Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике по программе Гармония 4 класс

Рабочая программа по математике по программе Гармония 4 класс


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:







Рабочая программа

Математика (УМК «Гармония»)

Учитель: Трегубчук Е.В.

Предмет: Математика

Класс: 4 «Б»

УМК (название, автор, издательство, год издания): Н.Б. Истомина «Математика». Учебник для 4 класса в 2-х частях - Смоленск: Ассоциация ХХI век- 2014г.

Дополнительная литература: Н.Б. Истомина Рабочая тетрадь для 4 класса в 2-х частях - Смоленск: Ассоциация ХХI век- 2014г.









Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.12

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.03.2014 г. N 253 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год"

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2010 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Авторская программа: Н.Б. Истомина «Математика» и в соответствии с Образовательной программой МОАУ «СОШ № 8 г. Орска».

Цель начального курса математики - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:

  1. на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5 – 11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаковое – символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно - действенное мышление.

  2. на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинное – следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

  3. на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

Место предмета «Математика» в учебном плане и структура курса

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Материально техническое обеспечение программы по математике для учащихся

  1. Истомина Н.Б. Математика. 4 класс. Учебник. В двух частях. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014

  2. Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике№1. 4 класс Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014

  3. Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике№2. 4 класс Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014

Содержание программы

Тема 1: «Умножение многозначного числа на однозначное. Умножение многозначных чисел»

Алгоритм письменного умножения (умножение многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное число).

Тема 2: «Деление с остатком»

Смысл деления с остатком. Способы деления с остатком. Взаимосвязь компонентов и результата деления (с остатком и без остатка).

Тема 3: «Деление многозначных чисел»

Алгоритм письменного деления (деление на однозначное, двузначное, трехзначное число).

Тема 4: «Действия с величинами»

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Единицы массы: грамм, килограмм, тонна. Единицы площади: кв. миллиметр, кв. сантиметр, кв. дециметр, кв. метр, кв. километр. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, год, век. Единицы объема: литр. Соотношение единиц величин. Сравнение однородных величин. Действия с величинами.

Тема 5: «Скорость движения»

Текстовые задачи с величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.).

Тема 6: «Уравнения»

Уравнения. Способы решения уравнений (простых и усложненных). Решение задач способом составления уравнений.

Тема 7: «Числовые и буквенные выражения»

Буквенные выражения. Нахождение числовых значений буквенных выражений при данных значениях, входящих в них букв.

Результаты освоения программы по математике

В результате изучения курса математики по данной программе у обучающихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Мета предметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть общим приёмом решения задач;

применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Все выпускники получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

создавать модели и схемы для решения задач и преобразовывать их;

делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

проводить сравнение и классификацию математического материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения.

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.















Календарно-тематическое планирование

(136 часов, 4 часа в неделю)


урока



Дата

Тема урока

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности обучающихся



I четверть (33 ч)

Математика, 4 класс, 1 часть



Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (10 ч) (1-52)

1

01.09.


Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления и др

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.

Работать в паре, группе.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение

Знать свойства диагоналей прямоугольника и квадрата, уметь применять при решении задач

2

02.09

Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий.



3

03.09

Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило. Арифметические задачи.



4

04.09

Арифметические задачи.



5

07.09

Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени.



6

08.09

Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. Прямоугольный параллелепипед.




7

09.09

Деление числа на произведение. Диаграмма.




8

10.09

Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления.




9

14.09

Числовые выражения. Развертка куба




10

15.09

Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число.



11

16.09

Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи.







Умножение многозначного числа на однозначное (8 ч) (53-101)


12

17.09

Контрольный срез №1

Входная контрольная работа по теме «Повторение»


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.

Работать в паре, группе.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение.

Знать свойства диагоналей прямоугольника и квадрата, уметь применять при решении задач

13

21.09

Работа над ошибками.

Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное.



14

22.09

Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное.




15

23.09

Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений.



16

24.09

Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число.




17

28.09

Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице.




18

29.09

Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем.




19

30.09

Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Многогранник, его развертка.




20

01.10

Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».






Деление с остатком (13 ч) (102-153)


21

05.10

Постановка учебной задачи. Запись деления с остатком. Терминология.


Коммуникативные универсальные учебные действия

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

-аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнеров в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.Читать и записывать любые числа в пределах миллионаЗаменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.Сравнивать числа по классам и разрядам.Упорядочивать заданные числа.Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 разВыделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы.Различать, называть понятия: луч, числовой луч.Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки, различать виды углов.Оценивать правильность составления числовой последовательности.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.Составлять план работы.Анализировать и оценивать результаты работы.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки

22

06.10

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком.




23

07.10

Деление с остатком. Подбор неполного частного.




24

08.10

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений.




25

12.10

Решение арифметических задач. Коррекция ошибок.




26

13.10

Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.




27

14.10

Тестовая работа по теме «Деление с остатком».




28

15.10

Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений.




29

19.10

Решение задач изученных видов.




30

20.10

Решение задач изученных видов.




31

21.10

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач




32

22.10

Контрольная работа за первую четверть (№2).




33

26.10

Работа над ошибками. Деление на 10, 100.




34

27.10

Решение задач на нахождение площади квадрата.





Умножение многозначных чисел (10 ч) (154-207)


35

28.10

Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число.


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы.

Анализировать и исправлять допущенные ошибки.

Применять теоретические знания для решения практических задач

36

29.10

Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция.





37

09.11

Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий.




38

10.11

Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела.


Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей


Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений

39

11.11

Алгоритм умножения на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач.



40

12.11

Решение задач. Классификация многогранников.



41

16.11

Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач.



42

17.11

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное.



43

18.11

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное.



44

19.11

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел» (№3)




45

23.11

Работа над ошибками. Постановка учебной задач



46

24.11

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число. Деление с остатком.


47

25.11

Алгоритм письменного деления.


Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений.

48

26.11

Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном.



49

30.11

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.



50

01.12

Алгоритм письменного деления.



51

02.12

Решение задач изученных видов.



52

03.12

Задачи на площадь и периметр прямоугольника..



53

07.12

Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей.



54

08.12

Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей.



55

09.12

Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба.



56

10.12

Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба.



57

14.12

Проверочная работа по теме «Деление многозначных чисел».



58

15.12

Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений.



59

16.12

Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач



60

17.12

Контрольный срез № 2

Контрольная работа за 1 полугодие (№ 4).


61

21.12

Работа над ошибками. Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности


















62

22.12

Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач.



63

23.12

Алгоритм письменного деления.



64

24.12

Алгоритм письменного деления.



65

28.12

Алгоритм письменного деления.



66

29.12

Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач.



67

30.12

Алгоритм письменного деления.



68

11.01

Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли).



69

12.01

Предметный смысл дроби. Часть от целого.



70

13.01

Нахождение дроби от числа и числа по дроби.



71

14.01

Проверочная работа по теме «Доли и дроби».



72

18.01

Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала.



73

19.01

Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин



74

20.01

Решение задач с величинами (длина, площадь).



75

21.01

Решение задач с величинами (длина, площадь, масса). Соотношение единиц массы.


Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.

Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы

76

25.01

Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие.



77

26.01

Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач.



78

27.01

Контрольная работа по теме «Письменное умножение и деление многозначных чисел» (№5).



79

28.01

Работа над ошибками. Соотношение единиц времени. Решение задач.



80

01.02

Соотношение единиц времени.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления


81

02.02

Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части. Решение задач.



82

03.02

Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности.



83

04.02

Решение задач с различными величинами.



84

08.02

Решение задач с различными величинами



85

09.02

Решение задач с различными величинами.



86

10.02

Решение задач с различными величинами.



87

11.02

Решение задач с различными величинами.



88

15.02

Решение задач с различными величинами.



89

16.02

Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр).



90

17.02

Решение задач с величинами (объём,



90

18.02

Единицы объема. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр).



91

22.02

Контрольная работа по теме «Действия с величинами» (№ 6).



92

24.02

Работа над ошибками. Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице.



93

25.02

Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице.



94

29.02

Соотношение единиц скорости.



95

01.03

Соотношение единиц скорости. Решение задач.



96

02.03

Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Анализ разных способов решения задачи. Взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия.



97

03.03

Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;




- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнеров в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь





98

07.03

Контрольная работа за третью четверть (№7)



99

09.03

Работа над ошибками. Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач.



100

10.03

Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач.


Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

101

14.03

Движение двух тел навстречу друг другу. Использование схем в задачах на встречное движение.



102

15.03

Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние).



103

16.03


Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние). Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий.



104

17.03

Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе.



105

31.03

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях.



106

04.04

Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий.



107

05.04

Решение задач на движение.



108

06.04

Решение задач на движение.



109

07.04

Решение задач на движение.



110

11.04

Решение задач на движение.



111

12.04

Решение задач на движение.



112

13.04

Решение задач на движение



113

14.04

Проверочная работа по теме «Скорость движения».



114

18.04

Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология.



115

19.04

Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме.


Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

116

20.04

Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме.



117

21.04

Составление уравнения по данному тексту (по задаче).



118

25.04

Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту. Числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;



119

26.04

Объяснение буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений. Числовое значение буквенного выражения при данном числовом значении, входящей в него буквы.



120

27.04

Числовое значение буквенного выражения при данном числовом значении, входящей в него буквы.



121

28.04

Усложнённые уравнения. Их решение.



122

03.05

Решение задач способом составления уравнений.



123

04.05

Решение задач способом составления уравнений. Вычисления буквенных выражений при данном значении, входящей в него буквы.



124

05.05

Тестовая работа по теме «Уравнения».


125

10.05

Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме.

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;


126

11.05

Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение.



127

12.05

Решение задач с помощью уравнений.



128

16.05

Контрольная работа по теме «Уравнения, числовые и буквенные выражения». (№8)



129

17.05

Работа над ошибками. Решение задач с помощью уравнений.





Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? (16 часов)

130

18.05

Действия с величинами. Четырехзначные числа.

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;



131

19.05

Действия с величинами. Диаграмма.



132

23.05

Решение логических задач.



133

24.05

Действия с величинами. Четырехзначные числа.

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций



134

25.05

Действия с величинами. Диаграмма.



135

26.05

Задачи на движение.



136

27.05

Резервный урок





Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала ДВ-113808
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх