№
п/п
|
Дата
|
Стр.
учебника
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Тип урока
|
Подготовка к изучению чисел – 8 часов
|
1
|
|
4-5
р/т 3
|
Счет предметов
Счет предметов (реальных объектов, их изображений,
моделей геометрических фигур и т. д.)
|
Сравнивать предметы по различным признакам
(цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе
бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
Различать геометрические
фигуры
|
УОНМ
УОиСЗ
УПОиКЗ
|
2
|
|
6-7
р/т 4
|
Пространственные представления (вверх, вниз, налево,
направо, слева, справа).
Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа
налево, слева направо
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Осваивать правила работы в группе
|
3
|
|
8-9
р/т 5
|
Временные представления (раньше, позже, сначала,
потом)
Взаимное расположение предметов в пространстве
|
Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве,
тренировать в сравнении двух групп предметов.
Знать, как пользоваться
порядковыми числительными
|
4
|
|
10-11
р/т 6
|
Понятие столько же, больше, меньше.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью
установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар
|
5
|
|
12-13
|
Понятия на сколько больше, на сколько меньше.
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…»,
«меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же
|
Уметь сравнивать предметы, использовать
знания в практической деятельности
|
6
|
|
14-15
р/т 7
|
Понятия на сколько больше, на сколько меньше.
Уравнивание предметов и групп предметов
Установление пространственных отношений с помощью
сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание
предметов. Сравнение групп предметов
|
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
|
7
|
|
18-19
р/т 8
|
Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и
групп предметов. Пространственные и временные представления»
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…»,
«меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.
|
Уметь
использовать знания в практической деятельности для
сравнения и уравнивания предметов
|
8
|
|
Проверочные работы с.6-7
|
Закрепление изученного.
|
Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной
работы
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Использовать знания в практической деятельности для
сравнения и уравнивания предметов
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)
|
9.
|
|
22-23
р/т 9
|
Много. Один. Письмо цифры 1.
Название и запись цифрой натурального числа 1
|
Воспроизводить
последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная
с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с
количеством предметов – числом. Письмо цифры 1
|
УОНМ
УФиПЗУН
УОНМ
УОиСЗ
УОиСЗ
УОиСЗ
УФиПЗУН
УОНМ
УОиСЗ
УПОиКЗ
|
10.
|
|
24-25
р/т 9
|
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
Название и запись цифрой натурального числа 2.
Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу
|
Знать место среди изученных
чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,
движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того
или иного предмета. Письмо цифры 2
|
11.
|
|
26-27
р/т 10
|
Число 3. Письмо цифры 3.
Название и запись цифрой натурального числа 3.
Образование числа 3.
|
Знать место числа 3 в числовом ряду
Письмо цифры 3
|
12.
|
|
28-29
|
Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
Составление математических выражений по заданной схеме
Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно»
для чисел и запись отношения с помощью знаков.
|
Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия сложения, вычитания
|
13.
|
|
30-31
р/т 11
|
Число 4. Письмо цифры 4.
Название и запись цифрой натурального числа 4.
Образование числа 4.
|
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с
геометрическими формами.
Письмо цифры 4
|
14.
|
|
32-33
р/т 12
|
Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.
Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)
|
Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные
операции, умения сравнивать, сопоставлять
|
15.
|
|
34-35
р/т 13
|
Число 5. Письмо цифры 5.
Название и запись цифрой натурального числа 5.
Образование числа 5.
|
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими
формами.
Письмо цифры 5
|
16.
|
|
36-37
р/т 14
|
Числа от 1 до 5. Состав числа 5.
Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и
цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
|
Сравнивать любые два числа
(в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел,
используя соответствующие знаки
|
17.
|
|
40-41
р/т 15
|
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой,
кривой, отрезка
|
Характеризовать
свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем.
|
18.
|
|
42-43
16
|
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Распознавание и изображение геометрических фигур:
точки, прямой, кривой, отрезка
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с
геометрическими формами.
Характеризовать
свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок».
Тренировать в вычерчивании ломаных линий в
счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
|
19.
|
|
44-45
р/т 17
|
Закрепление изученного.
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись,
соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых
Последовательность натуральных чисел от 2 до 5
|
Образования чисел первого десятка:
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в
ряду чисел
|
20.
|
|
46-47
р/т 18
|
Знаки: < (больше), > (меньше), =
(равно)
Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их
запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Решение
простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.
|
Сравнение чисел первого
десятка.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать математическую терминологию
|
21.
|
|
48-49
р/т 19
|
«Равенство», «неравенство»
Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их
запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Введение
понятий: равенство и неравенство.
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать математическую терминологию
|
22.
|
|
50-51
р/т 20
|
Многоугольник. Виды многоугольников.
Распознавание геометрических фигур: многоугольники
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с
геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры
|
23.
|
|
52-53
р/т 21
|
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6.
Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего,
следующего и предшествующего (если они существуют
|
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой
последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил
самостоятельно выбранному правилу.
Использовать математическую терминологию.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с
помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать
и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9,
10.
|
24.
|
|
54-55
р/т 21
|
Закрепление. Письмо цифры 7.
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7.
Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
|
25.
|
|
56-57
р/т 22
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав
чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
|
26.
|
|
58-59
р/т 22
|
Закрепление. Письмо цифры 9.
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав
чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
|
27.
|
|
60-61
р/т 23
|
Число 10. Запись цифры 10.
Названия,
последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.
|
28.
|
|
62-63
|
Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых
выражений рисункам (подготовка к решению задач).
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10
|
29.
|
|
64-65
|
Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в
загадках, пословицах и поговорках».
Подготовка к созданию проекта. Распределение
обязанностей
|
Отбор и классификация информации по разделам,
применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.
|
30.
|
|
66-67
р/т24
|
Единицы измерения длины. Сантиметр.
Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.
|
Сравнивать длины предметов.
Работать с информацией.
|
31.
|
|
68-69
р/т 25
|
Увеличение и уменьшение чисел.
Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».
|
Записывать в виде выражения (с использованием знаков
«+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.
|
32.
|
|
70-71
р/т 26
|
Число 0. Письмо цифры 0.
Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения
термина) на основе счёта предметов с использованием схемы.
|
Место числа 0 в числовом ряду.
Соотношение цифры и числа.
|
33.
|
|
72-73
|
Сложение с нулём. Вычитание нуля.
Сложение и вычитание 0.
|
Запись и решение примеров на сложение и вычитание с
числом 0. Счет и сравнение предметов.
|
34.
|
|
74-77
р/т 27
|
Закрепление. Числа от 1 до 10.
Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел
первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.
|
Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до
10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше)
предметов в одной группе по сравнению с другой.
|
35.
|
|
|
Закрепление. Проверка знаний.
Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел
первого десятка.
|
Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на
части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий
при выполнении заданий в паре
|
36.
|
|
78
р/т 28
|
Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.
Выявление пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.
|
Сравнение предметов по разным признакам. Счет
предметов. Запись чисел первого десятка.
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и
вычитание (54 ч.)
|
37
|
|
|
Закрепление. Числа от 1 до 10
|
|
УОНМ
УОиСЗ
УОНМ
УОиСЗ
УПОиКЗ
УОиСЗ
УОиСЗ
УОНМ
УОНМ
УФПЗУН
УОиСЗ
УФПЗУН
УПО иКЗ
УОНМ
УФПЗУН
УОНМ
УФПЗУН
УПОКЗ
|
38
|
|
80-81
р/т 29
|
Прибавить и вычесть число 1.
Знаки +, –, =.
Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.
|
Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.
|
39
|
|
82-83
р/т 30
|
Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.
Применение навыков прибавления и вычитания к любому
числу в пределах 10
|
Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в
пределах 10.
|
40
|
|
84-85
р/т 31
|
Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.
Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.
|
Выполнение
арифметических
действий
с числами; использование математических
терминов:
«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
«минус»
|
41
|
|
86-87
р/т 32
|
Слагаемые. Сумма.
Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись
числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.
|
Название компонентов и и результата сложения.
|
42
|
|
88-89
р/т 33
|
Задача.
Ознакомление
с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах
первого десятка Решение текстовых задач
арифметическим способом
|
Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые
задачи арифметическим способом;
приводить примеры; называть состав числа;
называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её
решение
|
43
|
|
90-91
р/т 34
|
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач
арифметическим способом
|
Правильно читать и слушать задачи;
представлять
ситуации, описанные
в задаче; выделять условие
задачи.
|
44
|
|
92-93
р/т 35
|
Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание
таблиц.
Ознакомление
с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел
|
Применять навык
прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят,
заучат таблицу сложения однозначных чисел
|
45
|
|
94-95
р/т 36
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в
присчитывании и отсчитывании по2.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом;
считать предметы
|
46
|
|
96-97
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
|
Слушать,
запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение
арифметическим способом
|
47
|
|
100-101
р/т 37
|
Закрепление. Решение задач и числовых выражений
Решение текстовых задач арифметическим способом
Отношения «больше на...», «меньше на...»
Таблица сложения однозначных чисел
|
Обобщать и
систематизировать
знания,
выполнять решение задач арифметическим
способом
|
48
|
|
104-105
р/т 38
|
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами
|
Прибавлять и вычитать число 3 по
частям;
читать
примеры, используя математические термины; записывать примеры;
выполнять решение задач арифметическим
способом
|
49
|
|
106-107
р/т 39
|
Прибавить и вычесть число 3.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Таблица сложения однозначных чисел
|
Выполнять вычисления
вида +3, -3;
читать примеры, используя
математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
|
50
|
|
108-109
р/т 40
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Применять навыки прибавления и вычитания
3 к любому числу в пределах
10; выполнять решение задач арифметическим способом
|
51
|
|
110-111
р/т 44
|
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы
Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх
|
Применять навыки прибавления и вычитания
3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
|
52
|
|
112-113
р/т 41
|
Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов
и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих
случаев сложения
|
Представлять числа в пределах 10 в виде
суммы двух
слагаемых, одно
из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы
двух слагаемых.
|
53
|
|
114-115
р/т 42
|
Решение задач изученных видов
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Решать задачи арифметическим
способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи
|
54
|
|
116-117
р/т 43
|
55
|
|
122-123
р/т 46-47
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление.
Арифметические действия с числами
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Решать задачи арифметическим
способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать
структуру текстовой задачи.
|
56
|
|
123-124
|
57
|
|
|
Проверочная работа за I полугодие .
Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу
сложения и вычитания числа 3;
закрепить и обобщить полученные знания
|
Слушать,
запоминать, записывать структуру
текстовой задачи; выполнять её
решение арифметическим способом
|
58
|
|
125
р/т 48
|
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
Выполнять
работу над ошибками; про-
верить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи
|
Применять
усвоенный
материал
|
59
|
|
4-5
р/т 3-4
|
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания
|
Применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи
арифметическим способом
|
60
|
|
6
р/т 5
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами
предметов)
Ознакомить
с новым видом задач и способами записи их решения. Решение текстовых задач арифметическим способом
«Увеличить на...»
|
Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать,
используя математические термины, записывать в тетрадь.
|
61
|
|
7
р/т 6
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами
предметов).
Решение текстовых задач арифметическим способом
«Увеличить на...» «Уменьшить на...»
|
Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать,
используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.
|
62
|
|
8
|
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
Ознакомление
с приемами прибавления и вычитания числа 4. Таблица
сложения однозначных чисел.
|
Выполнять
решение задач арифметическим
способом;
решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
|
63
|
|
9
р/т 7
|
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.
Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач
арифметическим способом
|
Припоминать
структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим
способом
|
64
|
|
10
|
Задачи на разностное сравнение чисел.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
65
|
|
11
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,
задачи на разностное сравнение.
решать
задачи
на
разностное сравнение
арифметическим способом
Отношения «больше на...», «меньше на...»
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
66
|
|
12
р/т 7
|
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
Формирование
навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом
4.
|
Составлять таблицу сложения с числом
четыре;
прибавлять (вычитать) числа по частям,
по линейке.
|
67
|
|
13
|
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами
|
Вычитать на
основе знания соответствую-щего случая сложения; выполнять арифметические
действия с числами
|
68
|
|
14
р/т 8
|
Перестановка слагаемых.
Переместительное свойство сложения
Группировка слагаемых
|
Проговаривать,
запоминать правила о пе-
реместительном свойстве сложения;
читать и решать задачи арифметическим
способом
|
69
|
|
15
р/т 9
|
Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с
числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»
|
Пользоваться переместительным свойством сложения;
приводить примеры;
повторят состав чисел
|
70
|
|
16
|
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения
|
Составят таблицу сложения для D + 5,
6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над
арифметическим способом решения задач.
|
71
|
|
17
р/т 10
|
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
Повторить
состав чисел, приемы
сложения и вычитания;
решать
задачи,
|
Применять навык
прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами,
повторять состав чисел до 10.
|
72
|
|
18
|
73
|
|
19
р/т 11
|
Закрепление. Решение задач и выражений.
Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.
|
Применять навык
прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами,
повторять состав чисел до 10.
|
74
|
|
22-25
р/т 12
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление.
Формирование
умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение
задач изученных видов
|
Применять навык
прибавления и вычитания
1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические
действия с числами; повторят состав чисел до 10
|
75
|
|
22-25
|
Закрепление изученного. Проверка знаний.
Выявить знания учащихся по пройден-
ной теме
|
Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
|
76
|
|
26
р/т 13
|
Связь между суммой и слагаемыми
Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из
слагаемых - часть одною целого. Название
компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания
соответствующих случаев сложения
|
Называть
компоненты и результат действия
сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения;
доказывать связь между суммой и
слагаемым
|
77
|
|
27
р/т 14
|
78
|
|
28
р/т 15
|
Решение задач.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Арифметические действия с числами
|
Решать текстовые задачи
на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
|
79
|
|
29
р/т 16
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Название компонентов и результата действия вычитания. Использование
терминов при чтении записей.
|
Проговаривать
математические термины; записывать примеры
|
80
|
|
30
р/т 17
|
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств
|
Прогнозировать результат вычисления.
Моделировать изученные арифметические зависимости
|
81
|
|
31
р/т 18
|
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения
|
Проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.
|
82
|
|
32
р/т 19
|
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9
Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел
в пределах первого десятка;
|
Составлять примеры на 8, 9;
пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
|
83
|
|
33
р/т 19
|
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
проговаривать математические термины;
записывать,
приводить примеры; анализировать;
рассуждать при решении задач
|
84
|
|
34
р/т 20
|
Вычитание из числа 10
Выполнять вычисления
вида 10 -, применяя знания состава числа 10.
Таблица сложения однозначных чисел.
|
Представлять числа в пределах 10 в
виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ
|
85
|
|
35
|
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
Тренировка в решении задач, решение которых требует
знания взаимосвязи между сложением и вычитанием, а также состава чисел
первого десятка . Вычитание на основе знания
соответствующих случаев сложения.
|
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия. Повторение состава чисел до 10;
выполнение арифметических действий с
числами; решение задач.
|
86
|
|
36-37
р/т 21
|
Килограмм
Единица измерения массы: килограмм.
Зависимость между величинами.
Установление зависимости между величинами.
|
Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения
величин.
Формировать умение сравнивать именованные числа и
выполнять операции сложения и вычитания с ними.
|
87
|
|
38
р/т 22
|
Литр
Единица измерения вместимости: литр. Формировать
умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания
с ними. Установление зависимости между
величинами
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.
Формировать умение сравнивать именованные числа и
выполнять операции сложения и вычитания с ними.
|
88
|
|
39-40
р/т 21
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление
Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с
числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».
|
Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
|
89
|
|
42-43
р/т 22
|
90
|
|
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»
Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.
|
Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с
числами, решение и запись задач.
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)
|
91
|
|
46-47
р/т 23
|
Устная нумерация чисел от 1 до 20
Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11
до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка
следования чисел Название, последовательность
натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.
|
Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному
правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.
|
|
92
|
|
48-49
р/т 24
|
Образование чисел из одного
десятка и нескольких единиц
Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в
десятичной системе счисления.
Разряды двузначных чисел
|
Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки,
единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные
числа.
|
93
|
|
50
р/т 24
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и
чтение чисел
Тренировка в умении записывать числа второго десятка и
читать их; показать, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в
десятичной системе счисления.
|
Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать
двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в
числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел
|
94
|
|
51
р/т 25
|
Дециметр
Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между
величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их
упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты
хода; определять стратегию игры
|
95
|
|
52
р/т 26
|
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач
арифметическим способом с опорой на краткую запись
|
Записывать и
читать примеры, используя
Математические
термины; вычислять, используя состав чисел
|
96
|
|
53
р/т 27
|
97
|
|
56-59
р/т 28
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление
Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания
нумерации, установление зависимости между величинами.
|
Выполнять вычисления в пределах 20,
применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность
чисел от 1 до 20 в порядке убывания
и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
|
98
|
|
|
Закрепление изученного. Проверка знаний.
Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения,
умение самостоятельно организовать свою деятельность
|
Применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
|
99
|
|
60
р/т 29
|
Подготовка к введению задач в два действия
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую
запись.
|
Анализировать задачу; сравнивать
краткое
условие со схематическим рисунком
|
100
|
|
61
р/т 30
|
Выделять структурные части
текстовой
задачи; выполнять её
решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
|
101
|
|
62
р/т 31
|
Ознакомление с задачей в два действия.
Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия,
составление и чтение математических равенств
|
Выделять структурные части
текстовой
задачи, выполнять её
решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
|
102
|
|
63
р/т 32
|
Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись;
слушать, запоминать, записывать
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. )
|
103
|
|
64-65
р/т 33
|
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с
использованием изученных приёмов вычислений
|
Читать, решать и записывать
примеры;
припоминать
состав чисел; приводить примеры
|
.
|
104
|
|
66
р/т 34
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2,
+3
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Использовать изученные приёмы
вычислений при сложении однозначных
чисел, сумма которых больше, чем 10.
Запоминать состав чисел с переходом
через
десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Таблица сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания.
|
105
|
|
67
р/т 35
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
106
|
|
68
р/т 35
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5
Закрепление
знания состава чисел и тренировать в сложении чисел с переходом через
разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица
сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
107
|
|
69
р/т 36
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
108
|
|
70
р/т 36
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с
использованием изученных приёмов вычислений.
|
109
|
|
71
р/т 37
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8,
+9
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с
использованием изученных приёмов вычислений.
|
110
|
|
72
р/т 38
|
Таблица сложения.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Исследовать ситуацию, требующую
сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.
Использовать
изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
|
111
|
|
73
р/т 39
|
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.
Формирование
умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на
краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами
|
Решать задачи на
основе знания таблицы
сложения с переходом через десяток.
Использовать математическую терминологию при записи.
|
112
113
|
|
76-79
р/т 40
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление.
Формирование
умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с
использованием изученных приёмов вычислений.
|
Делать выводы,
систематизировать знания;
Закреплять
знания таблицы на сложение
|
114
|
|
80-81
р/т 41
|
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.
Знакомство
с общими приемами вычитания с переходом через разряд. Приём вычитания числа по частям
|
Моделировать приемы
выполнения действия вычитания с
переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям
|
115
|
|
82
р/т 42
|
Вычитание вида 11-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 11
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми
|
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность
числовой последовательности.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход
его выполнения.
Решение текстовых задач
арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания
числа по частям.
|
116
|
|
83
р/т 42
|
Вычитание вида 12-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 12
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
117
|
|
84
р/т 43
|
Вычитание вида 13-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 13
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
118
|
|
85
р/т 43
|
Вычитание вида 14-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 14
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
119
|
|
86
р/т 44
|
Вычитание вида 15-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 15
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
120
|
|
87
р/т 44
|
88Вычитание вида 16-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 15
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
121
|
|
88
р/т 45
|
Вычитание вида 17-, 18-
Знакомство
с приемом вычитания из чисел 17 и 18
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
122
|
|
89
р/т 46
|
Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи
вычитания.
|
Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.
|
123
124
|
|
92-95
р/т 47-48
|
Что узнали. Чему научились. Закрепление.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи
вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач
арифметическим способом.
|
Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи;
контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать
нестандартные задачи.
|
125
|
|
98-99
|
Проект «Математика вокруг нас»
|
Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников);
наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера,
цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и
составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому
составлялся узор.
|
126
|
|
|
Итоговая контрольная работа.
Итоговый контроль.
Проверить
знания учащихся по пройденной
теме, выявить пробелы в знаниях.
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Итоговое повторение (6 ч. )
|
127
|
|
100-101
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи
вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление
зависимости между величинами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между
величинами.
|
|
128
|
|
102
|
Сложение и вычитание.
|
129
|
|
103
|
Сложение и вычитание.
|
130
|
|
104
|
Решение задач изученных видов.
|
131
|
|
105
|
Решение задач изученных видов
|
132
|
|
106-107
|
Геометрические фигуры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.