Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике "Перспектива" 3 класс

Рабочая программа по математике "Перспектива" 3 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

«Средняя общеобразовательная школа № 25 им. 70-летия нефти Татарстана»

города Альметьевска Республики Татарстан




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор МБОО «СОШ № 25им.

______/ Л.А. Ерофеева МБОО «СОШ №25 им. 70-летия 70-летия нефти Татарстана»

Протокол заседания ШМО нефти Татарстана» ____________/Р.К. Загрутдинова

___ от« ___» августа 2015 г. _____________/Л.И.Пляшева Приказ № _____от «__» сентября 2015г.

«___» августа 2015г.





Рабочая программа

Ерофеевой Лидии Анатольевны

учителя начальных классов

по предметной области

«Информатика и математика»

по учебному предмету

«Математика»

3 б класс





2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с:

  • Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012);

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (№373 от 06.10.2009г.);

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованный к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н №253 от 31.03.2014 г.);

  • Примерной образовательной программой образовательного учреждения (стандарт);

  • Программой образовательных учреждений по математике Дорофеева Г.В..;

  • Основной образовательной программой МБОО «Средняя Общеобразовательная школа №25 им.70-летия нефти Татарстана» на 2013-2017 гг.;

  • Учебным планом МБОО «Средняя общеобразовательная школа №25 им. 70-летия нефти Татарстана» на 2015-2016 учебный год;

  • Годовым календарным учебным планом на 2015-2016 учебный год;

Основными целями обучения математике в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

  1. Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  2. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения, использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  3. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел , знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение их навыков при решении практических задач (измерение величин, вычисление количественных характеристик предметов, решение текстовых задач).

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

- развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

-формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Цели изучения математики в 3 классе:

  • назвать и знать последовательность чисел до 1000;

  • знать единицы длины: километр и миллиметр, их соотношение с метром;

  • знать единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с килограммом;

  • знать единицы времени: год, сутки, час, минута.

  • выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

  • умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

  • решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

  • переводить единицы измерения величин;

  • выполнять действия со значениями величин.

  • знать и вычислять числовые выражения и равенства;

  • знать и вычислять периметр и площадь;

  • знатьразряды трехзначного числа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • переводить условие реальной задачи на математический язык;

  • решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

  • оценивать величину предметов «на глаз».

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики в начальной школе выделяется всего 54 ч. Во 2 – 4 классах на уроки математики отводится по 136 ч. (4 ч. в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).

Предмет

Предусмотрено программой

(ч.)

Предусмотрено учебным планом ОУ

(ч.)

Математика

136/4

136/4


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

Фигуры и их свойства

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

Величины и их измерение

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин


Наименование раздела

Предусмотрено программой

Предусмотрено учебным планом

Повторение.

5часов

5часов

Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.

31 час

31 час

Числа от 0 до 100. Умножение и деление.

52 часа

52 часа

Числа от 100 до 1000. Нумерация.

7 часов

7 часов

Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.

19 часов

19 часов

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.

8 часов

8 часов

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.

14 часов

14 часов

ИТОГО

136

136


ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ К КОНЦУ 3 КЛАССА

Личностные

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

понимание практической значимости математики для собственной жизни;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

умение адекватно воспринимать требования учителя;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

элементарные навыки этики поведения;

правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

выполнять деление с остатком в пределах 1000;

письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

оценивать правильность хода решения задачи;

выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;

преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;

находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

строить диаграмму по данным текста, таблицы;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы;

строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Характеристика оценочно – методического материала

КИМ

Кол-во в год

Административные контрольные работы

3

Тематические контрольные работы

9



Тематическое планирование изучения учебного материала

урока

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

дата

по плану

дата по факту

1-я четверть (35 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Повторение (5 ч)

1

Техника безопасности на уроке математики. Повторение. Числа от 1 до 100. Устные приемы сложения

Сложение и вычитание в пределах 100

Повторить устные приемы сложения чисел от 1 до 100

Знатьустные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100


1.09


2

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Сложение и вычитание двузначных чисел

Повторить алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел

Знать алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел

2.09


3

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Умножение и деление чисел

Повторить нумерацию и вычислительные приёмы.


Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

3.09


4

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Составлять и решать задачи по краткой записи. Повторить порядок

выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками

Знать таблицу умножения. Уметь решать числовые выражения со скобками и без скобок.

7.09


5

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Выполнять вычисления с устным объяснением. Решают задачу двумя способами.Вычислять длину ломаной линии в клетках

Знать приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Соблюдать порядок выполнения действий в выражении.

8.09


Сложение и вычитание

(31 час)

6

Сумма нескольких слагаемых


Рассмотрение

способов

прибавления числа к сумме


Научиться сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений

Знать способы

прибавления числа к сумме


9.09


7

Сумма нескольких слагаемых


Рассмотрение

способов

прибавления числа к сумме


Научиться сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений

Знать способы

прибавления числа к сумме


10.09


8

Сумма нескольких слагаемых


Рассмотрение

способов

прибавления числа к сумме


Научиться сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений

Знать способы

прибавления числа к сумме


14.09


9

Сумма нескольких слагаемых


Рассмотрение

способов

прибавления числа к сумме


Научиться сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений

Знать способы

прибавления числа к сумме


15.09


10

Цена. Количество. Стоимость.


Знакомство с величинами: цена, количество, стоимость — и зависимостью между ними


Научиться анализироватьи разрешать

житейские ситуации, требующие

знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью.


Знать как находить цену, количество, стоимость

16.09


11

Цена. Количество. Стоимость.


Величины : цена, количество, стоимость — и зависимость между ними


Сравнивать цены товаров.

Находить стоимость товара

разными способами.


Знать, как находить цену, количество, стоимость

17.09


12

Проверка сложения.

Два способа проверки действия сложения

Использовать два способа проверки действия сложения: 1) с помощью переместительного свойства сложения; 2) вычитанием из суммы одного из слагаемых


Знать различные способы проверки правильности

вычисления результата действия

сложения (перестановка слагаемых, вычитание из суммы одного из слагаемых)


21.09


13

Проверка сложения.

Два способа проверки действия сложения

Использовать два способа проверки действия сложения: 1) с помощью переместительного свойства сложения; 2) вычитанием из суммы одного из слагаемых


Знать различные способы проверки правильности

вычисления результата действия

сложения (перестановка слагаемых, вычитание из суммы одного из слагаемых)


22.09


14

Увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Нахождение длины отрезка

Научиться чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Уметь чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


23.09


15

Увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Нахождение длины отрезка

Научиться чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Уметь чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


24.09

28.09

16

Увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Нахождение длины отрезка

Научиться чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


Уметь чертить отрезки заданной длины, графически решатьзадачи

на увеличение (уменьшение)

длины отрезка в несколько раз


28.09


17

Входная административная контрольная работа.


Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

29.09


18

Обозначение геометрических

фигур.


Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита


Копировать (преобразовывать) изображение куба или пирамиды, дорисовывая недостающие элементы


Уметь обозначатьгеометрические

фигуры буквами латинского алфавита, называтьпо точкам

обозначения фигур.

30.09


19

Вычитание числа из суммы

Способы вычитания числа из суммы


Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.Работатьв паре при решении задач на поиск закономерностей


Знать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.

1.10


20

Контрольная работа №1

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

5.10


21

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы

Способы вычитания числа из суммы


Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.Работатьв паре при решении задач на поиск закономерностей


Знать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.

6.10


22

Вычитание числа из суммы

Способы вычитания числа из суммы


Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.Работатьв паре при решении задач на поиск закономерностей


Знать различные способы вычитания числа из суммы, наиболее удобный способ вычислений.

7.10


23

Проверка вычитания

Два

способа проверки действия

вычитания: 1) сложением разности и вычитаемого; 2) вычитанием разности из уменьшаемого


Использовать различные способы проверки правильности

вычисления результата действия

вычитания (сложение разности

и вычитаемого, вычитание разности из уменьшаемого)


Знатьдва способа проверки действия вычитания

8.10


24

Проверка вычитания

Два способа проверки действия

вычитания: 1) сложением разности и вычитаемого; 2) вычитанием разности из уменьшаемого


Использовать различные способы проверки правильности

вычисления результата действия

вычитания (сложение разности

и вычитаемого, вычитание разности из уменьшаемого)


Знатьдва способа проверки действия вычитания

12.10


25

Вычитание суммы из числа.

Способы вычитания суммы из числа

Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и

вычитания суммы из числа,

выбирать наиболее удобный способ вычислений.


Знатьспособы вычитания суммы из числа.

13.10


26

Вычитание суммы из числа.

Способы вычитания суммы из числа


Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и

вычитания суммы из числа,

выбирать наиболее удобный способ вычислений.


Знатьспособы вычитания суммы из числа.

14.10


27


Вычитание суммы из числа.

Способы вычитания суммы из числа


Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и

вычитания суммы из числа,

выбирать наиболее удобный способ вычислений.


Знатьспособы вычитания суммы из числа.

15.10


28

Приём округления при сложении.


Округление одного или нескольких слагаемых


Использовать приёмы округления при сложении для рационализации вычислений


Знать приемы округления при сложении

19.10


29

Приём округления при сложении.


Округление одного или нескольких слагаемых


Использовать приёмы округления при сложении для рационализации вычислений


Знать приемы округления при сложении

20.10


30

Приём округления при вычитании.


Округление уменьшаемого (вычитаемого)


Использовать приёмы округления при сложении и вычитании для рационализации вычислений


Знать приемы округления при вычитании

21.10


31

Приём округления при вычитании.


Округление уменьшаемого (вычитаемого)


Использовать приёмы округления при сложении и вычитании для рационализации вычислений


Знать приемы округления при вычитании

22.10


32

Равные фигуры.

Наложение

фигур. Равные фигуры. Фигуры на клетчатой бумаге. Признак равенства отрезков


Находить равные фигуры, используя приёмы наложения,

сравнения фигур на клетчатой

бумаге


Уметь находить равные фигуры

26.10


33

Контрольная работа № 2

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

27.10


34

Задачи в 3 действия.


Задачи в 3 действия

Моделироватьи решать

задачи в 3 действия.


Уметь решать

задачи в 3 действия

28.10


35


Задачи в 3 действия.


Задачи в 3 действия

Моделироватьи решать

задачи в 3 действия.


Уметь решать

задачи в 3 действия

29.10


IIчетверть- 28ч

36

Работа над ошибками Практическая работа «Изображение куба»

Построение куба

Выполнятьизображение куба

на клетчатой бумаге по заданному плану (алгоритму).



Уметь работатьв группе: планировать

работу, распределятьработу

между членами группы. Совместно оценивать результат работы


9.11










Умножение и деление (52ч)


37

Чётные и нечётные числа

Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20


Научиться распознавать

чётные и нечётные числа и

называтьих в ряду натуральных чисел от 1 до 20.


Моделировать ситуации, иллюстрирующие задачи на делимость с помощью предметов,

счётных палочек, рисунков.




38

Чётные и нечётные числа

Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20


Научиться распознавать

чётные и нечётные числа и

называтьих в ряду натуральных чисел от 1 до 20.


Знать четные и нечетные числа

Уметь распознавать их



39

Умножение числа 3. Деление на 3


Составление таблицы умножения числа 3 и деления на 3 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 3, деления на 3 с помощью предметных действий, рисунков и схем


Уметь выполнятьумножение числа 3, деление на 3




40

Умножение числа 3. Деление на 3


Составление таблицы умножения числа 3 и деления на 3 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 3, деления на 3 с помощью предметных действий, рисунков и схем


Уметь выполнятьумножение числа 3, деление на 3




41

Умножение суммы на число.

Два способа умножения суммы на число


Сравнивать различные способы умножения суммы на число, выбиратьнаиболее удобный

способ вычислений


Уметь умножать сумму на число



42

Умножение суммы на число.

Два способа умножения суммы на число


Сравнивать различные способы умножения суммы на число, выбиратьнаиболее удобный

способ вычислений

Уметь умножать сумму на число



43

Умножение числа 4. Деление на 4.


Составление таблицы умножения числа 4 и деления на 4 с числами в пределах 100


Моделироватьспособы умножения числа 4, деления на 4

с помощью предметных действий, рисунков и схем.

Выполнять умножениечисла 4

и деление на 4 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 4

и деление на 4 с числами в пределах 100





44

Умножение числа 4. Деление на 4.


Составление таблицы умножения числа 4 и деления на 4 с числами в пределах 100


Моделироватьспособы умножения числа 4, деления на 4

с помощью предметных действий, рисунков и схем.

Выполнять умножениечисла 4

и деление на 4 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 4

и деление на 4 с числами в пределах 100




45

Проверка умножения

Два способа проверки результата

действия умножения: 1) перестановкой множителей; 2) делением произведения на один из множителей


Использовать различные способы проверки вычисления результата действия умножения

(перестановка множителей, деление произведения на один из

множителей)


Знать два способа проверки результата

действия умножения:



46

Умножение двузначного числа на однозначное.


Приём умножения двузначного числа

на однозначное (устные вычисления)


Находить произведение двузначного числа на однозначное, используя свойства действия умножения и знание табличных случаев


Знатьприём умножения двузначного числа

на однозначное



47

Умножение двузначного числа на однозначное.


Приём умножения двузначного числа

на однозначное (устные вычисления)


Находить произведение двузначного числа на однозначное, используя свойства действия умножения и знание табличных случаев


Знатьприём умножения двузначного числа

на однозначное



48

Задачи на приведение к единице.


Знакомство с задачами на нахождение четвёртого пропорционального, решаемыми

методом приведения к единице


Моделировать

и решать задачи на приведение к единице.



Уметь решать задачи на приведение к единице



49

Задачи на приведение к единице.


Знакомство с задачами на нахождение четвёртого пропорционального, решаемыми

методом приведения к единице


Составлять и

объяснятьплан

решения задачи в 2–3 действия

Уметьсоставлять и

объяснятьплан

решения задачи в 2–3 действия



50

Задачи на приведение к единице.


Знакомство с задачами на нахождение четвёртого пропорционального, решаемыми

методом приведения к единице


Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)


Уметьнаблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)




51

Умножение числа 5. Деление на 5


Составление таблицы умножения числа 5 и деления

на 5 с числами в пределах 100


Моделировать

способы умножения числа 5, деления на 5 с помощью предметных действий, рисунков и схем.Выполнять умножение

числа 5 иделение на 5 с числами в пределах 100.

Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 5.Выполнять в пределах 100

вычисления вида5 · ;: 5.

Работатьв паре при решении

задач на поиск закономерностей




52

Умножение числа 5. Деление на 5


Составление таблицы умножения числа 5 и деления

на 5 с числами в пределах 100


Моделировать

способы умножения числа 5, деления на 5 с помощью предметных действий, рисунков и схем.Выполнять умножение

числа 5 иделение на 5 с числами в пределах 100.

Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 5.Выполнять в пределах 100

вычисления вида5 · ;: 5.

Работатьв паре при решении

задач на поиск закономерностей




53

Урок повторения и самоконтроля

Контрольная работа № 3


Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



54

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.


Составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 6, деления на 6

с помощью предметных действий, рисунков и схем.


Уметь составлять таблицу умножения числа 6 и деления на 6



55

Умножение числа 6. Деление на 6.


Составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 6

и деление на 6 с числами в пределах 100

Уметь выполнять умножениечисла 6

и деление на 6



56

Умножение числа 6. Деление на 6.


Составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 с числами в пределах 100


Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 6


Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 6




57

Умножение числа 6. Деление на 6.


Составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 с числами в пределах 100


Научиться моделировать способы умножения чисел 4,5,6 и соответствующих случаев деления

Уметь рассуждать, делать выводы



58

Проверка деления

Два способа проверки результата действия деления: 1) умножением

частного на делитель; 2) делением делимого на частное


Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия деления (умножение частного на

делитель, деление делимого на

частное).


Уметь выполнять проверку деления



59

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



60

Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение


Сравнение численностей

множеств

Знакомство с правилом определения, во сколько раз одно число больше или

меньше другого

Моделировать и

решать задачи на кратное сравнение . Выбирать

наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.


Уметь решать задачи на кратное сравнение

Уметь находить более рациональный способ решения



61

Контрольная работа № 4

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



62

Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение


Решение задач на кратное сравнение

Объяснять выбор арифметических действий для решения


Уметь объяснять выбор арифметических действий для решения




63

Задачи на кратное сравнение


Решение задач на кратное сравнение

Объяснять выбор арифметических действий для решения


Уметь объяснять выбор арифметических действий для решения


24.12


IIIчетверть( 41 ч )

64

Работа над ошибками. Практическая работа

Самодиагностика результатов

Работать

с информацией:

находитьданные, представлять их в табличном виде и

обобщатьи интерпретировать

эту информацию.

Уметь работать

в группе: планироватьработу, распределятьработу между членами группы. Совместно оценивать результат работы


11.01.

2016 год


65

Умножение числа 7. Деление на 7


Составление таблицы умножения числа 7 и деления

на 7 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 7, деления на 7

с помощью предметных действий, рисунков и схем.


Уметь составлять таблицу умножения числа 7 и деления

на 7




66

Умножение числа 7. Деление на 7


Составление таблицы умножения числа 7 и деления

на 7 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 7

и деление на 7 с числами в пределах 100.

Уметь выполнять умножениечисла 7 и деление на 7



67

Умножение числа 7. Деление на 7


Составление таблицы умножения числа 7 и деления

на 7 с числами в пределах 100


Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7.


Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7.




68

Умножение числа 7. Деление на 7


Составление таблицы умножения числа 7 и деления

на 7 с числами в пределах 100


Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7.


Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7.




69

Умножение числа 8. Деление на 8


Составление таблицы умножения числа 8 и деления

на 8 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 8, деления на 8

с помощью предметных действий, рисунков и схем.

Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 8


Уметьмоделировать способы умножения числа 8, деления на 8




70

Умножение числа 8. Деление на 8


Составление таблицы умножения числа 8 и деления

на 8 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 8

и деление на 8 с числами в пределах 100. Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 8


Уметьвыполнять умножениечисла 8 и деление на 8



71

Прямоугольный параллелепипед.


Знакомство с понятием

прямоугольного параллелепипеда, его элементами (вершины, рёбра, грани) и изображением.

Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке. Копировать (преобразовывать)

изображение прямоугольного параллелепипеда, дорисовывая недостающие элементы


Уметь строить модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.



72

Прямоугольный параллелепипед.


Изготовление модели

прямоугольного параллелепипеда


Находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы (рёбра, вершины, грани).

Располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве согласно заданному

чертежу или описанию.


Уметь находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы (рёбра, вершины, грани).




73

Площади фигур.


Знакомство

с площадью фигуры, способами её измерения


Сравнивать фигуры по площади,

Находить равновеликие плоские фигуры, используя различные мерки


Уметь находить площадь фигур



74

Площади фигур.


Знакомство

с площадью фигуры, способами её измерения


Работатьв паре при решении задач на поиск закономерностей

Уметь работать в паре



75

Умножение числа 9. Деление на 9


Составлениетаблицы

умножения числа 9 и деления на 9 с числами в пределах 100


Моделировать способы умножения числа 9, деления на 9

с помощью предметных действий, рисунков и схем.


Уметь моделировать способы умножения числа 9, деления на 9




76

Умножениечисла 9. Деление на 9


Составлениетаблицы

умножения числа 9 и деления на 9 с числами в пределах 100


Выполнять умножениечисла 9

и деление на 9 с числами в пределах 100.Решать

примеры на деление с

использованием таблиц умножения и деления на 9


Уметь выполнять умножениечисла 9 и деление на 9



77

Таблица умножения в пределах 100.


Сложении , вычитание, умножение и деление. Таблица умножения


Выполнять умножение и деление с использованием таблицы умножения чисел в пределах 100


Знать таблицу умножения




78

Контрольная работа № 5

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



79

Работа над ошибками. Деление суммы на число

Способы деления суммы на число


Сравнивать различные способы

деления суммы на число,

выбиратьнаиболее удобный способ вычислений


Знать приемы деления суммы на число



80

Деление суммы на число

Способы деления суммы на число


Сравнивать различные способы

деления суммы на число,

выбиратьнаиболее удобный способ вычислений


Знать приемы деления суммы на число



81

Вычисления вида

48 : 2

Приём деления двузначного числа

на однозначное путём замены

делимого на сумму разрядных слагаемых и использования правила деления суммы на число


Выполнять

вычисления вида

48 : 2. прогнозировать

результат вычисления


Знать приём деления двузначного числа на однозначное путём замены делимого на сумму разрядных слагаемых




82

Вычисления вида

48 : 2

Приём деления двузначного числа

на однозначное путём замены

делимого на сумму разрядных слагаемых и использования правила деления суммы на число


Выполнять

вычисления вида

48 : 2. прогнозировать

результат вычисления


Знать приём деления двузначного числа на однозначное путём замены делимого на сумму разрядных cлагаемых




83

Вычисления вида

57 : 3

Приём деления двузначного числа

на однозначное путём замены делимого на сумму удобных слагаемых и использования правила деления суммы на число


Выполнятьвычисления вида

57 : 3.Контролировать

правильностьвыполнения алгоритма деления


Уметь выполнять вычисления вида 57:3



84

Вычисления вида

57 : 3

Приём деления двузначного числа

на однозначное путём замены делимого на сумму удобных слагаемых и использования правила деления суммы на число


Выполнятьвычисления вида

57 : 3.Контролировать

правильностьвыполнения алгоритма деления


Уметь выполнять вычисления вида 57:3



85

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.


Приём подбора цифры частного


Использовать метод подбора

цифры частного при делении

двузначного числа на двузначное


Уметь использовать метод подбора



86

Урок повторения и самоконтроля


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач



87

Контрольная работа № 6

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



88

Работа над ошибками. Практическая работа «Плетение модели куба из трех полосок»

Самодиагностика результатов

Работать

с информацией:

находитьданные, представлять их в табличном виде и

обобщатьи интерпретировать

эту информацию.

Уметь работать

в группе: планироватьработу, распределятьработу между членами группы. Совместно оценивать результат работы




Числа от 100 до 1000 (7ч)

89


Счёт сотнями.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями


Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями. Выполнять счёт сотнями, как прямой, так и обратный


Уметь выполнять счёт сотнями, как прямой, так и обратный




90

Названия круглых соте

Знакомство с названиями

круглых сотен


Называть круглые сотни при

счёте, знать их последовательность


Знать названия сотен




91

Названия круглых соте

Знакомство с названиями

круглых сотен


Называть круглые сотни при

счёте, знать их последовательность


Уметьвыполнять счёт сотнями, как прямой, так и обратный



92

Образование чисел от 100 до 1000


Принцип образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц


Образовыватьчисла в пределах

1000 из сотен, десятков и единиц.Сравниватьчисла, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счёте


Уметьобразовыватьчисла в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц.



93

Трёхзначные числа

Знакомство с понятием трёхзначного

числа, поместным значением цифр в его записи


Читатьи записывать

трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи


Уметьчитатьи записывать

трёхзначные числа,



94

Трёхзначные числа

Знакомство с понятием трёхзначного

числа, поместным значением цифр в его записи


Читатьи записывать

трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи


Уметьчитатьи записывать

трёхзначные числа,



95

Задачи на сравнение.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом кратного сравнения


Моделироватьи

Решать задачи на сравнение.

Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи на нахождение четвёртой пропорциональной величины. Наблюдать

за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). Выполнять

задания творческого и поискового характера


Уметь решать задачи на сравнение.



Сложение и вычитание (19ч)

96

Устные приёмы сложения и

вычитания.



Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на

знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200

и др.)


Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации, с помощью счётных палочек, рисунков и схем.Выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200 и др.).

Использовать различные мерки для вычисления площади

фигуры


Знать устные приемысложения и вычитания.




97

Устные приёмы сложения и

вычитания.



Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на

знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200

и др.)


Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации, с помощью счётных палочек, рисунков и схем.Выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200 и др.).

Использовать различные мерки для вычисления площади

фигуры


Знать устные приемысложения и вычитания.




98

Устные приёмы сложения и

вычитания.



Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на

знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200

и др.)


Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации, с помощью счётных палочек, рисунков и схем.Выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200 и др.).

Использовать различные мерки для вычисления площади

фигуры


Уметь выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации



99

Устные приёмы сложения и

вычитания.



Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на

знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200

и др.)


Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации, с помощью счётных палочек, рисунков и схем.Выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации (657 ± 1, 600 ± 100, 380 ± 40, 790 ± 200 и др.).

Использовать различные мерки для вычисления площади

фигуры


Уметь выполнять приёмы

сложения и вычитания чисел в пределах1000, основанные на знании нумерации



100

Единицы площади.

Квадратный сантиметр, квадратный

дециметр, квадратный метр,

их соотношения, краткие обозначения


Измерять площадь фигуры в

квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах.Сравнивать

площади фигур, выраженные в разных единицах.Заменять

крупные единицы площади мелкими (1 дм2= 100 см2) и

обратно (100 дм2= 1 м2)


Знать единицы площади



101

Единицы площади.

Квадратный сантиметр, квадратный

дециметр, квадратный метр,

их соотношения, краткие обозначения


Измерять площадь фигуры в

квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах.Сравнивать

площади фигур, выраженные в разных единицахЗаменять

крупные единицы площади мелкими (1 дм2= 100 см2) и

обратно (100 дм2= 1 м2)


Знать единицы площади



102

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа№7

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



103

Работа над ошибками. Площадь прямоугольника

Два способа измерения площади прямоугольника. Вычисление площади прямоугольника, длины сторон которого известны


Анализироватьи разрешать

житейские ситуации, требующие умения находить площадь

прямоугольника.Сравнивать

геометрические фигуры по площади, объединять

равновеликие фигуры в

группы.Находитьплощадь ступенчатой фигуры разными способами


Уметь находитьплощадь прямоугольника



104

Площадь прямоугольника

Два способа измерения площади прямоугольника. Вычисление площади прямоугольника, длины сторон которого известны


Анализироватьи разрешать

житейские ситуации, требующие умения находить площадь

прямоугольника.Сравнивать

геометрические фигуры по площади, объединять

равновеликие фигуры в

группы.Находитьплощадь ступенчатой фигуры разными способами


Уметь находитьплощадь прямоугольника

17.03


IV четверть (32ч)

105

Деление с остатком.

Знакомство с действием деления с

остатком, его записью и проверкой.

Моделироватьи решать

задачи на деление с остатком.

Выполнять деление с остатком

с числами в пределах 100. Использоватьматематическую

терминологию при чтении записей на деление с остатком (делимое, делитель, частное, остаток)



Уметь выполнять деление с остатком



106

Деление с остатком.

Названия компонентов

и результата действия деления

с остатком (делимое, делитель, частное, остаток). Свойство

остатка


Контролировать правильность

выполнения действия деления

с остатком на основе знания

свойстваостатка и взаимосвязи

между компонентами и результатом действия деления.

Использоватьматематическую

терминологию при чтении записей на деление с остатком (делимое, делитель, частное, остаток)


Уметь выполнять деление с остатком



107

Километр.

Километр как новая единица длины.



Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять расстояния в километрах.

Уметь измерятьрасстояния в километрах.



108

Километр.

Соотношения между километром и метром


Решать задачи на движение,

где расстояния выражены в километрах.Выражать

километры в метрах и наоборот


Уметь решать задачи на движение



109

Письменные приёмы сложения и вычитания


Приёмы сложения и вычитания

вида 325 + 143,

457 + 26, 764 – 235


Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 с помощьюсчётных палочек, рисунков и схем.



Уметь выполнятьписьменные приёмы сложения и вычитания




110

Письменные приёмы сложения и вычитания


Приёмы сложения и вычитания

вида 325 + 143,

457 + 26, 764 – 235


Выполнять

письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000.Планироватьрешение задачи.Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

Уметь выполнятьписьменные приёмы сложения и вычитания




111

Письменные приёмы сложения и вычитания


Приёмы сложения и вычитания

вида 325 + 143,

457 + 26, 764 – 235


Контролировать

правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свойства

остатка и взаимосвязи

между компонентами и результатом действия деления


Уметь выполнятьписьменные приёмы сложения и вычитания




112

Уроки повторения и самоконтроля


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач



113

Контрольная работа № 8

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



114

Работа над ошибками. Уроки повторения и самоконтроля


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач



115

Умножение круглых сотен

Устные приёмы умножения

круглых сотен


Моделировать

способы умножения круглых сотен в пределах 1000 с помощью пучков счётных

палочек.

Знать устные приёмы умножения

круглых сотен




116

Умножение круглых сотен

Устные приёмы умножения

круглых сотен


Выполнять

умножение круглых сотен, используя знание таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000.Выполнять

задания по образцу, заданному алгоритму действий


Знать устные приёмы умножения

круглых сотен




117

Деление круглых сотен.

Устные приёмы деления круглых

сотен


Моделироватьспособы деления круглых сотен в пределах

1000 с помощью пучков счётных

палочек, схем или рисунков.


Знать устные приёмы деления

круглых сотен










118

Деление круглых сотен.

Устные приёмы деления круглых

сотен


Выполнять умножение и деление круглых сотен, используя

знание таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000.Выполнятьзадания по образцу, заданному алгоритму действий


Знать устные приёмы деления

круглых сотен




119

Грамм.

Грамм как новая единица массы.


Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу объектов в граммах.


Уметь измерять массу объектов в граммах.



120

Грамм.

Грамм как новая единица массы.


Решать задачи, в которых масса выражена в граммах.

Уметь решать задачи, в которых масса выражена в граммах



121

Грамм.

Соотношение между граммом и килограммом


Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) Планироватьрешение задачи.

Уметь выполнять краткую запись задачи разными способами



122

Грамм.

Соотношение между граммом и килограммом


Копировать (преобразовывать)

изображение прямоугольного

параллелепипеда, дорисовывая

недостающие элементы

Уметь соотносить грамм и килограмм




Умножение и деление. Письменные приемы вычислений (14ч)

123

Умножение на однозначное

число.


Устные и письменные

приёмы умножения на однозначное число в пределах 1000


Моделировать способы умножения на однозначное число с помощью пучков счётных палочек, схем или рисунков


Уметь умножать на однозначное

число.




124

Умножение на однозначное

число.


Устные и письменные

приёмы умножения на однозначное число в пределах 1000


Выполнять

умножение на однозначное число, используя знание

таблицы умножения и свойств

арифметических действий.


Уметь выполнять умножение на однозначное число



125

Умножение на однозначное

число.


Устные и письменные

приёмы умножения на однозначное число в пределах 1000


Выполнять задания творческого и поискового характера


Уметь выполнять задания творческого и поискового характера




126

Деление на однозначное число.


Устные и письменные

приемы деления на однозначное число в пределах 1000


Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью пучков счётных палочек, схем или рисунков.


Уметь выполнять деление на однозначное число



127

Деление на однозначное число.


Устные и письменные

приемы деления на однозначное число в пределах 1000


Выполнять

умножение и деление на однозначное число, используя знание таблицы умножения и свойств арифметических действий.

Уметь выполнять деление на однозначное число



128

Деление на однозначное число.


Устные и письменные

приемы деления на однозначное число в пределах 1000


Выполнять

умножение и деление на однозначное число, используя знание таблицы умножения и свойств арифметических действий.

Уметь выполнять деление на однозначное число



129

Деление на однозначное число.


Устные и письменные

приемы деления на однозначное число в пределах 1000


Контролировать:

обнаруживатьи устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера


Уметь выполнять деление на однозначное число



130

Деление на однозначное число.


Устные и письменные

приемы деления на однозначное число в пределах 1000


Контролировать:

обнаруживатьи устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера


Уметь выполнять деление на однозначное число



131

Итоговая административная контрольная работа за год

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



132

Урок повторения и самоконтроля.


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач



133

Контрольная работа № 9.

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться самостоятельно, применять знания, полученные при изучении темы, в контрольной работе

Уметь самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания



134

Работа над ошибками. Практическая работа «Плетение пирамиды из двух полосок».

Самодиагностика результатов

Работать

с информацией:

находитьданные, представлять их в табличном виде и

обобщатьи интерпретировать

эту информацию.

Уметь работать

в группе: планироватьработу, распределятьработу между членами группы. Совместно оценивать результат работы




135

Урок повторения и самоконтроля


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач



136

Урок повторения и самоконтроля


Научиться использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Применять использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

Уметь использовать изученные приемы вычислений при решении примеров и задач

























































































































































Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.«Математика» - учебник в 2-х частях, авторГ.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука(УМК «Перспектива»), Москва «Просвещение»,2013г.

2. Доска

3.Ноутбук

4. Интерактивная доска

5. Электронное приложение к учебнику

6. Поурочное планирование, методические рекомендации


























Приложение 3

Нормы отметки:

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

  • «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» - 4 и более грубых ошибки.

  • «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1-2 негрубых ошибки.

  • «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

  • «2» - 2 и более грубых ошибки.

  • «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

  • «5» - без ошибок

  • «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1-2 ошибки.

  • «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

  • Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

  • Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

  • Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

  • Не решенная до конца задача или пример

  • Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • Нерациональный прием вычислений.

  • Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

  • Неверно сформулированный ответ задачи.

  • Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

  • Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».




























Лист

корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту












































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-197761
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх