Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике,1 класс,система Занкова Л. В.

Рабочая программа по математике,1 класс,система Занкова Л. В.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»






УТВЕРЖДАЮ

Приказ №____ от «___» __________ 20 ___ г.

Директор МОУ «Гимназия №1»

__________/ Елисеев А.В. /








Рабочая программа


учебного предмета (курса) «Математика»

для 1 класса.

(базовый уровень)







Составитель:

учитель начальных классов.











2013 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» в 1 классе разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «Гимназия №1», в «Математика» (1-4классы) авторы: И.И. Аргинская, С.Н.Кормишина.

Цель курса обучения: развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; обеспечение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в жизни.

Содержание курса направлено на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС 2009 г. и отражающих планируемые результаты обучения математике в начальных классах:

- научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.

Решению названных задач способствует особое структурирование определенного в программе материала.

Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики.

Содержание курса математики построено с учётом межпредметной, внутрипредметной и надпредметной интеграции, что создаёт условия для организации учебно-исследовательской деятельности ребёнка и способствует его личностному развитию.

При разработке данной учебной программы предмета «Математика» в 1 классе, кроме авторской программы курса, мною был использован учебник «Математика 1 класс», авторы Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Кормишина С.Н. Учебник соответствует ФГОС начального общего образования, включён в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Учебник разработан в соответствии с программой и нацелен на общее развитие каждого ребёнка. Учащиеся работают с разными материалами, задания учебника различаются по уровню сложности. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с материалами учебника.

Место предмета в учебном плане

В ФБУП на изучение математики в 1ом классе отводится 132 часа (4 часа в неделю).

Содержание рабочей программы соответствует авторской без внесения изменений. Однако, на изучение математики в 1ом классе авторами выделено 126 часов, включая 6 резервных урока. В соответствии с учебным планом МОУ «Гимназия № 1» для учащихся 1ого класса продолжительность учебного года составляет 33 недели (132 часа математики). Поэтому резерв составил 12 часов.

Резервные часы распределены следующим образом:

Тема раздела, количество часов по программе

Добавлено из резерва

Всего часов

Сравнение предметов 10


10

Числа и цифры 20

3

23

Натуральный ряд чисел и число и число 0 6

1

7

Сложение и вычитание 18

2

24

Таблица сложения 10


10

Сантиметр 6


6

Составление и решение задач 16


16

Углы. Многоугольники. 6


6

Однозначные и двузначные числа 16


16

Сложение с переходом через разряд 6


6

Вычитание с переходом через разряд 6


6

Резерв 6



Повторение

2

2

Итого часов 126


132





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

положительное отношение к школе, к изучению математики;

интерес к учебному материалу;

представление о причинах успеха в учебе;

общее представление о моральных нормах поведения;

уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

понимания значения математики в жизни человека;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

адекватно воспринимать предложения учителя;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

читать простое схематическое изображение;

понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);

на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

под руководством учителя проводить аналогию;

понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

выделять несколько существенных признаков объектов;

под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

воспринимать различные точки зрения;

воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

понимать необходимость использования правил вежливости;

использовать простые речевые средства;

контролировать свои действия в классе;

понимать задаваемые вопросы

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

следить за действиями других участников учебной деятельности;

выражать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

адекватно использовать средства устного общения.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

различать понятия «число» и «цифра»;

читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;

сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=);

понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;

упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком.

Обучающийся получит возможность научиться:

образовывать числа первых четырех десятков;

использовать термины равенство и неравенство.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка;

применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

применять переместительное свойство сложения;

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков;

выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;

понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно-два действия;

составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании;

устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия;

сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

восстанавливать сюжет по серии рисунков;

составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

различать математический рассказ и задачу;

выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»;

составлять задачу по рисунку, схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;

изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые;

распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб;

находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб;

Геометрические величины

Обучающийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки;

Обучающийся получит возможность научиться:

применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;

изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать простейшие готовые таблицы;

читать простейшие столбчатые диаграммы.












Материально- техническое обеспечение предмета


1 Работа по данному курсу обеспечивается УМК


1. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. Математика. Учебник для 1 класса: в двух частях - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.(28 комплектов)

2.Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 1 класса: в четырех частях - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011. (28 комплектов)

3.Методические пособия для учителя по курсу «Математика» для 1 класса - Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011(1 экз.)

2. Специфическое сопровождение (оборудование)

  • Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

  • Объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

  • Наглядные пособия, предназначенные для изучения состава числа;

  • Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления;

  • Демонстрационные таблицы сложения и вычитания;

  • Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

  • Проектор


Список литературы

  1. Программы начального общего образования. Система Заанкова Л.В.

  2. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. – Математика: Учебник для 1 класса в 2х частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

  3. Методические пособия для учителя по курсу «Математика» для 1 класса - Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011(1 экз.)

  4. Керженцева А.В. –Методический комментарий к заданиям учебника «Математика» 1 класс





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Микрюкова И.Н. /

«______» ______________ 20____ г.



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол №___от «____» __________ 20___ г.

____________ /__________________/
















Календарно - тематический план

по курсу «Математика» 1 класс

на 2013 – 2014 учебный год.


уроков

по

порядку

урока

в разде-

ле, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректи-

рованные сроки изучения учебного материала

Сравнение предметов

Основные виды учебной деятельности: наблюдения, сравнение, работа со схемами и рисунками, работа в парах и группах.


(10 часов)

Первая четверть

(9 недель * 4 часа=36 часов)

1.

1.

Выделение различных признаков сравнения объектов (цвет, количество, понятие «много-мало»).

02.09-06.09


2.

2.

Выделение различных признаков сравнения объектов. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: «слева», «справа», «вверху», «внизу».



3.

3.

Выделение различных признаков сравнения объектов (размер).



4.

4.

Выделение различных признаков сравнения объектов (ориентация на плоскости или в пространстве). Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: «над», «под», «перед», «за», «посередине», «между».



5.

5.

Понятия «больше-меньше», «столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям.

09.09-13.09


6.

6.

Понятия «больше-меньше», «столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям.




7.

7

Рассмотрение различных параметров сравнения объектов. Плоские фигуры и пространственные тела, их сравнение и выявление основного отличия.



8.

8

Взаимное расположение линий и точек.



9.

9.

Рассмотрение различных параметров сравнения объектов (высокий-низкий, выше-ниже, широкий-узкий, шире-уже).

06.09-20.09


10.

10.

Установление соотношений «Больше- меньше» на основе использования понятий целого и его части.



Числа и цифры

23 часов

Основные виды учебной деятельности: работа с геометрическим материалом, рисунком, работа в парах и группах, письмо цифр.

11.

1.

Способы изображения чисел; понятия числа и цифры; число 1 и соответствующая ему цифра.



12.

2.

Установление взаимно-однозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств.



13.


3.

Число 4 и соответствующая ему цифра.

23.09-27.09


14.

4.

Число 4 и соответствующая ему цифра. Письмо цифры 4.




15.

5.

Сравнение количества предметов в группах.



16.

6.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 6.



17.

7.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 6.

30.09-04.10


18.

8.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 9.



19.

9.

Первое понятие о неравенстве. Знаки >, <, =.



20.

10.

Знаки, используемые для обозначения отношений «больше», «меньше», «равно» (>, <, =).



21.

11.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 5.

07.10-11.10


22.

12.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 3.



23.

13.

Знакомство с прямой и её построение с помощью линейки..



24.




14.




Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 2.




25.


15.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 7.

14.10-18.10


26.

16.

Проведение прямых и кривых линий через точку.



27.

17.

Цифры как знаки, используемые для записи чисел. Число и цифра 8.



28.

18

Луч. Луч как часть прямой. Построение луча при помощи линейки.



29.

19.

Знакомство с отрезком и его построение при помощи линейки.

21.10-25.10


30.

20.

Ломаная. Звенья ломаной.



31.

21.

Ломаная. Вершины ломаной.



32.

22.

Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в порядке возрастания или в порядке убывания.



33.

23.

Обобщающий урок.

28.10-01.11


Натуральный ряд чисел и число 0

7 часов

Основные виды учебной деятельности: знакомство с историей счёта, составление рассказов математического содержания, графический диктант, рисование, письмо цифр, работа в парах и группах.

34.

1.

Знакомство с понятием «натуральные числа».



35.

2.

Множества с разным количеством элементов. Упорядочивание множеств.



36.

3.

Упорядочивание объектов в порядке возрастания или убывания заданного параметра.



Вторая четверть

(7 недель*4 часа=28 часов)


37.

4.

Натуральный ряд чисел. Его запись и свойства.

11.11-15.11


38.

5.

Расположение всех изученных чисел в порядке увеличения.



39.

6.

Число «нуль», его запись и место среди

других однозначных чисел.



40

7.

История счёта.



Сложение и вычитание

24 часа

Основные виды учебной деятельности: работа с геометрическим материалом, счётным материалом, рисунками и схемами, выполнение различных узоров, письмо цифр, работа в группах и парах.

41

1.

Сложение как объединение элементов конечных множеств без общих элементов.

18.11-22.11


42.

2.

Составление математического рассказа по рисунку. Применение термина «действие сложение»



43.

3.

Знак сложения (+). Использование этого знака для обозначения выполняемой операции.



44.

4.

Знакомство с термином «сумма»; чтение и запись сумм.



45.

5.

Знакомство с термином «значение суммы». Нахождение значения суммы.

25.11-29.11


46.

6.

Термин «слагаемые». Нахождение значений сумм.



47.

7.

Объединение множеств без общих элементов как основа создания наглядного образа операции сложения.



48.

8.

Составление и запись сумм к рисунку.



49.

9.

Составление сумм заданным значением.

02.12-06.12


50.

10.

Способы выполнения сложения: пересчёт и присчитывание.



51.

11.

Обозначение буквами и варианты чтения имён прямых и отрезков.



52.

12.

Выполнение сложения с помощью натурального ряда чисел.



53.

13.

Нахождение значений сумм различными способами.

09.12-13.12


54.

14.

Замкнутые и незамкнутые линии. Определение значения сумм.



55.

15

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Определение значений сумм.



56.

16.

Знакомство с действием вычитания. Знак вычитания (–). Термины, связанные

с вычитанием: разность, значение разности,

уменьшаемое, вычитаемое.



57.

17

Нахождение сумм и разности чисел. Пересекающиеся линии. Точки пересечения линий.

16.12-20.12


58.

18.

Знакомство с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое».



59.

19.

Выполнение сложения и вычитания движением по натуральному ряду.



60.

20.

Составление математических рассказов к рисунку и запись соответствующих действий.



61.

21.

Нахождение суммы и разности разными способами.

23.12-27.12


62.

22.

Нахождение сумм и разностей разными способами.



63.

23.

Нахождение сумм и разностей различными способами.



64.

24.

Обобщающий урок. Что я знаю, что умею.



Третья четверть

(9недель*4 часа=36часов)

Таблица сложения

10 часов

Основные виды учебной деятельности: составление узоров, работа со счётным материалом, таблицей, схемой, рисунком

65

1.

Сложение и вычитание. Определение значения суммы разными способами.

13.01-17.01


66.

2.

Таблица сложения.



67.

3.

Выполнение действия сложения при помощи движения по натуральному ряду.



68.

4.

Переместительное свойство сложения.



69.

5.

Связь сложения и вычитания. Знакомство с прямоугольником.


20.01-24.01


70

6

Таблица сложения. Сравнение отрезков.



71.

7.

Сокращение таблицы сложения на основе переместительного закона. Звенья ломаной.



72.

8.

Создание карты-справочника для индивидуального пользования.



73.

9.

Введение понятий «выражение», «значение выражений».

27.01-31.01


74.

10.

Нахождение разности чисел. Выражение «на сколько больше».



Сантиметр

6 часов

Основные виды учебной деятельности: измерение объектов различными мерами, наблюдение, сравнение, знакомство с различными мерками и инструментами для измерения длины, работа в группах и парах, письмо цифр, построение и измерение отрезков.

75.

1.

Знакомство с различными способами измерения длин



76.

2.

Знакомство с общепринятой единицей измерения длины сантиметром. Сложение и вычитание чисел.



77.

3.

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

03.02-07.02


78.

4.

Измерение отрезков при помощи линейки.



79.

5.

Построение отрезков заданной длины с помощью измерительной линейки.



80.

6.

Построение отрезков заданной длины с помощью измерительной линейки.



Составление и решение задач

16 часов

Основные виды учебной деятельности: наблюдение, сравнение, работа с рисунками и схемами, решение простейших задач.

81.

1.

Составление рассказов математического содержания по рисунку.

17.02-21.02


82.

2.

Текстовая арифметическая задача как особый вид математического задания.



83.

3.

Отличие задачи от математического рассказа.



84.

4.

Решение простых задач на сложение.



85.

5.

Решение простых задач на сложение. Пересекающиеся отрезки и лучи. Составление и решение задач по рисунку.

24.02-28.02


86.

6.

Составление и решение задач по рисунку.



87.

7.

Составление плана решения задачи. Измерение длины отрезков. Дополнение текста задачи по рисункам.



88.

8.

Дополнение текста задачи по рисункам.



89.

9.

Составление задачи по незавершённому тексту.

03.03-07.03


90.

10.

Составление задачи по незавершённому тексту.



91.

11.

Составление выражений по рисунку. Математические выражения в несколько действий.



92.

12.

Составление выражений по рисунку. Математические выражения в несколько действий.



93.

13.

Обозначение имён прямых и отрезков латинскими буквами; возможность прочтения наименований в любом направлении.

10.03-14.03


94.

14.

Решение простейших задач на сложение и вычитание, задач, содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»



95.

15.

Решение простейших задач на сложение и вычитание, задач, содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»



96.

16.

Обобщающий урок. Математический калейдоскоп.



Углы и многоугольники

6 часов

Основные виды учебной деятельности: рисование, черчение, работа с раздаточным материалом, поиск, работа в парах

97.

1.

Первое представление об угле как о фигуре, образованной двумя лучами, выходящими из одной точки.

17.03-20.03


98.

2.

Знак, обозначающий угол при письме.



99.

3.

Прямой, острый и тупой углы.



100.

4.

Установление вида угла. Обозначение прямого угла на чертеже.



Четвертая четверть

(8 недель*4 часа=32 часа)


101.

5.

Установление вида угла с помощью угольника.

31.03-04.04


102.

6.

Первое представление о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов.



Однозначные и двузначные числа

16 часов

Основные виды учебной деятельности: работа со счётным материалом, чтение заданий, работа с таблицей разрядов, решение простых задач, нахождение значений выражений


103.

1.

Однозначные и двузначные числа. Число 10.



104.

2.

Составление задачи по схеме. Запись и выполнение действий по схеме.



105.

3.

Образование десятка.

07.04-11.04


106.

4.

Счёт десятками в пределах двузначных чисел.



107.

5.

Знаковая запись круглых двузначных чисел.



108.

6.

Знакомство с общепринятыми единицами длины: дециметром и метром. Соотношения: 10 см =1 дм, 10 дм = 1м.



109.

7.

Образование двузначных чисел.

14.04-18.04


110.

8.

Чтение и запись двузначных чисел.



111.

9.

Составление суммы по данным таблицы.



112.

10.

Место разряда единиц и разряда десятков в записи двузначного числа.



113.

11.

Классификация многоугольников.

21.04-25.04


114.

12.

Скобки и их роль в выражениях.



115.

13.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Нахождение значений выражений в три действия.



116.

14.

Обобщающий урок. Математический калейдоскоп.



117.

15.

Комплексная контрольная работа.

28.04-02.05


118.

16.

Анализ контрольной работы. Вычитание суммы из числа.



Сложение с переходом через разряд

6 часов

Основные виды учебной деятельности: работа с рисунками, счётным материалом, сложение чисел различными способами, решение простых задач

119.

1.

Сложение с переходом через десяток.



120.

2.

Состав числа 10 и числа 11.



121.

3.

Состав числа 12.

05.05-08.05


122.

4.

Состав числа 13.



123.

5.

Состав числа 14.



124.

6.

Образование, запись и чтение чисел второго десятка.



Вычитание с переходом через разряд

6 часов

Основные виды учебной деятельности: работа с рисунками, счётным материалом, сложение и вычитание чисел различными способами, решение простых задач


125.

1.

Вычитание с переходом через десяток. Различные способы выполнения вычитания.

12.05-16.05


126.

2.

Составление сумм к рисунку. Состав числа 16



127.

3.

Дополнение таблицы сложения суммами со значениями 17, 18,19.



128.

4.

Образование, запись и чтение чисел второго десятка.



129.

5.

Сравнение изученных чисел. Сложение и вычитание с переходом через разряд.

19.05-23.05


130.

6.

Образование, запись и чтение чисел третьего десятка.



Повторение

2 часа

Основные виды учебной деятельности: интегрированная игра «Математический калейдоскоп»

131.

1.

Выполнение действий сложения и вычитания. Решение простых задач.



132.

2.

Выполнение действий сложения и вычитания. Решение простых задач.



Итого

Часов

В том числе:


Уроков повторения


Контрольных работ

По программе

132

2

1

Выполнено








СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Микрюкова И.Н. /

«______» ______________ 20____ г.



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол №___от «____» __________ 20___ г.

____________ /__________________/


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-121681
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх