1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса
«Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
-
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать речь других.
-
Вступать
в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе
являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении
заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на
уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и
соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении
арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму
выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия
единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам
устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий
сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
«увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
сравнение;
- измерять длину данного отрезка,
чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы:
прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские
геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников
прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника).
2.Содержание
курса
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные
единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм);
вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание,
умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и
умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и
сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового
выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия,
взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений).
Работа с текстовыми задачами
Задача.
Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование
хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл
арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые
задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».
Решение задач разными способами.
Представление
текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа,
краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок,
луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник,
прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения
построений.
Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб,
пирамида, шар.
Геометрические
величины
Геометрические
величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр.
Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника
(квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление
информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и
представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы.
Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
3.Тематическое планирование
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
|
1
|
Числа от 1 до
100. Нумерация
|
18
|
|
2
|
Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание
|
44
|
|
3
|
Сложение и
вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)
|
31
|
|
4
|
Умножение и
деление
|
25
|
|
5
|
Табличное
умножение и деление
|
18
|
|
|
Всего
|
136
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.