Рабочая программа по математике - Перспектива (1 класс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Виды учебной деятельности

Форма контроля, вид самостоятельной работы

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Часть I . Сравнение и счёт предметов (13ч.)

1

Форма предметов.

1

Ведение новых знаний

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.

Познавательные: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Текущий Беседа

1/09

2

Величина предметов.

1

Комбинированный

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.

Текущий Беседа

2/09

3

Расположение предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение располагать предметы в пространстве.

Текущий Фронтальный опрос.

3/09

4

Количественный счёт предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение задавать вопросы.

Текущий.

7/09

5

Порядковый счёт предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.

Текущий

8/09

6

Сравнение предметов.

1

Усвоение новых знаний

Умение сравнивать предметы по различным признакам.

Текущий Работа в парах.

9/09

7

Расположение предметов по размеру.

1

Усвоение новых знаний

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.

Текущий Работа в парах.

10/09

8

Сравнение групп предметов.

1

Комбинированный

Умение сравнивать группы предметов.

Текущий Устный опрос

14/09

9

Расположение по времени.

1

Формирование новых знаний

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Текущий Устный опрос

15/09

10

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Формирование новых знаний

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Текущий Устный опрос

16/09

11

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Комплексное применение знаний и умений

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Текущий Фронтальный опрос.

17/09

12

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

1

Диагностическая работа

Умение сопоставлять, располагать и сравнивать  предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы.

Р: контролировать свою речь, ее четкость и правильность. П:контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий

Итоговый. Письменный опрос.

21/09

13.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сравнение предметов».

1ч.

Закрепление УУД

Иметь представление об обратимости отношений больше и меньше, о свойствах и взаимном расположении предметов

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. П: находить закономерности и последовательности. К: уметь соотносить то, что уже известно, и то, что нет.

Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Текущий Устный опрос

22/09

Множества и действия с ними (10 часов)

14

Множество. Элемент множества.

1

Усвоение новых знаний

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Познавательные 1.Ввыполнять анализ . 2.Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), 3.Выстраивать логическую цепь рассуждений, Регулятивные 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств осуществления; 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.  3.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: 1.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,  2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения; 3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Осознают значимость математики, необходимость её изучения.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Текущий Работа в парах.

23/09

15

Части множества.

1

Усвоение новых знаний

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам;

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,  2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

Текущий Фронтальный опрос.

24/09

16

Части множества.

1

Усвоение новых знаний

Умение классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества»

Слушать других, пытаться принимать другую точку. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Текущий Фронтальный опрос

28/09

17

Равные множества.

1

Формирование новых знаний

Умение анализировать, сравнивать, знать «множества» и «элемент множества», «равные множества».

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Рисовать орнаменты и бордюры

Текущий Работа в парах, фронтальный опрос.

29/09

18

Равные множества. Закрепление

1

Комплексное применение знаний и умений

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «равные множества».

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), Выстраивать логическую цепь рассуждений.

1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,  2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;

Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.

Текущий Индивидуальный, фронтальный опрос.

30/09

19

Точки и линии.

1

Формирование новых знаний

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Текущий Устная беседа

1/10

20

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Комплексное применения знаний и умений

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества; иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Применять  изученные способы действий в типовых  и поисковых ситуациях.

Текущий Устная беседа

5/10

21

Расположение множеств внутри, вне, между.  Закрепление.

1

Комплексное применения знаний и умений

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества, знать пространственные представления о расположении предметов.

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), Выстраивать логическую цепь рассуждений,.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных  способов действия.

Текущий Устная беседа

6/10

22

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».

1

Урок диагностирования знаний

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. К: уметь контролировать действия партнёра.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Итоговый. Письменный опрос. Самостоятельная работа.

7/10

23

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Множества и действия с ними»

1ч.

Закрепление УУД

Умение сравнивать различные множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.

Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием), Выстраивать логическую цепь рассуждений,.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

оценивать свою работу

Текущий. Устный опрос

8/10

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация  (24 часа)

24

Число 1. Цифра 1.

1

Усвоение новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Познавательные: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные : 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: 1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника, 3.Умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: 1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах. 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Р: организовывать рабочее место П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. К: уметь слушать собеседника и вести диа Регулятивные: 1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника, 3.Умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: 1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах. 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для лог.

1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. Мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками Писать цифру 3. Соотносить цифру и число 3 Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Писать цифру 4. Соотносить цифру и число 4 Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше) Писать цифру 5 и6 Соотносить цифру и число 5 и 6 Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии. Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Текущий Фронтальный опрос

8/10

25

Число 2. Цифра 2.

1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Групповая работа.

12/10

26

Прямая. Обозначение прямой.

1

Усвоение новых знаний

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

Текущий Фронтальный опрос

13/10

27

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия«задача»

1

Усвоение новых знаний

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке рассуждать; логически мыслить.

Текущий Беседа

14/10

28

Знаки математических действий.

1

Формирование новых знаний

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Текущий Фронтальный опрос

15/10

29

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

Формирование новых знаний

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни

Текущий Фронтальный опрос

19/10

30

Число 3. Цифра 3.

1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

20/10

31

Треугольник Обозначение треугольника.

1

Усвоение новых знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

Текущий Фронтальный опрос

21/10

32

Число 4. Цифра 4.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

22/10

33

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

1

Формирование новых знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.

Текущий Фронтальный опрос

26/10

34

Сравнение чисел.

1

Формирование новых знаний

Умение сравнивать числовые множества; группировать предметы по заданному признаку

Текущий Фронтальный опрос

27/10

35

Число 5. Цифра 5.

1

Формирование новых знаний

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

28/10

36

Число 6. Цифра 6.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

29/10

37

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Формирование новых знаний

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Текущий Фронтальный опрос

9/11

38

Введение понятия «суммы».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Текущий Фронтальный опрос

10/11

39

Введение понятия «разности».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание  по-разному.

Текущий Фронтальный опрос

11/11

40

Число 7. Цифра 7.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

12/11

41

Измерение длины отрезка.

1

Комбинированный

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки

Текущий Фронтальный опрос

16/11

42

Число 0.  Цифра 0. Свойства нуля

1

Комбинированный

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Текущий Фронтальный опрос

43

Число 8. Цифра 8.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

17/11

44

Число 9. Цифра 9.

1

Комбинированный

Текущий Фронтальный опрос

18/11

45

Число 10.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

19/11

46

Число 6. Цифра 6.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

23/11

47

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Формирование новых знаний

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Текущий Фронтальный опрос

24/11

48

Введение понятия «суммы».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Текущий Фронтальный опрос

25/11

49

Введение понятия «разности».

1

Формирование новых знаний

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание  по-разному.

Текущий Фронтальный опрос

26/11

50

Число 7. Цифра 7.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

30/11

51

Измерение длины отрезка.

1

Комбинированный

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки

Текущий Фронтальный опрос

1/12

52

Число 0.  Цифра 0. Свойства нуля

1

Комбинированный

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Текущий Фронтальный опрос

2/12

53

Число 8. Цифра 8.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

3/12

54

Число 9. Цифра 9.

1

Комбинированный

Текущий Фронтальный опрос

7/12

55

Число 10.

1

Комбинированный

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

8/12

56

Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел первого десятка»

1

Диагностическая работа

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте; умение работать самостоятельно.

Итоговый. Письменный опрос.

9/12

57

Работа над ошибками по теме «Нумерация».

1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знать  способы образования натуральных чисел  ; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать П: использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел. К: уметь признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий. Устный опрос

10/12

Сложение и вычитание  (57 часов)

58

Понятие «числового отрезка».

1

Усвоение новых знаний

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».

Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1 Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Текущий Фронтальный опрос

14/12

59

Сложение и вычитание числа 1.

1

Формирование новых знаний

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

15/12

60

Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

16/12

61

Решение примеров в несколько действий.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления

Текущий Фронтальный опрос

17/12

62

Сложение и вычитание числа 2.

1

Формирование новых знаний

Знание и  умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать;

Текущий Фронтальный опрос

21/12

63

Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида.

Текущий Фронтальный опрос

22/12

64

Введение понятия «задача».

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

Текущий Фронтальный опрос

23/12

65

Сложение и вычитание числа 3.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

24/12

66

Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

1

Комбинированный

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. К: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.

1. Принимать новый статус позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий Фронтальный опрос

11/01

67

Сложение и вычитание числа 4.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

12/01

68

Освоение приёма вида □ + 4; □ –  4.

1

Комбинированный

Текущий Фронтальный опрос

13/01

69

Практическое освоение понятия «столько же…».

1

Комбинированный

Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

14/01

70

Сантиметр.

1

Формирование новых знаний

Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать  сантиметр для измерения длины.

Текущий Фронтальный опрос

18/01

71

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

1

Комбинированный

Знание понятий «столько же и ещё..»,  «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

19/01

72

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

20/01

73

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий Устный опрос

21/01

74

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий Тестирование

25/01

75

Диагностическая  работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

1

Контроль знаний и умений

Умение решать задачи; умение работать самостоятельно. Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата

Итоговый Письменная работа

26/01

76

Работа над ошибками. Сложение и вычитание числа 5.

1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

27/01

77

Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Текущий Фронтальный опрос

28/01

2 часть

78

Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.

1

Комбинированный

Познавательные:  1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий; 2.Контролировать и оценивать процесс и результат: рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида. Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ. Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи. умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Познавательные:  1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий; 2.Контролировать и оценивать процесс и результат: 3. Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, 4.Конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Регулятивные: 1.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. 2.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Коммуникативные: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Регулятивные: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: 1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: 1.Задавать вопросы, слушать собеседника 2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи. Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями. П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение . К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге. Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий.

1/02

79

Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.

1

Комбинированный

Текущий Фронтальный опрос

2/02

80

Задачи на разностное сравнение.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;

Текущий Фронтальный опрос

3/02

81

Задачи на разностное сравнение.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

4/02

82

Введение понятия «масса».

1

Формирование новых знаний

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Текущий Фронтальный опрос

8/02

83

Введение понятия «масса».

1

Комбинированный

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Фронтальный опрос.

9/02

84

Сложение и вычитание отрезков.

1

Комбинированный

Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Фронтальный опрос.

10/02

85

Сложение и вычитание отрезков.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа.

11/02

86

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование новых знаний

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Текущий Фронтальный опрос

22/02

87

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Текущий Фронтальный опрос

23/02

88

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

24/02

89

Переместительное свойство сложения.

1

Формирование новых знаний

Знание переместительного свойства сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: 1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: 1.Задавать вопросы, слушать собеседника 2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. 3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: 1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: 1.Задавать вопросы, слушать собеседника 2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. 3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Р: планировать свои действия. П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями. П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение . К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге. Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Познавательные: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре Р: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий, выявлять ошибки и корректировать их.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности выражают положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий Фронтальный опрос

25/02

90

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;.

Текущий Фронтальный опрос

29/02

91

Решение текстовых задач разных типов.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Текущий Фронтальный опрос

1/03

92

Сложение чисел 6,7,8,9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий Фронтальный опрос

2/03

93

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Текущий Фронтальный опрос

3/03

94

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование новых знаний

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

7/03

95

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

9/03

96

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Комбинированный

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

10/03

97

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел».

1

Диагностическая работа

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение работать самостоятельно.

Итоговый. Самостоятельная работа

14/03

98

Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами.

1

Коррекция знаний, умений и навыков

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение рассуждать;

1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10Контролировать и оценивать свою работу и её результат Применять  изученные способы действий в типовых  и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных  способов действия. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Фронтальный.

15/03

99

Задачи с несколькими вопросами.

1

Комбинированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.

Текущий Фронтальный опрос

16/03

100

Задачи в два действия.

1

Формирование новых знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Текущий Фронтальный опрос

17/03

101

Задачи в два действия.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

30/03

102

Решение задачи в два действия.

1

Комбинированный

Текущий

4/04

103

Введение понятия «литр».

1

Формирование новых знаний

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.

Текущий. Фронтальный опрос

5/04

104

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Формирование новых знаний

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.

Текущий Фронтальный опрос

6/04

105

Вычитание чисел 6,7,8,9.

1

Формирование новых знаний

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления;

Текущий Фронтальный опрос

7/04

106

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида; умение решать

Текущий Фронтальный опрос

11/04

107

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

12/04

108

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий. Фронтальный опрос

13/04

109

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

14/04

110

Освоение таблицы сложения.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

18/04

111

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Диагностическая работа

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать удобный способ вычисления; работать самостоятельно.

Итоговый Письменная самостоятельная  работа

19/04

112

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание».   1            Повторе            Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Коррекция знаний, умений и навыков

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий. Фронтальный опрос

20/04

Числа от 11 до 20.    Нумерация 6 ч.

113

Образование чисел второго десятка.

1

Формирование новых знаний

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: 1.Составлять план и последовательность действий; 2.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: 1.Использовать знаково-символические средства, 2.Обрабатывать информацию. Коммуникативные: 1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 2. Уметь ориентироваться в позиции партнёра в общении и взаимодействии

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Мотивация учебной деятельности

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Текущий. Фронтальный опрос

21/04

114

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Формирование новых знаний

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Текущий. Фронтальный опрос

25/04

115

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

Формирование новых знаний

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Текущий. Фронтальный опрос

26/04

116

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

27/04

117

Дециметр.

1

Формирование новых знаний

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Текущий. Фронтальный опрос

28/04

118

Дециметр.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

2/05

Сложение и вычитание (22ч.)

119

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Формирование новых знаний

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Познавательные 1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: 1.Учитывать установление правила в планировании и контроле способа решения. 2. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: 1.Выявлять свойства величин массы, их аналогию со свойствами чисел. 2. Учитывать установление правила в планировании и контроле способа решения Коммуникативные 1.Уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изделиях, рекомендуемых учителем 2. Уметь ориентироваться в позиции партнёра в общении и взаимодействии. Познавательные 1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации. П: запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел второго десятка из двух однозначных слагаемых.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Мотивация учебной деятельности представляют причины успеха в учёбе; проявляют интерес к учебному материалу 1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку  учителя. Мотивация учебной деятельности Мотивация учебной деятельности Проявление интереса к учебному материалу Проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять измерение длин Моделиров Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять измерение длин ать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления.Выполнять измерение длинМоделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять измерение длин отрезков, заменять  Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. крупные единицы длины мелкими. Работать в группе:

Текущий. Фронтальный опрос

3/05

120

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

4/05

121

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий. Фронтальный опрос

5/05

122

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

10/05

123

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Повторение изученного материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Текущий. Фронтальный опрос

11/05

124

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Актуализации знаний и умений

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать

Текущий. Фронтальный опрос

12/05

125

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Актуализации знаний и умений

Текущий. Фронтальный опрос

16/05

126

Сложение с переходом через десяток.

1

Комбинированный

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить. Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить. Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей. Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; решать задачи; умение рассуждать;  Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата. Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать;  мыслить; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей. Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.

Текущий. Фронтальный опрос

17/05

127

Сложение с переходом через десяток.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

18/05

128

Сложение с переходом через десяток. Таблица сложения до 20.

1

Комбинированный

Текущий. Фронтальный опрос

19/05

129

Итоговый мониторинг, комплексная работа

1

Комплексная работа

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Административный   Письменная комплексная работа

23/05

130

Работа над ошибками. Вычитание с переходом через десяток.

1

Актуализации знаний и умений

Текущий. Фронтальный опрос

24/05

131

Вычитание с переходом через десяток.

1

Актуализации знаний и умений

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий. Фронтальный опрос

25/05

132

Повторение изученного в 1классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Текущий. Фронтальный опрос

26/05