Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике - Перспектива (1 класс)

Рабочая программа по математике - Перспектива (1 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока


Планируемые результаты освоения материала




Виды учебной деятельности


Форма контроля, вид самостоятельной работы

Дата проведения


Предметные


Метапредметные


Личностные




План

Факт

Часть I . Сравнение и счёт предметов (13ч.)


1


Форма предметов.



1

Ведение новых знаний

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.


Текущий


Беседа

1/09


2

Величина предметов.


1

Комбинированный

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.

Текущий



Беседа

2/09


3

Расположение предметов.


1

Усвоение новых знаний

Умение располагать предметы в пространстве.

Текущий

Фронтальный опрос.

3/09


4

Количественный счёт предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение задавать вопросы.

Текущий.

7/09


5

Порядковый счёт предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.

Текущий


8/09


6

Сравнение предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение сравнивать предметы по различным признакам.

Текущий

Работа в парах.

9/09


7

Расположение предметов по размеру.

1

Усвоение новых знаний

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.

Текущий

Работа в парах.

10/09



8

Сравнение групп предметов.


1

Комбинированный

Умение сравнивать группы предметов.

Текущий

Устный опрос

14/09


9

Расположение по времени.

1

Формирование новых знаний

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Текущий

Устный опрос

15/09


10

Сравнение предметов.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Формирование новых знаний

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Текущий

Устный опрос

16/09


11

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Комплексное применение знаний и умений

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Текущий

Фронтальный опрос.

17/09


12

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»


1

Диагностическая работа

Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы.

Р: контролировать свою речь, ее четкость и правильность.

П:контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий


Итоговый.

Письменный опрос.


21/09


13.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сравнение предметов».

1ч.

Закрепление УУД

Иметь представление об обратимости отношений больше и меньше, о свойствах и взаимном расположении предметов

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: находить закономерности и последовательности.

К: уметь соотносить то, что уже известно, и то, что нет.

Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.




Текущий


Устный опрос

22/09



Множества и действия с ними (10 часов)






14


Множество. Элемент множества.




1


Усвоение новых знаний

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Познавательные

1.Ввыполнять анализ .

2.Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

3.Выстраивать логическую цепь рассуждений,

Регулятивные

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств

осуществления;

2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

3.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

1.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,


2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;


3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,


4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;












Осознают значимость математики, необходимость её изучения.



Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества

Текущий



Работа в парах.


23/09


15

Части множества.

1

Усвоение новых знаний

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам;

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,


2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;


Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.


Текущий

Фронтальный опрос.

24/09


16

Части множества.


1

Усвоение новых знаний

Умение классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества»

Слушать других, пытаться принимать другую точку.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,



Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Текущий

Фронтальный опрос

28/09


17

Равные множества.

1

Формирование новых знаний

Умение анализировать, сравнивать, знать «множества» и «элемент множества», «равные множества».

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


Рисовать орнаменты и бордюры

Текущий

Работа в парах, фронтальный опрос.

29/09


18

Равные множества.

Закрепление

1

Комплексное применение знаний и умений

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «равные множества».

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

Выстраивать логическую цепь рассуждений.


1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,


2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;


Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.


Текущий

Индивидуальный, фронтальный опрос.

30/09


19

Точки и линии.

1

Формирование новых знаний

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,



Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Текущий

Устная беседа

1/10


20

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Комплексное применения знаний и умений

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества; иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях.

Текущий

Устная беседа




5/10


21

Расположение множеств внутри, вне, между. Закрепление.

1

Комплексное применения знаний и умений

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества, знать

пространственные представления о расположении предметов.

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

Выстраивать логическую цепь рассуждений,.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Текущий

Устная беседа


6/10


22

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».


1

Урок диагностирования знаний

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Итоговый.

Письменный опрос.

Самостоятельная работа.

7/10


23

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Множества и действия с ними»

1ч.

Закрепление УУД

Умение сравнивать различные множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),

Выстраивать логическую цепь рассуждений,.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


оценивать свою работу

Текущий.

Устный опрос

8/10




Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (24 часа)

24


Число 1.

Цифра 1.



1


Усвоение новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Познавательные:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные :


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.









Регулятивные:

1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника,

3.Умение выполнять взаимопроверку в парах.


Познавательные:

1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.


Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах.


2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Р: организовывать рабочее место

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

К: уметь слушать собеседника и вести диа







Регулятивные:

1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника,

3.Умение выполнять взаимопроверку в парах.


Познавательные:

1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.


Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах.


2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для лог.



1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.



1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.



1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.





Мотивация учебной деятельности.



Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.


Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками

Писать цифру 3.

Соотносить цифру и число 3

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Писать цифру 4. Соотносить цифру и число 4

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

Писать цифру 5 и6 Соотносить цифру и число 5 и 6

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Текущий

Фронтальный опрос

8/10


25


Число 2.

Цифра 2.


1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Групповая работа.

12/10


26


Прямая. Обозначение прямой.

1

Усвоение новых знаний

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

Текущий

Фронтальный опрос

13/10


27

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия«задача»

1

Усвоение новых знаний

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Беседа

14/10


28

Знаки математических действий.

1

Формирование новых знаний

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Текущий

Фронтальный опрос

15/10


29

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

Формирование новых знаний

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни

Текущий

Фронтальный опрос

19/10


30

Число 3.

Цифра 3.

1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

20/10


31

Треугольник Обозначение треугольника.

1

Усвоение новых знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

Текущий

Фронтальный опрос

21/10


32


Число 4.

Цифра 4.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

22/10


33

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

1

Формирование новых знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.


Текущий

Фронтальный опрос

26/10


34


Сравнение чисел.

1

Формирование новых знаний

Умение сравнивать числовые множества; группировать предметы по заданному признаку

Текущий

Фронтальный опрос

27/10


35


Число 5.

Цифра 5.

1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

28/10


36


Число 6.

Цифра 6.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

29/10


37


Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Формирование новых знаний

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Текущий

Фронтальный опрос

9/11


38

Введение понятия «суммы».


1

Формирование новых знаний

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Текущий

Фронтальный опрос

10/11


39

Введение понятия «разности».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.

Текущий

Фронтальный опрос

11/11


40

Число 7.

Цифра 7.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

12/11


41

Измерение длины отрезка.


1

Комбинированный

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки

Текущий

Фронтальный опрос

16/11


42

Число 0.

Цифра 0. Свойства нуля


1

Комбинированный

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Текущий

Фронтальный опрос



43

Число 8.

Цифра 8.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

17/11


44

Число 9.

Цифра 9.

1

Комбинированный


Текущий

Фронтальный опрос

18/11


45

Число 10.

1

Комбинированный





Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

19/11


46


Число 6.

Цифра 6.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

23/11


47


Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Формирование новых знаний

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Текущий

Фронтальный опрос

24/11


48

Введение понятия «суммы».


1

Формирование новых знаний

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Текущий

Фронтальный опрос

25/11


49

Введение понятия «разности».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.

Текущий

Фронтальный опрос

26/11


50

Число 7.

Цифра 7.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

30/11


51

Измерение длины отрезка.


1

Комбинированный

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки

Текущий

Фронтальный опрос

1/12


52

Число 0.

Цифра 0. Свойства нуля


1

Комбинированный

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Текущий

Фронтальный опрос

2/12


53

Число 8.

Цифра 8.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

3/12


54

Число 9.

Цифра 9.

1

Комбинированный


Текущий

Фронтальный опрос

7/12


55

Число 10.

1

Комбинированный





Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

8/12


56

Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел первого десятка»


1

Диагностическая работа

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте; умение работать самостоятельно.

Итоговый.

Письменный опрос.


9/12


57

Работа над ошибками по теме «Нумерация».


1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знать способы образования натуральных чисел ; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать П: использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

К: уметь признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий.

Устный опрос

10/12


Сложение и вычитание (57 часов)


58

Понятие «числового отрезка».


1

Усвоение новых знаний

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы





1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.


3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.



4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Текущий

Фронтальный опрос

14/12


59

Сложение и вычитание числа 1.


1

Формирование новых знаний

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

15/12


60

Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

16/12


61

Решение примеров в несколько действий.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления

Текущий

Фронтальный опрос

17/12


62

Сложение и вычитание числа 2.

1

Формирование новых знаний

Знание и умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать;

Текущий

Фронтальный опрос

21/12


63

Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.


1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида.

Текущий

Фронтальный опрос

22/12


64

Введение понятия «задача».

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

Текущий

Фронтальный опрос

23/12


65

Сложение и вычитание числа 3.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

24/12


66

Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

1

Комбинированный

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.









Р: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

К: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.



1. Принимать новый статус позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя







1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.



Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.








Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий

Фронтальный опрос

11/01


67

Сложение и вычитание числа 4.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

12/01


68

Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4.

1

Комбинированный


Текущий

Фронтальный опрос

13/01


69

Практическое освоение понятия «столько же…».


1

Комбинированный

Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

14/01


70

Сантиметр.

1

Формирование новых знаний

Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.

Текущий

Фронтальный опрос

18/01


71

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».


1

Комбинированный

Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

19/01


72

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

20/01


73

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Устный опрос

21/01


74

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Тестирование

25/01


75

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

1

Контроль знаний и умений

Умение решать задачи; умение работать самостоятельно. Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата

Итоговый

Письменная работа

26/01


76

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

27/01


77

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Текущий

Фронтальный опрос

28/01


2 часть

78

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Комбинированный

Познавательные:

1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий;

2.Контролировать и оценивать процесс и результат: рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.


Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;



Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.


умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи



Познавательные:

1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий;

2.Контролировать и оценивать процесс и результат:

3. Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины,

4.Конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).


Регулятивные:

1.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

2.Разрешать житейские

ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Коммуникативные:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы




Регулятивные:

1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1.Задавать вопросы, слушать собеседника

2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.



Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями.

П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение .

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге.


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).





Мотивация учебной деятельности















Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.







Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.





























первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных

безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.











1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.



Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи










Текущий.

1/02


79

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос

2/02


80

Задачи на разностное сравнение.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;

Текущий

Фронтальный опрос

3/02


81

Задачи на разностное сравнение.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

4/02


82

Введение понятия «масса».

1

Формирование новых знаний

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Текущий

Фронтальный опрос

8/02


83

Введение понятия «масса».

1

Комбинированный

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Фронтальный опрос.

9/02


84

Сложение и вычитание отрезков.

1

Комбинированный

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Фронтальный опрос.

10/02


85

Сложение и вычитание отрезков.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа.

11/02


86

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование новых знаний

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Текущий

Фронтальный опрос

22/02


87

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Текущий

Фронтальный опрос

23/02


88

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

24/02


89

Переместительное свойство сложения.

1

Формирование новых знаний

Знание переместительного свойства сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ


Регулятивные:

1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.


Познавательные:

1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.


Коммуникативные:

1.Задавать вопросы, слушать собеседника


2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.


3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.





Регулятивные:

1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1.Задавать вопросы, слушать собеседника

2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



Р: планировать свои

действия.

П: контролировать

правильность и полноту

выполнения изученных

способов действий, выявлять

причины ошибки и

корректировать её,

оценивать свою работу.




Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями.

П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение .

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге.


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре


Р: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий, выявлять ошибки и корректировать их.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

































первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности







выражают положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.



Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий

Фронтальный опрос

25/02


90

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;.

Текущий

Фронтальный опрос

29/02


91

Решение текстовых задач разных типов.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Текущий

Фронтальный опрос

1/03


92

Сложение чисел 6,7,8,9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий

Фронтальный опрос

2/03


93

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Текущий

Фронтальный опрос

3/03


94

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование новых знаний

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

7/03


95

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

9/03


96

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

10/03


97

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел».

1

Диагностическая работа

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение работать самостоятельно.


Итоговый.

Самостоятельная работа

14/03


98

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение рассуждать;

1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.











1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.






Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Фронтальный.

15/03


99

Задачи с несколькими вопросами.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

16/03


100

Задачи в два действия.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Текущий

Фронтальный опрос

17/03


101

Задачи в два действия.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

30/03


102

Решение задачи в два действия.

1

Комбинированный

Текущий

4/04


103

Введение понятия «литр».

1

Формирование новых знаний

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.

Текущий. Фронтальный опрос

5/04


104

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Формирование новых знаний

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.

Текущий

Фронтальный опрос

6/04


105

Вычитание чисел 6,7,8,9.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления;

Текущий

Фронтальный опрос

7/04


106

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида; умение решать

Текущий

Фронтальный опрос

11/04


107

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

12/04


108

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий. Фронтальный опрос

13/04


109

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

14/04


110

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

18/04


111

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».


1

Диагностическая работа

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать удобный способ вычисления; работать самостоятельно.

Итоговый

Письменная самостоятельная работа

19/04


112

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание». 1 Повторе Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить


Коррекция знаний, умений и навыков

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий.


Фронтальный опрос

20/04


Числа от 11 до 20. Нумерация 6 ч.


113

Образование чисел второго десятка.


1

Формирование новых знаний



Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.


Регулятивные:

1.Составлять план и последовательность действий; 2.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Познавательные:

1.Использовать знаково-символические средства, 2.Обрабатывать информацию.


Коммуникативные: 1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Уметь ориентироваться в

позиции партнёра в общении и

взаимодействии






Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Мотивация учебной деятельности

Образовывать числа второго десятка из

одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.


Текущий.


Фронтальный опрос

21/04


114

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Формирование новых знаний

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Текущий.


Фронтальный опрос

25/04


115

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

Формирование новых знаний

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий.


Фронтальный опрос

26/04


116

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.


1

Комбинированный

Текущий.


Фронтальный опрос

27/04


117

Дециметр.

1

Формирование новых знаний

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий. Фронтальный опрос

28/04


118

Дециметр.

1

Комбинированный

Текущий.


Фронтальный опрос

2/05


Сложение и вычитание (22ч.)

119

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.


1

Формирование новых знаний


Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Познавательные


1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Регулятивные:

1.Учитывать установление

правила в планировании и

контроле способа решения.

2. Осуществлять действие по

образцу и заданному правилу


Познавательные:

1.Выявлять свойства величин

массы, их аналогию со свойствами чисел.

2. Учитывать установление

правила в планировании и

контроле способа решения


Коммуникативные

1.Уметь осуществлять поиск

нужного иллюстративного

материала в дополнительных

изделиях, рекомендуемых

учителем

2. Уметь ориентироваться в

позиции партнёра в общении и

взаимодействии.


Познавательные

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,


задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.

П: запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел второго десятка из двух однозначных слагаемых.






Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.




Мотивация учебной деятельности







представляют причины успеха в учёбе; проявляют интерес к учебному материалу












1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Мотивация учебной деятельности












Мотивация учебной деятельности





Проявление

интереса к

учебному

материалу




Проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять измерение длин

Моделиров Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять измерение длин

ать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.Выполнять измерение длинМоделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе:




Текущий.


Фронтальный опрос

3/05


120

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

4/05


121

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий.


Фронтальный опрос

5/05


122

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

Текущий.


Фронтальный опрос

10/05


123

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий.


Фронтальный опрос

11/05


124

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Актуализации знаний и умений

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать

Текущий.


Фронтальный опрос

12/05


125

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Актуализации знаний и умений

Текущий.


Фронтальный опрос

16/05


126

Сложение с переходом через десяток.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.




Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.




Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; решать задачи; умение рассуждать;

Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата.


Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; мыслить;



Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.


Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.

Текущий. Фронтальный опрос

17/05


127

Сложение с переходом через десяток.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

18/05


128

Сложение с переходом через десяток. Таблица сложения до 20.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

19/05


129

Итоговый мониторинг, комплексная работа

1

Комплексная работа

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Административный


Письменная комплексная работа

23/05


130

Работа над ошибками.

Вычитание с переходом через десяток.

1

Актуализации знаний и умений

Текущий. Фронтальный опрос

24/05


131

Вычитание с переходом через десяток.

1

Актуализации знаний и умений

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий.


Фронтальный опрос

25/05


132

Повторение изученного в 1классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.


Текущий.


Фронтальный опрос

26/05




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-016558
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>