Рабочая программа по математике по учебнику М.И. Башмакова, М.Г.Нефедовой (УМК "Планета знаний") 3 класс

Тема	Основное содержание по темам	Характеристики основных видов деятельности учащихся	УУД
			Предметные	Личностные	Метапредметные
Числа от 1 до 10 000	1.Сложение и вычитание. 2.Числа и фигуры. 3.Умножение и деление.	Знакомятся с трехзначными числами Находят разрядные слагаемые на числовом отрезке. Раскладывают числа на разрядные слагаемые Знакомятся со сложением и вычитанием по разрядам. Раскладывают числа на разрядные слагаемые Находят результаты сложения и вычитания по разрядам. Знакомятся со сложением с переходом через разряд. Раскладывают числа на разрядные слагаемые Работают над сложение и вычитанием десятков с переходом через сотню. Решают задачи на сложение и вычитание. Раскладывают числа на разрядные слагаемые Совершенствуют умения складывать и вычитать числа с переходом через сотню и через разряд. Тренируются в умножении и делении числа на 2. Тренируются в умножении и делении числа на 4. Тренируются в умножении и делении числа на 3. Тренируются в умножении и делении числа на 6. Тренируются в умножении и делении числа на 5. Тренируются в умножении и делении числа на 7. Тренируются в умножении и  делении числа на 8 и на 9. Вычисляют значения выражения в 2-3 действия Решают задачи с использованием всех арифметических действий Совершенствуют умения в умножении и делении чисел, в решении задач. Учатся различать многоугольники. Знакомятся с нахождением периметра многоугольника Измеряют длину отрезков. Вспоминают изученные единицы длины. Переводят единицы длины. Знакомятся с дециметром. Сравнивают длину предметов. Работают с единицами длины.	Знать: десятичный принцип построения числового ряда Уметь: использовать его при устных вычислениях Знать: правила сложения и вычитания чисел через десяток Уметь: читать, записывать и сравнивать трехзначные числа раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые Знать:    название компонентов деления (делимое, делитель) Уметь:   правильно использовать в речи названия компонентов деления прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд. складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. решать задачи на все арифметические действия. Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач,использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел. Применять знание таблицы умножения при решении задач,составлять краткую запись условия зада­чи,ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения Находить произведе­ние и частное чисел. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль. Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов.	Распределять работу при выполнении заданий в парах положительное отношение к учебе чувство ответственности за выполнение своей части работы в проектной деятельности. Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала. Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.	Познавательные проводить вычисления по аналогии моделировать трехзначный состав чисел прогнозировать результаты вычислений использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах Регулятивные: планировать ход решения в несколько действий выполнять проектную деятельность, планировать и ставить цель осуществлять пошаговый контроль результатов вычислений Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения информации обсуждать варианты выполнения заданий сотрудничать с товарищами при групповой работе. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разными способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий. выводы, фор­мулировать правила вычислений. краткую запись условия задачи Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний. Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий. Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала. Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей.
Математические законы и правила вычислений	1.Математические законы. 2.Числа и величины.	Знакомятся с переместительным законом сложения. Используют его при сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд Знакомятся с переместительным законом умножения. Используют его при умножении круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным Работа над умножением и делением. Знакомятся с умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным). Знакомятся с распределительным законом умножения Совершенствуют умения в составлении выражений при решении задач, умножать двузначное число на однозначное (в пределах 100) Совершенствовать умение использовать изученные законы в решении примеров и задач. Упражняться в решении задач разными способами Упражняться в решении примеров с использованием 0. Решают задачи на нахождение стоимости покупки. Упражнение в определении времени по часам. Знакомство с переводом часов в минуты и наоборот. Знакомство  с единицами измерения времени: сутки, месяц, год. Учится сравнивать длительность событий. Знакомство с понятием – длина пути. Знакомятся с Моделирование задач на движение. Знакомятся со скоростью и соотносят понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути. Упражняются в решении задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.	Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач. Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника,ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации. Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений. Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль. Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии. Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений. Выявлять ошибки в вычислениях. Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений. Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений. Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки.	Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.	Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вычислений при вы­полнении учебных заданий Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных заданий, строить логические рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии) Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам. Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста. Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы, получать информацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи. Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки
Письменные алгоритмы сложения и вычитания	1.Выражения и равенства. 2. Складываем.с переходом через разряд. 3. Вычитаем числа. 4. математика на клетчатой бумаге.	Знакомятся с выражениями. Знакомятся с приемами вычислений выражений в2-3 действия рациональным способом. Выполняют письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд в столбик Преобразуют выражения. Учатся правильно использовать в речи названия числовых выражений  и компонентов арифметических действий Решают задачи в 3-4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины  пройденного пути; стоимости покупки Совершенствуются в преобразовании выражения, в  правильном использовании в речи названия числовых выражений  и компонентов арифметических действий.Знакомятся с массой и ее единицами (грамм, килограмм )Знакомятся со сложением столбиком через разряд. Упражняются в сложении с переходом через разряд. Упражняются в сложении с переходом через разряд. Упражняются в решении задач на определение длины пути, времени и скорости движения. Упражняются в сложении с переходом через разряд.Знакомятся с координатами Выполняют сложение именованных чисел, принимают участие в игре – путешествии. Знакомятся с диаграммами. Упражняются в решении нестандартных задач. Совершенствуют умение находить площадь, находят площадь квадрата. Совершенствуют умение находить площадь, находят площадь квадрата, упражняются в сложении именованных чисел и работе с координатами.Выполняют письменное вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Вычитают из круглых чисел. Упражняются в вычитании чисел с переходом через десяток в 2-3 действия Знакомство с  правилом вычитания числа из суммы и суммы из числа. Упражняются в решении задач на определение продолжительности, начала, конца события.	Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях. Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач. Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания. Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства. Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением. Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений. Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных. Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами. Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки.Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат.	Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.	Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность. Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку. Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий. Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач. Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах.Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать вари­анты действий партне­ра, действовать по ал­горитму. Получать информацию из таблицы, диаграм­мы, использовать изу­ченные способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий. Действовать по алго­ритму, ориентировать­ся в тексте задания, синтезировать дефор­мированные выраже­ния, осуществлять взаимопомощь при работе в парах. Анализировать ин­формацию, изображе­ние, делать вывод, формулировать пра­вило, способ действий. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаи­мопомощи при работе в парах.Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата. Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности
Письменные алгоритмы умножения и деления	1.Умножаем на однозначное число. 2. Делим на части. 3. Делим на однозначное число	Знакомятся с алгоритмом письменного умножения. Выполняют письменное умножение на однозначное число; записывают в столбик. Знакомятся с письменным умножением трехзначного числа на однозначное число и записывают  столбиком. Упражняются в письменном умножении трехзначного числа на однозначное число и записывают  столбиком. Упражняются в работе с единицами массы. Знакомство с единицами емкости: литр, миллилитр. Решение задач, содержащие длины, массы, емкости.Знакомятся с внетабличным делением. Знакомятся с признаками делимости чисел на2, на 3, на 9. Подбирают наибольшее произведение, меньшее заданного числа. Знакомятся с деление с остатком. Выполняют письменное деление на однозначное число (простые случаи) Находят неизвестный множитель, делитель, делимое. Решают примеры с делением на круглое число. Находят неизвестный множитель, делитель, делимое. Решают задачи в 1-2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара Знакомятся с приемами проверки вычислений. Решают задачи.Знакомятся с понятиями «окружность» и «круг», учатся различать эти два понятия. Вычисляют радиус и диаметр. Знакомятся с долями. Совершенствуют умение чертить с помощью циркуля окружность с заданным радиусом, диаметром. Совершенствуют умение чертить с помощью циркуля окружность с заданным радиусом, диаметром. Работают с круговыми диаграммами. Записывают и читают доли числа, решают задачи на нахождение доли от числа. Записывают и читают доли числа, решают задачи на нахождение доли от числа. Совершенствуются в записи и чтении доли число, решении задач на нахождение доли от числа, черчении окружности с помощью циркуля Совершенствуются в записи и чтении доли число, решении задач на нахождение доли от числа, черчении окружности с помощью циркуля.	Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения	Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.	Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице. Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе надИспользовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание. Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действийошибками.Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий