Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике. Перспектива 3 класс

Рабочая программа по математике. Перспектива 3 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александро-Слободская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района

«Согласовано»

Руководитель ШМО учителей начальных классов

_________ /Алиева Ф.А../

Протокол № 1 от

« 26» августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Александро-Слободская ООШ»

___________/Чуприкова Э.Т./

«29» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Александро-Слободская ООШ»

_________ /Галямова В.Е/

Приказ № 102 от

« 01 » сентября 2016 г.

Рабочая учебная программа

по математике

Класс 3

Количество часов в год: 170

Программу разработала: Комиссарова О.Н., учитель начальных классов

Год разработки: 2016 Рассмотрено на заседани

педагогического совета

протокол № 1 от

«27» августа 2016 г.

С. Ал.Слобода 2016-2017 уч.год

Статус документа

Данная рабочая программа по математике в 3 классе составлена на основании следующих документов:

- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 06.10.2009(далее – ФГОС начального общего образования);

- Приказа МО и НРФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и НРФ от 06.10.2009 № 373»

- Письма МО и НРФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015.

- Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию в 2016-2017 уч.году;

- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

Учебного плана МБОУ «Александро-Слободская ООШ» Заинского муниципального района РТ на 2016-2017 учебный год (утвержден решением педагогического совета, протокол № 1 от 27 августа 2016 г.)

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».

Количество часов в неделю: 5

В год: 170

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа по математике создана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и курса обучения математике для 3 класса (автор Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова). Данный УМК рекомендованный МО РФ и науки входит в федеральный перечень учебников.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно плану МБОУ на изучение математика отводится 5 часов, в том числе 1 час – компонент ОУ, который используется на изучение предмета математика с целью развития вычислительных навыков, совершенствования умений решать простые и составные задачи, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, всего 170 часов. Компонент в рабочем планировании обозначен звездочкой.

Количество часов в год 170, из них:

Четверть	Самостоятельная работа	Контрольная работа
1	1	3
2	-	2
3	3	3
4	1	3
Итого	5	11

Общая характеристика учебного предмета

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых факт С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов ействий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Формы обучения

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются формы обучения: игровая, коллективная, групповая и индивидуальная; виды и формы контроля: текущий, тематический; арифметический диктант, самостоятельная работа, фронтальный опрос, тест, срезовая работа, контрольная работа.

Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, пеример), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет

ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА с определением основных видов деятельности

№п/п	Раздел	Виды учебной деятельности
1.	Повторение. 9 часов	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. *Решать* задачи логического и поискового характера.
2.	Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.34 часа	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. *Решать* задачи логического и поискового характера.
3.	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.64 часа	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использоватьматематическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. *Использоватьразличные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Анализировать* текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей. Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводитьобъяснения. *Выполнять* задания логического и поискового характера. *Оценивать* результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0.Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи,устанавливать зависимости между величинами, составлятьплан решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. *Моделировать* различное расположение кругов на плоскости. Классифицироватьгеометрические фигуры по заданному или найденному основанию. *Находить* долю величины и величину по ее доле. *Сравнить* разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени.Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными ирешать их.
4.	Числа от 100 до 1000. Нумерация. 7 часов	Читать и записыватьтрехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.
5.	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.22 часа	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнятьэти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. *Использовать* различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) иназывать их. *Решать* задачи творческого и поискового характера.
6.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.8 часов	Использовать различные приемы для устных вычислений. *Сравнивать* разные способы вычислений, выбирать* удобный.* Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. *Находить* их в более сложных фигурах Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять этидействия. Использовать различныеприемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.
7.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.26 часов	Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000. Решать выражения и уравнения Обозначать геометрические фигуры буквами. *Решать* задачи логического и поискового характера.
ВСЕГО:		170 часов

Планируемые результаты изучения курса «Математика». 3 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
понимание практической значимости математики для собственной жизни;
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
умение адекватно воспринимать требования учителя;
навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
элементарные навыки этики поведения;
правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;
интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
принятия этических норм;
принятия ценностей другого человека;
навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
умения выслушать разные мнения и принять решение;
умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
формулировать и обосновывать свою точку зрения;
критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;
использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;
выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;
выполнять деление с остатком в пределах 1000;
письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;
использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);
оценивать правильность хода решения задачи;
выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;
преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;
строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;
распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;
оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;
находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;
использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;
строить диаграмму по данным текста, таблицы;
понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»).

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
определять масштаб столбчатой диаграммы;
строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Критерии оценок по математике.

Критерии оценивания при 5-бальной системе оценки знаний, умений, навыков учащихся начальной школы.

Учёт ошибок и оценке письменных контрольных работ по математике.

При оценивании письменных работ , учитель должен помнить что:

1.Главными критериями оценивания являются проявленные учеником умения:

Ø Применять правила и определения на практике;

Ø Составлять и записывать условие задачи;

Ø Найти правильный ход решения и реализовать его;

Ø Выполнять арифметические действия( сложение, вычитание, умножение и деление).

1. Грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, считаются недочётами.

Письменная работа, содержащая только примеры.

При решении примеров на арифметические действия считать ошибкой:

Ø Неправильно выполненное действие;

Ø Неверную запись примера столбиком(разряд под разрядом).

При вычислении выражений на порядок действий считать ошибкой:

Ø Неправильно выбранный порядок действий;

Ø Неправильно выполненное арифметическое действие.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи.

При решении задач считать ошибкой:

Ø Неверную запись краткого условия задачи;

Ø Неверный выбор хода решения задачи;

Ø Неверно выполненные арифметические действия;

Ø Неверно записанный ответ.

Оценка «5» ставится

Все задачи решены и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка

или

Ø если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или

Ø допущена 1 ошибка в ходе решения задачи .

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида.)

При решении уравнений считать ошибкой:

Ø неверный ход решения;

Ø неправильно выполненное действие;

Ø отсутствие проверки;

Ø неправильно выполненная схема проверки или её отсутствие.

При решении заданий, связанных с геометрическим материалом считать ошибкой:

Ø неверное построение геометрической фигуры;

Ø несоблюдение размеров фигуры;

Ø неверно выполненный перевод одной единицы измерения в другую;

Ø неумение использовать чертёжный инструмент при измерениях и построении геометрических фигур.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

Ø допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка

или

Ø при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены ошибки в ходе решения одной из задач

или

Ø допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения 2 задач

или

Ø Допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

или

Ø Допущено в решении примеров и задач 6 вычислительных ошибок.

Математический диктант.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

Ø Не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится :

Ø Не выполнена ½ часть примеров от их общего числа

Тестирование.

Тестирование оценивается либо по критериям и нормам оценки всех видов заданий, либо по уровням:

Ø Высокий - выполнены все предложенные задания; (100%)

Ø Средний - выполнены все задания с незначительными погрешностями; (80%)

Низкий – выполнены отдельные задания (ниже 70 %)

Примерное календарно – тематическое планирование по математике 3 класс

№

Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты.

Дата проведения

Предметные

МетапредметныеУУД

Личностные

План

Факт

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на

знании нумерации чисел в пределах100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода

через десяток. Повторение таблицы умножения

и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Повторить нумерацию двузначных чисел,устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Умение работать над задачей. Совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные:

- овладеть умением работать над задачей

сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- - уметь рационально строить самостоятельную деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Выполнять перебор всех возможных вариантов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности. понимать роль математики в жизни человека;

- уметь наблюдать при создании геометрических форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать .

02.09

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Решение задачи табличным способом. Определение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Самостоятельная работа по вариантам

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

03.09

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Повторение нумерации и вычислительных приёмов. Решение составных задач, имеет целью повторить алгоритм нахождения

периметра многоугольника, закрепить умение выполнять

измерение длин отрезков и обозначать геометрические

фигуры буквами.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

05.09

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Составление и решение задач по краткой записи. Математический диктант. Повторения понятия задачи, обратной данной Повторяют порядок

выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками

Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.

— создавать свои условные обозначения при оформлении схемы «Путь в школу» и обосновывать своё мнение; овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы;

Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.-Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ. Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

06.09

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Выполняют вычисления с устным объяснением. Решают задачу двумя способами. Вычисляют длину ломаной линии в клетках. Решают задание повышенной сложности.

07.09

Решение составных задач.

Составляют и решают задачи, обратные данной. Находят значение выражений со скобками и без скобок. Чертят ломаную линию заданной длины. Решают составные задачи.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

09.09

7.*

Решение составных задач

Составляют и решают задачи, обратные данной. Решают составные задачи.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

10.09

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Решают числовые выражения. Решают задачи изученным способом.

12.09

13.09

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Находят периметр многоугольника; значение каждого выражения удобным способом. Составляют по таблице задачу и решают ее.

13.09

14.03

10.

Прибавление числа к сумме.

С помощью рисунка и записей объясняют способы прибавления числа к сумме. Вычисляют удобным способом. Работают с геометрическим материалом.

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

14.03

11.

Цена. Количество. Стоимость.

Фронтальная работа над задачей, чтение вывода. Составляют по таблице задачи и решают. Сравнивают условие и решение задач учащиеся выполняют самостоятельно.

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения

- понимать роль математики в жизни человека;

16.09

12.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Устный счет, игра «Молчанка». Составление и решение задач.

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи.

использовать приобретённые знания и умения при создании схемы маршрута «Путь в школу»;определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения

определять компоненты и результат действия умножение;

определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности.

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам

сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

17.09

13.*

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Устный счет. Составление и решение задач.

19.09

14.

Проверка сложения.

Выполняют сложение и делают проверку двумя способами. Составляют по схеме задачу и решают. Вычисляют периметр многоугольников, сравнивают. Вычисляют удобным способом. Решают задачу с опорой на рисунок.

20.09

15.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Чертят отрезок заданной длины и увеличивают его в несколько раз. Выполняют сложение и делают проверку. Сравнивают решения задач, находят сходство и различие.

Решать примеры и задачи.

21.09

16.*

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Выполняют решение задач. Сравнивают решения задач, находят сходство и различие.

Решать примеры и задачи.

23.09

17.

Прибавление суммы к числу.

Находят значение каждого выражения тремя способами. Прибавляют сумму к числу, делают вывод. Составляют задачи по схеме. Находят периметр прямоугольника.

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

- понимать роль математики в жизни человека;

24.09

18.

Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа.

Находят удобные способы вычисления. Составляют задачи по схемам. Решают задание повышенной сложности, выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

- понимать роль математики в жизни человека;

26.09

19.

Правило прибавления суммы к числу.

Составляют круговые примеры. Решают двумя способами задачу. Расшифровывают название сказки. Определяют периметр фигур в клетках.

- понимать роль математике в жизни человека;

27.09

20.

Обозначение геомет рических фигур.

Знакомятся с общепринятым правилом обозначения геометрических фигур. Читают имена фигур.

Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

стремиться к освоению новых знаний и умений,

различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник и обосновывать своё суждение;

- понимать роль математики в жизни человека;

28.09

21.*

Закрепление по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Закрепляют изученный материал, решают задачи.

Выполнять простейшие текстовые задания.

использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания
определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

— использовать числовое выражение при записи решения задачи;

Формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

-Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

Самостоятельно выполнять домашнее задание и оценивать свое умение это делать

30.09

22.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Выполнение контрольной работы.

01.10

23.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

03.10

24.

Вычитание числа из суммы.

Находят значение выражений удобными способами. Решение задач. Определение периметра треугольника. Определение закономерности следования чисел.

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы.

04.10

25.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

Решают задачи. Выбирают удобный способ вычитания суммы из числа. Определяют лишнюю фигуру из данных. Выполняют задание повышенной сложности.

Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

05.10

26.

Проверка вычитания.

Знакомятся с алгоритмом проверки вычитания. Решают задачи и делают проверку. Составляют задачи по схемам и решают. Выполняют задание повышенной сложности.

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

07.10

27.

Способ проверки вычитания вычитанием.

Выполняют вычитание и делают проверку. Решают задачу с проверкой. Считают разными способами количество клеток в каждой фигуре.

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

08.10

28.

Вычитание суммы из числа.

Вычисляют значение выражений разными способами. Распределяют данные выражения в два столбика в зависимости от способа вычисления. Решают задачу разными способами. Определяют количество клеток в каждой фигуре.

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.

10.10

29.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Определение значения выражений удобным способом. Определение закономерности, с помощью которой составлены выражения. Решение задач арифметическим способом. Выбор арифметических действий.

Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

использовать приобретённые знания при решении задачи

— определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без

- понимать роль математики в жизни человека

11.10

30.*

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

Решают задачи. Расшифровывают слово, заменяя номер соответствующей буквой из алфавита.

Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

12.10

31.

Приём округления при сложении.

Составляют числовые выражения и находят их значение. Вычисляют периметр четырехугольника по данным длинам сторон.

Познакомить со способом округления.

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Прогнозирование, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

- понимать роль математики в жизни человека;

14.10

32.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

Вычисляют удобным способом с объяснением. Используя схему, составляют и решают задачу. Составляют задачи, обратные данной. Вычисляют значение выражений. Решение неравенств. Представление числа в виде произведения одинаковых множителей.

Познакомить со способом округления.

15.10

33.

Приём округления при вычитании.

Решают задачи. Составляют и решают числовые выражения. Решают задачу с опорой на рисунок.

Познакомить способом округления при вычитании.

17.10

34.*

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

Находят значение выражений, используя прием округления при вычитании. Решают задачу, выполняют проверку. Выполняют задание повышенной сложности.

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

18.10

35.

Равные фигуры.

Вырезают фигуры и сравнивают их наложением. Перестраивают данные фигуры в квадрат, сделав только один надрез.

Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.

19.10

36.

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

Решение задачи по вопросам. Составление задачи по рисунку и решение по действиям Определяют длину третьей стороны по двум известным, находят периметр Решают ребус

Ознакомления учащихся с новым типом

составных задач.

. Аргументировать свою позицию. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитание чисел «в столбик».

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ. Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

21.10

37.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

Решают задачи. Вычисляют значение выражений. Находят периметр фигур. Выполняют задание повышенной сложности

Ознакомления учащихся с новым типом

составных задач.

22.10

38.*

Решение задач выражением.

Решают задачи, записывают решение выражением.

Ознакомления учащихся с новым типом

составных задач.

24.10

39.

Урок повторения и самоконтроля.

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита. Выполняют задания из материалов для повторения и самоконтроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести

эту работу.

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

—— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона).

25.10

40.*

Закрепление по теме «Прием округления при сложении и вычитании».

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость.

Закреплять знания и умения способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

—— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

26.10

41.

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита,

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

28.10

42.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления.

Закреплять знания и умения способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита

Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность

29.10

43.*

Практическая работа. Изображение куба.

Строят куб на клетчатой бумаге по алгоритму. Решают задачи. Находят значения выражений.

Научить строить куб. Закреплять знания и умения способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

—— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

07.11

Чётные и нечётные числа.

Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5. Дополняют данные записи до верных.

Познакомить с чётными и нечётными числами.

Решать задачи.

Уметь найти различие между чётными и нечётными числами

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач; способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

08.11

45.

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Называют все четные и нечетные числа от 10 до 40. Решают задачи. Выполняют работу с геометрическим материалом.

Познакомить с признаками четности чисел.

Уметь найти различие между чётными и нечётными числами

09.11

46.

Умножение числа 3. Деление на 3.

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Составление задачи по таблице. Подготовка учащихся к составлению таблицы умножения числа 3.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила. Формулировать цели «автора и понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свои умения это делать на основе применения эталона.

11.11

47.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

12.11

48.

Умножение суммы на число.

Знакомятся с таблицей и правилом умножения суммы на число. Находят значение выражений удобным способом. Решают задачу двумя способами. Решают неравенства.

Познакомить учащихся

с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

14.11

49.

Способы умножения суммы на число.

Вычисляют значение выражений разными способами.

15.11

50.

Умножение числа 4. Деление на 4.

Называют числа, кратные 4; составляют таблицу умножения числа 4 и деления числа 4. Работают с геометрическим материалом

Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4.

Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.

Устанавливать способы проверки действий умножения и деления на основе взаимосвязи между ними.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

16.11

51.*

Новые табличные случаи умножения числа 4 и деления на 4.

Решают задачи и находят значение выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза

18.11

Табличные случаи деления на 4.

Выполняют вычисление выражений, решают задачи.

19.11

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

Выполняют умножение и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Выявляют закономерность, по которой составлены выражения.

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычислениях;

повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.

поиск и

выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- понимать роль математике в жизни человека;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

21.11

Умножение двузначного числа на однозначное.

Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых. Составляют задачи по таблице, решают и делают проверку.

Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа

на однозначное.

Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Формулировать цели «автора и понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание.

- понимать роль математики в жизни человека

22.11

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Работают с геометрическим материалом. Решают задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

23.11

Задачи на приведение к единице.

Знакомятся с новым типом задач. Составляют и решают задачи новым способом.

Познакомить учащихся с новым типом задач на приведение к единице.

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

25.11

Решение задач на приведение к единице.

Сравнивают условия и решение задач, выявляют сходство и различие

26.11

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.

Учатся решать задачи на приведение к единице; совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать

задачи на приведение к единице;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

28.11

Умножение числа 5. Деление на 5.

Считают пятерками, выполняют вычисления по образцу, составляют таблицу умножения числа 5 и деления на 5. Решают задачи изученными способами.

Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

29.11

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

Определяют способ составления выражений. Решают задачи изученными способами.

30.11

61*

Закрепление по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Повторяют пройденный материал, закрепляют знания по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

02.12

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи изученных типов.

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

03.12

Анализ контрольной работы. Умножение числа 6. Деление на 6.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6

Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.

05.12

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач.

понимать роль математики в жизни человека

06.12

Решение задач с пропорциональными величинами.

Выводят правило делимости и неделимости на 2. Решают задачу с пропорциональными величинами. Составляют задачи по схеме, записывают решение. Выполняют задание повышенной сложности.

Познакомить с задачами с пропорциональными величинами, научиться их решать.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

07.12

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Из множества чисел выделяют те, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представляют числа в виде суммы последовательных чисел.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,деления. Закреплять умение решать задачи.

понимать роль математики в жизни человека

09.12

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

Из множества чисел выбирают те, которые делятся на 6, не делятся на 4, делятся на 5, не делятся на 3. Решают задачу и составляют обратные данной задачи.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,деления. Закреплять умение решать задачи.

понимать роль математики в жизни человека

10.12

Проверка деления.

Выполняют деление и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Повторяют признаки деления числа на 2, 4, 5.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,деления. Закреплять умение решать задачи.

понимать роль математики в жизни человека

12.12

69.*

Проверка деления.

понимать роль математике в жизни человека

13.12

70*

Закрепление по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Повторяют пройденный материал, закрепляют знания по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5, 6».

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,деления. Закреплять умение решать задачи.

понимать роль математики в жизни человека

14.12

71.

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

понимать роль математики в жизни человека

16.12

72.

Анализ контрольной работы.

Разностное и кратное сравнение.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Знакомятся с новыми понятиями и терминами. Определяют по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решают задачи на кратное сравнение.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения,деления. Закреплять умение решать задачи.

понимать роль математики в жизни человека

17.12

73.

Решение задач на кратное сравнение.

Решают задачи на кратное сравнение.

Познакомить с задачами с пропорциональными величинами, научиться их решать.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

19.12

74.

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрическим материалом.

Познакомить с задачами с пропорциональными величинами, научиться их решать.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

20.12

75.

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения. Определение прямых углов в данных фигурах.

Познакомить с задачами с пропорциональными величинами, научиться их решать.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

21.12

76.*

Закрепление решения задач на кратное сравнение.

Решают задачи на кратное сравнение.

Познакомить с задачами с пропорциональными величинами, научиться их решать.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

23.12

77.

Урок повторения и самоконтроля.

Повторяют изученные случаи

табличного умножения и деления, способы проверки деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное по материалам учебника.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на пройденные правила.

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

—— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

24.12

78.

Умножение числа 7. Деление на 7.

Составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

09.01

79.*

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.

Математический диктант, числовые ребусы, составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7. Самостоятельная работа.

Отработать все

изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами.

Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся

другие приёмы вычислений.

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

10.01

80.

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

Составляют таблицу умножения числа 7 и деления на 7. Работают с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение.

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

11.01

81.*

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

Вычисляют значение выражений и сравнивают значения выражений. Решают задачи. Выявляют закономерность при составлении выражений.

Отработать все

изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами.

Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся

другие приёмы вычислений.

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

13.01

82.

Умножение числа 8. Деление на 8.

Составляют таблицу умножения числа 8 и деления на число 8. Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают неравенство.

Познакомить с умножением и делением числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

14.01

83.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

Признаки делимости чисел на 5, 6. Вычисление значений выражений. Решение задач.

16.01

84.

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам. Работают с геометрическим материалом.

Отрабатывать умение умножения и деления числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

17.01

85.*

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

Находят выражения, значения которых делятся на 8. Составляют числовые выражения и вычисляют их значение. Решают задачи на кратное сравнение чисел.

18.01

86.

Площади фигур.

Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнение полученных результатов, выводы.

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Находить площадь фигур разными мерками.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

20.01

87.

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Умеют измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Закреплять умение находить площадь фигур разными мерками.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

21.01

88..

Умножение числа 9. Деление на 9.

Определяют закономерность записи выражений на умножение. Составляют таблицу умножения числа 9 и деления на 9. Решают задачи разными способами.

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

23.01

89.

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

Индивидуальная работа по карточкам. Математический диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение.

Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;

знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления;

порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

24.01

90.

Таблица умножения в пределах 100.

Знакомство с таблицей умножения в пределах 100. Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры. Чертят фигуры заданной площади.

Отрабатывать табличные случаи умножения.

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения

Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

25.01

91*

Закрепление по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Закрепляют пройденный материал по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Отрабатывать табличные случаи умножения.

27.01

92.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения

28.01

93.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Решают задачи изученными способами.

понимать роль математики в жизни человека

30.01

94.

Деление суммы на число.

Рассматривают два способа деления суммы на число. Вычисляют значение выражений двумя способами.

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

31.01

95.

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Вычисляют удобным способом. Решают задачи изученными способами.

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

01.02

96.

Способы деления суммы на число.

Устанавливают связь между заданными выражениями. Чертят прямоугольник и определяют его периметр. Составляют числовые выражения и решают.

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

03.02

97.

Вычисления вида 48 : 2.

Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач. Измерение площади прямоугольника указанными мерками.

Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу

по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения

04.02

98.

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.

Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок.

06.02

99.

Вычисления вида 57 : 3.

Новый способ деления двузначного числа на однозначное. Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

использовать приобретённые знания и умения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

07.02

100.

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.Самостоятельная работа.

Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают задачу. Выполняют самостоятельную работу.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

использовать приобретённые знания и умения

08.02

101.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

Повторение соотношения единиц длины. Составление и решение взаимно обратных задач. Работа в парах. Знакомство с методом подбора.

Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;

повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы;

10.02

102.*

Деление двузначного числа на двузначное.

Вычисляют значения выражений удобным способом. Составление и решение взаимно обратных задач.

11.02

103.

Урок повторения и самоконтроля.

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Систематизировать изученные способы умножения и деления чисел, учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

13.02

104.*

Закрепление по теме: «Внетабличные случаи деления».

Повторение правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел. Решают задачи.

14.02

105*

Закрепление по теме: «Внетабличные случаи деления».

15.02

106.

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности)

17.02

107

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

18.02

108

Счёт сотнями.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Геометрическое лото. Игра-соревнование «Кто быстрее?». Объяснение по рисунку приема сложения сотен. Сравнение разрядных единиц. Определение периметра треугольника. Чертят квадрат с таким же периметром.

Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так

и обратный счёт.

Строить алгоритмы сложения и вычитания с переходом через разряд. Применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. Обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

20.02

109.

Названия круглых сотен.

Знакомятся с названием круглых сотен как с принципом образования соответствующих

числительных в русском языке. Решают задачи.

Усвоить названия круглых

сотен,

понять принцип образования соответствующих числительных.

- понимать роль математики в жизни человека;

21.02

110.

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

Вычисляют значение выражений. Составляют и решают круговые примеры. Решают задачи.

22.02

111.

Образование чисел от 100 до 1000.

Составление чисел от 100 до 1000 из стен, десятков и единиц. Выполнение заданий с комментированным ответом с места. Решение задачи выражением. Самостоятельная работа по вариантам.

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел, учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

23.02

112.

Трёхзначные числа.

Определяют, какие числа называются трехзначными. Объясняют, как записываются трехзначные числа. Принцип записи трехзначного числа. Чтение и запись чисел.

Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать

трёхзначные числа.

использовать приобретённые знания и умения

24.02

113.

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Читают и записывают трехзначные числа. Решают задачи. Выполняют вычисления с объяснением. Решают задачу двумя способами.

Научить читать и записывать трехзначные числа.

использовать приобретённые знания и умения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

25.02

114.

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию. Составление и решение взаимообратных задач.

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

27.02

115.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

По рисунку объясняют приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполняют вычисления с устным объяснением.

Ознакомить с новыми приёмами сложения и вычитания.

использовать приобретённые знания и умения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

01.03

116.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

Объяснение способа вычисления с опорой на рисунок. Выполнение вычислений. Решение задач.

Ознакомить с новыми приёмами сложения и вычитания.

использовать приобретённые знания и умения

03.03

117.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

Выводят правило сложения трехзначных чисел, вычитания трехзначных чисел. Решают задачи.

Ознакомить с новыми приёмами сложения и вычитания.

использовать приобретённые знания и умения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

04.04

118.

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

Записывают цифрами числа. Объясняет способ сложения с опорой на рисунок. Решают задачи. Рассматривают два способа сложения чисел.

Ознакомить с новыми приёмами сложения и вычитания.

использовать приобретённые знания и умения

06.03

119.

Единицы площади.

Измерение площади фигур с помощью специальных мерок. Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Вычисление значений выражений.

Познакомить учащихся с единицами площади —квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2). Закрепить представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.

Соотносить условия задач с графическими и знаковыми моделями. Моделировать геометрические фигуры. Находить рациональные способы вычислений.

- понимать роль математике в жизни человека;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замысло

07.03

120.

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

Логические задачи в картинках. Повторение понятий чётного, нечётного, трёхзначного и круглого чисел. Измерение площади в квадратных сантиметрах.

08.03

121.*

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Повторение понятий чётного, нечётного, трёхзначного и круглого чисел. Измерение площади в квадратных сантиметрах.

Закрепить представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.

- понимать роль математики в жизни человека;

10.03

122.

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

11.03

123..

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

13.03

124.

Площадь прямоугольника.

Измерение площади прямоугольника двумя способами, чтение вывода.

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Строить алгоритмы сложения и вычитания с переходом через разряд. Применять их для вычислений, самоконтроля.

14.03

125.*

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Измеряют длины сторон прямоугольников и вычисляют площади в квадратных сантиметрах.

Закреплять умение измерять длины сторон прямоугольников и вычислять площади в квадратных сантиметрах.

15.03

126.

Деление с остатком.

Составление выражений на деление с остатком по рисункам. Выполнение деления с остатком. Выбор знака арифметического действия.

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях;

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач.

17.03

127.

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

Выполнение деления с остатком. Проверка деления. Составление примеров на деление по рисункам.

18.03

128.

Километр.

Определение по рисункам, что измеряют в километрах. Решение неравенств. Решение задачи. Выполнение деления с остатком.

Познакомить с новой единицей длины — километром и повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения.

использовать приобретённые знания и умения

- понимать роль математики в жизни человека;

01.04

129.

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Решение задач на определение расстояния. Сравнение именованных чисел. Вычисление значений выражений.

использовать приобретённые знания и умения

03.04

130.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

Правило записи вычислений в столбик. Сложение и вычитание в столбик. Решение задач. Определение правила составления выражений.

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

использовать приобретённые знания и умения

04.04

131.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,764 – 35, 764 – 235.

Записывают выражения столбиков и выполняют действия. Решают задачи. Выполняют деление с остатком.

05.04

132.

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

Записывают выражения столбиком и определяют их значение. Делают проверку. Решают задачу. Вычисляют площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах.

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

использовать приобретённые знания и умения

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

07.04

133.

Закрепление по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Записывают выражения столбиков и выполняют действия. Решают задачи.

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

08.04

134.

Урок повторения и самоконтроля.

Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений.

10.04

135.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

использовать приобретённые знания и умения

понимать роль математики в жизни человека

11.04

136.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

использовать приобретённые знания и умения

понимать роль математики в жизни человека

12.04

137.

Умножение круглых сотен.

Объясняют умножение круглых сотен по рисунку. Выполняют вычисления по образцу. Решают задачи. Определяют площадь квадрата.

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения на 10 и на 100.

14.04

138.

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

Вычисляют умножение круглых сотен. Объясняют, что означают выражения к задаче. Выполняют практическую работу с определением площади квадрата.

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения на 10 и на 100.

15.04

139.

Деление круглых сотен.

По рисунку объясняют деление круглых сотен. Выполняют вычисления по образцу. Решают задачи. Определяют закономерность в составлении выражений.

Познакомить с делением

круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы

вычислений.

- понимать роль математики в жизни человека;

17.04

140.

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

Вычисляют значение выражений удобными способами. Решают задачи. Восстанавливают знаки арифметических действий.

Познакомить с делением

круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы

вычислений.

18.04

141.

Единицы массы. Грамм.

Знакомятся с единицей измерения массы мелких предметов. Решают задачу на определение массы покупки. Строят квадрат заданной площади

Познакомить с единицей

массы — граммом.

Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов

устных и письменных вычислений в пределах 1000.

использовать приобретённые знания и умения

19.04

142.

Соотношение между граммом и килограммом.

Измерение массы предметов. Установление соотношения между единицами массы. Решение задач. Решение неравенств.

использовать приобретённые знания и умения

21.04

143.*

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Решают задачи. Закрепляют знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Выполняют вычисления.

Познакомить учащихся с новым типом задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, научить решать эти задачи.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

22.04

144.*

Решение задач.

Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

24.04

145.

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Новая запись умножения. Решение задач. Вычисления по образцу Выделение в числах десятков.

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

25.04

146.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

Выполняют записи столбиком и вычисляют значение выражений. Самостоятельная работа.

26.04

147.

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

Рассматривают рисунок и определяют, как выполнено умножение. Выполняют вычисления в столбик. Решают неравенство.

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

28.04

148.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Рассматривают способ вычисления вида 46 x 3. Вычисляют произведения по образцу. Решают задачи.

29.04

149.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

01.05

150.*

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд.

Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решают задачи.

02.05

151.*

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Закрепление.

Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число. Решают задачи.

03.05

152.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

05.05

153.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

06.05

154.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

08.05

155.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

09.05

156.*

Письменные приёмы деления на однозначное число.

Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольников.

10.05

157.*

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.

Выполняют деление с проверкой. Решают задачи.

Подготовить учащихся

к выполнению контрольной работы.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

12.05

158.

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Контрольная работа №9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

13.05

159.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами

использовать приобретённые знания и умения

понимать роль математики в жизни человека

15.05

160.

Повторение пройденного материала.

Выполняют умножение и деление с проверкой. Решают задачи. Установление соотношения между единицами массы. Решение неравенств.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

16.05

161

Повторение пройденного материала.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

17.05

162.

Повторение пройденного материала.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

17.05

163.

Урок повторения и самоконтроля.

Подготовка к итоговой контрольной работе по материалам упражнений.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

19.05

164.

Итоговая контрольная работа.

Итоговая контрольная работа

Использовать знания таблицы умножения, приёмов внетабличного умножения и деления. Решать задачи в 2-3 действия на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального. Вычислять периметр и площадь прямоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль.

Оценивать результат собственной деятельности.

19.05

165.

Анализ контрольной работы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Выбор правильного решения. Умение обосновать свой ответ. Самоконтроль.

Оценивать результат собственной деятельности.

20.05

166.*

Повторение пройденного за год.

Выполняют умножение и деление с проверкой. Решают задачи разными способами. Установление соотношения между единицами массы, длины. Решение неравенств. Определяют площадь фигур.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

22.05

167.*

Повторение пройденного за год.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

23.05

168.*

Повторение пройденного за год.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

23.05

169.*

Повторение пройденного за год.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

24.05

170.*

Повторение пройденного за год.

Обобщить полученные знания.

Уметь применять приобретённые знания и умения.

Позитивное отношение к результатам обучения.

24.05

Итого 170 часов

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа №1 (входная)

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

38 + 21 47 − 15

74 + 16 63 − 28

2. В шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в шахматной секции?

3. За 3 одинаковые ручки заплатили 18 р. Сколько стоит одна такая ручка?

4. Сравни.

28 + (47 + 12) и 70 (34 + 19) + 26 и 80

5. Начерти отрезок PQ длиной 4 см. Увеличь его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

54 + 32 88 − 13

17 + 69 75 − 26

2. В парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в парке?

3. Цена конверта 4 р. Сколько таких конвертов можно купить на 12 р.?

4. Сравни.

(14 + 27) + 36 и 70 18 + (47 + 22) и 80

5. Начерти отрезок CD длиной 3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

56 + 24 54 + 27

63 − 19 33+56

2. Саша купил 2 булочки с маком, по 8 р. за булочку, и 3 конфеты, по 6 р. за конфету. Сколько стоит вся покупка?

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

62 см = _дм _см 1 м _дм = 15 дм 7 дм = _ см

4.Начерти отрезок АВ длиной 5 см, под ним начерти отрезок ВС в 2 раза длиннее данного.

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

27 + 45 81 − 56

2. Бабушка купила 3 пирожка с мясом по 6 рублей за каждый и 2 пирожка с грибами по 7 рублей за каждый. Сколько пирожков купила бабушка?

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

__ дм = 5м 4дм _ м 2 см = 32 см __см = 6дм 9см

4. Начерти отрезок АВ длиной 9 см, под ним начерти отрезок ВС в 3 раза короче данного.

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

56 + 24 54 + 27

63 − 19 33+56

2. Саша купил 2 булочки с маком, по 8 р. за булочку, и 3 конфеты, по 6 р. за конфету. Сколько стоит вся покупка?

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

62 см = _дм _см 1 м _дм = 15 дм 7 дм = _ см

4.Начерти отрезок АВ длиной 5 см, под ним начерти отрезок ВС в 2 раза длиннее данного.

Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Вычисли значения выражений.

3 ⋅ 8 40 : 5 16 ⋅ 3 5 ⋅ 3 ⋅ 4

4 ⋅ 7 27 : 3 39 ⋅ 2 36 : 4 ⋅ 2

2. За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно купить

на 32 р.?

3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.

Вариант 2

1. Вычисли значения выражений.

5 ⋅ 7 32 : 4 14 ⋅ 6 25 : 5 ⋅ 6

3 ⋅ 9 45 : 5 23 ⋅ 5 4 ⋅ 8 ⋅ 3

2. В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках?

3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Вычисли значения выражений.

4 ⋅ 7 − 5 54 : 6 : 3 60 − 5 ⋅ 7 32 ⋅ (16 : 8)

2. Сравни.

29дм и 3м 9дм7см и 79см

6дм и 60см 8м5дм и 88дм

3. На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.

1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?

2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?

4. В 5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так же разлить 48 л молока?

Вариант 2

1. Вычисли значения выражений.

42 : 6 + 9 32 : 4 : 2 5 + 16 ⋅ 3 27 ⋅ (18 : 6)

2. Сравни.

26см и 6дм 5м4дм и 55дм

8м и 7дм9см 19см и 1дм9см

3. Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см.

1) Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

2) На сколько сантиметров ширина прямоугольник меньше его длины?

4. В 3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Выполни действия.

7 ⋅ 8 72 : 8 80 − 40 : 5 15 ⋅ (27 : 9)

2. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики, по 4 кг в каждый. Сколько для этого понадобилось ящиков?

3. Длина прямоугольника 35 см, а ширина в 7 раз меньше. Вычисли периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Выполни действия.

9 ⋅ 5 48 : 8 45 : 9 ⋅ 7 (32 + 16) : 4

2. За 4 одинаковых пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди стоимость 3 пакетов молока.

3. Длина прямоугольника 30 см, а ширина на 18 см меньше. Вычисли периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Выполни действия.

68 : 2 26 ⋅ 3 (45 + 27) : 9

54 : 3 45 : 15 7 ⋅ (72 : 6)

2. Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?

3. Начерти ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.

Вариант 2

1. Выполни действия.

69 : 3 24 ⋅ 4 (28 + 56) : 7

52 : 4 81 : 27 68 : (51 : 3)

2. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?

3. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.

Контрольная работа №7

Вариант 1

1. Выполни действия.

700 + 200 500 + 8 640 + 30 80 + 60

650 − 300 490 − 70 900 − 1 120 − 70

2. Сравни.

18 ⋅ 4 и 70 96 : 3 и 35 84 : 28 и 3

3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина на 8 дм меньше.

4. В 3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы так же разложить 20 кг мёда?

Вариант 2

1. Выполни действия.

800 − 500 700 + 10 580 − 300 50 + 90

320 + 40 140 + 500 400 + 9 110 − 80

2. Сравни.

29 ⋅ 3 и 87 56 : 4 и 13 90 : 15 и 5

3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.

4. В 2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6 бидонах, если молоко разлить в них так же?

Контрольная работа №8

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

526 + 134 953 − 623

697 + 58 734 − 128

2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.

32 : 7 58 : 3 100 : 24

3. В пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270 листов?

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

478 + 231 708 − 245

352 + 154 593 − 417

2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.

45 : 6 62 : 4 80 : 19

3. В магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда продали 60 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?

Контрольная работа №9

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

746 + 58 418 − 623 127 ⋅ 4 792 : 3

2. Вычисли значения выражений.

70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)

3. В первый день собрали 350 кг моркови, а во второй 280 кг. Всю эту морковь разложили поровну в 9 мешков. Найди массу одного такого мешка с морковью.

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

268 + 494 512 − 97 325 ⋅ 3 936 : 4

2. Вычисли значения выражений.

70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)

3. На складе имеется 156 кг белой краски и столько же синей краски, в банках по 2 кг каждая. Сколько всего банок с белой и синей краской имеется на складе?

Итоговая контрольная работа за 3 класс

Вариант 1

1. Сравни.

7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см

2. Выполни действия.

720 − 189 535 + 278 196 ⋅ 3 815 : 5

3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.

4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сравни.

5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см

2. Выполни действия.

506 − 348 627 + 195 243 ⋅ 4 705 : 3

3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется, чтобы так же разложить 850 г джема?

4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

Ф.И. обучающегося____________________________________________________3^__ класс

Барсучата

Пятеро барсучат родились весной в темной норе на мягкой подстилке. Им было тепло и удобно лежать. Мама кормила их молоком и согревала своим теплом. На ней была тёплая пушистая шерсть. Барсучиха редко уходила из норы. Хорошо было барсучатам в норе возле матери.

Но однажды барсучиха взяла детёнышей за шиворот и вынесла из норы. Барсучата были слепыми и не убегали. Они тихонько лежали и грелись на солнышке. А мамаша лежала рядом и глядела кругом. Хрустнула тонкая веточка. Малыши запищали. Мама отнесла их в нору. Так продолжалось десять дней, пока барсучата не открыли глаза и не начали ходить. А через три месяца они станут совсем самостоятельными.

Вопросы и задания по тексту

Читательская компетенция. Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. Найди в тексте ответ на вопрос: «Где родились барсучата? Запиши ответ.

____________________________________________________________________________

3. Через сколько месяцев барсучата станут самостоятельными?

____________________________________________________________________________

Русский язык

1. Спиши выделенное предложение. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол), надпиши над ним: гл., слово, обозначающее предмет (имя существительное), надпиши над ним: сущ. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпиши из текста подчеркнутые слова, раздели на слоги. Запиши цифрой, сколько слогов в слове.

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Выпиши из текста 2 абзаца 2 предложение подчеркни в нём мягкие согласные.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

1. Длина тела взрослого барсука достигает от 60 до 90 см, длина хвоста от 20 до 40 сантиметров. Какой наибольшей длины тела достигают барсуки? Сколько это десятков? ____________________________________________________________________

2. Длина барсучонка вместе с хвостиком 20 см. Какой длины будет цепочка из 2 барсучат, если они вытянувшись лягут друг за другом на травке?

3. Используя данные таблицы, ответь на вопросы:

Возраст	Количество барсуков
Взрослые	3
Маленькие	6

- Сколько взрослых барсуков грелось на солнышке? ______________________

Кого больше: взрослых или маленьких барсуков? Во сколько раз?

_________________________________________________________________

Окружающий мир

1. К какому виду относятся барсуки? (Подчеркни правильный ответ)

Насекомые Птицы Животные Рыбы

2. Где живут барсуки? Напиши:____________________________________________

3. В какое время года родились барсучата? __________________________________
Какие времена года, есть ещё? Запиши ______________________________________

4. Через сколько дней малыши барсучата открывают глаза? Запиши ответ

________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их и запиши количество цифрой.
Ответ: _____ незнакомых слов.

2. Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово

–

Значение незнакомого слова

3. Характер у барсука миролюбивый. Послушайте это слово – «миролюбивый». Как вы эго понимаете?__________________________

__________________________________________________________

Техника чтения – __________ слов в минуту.

Дата:

Учитель:

Подпись родителя:

Критерии оценки выполнения знаний

№	Контролируемые учебные действия	Баллы
	Читательская компетенция
1	Техника и навыки чтения. Скорость чтения про себя. Темп чтения составляет от 60 – 55 с/мин 50 – 45 с/мин 35 – 35 с/мин 30 – 25 с/мин 25 и менее	4 3 2 1 0
2	Информационная компетенция. Умение найти в тексте информацию.	2
3	Информационная и коммуникативная компетенция. Умение находить и обобщать информацию для правильного ответа.	2
	Всего:	8
	Русский язык
1	Умение находить предложения.	1
2	Умение определять части речи	2
3	Умение определять количество слогов и делить на слоги.	4
4	Умение дифференцировать мягкие и твердые согласные.	7
	Всего:	14
	Математика
1	Умение определять десятичный состав числа и находить нужную информацию в тексте.	2
2	Умение выполнять вычисления без перехода через десяток.	2
3	Умение использовать данные таблицы решать задачи на разностное сравнение. Умение находить и обобщать информацию для правильного ответа.	3
	Всего:	7
	Окружающий мир
1 2 3 4	Классификация животных Знание места обитания животных Знание времён года Умение найти информацию в тексте	4 2 2 2
	Дополнительная часть
1	Информационная компетенция.	2
2	Умение искать информацию в словарях	2
3	Информационная компетенция. Умение находить и обобщать информацию для правильного ответа.	2

Шкала оценок

Чтение		Русский язык		Математика Окружающий мир
Баллы	Отметка	Баллы	Отметка	Баллы	Отметка Баллы Отметка
8-7	«5»	14-13	«5»	7	«5» 10-9 «5»
6-5	«4»	12-11	«4»	6-5	«4» 8-7 «4»
4-3	«3»	10-9	«3»	4-3	«3» 6-5 «3»
Менее 2	«2»	Менее 8	«2»	Менее 3	«2» Менее 4 «2»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике. Перспектива 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 078 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по русскому языку. Перспектива 3 класс

13.01.2017
1224
2

rar

Контрольные работы, 3 класс УМК "Перспектива"

Рейтинг: 4 из 5

13.01.2017
24447
25

docx

Занимательные задачи по математике с национальным компонентом (Татарстан)

13.01.2017
1131
1

docx

Обобщение опыта " Использование технологии продуктивного чтения"

Рейтинг: 5 из 5

13.01.2017
5138
53

docx

Тест по сказкам А.С.Пушкина

13.01.2017
662
1

docx

Воспитательное мероприятие "8 марта-женский праздник"

13.01.2017
571
0

docx

Современный урок в соответствии с ФГОС второго поколения"

13.01.2017
507
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.01.2017 892
- DOCX 186.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Комиссарова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Комиссарова Ольга Николаевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10924
- Всего материалов: 5