Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике по УМК "Перспективная начальная школа" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике по УМК "Перспективная начальная школа" 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике для 3 класса первой ступени образования разработана в соответствии с основными требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы ОУ. Рабочая программа составлена с использованием нормативно-правовой базы:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273;

- Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);

- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Старокавдыкская СОШ»;

- Примерная рабочая программа по математике;

-Авторская программа А. Чекина, О. Захаровой «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа» 2011 год), а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

-Чекин А. Л. Математика: 3кл. : учеб..: в 2 ч./А. Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2013.

- Захарова О. А. Математика в вопросах и заданиях: 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. А. Захарова, Е. П. Юдина; под редакцией Р. Г. Чураковой. –М. : Академкнига/Учебник, 2013.

- Захарова О. А. Математика в практических заданиях: 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 3 / О. А. Захарова; под редакцией Р. Г. Чураковой. –М. : Академкнига/Учебник, 2013.

- Чекин А. Л. Математика: 3кл. : метод. Пособие /А. Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

- Захарова О. А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: метод. Пособие. М.: Академкнига/Учебник.

Содержание всего курса можно представить, как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической. УМК в полной мере реализует требования программы.

Цели обучения предмету:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи, решаемые в результате освоения предмета:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Все это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной) ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. В свою очередь, такая акцентуация дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению данного конкретного задания даже в том случае, когда с такого типа заданиями ему не приходилось еще сталкиваться.

Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия I и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы носит дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение той роли, которую мы отводим изучению геометрического материала и изучению величин, что продиктовано | той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МАОУ «Старокавдыкская СОШ» на изучение математики в 3 классе отведено 4 часа в неделю, 34 учебные недели, 136 часов в год, что совпадает с количеством часов, отведенных на изучение математики в УМК «Перспективная начальная школа».

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного курса «Математика»


Личностные результаты.

  • готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД.

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

  • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

  • составлять план решения проблемы совместно с учителем

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Познавательные УУД.

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  • ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • отбирать для решения учебной задачи необходимые источники информации.

  • добывать новые знания: извлекать информацию из разных источников.

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать факты и явления.


Коммуникативные УУД.

  • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные результаты.

  • использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

К концу 3-го года обучения обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

применять сочетательное свойство умножения;

выполнять группировку множителей;

применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

строить прямоугольник заданного периметра;

строить окружность заданного радиуса;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

применять единицы площади — квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решать простые задачи на умножение и деление;

использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной учебной литературе.


Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

воспроизводить сочетательное свойство умножения;

воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

воспроизводить правило деления суммы на число;

обосновывать невозможность деления на 0;

формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи;

находить вариативные решения одной и той же задачи;

понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;

находить необходимые данные, используя различные информационные источники.


Содержание учебного предмета


3 класс (136 ч)

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы — тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы — грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик». Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины — километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины — миллиметр. Соотношение между метром

и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (20 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
































Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся



п/п

Название раздела

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Числа и величины

10

Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени). Описание явлений и событий с использованием величин. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

2

Арифметические действия

46

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение арифметических вычислений. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

3

Текстовые задачи

36

Планирование решения задачи. Выполнение заданий на измерение, вычисление, построение. Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.


4

Геометрические фигуры

10

Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах. Выполнение геометрических построений.

5

Геометрические величины

14

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

6

Работа с данными

20

Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.










Календарно-тематическое планирование

раздел

уро-ка

дата

Тема урока


Кол-во часов

Вид

контроля

Характеристика учебной деятельности

Материально- техническое обеспечение


план

факт

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия


Первое полугодие

64






Повторение

4





3



Начнем с повторения. Сравнение

чисел. Решение задач.

1

индивидуальная, работа в паре

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.

Таблицы, схемы

3



Начнем с повторения. Геометрические фигуры.

1

коллективная

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры


6



Начнем с повторения. Сравнение

именованных чисел.

1

коллективная

Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.


3



Самостоятельная работа «Повторение»








1

Самост.

Раб.

Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение

Раздаточный материал


Умножение и деление

8





2



Работа над ошибками. Умножение и деление.

1

Коллективная

индивидуальная

Взаимосвязь между арифметическими действиями.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Таблица умножения

2



Табличные случаи деления

1


Табличные случаи умножения и деления


3



Учимся решать задачи

1


Распознавание, решение и составление простых задач на умножение и деление


3



Плоские поверхности и плоскость.

1

Практическая

работа

Плоские и искривленные поверхности. Грани.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Схемы, таблицы

4



Изображения на плоскости



Коллективная

индивидуальная

Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.


4



Куб и его изображение

1

Работа в паре

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

таблица

3



Входная контрольная работа



Проверка усвоения программного материала за 2 класс


4



Работа над ошибками

Поупражняемся в изображении куба

1

индивидуальная

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.



Класс тысяч






1



Счет сотнями и «круглое» число сотен.

1


тест

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.

Наглядные пособия

1



Десять сотен; или тысяча



Коллективная

индивидуальная

Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Наглядные пособия

6



Разряд единиц тысяч.

1


Коллективная

индивидуальная

Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.


1



Названия четырехзначных чисел


Коллективная

индивидуальная


Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.



6



Разряд десятков тысяч

1


Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

Наглядные пособия

6



Разряд сотен тысяч

1

Арифметичес

кий диктант

Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов


6



Класс единиц и класс тысяч

1

Коллективная

индивидуальная

Понятие «класс». Устная нумерация.

Наглядные пособия

6



Таблица разрядов и классов.

1

Коллективная

индивидуальная

Таблица разрядов и классов. Запись чисел.


6



Поразрядное сравнение многозначных чисел

1

Коллективная

индивидуальная

Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


1



Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел


Ариф. диктант



6



Самостоятельная работа

«Класс тысяч»

1

Самост. раб

Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение

Раздат. мат


Сложение и вычитание столбиком

11





5



Метр и километр

1

тест

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

.

Таблицы

ИКТ

1



Килограмм и грамм

1

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

1



Килограмм и тонна

1

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

1



Центнер и тонна

1

Арифмет. дик

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

3



Контрольная работа за 1-ю четверть

1


Повторение. Вычисление и сравнение величин.


6



Таблица и краткая запись задачи


1

Коллективная

индивидуальная

Краткая запись задачи. Таблица.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.



2



Алгоритм сложения столбиком


1

Коллективная

индивидуальная

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

схемы

2



Алгоритм вычитания столбиком


1

Коллективная

индивидуальная

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

схемы

3



Составные задачи на сложение и вычитание

1

Проверочная работа

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


2



Поупражняемся в вычислениях столбиком

1


Коллективная

индивидуальная

Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий


2



Самостоятельная работа Сложение и вычитание столбиком


индивидуальная

Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком



Свойства умножения

9





2



Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Работа над ошибками

Способ умножения «круглого» числа на однозначное

Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.


2



Умножение суммы на число

1

тест

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

Познавательные: использование свойств арифметических действий.


2



Умножение многозначного числа на однозначное

1

Работа в паре, группе

Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


2



Запись умножения в строчку и столбиком.

1

Коллективная

индивидуальная

Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.


2



Сочетательное свойство умножения

1

Коллективная

индивидуальная

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)..

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Группировка множителей

1

Коллективная

индивидуальная

Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом


2



Умножение числа на произведение

1

Ариф. дикт

Сочетательное свойство умножения


2



Поупражняемся в вычислениях

1

Коллективная

индивидуальная

Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


2



Самостоятельная работа « Свойства умножения»

1


Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

Раздаточ ный материал


Задачи на кратное сравнение

11





2



Кратное сравнение чисел и величин

1

Работа над ошибками

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.


3



Задачи на кратное сравнение

1

Коллективная

индивидуальная

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин


1



Поупражняемся в сравнении чисел и величин

1

Ариф. дикт

Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий


5



Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр

1

тест

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.

Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.


5



Миллиметр и дециметр

1

Соотношения между миллиметром и дециметром

таблица

5



Миллиметр и метр

1

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

таблица

1



Поупражняемся в измерении и вычислении длин


Практическая

работа


6



Изображение чисел на числовом луче

1

Работа в паре, группе

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

линейка

6



Изображение данных с помощью диаграмм

1

Коллективная

индивидуальная

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения

ЦОР

6



Диаграмма и решение задач

1

Ариф. дикт

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.


6



Учимся решать задачи

1

Коллективная

индивидуальная

Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий

Коммуникативные: взаимодействие в группе.


3



Самостоятельная работа Задачи на кратное сравнение



Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточ ный материал


Исследование треугольников

13





5



Как сравнить углы. Как измерить угол

1

коллективная, работа в паре

Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Транспор тир

5



Поупражняемся в измерении и сравнении углов

1

тест

Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.

Наглядные пособия

4



Прямоугольный треугольник

1

коллективная, работа в паре

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

Наглядные пособия

4



Тупоугольный треугольник

1

коллективная, работа в паре

Виды треугольников. Тупоугольные треугольники


3



Контрольная работа за первое полугодие

1




4



Остроугольный треугольник

1

Работа над ошибками

Виды треугольников. Остроугольные треугольники

треугольник

4



Разносторонний и равнобедренный треугольники

1

Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники


4



Равнобедренный и равносторонний треугольники

1



Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

Наглядные пособия

3



Составные задачи на все действия

1

индивидуальная





Второе полугодие




4



Составные задачи на все действия»



индивидуальная

Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача


3



Составные задачи на все действия

1

работа в паре

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника


4



Поупражняемся в построении треугольников

1

работа в паре

Решение составных задач на все действия


3



Самостоятельная работа «Исследование треугольников

1

работа в паре




Умножение на двузначное число

9





2



Умножение на однозначное число столбиком

1


Способ умножения с переходом через разряд


Наглядные пособия

2



Умножение на число 10

1

коллективная, работа в паре

ариф. дик

Поразрядный способ умножения на двузначное число

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


2



Умножение на «круглое» двузначное число

1

тест

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число


2



Умножение числа на сумму

1


Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму

Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения

Наглядные пособия

2



Умножение на двузначное число


1


Умножение на двузначное число – частный случай умножения

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.

Наглядные пособия

2



Запись умножения на двузначное число столбиком

1

коллективная, индивидуальная

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Запись умножения на двузначное число столбиком

1


Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

схемы

2



Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

1


Ариф. дикт

Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


2



Самостоятельная работа «Умножение на двузначное число»

1


Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточный материал


Свойства деления

12





2



Как найти неизвестный множитель

1

Работа над ошибками

Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)


2



Как найти неизвестный делитель


1


Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

Познавательные: формулирование правила; использование таблиц.


2



Как найти неизвестное делимое


1


Правило нахождения неизвестного компонента – делимого

Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц.


2



Учимся решать задачи с помощью уравнения

1


Арифмет. диктант

Решение задач с помощью уравнений

Познавательные: использование самостоят. выполненных схем и рисунков; таблиц.

Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Деление на число 1

1

Тест

Свойство деления. Деление на число 1


2



Деление числа на само себя

1

коллективная, индивидуальная

Свойства деления. Деление числа на само себя


2



Деление числа 0 на натуральное число

1

коллективная, индивидуальная

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число


2



Делить на 0 нельзя!

1


Правило умножения на число 0

Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.


2



Деление суммы на число

1

Ариф. Дик.

Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Деление разности на число

1


Свойства деления. Распределительный закон




2



Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1


Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий


2



Самостоятельная работа «Свойства деления»


Индивидуальная работа

Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления



Измерение и вычисление площади

21





3



Какая площадь больше?

1

Работа над ошибками

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Таблицы, схемы

5



Квадратный сантиметр

1

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.


5



Измерение площади многоугольника

1

Ариф. дик

Измерение площади многоугольника


5



Измерение площади с помощью палетки

1

тест

Палетка – инструмент для измерения площади.

палетка

3



Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

1

коллективная, индивидуальная

Закрепление навыка измерения площади


2



Умножение на число 100

1

коллективная, индивидуальная

Соотношения. Умножение на число 100

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

.


6



Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром

Наглядные пособия

6



Квадратный метр и квадратный дециметр

1

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

Наглядные пособия

5



Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Ариф. дикт

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром


3



Контрольная работа за 3 четверть

1




3



Задачи с недостающими данными

1

коллективная, работа в паре

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

схемы

3



Как получить недостающие данные

1

Ариф. дик

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные


2



Умножение на число 1000.

1

тест

Умножение на число 1000. Единицы измерения площади.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


5



Квадратный километр и квадратный метр

1


Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Наглядные пособия

5



Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

1


Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром


5

4 четв


Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

1


Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром


5



Квадратный миллиметр и квадратный метр

1


Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром


3



Поупражняемся в использовании единиц площади

1


Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение


3



Вычисление площади прямоугольника

1


Решение задач на нахождение площади

схемы

3



Поупражняемся в вычислении площадей

1


Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.


3



Самостоятельная работа Измерение и вычисление площади



Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади



Решение задач

6





3



Задачи с избыточными данными

1


Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

Познавательные: использование таблиц.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


3



Выбор рационального пути решения

1


Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения


3



Разные задачи

1

Ариф. дик

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.



3



Разные задачи

1

коллективная,

работа в группе


Задачи, описывающие процесс купли-продажи


3



Учимся формулировать и решать задачи

1


Закрепление навыков формирования и решения задач


3



Самостоятельная работа решение задач











1

индивидуальная

Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточный материал


Деление






3



Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

1


Правило деления на числа 10, 100, 1000

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

схемы

2



Деление «круглых» десятков на число 10

1


Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Деление «круглых» сотен на число 100

1


Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100


2



Деление «круглых» тысяч на число 1000

1


Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000


2



Устное деление двузначного числа на однозначное

1


Случаи деления двузначного числа на однозначное


2



Устное деление двузначного числа на двузначное

1


Случаи деления двузначного числа на двузначное

Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

.


2



Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

1


Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий


3



Построение симметричных фигур

1


Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

Линейка, циркуль

3



Составление и разрезание фигур

1


Наглядные пособия

3



Равносоставленные и равновеликие фигуры

1

Ариф. дик

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.


3



Высота треугольника

1


тест



3



Считаем до 1000000

1

коллективная, индивидуальная

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


6



Действия первой и второй ступени

1

коллективная, индивидуальная

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.


6



Действия первой и второй ступени

1

коллективная, индивидуальная

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач


1



Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

1


Повторение изученных ранее величин


6



Итоговая контрольная работа

1

индивидуальная

Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника


6



Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку

1

индивидуальная

Повторение основных вопросов геометрического содержания


3



Как мы научились формулировать и решать задачи

1

коллективная, индивидуальная

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов

Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


2



Самостоятельная работа Деление

1


Разные случаи деления


6



Числовые последовательности

1

коллективная, индивидуальная








Календарно-тематическое планирование



Тема раздела

урока

Кол-во час

Тема урока

Дата план

Дата факт

Коррекция

Числа и величины

(10 часов)

1

1

Повторение пройденного




2

1



Повторение пройденного




3

1



Повторение пройденного




4

1

Самостоятельная работа

1. «Повторение»




5

1

Работа над ошибками.

Умножение и деление




6

1

Табличные случаи деления




7

1

Решение задач




8

1

Плоские поверхности и плоскость




9

1

Изображения на плоскости




10

1

Куб и его изображение на плоскости




Арифметические действия (46 часов)

11

1

Входная контрольная работа






12

1

Работа над ошибками.

Изображение куба на плоскости




13

1

Самостоятельная работа № 2. «Умножение и деление»




14

1

Работа над ошибками.

Счет сотнями и «круглое» число сотен




15

1

Получение новой разрядной единицы – тысячи




16

1

Разряд единиц тысяч




17

1

Названия четырехзначных чисел




18

1

Разряд десятков тысяч




19

1

Разряд сотен тысяч




20

1

Класс единиц и класс тысяч




21

1

Таблица разрядов и классов




22

1

Поразрядное сравнение многозначных чисел




23

1

Упражнение в вычислениях и сравнении чисел





24

1

Самостоятельная работа № 3. «Класс тысяч»




25

1

Работа над ошибками.

Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром.




26

1

Соотношение между килограммом и граммом.




27

1

Единица массы – тонна. Соотношение между килограммом и тонной.




28

1

Соотношение между центнером и тонной




29

1

Упражнение в вычислении и сравнении величин




30

1

Таблица и краткая запись задачи




31

1

Алгоритм сложения столбиком




32

1

Алгоритм вычитания столбиком




33

1

Составные задачи на сложение и вычитание




34

1

Упражнение в вычислениях столбиком




35

1

Самостоятельная работа № 4. «Сложение и вычитание столбиком»




36

1

Работа над ошибками.

Умножение «круглого» числа на однозначное




37

1

Умножение суммы на число




38

1

Умножение многозначного числа на однозначное




39

1

Запись умножения в строчку и столбиком




40

1

Вычисления с помощью калькулятора




41

1

Сочетательное свойство умножения




42

1

Группировка множителей




43

1

Умножение числа на произведение




44

1

Поупражняемся в вычислениях




45

1

Самостоятельная работа № 5. «Свойства умножения»




46

1

Кратное сравнение чисел и величин




47

1

Задачи на кратное сравнение




48

1

Соотношение между сантиметром и миллиметром




49

1

Соотношение между дециметром и миллиметром




50

1

Соотношение между метром и миллиметром




51

1

Упражнения в измерении и вычислении длин




52

1

Изображение чисел на числовом луче




53

1

Изображение данных с помощью диаграммы




54

1

Диаграмма и решение задач




55

1

Решение задач с помощью диаграмм




56

1

Самостоятельная работа № 6.

«Задачи на кратное сравнение чисел»





57

1

Работа над ошибками.

Как сравнить углы





58

1

Как измерить угол





59

1

Упражнения в измерении и сравнении углов





60

1

Прямоугольный треугольник





61

1

Тупоугольный треугольник





62

1

Остроугольный треугольник





63

1

Разносторонний и равнобедренный треугольники





64

1

Равнобедренный и равносторонний треугольники





65

1

Поупражняемся в построении треугольников





66

1

Составные задачи на все действия





67

1

Самостоятельная работа № 7. «Исследование треугольников»





68

1

Работа над ошибками.

Составные задачи на все действия





69

1

Контрольная работа № 1





70

1

Умножение на однозначное число столбиком





71

1

Умножение на число 10





72

1

Умножение на «круглое» двузначное число





73

1

Умножение числа на сумму






74

1

Умножение на двузначное число





75

1

Запись умножения на двузначное число столбиком





76

1

Запись умножения на двузначное число столбиком





77

1

Упражнения в умножении столбиком и повторим пройденное





78

1

Самостоятельная работа № 8. «Умножение на двузначное число»





79

1

Работа над ошибками.

Как найти неизвестный множитель





80

1

Как найти неизвестный делитель





81

1

Как найти неизвестное делимое






82

1

Решение задач с помощью уравнений





83

1

Деление на число 1






84

1

Деление числа на само себя





85

1

Деление числа 0 на натуральное число





86

1

Невозможность деления на 0





87

1

Деление суммы на число





88

1

Деление разности на число





89

1

Упражнения в использовании свойств деления.

Повторение пройденного





90

1

Самостоятельная работа № 9. «Свойства деления»





91

1

Работа над ошибками.

Понятие о площади.





92

1

Квадратный сантиметр





93

1

Измерение площади многоугольника





94

1

Измерение площади с помощью палетки





95

1

Упражнения в измерении площадей, повторение пройденного





96

1

Умножение на число 100





97

1

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр





98

1

Квадратный метр и квадратный дециметр





99

1

Квадратный метр и квадратный сантиметр





100

1

Вычисления с помощью калькулятора





101

1

Задачи с недостающими данными





102

1

Задачи с недостающими данными





103

1

Умножение на число 1000





104

1

Квадратный километр и квадратный метр





105

1

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр





106

1

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр





107

1

Квадратный миллиметр и квадратный метр





108

1

Упражнения в использовании единиц площади





109

1

Вычисление площади прямоугольника





110

1

Упражнения в вычислении площадей и повторение пройденного





111

1

Самостоятельная работа № 10. «Измерение и вычисление площади»





112

1

Работа над ошибками.

Задачи с избыточными данными





113

1

Выбор рационального пути решения





114

1

Решение текстовых задач арифметическим способом





115

1

Решение текстовых задач арифметическим способом





116

1

Решение задач





117

1

Самостоятельная работа № 11. «Решение задач»





118

1

Работа над ошибками.

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз





119

1

Делении «круглых» десятков на число 10





120

1

Деление «круглых» сотен на число 100





121

1

Деление «круглых» тысяч на число 1000





122

1

Устное деление двузначного числа на однозначное





123

1

Устное деление двузначного числа на двузначное





124

1

Упражнение в устном выполнении деления и повторение пройденного





125

1

Построение симметричных фигур





126

1

Составление и разрезание фигур





127

1

Равносоставленные и равновеликие фигуры





128

1

Высота треугольника





129

1

Считаем до 1000000





130

1

Действия первой и второй ступени





131

1

Действия первой и второй ступени





132

1

Самостоятельная работа

12. «Деление»





133

1

Работа над ошибками

Геометрия на бумаге в клетку





134

1

Решение задач





135

1



Контрольная работа № 2





136

1

Работа над ошибками.

Повторение.




















































































Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстративный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

примечание

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе по математике

Д





Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Экспозиционный экран

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор




Д

Д

Д

Д










С диагональю не менее 72 см

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике

Д


Оборудование класса

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев



Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.




К



Д

Д












Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-210742
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх