Рабочая программа по математике Школа России 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

·         математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

·         освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·         воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

1)     создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

2)     сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

3)      обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

4)     сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5)      сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6)     сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

7)     выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Режим занятий

Программа разработана для проведения 132 урока в течение учебного года (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1-го класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-        определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-        в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

-         делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-        проговаривать последовательность действий на уроке.

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-        учиться работать по предложенному учителем плану.

-        учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

-        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        слушать и понимать речь других.

-        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

-        знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-        знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

-        использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-        сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

-        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-        находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

-        решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

– распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

-    в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

-    использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

-    использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

-    использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

-    выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

-    выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

-    производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

-    использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

-    определять длину данного отрезка;

-    читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-    заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-    решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел	Количество  часов	Из них
		Проверочные  работы	Контрольные работы	Проекты
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8	1
Числа от 1 до 10.Число 0 Нумерация Сложение и вычитание	84 28 56	3		Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Числа от 1 до 20. Нумерация Сложение и вычитание	34 12 22	2		Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Итоговое повторение	5
Проверка знаний	1		1
Итого:	132	6	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока		Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности уча­щихся на основе УУД	Дата
					по плану	по факту
1.		I триместр Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Т\Б во время урока	8 1	Называть числа в порядке их следования при счёте.  Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и  описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).	1.09.16-2.09.16
2.		Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение   групп   предметов.	1		1.09.16-2.09.16
3		Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева -справа, сверху - снизу, между, за	1		5.09-9.09
4		Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.	1		5.09-9.09
5.		Сравнение групп предметов: на сколько больше?  на сколько меньше?	1		5.09-9.09
6.		На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1		5.09-9.09
7.		Закрепление пройденного материала.	1		12.09-16.09
8.		Проверочная работа по теме:  «Пространственные  временные представления»	1		12.09-16.09
9		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Нумерация Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	28 1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в пря­мом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, зву­ки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдуще­му числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.  Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с ис­пользованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырех­угольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества па­лочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравне­ния, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять чис­ловые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в нату­ральном ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).	12.09-16.09
10		Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1		12.09-16.09
11		Число 3. Письмо цифры 3	1		19.09-23.09
12		Знаки +, - , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».	1		19.09-23.09
13		Число 4. Письмо цифры 4.	1		19.09-23.09
14		Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1		19.09-23.09
15		Число 5. Письмо цифры 5.	1		26.09-30.09
16		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1		26.09-30.09
17		Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.	1		26.09-30.09
18		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.	1		26.09-30.09
19		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1		3.10-7.10
20		Закрепление изученного Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.	1		3.10-7.10
21		Знаки «больше», «меньше», «равно».	1		3.10-7.10
22		Понятия «равенство», «неравенство».	1		3.10-7.10
23		Многоугольник.	1		17.10-21.10
24		Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1		17.10-21.10
25		Числа 6,7.Письмо цифры 7.	1		17.10-21.10
26		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1		17.10-21.10
27		Числа 8, 9.Письмо цифры 9.	1		24.10-28.10
28		Число 10. Запись числа 10.	1		24.10-28.10
29		Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	1		24.10-28.10
30		Единица длины сантиметр.	1		24.10-28.10
31		Понятия «увеличить на…», «уменьшить на …» Измерение длины отрезков с помощью линейки	1		31.10-4.11
32		Число 0.	1		31.10-4.11
33		Сложение с 0. Вычитание 0	1		31.10-4.11
34		Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.	1		31.10-4.11
35		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1		7.11-11.11
36		Проверочная работа по теме:  «Числа от 1 до 10»	1		7.11-11.11
37		Сложение и вычитание Сложение и  вычитание вида +1,  - 1. Знаки +, -, =.	28 1	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычи­тание, записывать по ним числовые равенства . Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сло­жение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3.  Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу. .	7.11-11.11
38		Сложение и  вычитание вида  - 1 -1,  +1+1.	1		7.11-11.11
39		Сложение и  вычитание вида + 2, -2.	1		14.11-18.11
40		Название чисел при сложении (слагаемые, сумма)	1		14.11-18.11
41		Задача. Структура задачи (условие, вопрос)	1		14.11-18.11
42 43		II триместр Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению	2		14.11-18.11 28.11-2.12
44		Сложение и  вычитание вида +2, -2. Составление таблиц.	1		28.11-2.12
45		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1		28.11-2.12
46		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1		28.11-2.12
47		Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию	1		5.12-9.12
48-49		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	2		5.12-9.12
50-51		Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»	2		5.12-9.12 12.12-16.12
52-56		+3, -3. Примеры вычислений.	5		12.12-16.12 19.12-23.12
57-58		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	2		19.12-23.12
59-60		Задания творческого и поискового характера: логические задачи	2		26.12-30.12
61-63		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	3		26.12-30.12 9.01-13.01
64		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1		9.01-13.01
65		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание  (продолжение) Повторение  пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.	28 1	Выполнять вычисления вида: □ ± 4.                                                    Решать задачи на разностное сравнение чисел.                              Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке. Контролировать и оценивать свою работу и её результат Решать задачи на разностное сравнение чисел.      Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы  по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в за­данной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и её результат	9.01-13.01
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1		9.01-13.01
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1		16.01-20.01
68-69		Сложение и вычитание вида  +4,  - 4.	2		16.01-20.01
70		Задачи на разностное сравнение чисел.	1		16.01-20.01
71		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение	1		23.01-27.01
72		 +4,  - 4. Составление и заучивание таблиц	1		23.01-27.01
73		Перестановка слагаемых	1		23.01-27.01
74		Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9	1		23.01-27.01
75		Составление таблицы  +5. 6, 7, 8, 9	1		30.01-3.02
76-77		Решение задач изученных видов	2		30.01-3.02
78		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		30.01-3.02
79 80		Связь между суммой и слагаемыми	2		6.02-10.02
81		Решение задач на разностное сравнение	1		6.02-10.02
82		Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).	1		6.02-10.02
83-84		III триместр Вычитание в случаях вида 6-,7- Состав чисел 6,7	2		20.02-24.02
85-86		Вычитание в случаях вида 8--,9- Состав чисел 8,9	2		20.02-24.02
87-88		Вычитание в случаях вида -10 Состав чисел 10	2		27.02-3.03
89		Единица массы - килограмм	1		27.02-3.03
90		Единица вместимости литр.	1		27.02-3.03
91		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		13.03-17.03
92		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1		13.03-17.03
93		ЧИСЛА ОТ 1 до  20 Нумерация Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	12 1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и не­скольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их сле­дования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины  в другие:  мелкие  в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	13.03-17.03
94		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1		13.03-17.03
95		Запись и чтение чисел второго десятка.	1		20.03-24.03
96		Един6ица длины дециметр.	1		20.03-24.03
97-98		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10	2		20.03-24.03
99		Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур	1		27.03-31.03
100-101		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	2		27.03-31.03
102-103		Текстовые задачи в два действия.	2		27.03-31.03 10.04-14.04
104		Проверочная работа	1		10.04-14.04
105	Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание  (продолжение) Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток		22 1	Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветни­ков, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередо­вания формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнамен­тах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлял­ся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.      Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	10.04-14.04
106	Случаи сложения  вида +2,+3		1		10.04-14.04
107	Случаи сложения вида +4		1		17.04-21.04
108	Случаи сложения вида +5		1		17.04-21.04
109	Случаи сложения вида +6		1		17.04-21.04
110	Случаи сложения вида +7		1		17.04-21.04
111	Сложения вида +8, +9		1		24.04-28.04
112	Таблица сложения		1		24.04-28.04
113	Сложение чисел с переходом через десяток.		1		24.04-28.04
114	Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров		1	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.      Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	24.04-28.04
115	Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.		1		1.05-5.05
116	Общие приемы вычитания с переходом через десяток		1		1.05-5.05
117	Вычитание вида 11 -		1		1.05-5.05
118	Вычитание вида 12 -		1		1.05-5.05
119	Вычитание вида 13 -		1		8.05-12.05
120	Вычитание вида 14 -		1		8.05-12.05
121	Вычитание вида 15 -		1		8.05-12.05
122	Вычитание вида 16 -		1		8.05-12.05
123	Вычитание вида 17 -, 18 -		1		15.05-19.05
124	Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи		1		15.05-19.05
125	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений		1		15.05-19.05
126	Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.		1		15.05-19.05
127	Итоговое повторение. Нумерация от 1 до 20.		5 1	Уметь решать текстовые задачи Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины. Знать название компонентов	22.05-26.05
128	Контрольная работа за год		1		22.05-26.05
129	Решение задач		1		22.05-26.05
130-131	Решение задач Геометрические фигуры		1		22.05-26.05
132	Сложение и вычитание в пределах 20		1

Список  литературы:

1. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова        Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в2ч., - М: «Просвещение», 2016

2. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова        Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч., - М: «Просвещение», 2016

3. В.Н. Рудницкая Тесты по математике 1 класс, - М.: «Экзамен», 2016

4. Математика 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,- М: «Просвещение»,2014