изученного вида Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;. записывая разными способами Знать таблицу умножения на 2, на 3 Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины. Знать таблицу умножения на 3Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение,. Знать таблицу умножения и деления на 2, 3. Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
|
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Личностными результатами является формирование следующих умений: - Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы); элементарные умения самостоятельного выполнения работ |
- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»; Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. -В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника; - излагать своё мнение.
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
|
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, измерительные инструменты, таблицы. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
3нед. фев. |
|
|
||||||||
91 |
Связь умножения со сложением. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. фев. |
|
|
||||||||||||
92 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. фев. |
|
|
||||||||||||
93 |
Периметр прямоугольника. Устный счет. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. фев. |
|
|
||||||||||||
94 |
Приемы умножения единицы и нуля. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. фев. |
|
|
||||||||||||
95 |
Контрольная работа №8. Письменные приёмы сложения и вычитания. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
1нед. марта. |
|
|
|||||||||||
96 |
Работа над ошибками. Названия компонентов и результата умножения. |
1 |
УОСЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, измерительные инструменты, таблицы. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
1нед. марта. |
|
|
|||||||||||
97 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Самостоятельная работа |
1 |
УКИЗ |
1нед. марта. |
|
|
||||||||||||
98 |
Переместительное свойство умножения |
1 |
УИПЗЗ |
1нед. марта. |
|
|
||||||||||||
99 |
Контрольная работа №9. «Письменное сложение и вычитание» |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
2нед. марта. |
|
|
|||||||||||
100 |
Работа над ошибками. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, сборники задач |
2нед. марта. |
|
|
|||||||||||
101 |
Конкретный смысл действия деление |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, сборники задач для устных вычислений, таблицы. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др |
2нед. марта. |
|
|
|||||||||||
102 |
Решение задач на деление по содержанию |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. марта. |
|
|
||||||||||||
103 |
Решение задач на деление на равные части. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. марта. |
|
|
||||||||||||
104 |
Решение задач на деление на равные части. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. марта. |
|
|
||||||||||||
105 |
Название компонентов и результатов деления. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. марта. |
|
|
||||||||||||
106 |
Задачи, раскрывающие смысл действия деления |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. марта. |
|
|
||||||||||||
107 |
Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Повторение. |
1 |
УЗЗВУ |
4нед. марта. |
|
|
||||||||||||
108 |
Связи между компонентами и результатом умножения. Арифметический диктант |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
4нед. марта. |
|
|
|||||||||||
109 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
1 |
УИПЗЗ |
|
5нед. марта. |
|
|
|||||||||||
110 |
Приемы умножения и деления на 10. Самостоятельная работа. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ. . Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
5нед. марта. |
|
|
|||||||||||
111 |
Приемы умножения и деления на 10. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
1нед. апр. |
|
|
||||||||||||
112 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. апр. |
|
|
||||||||||||
113 |
Контрольная работа №10.Умножение и деление. |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
2нед. апр. |
|
|
|||||||||||
114 |
Работа над ошибками. Задачи на нахождение третьего слагаемого. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, сборники задач |
2нед. апр. |
|
|
|||||||||||
115 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. апр. |
|
|
||||||||||||
116 |
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся, таблицы |
3нед. апр. |
|
|
|||||||||||
117 |
Приемы умножения числа 2. Устный счет. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. апр. |
|
|
||||||||||||
118 |
Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. апр. |
|
|
||||||||||||
119 |
Деление на 2. Самостоятельная работа. |
1 |
УКИЗ |
3нед. апр. |
|
|
||||||||||||
120 |
Деление на 2. Упражнения. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. апр. |
|
|
||||||||||||
121 |
Контрольная работа №11 «Умножение и деление на 2». |
1 |
УКИЗ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
4нед. апр. |
|
|
|||||||||||
122 |
Работа над ошибками. Деление на 2. |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, |
4нед. апр. |
|
|
|||||||||||
123 |
Умножение числа 3 и на 3 |
1 |
УИПЗЗ |
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, |
4нед. апр. |
|
|
|||||||||||
124 |
Умножение числа на 3. |
1 |
УИПЗЗ |
сборники задач для устных вычислений, таблицы. Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
5нед. апр. |
|
|
|||||||||||
125 |
Деление на 3. |
1 |
УИПЗЗ |
5нед. апр. |
|
|
||||||||||||
126 |
Решение задач на умножение. Арифметический диктант. |
1 |
УКИЗ |
5нед. апр. |
|
|
||||||||||||
127 |
Умножение на 2 и на 3. Повторение. |
1 |
УИПЗЗ |
5нед. апр. |
|
|
||||||||||||
128 |
Деление на 2 и на 3. Самостоятельная работа. |
1 |
УКИЗ |
1нед. мая. |
|
|
||||||||||||
129 |
Умножение числа на 2, на 3. Закрепление. |
1 |
УЗЗВУ |
1нед. мая. |
|
|
||||||||||||
130 |
. Контрольная работа №12. Умножение и деление на 2 и 3. |
1 |
УЗЗВУ |
учебное пособие для самостоятельных и контрольных работ |
1нед. мая. |
|
|
|||||||||||
|
Итоговое повторение (10ч.) |
|
|
|||||||||||||||
131 |
Работа над ошибками. Нахождение периметра многоугольника. |
1 |
УИПЗЗ |
Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.
Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
|
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. принимать и осваивать социальную роль обучающегося. принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний; потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
|
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план и последовательность действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности
|
учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники задач для устных вычислений; измерительные инструменты, таблицы, Методические пособия для учителя, материалы для проверки знаний учащихся и др.
|
1нед. мая. |
|
|
||||||||
132 |
Соотношение между единицами времени. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. мая. |
|
|
||||||||||||
133 |
Задачи на соотношение между единицами длины. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. мая. |
|
|
||||||||||||
134 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. мая. |
|
|
||||||||||||
135 |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
1 |
УИПЗЗ |
2нед. мая. |
|
|
||||||||||||
136 |
Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. мая. |
|
|
||||||||||||
137 |
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. мая. |
|
|
||||||||||||
138 |
Странички для любознательных |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. мая. |
|
|
||||||||||||
139 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
1 |
УИПЗЗ |
3нед. мая. |
|
|
||||||||||||
140 |
Умножение и деление на 2 и 3. Закрепление. |
1 |
УИПЗЗ |
4нед. мая. |
|
|
||||||||||||
Литература
1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В2ч. - М.: Просвещение, 2012.
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. М.: Вако, 2012.
3. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс». - М.: Экзамен, 2012.
4.Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике. М., Аквариум, 1998.
5.Узорова О.В. 2500 задач по математике. М., Премьера, 2015.
6.Самостоятельные и контрольные работы по математике, 2 класс, Т.Н.Ситникова,М., . К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2015г
Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике
Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения задачи), имеются незначительные исправления;
Оценка «3» ставится, если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи;
Оценка «2» ставится, если допущено 5 и более ошибок.
Письменная работа, содержащая только задачи
Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;
Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;
Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка
или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;
Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач
или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.
Комбинированная работа (задача, примеры др.задания)
Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;
Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или 3-4 вычислительные ошибки;
Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.
В нашем каталоге доступно 74 034 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 556 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ситдикова Эльмира Рустамовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.