Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике ( программа 2100,3 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике ( программа 2100,3 класс)

Выбранный для просмотра документ График контрольных работ=.docx

библиотека
материалов

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ



п/п

Тема

Даты проведения

План

Факт

1

Контрольная работа по теме «Повторение»

12 сентября


2

Входная контрольная работа

25 сентября


3

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» (за 1 четверть)

29 октября


4

Контрольная работа по теме «Величины»

1 декабря


5

Комплексная работа за 2 четверть

17 декабря


6

Контрольная работа по теме «Устные приемы вычислений в пределах 1000»

31 января


7

Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

16 февраля


8

Контрольная работа ( за 3 четверть)

16 марта


9

Контрольная работа «Решение задач на движение»

22 апреля


10

Итоговая тестовая контрольная работа

18 мая














Выбранный для просмотра документ КАЛЕНДАРНО матем=.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ МАТЕМАТИКИ (140 ЧАСА)

год

чет

Тема учебного материала

Кол час

Кал

сроки

Факт срок

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты, в соответствии с ФГОС

Метапредметные результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Числа и величины-1 Арифметические действия-7 Работа с текстовыми задачами.-2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.-1

1

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

1

02. 09


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2

2

Сложение и вычитание чисел

1

03.09


3

3

Порядок действий в выражениях без скобок

1

04.09


4

4

Умножение и деление чисел

1

05.09


5

5

Порядок действий в выражениях со скобками


09.09



6

6

Выражения с двумя переменными


10.09



7

7

Арифметические действия над числами в пределах 100


11.09


8

8

Контрольная работа по теме «Повторение»

1

12.09


9

9

Работа над ошибками. Решение задач с величинами цена, количество, стоим


15.09


10

10

Задачи на перебор вариантов решения


17.09


11

11

Параллелепипед и куб

1

18.09


Геометрические величины-2 Арифметические действия-21 Работа с текстовыми задачами-2

12

12

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

1

20.09




Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).


























































































Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).










1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 2. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.





























1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 2. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы









1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 4. преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;




























1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 4. преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;










1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 3. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи





























1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 3. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи








1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.




































1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.



13

13

Кубический дециметр. Кубический метр

1

22.09


14

14

Сочетательное свойство умножения

1

24.09


15

15

Входная контрольная работа.

1

25.09


16

16

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

1

27.09


17

17

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём

1

29.09


18

18

Умножение и деление чисел, запись которых оканчивается нулём

1

01.10


19

19

Умножение суммы на число

1

02.10


20

20

Умножение двузначного числа представленного в виде суммы разрядных слагаемых на однозначное.

1

06.10


21

21

Умножение однозначного числа на двузначное столбиком.

1

08.10


22

22

Деление суммы на число

1

09.10


23

23

Способы деления суммы на число

1

11.10


24

24

Деление двузначного числа на однозначное вида 75:5

1

13.10


25

25

Деление двузначного числа на однозначное вида 68:2, 96:4

1

15.10


26

26

Решение выражений вида (78:6-3)·10

1

16.10


27

27

Деление двузначного числа на двузначное

1

18.10


28

28

Решение выражений в несколько действий без скобок вида 99:33·15+37

1

20.10



29

29

Задачи на пропорциональное деление.


22.10



30

30

Деление с остатком вида 13:3


23.10



31

31

Деление с остатком вида 6:9


25.10



32

32

Деление с остатком вида 62:5


27.10


33

33

Деление с остатком вида 89:11

1

29.10


34

34

Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление» (за 1 четверть)

1

29.10


35

35

Работа над ошибками. Проверка деления с остатком

1

30.10


36

36

Решение задач по теме « Деление с остатком»

1

01.11



Числа и величины -10 Работа с текстовыми задачами-2






37-

1

Доли


10.11



1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 2. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.


38

2

Нахождение доли числа


12.11


39

3

Сравнение долей

1

13.11


40

4

Нахождение числа по доле

1

15.11


41

5

Задачи на нахождение доли числа

1

17.11


42

6

Задачи на нахождение числа по доле

1

19.11


43

7

Единица времени – минута

1

20.11



44

8

Единица времени – секунда

1

22.11


45

9

Единица времени -Сутки

1

24.11


46

10

Единица времени Неделя

1

26.11


47

11

Линейные и столбчатые диаграммы

1

27.11


48

12

Неделя


1

29.11


49

13

Контрольная работа по теме «Величины»

1

01.12


Числа и величины-2

Арифметические действия-57

Геометрические величины-2





50

14

Работа над ошибками «Доли». Счёт сотнями. Тысяча

1

03.12


51

15

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

1

04.12


52

16

Единицы длины. Миллиметр

1

06.12


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.






























Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового

выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).












































Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 2. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы


















































1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений;






































1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;







































1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.







































1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.



53

17

Трёхзначные числа

1

08.12


54

18

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

10.12


55

19

Сложение и вычитание вида 299+1, 340-1

1

11.12


56

20

Сравнение трёхзначных чисел

1

13.12



57

21

Сложение и вычитание вида 260+5, 382-2, 805+90, 784-80

1

15.12



58

22

Комплексная работа за 2 четверть

1

17.12


59

23

Работа над ошибками Сложение и вычитание вида 800-200, 600+400

1

18.12


60

24

Сложение и вычитание вида 340+200, 540-200

1

20.12


61

25

Сложение и вычитание вида 380+20, 400-20

1

22.12


62

26

Сложение и вычитание вида 380+70, 420-60

1

24.12


63

27

Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел

1

25.12



64

28

Виды геометрических фигур

1

27.12


65

1

Группы предметов. Множество. Элемент множества

1

12.01



66

2

Способы задания множеств

1

14.01



67

3

Подмножество

1

15.01


68

3

Высказывания со словами: все, не все, никакие, любой, каждый

1

17.01


69

4

Пересечение множеств

1

19.01



70

5

Высказывания со словами: есть существует, некоторые

1

21.01


71

6

Объединение множеств

1

22.01


72

7

Задачи по теме «Множества»

1

24.01


73

8

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

1

26.01


74

9

Сложение и вычитание вида 531+219, 531-219

1

28.01


75

10

Сложение и вычитание вида 382+534, 324-182

1

29.01


76

11

Контрольная работа «Устные приемы вычислений в пределах 1000»

1

31.01


77

12

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание вида 459+142, 180-172

1

02.02


78

13

Порядок действий в выражениях

1

04.02



79

14

Неравенства. Решения неравенства

2

05.02


80

15

Неравенства вида х˃9

1

07.02


81

16

Неравенства вида 345+t˂352

1

09.02


82

17

Умножение и деление чисел вида 5∙60, 300:50

1

11.02


83

18

Умножение и деление чисел вида 304∙2, 406:2

1

12.02



84

19

Деление чисел вида 420:3

1

14.02


85

20

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик»

1

16.02


86

21

Работа над ошибками. Умножение и деление чисел вида 840:4, 300∙2

1

18.02


87

22

Решение уравнений на нахождение множителей

1

19.02


88

23

Решение уравнений на нахождение делимого


21.02



89

24

Решение уравнений на нахождение делителя


24.02



90

25

Уравнения вида х+2=5∙3

3

25.02


91

26

Уравнения вида х:8=20∙4, х∙8=20∙4

1

26.02


92

27

Решение задач с помощью уравнений

1

28.02


93

28

Уравнения вида 956-х=417+239

1

02.03


94

29

Умножение трёхзначных чисел в столбик вида 132∙3


04.03



95

30

Умножение трёхзначных чисел в столбик вида 314∙3

2

05.03


96

31

Неравенства вида х∙2˂212

1

07.03



97

-32

Неравенства вида 152>3+Хх5

2

10.03


98

33

Деление трёхзначных чисел на однозначное число вида 963:3

3

11.03



99

34

Деление трёхзначных чисел на однозначное число вида 542:2


12.03



100

35

Деление трёхзначных чисел на однозначное число вида 380:4


14.03


101

36

Контрольная работа за 3 четверть

1

16.03


102

37

Работа над ошибками Уравнения вида х∙6=144∙7, х:7=144:6

1

18.03



103

38

Деление трёхзначных чисел на однозначное число вида 625:5


19.03



104

39

Неравенства вида 123∙d˃246

1

21.03


105

40

Запись чисел римскими цифрами


01.04








106

2

Мера времени год.

2

02.04



Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).




















































Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 2. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации . добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 2. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 3. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; . слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 2. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

1.придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.


107

3

Задачи по теме «Мера времени Год»

1

04.04



108

4

Меры времени. Век

1

06.04


109

5

Меры длины. Километр

1

08.04


Работа с текстовыми задачами-9





110

6

Скорость движения

1

09.04


111

7

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

1

11.04



112

8

Задачи на движение


13.04


113

9

Задачи на нахождение скорости движения

1

15.04


114

10

Задачи на нахождение времени движения

1

16.04


115

11

Задачи на нахождение расстояния

1

18.04


116

12

Задачи на нахождение скорости, времени, расстояния


20.04



117

13

Контрольная работа «Решение задач на движение»


22.04



Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 3 Арифметические действия.-19





118

14

Работа над ошибками. Виды углов

1

23.04


119

15

Треугольники

1

25.04


120

16

Виды треугольников

1

27.04


121

17

Арифметические действия над числами в пределах 1000


29.04



122

18

Равенства и неравенства вида х∙15*(х∙3)∙15


30.04



123

19

Повторение по теме «Нумерация»

3

02.05


124

20

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

1

04.05


125

21

Повторение по теме «Умножение и деление»


06.05


126

22

Повторение по теме «Арифметические действия над числами»


07.05



127

23

Порядок действий в выражениях без скобок

1

08.05



128

24

Порядок действий в выражениях со скобками

1

11.05


129

25

Повторение по теме «Величины»


13.05



130

26

Повторение по теме «Геометрические фигуры»


14.05



131

27

Повторение по теме «Время»

1

16.05


132

28

Итоговая тестовая контрольная работа

1

18.05


133

29

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

19.05


134

30

Повторение по теме «Уравнения»


20.05



135

31

Повторение по теме «Решение задач с помощью уравнения»


21.05


136

32

Повторение по теме «Выражения с одной переменной»

1


23.05


137

33

Повторение по теме «Выражения с двумя переменными»

1

25.05



138

34

Повторение по теме «Равенства и неравенства»

1

27.05


139

35

Повторение по теме «Задачи на движение»

1

28.05



140

36

Повторение по теме «Нестандартные и занимательные задачи»

1

30.05


Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения

предметов и объектов по длине, массе, вместимости, време

ни; описание явлений и событий с использованием величин.

Обнаружение моделей геометрических фигур, математи

ческих процессов зависимостей в окружающем мире.

Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих

умений находить геометрические величины (планировка, раз

метка), выполнять построения и вычисления, анализировать

зависимости.

Прогнозирование результата вычисления, решения за

дачи.

Планирование хода решения задачи, выполнения задания

на измерение, вычисление, построение.

Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи;

выбор удобного способа.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполне

ния алгоритма арифметического действия, плана решения

текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в

ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в

ходе самостоятельно проведённых опросов (без использова

ния компьютера).

Поиск необходимой информации в учебной и справочной

литературе.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го

товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут

232

необходимый уровень их математического воспитания и раз

вития:

осознание возможностей и роли математики в познании

окружающего мира, понимание математики как части общече

ловеческой культуры;

способность проводить исследование предмета, явления,

факта с точки зрения его математической сущности (числовые

характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность,

соотношение частей и пр.);

применение общеучебных умений (анализа, сравнения,

обобщения, классификации) для упорядочения, установления

закономерностей на основе математических фактов, создания

и применения моделей для решения задач, формулирования

правил, составления алгоритма выполнения действия;

моделирование различных ситуаций, воспроизводящих

смысл арифметических действий, математических отношений

и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движе

ние, работа и т. д.);

выполнение измерений в учебных и житейских ситуаци

ях, установление изменений, происходящих с математически

ми объектами;

проверка хода и результата выполнения математическо

го задания, обнаружение и исправление ошибок.



Выбранный для просмотра документ Литература и средства обучения !-.doc

библиотека
материалов

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ


УМК для учителя:


  1. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П "Моя математика" Учебник в 3-х ч. 3 кл. – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100» )

  2. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011. – 412 с

  3. С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.В.Горячев., Методические рекомендации для учителя по курсу «Математика» , 3 кл. – М.: Баласс, 2012.-(Образовательная система «Школа 2100» )


УМК для учащихся:


  1. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П "Моя математика" Учебник в 3-х ч. 3 кл. – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100» )

  2. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Рубин А.Г. «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",3 кл. – М.: Баласс, 2014.-. (Образовательная система «Школа 2100» )

  3. Козлова С.А., Гераськин В.Н., Кузнецова.В. «Дидактический материал», 3кл. – М.: Баласс, 2014г..-111с. (Образовательная система «Школа 2100» )

  4. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.3 класс.-М.:Баласс, 2013.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)


2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

6. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15

7. Официальный сайт «Школа 2000». – Режим доступа : http://www.sch2000.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (C D).

2. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. (DVD).

4. Наглядные пособия.

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3. Раздаточный материал: разрезные картинки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

4. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки.

5. Технические средства обучения.

1. Проектор

2. Компьютер

Выбранный для просмотра документ Содержание по матем.docx

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ ДЛЯ 3 КЛАССА (140 ЧАСОВ)

  • Числа и величины 13 ч.

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Многозначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц, тысяч. Разрядные слагаемые. Чтение и запись многозначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел. Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле. Величины и единицы их измерения. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

  • Арифметические действия 104 ч

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложение и вычитание над числами в пределах1000000.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях сводимых к действиям в пределах100. Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Умножение и деление чисел в пределах1000.

Операции умножения и деления над числами в пределах1000.Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число) Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком .Операции умножения и деления над числами в пределах1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах100; умножение и деление на 1000.Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик»

Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком»

  • Работа с текстовыми задачами 15ч

Решение простых и составных текстовых задач. Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение (скорость, время, пройденный путь). Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

  • Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 4ч

Распознавание и изображение геометрических фигур: кривая, прямая, отрезок, угол, квадрат, окружность, объёмные тела.

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

  • Геометрические величины 4ч.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний. Изменение положения плоскости фигур на плоскости. Измерения площади квадрата, прямоугольника, периметра треугольника.

  • Работа с данными* (*изучается на основе содержания всех разделов курса математики)

Работа с информацией. Чтение и заполнение таблиц умножения и деления. Интерпретация таблицы.

Диаграмма: чтение диаграмм.




Выбранный для просмотра документ критерии.docx

библиотека
материалов

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка «5»

·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·не справляется с поставленной целью урока;

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.


Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

-         вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

-         допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или

- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

-         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

-         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.






 Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий


Оценка выполнений тестовых заданий

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей перерасчёта:

Число заданий в тесте

Оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

5

менее 3

3

4

5

6

3 и менее

4

5

6

7

4 и менее

5

6

7

8

5 и менее

6

7

8

9

5 и менее

6

7,8

9

10

6 и менее

7

8

9,10

11

6 и менее

7,8

9

10,11

12

7 и менее

8

9,10

11,12

13

8 и менее

9,10

11,12

13

14

9 и менее

10,11

12,13

14

15-16

9 и менее

10

11,12,13

14,15,16

18

11 и менее

12,13

14,15,16

17,18

24

15 и менее

16,17,18

19,20,21

22,23,24

30

19 и менее

20,21,22,23

24,25,26,27

28,29,30










Выбранный для просмотра документ методические темы.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Залалтдиновой Ляли Джавдятовны

по математике на 2014/2015 учебный год

План составлен согласно Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Образовательная система «Школа 2100». Москва: «Баласс», 2011г.






Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника,

год издания





Контрольные работы

Тест

Т.Е.Демидова, С.А.Козлова.2013г.

Математика

Год -140 ч

4 часа

9

1





Методическая тема на 2014/2015 учебный год


Городская

Школьная

Учителя


Управленческое и психолого-педагогическое обеспечение воспитательной среды образовательной организации: проблемы, механизмы взаимодействия, перспективы.


Повышение качества образования через совершенствование профессиональной компетентности учителей, применение современных подходов к организации образовательной и воспитательной деятельности в условиях освоения умений реализации ФГОС



Внедрение в учебно-воспитательный процесс информационных и проектных технологий как условие повышения качества образования.









Выбранный для просмотра документ требования.docx

библиотека
материалов


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА



Числа и величины

Выпускник научится:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000;

·устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

·читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Выбранный для просмотра документ ууд.docx

библиотека
материалов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»УЧАЩИМИСЯ 3 КЛАССА


Личностными результатами обучающихся являются:

- готовность ученика целенаправленно

-использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность

-характеризовать собственные знания по предмету,

-формулировать вопросы,

-устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

-познавательный интерес к математической науке.


Метапредметными результатами обучающихся являются:

-способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик,

-устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,

-строить алгоритм поиска необходимой информации,

-определять логику решения практической и учебной задач;

-умение моделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов),

-планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Предметными результатами обучающихся являются:

-освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

- умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач;

-умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач


































Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру. Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»УЧАЩИМИСЯ 3 КЛАССА


Личностными результатами изучения курса «математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

  • Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих достижений служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).


Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).


























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»УЧАЩИМИСЯ 3 КЛАССА


Личностными результатами изучения курса «математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

  • производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

  • читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

  • формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

  • работать в соответствии с заданными алгоритмами;

  • узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

  • вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

  • Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.

  • Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).

  • Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-113826

Похожие материалы