Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по математике "Школа России" (3 класс)

Скачать материал

Приложение к ООП НОО на 2021-2025 учебный год

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 г. Сальска

 

 

 

Рассмотрена на заседании  методического объединения начальных классов

МБОУ гимназии № 2 г. Сальска

Руководитель М/О_____.

Протокол № от                г.

    Рассмотрена и рекомендована

    к утверждению

    Педагогическим советом

    МБОУ гимназии № 2 г. Сальска

    Протокол №     от              г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

гимназии № 2 г. Сальска

             __________ /                       /

приказ №      от                 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 «А» класса

 

 

 

Учитель Цимбалист Е.Ю.,

                                                                             категория   высшая

 

                                                                       Предмет                математика

                                                                       Класс                    3 – А

                                                                       М/О                      начальных классов

                                                                       Учебный год       2021 – 2022

 

 

 

 

 

 

 

г. Сальск

2021 г.

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по математике для 3 «А» класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. (с изменениями и дополнениями).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 31 мая 2021 г. N 286 «Об утверждении ФГОС НОО).

3. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

4. Приказ Министерства образования и науки РФ №254 от 20.05.2021 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

6. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

7. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;

8. Авторская  программа М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой С. И. и др. Математика. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2018.

9. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 2 г. Сальска на 2021-2025 учебный год.

10.  Программа воспитания НОО МБОУ гимназии №2 г. Сальска на 2021 – 2025 гг.

11. Положение о рабочей программе МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

12. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Школа России».

Состав УМК:

1) Математика. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.  - М.: Просвещение, 2021.

2) В.Н.Рудницкая Контрольные работы по математике. К учебнику М.И.Моро и др «Математика. 3 класс.  В 2 ч.» -  М. :Экзамен, 2021.

 

 Цели и задачи учебного предмета

Целями изучения предмета «Математика» в 3 «А» классе являются:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Основными задачами обучения предмету математика в 3 «А» классе являются:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

 

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

 

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ гимназии №2 г.Сальска на изучение предмета математика в 3 «А» классе   выделено 4 часа в неделю, всего 136 часов в год. Согласно расписанию МБОУ гимназии № 2г. Сальска фактически будет проведено 132 часа. Программа будет реализована в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала. 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Основные направления воспитательной деятельности (из Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года)

Личностные результаты

Трудовое воспитание реализуется посредством:

       воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

       формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

       развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

       содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Ценности научного познания подразумевает:

       содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

       создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

У обучающегося будут сформированы:

-навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

-основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

-положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

-понимание значения математических знаний в собственной жизни;

-понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

-восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

-умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

-правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

-понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

-навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

-интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

-проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

-адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

-самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

-контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений,          равенств, геометрических        фигуры др.) и определять недостающие в ней элементы;

-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-полнее использовать свои творческие возможности;

-смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

-самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

-осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

-знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

-контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

-согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

-контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000;

-сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2= = 100 см2, 1 м2= 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

-читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;

-читать, записывать и сравнивать в заданных единицах  измерения  характеристики природных и социальных объектов региона  (высоту горных вершин, глубину и площадь водной поверхности озёр, протяжённость рек, численность населения городов и поселков).

Обучающийся получит возможность научиться:

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона (до 1000000);

-выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таблиц сложения и алгоритмов письменных арифметических действий;

-выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

-выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление (в том числе — деление с остатком);

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

-выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 20;

-выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 действия, со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять действия с величинами;

-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.)

-вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

-решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-анализировать  задачу,  выполнять  краткую  запись  задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

-составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

-преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

-составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

-решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа несколько раз;

-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

-дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

-находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

-решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть. Четверть, пятая, десятая часть);

-решать задачи в 3-4 действия;

-решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Обучающийся научится:

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник);

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат);

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (круг и окружность);

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;

-обозначать геометрические фигуры буквами;

-чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

-изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Обучающийся научится:

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

-вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз);

-выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

-вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников;

-вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

-читать несложные готовые таблицы;

-устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

-самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

-выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы;

-читая несложные готовые таблицы, делать выводы о характеристиках природных объектов региона (высоте горных вершин, протяженности рек, площади водной поверхности озёр и пр.) особенностях ритмов его социальной жизни (расписания  работы развлекательных центров, спортивных и культурных учреждений и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-заполнять  несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («… и …»; «если… то…», «верно/неверно, что…», « каждый», « все»,  «некоторые», «не»);

-составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм) план поиска информации.

 

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч.)

·         Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

·         Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при его выражении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым основе взаимосвязи чисел при вычитании.

·         Обозначение геометрических фигур буквами.

 

Табличное умножение и деление (46 ч.)

·         Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные i нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

·         Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

·         Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

·         Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на краткое сравнение чисел.

·         Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

·         Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

·         Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможное» деления на 0.

·         Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

·         Текстовые задачи в три действия.

·         Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

       Круг.

·         Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью

·         циркуля (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

·         Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

 

Внетабличное умножение и деление (38 ч.)

·         Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

·         Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

·         Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22. Проверка умножения делением. Заражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

·         Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления

·         Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

·         Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

 

Числа от 1 до 1000. Нумерация (16 ч.)

·         Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова- тельность трёхзначных чисел.

·         Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

·         Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

·         Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в

·         числе.

·         Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

 

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (9 ч.)

·         Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

·         Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные остроугольные, тупоугольные.

·         Решение задач в 1-3 действия на сложение.

 

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (11 ч.)

·         Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

·         Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

·         Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.

·         Знакомство с калькулятором.

 

Итоговое повторение (4 ч.)

·         Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

·         Решение уравнений.

·         Решение задач изученных видов.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

 

Основные виды учебной деятельности обучающихся

 

Тематическое планирование

 

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение)

10

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказы­вания.

Излагать и отстаивать своё мнение.

Аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

54

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. 

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

 Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.

Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы­числительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

 Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов.                                                     Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.                                                                                                                           Собирать и классифицировать информацию, работать в паре, оценивать ход и результат работы.

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

28

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0.

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами.

Составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (крут) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю "величины и величину по её доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность.

Продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

12

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

11

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных и равносторонние) и на­зывать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказы­вания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

7

Итоговое повторение.

4

 

 

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование по математике для 3 «А»  класса составлено с учетом Программы воспитания МБОУ гимназии №2 г. Сальска, модуля «Школьный урок», основных направлений воспитательной деятельности:

Трудовое воспитание;

Ценности научного познания.

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные направления воспитательной деятельности

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

1

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения
и вычитания

1

1.09

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия.

1

3.09

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.

1

6.09

4

Решение уравнений.

1

7.09

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

1

8.09

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

10.09

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

13.09

8

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание в пределах 100» КР с.5-6

1

14.09

9

Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

15.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (54 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

10

Конкретный смысл умножения и деления.

1

17.09

11

Связь умножения и деления. Тест «Понятие об умножении и делении» с. 11-16

1

20.09

12

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

1

21.09

13

Таблица умножения с числом 3.

1

22.09

14

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

1

24.09

15

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

27.09

16

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

28.09

17

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Тест «Порядок выполнения действий» с.19-20

1

29.09

18

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

1

1.10

19

Тестовая работа «Умножение и деление на 2 и 3»

1

4.10

20

Таблица умножения и деления с числом 4.

1

5.10

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Знакомство. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и деления с числами 3 и 4» с. 17-18

1

6.10

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

1

8.10

23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Знакомство.

1

11.10

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

1

12.10

25

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

13.10

26

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Знакомство.

1

15.10

27

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Повторение.

1

18.10

28

Административная контрольная работа

1

19.10

29

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 6.

1

20.10

30

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление»

1

22.10

31

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

25.10

32

Задачи на нахождение четвертого пропорционального (закрепление).

1

26.10

33

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

27.10

II четверть

34

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Тест «Табличные случаи умножения и деления с числами 5, 6 и 7» с.21-22

1

8.11

35

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач» с. 23-29

1

9.11

36

Анализ контрольной работы.

1

10.11

37

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1

12.11

38

Единица площади – квадратный сантиметр.

1

15.11

39

Площадь прямоугольника.

1

16.11

40

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

17.11

41

Закрепление изученного материала по теме «Таблица умножения и деления». Тест с. 29-36

1

19.11

42

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

22.11

43

Единица площади – квадратный дециметр.

1

23.11

44

Сводная таблица умножения. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и деления с числами 8 и 9» с.37-38

1

24.11

45

Решение задач.

1

26.11

46

Единица площади – квадратный метр.

1

29.11

47

Закрепление по теме «Таблица умножения».

1

30.11

48

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

1

1.12

49

Контрольная работа №3 по теме «Величины»

1

3.12

50

Анализ контрольной работы. Умножение на 1.

1

6.12

51

Умножение на 0.

1

7.12

52

Деление вида: а: а, 0 : а.

1

8.12

53

Текстовые задачи в три действия.

1

10.12

54

Доли. Образование и сравнение долей.

1

13.12

55

Административная контрольная работа

1

14.12

56

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

1

15.12

57

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) (закрепление). Тест «Окружность. Круг» с.49-54»

1

17.12

58

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

1

20.12

59

Единицы времени: год, месяц, сутки.

1

21.12

60

Единицы времени: год, месяц, сутки (закрепление).

1

22.12

61

Контрольная работа № 4 по итогам 1 полугодия. С.55-63

1

24.12

62

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

1

27.12

63

Странички для любознательных. с.109

1

28.12

III четверть

 

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

64

Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙  3, 3 ∙  20, 60 : 3.

1

10.01

65

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

1

11.01

66

Умножение суммы на число.

1

12.01

67

Решение задач несколькими способами.

1

14.01

68

Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙  4, 4 ∙  23.

1

17.01

69

Закрепление приемов умножения и деления.

1

18.01

70

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1

19.01

71

Выражение с двумя переменными.

1

21.01

72

Деление суммы на число.

1

24.01

73

Деление суммы на число (закрепление).

1

25.01

74

Закрепление. Деление суммы на число.

1

26.01

75

Связь между числами при делении.

1

28.01

76

Проверка деления умножением.

1

31.01

77

Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22.

1

1.02

78

Проверка умножения с помощью деления.

1

2.02

79

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

1

4.02

80

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления (закрепление).

1

7.02

81

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

1

8.02

82

Контрольная работа  № 5 по теме «Решение уравнений»

1

9.02

83

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1

11.02

84

Деление с остатком.

1

14.02

85

Приемы нахождения частного и остатка.

1

15.02

86

Приемы нахождения частного и остатка.

1

16.02

87

Приемы нахождения частного и остатка.

1

18.02

88

Деление меньшего числа на большее.

1

21.02

89

Проверка деления с остатком.

1

22.02

90

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Проект «Задачи-расчеты».

1

25.02

91

Контрольная работа № 6  по теме «Деление с остатком»

1

28.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 ч)

 

92

Анализ контрольной работы. Устная нумерация в пределах 1000.

1

1.03

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

93

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

2.03

94

Разряды счетных единиц.

1

4.03

95

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

1

9.03

96

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

1

11.03

97

Контрольная работа за III четверть

1

14.03

98

Работа над ошибками. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

15.03

99

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

1

16.03

100

Сравнение трехзначных чисел.

1

18.03

IV четверть

101

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

28.03

102

Единицы массы: килограмм, грамм.

1

29.03

103

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

1

30.03

104

Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

1

1.04

105

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

1

4.04

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (12 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

106

Приемы устных вычислений.

1

5.04

107

Приемы устных вычислений (закрепление).

1

6.04

108

Разные способы вычислений. Проверка вычислений.

1

8.04

109

Приемы письменных вычислений.

1

11.04

110

Алгоритм письменного сложения.

1

12.04

111

Алгоритм письменного вычитания.

1

13.04

112

Виды треугольников.

1

15.04

113

Виды треугольников (закрепление).

1

18.04

114

Закрепление изученного материала.

1

19.04

115

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

1

20.04

116

Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

22.04

117

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

1

25.04

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (11 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

118

Приемы устного умножения и деления.

1

26.04

119

Приемы устного умножения и деления (закрепление)

1

27.04

120

Виды треугольников по видам углов.

1

29.04

121

Ознакомление с приемом письменного умножения на однозначное число.

1

4.05

122

Прием письменного умножения на однозначное число. Закрепление.

 

10.05

123

Закрепление изученных приемов умножения

1

6.05

124

Прием письменного деления на однозначное число.

1

11.05

125

Административная контрольная работа

1

13.05

126

Анализ контрольной работы. Прием письменного деления на однозначное число.

1

16.05

127

Проверка деления умножением.

1

17.05

128

Годовая контрольная работа №9 «Действия с многозначными числами» с. 51-61

1

18.05

Повторение (4 ч)

Трудовое воспитание;

ценности научного познания.

 

129

Обобщение и систематизация изученного материала по теме: «Нумерация. Сложение и вычитание».

1

20.05

130

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение и составление задач.

1

23.05

131

Повторение пройденного. Табличное умножение и деление

1

24.05

132

Итоговый урок.

1

25.05

 

Итого за год:

Контрольных работ – 10

Административных контрольных работ - 3

Тестовых работ - 8

 

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

              В соответствии с требованиями ФГОС НОО основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. Достижение личностных результатов образовательной деятельности обучающихся не подлежит итоговой оценке. Оценка предметных и метапредметных результатов осуществляется на основе Положения об организации контроля за уровнем освоения обучающимися 2 – 11 классов образовательных программ Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 г. Сальска.

Отметка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 вычислительные ошибки грубые

«3» - 3-4 вычислительные ошибки грубые  или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

Математический  диктант

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

   Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Печатные пособия.

1. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2018.

2. Моро, М. И. Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2021.

3. В.Н.Рудницкая Контрольные работы по математике. К учебнику М.И.Моро и др «Математика. 3 класс.  В 2 ч.» -  М. :Экзамен, 2021.

4. Ситникова Т. Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 2 класс.- М:Вако, 2017

5. Контрольно-измерительные материалы. Математика. Сост. Т.Н.Ситникова. 1-4 классы

2. Интернет-ресурсы.

1.  МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября» www.festival.1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа» http://nachalka.info/about/193

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика:  электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро,  С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).

4. Наглядные пособия.

Комплект  демонстрационных   таблиц  к  учебнику  «Математика»  М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

 

Класс

Название раздела,

темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту

3 «А»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике "Школа России" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана на основе нормативно-правовых документов: 1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. (с изменениями и дополнениями). 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 мая 2021 г. N 286 «Об утверждении ФГОС НОО). 3. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года); 4. Приказ Министерства образования и науки РФ №254 от 20.05.2021 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность». 5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28; 6. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2; 7. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; 8. Авторская программа М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой С. И. и др. Математика. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2018.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 773 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.09.2021 884
    • DOCX 94.9 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Цимбалист Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Цимбалист Елена Юрьевна
    Цимбалист Елена Юрьевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 266871
    • Всего материалов: 142

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Практические аспекты применения современных технологий при обучении школьников математике в рамках ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 193 человека из 56 регионов

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов