Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике ОС "Школа России" (2 класс)

Рабочая программа по математике ОС "Школа России" (2 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 51»



Утверждено:

Педагогическим советом

Протокол от 29 августа 2015г. №1

Директор МАОУ «СОШ №51»

________________ Г. А. Волков

Введено приказом № 260 от «___» ___________ 2015г.





Рабочая программа

ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА


для 2 А класса

136 часов в год, 4 часа в неделю



Составитель: Антипова Галина Петровна., учитель начальных классов


Согласовано

Заместитель директора _____________/ М. П. Терентьева от « ___» августа 2015г.


Рассмотрено

На заседании МО, протокол от «___» августа 2015г. № 1

Руководитель МО ______________/ И. Г. Ковальчук





Г.Набережные Челны

2015г


Календарно-тематическое планирование

по предмету математика


учитель Антипова Г.П.


План составлен

согласно Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования

и Примерной программы учебно-методического комплекта А.А.Плешакова «Школа России» для 2 класса

Методическая тема на 2015-2016 учебный год


Городская

Школьная

Учителя

«Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования»

«Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»

«Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий»




Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

  1. М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. Учебник Математика . «Просвещение», 2015 год

Математика

2 «А»

4

136

3

2

2

3

10

1








Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1897 от

17.12.2010г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования »

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2013 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов)

Календарно - тематический план ориентирован на использование УМК «Школа России», учебника : - Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. для 2 класса –М.: Просвещение , 2015. (Рекомендовано МОиН РФ) . В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год на предмет «Математика» отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование. Итоговая контрольная работа за год (промежуточная аттестация) проводится в форме контрольной работы для проверки усвоения предметных знаний. Комплексная контрольная работа – для проверки усвоения УУД.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.









При планировании учебного материала для 2 классов были распределены часы по разделам

п/п

Название темы раздела

Кол-во часов фактически

1

Числа и величины

16

2

Арифметические действия

56

3

Работа над текстовыми задачами

30

4

Геометрические фигуры, геометрические величины

17

5

Работа с информацией

17


Итого

136


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА 2 класс (136 ч)


Номер раздела

Название раздела

1

Числа и величиныНазвания, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

2

Арифметические действияСочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложениемУмножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

3.

Работа над текстовыми задачамиСоставление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

4.





5,

Геометрические фигуры и величины

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с информацией

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы)

планируемые результаты

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Числа и величины Учащийся научится:· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Арифметические действия Учащийся научится:

· выполнять устно и письменно сложение, вычитание с числами в пределах 100,выполнять умножение

Работа с текстовыми задачами Учащийся научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры Учащийся научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины Учащийся научится:

· измерять длину отрезка с помощью линейки;

. изображать отрезок заданной длины;

.отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Работа с информацией Учащийся научится:

·читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы





п/п

Изучаемый раздел.

Тема учебного материала

Кол-во час

Календ сроки

Фактич сроки

Планируемые результаты

Знать, понимать

Уметь

УУД

Арифметические действия (6ч) Числа и величины (1ч.) Геометрические фигуры (3ч)

Геометрические величины (2ч) Работа с текстовыми задачами (5ч.) Работа с информацией (1ч)

1

Числа от 1 до 20. Последовательность чисел в пределах 20.

1

1.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 20.


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

пользоваться изученной математической терминологией;

Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действиями сложения и вычитания,

использовать приобретённые знания в практической деятельности

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания;

формулировать речевое высказывание.

2

Числа от 1 до 20. Запись и сравнение чисел в пределах 20.

1

2.09

3

Десяток. Счёт десятками до 100

1

3.09

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

4.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

решать текстовые задачи арифметическим способом

5

Образование двузначных чисел.

1

8.09

Познавательные умения:

различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая

и незамкнутая ломаная линия, многоугольник и обосновывать

своё суждение; создавать свои условные обозначения при оформлении схемы

«Путь в школу»

Регулятивные умения:

соотносить изображение и название геометрической фигуры;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

соотносить учебные действия с алгоритмом;

оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного

диалога.


6

Однозначные и двузначные числа

1

9.09

7

Входная контрольная работа

1

10.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка


8

Работа над ошибками

Единица измерения длины – сантиметр

1

11.09

9

Единица измерения длины – миллиметр

1

15.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

10

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

16.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка




Познавательные умения:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

определять компоненты и результат действия умножение;

определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности.





Регулятивные умения:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие по плану.


Коммуникативные умения:

комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения;

формулировать собственное мнение;

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речь для представления результата.




Познавательные умения:

определять компоненты и результат действия умножение;

определять взаимосвязь между действием умножения

и действием сложения и обосновывать

своё мнение;

использовать приобретённые знания в практической

деятельности.



11

Метр. Таблица единиц длины

1

17.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

решать текстовые задачи арифметическим способом

12

. Сложение
и вычитание вида

30 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

1

18.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

13

Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

1

22.09

решать текстовые задачи арифметическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений;

сравнивать величины по их числовым значениям;


14

Единицы стоимости: копейка

1

23.09

Знать:

единицы стоимости: копейка, рубль.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

15

Единицы стоимости: рубль

1

25.09

16

Закрепление и повторение изученного по теме «Нумерация»

1

29.09

Знать:

способы решения текстовых задач.

приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.


Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

17

Решение задач.

1

30.09

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

решать текстовые задачи арифметическим способом

18

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

1.10

Арифметические действия (33ч) Числа и величины (7ч.) Геометрические фигуры (4ч)

Геометрические величины (3ч) Работа с текстовыми задачами (14ч.) Работа с информацией (9ч)

19

Работа над ошибками Обратные задачи

1

2.10

Знать:

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные умения:

определять количество десятков и единиц в числах от 0 до 100 и обосновывать своё мнение;

различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности.



Регулятивные умения:

выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

проверять результат выполненного задания. Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу измерения длины игрушки;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение;




соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности.


Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя математические термины;

строить понятные для партнёра высказывания;

адекватно использовать речевые средства


Личностные УУД:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


20

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1

6.10.

Знать:

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

7.10

Знать:

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

8.10

Знать:

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

23

Закрепление по теме решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

9.10

Знать:

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

24

Час. Минута. Определение времени по часам

1

13.10

Знать:

- новую величину

-формирование представления о единицах времени: час, минута

Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом;

определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах

25

Длина ломаной

1

14.10

Знать:

- два способа нахождения длины ломаной

Уметь:

вычислять периметр многоугольника

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

26

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач»




1

15.10

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

27

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

16.10

Знать:

свойства арифметических действий; правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

находить значения числовых выражений со скобками и без них


28

Числовые выражения

1

20.10

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

сравнивать числовые выражения различными способами;

находить значения числовых выражений со скобками и без них

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.


Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.


Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата

.





29

Сравнение числовых выражений

1

21.10

30

Периметр многоугольника

1

22.10

Знать: понятие «периметр»

Уметь:

вычислять периметр многоугольника;


31

Свойства сложения

1

23.10

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

находить значения числовых выражений со скобками и без них

32

Закрепление пройденного материала
по теме «Свойства сложения»

1

27.10

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом

33

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»

1

28.10

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений;

определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

34

Работа над ошибками Решение задач по теме «Числа от 1 до 100, нумерация, сложение и вычитание»

1

29.10

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.



35

Устные приёмы сложения и вычитания

1

23.10

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;


36

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

1

10.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.





Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.


Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.





Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата

.





37

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

1

11.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

38

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

1

12.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

39

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

1

13.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

40

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

1

17.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

41

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»

1

18.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

42

Обобщение по теме
«Устные приемы сложения и вычитания»

1

19.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

решать текстовые задачи арифметическим способом

43

Решение обратных задач.

1

20.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.


Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.



Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.




Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.



Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.



Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата

.




Личностными результатами

оценивать поступки людей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;


44

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

1

24.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

45

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

1

25.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

решать текстовые задачи арифметическим способом

46

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

26.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

47

Контрольная работа по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

1

27.11

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.



48

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Сложение и вычитание»


1.12

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.



49

Решение задач.

1

2.12

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах

50

Контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»


1

3.12

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


51

Работа над ошибками. Выражения с переменной.


1

4.12

Иметь представление о буквенных выражениях.


Уметь:

записывать и читать буквенные выражения;

находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.




Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.


Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.




52

Решение выражений с переменной

1

8.12

53

Закрепление по теме «Выражения с переменной»

1

9.12



54

Знакомство с уравнениями

1

10.12

Иметь представление об уравнении.


Уметь:

отличать уравнение от других математических записей

55

Решение уравнений способом подбора

1

11.12

Иметь представление об уравнении.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

решать текстовые задачи арифметическим способом

56

Закрепление по теме «Уравнение»

1

15.12

Иметь представление об уравнении.



57

Проверка сложения

1

16.12

Знать правила проверки сложения

Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

58

Проверка вычитания

1

17.12

Знать правила проверки вычитания

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

59

Закрепление по теме: «Проверка сложения»



1

18.12

Знать правила проверки сложения

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

60

Закрепление по теме: «Проверка вычитания»

1

22.12

Знать правила проверки вычитания

61

. Закрепление по теме «Решение задач»

1

23.12

Знать:

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностными результатами оценивать поступки людей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;


62

Контрольная работа за 1 полугодие

1

24.12

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений


Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.



Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.



Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.



Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.



Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.


63

Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание». Решение задач.

1

25.12

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

64

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений способом подбора»

1

12.01

Знать:

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.


Уметь:

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом

65

Письменный прием сложения вида

45 + 23

1

13.01

Знать:

письменный прием сложения двузначных чисел;

место расположения десятков и единиц.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений

66

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

1

14.01

Знать:

письменный прием вычитания двузначных чисел.


Уметь:

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений

67

Проверка сложения и вычитания

1

15.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

68

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1

19.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

69

Прямой угол. Построение прямого угла



1

20.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом

70

Закрепление по теме «прямой угол». Решение задач.

1

21.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



71

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

1

22.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.


















Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;


Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.


Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата

.





72

Письменный прием сложения вида

37 + 53

1

26.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

выполнять вычисление с нулём;

решать текстовые задачи арифметическим способом

73

Прямоугольник.


1

27.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

74

Построение прямоугольника

1

28.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

75

Письменный прием сложения вида

87 + 13


1

29.01

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.








Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

выполнять вычисление с нулём

76

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1

02.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

решать текстовые задачи арифметическим способом

77

Работа над ошибками. Письменный прием вычитания в случаях вида

40 – 8

1

3.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений

Личностные УУД:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



78

Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24

1

4.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

решать текстовые задачи арифметическим способом

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

79

Закрепление по теме «Приемы сложения и вычитания»

1

5.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

решать текстовые задачи арифметическим способом


80

Проверочная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения»

1

9.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.


Уметь:


выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



проверять правильность выполненных вычислений;


решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.


81

Работа над ошибками.

Решение составных задач.

1

10.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;


Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.



Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.






82

Письменный прием вычитания вида 52–24

1

11.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом

83

Письменные приёмы сложения двузначных чисел



1

12.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;


представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;



выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

84

Умножение.

1

16.02

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;


85

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

17.02

Знать:

-противоположные стороны прямоугольника





Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.




Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

.


86

Самостоятельная льная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания»

1

18.02

Знать:

-противоположные стороны прямоугольника

Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

87

Работа над ошибками. Квадрат

Построение квадрата

1

19.02

Знать:

-противоположные стороны прямоугольника

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);


88

Свойства прямоугольника и квадрата.

1

23.02

Знать:

-противоположные стороны прямоугольника

Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);


Арифметические действия (17ч) Числа и величины (8ч.) Геометрические фигуры (2ч)

Геометрические величины (3ч) Работа с текстовыми задачами (11ч.) Работа с информацией (7ч)

89

Конкретный смысл действия умножения

1

24.02

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


Знать:

название и обозначение действий умножения.

Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения


Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.




Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.



Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.











90

Сумма одинаковых слагаемых.

1

25.02

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

91

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения



1

26.02

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


92

Задачи на нахождение произведения

1

27.02

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

93

Периметр прямоугольника

1

1.03

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

94

Приёмы умножения единицы и нуля

1

2.03

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

выполнять вычисления с нулем;

решать текстовые задачи арифметическим способом

95

Название компонентов и результата умножения

1

3.03

Знать названия компонентов и результата умножения.


Уметь:

читать произведение;

вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

96

Переместительное свойство умножения


1

4.03

Знать названия компонентов и результата умножения.


Уметь:

читать произведение;

вычислять результат действия
умножения с помощью сложения















97

Решение геометрических задач.

1

9.03



98

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

1

10.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Личностными результатами оценивать поступки людей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.






Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.








Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата


Личностные УУД:

эмоционально выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.










Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.



Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.




99

Решение задач на деление

1

11.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

100

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части)

1

15.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный

101

Закрепление по теме «Задачи на деление»

1

16.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления/

Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

102

Название компонентов и результата деления

1

17.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления/

Уметь:

вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

решать текстовые задачи арифметическим способом

103

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

18.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления/

Уметь:

вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

решать текстовые задачи арифметическим способом

104

Работа над ошибками. Нахождение неизвестного компонента умножения и деления.

1

30.03

Знать:

названия компонентов и результата умножения и деления;случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления/

Уметь:

вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

решать текстовые задачи арифметическим способом

105

Связь между компонентами и результатом умножения

1

31.03

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

5.04

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

107

Приёмы умножения и деления на 10

1

6.04














Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.


Уметь:

выполнять умножение и деление
на
10;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

7.04

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:

эмоционально выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

8.04

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом

.

Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.


Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.







Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.




Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.




Личностные УУД:

эмоционально выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей






Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью






Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата

110

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

1

12.04

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом

111

Умножение
и деление 2
и на 2









1

13.04

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

112

Приёмы
умножения числа 2

1

14.04

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.


Уметь:

выполнять умножение числа 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

113

Умножение на 2



1

15.04

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь:

выполнять деление на 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

114

Деление на 2

1

19.04

115

Закрепление изученного по теме

«Умножение и деление
на 2»

1

20.04

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.


Уметь:

выполнять умножение числа 2;

выполнять деление на 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

116

Контрольная работа
по теме

«Табличное умножение и деление на 2 и3»


21.04

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

117

Работа над ошибками. Решение задач.

1

22.04

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

случаи умножения и деления на 10;

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления числа 2.

Уметь:

вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

проверять правильность выполненных вычислений

118

Умножение числа на 3

1

26.04

119

Деление на 3

1

27.04

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

случаи умножения и деления на 10;

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления числа 2.

Уметь:

вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

проверять правильность выполненных вычислений

120

Умножение и деление на 3

1

28.04

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления

Уметь:

выполнять умножение числа 3;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

121

Закрепление знаний табличного умножения на 2



1

29.04

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.



122

Закрепление знаний табличного умножения на 3

1

03.05

123

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений»


1

04.05

124

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»

1

05.05

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления;

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь:

выполнять умножение числа 2, 3;

выполнять деление на 2, 3;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Познавательные умения:

различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Коммуникативные умения:

формулировать понятное высказывание, используя математические термины;

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.


Познавательные умения:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Познавательные умения:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

125

Решение задач.

1

6.05

125

Итоговая контрольная работа за год


1

10.05

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

решать текстовые задачи арифметическим способом

126

Повторение по теме «Числовые выражения со скобками»

1

11.05

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений

127

Комплексная контрольная работа.

1

12.05

128

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание»




1

13.05

129

Повторение по теме «Свойства сложения»

1

17.05

Знать:

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

проверять правильность выполненных вычислений

130

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»



1

18.05

131

Решение простых, составных, обратных задач


1

19.05

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях;


Уметь:

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;


132

Повторение по теме «Единицы длины»



1

20.05

133

Повторение по теме «Геометрические фигуры»

1

24.05

Знать:

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.









Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

вычислять периметр многоугольника

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.


Личностные УУД:

эмоционально выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



134

Решение логических задач

1

25.05

135

Повторение по теме «Единицы массы»



1

26.05

Знать:

последовательность чисел в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.


Уметь:

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

решать текстовые задачи арифметическим способом

136

Повторение по теме «Единицы времени»



1

27.05






График контрольных работ

1

Входная контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1 классе»

10.09




2

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от от 1 до 100»

01.10




3

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»

28.10




4

Контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»


3.12



5

Контрольная работа за 1 полугодие


24.12



6

Контрольная работа по теме « Письменные приемы сложения и вычитания»



02.02


7

Контрольная работа
по теме «Умножение и деление



18.03


8

Контрольная работа
по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»




21.04

9

Итоговая контрольная работа за 2 класс




10.05

10

Комплексная итоговая работа




12.05


Всего за год

3

2

2

3




критерии и нормы оценок обучающихся

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов. Письменная проверка знаний, умений и навыков. В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки :- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;- неправильный выбор действий, операций;- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; - отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки: Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно; Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета; Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета; Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач: Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;

Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки; Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;

При оценке комбинированных работ: Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче; Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета; Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно; Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки; Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений: считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка; Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно; Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки; Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом: считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур; Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно; Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка; Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки; Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Оценивание работы по объему и правильности выполнения Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил 4 задания (до заданий со *);

Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из остальных предложенных либо допущено 1 - 3 ошибки;

Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к выполнению какого-либо еще задания или если есть положительная динамика по сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4 - 6 ошибок;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;

Оценка устных ответов.В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки :- неправильный ответ на поставленный вопрос; - неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты :- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; - медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; - неправильное произношение математических терминов.

Оценка "5" ставится ученику, если он:- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;- производит вычисления правильно и достаточно быстро;- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);- правильно выполняет практические задания.

Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:

- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;

- не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя. Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

















Материально – техническое обеспечение учебного процесса

Библиотечный фонд

УМК

Литература учителя

Литература учащихся

Математика

М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Математика. Учебник для 2 класса.

О.И.Дмитриева, О.А,Мокрушина. Поурочные разработки по математике. Москва «ВАКО» 2012

Федеральный государственный стандарт общего образования;

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты 11 поколения), Москва 2011 год.

1. М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Математика. Учебник для 2 класса. 2015г.






Сайты

п\п

Название

Педсовет_su - сайт

https://edu.tatar.ru/school/journal/index?term=1&criteria=85070_22878&edu_class_id

nvobrazovanie.ru›ФГОС

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019

http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451

http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16

TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-145039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх