Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, ПНШ

Рабочая программа по математике, ПНШ



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса создана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.Л. Чекина «Математика» и в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель обучения: формирование у обучающихся представлений о числах как результате счета и измерения.

Задачи:

- развивать образное и логическое мышление, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- осваивать основы математических знаний, формировать первоначальные представления о математике;

- воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни

Общая характеристика учебного предмета

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий



Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

В 3 классе количество часов на изучение предмета «Математика» составляет 140 часов (4 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе являются следующие:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

применять сочетательное свойство умножения;

выполнять группировку множителей;

применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

строить прямоугольник заданного периметра;

строить окружность заданного радиуса;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решать простые задачи на умножение и деление;

использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

воспроизводить сочетательное свойство умножения;

воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

воспроизводить правило деления суммы на число;

обосновывать невозможность деления на 0;

формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи;

понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; находить необходимые данные, используя различные информационные источники



Содержание учебного предмета

3 класс (140 ч)

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы – тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы – грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравне-

ние чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).

Единица длины – миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между еди-

ницами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (24 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.



.

Учебно-тематический план

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многознач­ных чисел

Получение новой разрядной единицы - тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использо­ванием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение Единицы массы - грамм, тонна. Соот­ношение между килограммом и грам­мом (1 кг = 1000 г), между тонной и ки­лограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц)

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Новая разрядная единица - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс еди­ниц и класс тысяч.

Натуральный ряд чисел Величины и их измерение Единицы массы - грамм, тонна. Соотно­шение между килограммом и граммом. Соотношение между тонной и килограм­мом. Соотношение между тонной и цент­нером

Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоя­тельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чи­сел и величин, их упорядочения

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания мно­гозначных чисел «столбиком». Сочетательное свойство умножения. Груп­пировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение много­значного числа на однозначное и двузнач­ное. Запись умножения «в столбик». Деление как действие, обратное умно­жению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результа­тов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем,

неизвестным делимым. Кратное срав­нение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного чис­ла на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахож­дение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок. Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметиче­ских действий для удобства вычис­лений

Сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Груп­пировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение много­значного числа на однозначное и двузнач­ное. Запись умножения «в столбик». Деление. Табличные случаи деления. Ре­шение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным дели­мым. Кратное сравнение чисел и величин. Частные случаи деления.

Деление суммы и разности на число. Приемы

устного деления двузначного числа на одно­значное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с по­мощью калькулятора

Сравнивать разные способы вычислений, выби­рать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст­вия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зави­симости.

Знать табличные случаи деления.

Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000.

Знать действия 1 и 2 ступени. Находить значение выражений, состоящих из нескольких действий.

Решать разные виды уравнений.

Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый кон­троль правильности и полноты выполнения ал­горитма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки пра­вильности нахождения значения числового вы­ражения (с опорой на правило установления по­рядка действий, алгоритмы выполнения арифме­тических действий, прикидку результата)

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их ре­шение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деле­ние с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Задачи с недостающими данными. Раз­личные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения

Решение задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых ариф­метических сюжетных задач с помощью уравнений.

Решение составных задач на все действия. Решение составных задач по «шагам» (дей­ствиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Спосо­бы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использо­вание набора данных, приводящих к реше­нию с минимальным числом действий. Ра­циональный путь решения

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Планировать решение задачи. Выбирать наибо­лее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснить выбор арифметических дей­ствий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно со­ставленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлени­ем выражения). Самостоятельно выбирать спо­соб решения задачи.

Использовать геометрические образы для реше­ния задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения за­дачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, ост­роугольные и тупоугольные; разносторон­ние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равно­бедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертеж­ных инструментов.

Виды треугольников. Равносторонний тре­угольник как частный случай равнобедрен­ного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление гео­метрических фигур.

Куб. Изображение куба на плоскости. Раз­вертка куба.

Построение симметричных фигур

Моделировать разнообразные ситуации располо­жения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геомет­рических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: со­поставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины - километр. Соотноше­ние между километром и метром (1 км = 1000 м).

Единица длины - миллиметр. Соотно­шение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и милли­метром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площа­дей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью про­извольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Сравнение углов без измерения и с по­мощью измерения.

Километр. Соотношение между километ­ром и метром.

Миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром. Соотношение между деци­метром и миллиметром. Соотношение ме­жду сантиметром и миллиметром. Площадь. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произ­вольных мерок. Измерение площади с по­мощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квад­ратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Соотношение между еди­ницами площади.

Определение площади прямоугольника. Сравнение углов

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (пла­нировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) гео­метрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными спо­собами.

Знать единицы площади и соотношение между ними.

Находить площадь прямоугольника

Работа с данными (24 ч)

Таблица разрядов и классов. Использо­вание «разрядной» таблицы для вы­полнения действий сложения и вычита­ния. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помо­щью столбчатых или полосчатых диа­грамм. Использование диаграмм срав­нения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разност­ное сравнение

Таблица разрядов и классов.

Изображение данных с помощью столбча­тых или полосчатых диаграмм

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоя­тельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретиро­вать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные)



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

(этап проектной или исследовательской деятельности)

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД

Вид

контроля. Измерители

Д/з

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

I четверть

1

Повторение изученного

во 2 классе

Начнем с повторения

1

Комбинированный

Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел.

Числовое выражение и его значение

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения

Познавательные:

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

-моделирование

выбор оснований и критериев для сравнения;


Фронтальный опрос

С. 8,

5



2

Начнем с повторения

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника

Знать понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники».

Уметь выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника

Индивидуальный опрос

С. 9,

11



3


Начнем с повторения

1

Комбинированный

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение

Знать единицы длины, массы, времени.

Уметь составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи с величинами

-доказательство

-установление причинно-следственных связей;

Работа

в парах

С. 11,

21



4

Действия над числами

Умножение

и деление

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Знать, как связано умножение и деление.

Уметь составлять математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи

- построение логической цепи рассуждений

Логические УУД:

анализ, синтез


Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Тест

С. 13, № 25



5


Табличные случаи деления

1

Комбинированный

Табличные случаи деления

Знать табличные случаи деления.

Уметь выполнять деления, опираясь на соответству-ющие случаи умножения; решать задачи на умножение

Фронтальный опрос

С.15, № 36, 37



6

Решение задач

Учимся решать задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; составлять задачи по данному решению

Индивидуальный опрос

С. 17, № 44



7

Геометрические фигуры

Плоские поверхности и плоскость

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их

в тетради

Иметь представление о понятии «плоскость».

Уметь отличать плоскую и искривленную поверхности; чертить круг с данным радиусом; изображать на бумаге плоские геометрические фигуры

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные:

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

-моделирование

Логические:

- анализ с целью выделения признаков;

- коррекция;

- волевая саморегуляция

Логические УУД:

анализ, синтез

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование






Фронтальный опрос

С. 19, № 53



8

Изображения

на плоскости

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их

в тетради.

Уметь изображать на бумаге мяч, куб; выполнять построения объемных тел по образцу

Индивидуальный опрос

С. 22, № 60



9

Куб и его изображение

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их

в тетради.



Иметь представление о гранях и ребрах куба.

Уметь чертить куб

Практическая работа

С. 24, № 65



10

Куб и его изображение. Сделай сам

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их

в тетради.

Иметь представление о развертке куба.

Уметь чертить (копировать) развертку куба и выполнять конструирование

Практическая работа

С. 149



11

Контрольная работа

Входная контрольная работа

1

Контроль знаний, умений

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; умножение и деление однозначных чисел; составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи

Контрольная работа, 35 мин




12

Действия над числами. Геометрические фигуры

Работа над ошибками.

Поупражняемся в изображении куба

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их

в тетради. Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. способом

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание трех-значных чисел; умножение

и деление однозначных чисел; составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи; чертить квадрат, куб

Практическая работа




13

Нумерация и сравнение чисел

Счет сотнями

и «круглое» число сотен

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды

Знать разряды трехзначного числа.

Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения

Работа

в парах

С. 29,

80



14

Десять сотен, или тысяча

1

Комбинированный

Классы и разряды

Знать классы и разряды четырехзначных чисел. Уметь записывать «круглые» тысячи;

Индивидуальный опрос

С. 31,

89



15

Разряд единиц тысяч

1

Комбинированный

Классы и разряды

Знать название разрядов четырехзначного числа.

Уметь определять количество разрядов в четырехзначном числе; представлять четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи

Индивидуальный опрос

С. 33,

98



16

Название четырехзначных чисел

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды

Уметь записывать много-значные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнять разностное сравнение четырехзначных чисел

Фронтальный опрос

С. 35, № 109



17

Разряд десятков тысяч

1

Комбинированный

Классы и разряды

Знать название разрядов пятизначного числа.

Уметь записывать много-значные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; выполнять разностное сравнение пятизначных чисел

Фронтальный опрос

С. 37, № 117



18


Разряд сотен тысяч

1

Комбинированный

Классы и разряды

Знать название разрядов шестизначного числа.

Уметь определять разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Логические УУД:

анализ, синтез

Фронтальный опрос

С. 39, № 124



19


Класс единиц

и класс тысяч

1

Комбинированный

Классы и разряды

Знать понятия «класс единиц» и «класс тысяч».

Уметь представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трехзн.

Практическая работа

С. 41, № 129



20

Таблица разрядов и классов

1

Комбинированный

Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными числами

Знать таблицу разрядов

и классов.

Уметь записывать много-значные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание много-значных чисел с помощью таблицы разрядов и классов

Фронтальный опрос

С. 43, № 136



21

Поразрядное сравнение многозначных чисел

1

Комбинированный

Классы и разряды. Сравнение многозначных чисел

Знать понятие «соседние числа».

Уметь выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа

Тест

С. 45,

143



22


Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

1

Комбинированный

Нумерация и сравнение многозначных чисел. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств

Познавательные

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

-моделирование

Логические:

- анализ с целью выделения признаков;

- коррекция;

- волевая саморегуляция


Фронтальный опрос

С. 47, № 151



23

Величины и их измерение

Метр и километр

1

Комбинированный

Единицы длины. Метр и километр

Знать, что обозначает слово «кило», сколько метров

в 1 км.

Уметь записывать длины

в километрах, метрах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину

до 1 км; решать задачу с единицами длины

Индивидуальный опрос

С. 49,

161



24

Килограмм

и грамм

1

Комбинированный

Единицы массы.

Килограмм и грамм

Знать, сколько граммов

в 1 кг.

Уметь выражать килограммы в граммах и граммы в килограммах; дополнять величину до 1 кг; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с единицами массы

Фронтальный опрос

С. 51,

170



25


Килограмм

и тонна

1

Комбинированный

Единицы массы. Килограмм и тонна

Знать, сколько килограмм

в 1 тонне.

Уметь выражать тонны

в килограммах и килограммы в тоннах; дополнять величину до 1 тонны; выполнять сложение и вычитание величин; составлять задачи по данному ответу

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Фронтальный опрос

С. 53,

176



26

Центнер и тонна

1

Комбинированный

Единицы массы. Центнер и тонна

Знать, сколько центнеров

в 1 тонне.

Уметь выражать тонны

в центнерах и центнеры в тоннах; решать задачи с величинами массы; выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать величины; составлять задачи по данному решению, по круговой схеме

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Логические УУД:

анализ, синтез

Индивидуальный опрос

С. 55,

191



27

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

1

Комбинированный

Единицы длины, массы.

Знать единицы длины

и массы.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; со-ставлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по решению, по уравнению

Работа

в парах

С. 58, № 203



28

Контрольная работа

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание четырехзначных чисел. Единицы длины и единицы массы»

1

Контроль знаний, умений

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать задачи; сравнивать величины

Познавательные

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;


Контрольная работа, 35 мин

Контрольная работа



29

Решение задач

Работа над ошибками.

Таблица и краткая запись задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Знать, как записывать условие задачи в виде таблицы.

Уметь формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи
на разностное сравнение

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные


Тест

С. 62,

211



30

Действия над числами

Алгоритм сложения столбиком

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать поразрядное сложение многозначных чисел; алгоритм сложения столбиком.

Уметь выполнять сложение столбиком; составлять задачи по круговой схеме

Индивидуальный опрос

С. 64,

216



31

Алгоритм вычитания столбиком

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм вычитания столбиком.

Уметь выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи

в виде таблицы

Фронтальный опрос

С. 66,

222



32

Решение задач

Составные задачи на сложение и вычитание

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы

Фронтальный опрос

С. 70,

228



33

Действия над числами

Контрольная работа по теме: Вычисления столбиком

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи .

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Логические: анализ с целью выделения признаков; коррекция;волевая саморегуляция


Индивидуальный опрос

С. 72,

233



34

Действия над числами

Работа над ошибками. Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами. Умножение, использование соответствующих терминов

Знать, что десятки умножаются на число так же, как

и единицы.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение десятков на одно-значное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение десятков; применять поразрядное сложение

и вычитание двузначных

и однозначных чисел

Работа

в парах

С. 75,

243



35


Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Комбинированный

Умножение, использование соответствующих терминов

Знать, что сотни умножаются на число так же, как и единицы.

Уметь выполнять умножение сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение сотен

Познавательные

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

-моделирование


Индивидуальный опрос

С. 76,

248



36


Умножение суммы на число

1

Комбинированный

Умножение суммы на число

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению

Тест

С. 78,

258



II четверть

37

Действия над числами

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Умножение, использование соответствующих терминов

Знать понятие «разрядные слагаемые».

Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составлять задачу по решению

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Фронтальный опрос

С. 80,

266



38


Запись умножения в строчку

и столбиком

1

Комбинированный

Письменное умножение натуральных чисел

Знать алгоритм записи умножения столбиком.

Уметь вычислять произведение в строчку и столбиком; решать задачи

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Логические УУД:

анализ, синтез

Индивидуальный опрос

С. 82, № 272



39

Вычисления

с помощью калькулятора

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Уметь вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений

Практическая работа

С. 85,

281



40

Сочетательное свойство умножения

1

Комбинированный

Группировка множителей в произведении

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь использовать сочетательный закон умножения при вычислениях

Фронтальный опрос

С. 87,

285



41

Группировка множителей

1

Комбинированный

Группировка множителей в произведении

Уметь выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей

Индивидуальный опрос

С. 89,

290



42

Умножение числа на произведение

1

Комбинированный

Умножение числа на произведение

Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях

Фронтальный опрос

С. 91,

296



43


Поупражняемся в вычислениях

1

Комбинированный

Устные приемы умножения натуральных чисел

Уметь выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решать задачи

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование

Логические УУД:

анализ, синтез

Личностные УУД

Фронтальный опрос

С. 93,

305



44

Действия над числами. Величины

и их измерение

Кратное сравнение чисел

и величин

1

Комбинированный

Отношения «больше в…», «меньше в…». Единицы длины, массы, времени

Знать понятие «кратное сравнение».

Уметь выполнять кратное сравнение чисел и величин

Фронтальный опрос

С. 95,

314



45

Решение задач

Задачи на кратное сравнение

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Знать отношение «во сколько раз (больше/меньше)».

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению; дополнять условие задачи

Фронтальный опрос

С. 97,

323



46

Задачи на кратное сравнение

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; составлять задачу по данному ответу, по чертежу

Индивидуальный опрос

С. 99,

329



47

Контрольная работа

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение»

1

Контроль знаний, умений

Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи

на кратное сравнение

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование

Логические УУД:

анализ, синтез

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Контрольная работа,

35 мин




48

Действия над числами. Величины и их измерение

Работа над ошибками. Поупражняемся
в сравнении чисел и величин

1

Комбинированный

Сравнение чисел

и величин

Уметь сравнивать числа

и величины; выполнять кратное сравнение величин; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников

Фронтальный опрос

С. 101,

142



49

Величины и их измерение

Сантиметр

и миллиметр

1

Комбинированный

Единицы длины. Сантиметр и миллиметр

Знать единицы длины, сколько миллиметров в 1 сантиметре.

Уметь выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин

Индивидуальный опрос

С. 103,

349



50

Миллиметр

и дециметр

1

Комбинированный

Единицы длины. Миллиметр и дециметр

Знать, сколько миллиметров в 1 дециметре.

Уметь выражать длину

в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин

Фронтальный опрос

С. 105,

359



51


Миллиметр
и метр

1

Комбинированный

Единицы длины. Миллиметр и метр

Знать, сколько миллиметров в 1 метре.

Уметь выражать длину

в разных единицах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину

до 1 метра; выполнять кратное сравнение длин

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Логические УУД:

анализ, синтез

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание

Практическая работа

С. 107,

371



52

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

1

Комбинированный

Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка

Уметь измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр четырехугольника

Практическая работа

С. 109, № 378



53

Геометрические фигуры

Изображение чисел на числовом луче

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур. Запись натуральных чисел

Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке.

Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбирать единичный отрезок на числовом луче

Практическая работа

С. 111,

385



54

Изображение данных с помощью диаграмм

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Иметь представление о построении диаграммы сравнения.

Уметь изображать данные

с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения

Фронтальный опрос

С. 113,

391



55

Геометрические фигуры. Решение задач

Диаграмма

и решение

задач

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму

к условию задачи; составлять задачу по данной диаграмме

Познавательные

Общеучебные

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

-моделирование

Логические УУД:

анализ, синтез


Личностные:

- нравственно-этическое оценивание

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Работа

в парах

С. 115,

396



56

Учимся решать задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом .

Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму, соответствующую условию задачи; составлять задачу на разностное сравнение по данной диаграмме

Тест

С. 118,

399



57

Геометрические фигуры

Как сравнить углы

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур

Знать понятие «угол».

Уметь сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга

Практическая работа

С. 120,

406



58

Как измерить угол

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур

Уметь укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы

Практическая работа

С. 122,

410



59


Измерение угла в градусах и транспортир

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Иметь представление об из-мерении угла в градусах транспортиром.

Уметь измерять градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины

Практическая работа

С. 152



60


Контрольная работа за полугодие

1

Контроль

Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи

на кратное сравнение

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция





61


Работа над ошибками. Поупражняемся в измерении

и сравнении углов

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Уметь определять прямой, тупой, острый углы на рисунке (циферблате часов); выполнять кратное сравнение величины углов; находить углы на чертеже; обозначать углы дугами

Практическая работа

С. 125,

413



62

Прямоугольный треугольник

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о прямоугольном треугольнике.

Уметь находить прямо-угольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры

из прямоугольных треуголь-ников

Фронтальный опрос

С. 127,

424



63

Тупоугольный треугольник

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур.

Иметь представление о тупо-угольных треугольниках.

Уметь выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники

Практическая работа

С. 129,

430



64


Остроугольный треугольник

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление об остроугольном треугольнике.

Уметь определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;

Фронтальный опрос

С. 131,

436



III четверть

65


Равнобедренный и равносторонний треугольники

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о равнобедренных и равносторонних треугольниках.

Уметь находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;


Практическая работа

С. 135,

449



66


Поупражняемся в построении треугольников

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о разных видах треугольников, их признаках.

Уметь чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, равнобедренный, равносторонний треугольники; определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; чертить треугольники, у которых есть ось симметрии

Фронтальный опрос

С. 137,

561



67

Решение задач

Составные задачи на все действия

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи.

Уметь решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению,

по круговой схеме; чертить круговую схему к условию задачи

Фронтальный опрос

С. 139,

465



68


Составные задачи на все действия

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь записывать решение задачи по данной круговой схеме; составлять задачи, которые решаются с помощью определенного количества действий; составлять задачи (составные) на кратное и разностное сравнение

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование

Индивидуальный опрос

С. 142,

471



69

Контрольная работа

Контрольная работа по теме: «Величины. Геометрические фигуры»

1

Контроль знаний, умений

Решение текстовых задач арифметическим

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Уметь решать составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнять действия с величинами и числами

Контрольная работа, 35 мин




70

Действия над числами.

Геометрические фигуры.

Работа над ошибками.

Так учили и учились в старину

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур. Треугольник

Уметь выполнять работу над ошибками; решать со-ставные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнять действия с величинами и числами

Фронтальный опрос

С. 158



71

Действия над числами

Умножение

на однозначное число столбиком

1

Комбинированный

Письменное умножение трехзначного числа на однозначное

Знать алгоритм умножения в столбик.

Уметь умножать трехзначное число на однозначное

в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения; решать задачи по круговой схеме

Индивидуальный опрос

С. 9,

7



72


Умножение

на число 10

1

Комбинированный

Устные приемы умножения натуральных чисел

Знать правило умножения на 10.

Уметь умножать число на 10; применять переместительное свойство умножения

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция



Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование

Логические УУД:

анализ, синтез

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Индивидуальный опрос

С. 11,

14



73

Умножение

на число 10

1

Комбинированный

Умножение трехзначного числа

на 10

Уметь умножать трехзначные числа на 10; решать задачи; выполнять вычисления на калькуляторе; выражать более крупные единицы длины и массы в более мелких единицах

Фронтальный опрос

С. 12,

20



74

Умножение

на «круглое» двузначное число

1

Комбинированный

Умножение

на «круглое» двузначное число

Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи

по таблице

Индивидуальный опрос

С. 14,

27



75

Умножение числа на сумму

1

Комбинированный

Умножение числа на сумму

Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь вычислять, используя правило умножения числа

на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений

Индивидуальный опрос

С. 16,

32



76


Умножение

на двузначное число

1

Комбинированный

Умножение на двузначное число

Уметь вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу


С. 18,

39



77

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком

Знать алгоритм умножения трехзначного числа

на двузначное.

Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений

Фронтальный опрос

С. 21,

46



78

Поупражняемся в умножении столбиком

и повторим пройденное












1

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком


Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме


Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция



Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование

Логические УУД:

анализ, синтез


Личностные:

- нравственно-этическое оценивание

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование


Фронтальный опрос

С.23

52



79

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел»




1

Контроль знаний, умений

Умножение многозначных чисел

Уметь выполнять умножение многозначных чисел; решать составные задачи

Контрольная работа, 35 мин




80

Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

1

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение на двузначное число столбиком; заполнять круговую схему; формулировать задачу по таблице

Индивидуальный опрос

С. 25,

56



81


Как найти неизвестный множитель

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Знать, как найти неизвестный множитель.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом

Фронтальный опрос

С. 27,

64



82

Как найти неизвестный делитель

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Знать, как найти неизвестный делитель.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом

Индивидуальный опрос

С. 29,

69



83

Как найти неизвестное делимое

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Знать, как найти неизвестное делимое.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом

Индивидуальный опрос

С. 31,

76



84

Решение задач

Учимся решать задачи

с помощью уравнений

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению

Фронтальный опрос

С. 34,

84



85

Действия над числами

Деление на число 1

1

Комбинированный

Деление на число 1

Знать, что при делении числа на 1 получается то же число. Уметь выполнять деление числа на 1; составлять задачу по данному решению; вычислять значение выражения со скобками

Индивидуальный опрос

С. 36,

91



86


Деление числа на само себя

1

Комбинированный

Деление числа

на само себя

Знать, что при делении любого числа на само себя получается число 1.

Уметь выполнять деление числа на само себя; решать задачи с помощью деления; вычислять значение выражения со скобками; восстанавливать пропущенные числа

в математических записях

Работа
в парах

С. 38,

97



87

Деление чис-
ла 0 на натуральное число

1

Комбинированный

Деление числа 0 на натуральное число

Знать, при делении числа 0 на любое натуральное число
в результате получается число 0.

Уметь выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощью выражения

Фронтальный опрос

С. 40,

105



88

Делить на 0 нельзя!

1

Комбинированный

Делить на 0 нельзя!

Знать, что деление натурального числа на ноль невозможно.

Уметь выбирать выражения, значения которых можно вычислить

Фронтальный опрос

С. 42,

112



89


Деление суммы на число

1

Комбинированный

Деление суммы

на число

Знать правило деления суммы на число.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения

Индивидуальный опрос

С. 45,

118



90

Деление разности на число

1

Комбинированный

Деление разности

на число

Знать правило деления разности на число.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование

Работа

в парах

С. 48,

130



91

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Фронтальный опрос

С. 50,

139



92


Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»

1

Контроль знаний, умений

Деление многозначных чисел

Уметь выполнять деление многозначных чисел; решать составные задачи

Контрольная работа, 35 мин




93


Работа над ошибками.

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий

при выполнении вычислений

Уметь выполнять работу над ошибками; использовать свойства арифметических действий при решении задач

Индивидуальный опрос

С. 51,

140



94

Геометрические фигуры. Величины и их измерение

Какая площадь больше?

1

Комбинированный

Площадь геометрической фигуры

Иметь представление о площади фигур.

Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур

Практическая работа

С. 54,

148



95


Квадратный сантиметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный сантиметр

Знать единицу площади – квадратный сантиметр.

Уметь измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция



Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование


Фронтальный опрос

С. 57,

156



96

Измерение площади много-угольника

1

Комбинированный

Площадь геометрической фигуры

Уметь измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решать задачи с геометрическим содержанием

Фронтальный опрос

С. 59,

164



97


Измерение площади с помощью палетки

1

Комбинированный

Площадь геометрической фигуры

Знать инструмент для измерения площади – палетку.

Уметь измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки

Практическая работа

С. 61,

169



98

Поупражняемся в измерении площадей и по-вторим пройденное

1

Комбинированный

Площадь геометрической фигуры

Уметь измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решать задачи с геометрическим содержанием

Практическая работа

С. 64,

176



99


Контрольная работа за 3 четверть

1

Контроль знаний, умений

Деление многозначных чисел

Уметь выполнять деление многозначных чисел; решать составные задачи

Контрольная работа, 35 мин




100

Действия над числами

Работа над ошибками. Умножение на число 100

1

Комбинированный

Умножение на число 100

Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10.

Уметь умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины

Индивидуальный опрос

С. 66,

185



101

Величины и их измерение

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Знать единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

Уметь выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Логические УУД:

анализ, синтез

Индивидуальный опрос

С. 68,

192



102


Квадратный метр и квадратный дециметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный метр

и квадратный дециметр

Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный дециметр.

Уметь выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием

Фронтальный опрос

С. 70,

199



103

Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный метр

и квадратный сантиметр

Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный сантиметр.

Уметь выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного метра

Индивидуальный опрос

С. 72,

207



IV четверть

104

Решение задач

Задачи с недо-стающими данными

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными


Логические УУД:

анализ, синтез

Фронтальный опрос

С. 77,

222



105


Как получить недостающие данные

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Логические УУД:

анализ, синтез

Фронтальный опрос

С. 80,

229



106

Действия над числами

Умножение

на число 1000

1

Комбинированный

Умножение на число 1000

Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100.

Уметь умножать число на 1000; решать задачи; сравнивать величины

Индивидуальный опрос

С. 82,

239



107

Величины и их измерение

Квадратный километр и квадратный метр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр

Знать единицы длины – квадратный километр и квадратный метр.

Уметь дополнять величины до 1 квадратного километра; выражать квадратные метры в квадратных километрах

Фронтальный опрос

С. 84,

245



108


Квадратный миллиметр

и квадратный сантиметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Знать единицы длины – квадратный миллиметр

и квадратный сантиметр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного сантиметра

Фронтальный опрос

С. 86,

249



109

Квадратный миллиметр

и квадратный дециметр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Знать единицы длины – квадратный миллиметр

и квадратный дециметр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины

до 1 квадратного дециметра

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование

Индивидуальный опрос

С. 88,

256



110

Квадратный миллиметр

и квадратный метр

1

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр

Знать единицы длины – квадратный миллиметр

и квадратный метр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратного метра; выполнять сложение и вычитание величин; располагать данные площади в порядке возрастания

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция



Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование


Фронтальный опрос

С. 90,

266



111


Поупражняемся в использовании единиц площади

1

Комбинированный

Единицы площади

Знать единицы площади. Уметь выполнять разно-
стное сравнение данных площадей; составлять верные равенства из величин; решать задачи с геометрическим содержанием

Индивидуальный опрос

С. 92,

274



112

Вычисление площади прямоугольника

1

Комбинированный

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Знать правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи

Работа

в парах

С. 94,

279



113

Поупражняемся в вычислении площадей

и повторим пройденное

1

Комбинированный

Вычисление периметра и площади прямоугольника

Знать правило вычисления периметра и площади прямо-угольника.

Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; решать уравнения

Фронтальный опрос

С. 96,

285



114

Решение задач

Задачи с избыточными данными

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление о задачах с избыточными данными.

Уметь формулировать условие задачи, в котором будут присутствовать все данные

Индивидуальный опрос

С. 98,

290



115

Решение задач

Выбор рационального пути решения


Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Иметь представление о рациональном способе решения задач.

Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание


Фронтальный опрос

С. 100,

292



116

Разные задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Практическая работа

С. 102,

296,

303



117

Контрольная работа по теме: «Единицы площади. Площадь прямо-угольника»

1

Контроль знаний, умений

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Знать правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи

Контрольная работа, 35 мин




118

Учимся формулировать и решать задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи; со-ставлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Фронтальный опрос

С. 107,

311



119

Действия над числами

Увеличение

и уменьшение в одно и то же число раз

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Уметь увеличивать/уменьшать в одно и то же число раз; выполнять вычисления второй ступени

Индивидуальный опрос

С. 109,

316



120

Деление «круглых» десятков на число 10

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Знать связь умножения

и деления; правило умножения на 10.

Уметь делить «круглые» десятки на число 10; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели;

Работа

в парах

С. 111,

326



121

Деление «круглых» сотен на число 100

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Знать связь умножения

и деления; правило умножения на 100.

Уметь делить «круглые» сотни на число 100; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи

Фронтальный опрос

С. 113,

332



122

Деление «круглых» тысяч на число 1000

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Знать связь умножения

и деления; правило умножения на 1000.

Уметь делить «круглые» тысячи на число 1000; составлять задачу по данной диаграмме; решать задачи с величинами массы

Фронтальный опрос

С. 97,

4



123


Устное деление двузначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению

Индивидуальный опрос

С. 117,

351



124

Устное деление двузначного числа

на двузначное

1

Комбини-
рованный

Устные приемы вычисления деления

натуральных чисел

Уметь выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решать уравнения

Коммуникативные

- умение полно и точно выражать свои мысли;

- управление действиями партнёра;

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование


Работа

в парах

С. 119,

358



125

Итоговая контрольная работа за год

1

Контроль знаний, умений

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять устные

и письменные вычисления

с натуральными числами;

решать составные задачи;

распознавать геометрические фигуры; сравнивать числа и величины

Контрольная работа, 35 мин




126


Работа над ошибками.

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

1

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на дву-значное методом подбора; вычислять значение числового выражения со скобками

Фронтальный опрос

С. 121,

367



127

Геометрические фигуры

Построение симметричных фигур

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Знать понятие «симметричные фигуры».

Уметь выбирать симметричные фигуры; проводить

в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры

Практическая работа

С. 123,

375



128

Составление

и разрезание фигур

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур.

Иметь представление о равносоставленных фигурах.

Уметь составлять узор

из геометрических фигур; составлять из четырех треугольников равносторонний треугольник

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция

Практическая работа

С. 126,

385, 392



129


Равносоставленные и равновеликие фигуры

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур

Знать, что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах.

Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование


Практическая работа

С. 131,

398



130


Высота треугольника

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Иметь представление о высоте треугольника.

Уметь проводить высоту

в треугольнике

Практическая работа

С. 133,

403



131

Действия над числами

Считаем до 1000000 (повторение)

1

Комбинированный

Счет предметов.

Название, последовательность и запись чисел .Классы

и разряды

Уметь заполнять таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа; устанавливать закономерность в составлении числового ряда

Индивидуальный опрос

С. 135,

409



132

Действия первой ступени и второй ступени (повторение)

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел.

Знать порядок арифметических действий в числовом выражении.

Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками;

Фронтальный опрос

С. 137,

416



133

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем (повторение)

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять устные
и письменные вычисления
с числами и величинами; сравнивать числа и величины; измерять длину;

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование;

-коррекция;

-волеввая саморегуляция


Познавательные

Общеучебные

формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование






Фронтальный опрос

С. 140,

428



134

Геометрические фигуры

Геометрия на бумаге в клетку

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Уметь выделять прямо-угольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники;

Практическая работа

С. 142,

434



135

Решение задач

Как мы научились формулировать и решать задачи

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать составные задачи; формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме;

Индивидуальный опрос

С. 144,

445



136

Решение задач. Геометрические фигуры

Так учили и учились в старину.

1

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Уметь решать нестандартные задачи на смекалку; старинные геометрические задачи на перекладывание и разрезание фигур

Практическая работа

С. 156



137












138












139












140


























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Практические задачи по математике. 3 класс. Тетрадь. – М.: Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.

Итоговая комплексная работа. 3 класс. Чуракова Н. А. – М.Академия /Учебник 2013 г.

Программа четырехлетней начальной школы

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентации

транспортир, калькулятор, линейка, угольник, простой карандаш, набор плакатов по математике

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

Карточки с заданиями по математике для 1 – 4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Телевизор

Мультимедийный проектор

Персональный компьютер

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчёта от 0 до 10

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчёта от 0 до 20

Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное) с возможностью крепления на доске

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчёта от 0 до 100

Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100 (магнитная лил иная); карточки с целыми десятками и пустые

Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата

Демонстрационная таблица умножения; карточки с целыми числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них

Демонстрационная числовая линейка числа от 1 до 1000, представленные квадратами по 100; карточки с единицами, десятками, сотнями и пустые

Видеофграгменты, отражающие основные темы обучения

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчёту от 0 до 10

Весы

Линейка

Циркуль

Метры демонстрационные

Рулетки

Комплекты цифр и знаков

Комплекты цифр и знаков («математический веер»)

Модель циферблата часов с синхронизированными стрелками

Набор геометрических фигур

Модели объёмных фигур (шар, куб)

Модель квадратного дециметра (палетка)

Ученические столы 1 – 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-227398
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх