Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике коррекционной школы 5 класс

Рабочая программа по математике коррекционной школы 5 класс

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА



Рассмотрено: на Согласовано: зам директора по УВР Утверждаю: директор МБОУ «Школа

заседании коррекции и развития VIII вида№44»

методического _______________ Зубченко Е.В. _______________ Носова Н.В.

совета школы: пр. № _____ от __________2016 года

Протокол № _____

от ____________






Адаптированная образовательная

программа по предмету

«МАТЕМАТИКА»



6 класс




Срок реализации Программы: 1 год

Программу составил:

учитель МБОУ

«Школа коррекции и развития

VIII вида №44» г. Брянска

Камоза Лариса Александровна







г. Брянск


2016 год




Пояснительная записка


Адаптированная программа по предмету «Математика» 5 класс разработана в соответствии:

  • С Законом «Об образовании в РФ» №273- ФЗ;

  • Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  • .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.

  • ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599),

  • Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);

  • Учебника по математике: Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.Н. Перова, Г.М. Капустина            

  • Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Цели обучения математике:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

      Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII  вида.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей обучающихся на различных этапах обучения;
      • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.














Общая характеристика учебного предмета

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.

Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся. После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.

Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.

Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.

В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями
с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.





Место учебного предмета в учебном плане


Математика в 5 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.


Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.




Предметные результаты:      
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими;

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);

оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи;

развитие способности использовать некоторые знания в жизни;

элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений;

 начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;

 навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки
наглядного представления числовых данных и процессов, записи  и выполнения несложных алгоритмов;

способность применения математических знаний
для решения учебно-познавательных, учебно-практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.

Учащиеся должны усвоить базовые представления о (об):

      • способах получения трехзначных чисел и 1000;
      • разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц;
      • округлении чисел до десятков, сотен;
      • единицах измерения длины, массы, времени (1 км, 1 т, 1 год) и о соотношениях мер измерения этих величин;
      • умножении и делении на 10, 100;
      • делении 0;
      • образовании обыкновенных дробей, числителе и знаменателе дроби; видах дробей;
      • диагоналях прямоугольника (квадрата) и их свойствах;
      • взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых;
      • кубе, брусе и названии элементов этих тел;
      • цилиндре, конусе на уровне узнавания, называния.

Учащийся должен уметь:

      1-й уровень
      • считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;
      • читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000; пользоваться знаком округления;
      • выделять и называть разрядные единицы;
      • читать и записывать римские цифры и числа I—XII;
      • устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;
      • письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;
      • измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг;
      • записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы;
      • представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;
      • выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
      • получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;
      • решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2—3  арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;
      • сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
      • строить треугольники по заданным длинам сторон;
      • строить диагонали прямоугольника (квадрата);
      • строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «»;
      • строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии;
      • называть элементы куба, бруса;
      • узнавать и называть цилиндр, конус;
      • пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.
      2-й уровень
      • считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности;
      • читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;
      • выделять и называть разрядные единицы;
      • устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000;
      • устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 × 2; 160:2; 300 × 2; 600:2);
      • письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения);
      • употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления;
      • измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг;
      • записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;
      • складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см – 34 см; 45 см 14 мм – 24 см; 45 см 14 мм – 24 см 7 мм);
      • получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель;
      • решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (с помощью учителя), составные — в два действия;
      • сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
      • строить прямоугольники (квадраты) по заданным длинам сторон;
      • строить диагонали прямоугольника, квадрата;
      • строить взаимно перпендикулярные прямые;
      • узнавать и называть цилиндр, конус.






Содержание учебного предмета


Нумерация(13ч)

      Повторение нумерации чисел в пределах 100.

Образование, чтение, запись чисел до 1000.
      Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.
      Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250.
      Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах.
      Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈».
      Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное.
      Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.

Единицы измерения и их соотношения (12ч)

      Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.
      Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.).
      Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365(366) суткам.
      Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.

Термометр, шкала, цена деления. Определение температуры воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений.

Арифметические действия(32ч)

      Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м 85 см + 15 см; 1 м – 68 см; 6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
      Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2; 120 × 2; 300:3; 450:5).
      Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.

Доли и дроби(12ч)

      Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями(без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5.



Арифметические задачи(25ч)

      Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
      Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Повторение (8ч)

Геометрический материал(34ч)

      Треугольник. Элементы треугольника: углы, стороны, вершины. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон.

Прямоугольник(квадрат). Элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины. Основание, боковые, смежные стороны в прямоугольнике, квадрате. Построение прямоугольника 9квадрата) по заданным длинам сторон. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.
      Куб, прямоугольный параллелепипед(брус). Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса.
      Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «┴»), взаимно параллельные (знак «||»). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника.

Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.
      


Геометрический материал даётся в процессе изучения всего программного материала по математике (1 урок геометрии в неделю).







Рекомендуемые практические упражнения


Иллюстрация получения любого числа в пределах 1000 с использованием математического набора (кубиков и брусков, пластин – сотни, десятки, единицы).

Нахождение указанной страницы в учебнике, книге, числа в календаре. Чтение оглавлений в книге(учебнике), определение страницы нужной главы (раздела и др.).

Чтение и запись телефонных номеров (городских, сотовых), номеров машин.

Счет количества продуктов, покупаемых парами, четверками, десятками (йогурт, чудо-творожок, яйца и др.).

Установка таймера и температуры микроволновой печи, плиты, стиральной машины и др.

Определение температуры воздуха, духовки, мощности лампочек, стоимости и массы товара.

Определение массы хлебных, бакалейных, молочных и мясных продуктов, объема упаковки товаров бытовой химии.

Сравнение стоимости, массы, объема товаров одного вида, но по-разному упакованных.

Размен купюр достоинством 1000р., 500р. Купюрами по 100р. И по 50р., замена нескольких мелких купюр (по 100р. И по 50р.) одной крупной купюрой.

Использование калькулятора при проверке результатов сложения и вычитания, умножения и деления обратным действием; таблицы Пифагора при решении примеров на умножение и деление.

Нахождение стоимости покупки, массы купленных овощей, фруктов и др. Нахождение стоимости покупки нескольких одинаковых товаров и др.

Деление натуральных предметов (яблоко, апельсин, шоколад торт и др) на равные части. Сравнение долей.






















Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «математика»

5-А, 5-Б, 5-В классов

на 2015-2016 учебный год


Камоза Ларисы Александровны

учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска



















I четверть (36ч)

Геометрический материал – (9ч)

Резервный урок №


Дата

5-А 5-Б 5-В

Коррек даты


Примечани е


Нумерация(13ч)


1

Повторение нумерации чисел в пределах 100

1




2

Повторение нумерации чисел в пределах 100

1




3

Образование, чтение, запись чисел до 1000

1




4

Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов

1




5

 Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.

1




6

 Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250

1




7

Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах.

1




8

 Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈»

1




9

Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈»

1




10

Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное

1




11

 Римские цифры. Обозначение чисел I—XII

1




12

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII

1




13

Контрольная работа по теме «Нумерация»

1




Единицы измерения и их соотношения (12ч)

14

Работа над ошибками. Единицы измерения длины: километр, метр. Соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м

1




15

Единицы измерения массы: грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т). Соотношение единиц измерения: 1 т = 1000 кг, 1 кг = 1000 г,1 т = 10 ц

1




16

Единицы измерения длины и массы

1




17

Единицы измерения длины и массы     





18

Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.)     

1




19

Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365(366) суткам

1




20

Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины

1




21

Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины

1




22

Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении массы

1




23

Термометр, шкала, цена деления

1




24

Определение температуры воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений

1




25

Контрольная работа по теме «Единицы измерения и их соотношения»

1




Арифметические действия(32ч)

26

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)

1




27

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)

1




Геометрия (9ч)


1

Линия, отрезок, луч

1




2

Углы

1




3

Геометрические фигуры

1




4

Треугольник. Элементы треугольника: углы, стороны, вершины.

1




5

Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике.

1




6

  Виды треугольников.

1




7

Различение треугольников по видам углов и длинам сторон

1




8

Построение треугольников по заданным длинам сторон.

1




9

Построение треугольников по заданным длинам сторон

1






  





























II четверть (28ч)

Геометрический материал –(7ч)

Резервный урок №

Дата


5-А 5-Б 5-В

Коррек даты


Примечание


1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)

1




2

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой без выполнения преобразований (55 см + 45 см)

1




3

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой без выполнения преобразований (55 см + 45 см)

1




4

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами без выполнения преобразований (4 м 85 см + 15 см)

1




5

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами без выполнения преобразований (4 м 85 см + 15 см)

1




6

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами с преобразованием (1 м – 68 см; 6 м – 75 см)

1




7

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами с преобразованием (1 м – 68 см; 6 м – 75 см)

1




8

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1




9

Работа над ошибками. Деление 0. Деление на 1

1




10

Умножение 10, 100 и на 10, 100

1




11

Умножение 10, 100 и на 10, 100

1




12

Деление на 10, 100 без остатка

1




13

Деление на 10, 100 без остатка

1




14

Деление на 10, 100 с остатком 

1




15

Деление на 10, 100 с остатком 

1




16

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2; 120 × 2; 300:3; 450:5)

1




17

Контрольная работа за I полугодие

1




18

Работа над ошибками. Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

1




19

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

1




20

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




21

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




Геометрия 7 ч

22

Прямоугольник(квадрат).

1




23

Элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины.

1




24

Основание, боковые, смежные стороны в прямоугольнике, квадрате

1




25

Построение прямоугольника (квадрата) по заданным длинам сторон.

1




26

Построение прямоугольника (квадрата) по заданным длинам сторон.

1




27

Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.

1




28

Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.

1

















































III четверть (40ч)

Геометрический материал (10ч)

Резервный урок №


Дата


5-А 5-Б 5-В

Коррект

даты


Примечание


1

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




2

Проверка действий умножения

1




3

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

1




4

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

1




5

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




6

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




7

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1




8

Проверка действий деления

1




9

Контрольная работа по теме «Письменное умножение и деление»

1




Доли и дроби(12ч)

10

Работа над ошибками. Получение долей

1




11

Сравнение долей

1




12

Образование, запись, чтение обыкновенных дробей

1




13

Числитель и знаменатель дроби

1




14

Числитель и знаменатель дроби

1




15

Правильные и неправильные дроби

1




16

Правильные и неправильные дроби





17

Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями

1




18

Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями

1




19

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5

1




20

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5

1




21

Контрольная работа по теме «Доли, дроби»

1




Арифметические задачи(25ч)

22

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого

1




23

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого

1




24

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого

1




25

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого

1




26

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого

1




27

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1




28

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1




29

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1




30

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1




Геометрия 10ч


31

Куб, прямоугольный параллелепипед(брус)

1




32

Куб, прямоугольный параллелепипед(брус)

1




33

 Грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда

1




34

Цилиндр

1




35

Узнавание и называние цилиндра

1




36

Конус

1




37

Узнавание и называние конуса

1




38

Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «┴»)

1




39

Линии, отрезки: взаимно параллельные (знак «||»)

1




40

Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника

1






      

.























IV четверть (32ч)

Геометрический материал (8ч)

Резервный урок №

Дата


5-А 5-Б 5-В

Корркт даты

Примечание



1

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1




2

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1




3

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1




4

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1




5

Простые арифметические задачи на разностное сравнение

1




6

Простые арифметические задачи на разностное сравнение

1




7

Простые арифметические задачи на разностное сравнение

1




8

Простые арифметические задачи на разностное сравнение

1




9

Простые арифметические задачи на кратное сравнение

1




10

Простые арифметические задачи на кратное сравнение

1




11

Простые арифметические задачи на кратное сравнение

1




12

Простые арифметические задачи на кратное сравнение

1




13

Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач

1




14

Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач

1




15

Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач

1




16

Контрольная работа по теме «Арифметические задачи»

1




Повторение материала (8ч)

17

Работа над ошибками. Округление чисел, сравнение чисел

1




18

Соотношение единиц измерения

1




19

Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное

1




20

Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное

1




21

Сравнение и сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1




22

Контрольная работа за учебный год

1




23

Решение арифметических задач

1




24

Итоговое повторение

1




Геометрия (8ч)

25

Осевая симметрия. Ось симметрии.

1




26

Осевая симметрия. Ось симметрии.

1




27

Осевая симметрия. Ось симметрии.

1




28

Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии.

1




29

Построение симметричных точек относительно оси симметрии

1




30

Построение симметричных точек относительно оси симметрии

1




31

Построение симметричных отрезков относительно оси симметрии

1




32

Итоговое повторение

1













































Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности


Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.


Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.Перова, Г.М.Капустина, Москва «Просвещение», 2005.


Методическая литература и средства обучения


1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

2. Перова М. Н., Яковлева И. М. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.            
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.

6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.         
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..           
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.         
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.        

5. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html

7. www.fipi.ru



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-202638
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх