Рабочая программа по математике "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Благовещенская  средняя общеобразовательная школа №1                                                              имени Петра Петровича Корягина»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей начальных классов Протокол №______________ от «____»____________2016г. Руководитель МО ___________(Дорохова Н.М.)	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________(Сушкова Т.Н.) «____»_________2016г.	УТВЕРЖДАЮ Директор  школы __________О.И.Реймер Приказ № ____________ от «___» __________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

« Математика »

3 Г класс

начальное общее образование

базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе  авторской программы начального общего образования по математике М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Программы общеобразовательных учреждений « Школа России» под редакцией А.А.Плешакова. Просвещение 2016

              Составитель:

                                                                                            Стахнева Наталья Анатольевна

                                                                                            учитель начальных классов,

                                                                                            соответствие занимаемой должности

р.п. Благовещенка -2016

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Содержание учебного предмета.

3. Тематическое планирование.

4. Лист дополнений и изменений.

5. Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета.

6. Выполнение программы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы: 

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• ^]** понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• **знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
• * уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

  Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремление полнее использовать свои творческие возможности;
• общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

• умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
•  понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

• умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

 Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

№ урока	Тема урока		Кол час	Дата	Виды деятельности обучающихся
Первая четверть (36 ч) Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание, продолжение (8 ч)
1	Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1			Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрических фигур буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
2	Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1
3	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимозаменяемости чисел при сложении	1
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании	1
5	Решение уравнений	1
6	Обозначение геометрических фигур буквами.	1
7	Странички для любознательных.	1
8	Повторение пройденного. « Что узнали ? Чему научились?»	1
Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (140 ч. из них 4 ч. резерв.)

9	Связь умножения и деления.	1		Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять  ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот,    вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.  Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений  числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.  Волкова «Проверочные работы 3 класс.» с 37-38
10	Таблицы умножения и деления с числами 2 и3	1
11	Чётные и нечётные числа	1
12	Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость	1
13	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1
14	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1
15	Зависимость между пропорциональными величинами : масса одного предмета, количество, масса всех предметов	1
16	Зависимость между пропорциональными величинами расход на один предмет, количество, расход на все предметы	1
17	Тестовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	1
18	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел	1
19	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	1
20-21	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального	2
22	Страничка для любознательных	1
23	Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»	1
24	Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения»	1
25-26	Умножение  деление с числами 4	2
27-28	Умножение и деление с числами 5	2
29-30	Умножение и деление с числами 6	2
31-32	Умножение и деление с числами 7	2
33	Страничка для любознательных.	1
34	Контроль учёт знаний (Итоговая за 1 четверть)	1
35-36	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	2
Вторая четверть (28 часов) Числа от 1 до 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)
37-38	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9	2		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять  площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.  Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.  Волкова «Контрольные работы 3 класс» с 41-42
39-40	Сводная таблица умножения	2
41	Площадь.	1
42	Способы сравнения фигур по площади	1
43	Площадь. Единицы площади.	1
44-45	Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр	2
46	Площадь прямоугольника	1
47-    48	Умножение на1 и на0. Деление вида а :а, при а не равно 0	2
49	Решение задач в три действия	1
50	Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения	1
51	Текстовые задачи в три действия	1
52	Круг. Окружность(центр, радиус, диаметр)	1
53	Вычерчивание окружностей с помощью циркуля	1
54	Доли. Образование и сравнение долей	1
55	Задачи на нахождение доли и числа по доле	1
56-57	Единицы времени: год, месяц, сутки.	2
58-60	Страничка для любознательных –задания   творческого  и поискового характера	3
61	Контроль и учёт знаний. Итоговая работа за 2 четверть.	1
62	.Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
63-64	Повторении пройденного». Что узнали. Чему научились»	2
Третья четверть (40 ч) Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление (28 ч)
65	Умножение  суммы на число	1		Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком. Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Решать задачи творческого  и поискового характера. Выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …, то не …»;выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
66	Приёмы умножения для случаев вида 23* 4 , 4* 24	1
67	Умножение суммы на число.	1
68	Умножение суммы на число.	1
69	Умножение вида двузначного числа на однозначное 20*3,3*20	1
70	Умножение и деление для случаев 20*3, 3*20, 60:№ , 80:20	1
71	Деление суммы на число.	1
72- 73	Связь между числами при делении	2
74	Проверка деления	1
75	Деление вида 87: 29, 66:22	1
76-77	Проверка умножения и деления	2
78	Выражения с двумя переменами, Вычислении их значений при заданных значения букв.	1
79-80	Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления	2
81	Приём нахождения частного и остатка	1
82-83	Проверка  деления с остатком	2
84-85	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального	2
86	«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера	1
87-88	«Страничка для любознательных»- задания содержащие высказывания с логическими словами «если не –то»	2
89-91	Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»	3
92	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
Числа от 1 до 1 000 Нумерация (12 ч)
93	Устная и письменная нумерация в пределах 1000	1		Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на  циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Волкова « Контрольные работы в 3 классе» с 45-48.
94	Устная нумерация в пределах 1000	1
95	Разряды счётных единиц	1
96	Натуральная последовательность трёхзначных чисел	1
97	Увеличение, уменьшение числа в 10, в100 раз	1
98	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых	1
99	Сравнение трёхзначных чисел.	1
100	Определение общего числа единиц (десятков , сотен) в числе	1
101	Единицы массы. Грамм	1
102	Итоговая контрольная работа за 3 четверть по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»	1
103	Проверочная работа «Проверь себя и оцени свои достижения»	1
104	Повторение пройденного»Что узнали? Чему научились?»	1
Четвертая четверть (32 ч) Числа от 1 до 1 000 Сложение и вычитание (11 ч)
105-107	Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000(900+20, 120*7, 300+6)	3		Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их. Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
108	Приемы письменных вычислений алгоритм письменного сложения	1
109	Приемы письменных вычислений : алгоритм сложения трёхзначных чисел	1
110	Приемы письменных  вычислений вида . Алгоритм вычитания трёхзначных чисел	1
111	Виды  треугольников	1
112	«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера логические задания	1
113-114	Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»	2
115	Взаимная проверка знаний: «Помоги друг другу сделать шаг к успеху»	1
Умножение и деление (15 ч)
116-118	Приёмы устного умножения и деления.	3		Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.
119-120	Странички для любознательных. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный	2
121-124	Приём письменного умножения на однозначное число.	4
125-126	Приём письменного деления на однозначное число.	2
127-128	Проверка письменного деления умножением.	2
129	Знакомство с калькулятором	1
130	Повторение пройденного «Что узнали .Чему научились»	1
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5 ч) Проверка знаний (1 ч)
131	Итоговая контрольная работа за 3 класс	1		Волкова «Контрольные работы в 3 классе» с. 51-54
132-136	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в3 класс?» (сложение и вычитание)	5
137-140	Резервные часы.	4

 

ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Лист

экспертизы рабочей программы учебного предмета, курса

Учебный предмет (название курса): ______________________________________________

Составитель программы: ________________________________________________________

Эксперт: _____________________________________________________________________

Класс: _______________                            Дата заполнения:  «____» ___________ 201__ г

№	Критерии и показатели	Выраженность критерия (есть(+)/ нет (-))	Комментарии эксперта
Полнота структурных компонентов рабочей программы:
1.1	титульный лист;
1.2	планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
1.3	содержание учебного предмета, курса;
1.4	тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы;
1.5	лист дополнений и изменений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:
2.1	планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета;
2.2	планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС (личностные, метапредметные, предметные);
2.3	планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться.
2.4	универсальные учебные действия описаны с учетом специфики учебного предмета, курса;
Содержание учебного предмета, курса:
3.1	перечень и название раздела и тем курса;
3.2	содержание учебной темы;
3.3	основные изучаемые вопросы;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:
4.1	ТП отражает информацию о продолжительности изучения разделов;
4.2	ТП отражает информацию о теме каждого урока, включая  темы контрольных работ, практических, лабораторных и др. работ;
4.3	ТП определяет основные виды учебной деятельности обучающихся.
Соответствие требованиям информационной грамотности
5.1	содержание разделов соответствует их назначению
5.2	текст рабочей программы структурирован
5.3	текс изложен логично, не содержит повторов
5.4	текст рабочей программы представлен технически грамотно

Выводы ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:    

Ознакомлен (а) _____________________________________________________________________

1. Выполнение программы 2016 - 2017уч.г

ФИО учителя:___________________

Предмет: ___________________

Класс(ы): ____

Период	По плану	Фактически	Отставание	Причина	Способ устранения отставания
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год