Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике ПНШ 2 класс

Рабочая программа по математике ПНШ 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Математика

А.Л.Чекин, Р.Г. Чуракова

(170ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основании следующих документов:

1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 –ФЗ;

2.Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г (в действующей редакции).

3.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г.(регистрационный номер 17785);

4.Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 1970704)

5.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

6.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;

7.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 зарегистрированным в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993).

8.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;

9. Учебного плана МБОУ СОШ с.Ишемгул на 2015– 2016 учебный год (утвержденного приказом №101, от 28 августа 2015 года).

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального образования.

Рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания предметного математического образования в начальной школе.

Рабочая программа составлена на основе программы по математике для начальной школы авторов Р.Г.Чуракова УМК «Перспективная начальная школа» А.Л.Чекин «Программы по учебным предметам», часть 1; издательство: Академкнига/Учебник, Москва, 2012 г.), с учетом требований к уровню подготовки обучающихся, регионального компонента и особенности школы. По программе на курс «Математика» отводится 136 часа, а по учебному плану 170 часов. Поэтому увеличение часов было отведено на такие темы как:



Тема

Количество часов

По программе

По плану

Нумерация и сравнение чисел

20

25

Действия над числами

46

46

Геометрические величины и их измерение , работа с данными

24

34

Геометрические фигуры и их свойства.

10

20

Арифметические сюжетные задачи

36

45

Итого

136

170

Изменение в программе: добавляется 1час в неделю за счёт регионального компонента

Контрольных работ – 8

Практических работ – 12


Общая характеристика курса

Предлагаемый начальный курс математики призван не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.. Другими словами, ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и значение общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению таких заданий, с которыми ему не приходилось сталкиваться.

Отличительной чертой курса является значительное увеличение роли, которая отводится изучению геометрического материала и изучению величин. При этом изучение арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.




Содержание и учебно-методическое обеспечение курса математики во 2 классе


Класс

Полное название курса

Автор учебника

Издательство, год издания

Количество часов

в неделю

в год

2

Математика (учебник: часть №1, 2)

А.Л. Чекин

М. Академкнига/Учебник 2012 г

5

170

2

Математика в вопросах и заданиях (тетрадь №1, 2,3)

Е.П. Юдина О.А. Захарова

М. Академкнига/Учебник 2012 г



2

Математика в практических заданиях

О.А. Захарова

М. Академкнига/Учебник 2012 г






Содержательные линии

Федеральный компонент ГОСа

знать

уметь

Решение задач


  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

Вычислительные навыки

  • таблицу сложения однозначных чисел;

  • таблицу умножения однозначных чисел;


  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка;

Алгебраический материал

  • знаки и термины, связанные с умножением и делением (знаки «·» и «:», произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель);

  • порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

  • переместительный закон умножения;


  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

Геометрический материал

  • изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр);


  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломанные, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

Величины

  • изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр);

  • изученные соотношения между единицами длины ( 1дм=10см, 1м =10 дм, 1м=100см);

  • изученные единицы массы (килограмм, центнер);

  • изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношения между ними;

  • определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м6дм и 16дм или 160см);

Нумерация чисел

  • все десятичные цифры;

  • римские цифры I, V и X;

  • названия всех двузначных и трехзначных чисел;


  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (<,>,=);


Планируемые результаты изучения курса «Математика»

2 класс


Личностные результаты.


Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.


Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений;


Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.


Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:


Обучающиеся научатся:


  • вести счёт десятками и сотнями;

  • различать термины «число» и «цифра»;

  • распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

  • записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • изображать числа на числовом луче;

  • использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

  • находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

  • воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

  • находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

  • записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

  • воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

  • выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

  • применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

  • распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

  • измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

  • измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

  • устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

  • распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

  • строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

  • решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

  • формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

  • читать и заполнять строки таблицы.


Обучающие получат возможность научиться:


  • понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

  • пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

  • понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

  • понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

  • воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

  • понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

  • понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

  • записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

  • понимать бесконечность прямой и луча;

  • понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

  • использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

  • оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

  • понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

  • рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

  • моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

  • использовать табличную форму формулировки задания.





урока

Датаплан.

Дата пров.

Тема урока

Страницы учебника

Тип

урока

Цели и задачи урока

Предметные результаты

Основные виды деятельности(Формируемые УУД)




Повторение.


1

2.09


Математика и летние каникулы

У. 1; 7 – 9

Т. 1;3

Комбинированный

Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание.

Научиться:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2

3.09


Математика и летние каникулы

У. 7 – 9

Т.3

Комбинированный

Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание

3

4.09


Счет десятками и «круглые» двузначные числа

Т.3; 4 – 7

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Л. Самоопределение

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.



«Круглые» двузначные числа и действия над ними

4

7.09


Числовые равенства и неравенства

У.; 10 – 12

Т. ;4

Комбинированный

Расширить представления о числовом множестве за счёт введения «круглых» двузначных чисел; развивать логическое мышление, речь, творческие способности

Научиться:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

5

8.09


Числовые выражения и их значения

У.; 13 – 14

Т. 5

Комбинированный

Познакомить с терминами «числовое равенство», «числовое неравенство»; развивать логическое мышление, умение распознавать верные и неверные записи

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6

9.09


Входная контрольная работ Сложение «круглых» двузначных чисел а.

1; 15 – 16

1; 6

Комбинированный

Ввести термины «числовое выражение», «значение числового выражения»; развивать навыки выполнения сравнительных и противопоставительных операций с числовыми равенствами и неравенствами

Научиться:

-находить значение числовых выражений.

7

10.09


Вычитание «круглых» двузначных чисел


1; 17 – 18 1; 7

Комбинированный

Закрепить навыки сложения «круглых» двузначных чисел; воспитывать культуру учебного труда.

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. смыслообразование Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

8

11.09


Вычитание «круглых» двузначных чисел


1; 19 – 20

1; 8

Комбинированный

Закрепить навыки вычитания «круглых» двузначных чисел; развивать умение логически мыслить и рассуждать.

Научиться:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

9

14.09


Десятки и единицы


Контроль

ный

Проверить знания, умения и навыки по курсу математики за 1 класс; развивать навыки самостоятельной работы.

Научиться:

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

10

15.09


Краткая запись задачи


Комбинированный


Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

Л. Смыслообразование

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

К. согласование усилий по достижению общей цели


11

16.09


Килограмм

1; 21 – 22

1; 9

Комбинированный

Закрепить представления о десятках и единицах; развивать логически мыслить и рассуждать.

Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

12

17.09


Килограмм.Сколько килограмм.

1; 23 – 26

1; 10 – 11

Комбинированный

Сформировать понятие «сюжетная задача»; обучать составлению краткой записи; развивать умение рассуждать и анализировать.


Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Построение логической цепи рассуждения.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

13

18.09


Учимся решать

1; 27 – 28

1; 12

Комбинированный

Познакомить с единицей измерения массы – килограммом; развивать логическое мышление, речь, творческие способности.

Научиться:

-определять массу предмета по весам в килограммах

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Формулирование проблемы;

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

К. умение договариваться, находить общее решение.

14

21.09


Учимся решать задачи задачи

1; 29 – 30

1; 13

Комбинированный

Продолжить работу над единицей измерения массы – килограммом; развивать умение «чувствовать» вес.

15

22.09


Прямая бесконеча

1; 31 – 32

1; 14 – 15

Комбинированный

Научить решать сюжетные арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления краткой записи.

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- Знаково-символическое моделирование;

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

16

23.09


Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами


Комбинированный

Научить решать сюжетные арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления краткой записи

17

24.09


Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

3; 11 – 13

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться:

находить нужное арифметическое действие и решать задачи;

уметь: складывать и вычитать «круглые» двузначные числа.

Л. самоопределение

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

П.Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;


Двузначные и однозначные числа

18

25.09


Поупражняемся в вычислениях.

Самостоятельная работа

1; 33 – 34

1; 16

Комбинированный

Познакомить со свойством бесконечности; развивать пространственные представления; научить чувствовать изменения направления.

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Знаково-символическое моделирование.

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. умение договариваться, находить общее решение.

19

28.09


Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1; 35 – 36

1; 17


Комбинированный

Научить складывать «круглые» двузначные числа с однозначными числами с помощью поразрядного способа сложения; развивать вычислительные навыки.

Научиться:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К. согласование усилий по достижению общей цели.

20

29.09


Поразрядное вычита

ние однозначного числа из двузначного без перехода через разряд


Комбинированный

Повторить действия над числами, развивать самостоятельность

21

30.09


Учимся решать задачи.Прямая и луч.

1; 39 – 40

1; 18

Комбинированный

Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного без перехода через разряд; развивать сравнительные навыки.

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Установление причинно-следственных связей;

К. взаимодействие




22

1.10


Сложение «круглого» идвузначного чисел

1; 41 – 42

1; 19

Комбинированный

Научить поразрядному вычитанию однозначного числа из двузначного без перехода через разряд; развивать речь, логическое мышление.

Научиться:

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

23

2.10


Вычитние «круглого» идвузначного чисел

1; 47 – 48

1; 21

Комбинированный

Ввести геометрическое понятие «Луч»; развивать пространственное мышление.

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. Коммуникативно-речевые УУД.

24

5.10


Дополнение до «круглого» числа

1; 49 – 50

1; 22

Комбинированный

Комбинированный

Научиться:

выполнять изученный приём сложения.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

25

6.10


Поупражняемся в вычислениях Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

1; 51 – 52

1; 23

Комбинированный

Познакомить вычитанию «круглого» числа из двузначного; развивать память, логическое мышление.

Научиться:

выполнять изученный приём вычитания.

26

7.10


Поупражняемся в вычислениях Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

1; 53 – 54

1; 24

Комбинированный

Продолжить вычислительные операции с «круглыми» числами; развивать речь память, логическое мышление.

Научиться:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

27

8.10


Вычита

ние однозначного числа из «круглого»

1; 57 – 58

1; 25

Комбинированный

Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного с переходом через разряд; развивать речь, память, логическое мышление.

Научиться:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П.:

Построение логической цепи рассуждения;

Доказательство;

К.:

Коммуникативно-речевые УУД.

28

9.10


Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1; 59 – 60

1; 26

Комбинированный

Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление.

Научиться:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого».

29

12.10


Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1; 61 – 62

1; 27

Комбинированный

Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление, речь.

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

30

13.10


Контрольная работа №2 (ш\к)


Контроль

ная

Проверить знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы

Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

решать простые задачи.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

31

14.10


Работа над ошибками .Угол и виды углов


Комбинированный

Совершенствовать знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы


Л. Смыслообразование

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

К. согласование усилий по достижению общей цели


32

15.10


Прямоугольник и квадрат

1; 63 – 64

1; 28

Комбинированный

Продолжить изучение геометрического материала, ознакомить с понятием «квадрат», развивать пространственное мышление.

Научиться:

- соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Знаково-символическое моделирование;

Установление причинно-следственных связей;

К. взаимодействие

33

16.10


Самостоятельная работа

3; 14 – 16

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться:

сложению и вычитанию двузначных и однозначных чисел;

изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.




Двузначные числа и действия над ними.

34

19.10


Разност

ное сравнение чисел

1; 67 – 68

1; 29

Комбинированный

Научить способу разностного сравнения чисел; развивать логическое мышление.

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи на разностное сравнение;

содержащие два вопроса.

Л. Смыслообразование

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Знаково-символическое моделирование;

Умение структурировать знание;

Построение логической цепи рассуждения;

Доказательство;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

умение договариваться, находить общее решение.

35

20.10


Задачи на разност

ное сравнение чисел

1; 69 – 72

1; 30

Комбинированный

Познакомить с одним из видов простых задач на вычитание – задачами на разностное сравнение; развивать логическое мышление.

36

21.10


Двузнач

ное число больше однозначного

1; 73 – 74

1; 31

Комбинированный

Познакомить с одним из базовых положений( из двух чисел больше то число, у которого цифр в десятичной записи больше); учить поразрядному способу сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.

Научиться:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

37

22.10


Сравне

ние двузначных чисел

1; 75 – 76

1; 32

Комбинированный

Продолжить изучение поразрядного способа сравнения чисел; рассмотреть вопрос о сравнении двузначных чисел.

38

23.10


Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1; 77 – 78

1; 33

Комбинированный

Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел без перехода через десяток; развивать вычислительные навыки.

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Л. Смыслообразование

Р.:

- Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К.

умение договариваться, находить общее решение.

39

26.10


Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

1; 79 – 80

1; 34

Комбинированный

Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел с переходом через разряд; развивать вычислительные навыки

40

27.10


Десять десятков, или сотня

1; 83 – 84

1; 35

Комбинированный

Познакомить с новой разрядной (или счётной) единицей – сотней; развивать внимание к трёхзначным числам.

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

Преодоление импульсивности.

П. Постановка и решение проблемы:

41

28.10


Дециметр и метр

1; 85 – 86

1; 36

Комбинированный

Познакомить с понятием «дециметр» т «метр»; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

42

29.10


Килограмм и центнер

1; 87 – 88

1; 37

Комбинированный

Познакомить с единицами измерения массы - килограммом и центнером; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

43

30.10


Сантиметр и метр

1; 89 – 90

1; 38

Комбинированный

Продолжить знакомство с сантиметром и метром; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

44

5.11

9

Самостоятельная работа № 4. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание)

3; 17 – 18

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться:

сравнивать двузначные числа; использовать разностное сравнение при решении задач;


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.



Умножение.


45

6.11

10

Сумма одинаковых слагаемых и произведение.

Знак •

1; 91 – 92

1; 39

Комбинированный

Познакомить с новым арифметическим действием – умножением, знаком; научить записывать суммы одинаковых слагаемых в виде произведения; развивать вычислительные навыки.

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

46

9.11

11

Произ

ведение и множи

тели

1; 93 – 94

1; 40

Комбинированный

Познакомить с понятием «первый множитель», «второй множитель»; развивать вычислительные навыки.

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

47

10.11

12

Значение произведения и умноже

ние

1; 95 – 97

1; 41

Комбинированный

Познакомить с действием умножения через введения понятия «значение произведения»; развивать вычислительные навыки.

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

48

11.11

13

Значение произведения и умноже

ние

1; 95 – 97

1; 41

Комбинированный

Познакомить с решением простых задач на смысл умножения; развивать логическое мышление.

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

49

12.11


Учимся решать задачи (ш\к)


Комбинированный

Совершенствование работы с задачей, развивать самостоятельность

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;


50

13.11


Перестановка множителей

1; 100 – 101

1; 44

Комбинированный

Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать вычислительные навыки

научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

51

16.11


Умноже

ние числа 0 и на число 0

1; 102 – 103

1; 45

Комбинированный

Познакомить с приёмом умножения числа 0и на число 0; развивать наблюдательность, логическое мышление.

52

17.11

19

Умноже

ние числа 1 и на число 1

1; 104 – 105

1; 46

Комбинированный

Познакомить со случаем умножения числа 1 и на число 1;развивать вычислительные навыки.

53

18.11


Длина ломаной линии

1; 106 – 107

1; 47

Комбинированный

Познакомить с геометрическим понятием «ломаная»; продолжить знакомство с величиной «длина»

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).



«Таблица умножения» однозначных чисел

54

19.11


Умножение числа 1 на однозначные числа



1; 108 – 109

1; 48









Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 1 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

55

20.11


Умножение числа 2 на однозначные числа

1; 110 – 111

1; 49

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 2 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

56

23.11


Сумма длин сторон многоугольника

1; 112 – 113

1; 50




Комбинированный

Познакомить с понятием «периметр прямоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

научиться:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К.:

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

57

24.11


Периметр прямоугольника

1; 114 –115

1; 51




Комбинированный

Научить вычислять периметр прямоугольника; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

58

25.11


Умножение числа 3 на однозначные числа

1; 116 – 117

1; 52

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 3 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

59

26.11


Умножение числа 4 на однозначные числа

1; 118 – 119

1; 53

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 4 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

60

27.11


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбинированный

Закрепить знания табличных случаев умножения, развивать вычислительные навыки

61

30.11


Самостоятельная работа 5. Практическая работа «Спутники планет» (Начало)

3; 19 – 20

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять табличные случаи умножения на 1, 2, 3, 4.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

62

1.12


Умноже

ние и сложение: порядок выполнения действий

1; 122 – 123

1; 54

Комбинированный

Познакомить с действиями первой (умножение) и второй (сложение) ступеней; развивать логическое мышление.

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

63

2.12


Периметр квадрата

1; 124 – 125

1; 55

Комбинированный

Научить вычислять периметр квадрата; развивать навыки работы с геометрическим материалом.




Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

К. умение договариваться, находить общее решение.

64

3.12


Умножение числа 5 на однозначные числа

1; 126 – 127

1; 56

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 5 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

65

4.12


Угол

1; 128 – 129

1; 57






Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.



Познакомить с понятием «угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.




научиться:

-строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

66

7.12


Умножение числа 6 на однозначные числа

1; 130 – 131

1; 58


Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 6 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

67

8.12


Умножение числа 7 на однозначные числа

1; 132 – 133

1; 59


Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 7 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

68

9.12


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбинированный

Закрепить знания табличных случаев умножения, развивать вычислительные навыки

69

10.12


Прямой, острый и тупой углы

1; 136 – 138

1; 60

Комбинированный

Познакомить с понятиями «прямой» «острый» , «тупой угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.



70

11.12


Умножение числа 8 на однозначные числа

1; 139 – 140

1; 61

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 8 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

71

14.12


Умножение числа 9 на однозначные числа

1; 141 – 142

1; 62

Комбинированный

Познакомить с табличными случаями умножения числа 9 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

72

15.12


Контрольная работа №3(ш\к)


Контроль

ный

Проверить знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

73

16.12


Работа над ошибками


Комбинированный



74

17.12


Углы многоугольника

1; 146 – 147

1; 63

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.


Познакомить с понятием «угол многоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться:

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Знаково-символическое моделирование;

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

75

18.12


«Таблица умножения» однозначных чисел

1; 148 – 149

Комбинированный

Обобщить знания табличных случаев умножения; обратить внимание на наличие двойственных случаев, которые отличаются порядком следования множителей.

76

21.12


Увеличение в несколько раз

1; 150 – 151

1; 64

Комбинированный

Познакомить с отношением «больше в …» в сравнении с отношением «больше на ..»; развивать логическое мышление.

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

77

22.12


Самостоятельная работа № 6. Практическая работа «Спутники планет» (Окончание)

3; 21 – 22

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять табличные случаи умножения на 5,6,7,8,9;

строить ломаные линии, углы.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

78

23.12


Учимся решать задачи

с.152 - 155

Комбинированный

Повторить основные виды задачи все приёмы их решения; развивать логическое мышление.


Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

79

24.12


Кон

трольная работа за первое полуго

дие

Контроль

ный

Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы.

научиться:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.



Трёхзначные числа.


80

25.12


Счет десятками и «круглое» число десятков

2; 7

2; 3


Комбинированный

Повторить термин «круглое двузначное число, развивать логическое мышление.

научиться:

-записывать число 100.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

81

28.12


Разряд сотен и название «круглых» сотен

2; 8 – 10

2; 4


Комбинированный

Познакомить с новой ролью числа 100; развивать логическое мышление.

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

82

29.12


Сложение «круглых» сотен

2; 11 – 12

2; 5


Комбинированный

Закрепить умение свободно переходить от сложения сотен к сложению трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять сложение трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

83

14.01


Вычита

ние «круглых» сотен

2; 13 – 14

2; 6


Комбинированный

Закрепить умение свободно переходить от вычитания сотен к вычитанию трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки

научиться выполнять вычитание трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

84

15.01


Трехзначное число как сумма разряд

ных слагае

мых

2; 15 – 16

2; 7


Комбинированный

Познакомить с разрядным принципом нумерации чисел; развивать вычислительные навыки

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

самоопределение.

Р.:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

85

18.01


Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

2; 17 – 19

2; 8

Комбинированный


Учить представлять трёхзначные числа в виде суммы «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа; развивать навык работы с трёхзначными числами.

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

86

19.01


Трехзначное число больше двузначного

2; 20 – 21

2; 9


Комбинированный

Продолжить знакомить с поразрядным способом сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

87

20.01


Сравне

ние трехзначных чисел


2; 22 – 23

2; 10


Комбинированный

Научит сравнивать трёхзначные числа; развивать вычислительные навыки.

88

21.01


Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел (ш\к)


Комбинированный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

89

22.01


Одно условие и несколько требова

ний

2; 26 – 27

2; 11 – 12


Комбинированный

Научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями; развивать навыки разбора задач.

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

90

25.01


Введение дополнительных требова

ний

2; 28 – 29

2; 13 – 14


Комбинированный

Научить решать составные задачи; развивать навыки введения дополнительных требований.

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

91

26.01


Запись решения задачи по действ

иям

2; 30 – 31

2; 15 – 16


Комбинированный

Научить правильному оформлению записи решения по действиям; развивать навыки решения составных задач.

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

92

27.01


Запись решения задачи в виде одного выраж

ения

2; 32 – 33

2; 17 – 18


Комбинированный

Научить записывать решение задачи в виде одного выражения; развивать навык решения составных задач.

научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

93

28.01


Учимся решать задачи и записы

вать их решения (ш\к)


Комбинированный

Закрепить умение решать задачи и записывать их решения, развивать творческое мышление.

94

29.01


Самостоятельная работа № 7.

Практическая задача «Кто строит дома на воде?»


3; 23 – 24


Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться складывать и вычитать «круглые» сотни, сравнивать трёхзначные числа и решать составные задачи.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Сложение и вычитание столбиком

95

1.02


Запись сложения в строчку и столби

ком

2; 36 – 37

2; 21


Комбинированный

Познакомить с новым способом записи сложения; развивать вычислительные навыки.

научиться:

- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

96

2.02.


Способ сложения столби

ком

2; 38 – 41

2; 22 – 23


Комбинированный

Продолжить учить складывать столбиком; развивать вычислительные навыки.

97

3.02


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбинированный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

98

4.02


Окруж

ность и круг

2; 44 – 46

2; 24


Комбинированный

Познакомить с окружностью как линией , являющейся границей круга; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться:

-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.: Выдвижение гипотез и их обоснование.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

99

5.02


Центр и радиус

2; 47 – 49

2; 25

Комбинированный


Закрепить понятие «круг» и «окружность»;ввести понятие «центр» и «радиус»;развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

100

8.02


Радиус и диаметр

2; 50 – 51

2; 26


Комбинированный

Закрепить полученные знания, познакомить с понятием «диаметр»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

101

9.02


Вычита

ние суммы из суммы

2; 52 – 54

2; 27


Комбинированный

Научить находить значение выражения, представляющего собой разность сумм; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

102

10.02


Поразрядное вычитание чисел 13.02без перехода через разряд

2; 55 – 56

2; 28


Комбинированный

Познакомить с поразрядным способом вычитания чисел без перехода через разряд; развивать навыки использования свойства вычитания суммы из суммы.

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Умение структурировать знание;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

103

11.02


Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

2; 57 – 58

2; 29


Комбинированный

Продолжить знакомство с поразрядным способом вычитания чисел с переходом через разряд; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

104

12.02


Запись вычита

ния в строчку и столби

ком

2; 59 – 60

2; 30


Комбинированный

Познакомить с новым способом записи действия вычитания; развивать вычислительные навыки.

научиться:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.


105

15.02


Способ вычита

ния столби

ком

2; 61 – 64

2; 31 – 32


Комбинированный

Познакомить со способом вычитания столбиком; развивать вычислительные навыки.

106

16.02


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбинированный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

107

17.02


Самостоятельная работа № 8.

Практическая задача «Кто построил это гнездо?»

3; 25 – 26

Комбинированный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться:

верно применять запись сложения и вычитания столбиком; строить окружность и круг.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

108

18.02


Умножение и вычит

ание: порядок выполнения действий

2; 67 – 68

2; 33


Комбинированный

Познакомить с порядком действий при выполнении умножения и деления; развивать вычислительные навыки.

научиться:

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л. Самоопределение

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. учет позиции собеседника или партнера по деятельности.

109

19.02


Вычисления с помощью калькулятора

2; 69 – 70

2; 34


Комбинированный

Научить простейшим правилам пользования калькулятором; развивать интерес к вычислениям.

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


110

22.02


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбинированный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки



Уравнение.

111

24.02


Известное и неизвестное

2; 72 – 74

2; 35


Комбинированный

Познакомить с понятием «неизвестное», его обозначением, научить находить неизвестное число; развивать логическое мышление.

научиться пользоваться математической терминологией

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

112

25.02


Числовое равенство и уравнение

2; 75 – 76

2; 36


Комбинированный

Познакомить с алгебраическими понятиями «уравнение», «корень уравнения»; развивать навыки работы над равенствами с неизвестными.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

113

26.02


Как найти неизвестное слагаемое

2; 77 – 79

2; 37


Комбинированный

Научить находить корень уравнения, если неизвестным является одно из двух слагаемых; развивать умение решать уравнения с одним неизвестным.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

114

29.02


Как найти неизвестное вычитаемое

2; 80 – 81

2; 38


Комбини

рованный

Научит решать уравнения с неизвестным вычитаемым; развивать навыки работы с неизвестным числом.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

- решать простые и составные задачи.

115

1.03


Как найти неизвестное уменьшаемое

2; 82 – 83

2; 39


Комбини

рованный

Научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; развивать навыки работы с системой вопросов при решении уравнений.

116


2.03


Учимся решать уравнения(ш\к)


Комбиниро

ванный

Закреплять умение решать уравнения, развивать навыки самостоятельной работы

117

3.03


Контрольная работа №5(ш\к)


Комбиниро

ванный

Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

118

4.03


Работа над ошибками(ш\к)


Комбиниро

ванный



Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

119

7.03


Самостоятельная работа № 9.

Практическая задача «Едят ли птицы сладкое?»

3; 27 – 29

Комбинир

ованный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться определять известное и неизвестное, решать уравнения.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;



Деление.

120

8.03


Распредели предметы поровну

2; 86 – 97

2; 41


Комбиниро

ванный

Научить выполнять предметные действия, математической основой которых является действие деления; развивать навыки

научиться распределять предметы поровну.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

121

9.03


Деление. Знак :

2; 88 – 89

2; 42


Комбиниро

ванный

Познакомить с действием деления, знаком : ; развивать практические навыки деления.

научиться -записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждения;

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

умение договариваться, находить общее решение.


122

10.03


Частное и его значение

2; 90 – 91

2; 43


Комбиниро

ванный

Познакомить с терминологией, связанной с действием деления; развивать навыки деления.

научиться:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

123

11.03


Делимое и делитель

2; 92 – 93

2; 44


Комбиниро

ванный

Познакомить с терминологией, имеющей непосредственное отношение к действию деления; развивать вычислительные навыки.

научиться:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.


124

14.03


Деление и вычита

ние

2; 94 – 95

2; 45 – 46


Комбиниро

ванный

Познакомить со связью между действиями деление и вычитание; развивать умение сравнивать и обобщать.

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

125

15.03


Деление и измере

ние

2; 96 – 97

2; 47


Комбинированный

Познакомить со связью деления с процедурой измерения величины; развивать навык деления величин.

научиться применять способ подбора.

126

16.03


Деление пополам и половина

2; 98 – 100

2; 48


Комбиниро

ванный

Расширить представления о термине «деление» ; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

127

17.03


Деление на несколько равных частей и доля

2; 101 – 102

2; 49 – 50


Комбиниро

ванный

Рассмотреть случаи деления на несколько равных частей; развивать навыки деления разными способами.

Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

128

18.03


Уменьшение в несколько раз

2; 103 – 104

2; 51


Комбиниро

ванный

Познакомить с делением на равные части путём уменьшения числа или величины в данное число раз; развивать вычислительные навыки.

научиться:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

129

21.03


Действия первой и второй ступеней


2; 105 – 106

2; 52 – 53


Комбиниро

ванный

Познакомить с действиями первой ( сложение и вычитание) и второй( умножение и деление) ступеней; развивать вычислительные навыки.

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Л. Самоопределение

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

умение договариваться, находить общее решение.

130

22.03


Поупражняемся в вычислениях (ш\к)


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

131

23.03


Самостоятельная работа 10.

Практическая задача «Почему яйцу нельзя переохлаждаться?»

3; 30 – 32

Комбиниро

ванный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять действие «деление» при решении простых задач.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;



Время.

132

24.03


Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

2; 109 – 111

2; 54


Комбиниро

ванный

Познакомить с новой величиной – временем, с солнечными и песочными часами; развивать навыки определения времени.

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.


Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

133

4.04


Который час? Полдень и полночь

2; 112 – 113

2; 55


Комбиниро

ванный

Познакомить с циферблатными часами и процедурой определения времени по этим часам, с понятием «полдень» и «полночь»; развивать временные пространства.

научиться отвечать на вопрос «Который час?»

134

6.04


Циферблат и римские цифры

2; 114 – 115

2; 56


Комбиниро

ванный

Продолжить изучение величины «время»; познакомить с римскими цифрами; развивать временные представления.

научиться:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

135

7.04


Час и минута

2; 116 – 118

2; 57 – 58


Комбиниро

ванный

Познакомить с единицами измерения времени; научить переводить время из одних единиц в другие;.

научиться:

- определять время по часам;

136

8.04


Учимся узнавать и называть время по часам (ш\к)


Комбиниро

ванный

развивать навыки определения времени

137

11.04


Откладываем равные отрезки

2; 121 – 122

2; 59


Комбиниро

ванный

Научить использовать циркуль для построения отрезка, равного данному; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

Уметь:

- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Умение взаимодействовать в УД.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно;

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

138

12.04


Числа на числовом луче

2; 123 – 124

2; 60


Комбиниро

ванный

Познакомить с порядковыми свойствами изученных чисел и с возможностью геометрической интерпретации этих свойств; ввести понятие «числовой луч».

139

13.04


Натуральный ряд чисел

2; 125 – 126

2; 61


Комбиниро

ванный

Познакомить с понятием «натуральный ряд чисел», «натуральное число»развивать навыки построения натурального ряда.

научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков;

Выдвижение гипотез и их обоснование.




140

14.04


Час и сутки

2; 127 – 128

2; 62


Комбиниро

ванный

Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



141

15.04


Сутки и неделя

2; 129 – 130

2; 63


Комбиниро

ванный

Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

142

18.04


Сутки и месяц

2; 131

2; 64


Комбиниро

ванный

Познакомить с единицами и измерения времени – месяцем и сутками; развивать навыки работы с временными параметрами.

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

143

19.04


Месяц и год

2; 132 – 133

2; 65


Комбиниро

ванный

Познакомить с единицами измерения времени – месяцем и годом; развивать временные представления.

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год.

144

20.04


Кален

дарь

2; 134 – 135

2; 66



Комбиниро

ванный


Познакомить с календарём, развивать навык ориентирования во времени.

145

21.04


Год и век

2; 136 – 137

2; 67


Комбиниро

ванный

Познакомить с единицами измерения времени – годом и веком; развивать навык ориентирования во времени.

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить век и год;

- пользоваться различными видами календарей.

146

22.04


Контрольная работа №6 (ш\к)



Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

147

25.04


Работа над ошибками (ш\к)


Комбиниро

ванный


научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

148

26.04


Самостоятельная работа № 11.

Практическая задача «Московский кремль» (Начало)

3; 33 – 35

Комбиниро

ванный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Уметь: строить числовой луч и натуральный ряд чисел, используя римские цифры.

Л. -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

149

27.04


Данные и искомое

2; 140 – 141

2; 68




Комбиниро

ванный

Повторить суть понятий данные и искомое; развивать навык решения задач.

научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

Коммуникативно-речевые УУД.

150

28.04


Обратная задача

2; 142 – 143

2; 69 – 70


Комбиниро

ванный

Закрепить умение решать задачи; познакомить с термином «обратная задача»развивать логическое мышление.

научиться:

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

151

29.04


Обратная задача и проверка решения данной задачи

2; 144 – 145

2; 71 – 72


Комбиниро

ванный

Познакомить с одним из способов проверки правильности решения задачи, который основан на решении проверки обратной задачи, развивать логическое мышление.

научиться:

-выполнять проверку решения обратной задачи;


152-

2.05



Запись решения задачи в виде уравнения

2; 146 – 147

2; 73


Комбиниро

ванный

Научить решать задачи уравнением; развивать логическое мышление.

научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Л. помощь героям учебника, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

К.взаимодействие с соседом по парте,

П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

совершенствование навыков счета,

153

3.05


Вычисляем значения выражений

2; 152 – 153

2; 76 – 77


Комбиниро

ванный

Закрепить арифметический материал, развивать внимание.

научиться:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

154

6.05


Решаем задачи и делаем проверку

2; 154

2; 78 – 79


Комбиниро

ванный

Закрепить умение решать задачи, развивать смекалку.

научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.

155

10.05


Время-дата и время-продолжительность

2; 155

2; 80


Комбиниро

ванный

Повторить величины, развивать временные представления.

научиться:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

П. Выдвижение гипотез и их обоснование.

К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

156-157

11.05

12.05


Геометрические построения с помощью циркуля и линейки


Комбиниро

ванный

Повторить геометрический материал, учить работать с циркулем

научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

158

13.05


Поупражняемся в вычислениях


Комбиниро

ванный

Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы

159

16.05.


Самостоятельная работа № 12.

Практическая задача «Московский кремль» (Окончание)

3; 36 – 37

Комбиниро

ванный

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления


Л. -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

160

17.05


Подготовка к контрольной работе


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки



161

18.05


Контрольная работа №7 (ш\к)


Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

162

19.05


Работа над ошибками


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П. Умение структурировать знание;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.


163

20.05


Учимся решать задачи


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

164

23.05


Поупражняемся в вычислениях


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

165

24.05


Закрепление табличного умножения


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

166

25.05


Поупражняемся в вычислениях

Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

167

26.05


Контрольная работа за год№8


Комбиниро

ванный

Проверить знания и умения за год, развивать навыки самостоятельной работы


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

168

27.05


Работа над ошибками


Комбиниро

ванный

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки


Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П. Умение структурировать знание;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

169-170

30.05

31.05


Подведение итогов

Комбиниро

ванный












  • Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки по математике

Контрольные работы

Номер урока

Дата

Тема

1

6

9.09

Входная контрольная работа № 1 по тексту администрации

2

30

13.10

Контрольная работа № 2 по теме: Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

3

72

15.12

Контрольная работа № 3 Сложение и вычитание чисел в пределах 100

4

79

24.12

Контрольная работа № 4 по теме: контрольная работа за 1 полугодие

5

117

3.03

Контрольная работа № 5 Трехзначные числа и действия над ними

6

146

25.04

Контрольная работа № 6 по теме: Сложение и вычитание трехзначных чисел

7

162

18.05

Контрольная работа № 7 по теме: Порядок выполнения арифметических действий в выражении

8

168

26.05

Итоговая контрольная работа № 9 за 2 полугодие






В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.





Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Математика»


1.Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, раб очие тетради, дидактические материалы)


Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чекин А. Л. Математика: 2 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2012г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

  3. Чекин А. Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

  4. Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чекин А. Л. Математика: 2 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 20102г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

2.Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

3.Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

4.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

5.Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

6.Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

7.Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

8.Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

9.Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора

10.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

11.Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

12.Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

13.Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

14. Комплект магнитных цифр и знаков

15. Циферблат


Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся


Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чекин А. Л. Математика: 2 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2012г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

  3. Чекин А. Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

  4. Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чекин А. Л. Математика: 2 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 20102г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.


ЛИТЕРАТУРА


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2010.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. ―М.: Просвещение, 2010.

  4. Планируемые результаты начального общего образования. ( под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой) ―М.: Просвещение, 2010.

  5. Оценка достижений планируемых результатов. Система заданий―М.: Просвещение, 2010.

  6. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. ―М.: Просвещение,2010.

  7. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 статьи 9,13,14,15,32 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании";

  8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196;

  9. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ 1ч. и 2 ч.,Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  10. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник,2011

  11. Чекин а.Л. Математика 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

  12. Чекин А.Л. Математика: методическое пособие для учителя. –М. : Академкнига/Учебник, 2007.

  13. Чуракова Р.Г. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 2 класс, ч.1. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.


7




Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров98
Номер материала ДВ-561940
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх