Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, ОС "школа 2100" (1 класс)

Рабочая программа по математике, ОС "школа 2100" (1 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ планирование.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Математика, 132 часа (4 часа в неделю)


п/п

Дата

Тема урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

УУД

Формы

контроля

I четверть – 32 часа

Признаки предметов – 6 часов

1


Цвет

Уметь:

- выделять предметы по различным признакам цвета, сравнивать их;

- выделять предметы по различным признакам формы, сравнивать их;

- выделять предметы по различным признакам размера, сравнивать их;

- выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-группировать предметы:

по одному основанию, по двум основаниям;

-сравнивать предметы:

по одному основанию, по двум основаниям;

-находить закономерность в ряду объектов: по одному определенному признаку (форма, цвет, размер и т.д.)

К:

-высказывать свою мысль;

-вести диалог: учиться задавать с помощью учителя вопросы

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию);

-делать вывод о результате при выполнении задания

устный опрос

2-3


Форма

4


Размер

5


Признаки предметов

6


Признаки предметов. Математический

диктант №1

математический диктант

Отношения – 4 часа

7-8


Порядок

Уметь:

- находить закономерности, выстраивать в определенном порядке предметы;

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;

-делать выводы;

-представлять информацию в виде небольшого текста

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.

-работать по предложенному плану

устный опрос

9


Отношения «равно», «не равно»

- сравнивать две совокупности предметов;

- сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, ≠, <, >








10




Отношения «больше», «меньше»

Числа от 1 до 10 – 58 часов

11


Прямая и кривая линии. Луч

Уметь:

- распознавать геометрические понятия: «прямая», «кривая», «луч»;

- представлять число 1 соответствующим числом предметов, точками на костях домино, писать цифру 1;

- устанавливать пространственные отношения;

- распознавать геометрические понятия: замкнутая и незамкнутая кривая;

- представлять число 2 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 2;

- сравнивать числа с помощью знаков =, <, >























творческая работа

12


Число один. Цифра 1. Один и много

13


Замкнутые и незамкнутые кривые

14


Число два. Цифра 2

15


Знаки «>», «<», «=». Математический

диктант №2

математический диктант

16-17


Равенства и

неравенства

самостоятельная работа

18-19


Отрезок

Уметь:

- устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями;

- представлять число 3 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 3;

- распознавать геометрические понятия: «ломаная», «замкнутая ломаная», «треугольник»;

- объединять совокупности предметов в одно целое, т.е. сложить;

- удалять часть совокупностей предметов, т.е. вычесть;

- составлять выражения по рисункам;

- знать состав числа 4;

- использовать единичный отрезок для сложения и вычитания чисел


самостоятельная работа

20


Число три. Цифра 3

практическая работа

21


Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник

22-23


Сложение

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы;

-называть последовательность:

шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг

К:

-составлять ответы – высказывания.

-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли

Р:

-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;

-работать по предложенному плану:

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил

самостоятельная работа


24-25


Вычитание

26-27


Выражение. Значение выражения. Равенство


28


Целое и части. Математический диктант №3

математический диктант

29


Сложение и вычитание отрезков

практическая

работа

30


Число четыре. Цифра 4

31


Мерка. Единичный

отрезок

32


Числовой отрезок


II четверть – 32 часа

1


Числовой отрезок


Уметь:

- выделять прямые углы из множества других углов;

- чертить прямоугольник;

- представлять число 5 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 5;

-изображать числа от 1 до 5 с помощью точек и цифр;

- представлять число 6 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 6;

- изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр;

- представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7;

- изображать числа от 1 до 7 с помощью точек и цифр;

- называть компоненты сложения

- называть компоненты вычитания

- представлять число 8 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 8;

- представлять число 9 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 9;

- составлять выражения по рисункам, считать в пределах 9

- знать состав числа 10;

-знать различные системы нумерации. «Римские цифры»

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-группировать предметы:

по одному основанию, по двум основаниям;

-сравнивать предметы:

по одному основанию, по двум основаниям;

-находить закономерность в ряду объектов: по одному определенному признаку (форма, цвет, размер и т.д.)

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге;

-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли

Р:

-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;

-работать по предложенному плану

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил


















практическая

работа

2-3


Угол. Прямой угол

4-5


Прямоугольник

6


Число пять. Цифра 5

7


Числа 1 – 5

математический диктант

8


Числа 1 – 5. Математический диктант №4

9


Число шесть. Цифра 6

10-12


Числа 1 – 6

самостоятельная работа

13


Число семь. Цифра 7

14


Числа 1 – 7. Математический диктант №5

математический диктант

15-16


Слагаемое, сумма

самостоятельная работа


17


Переместительное свойство сложения

18


Слагаемое, сумма

19-20


Уменьшаемое, вычитаемое, разность

21


Числа 1 – 7

22


Число восемь. Цифра 8

23


Числа 1 – 8. Математический диктант №6

24


Число девять. Цифра 9

самостоятельная работа


25


Числа 1 – 9

26


Число ноль. Цифра 0

27-28


Числа 0 – 9

29


Число 10

30


Таблица сложения. Математический диктант №7

математический диктант

31-32


Числа и цифры.

Римские цифры

творческая работа

III четверть – 36 часов

1-2


Числа 0 – 10

Уметь:

- изображать числа от 0 до 10 с помощью точек и цифр;

- устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями;

- складывать и вычитать в пределах 9;

- решать примеры, содержащие несколько действий, с помощью числового отрезка


самостоятельная работа

3


Самостоятельная

работа №1

4


Работа над ошибками

Задачи – 16 часов

5


Задача

Уметь:

- выделять логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ);

- выделять их из произвольного текста;

- решать простые задачи на нахождение части и целого;

- распознавать и составлять задачу, обратную данной;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

- составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: "На сколько одно число больше другого?";

- составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: "На сколько одно число меньше другого?";

- решать задачи различных видов

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить, обобщать и представлять данные;

-находить и выбирать способ решения текстовой задачи;

-использовать вспомогательные модели для решения задачи

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге;

-объяснять (пояснять) ход решения задачи;

-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли

Р:

-планировать решение задачи;

-действовать по заданному плану решения задачи

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил


самостоятельная работа

6


Задачи на нахождение целого или части

7-9



Обратная задача


10


Задача на разностное сравнение

11


Решение задач. Математический диктант №8

математический диктант

12-13


Задача на увеличение числа

14


Решение задач

15-16


Задача на уменьшение числа

самостоятельная работа


17-18


Решение задач

19


Самостоятельная работа №2

20


Работа над ошибками

Уравнение – 6 часов

21


Уравнение

Уметь:

- решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений;

-вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв;

-решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге;

-объяснять (пояснять) ход решения задачи;

-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): учиться выполнять роли;

Р:

-определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определить цель учебной деятельности с помощью учителя;

-работать по предложенному плану

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил


математический диктант

22


Уравнение. Математический диктант №9

23


Уравнение. Проверка решения уравнения

24-26


Уравнение




Величины – 14 часов

27-28


Длина. Сантиметр

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью сантиметра;

- измерять длину отрезка с помощью произвольной мерки

- различать укрупненную единицу длины – дециметр;

- преобразовывать длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах;

- считать десятками;

- решать задачи на нахождение длины;

- находить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки;

- измерять массу с помощью весов

- сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами;



практическая

работа


29


Величина. Длина

30


Длина. Дециметр

31-32


Длина. Решение задач

33


Величины. Масса.

Килограмм

34-36


Сравнение, сложение и вычитание величин

IVчетверть – 32 часа

1


Величины. Решение задач

- решать составные задачи на сложение и вычитание величин






































П:

-понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

-понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи;

-делать выводы о главных признаках предметов и явлений:

в результате совместной работы всего класса;

-представлять информацию в виде небольшого текста;

К:

-вычитывать информацию, данную в явном виде с помощью учителя и самостоятельно;

-работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика):

Р:

определить цель: принимать учебную задачу в готовом виде;

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию), пытаться предлагать способ её проверки;

-планировать: проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи и т.д.;

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил


самостоятельная работа

2


Решение задач

3


Самостоятельная

работа №3

4


Работа над ошибками

Числа от 10 до 20 – 17 часов

5-6


Числа от 10 до 20

Уметь:

- записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд);

- сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах;

- вычитать двузначные числа (без перехода через разряд);

- вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах;










































математический диктант


7


Табличное сложение

8


Табличное сложение

Математический диктант №11

9


Числа от 10 до 20. Математический диктант №12

10-12


Табличное сложение

самостоятельная работа

13


Табличное сложение и вычитание

Математический диктант №13

математический диктант


14-15


Табличное сложение и вычитание

16-18


Сложение и вычитание в пределах 20

19


Сложение и вычитание в пределах 20.

Математический диктант№14

20


Самостоятельная

работа №4


21




Работа над ошибками

Повторение – 11 часов


22


Повторение по теме «Решение задач»

Уметь:

-выполнять изученные приемы действий с числами;

- решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий




















23


Повторение по теме «Уравнения»

24


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

контрольная работа

25


Анализ контрольных работ

26


Административная контрольная работа

контрольная работа

27-28


Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание»


тест

29-30


Повторение пройденного по теме «Решение задач»

31-32


Резерв









Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. № 373);

  • ООП НОО МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» (утверждена приказом № 90/6 от 30. 08. 2013 г.);

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (М: Просвещение,

2011 г., ч. 1);

  • Авторская программа по математике (авторы: Демидова Т. Е., Козлова С.А., Тонких А. П. и др. М.: Баласс, 2013 г.)

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100» под редакцией Т. Е. Демидова, С. А. Козловой, А. П. Тонких и др.: (учебники «Моя математика», тетради «Рабочая тетрадь по математике»; «Самостоятельные и проверочные работы по математике»).

На изучение данного предмета отводится 4 часа в неделю, что при 33 учебных неделях составляет 132 часа в год. В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует авторской программе.

В начальной школе изучению математики уделяется особое значение. Приобретённые младшим школьником знания, первоначальное овладение математическим языком станут для него фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Цель курса – формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Для достижения поставленной цели изучения решаются следующие задачи:

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

  • обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества

  • мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать умение учиться;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике;

  • выявить и развить математические и творческие способности



Общая характеристика учебного предмета


Материал курса математика представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

  • Числа и величины

  • Арифметические действия

  • Текстовые задачи

  • Пространственные отношения. Геометрические фигуры

  • Геометрические величины

  • Работа с информацией

  • Стохастика

Рассматриваемый курс математики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у обучающихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет моделирования ситуаций, требующих нравственного выбора. Также способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет получения опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы.

В данной рабочей программе спланирована деятельность по формированию познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству

Требования к результатам освоения учебного курса «Математика»


Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития учащихся.

Коммуникативные УУД:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

  • выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

  • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

  • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

  • знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

  • решать простые задачи:

- раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

- задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на..», «уменьшить на .»;

- на разностное сравнение;

  • распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2-й уровень (повышенный)

Учащиеся должны уметь:

  • в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

  • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

  • сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

  • решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

  • определять длину данного отрезка;

  • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода на основании письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» в количестве 16 часов.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:

  • устный и письменный опросы учащихся;

  • математические диктанты;

  • самостоятельные и контрольные работы;

  • творческие работы;

  • практические работы;

  • тестовые задания.

При изучении курса «Математика» будут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

  • уроки-исследования и экспериментальной проверки различных гипотез;

  • дидактические игры;

  • уроки-путешествия;

  • уроки-исследования;

  • уроки-викторины

Текущий контроль будет осуществляться как в устной, так и в письменной форме не реже одного раза в неделю. Тематический контроль в основном в письменной форме, после изучения темы. Итоговый контроль – в конце года, в форме контрольной работы комбинированного характера.

При работе с детьми с ОВЗ при планировании уроков отбор учебного материала будет осуществляться с учетом индивидуальных показателей обучающегося. Объяснение нового материала будет проходить с опорой на практические задания, карточки-схемы, опорные таблицы. При закреплении будут использоваться дидактические материалы, предполагающие дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Всего запланировано:

  • контрольных работ – 1;

  • АКР – 1;

  • проверочных работ – 3;

  • самостоятельных работ – 4

Используется безотметочная система обучения. Допускается лишь словесная объяснительная оценка (СаН ПиН 2.4.2. 2821-10).


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Бунеева Е. В., Вахрушев А.А., Козлова С. А., Чиндилова О. В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс - М.: Баласс, 2015

  • Демидова Т. Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. Методические рекомендации. 1 класс. - М.: Баласс, 2013.

  • Дидактический материал к учебнику «Математика». Козлова С.А., Гераськин В.Н., Кузнецова И. В. - М.: Баласс, 2012

  • Комплект наглядных пособий «Математика. 1 класс». Часть 1-3. - М.: Баласс, 2012

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. А. Г. Асмолов и др. - М.: Просвещение, 2011

  • Мультимедийное пособие «Игры и задачи» 1-4 класс. Выполнено на платформе «1С: Образование 4. Дом». Образовательная система «Школа2100»

  • Оборудование для мультимедийных демонстраций

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. 4.1. М.Ю. Демидова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011







Выбранный для просмотра документ содержание курса.docx

библиотека
материалов

Содержание курса

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы

( килограмм), вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств

арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме).

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема). Задачи на нахождения доли целого и целого по значению его доли.

Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на…»;

в) задачи на разностное сравнение.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,

треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур. Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины

( сантиметр, дециметр).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора. Таблица: чтение и заполнение таблицы.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов (если …, то). Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел по правилу.



Выбранный для просмотра документ титульный лист.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пышминского городского округа

«Пышминская средняя общеобразовательная школа»


Проверена:

Согласована:

Утверждена

руководитель МО

заместитель директора по УВР

приказом директора

учитель начальных классов

Петрова Н.В.

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

Лемешева Н.М.

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

______________________

________________________

_________ от ___________2015

« »_____________2015 г

« » ______________ 2015 г


Д.П. Исаев











Рабочая программа

по математике

на 2015 - 2016 учебный год

1 класс




Составитель:

Кондрашина Светлана Геннадьевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория


р.п. Пышма

2015 г



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-326407
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>