Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике "Планета знаний" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике "Планета знаний" 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_m3bfc269f.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4





Утверждаю

приказ от 26.08.2015г. № 2

Директор МБОУ СОШ №4

________ Н.А.Кандакова











Рабочая программа


по математике


начальное общее образование


2 В класс


Количество часов: 136



Учитель: Гладько Эльвира Владимировна


Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, с учётом авторской программы Э. Э. Кац «Математика».

(Примерные программы начального общего образования: УМК «Планета Знаний»– М.: Астрель, 2012)



2015-2016 учебный год

г. Морозовск


Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» реализуется в соответствии с примерной образовательной программой по литературному чтению начального общего образования с учётом авторской программы УМК « Планета знаний» под редакцией И.А.Петровой и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года  1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;


- Устав МБОУ СОШ № 4.





Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственномстандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

 - развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.


Характеристика учебного предмета.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов («Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения.Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными»), которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем.

Содержание курса соответствует Федеральному государственному стандарту начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания программы учитывался принцип целостностисодержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта "Планета знаний".

Важное место в программе отводится пропедевтикекак основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельностив процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: учащиеся проводят наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулируют (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводы, проверяют их на других объектах. На уровне отдельных уроков: учащиеся сопоставляют и различают свойства предметов, количественных характеристик (сопоставляют периметр и площадь, площадь и объем и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе - принцип вариативности– который реализуется через деление материала учебника на основную и вариативную части.

Основная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Основная часть обеспечивает усвоение учебных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике "Проверочные задания".

Вариативная часть включает задания на дополнительное закрепление основного материала; задания, обеспечивающие индивидуальный подход в обучении; задания, направленные на развитие познавательного интереса обучающихся.

Значительное место в курсе математики отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и является базой для успешного обучения чтению, письму и счёту.

В целом материал основной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в парах и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять контроль, используя разнообразные приемы; моделировать,условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать закономерности, использовать аналогии при выполнении заданий.

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, дополняют таблицы данными, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика».

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать илиподтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану образовательного учреждения во 2 классе на изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится:

Количество часов в год –136 ч.

Количество часов в неделю – 4.

I четверть –36ч.

II четверть –29ч.

III четверть –38ч.

IV четверть –33ч.



Содержание учебного предмета.

п\п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий

практикум

1.



















































2.


Сложение и вычитание в пределах 100.















































Умножение и деление.




Числа и величины

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи.

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины.

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными.

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.























Проект по теме « Вычислительные машины»













Практическая работа « Свойства площади»









Тематический план.

п\п

Раздел программы, темы

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности ( формируемые УУД).

I























II
























































Сложение и вычитание в пределах 100.



















Умножение и деление.








































Числа и величины.























Арифметические действия.



1. Сложение и вычитание до 20.

  1. Сложение и вычитание в пределах 100.

  2. Умножение и деление

  3. Таблица умножения













Текстовые задачи























Геометрические фигуры и величины



























Работа с данными



  1. Наглядная геометрия.

  2. Измерение величин

Предметные

  1. письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

  2. проверять результат сложения вычитанием, результат вычитания сложением;

регулятивные

  1. удерживать цель учебной деятельности на уроке ( с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной ( с опорой на развороты проектной деятельности)

  2. проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.

Коммуникативные

  1. организовывать взаимопроверку выполненной работы

  2. высказывать свое мнение при обсуждении задания

предметные

  1. устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

  2. Считать двойками, тройками, четвёрками, пятёрками в пределах табличного умножения.

  3. Выполнять умножение и деление с числами 0 и 1.

  4. Вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок).

  5. Сравнивать значение числовых выражений.

Регулятивные

  1. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях ( знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления)

  2. Планировать собственную вычислительную деятельность.

Коммуникативные

  1. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, выполнять задания предложенные товарищем, сравнивать разные способы выполнения задания, объединять полученные результаты при совместной презентации решений.



Познавательные

  1. Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

  2. Выполнять вычисления по аналогии.

Предметные

  1. Решать простые текстовые задачи в 1 действие на умножение и деление.

Регулятивные

  1. Планировать собственную внеучебную деятельность ( в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Коммуникативные

  1. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, выполнять задания предложенные товарищем, сравнивать разные способы выполнения задания, объединять полученные результаты при совместной презентации решений.

Познавательные

  1. Выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи.

  2. Использовать схемы при решении текстовых задач.

Предметные

  1. Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

  2. Различать прямой, острый, тупой углы.

Регулятивные

  1. Планировать собственную внеучебную деятельность ( в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Коммуникативные

  1. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, выполнять задания предложенные товарищем, сравнивать разные способы выполнения задания, объединять полученные результаты при совместной презентации решений.

Познавательные

  1. Соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями ( площадью прямоугольника)

  2. Вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Предметные

  1. Определять время по часам.

Регулятивные

  1. Планировать собственную внеучебную деятельность ( в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Коммуникативные

1. организовывать взаимопроверку выполненной работы

2. высказывать свое мнение при обсуждении задания

Календарно - тематическое планирование


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности (формируемые УУД)

Предметные результаты

Вид контроля

Дата

Сложение и вычитание в пределах 100.

1-я четверть (36 ч)

1

Цифры и числа

Познавательные:

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи.

Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы,

Пользоваться справочником на форзаце учебника.



Регулятивные:

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.


Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Читать,

записывать и сравнивать двузначные числа.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.



1.09

2

Вычисления в пределах 10


2.09

3

Группы чисел


3.09

4

Счёт десятками


4.09

5

Запись чисел



8.09

6

Сравнение чисел


9.09

7

Закрепление изученного

Текущий

10.09

8

Закрепление изученного Самостоятельная работа

Тематический

Самостоятельная работа

11.09

9

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным

Текущий

тест

15.09

10

Сложение и вычитание двузначных чисел


16.09

11

Решение текстовых задач

Познавательные:

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре

Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Дополнять краткую запись условия числовыми данными. Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток



17.09

12

Входная контрольная работа по теме « Повторение изученного в 1 классе»

Диагностический

контроль

18.09

13

Решение текстовых задач


22.09

14

Длина, площадь, объём

Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах).

Коммуникативные:

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах;

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.

Определять объём геометрических фигур

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд.Сравнивать числа и результаты вычислений.

Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)


23.09



15

Повторение, обобщение изученного

Текущий контроль

Тест


24.09

16

Повторение, обобщение изученного

Проверочная работа

Познавательные:

решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).

Применять умения в нестандартной ситуации выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)

Проверочная работа по теме «Что мы знаем о числах»


25.09

Сложение и вычитание до 20

17

Сложение и вычитание в пределах 20

Познавательные:

Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Коммуникативные:

Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12;3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь).

Составлять краткую запись условия задачи.



29.09

18

Таблица сложения



30.09

19

Состав числа 12


1.10

20

Состав числа 15

Текущий

Арифметический диктант

2.10

21

Состав числа 18


Текущий

Арифметический диктант

6.10

22

Сложение и вычитание с числом 9


7.10

23

Состав чисел 11, 13




Текущий

Арифметический диктант

8.10

24

Повторение, обобщение изученного


9.10

25

Повторение, обобщение изученного


13.10

26

Состав числа 14

Познавательные:

Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Ориентироваться в рисунках, схемах.

Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.

Личностные:

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Регулятивные:

Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь).


14.10

27

Состав числа 16

1


15.10

28

Состав числа 17


16.10

29

Закрепление изученного


Текущий

Арифметический диктант

20.10

30

Закрепление изученного



21.10

31

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание до 20»за 1 четверть.

Итоговый контроль

22.10

32

Работа над ошибками.



23.10

33

Составление краткой записи условия задачи

Познавательные:

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).

Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы.

Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.


27.10

34

Повторение

изученного.



28.10

35

Повторение

изученного Проверочная работа

Проверочная по теме «Сложение и вычитание до 20»

29.10

36

Повторение

изученного




30.10

2-я четверть (29 ч)

Наглядная геометрия

1

Названия геометрических фигур

Познавательные:

Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия.

Регулятивные:

Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.

Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).

Познавательные:

Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).

Конструировать фигуры из частей прямоугольника

Различать многоугольники, называть их.

Вычислять длину ломаной.

Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь).

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства.

Вычислять периметр квадрата, прямоугольника.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).


10.11

2

Распознавание геометрических фигур



11.11

3

Углы


12.11

4

Практическая работа «Проектируем

парк Винни-Пуха»


Текущий контроль

Практическая работа

13.11

5

Четырёхугольники



17.11

6

Треугольники


18.11

7

Повторение. Обобщение изученного


19.11

8

Повторение.изученного


20.11

9

Повторение. Обобщение изученного Проверочная работа

Проверочная работа по теме «Наглядная геометрия»

24.11

Вычисления в пределах 100

10

Скложение

и вычитание чисел

по разрядам

Познавательные:

Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.

Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».

примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик. Сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка)

Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи.



25.11

11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Текущий контроль

Арифметический диктант

26.11

12

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток


27.11

13

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Текущий контроль

Арифметический диктант

1.12

14

Дополнение слагаемого до круглого числа

Регулятивные:

Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».

Предметные:

Решать задачи разными способами.

Дополнять условие задачи вопросом.


2.12

15

Закрепление изученного


3.12

16

Повторение, обобщение изученного

Коммуникативные:

Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Предметные:

Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки).

Познавательные:

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Решать задачи на разностное сравнение.

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).


Текущий контроль


4.12

17

Повторение, обобщение изученного Самостоятельная работа

Познавательные:

Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе).

Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.

Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.

Самостоятельная работа

8.12

18

Вычитание из круглого числа






9.12

19

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток












Решать задачи разными способами.

Дополнять условие задачи вопросом.



Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки).



Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).





Решать задачи на разностное сравнение


10.12

20

Разностное сравнение


Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».


11.12

21

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток


Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе).

Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.

Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.

Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.



Коммуникативные:

Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.



15.12

22

Взаимосвязь сложения и вычитания

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений


16.12

23

Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100» за 2 четверть


Итоговый контроль

17.12

24

Работа над ошибками



18.12

25

Закрепление изученного



22.12

26

Закрепление изученного

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).


Текущий контроль


23.12

27

Повторение, обобщение изученного


Текущий контроль


24.12

28

Проверочная работа по теме «Вычисления в пределах 100»




25.12

29

Повторение, обобщение изученного




29.12

3-я четверть (38 ч)

Знакомимся с новыми действиями

1

Смысл действия умножения


Познавательные:

Наблюдать за переместительным свойством умножения.

Придумывать задачу на нахождение произведения

Предметные:

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записыватьрешение задачидвумя способами (используя сложение и умножение).

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств.


12.01

2

Перестановка множителей


Познавательные:

Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2»


Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.

Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства.


13.01

3

Использование действия умножения при выполнении заданий


Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте.

Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).

Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза.

Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

Находить произведение с помощью сложения.

Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза.

Выполнять умножение с числами 0 и 1.

Находить результат деления, зная результат умножения.

Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).



14.01

4

Увеличение в 2 раза



Текущий


15.01


5

Знакомство с действием деления




19.01

6

Деление на равные части




20.01

7

Деление — действие, обратное умножению




21.01

8

Смысл арифметических действий



Текущий контроль

Тест

22.01

9

Решение задач на умножение и деление




26.01

10

Решение нестандартных задач




27.01

11

Повторение, обобщение изученного




28.01

12

Повторение, обобщение изученного

Проверочная работа



Проверочная работа «Умножение и деление»

29.01

13

Повторение, обобщение изученного





2.02

Измерение величин

14

Величины и единицы измерения величин

Познавательные:

Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Познавательные:

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.Регулятивные:

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей

Измерять длины отрезков, сравнивать их,

чертить отрезки заданной длины.

Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.





Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).

Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче.

Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу.





Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.



3.02

15

Измерение длины


4.02

16

Вычисление длины пройденного пути



Текущий контроль

Практическая работа

5.02

17

Площадь прямоугольника




9.02

18

Определение времени по часам




10.02

19

Продолжительность событий




11.02

20

Повторение, обобщение изученного




12.02

21

Повторение, обобщение изученного

Проверочная работа



Проверочная работа «Измерение величин»

16.02

Учимся умножать и делить

22

Таблица умножения

Использовать таблицу умножения в качестве справочника.



Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числовыми закономерностями

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).



17.02

23

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5








Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.





Моделировать с помощью схем задачи на деление.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.



Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.

Умножать и делить числа на 2 и на 3.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить ихс математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.





18.02

24

Деление числа на 1 и само на себя


Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.



Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)..

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).





19.02

25

Умножение

и деление на 2


Планировать решение задачи в 2 действия.



Текущий

24.02

26

Умножение и деление на 3




25.02

27

Закрепление изученного



Текущий Арифметический диктант

26.02

28

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза




1.03

29

Умножение на 4




2.03

30

Деление на 4




Текущий

Арифметический диктант

3.03

31

Повторение, обобщение изученного



Текущий

Самостоятельная работа

4.03

32

Увеличение

и уменьшение в несколько раз




9.03

33

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение




10.03

34

Умножение и деление на 5.




11.03


35

Умножение и деление на 5.




Текущий

Ариф. диктант

14.03


36

Закрепление изученного.



Текущий тест

15.03




37

Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить» за 3 четверть



Итоговый контроль

16.03

38

Работа над ошибками.




17.03

39

Закрепление изученного.




18.03

4-я четверть (34 ч)

Учимся умножать и делить


1

Умножение

и деление на 10


Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Находить информацию с помощью взрослых

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Планировать решение задачи в 2 действия.

Моделировать условие задачи на схеме.

Решать нестандартные задачи.

Узнаватьо способах вычислений в Древнем Вавилоне.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольникизаданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи


Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).



29.03

2

Повторение

Текущий

Математический диктант

30.03

3

Решение составных задач


31.03

4

Приемы умножения на 9


1.04

5

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10


5.04

6

Трудные случаи

умножения


6.04

7

Закрепление изученного

Текущий контроль


7.04

8

Решение нестандартных задач

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.






8.04

9

Повторение изученного

Проверочная работа

Проверочная работа по теме «Таблица умножения»

12.04

Действия с выражениями

10

Переместительные законы сложения и умножения

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.



Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.

Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1)..

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять взаимообратные задачи.



13.04

11

Сложение и умножение с числами 0 и 1


14.04

12

Вычитание и деление


15.04

13

Выражения


19.04

14

Порядок действий в выражении без скобок


20.04

15

Итоговая контрольная работа за год.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).

Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи

Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов.

Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые (множители) для

рациональных вычислений.


Итоговый контроль

21.04

16

Работа над ошибками.


22.04

17

Составление выражения при решении задачи


26.04

18

Выражения

со скобками


27.04

19

Порядок действий в выражении со скобками


28.04

20

Порядок действий в выражении со скобками


29.04

21

Сравнение значений выражений


4.05

22

Сочетательные законы сложения и умножения

Текущий контроль

тест

5.05

23

Решение задач с помощью составления выражений


6.05

24

Повторение, обобщение изученного.


10.05

25

Комплексное повторение изученного

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.



Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.



Познавательные:

Выбирать задания из вариативной части.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения,именным указателем)

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием

задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.

Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места


11.05

26

Комплексное повторение изученного

Итоговый контроль

12.05

27

Комплексное повторение изученного


13.05

28

Контрольная работа по теме «Действия с выражениями» за 4 четверть

Текущий контроль

тест

17.05

29

Работа над ошибками


Итоговый контроль

18.05

30

Итоговая комплексная работа.



19.05

31

Комплексное повторение изученного


20.05

32

Комплексное повторение изученного




24.05

33

Комплексное повторение изученного




26.05



























учебно – методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Используемая учебно-методическая литература:

1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013г.

2. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель, 2013г.



Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица сложения», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника»;

  • сигнальные карточки цветовые;

  • числовые веера;

  • календарь демонстрационный;

  • часы демонстрационные;

  • линейка демонстрационная, угольник демонстрационный;

  • наборы линеек и угольников для учащихся;

  • шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала;

  • справочники, энциклопедии.


Электронно-программное обеспечение:

  • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

  • DVD-диски с дидактическими играми по математике;

  • презентации по математике.


Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор,

  • компьютер с учебным программным обеспечением;




Планируемые результаты освоения предмета

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

  • умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Предметные

Обучающиеся научатся:        

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;        

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;        

  • выполнять арифметические действия с числом 0;        

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;        

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;        

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путем измерения.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;         

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);         

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;         

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);





























Контрольно - измерительные материалы.


Входная контрольная работа.

I вариант

1. Запишите цифрами числа:

пятнадцать ___________ двадцать _______________

восемнадцать ___________ сорок __________________

одиннадцать ____________ шестьдесят _____________

тринадцать _____________ восемьдесят ____________

четырнадцать ___________ девяносто ______________

2. Запишите числа, в которых:

1 д. 8 ед. = 1 д. 4 ед. =

1 д. 9 ед. = 2 д. =

3. а) Запишите все двузначные числа, которые меньше 17.

б) Запишите все круглые двузначные числа, которые больше 30.

4. Решите задачу.

Олег вырезал из бумаги 12 снежинок, а Катя – на 4 снежинки больше. Сколько снежинок вырезала Катя?

5. Решите примеры.

9 – 6 = 90 – 80 = 16 – 4 =

11 + 4 = 30 + 40 = 5 + 4 =

II вариант

1. Запишите цифрами числа:

шестнадцать ____________ тридцать _____________

девятнадцать ____________ пятьдесят ____________

двенадцать ______________ семьдесят ____________

четырнадцать ____________ сорок ________________

одиннадцать _____________ двадцать _____________

2. Запишите числа, в которых:

1 д. 3 ед. = 1 д. 8 ед. =

1 д. 4 ед. = 2 д. =

3. а) Запишите все двузначные числа, которые меньше 18.

б) Запишите все круглые двузначные числа, которые больше 40.

4. Решите задачу.

Маша нашла 15 грибов, а Миша – на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашёл Миша?

5. Решите примеры.

9 – 3 = 80 – 30 = 18 – 5 =

12 + 5 = 20 + 50 = 6 + 3 =



I-я четверть

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Вычисли:

5 + 6 = ___ 12 – 9 = ___ 40 + 50 = ___

7 + 8 = ___ 14 – 6 = ___ 70 – 30 = ___

4 + 7 = ___ 13 – 6 = ___ 23 + 35 = ___

6 + 9 = ___ 17 – 9 = ___ 47 – 15 = ___

2. В саду растёт 8 яблонь, а слив на 6 больше, чем яблонь. Сколько слив и яблонь растёт в саду?

12 см

7 см

9 см

3. Найди периметр треугольника.




Вариант 2


1. Вычисли:

9 + 4 = ___ 11 – 4 = ___ 30 + 60 = ___

6 + 7 = ___ 16 – 7 = ___ 60 – 20 = ___

8 + 5 = ___ 15 – 9 = ___ 34 + 15 = ___

3 + 8 = ___ 14 – 8 = ___ 74 – 21 = ___\

2. На участке 12 кустов чёрной смородины, а кустов красной смородины на 7 меньше. Сколько всего кустов смородины на участке?


3. Найди периметр треугольника.

8 см

6 см

13 см











Контрольная работа № 2

Вариант 1


  1. Вычисли. Если хочешь, запиши вычисления в столбик.

47 + 5 = _________________ 32 – 8 = _________________

24 + 49 = ________________ 65 – 27 = ________________

2. В лесу растут 75 ёлок и живут 19 белок. На сколько меньше белок, чем ёлок?

3. На стоянке было 40 автобусов. Утром автобусы уехали на маршруты. Осталось 4 неисправных. Сколько автобусов уехало ?

4. а) Раскрась фигуру, у которой все углы прямые.




б) Сторона квадрата равна 8 см. Найди квадрат на рисунке и надпиши длины всех его сторон.

Вариант 2


  1. Вычисли. Если нужно, запиши вычисления в столбик.

64 + 8 = _________________ 51 – 9 = _________________

45 + 38 = ________________ 83 – 17 = ________________

2. В доме 35 тёмных окошек, а освещённых — 52. На сколько больше освещённых окошек в доме?

3. В парке живут 65 животных: белки, ежи и мыши. Белок 18, ежей 6. Сколько мышей живёт в парке?

4. а) Раскрась фигуру, у которой есть тупые углы.




б) Одна сторона прямоугольника равны 8 с.м, другая 14 см. Надпиши на рисунке длины всех сторон прямоугольника.


III-я четверть

Контрольная работа № 3

Вариант 1


1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:


а) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = _____________ 8 + 8 + 8 = __________

б) Запиши эти равенства, используя знак умножения._

2. Вычисли:

2 7 = ____ 3 3 = ____ 6 : 2 = ____ 6 : 3 = ____

2 5 = ____ 5 3 = ____ 18 : 2 = ____ 12 : 3 = ____

2 4 = ____ 7 3 = ____ 16 : 2 = ____ 27 : 3 = ____

3. Сколько колёс у шести трёхколёсных велосипедов?

4. В вольере 14 жёлтых попугайчиков. А голубых — в 2 раза меньше, чем жёлтых. Сколько в аквариуме голубых рыбок?

5. Измерь длины отрезков. На сколько миллиметров один отрезок длиннее другого?




Вариант 2


1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ________________

9 + 9 + 9 + 9 = _____________________

2. Вычисли:

2 3 = ____ 5 3 = ____ 8 : 2 = ____ 9 : 3 = ____

2 8 = ____ 7 3 = ____ 14 : 2 = ____ 24 : 3 = ____

2 6 = ____ 9 3 = ____ 18 : 2 = ____ 18 : 3 = ____

3. В игре принимали участие 16 ребят. Они разбились на пары. Сколько получилось пар?

4. Во 2 «А» 9 мальчиков. А во 2 «Б» — в 2 раза больше, чем во 2 «А». Сколько человек во 2 «Б» классе?

5. Измерь длины сторон прямоугольника и вычисли его площадь в квадратных сантиметрах.



IV-я четверть

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Вычисли:

4 5 = ____ 6 5 = ____ 32 : 4 = ____ 35 : 5 = ____

4 7 = ____ 7 5 = ____ 24 : 4 = ____ 40 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

5 + 0 = ____ 5 10 = ____ 50 : 10 = ____

5 – 0 = ____ 5 0 = ____ 50 : 1 = ____

3. Конверт стоит 9 рублей, а марка 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 конверта и 8 марок?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 – 18 + 46 = _________________________________________

28 + 36 : 4 = ___________________________________________

5 9 – 26 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.


















































































































Вариант 2


1. Вычисли:

4 8 = ____ 8 5 = ____ 28 : 4 = ____ 30 : 5 = ____

4 6 = ____ 9 5 = ____ 36 : 4 = ____ 45 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

7 – 0 = ____ 7 10 = ____ 70 : 10 = ____

7 + 0 = ____ 7 1 = ____ 70 : 1 = ____

3. Карандаш стоит 8 рублей, а ластик 5 рублей. Что дороже: 4 карандаша или 6 ластиков? На сколько дороже?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 + 18 – 26 = _________________________________________

32 : 4 + 56 = ___________________________________________

5 7 – 18 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.










































































































































Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания педагогического

Совета МБОУ СОШ №4

От 25.08.2015 года № 1




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ № 4

От 22.08.2015 года № 1

______________/ Е.В. Колесникова /




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/ Е.В. Колесникова /

21.08.2015 года














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров259
Номер материала ДВ-214690
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх