Рабочая программа по математике. Школа России. 2 класс.

Рабочая программа по математике

Наименование учебного предмета: Математика

Класс: 2

Уровень общего образования: начальное общее образование

Срок реализации программы: 2022-2023 учебный год

Количество часов по учебному плану: 34 учебные недели, 136 часа в год, в неделю 4 часа

Планирование составлено на основе:

- основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева»;

Учебник: М. И. Моро, М.А. Бантова., Г.В. Бельтюкова., С.И. Волкова., С.В. Степанова. Математика. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. М.: Просвещение, 2019г

Содержание:

	Стр.
I.             Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»	3-7
II.            Содержание учебного предмета	7-8
III.            Тематическое планирование	9-10

I.     Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Рабочая программа учебного предмета «Математика» обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объ­ектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и само­оценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную ра­боту;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных знаний и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению матема­тике;

понимание причин успеха в учебной деятельности;

умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначаль­ных умений решать практические задачи с использова­нием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке ре­зультатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельно­сти;

составлять под руководством учителя план действий для ре­шения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и однокласс­никами;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные спо­собы её решения, воспринимать и оценивать предложе­ния других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по ре­шению учебной задачи и вносить необходимые исправле­ния;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, симво­лы и знаки;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и от­ношений, ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя матема­тические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель от­ражает одни и те же отношения между различными объек­тами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по задан­ному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учеб­ника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносите­ли, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксиро­вать это в устной форме, используя особенности математи­ческой речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической фор­ме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объек­тов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную инфор­мацию в предложенной форме (пересказ, текст, табли­ца);

устанавливать правило, по которому составлена после­довательность объектов, продолжать её или восстанав­ливать в ней пропущенные объекты;

проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсужда­емый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, на­мечать способы их достижения, распределять роли в со­вместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации со­вместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

конструктивно разрешать конфликты посредством учё­та интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

устанавливать закономерность — правило, по которому со­ставлена числовая последовательность (увеличение/умень­шение числа на несколько единиц); продолжать её или вос­станавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно уста­новленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м=100см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, мину­та) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р.=100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объ­яснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в преде­лах 20 и использовать её при выполнении действий сложе­ние и вычитание',

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (стол­биком);

выполнять проверку сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножение и деление;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, со­держащих сложение и вычитание (со скобками и без ско­бок);

применять переместительное и сочетательное свойства сло­жения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с ис­пользованием предметов, схематических рисунков и схе­матических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты умножения и деле­ния;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и ре­зультатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл действий умножение и де­ление',

выполнять краткую запись задачи, схематический рису­нок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению за­дачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стои­мость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треуголь­ник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхуголь­ников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с задан­ными длинами сторон на клетчатой разлиновке с исполь­зованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами тре­угольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и пе­риметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в кон­кретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения за­дания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, опре­деляя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связ­ками: если..., то...] все] каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

          При изучении  материала по  предмету математика   для использования  на учебных занятиях, при выполнении  домашних заданий   используются  следующие виды  учебно-познавательной деятельности  обучающихся:

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

слушание объяснений  учителя, самостоятельная работа с учебником, вывод и доказательство формул, анализ формул, программирование, решение текстовых количественных и качественных задач, выполнение заданий по разграничению понятий, систематизация учебного материала, редактирование программ.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

Наблюдение  за демонстрациями учителя,  анализ графиков, таблиц, схем,  изучение устройства приборов по моделям и чертежам, анализ проблемных ситуаций

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работа с кинематическими  схемами, решение экспериментальных задач, работа с раздаточным материалом, измерение величин, выполнение работ практикума,  моделирование и конструирование.

В ходе реализации  программы  предусмотрена  организация проектной и учебно — исследовательской деятельности  обучающихся.

II.               Содержание   учебного  предмета «Математика» 2 класс (136 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация. (18ч)

Числа от 1 до 20. Десятки. Счёт десятками до 100. Числа от 11 до 100. Образование чисел. Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. Метр. Таблица мер длины. Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы стоимости. Рубль. Копейка. История компьютера. Основные устройства компьютера.

  Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (46 ч).

 Задачи, обратные данной . Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Единицы времени. Час. Минута. Длина ломаной. Порядок выполнение действий. Скобки. Числовые выражения. Периметр многоугольника. Свойства сложения.   Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. Приём вычислений вида 36+2, 36+20. Приём вычислений вида 36-2, 36-20. Приём вычислений вида 26+4. Приём вычислений вида 30-7. Приём вычислений вида 60-24». Закрепление изученного.  Решение задач. Приём вычислений вида 26+7. Приём вычислений вида 35-7. Буквенные выражения. Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Проверка сложения и вычитания. Тайны компьютерных игр. Секреты рабочего стола. Волшебные окна компьютера.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 .Письменные вычисления. (29 ч).

Сложение вида 45+23. Вычитание вида 57-26. Проверка сложения и вычитания. Угол. Виды углов. Сложение вида 37+48. Сложение вида 37+53. Прямоугольник. Сложение вида 87+13. Вычисления вида 32+8, 40-8. Вычисления вида 50-24. Вычитание вида 52-24. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Название компонентов и результата деления.

Умножение и деление. (25ч).

Конкретный смысл действия умножения. Вычисление результата умножения с помощью сложения. Задачи на умножение. Периметр прямоугольника. Умножение нуля и единицы. Название компонентов и результата умножения. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деления. Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Решение  задач. Город компьютерных художников. Компьютерный дизайн. Занимательное черчение.

Табличное умножение и деление. (17ч).

 Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения. Деление на 2. Решение  задач. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.  Закрепление изученного.

Информатика

История компьютера. Введение. Основные устройства компьютера. Тайны компьютерных устройств. Секреты рабочего стола. Волшебные окна компьютера. Город компьютерных художников. Занимательное черчение. Построение объектов. Всемогущий WORD.
         Предмет математика в соответствии  федеральными государственными образовательными стандартами   создает условия для формирования познавательных умений,  логического и абстрактного мышления   как основы  дальнейшего эффективного обучения, для повышения уровня воспитанности .

Межпредметные связи учебного предмета повышают доступность  усвоения материала.

III.                  Тематическое  планирование учебного  предмета «Математика» 136 (часов)

В тематическое планирование включен модуль «Школьный урок».

Реализация  воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·                     побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,

правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·                     привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках

явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·                   использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета

через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,

проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих

текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в

 классе;

·               применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивно-го диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников команд-ной работе и взаимодействию с другими детьми; 

·                   включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию

детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

·                   организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспе-

вающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·                   инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рам- 

ках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

·                   использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспе- чивающих современные активности обучающихся

№п/п	Наименование раздела	Количество часов	Взаимосвязь с Программой воспитания (18 ч)
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18	Презентация «Старинные меры длины », Обсуждение пословицы «Копейка рубль бережёт » ,Дискуссия «Польза и вред ЭВМ»
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	46	Проект «Живые часы» Презентация «Компьютер в жизни человека» Игра «Найди периметр своих школьных принадлежностей» Игра «Составление магического квадрата» Презентация «Симметрия в нашей жизни» Презентация «Использование латинского алфавита в жизни людей»
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления)	29	Игра «Найди лишнее выражение» Изготовление математической игры «Танграм» Конкурс рисунков «Рисуем город будущего» Презентация «Виды часов» Сочинение сказки «Волшебный квадрат» Презентация «История возникновения циркуля»
4	Умножение и деление	26	Презентация «Способы умножения в разных странах» Дидактический театр «Мы- покупатели»
5	Табличное умножение и деление.	17	Презентация «WORD в учебной деятельности»
	ИТОГО:	136 ч.

Календарно – тематическое планирование учебного

предмета «Математика» 2 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	к.р.	пр.р.
Раздел 1.  «Числа от 1 до 100. Нумерация».
1	Числа от 1 до 20.	1
2.	Числа от 1 до 20.	1				Тест 1
3.	Десятки. Счёт десятками до 100.	1
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1				Тест 2
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1
6	Однозначные и двузначные числа.	1				Тест 3
7	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.	1		1
8	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.	1		1
9	Входная контрольная работа.	1	1			ПТИ (Вх.т.)
10	Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1
11	Метр. Таблица мер длины.	1				ПТИ (П.р. 1 и 2)
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	1
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1				Тест 1
14	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	1				Тест 2
15	Страничка для любознательных. История компьютера.	1				ПТИ (П.р.3)
16	Что узнали. Чему научились.	1				Тест 3
17	Контрольная работа . Нумерация чисел от 1-100.	1	1			ПТИ (К.р.)
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Введение. Основные устройства компьютера.	1
Раздел 2  « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
19	Задачи, обратные данной .
20	Сумма и разность отрезков.
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
23	Закрепление изученного.					ПТИ (Пр.р.1)
24	Единицы времени. Час. Минута.
25	Длина ломаной.
26	Закрепление изученного.					ПТИ (Пр2)
27	Страничка для любознательных. Тайны компьютерных устройств.
28	Порядок выполнение действий. Скобки.
29	Числовые выражения.					ПТИ (Пр3)
30	Сравнение числовых выражений.
31	Периметр многоугольника.
32	Свойства сложения.					ПТИ (пр.4)
33	Свойства сложения.
34	Закрепление изученного.
35	Страничка для любознательных. Секреты рабочего стола.					ПТИ (Пр.5)
36	Что узнали. Чему научились.
37	Что узнали. Чему научились.
38	Промежуточный контроль. Контрольная работа за 1 триместр.		1			Сделай сам
39	Анализ контрольной работы.
40	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.
41	Приём вычислений вида 36+2, 36+20.
42	Приём вычислений вида 36-2, 36-20.
43	Приём вычислений вида 26+4.
44	Приём вычислений вида 30-7.
45	Приём вычислений вида 60-24».
46	Закрепление изученного.  Решение задач.
47	Закрепление изученного.  Решение задач.
48	Закрепление изученного.  Решение задач.
49	Приём вычислений вида 26+7.
50	Приём вычислений вида 35-7.
51	Закрепление изученного.					Тест 1
52	Закрепление изученного .
53	Страничка для любознательных. Волшебные окна компьютера.					Тест 2
54	Что узнали. Чему научились.
55	Что узнали. Чему научились.
56	Контрольная работа. Числа от 1-100. Устные приёмы сложения и вычитания.		1			ПТИ (Пр.6 и 7)
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
58	Буквенные выражения. Закрепление.					Тест 3
59	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.					ПТИ (Пр.8)
60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
61	Проверка сложения.					ПТИ (Пр.9)
62	Проверку вычитания.
63	Контрольная работа по разделу «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.»		1			ПТИ (К.р.)
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Раздел 3.  «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления)».
65	Сложение вида 45+23.
66	Вычитание вида 57-26.
67	Проверка сложения и вычитания.
68	Закрепление изученного.					ПТИ (Пр.1)
69	Угол. Виды углов.
70	Закрепление изученного.					ПТИ (Пр.2)
71	Сложение вида 37+48.
72	Сложение вида 37+53.
73	Прямоугольник.
74	Прямоугольник.
75	Сложение вида 87+13.
76	Закрепление изученного. Решение  задач.					ПТИ (Пр.3 и 4)
77	Вычисления вида 32+8, 40-8.
78	Вычисления вида 50-24.
79	Страничка для любознательных.					ПТИ (Пр.5)
80	Что узнали. Чему научились».
81	Что узнали. Чему научились».
82	Промежуточный контроль. Контрольная работа. Письменные приёмы сложения и вычитания  чисел от 1 -100.		1			ПТИ (К.Р.)
83	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
84	Вычитание вида 52-24.					Тест 1
85	Закрепление изученного.
86	Закрепление изученного.					ПТИ (Пр.6)
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.
88	Закрепление изученного.					Тест 2
89	Квадрат.
90	Квадрат.					ПТИ (Пр.7)
91	Наши проекты. Оригами.			1
92	Страничка для любознательных. Занимательное черчение. Построение объектов.			1
93	Что узнали. Чему научились.					Тест 3
Раздел 4.  «Умножение и деление».
94	Конкретный смысл действия умножения.
95	Конкретный смысл действия умножения.
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения.
97	Задачи на умножение.					ПТИ (Пр.1)
98	Периметр прямоугольника.
99	Умножение нуля и единицы.
100	Название компонентов и результата умножения.
101	Закрепление изученного. Решение  задач.					ПТИ (ПР.2)
102	Переместительное свойство умножения.
103	Переместительное свойство умножения.					ПТИ (ПР.3)
104	Конкретный смысл действия деления».
105	Конкретный смысл действия деления».
106	Конкретный смысл действия деления».
107	Закрепление изученного.					ПТИ (ПР.4)
108	Название компонентов и результата деления.
109	Что узнали. Чему научились».
110	Что узнали. Чему научились».
111	Умножение и деление. Закрепление.
112	Связь между компонентами и результатом умножения.					ПТИ (ПР.5)
113	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
114	Приёмы умножения и деления на 10.					ПТИ (ПР.6)
115	Комплексная контрольная работа.
116	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».					Тест 1
117	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.					Тест 2
118	Закрепление изученного. Решение  задач.					Тест 3
119	Контрольная работа. Умножение и деление на 2 и 3. Решение задач.		1			ПТИ (К.Р.)
Раздел 5.  «Табличное умножение и деление».
120	Умножение числа 2 и на 2.
121	Приёмы умножения.
122	Деление на 2.
123	Деление на 2.
124	Закрепление изученного. Решение  задач.					ПТИ (ПР.7)
125	Страничка для любознательных.
126	Что узнали. Чему научились.
127	Умножение числа 3 и на 3.
128	Умножение числа 3 и на 3.					Тест 1
129	Деление на 3.  Решение задач.
130	Деление на 3.  Решение задач.					Тест 2
131	Закрепление изученного.					ПТИ (ПР.8)
132	Страничка для любознательных.					Тест 3
133	Что узнали. Чему научились.
134	Итоговая контрольная работа.		1			ПТИ (Итог)
135	Что узнали, чему научились во 2 классе?					Тест (итог)
136	Что узнали, чему научились во 2 классе?

Используемая литература для контроля :

·        Ю.И. Глаголева, И.И. Волковская. Математика. Предварительный контроль. Текущий контроль. Итоговый контроль. 2 класс – М: Просвещение, 2022 (Школа России0

·        С.И. Волкова. Математика. Тесты. 2 класс – М: Просвещение, 2022 (Школа России).

Краткое описание документа:

Рабочая программа состоит из следующих разделов:1) Планируемые результаты освоения учебного предмета;2) Содержание учебного предмета;3) Тематическое планирование;4) Календарно-тематическое планирование.В тематическое планирование включен модуль программы "Воспитание" - "Школьный урок". Для каждой темы указаны виды работ для взаимосвязи с программой воспитанияВ календарно-тематическом планировании указаны формы и виды контроля и используемая литература.