Рабочая программа по математике коррекционная школа 8 коасс

РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА

Рассмотрено: на            Согласовано: зам директора по УВР             Утверждаю: директор МБОУ «Школа

 заседании                                                                                                  коррекции и развития VIII вида№44»

методического               _______________ Зубченко Е.В.                    _______________ Носова Н.В.                                                                                 

совета школы:                                                                                           пр. № _____ от __________2016 года

Протокол № _____

от ____________

Адаптированная образовательная

программа  по предмету

«МАТЕМАТИКА»

8  класс

                                                                                Срок реализации Программы: 1 год

                                                        Программу составил:

                                              учитель МБОУ

                                                                      «Школа коррекции и развития

                                                                 VIII вида №44» г. Брянска

                                                                        Камоза Лариса Александровна

г. Брянск

2016 год

Пояснительная   записка

           Адаптированная программа  по предмету «Математика» 8 класс разработана в соответствии:

·         С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;

·         Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

·         .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.

·         ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014  №1599),

·         Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика 5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);

·         Учебника по математике «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Эк, Москва «Просвещение», 2005.

·         Учебным планом школы на 2016 – 2017  учебный год.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Цели обучения математике:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся  математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их  познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей  обучающихся на различных этапах обучения;
      • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета

          В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 8 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения.

Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.

Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности обучающихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается обучающимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к обучающимся.

После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.

Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого обучающегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.

 Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.

Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.

В старших классах обучающиеся знакомятся с многозначными числами в пределах                 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды. Новая система изучения чисел и арифметических действий в пределах 1 000 000 открывает возможности более длительного закрепления и отработки наиболее трудных случаев вычислений, особенно деления, в 8 классе.

В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

                              Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Место учебного предмета в учебном плане

               Математика в 8 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III  четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа. 

              Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России,  формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:       
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими; овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);

оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи; развитие способности использовать некоторые  знания в жизни; элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений; начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;  навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов, записи  и выполнения несложных алгоритмов; способность применения математических знаний для решения учебно-познавательных, учебно-практических,  жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.

Содержание учебного предмета

  Повторение (5ч)

            Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Арифметические действия с числами в пределах 1000000. Решение задач на движение.

Нумерация (23ч) 

 Числа целые и дробные. Сравнение целых чисел в пределах 1000000.

Чтение и запись чисел в пределах 1000000.

Составление и разложение чисел на разрядные слагаемые. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000.

Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц. Кратное и разностное сравнение чисел.

Сложение и вычитание дробных чисел.

Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет такое же   количество знаков, как округляемое число.

Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем округляемое число.

Шкала, цена деления. Медицинский термометр, шкала, цена деления. Определение температуры тела человека с помощью термометра с точностью до десятых долей градуса. Определение показаний шкалы весов с указанной ценой деления.

Сравнение значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям. Целые числа, полученные при измерении величин. Целые числа, полученные при измерении площади.

Единицы измерения и их соотношения (12ч)

      Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. см (1 см²), 1 кв. дм (1 дм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²).

Соотношения между единицами площади.

Определение соотношений между единицами площади с помощью единиц длины.

 Единицы измерения земельных площадей: 1а, 1 га.

Соотношение между единицами земельных площадей.

 Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.

Арифметические действия (21ч)

      Умножение многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число.

Деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число.

Среднее арифметическое двух чисел.

      Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами для проверки письменного выполнения арифметических действий.     

Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с числами, полученными при измерении величин для проверки письменного выполнения арифметических действий.

Дроби (23ч)

      Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью.

Умножение десятичных дробей на однозначное число. Умножение десятичных дробей на двузначное число.  Деление десятичных дробей на однозначное число. Деление десятичных дробей на   двузначное число. Умножение чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью. Деление чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью.

Использование калькулятора для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

Арифметические задачи(12ч)

      Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел.

      Задачи на пропорциональное деление.

      Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника (квадрата).          Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника.  Простые и составные задачи, требующие вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Задачи на вычисление длины окружности. Задачи на вычисление площади круга.

Геометрический материал(33ч)

Геометрические фигуры. Окружность. Линии в круге. Градус. Градусное измерение углов. Построение треугольника. Сумма углов треугольника. Симметрия. Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.  Построение геометрических фигур. Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S. Палетка. Вычисление площади прямоугольника. Вычисление площади квадрата. Длина окружности. Площадь круга. Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная).    Геометрические тела: параллелепипед, куб их элементы, свойства, развертки.

Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы, свойства, развертки.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда, куба, высота.

Площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда.

Повторение материала(7ч)

Рекомендуемые практические упражнения

          Нахождение стоимости нескольких одинаковых товаров с помощью калькулятора.

          Покупка поваров в супермаркете. Соотнесение купленных товаров с пробитым чеком. Проверка правильности оплаты и получения сдачи с помощью калькулятора.

          Расчет времени на дорогу от дома до школы, магазина, кинотеатра и др.; до начала и окончания урока, спектакля, праздничного мероприятия, встречи.

          Чтение инструкций на упаковке семян цветов, зелени, овощей.  Расчет количества семян для посева, количества вносимых удобрений на заданной площади.

          Чтение инструкций на концентрированных моющихся средствах.  Разведение средств в заданном количестве воды.

Календарно-тематическое планирование

 по учебному предмету «математика»

 8-в класса

на 2016-2017 учебный год

Камоза Ларисы Александровны

учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска

I четверть (36ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка даты	Примечание
Повторение (5ч)
1	Обыкновенные дроби	1
2	Десятичные дроби	1
3	Арифметические действия с числами в пределах 1000000	1
4	Решение задач на движение	1
5	Решение задач на движение	1
Нумерация (23ч)
6	Числа целые и дробные.	1
7	Сравнение целых чисел в пределах 1000000.	1
8	Чтение и запись чисел в пределах 1000000.	1
9	Составление и разложение чисел на разрядные слагаемые	1
10	Сложение и вычитание многозначных чисел.	1
11	Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000	1
12	Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц	1
13	Кратное и разностное сравнение чисел	1
14	Сложение и вычитание дробных чисел	1
15	Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет такое же   количество знаков, как округляемое число	1
16	Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет такое же   количество знаков, как округляемое число	1
17	Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем округляемое число	1
18	Округление чисел в пределах 1 000 000 до любого разряда, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем округляемое число	1
19	Шкала, цена деления. Медицинский термометр, шкала, цена деления	1
20	Определение температуры тела человека с помощью термометра с точностью до десятых долей градуса	1
21	Определение показаний шкалы весов с указанной ценой деления	1
22	Сравнение значений температуры воздуха по показаниям термометра и по указанным значениям	1
23	Целые числа, полученные при измерении величин.	1
24	Целые числа, полученные при измерении величин.	1
25	Целые числа, полученные при измерении площади	1
26	Целые числа, полученные при измерении площади	1
27	Нумерация. Контрольная работа	1
28	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Геометрический материал(8ч)
29	Геометрические фигуры	1
30	Окружность. Линии в круге	1
31	Градус. Градусное измерение углов	1
32	Градус. Градусное измерение углов	1
33	Градусное измерение углов	1
34	Построение треугольника	1
35	Сумма углов треугольника	1
36	Симметрия	1

II четверть (28ч)

Резервный урок №

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка даты	Примечание
Единицы измерения и их соотношения (12ч)
1	Единицы измерения площади: 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2, 1 км2	1
2	Единицы измерения площади: 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2, 1 км2	1
3	Соотношения между единицами площади	1
4	Определение соотношений между единицами площади с помощью единиц длины	1
5	Определение соотношений между единицами площади с помощью единиц длины	1
6	Единицы измерения земельных площадей: 1а, 1 га	1
7	Соотношение между единицами земельных площадей	1
8	Соотношение между единицами земельных площадей	1
9	Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование	1
10	Запись чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование	1
11	Единицы измерения и их соотношения. Контрольная работа	1
12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Арифметические действия (21ч)
13	Умножение многозначных чисел на двузначное число	1
14	Умножение многозначных чисел на двузначное число	1
15	Умножение многозначных чисел на двузначное число	1
16	Умножение чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
17	Умножение чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
18	Умножение чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
19	Деление многозначных чисел на двузначное число	1
20	Деление многозначных чисел на двузначное число	1
21	Деление многозначных чисел на двузначное число	1
Геометрический материал(7ч)
22	Построение симметричных фигур относительно оси симметрии	1
23	Построение симметричных фигур относительно центра симметрии	1
24	Построение геометрических фигур	1
25	Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S	1
26	Палетка. Вычисление площади прямоугольника	1
27	Вычисление площади квадрата	1
28	Вычисление площади прямоугольника и квадрата.	1

III четверть (40ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка даты	Примечание
1	Деление многозначных чисел на двузначное число	1
2	Деление многозначных чисел на двузначное число	1
3	Деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
4	Деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
5	Деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
6	Деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число	1
7	Среднее арифметическое двух чисел	1
8	Среднее арифметическое двух чисел	1
9	Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами для проверки письменного выполнения арифметических действий	1
10	Использование калькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с числами, полученными при измерении величин для проверки письменного выполнения арифметических действий.	1
11	Арифметические действия. Контрольная работа	1
12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Дроби (23ч)
13	Сложение и вычитание десятичных дробей.	1
14	Сложение и вычитание десятичных дробей.	1
15	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью	1
16	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью	1
17	Умножение десятичных дробей на однозначное число	1
18	Умножение десятичных дробей на однозначное число	1
19	Умножение десятичных дробей на двузначное число	1
20	Умножение десятичных дробей на двузначное число	1
21	Дроби. Контрольная работа	1
22	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
23	Деление десятичных дробей на однозначное число	1
24	Деление десятичных дробей на однозначное число	1
25	Деление десятичных дробей на однозначное число	1
26	Умножение чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью	1
27	Умножение чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью	1
28	Деление десятичных дробей на   двузначное число	1
29	Деление десятичных дробей на   двузначное число	1
30	Деление чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью	1
Геометрический материал(10ч)
31	Длина окружности	1
32	Длина окружности	1
33	Площадь круга	1
34	Площадь круга	1
35	Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная)	1
36	Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная)	1
37	Геометрические тела: параллелепипед, куб их элементы, свойства, развертки	1
38	Геометрические тела: параллелепипед, куб их элементы, свойства, развертки	1
39	Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы, свойства, развертки	1
40	Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы, свойства, развертки	1

IV четверть (32ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка даты	Примечание
1	Использование калькулятора для проверки письменного выполнения умножения десятичных дробей на однозначное и двузначное число	1
2	Использование калькулятора для проверки письменного выполнения деления десятичных дробей на однозначное и двузначное число	1
3	Арифметические действия с десятичными дробями	1
4	Умножение и деление дробей. Контрольная работа	1
5	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Арифметические задачи(12ч)
6	Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел	1
7	Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел	1
8	Задачи на пропорциональное деление	1
9	Задачи на пропорциональное деление	1
10	Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника (квадрата)	1
11	Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника	1
12	Простые и составные задачи, требующие вычисления площади прямоугольника	1
13	Простые и составные задачи, требующие вычисления площади квадрата	1
14	Задачи на вычисление длины окружности	1
15	Задачи на вычисление площади круга	1
16	Арифметические задачи. Контрольная работа	1
17	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Повторение материала(7ч)
18	Действия с обыкновенными дробями	1
19	Действия с десятичными дробями	1
20	Итоговая контрольная работа	1
21	Анализ контрольной работы	1
22	Среднее арифметическое двух чисел	1
23	Нахождение одного процента от числа	1
24	Итоговый урок	1
Геометрический материал(8ч)
25	Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника	1
26	Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади квадрата	1
27	Простые и составные задачи, требующие вычисления площади прямоугольника	1
28	Простые и составные задачи, требующие вычисления площади квадрата	1
29	Задачи на вычисление длины окружности  и площади круга	1
30	Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда	1
31	Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда, куба, высота.	1
32	Площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда	1

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.

Учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В.Эк,  Москва «Просвещение», 2005.

Алышева Т.В. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащ. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2008. – с. 159

Методическая литература и средства обучения

1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

2. Перова М. Н., Яковлева И. М.   Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3.  Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.            
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.

6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.         
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..           
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.         
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.        

5. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html

7. www.fipi.ru