Рабочая программа по математике "Школа России" 3 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рассветовская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»           Руководитель МО           Протокол  № ____   от «  » .08.  2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Гиманова  Л.В. от «   » 08. 2016  г.

«Утверждено» Директор  школы Сметанкина Н.И. Приказ № от «  » 08. 2016 г.

Рабочая программа по учебному предмету

МАТЕМАТИКА

Куратовой Лилии Эбубякеровны

3 «а» класс

2016 – 2017 учебные годы

п. Рассвет

                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009), Примерной программы начального общего образования по математике для  общеобразовательных школ с русским языком обучения и авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина,  М.  А.  Бантовой, Г. В. Бельтюковой , С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

  Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·         Математическое развитие младших школьников.

·         Формирование системы начальных математических знаний.

·          Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в учебном плане

На  изучение  математики  в 3   классе   отводится 4 часа в неделю, 136  часов  в  год.  Из  них 64 ч - на  I  полугодие,  72 ч – на  II  полугодие.

Количество часов в 1 четверти – 33 ч,      2 четверть – 32 ч.,  3 четверть – 39 ч.,        4 четверть – 32 ч

Для отслеживания результатов  предусматриваются  следующие формы контроля:

·         Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·         Текущий

·         Промежуточный контроль.

·         Итоговый контроль   в формах: тестирование, практические работы, творческие работы учащихся, контрольные работы.

·         Мониторинги.

·         Самооценка и самоконтроль.

·         Промежуточная итоговая аттестация.

Программа рассчитана на проведение контрольных работ:

№	Вид контроля	Дата проведения
1	Входная контрольная работа  по теме «Повторение: сложение и вычитание»	14.09.
2	Контрольная работа   по теме: «Умножение и деление на 2 и на3».	06.10.
3	Контрольная работа за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач».	26.10.
4	Контрольная работа   за первое полугодие «Табличное умножение и деление. Решение задач.	14.12.
5	Контрольная работа  по теме:«Числовые выражения. Решение текстовых задач.	28.12.
6	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление.»	09.02.
7	Контрольная работа  по теме «Деление с остатком.  Решение уравнений».	14.03.
8	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»	21.03.
9	Контрольная работа по теме: «Приёмы письменного сложение и вычитание трёхзначных чисел»	18.04.
10	Промежуточная итоговая аттестация.	11.05
11	Контрольная работа  по теме: «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000.	22.05.

Количество контрольных и проверочных работ.

Период обучения	Тесты	Контр.работы	Математич.диктанты	Провероч.работы	Диагностич.работы
1 четв	1	2	2	1	1
2 четв.	1	2	2	2	1
3 четв.	1	3	2	3	-
4 четв.	1	3	2	2	1
Итого	4	10	8	8	3

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

  Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел до 1000;
      названия компонентов и результатов умножения и деления;
      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
      Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
      Обучающиеся должны уметь:
      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
      выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
      выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
      выполнять проверку вычислений;
      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—3 действия;
      находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Требования к    формированию универсальных учебных действий:

Личностные УУД.

Ученик получит возможность для формирования

·         Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·         Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·         Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·         Установки на здоровый образ жизни;

Регулятивные УУД.

Ученик получит возможность научиться

·         В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·          Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД.

Ученик получит возможность научиться

·                 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться

·                 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·                 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                 формулировать собственное мнение и позицию;

·                 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:

·                 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·                 задавать вопросы;

·                 контролировать действия партнёра;

·                 использовать речь для регуляции своего действия;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8
2	Табличное умножение и деление	28
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	28
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	27
5	Числа от 1 до 1000.Нумерация.	13
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	16
8	Итоговое повторение	6
	ИТОГО	136

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата План факт		Тема урока	Основные виды учебной деятельности		Планируемые предметные результаты освоения материала	Универсальные учебные действия
1 четверть (33 часа)
				Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
1	01.09		Повторение изучен-го во 2 классе. Нумерация чисел.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.		Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.	Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
2	05.09		Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.		Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.	Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
3	06.09		Выражение с переменной.	Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычит-е.		Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
4	07.09		Решение уравнений.	Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).		Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
5	08.09		Закрепление по теме: Выражения с переменной.	Решать выражения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.		Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эф-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
6	12.09.		Закрепление по теме: «Решение уравнений»	Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.		Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эф-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
7	13.09		Обозначение геометрических фигур буквами.	Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы		Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника. Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
8	14.09		Входная контрольная работа « Сложение и вычитание»	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
9	15.09		Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
10	19.09		Закрепление по теме: Сложение и вычитание.	Использовать знания о конкретном смысле солж-я при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом слож-я. Совершенствовать вычислит-е навыки, умения решать задачи.		Называть компоненты и результаты сложения и вычит-я. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
11	20.09		Урок-игра «В мире математики «Странички для любознательных»	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геомет-х фигур).
12	21.09		Связь умножения и сложения.	Использовать знания о конкретном смысле умнож-я при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умнож-я. Совершенствовать вычислит-е навыки, умения решать задачи.		Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
13	22.09		Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.	Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умнож-я Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2.		Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом умн-я и дел-я. Называть чётные и нечётные числа.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
14	26.09		Таблица умножения и деления на 3	Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.		Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
15	27.09		Решение задач с величинами «цена, количество, стоимость»	Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
16	28.09		Решение задач с понятиями «масса и количество»	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
17	29.09		Порядок выполнения действий.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).	Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
18	03.10		Закрепление по теме «Порядок выполнения действий!	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
19	04.10		Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились». Математический диктант.	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия. Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
20	05.10		Закрепление пройденного по теме: «Табличное умножение и деление на 3»	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 3. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
21	06.10		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2, на 3»	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
22	10.10		Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.		Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
23	11.10		Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логич-го характера, допущенные при решении.		Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
24	12.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на умень-ие числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
25	13.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно состав-му плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
26	17.10		Задачи на кратное сравнение.	Моделировать с использованием схематич-их чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Объяснять решение задач на кратное сравнение.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
27	18.10		Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Объяснять решение задач на кратное сравнение.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
28	19.10		Решение задач. Проверочная работа  по теме «Решение задач».	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
29	20.10		Работа над ошибками. Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
30	24.10		Математический диктант по теме «Умножение и деление». Решение задач на сравнение.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логич-го характера, допущенные при решении.		Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
31	25.10		Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.	Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.		Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
32	26.10		Контрольная работа  за 1 четверть. «Умножение и деление. Решение задач».	Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.		Применять полученные знания для решения задач; знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
33	27.10		Работа над ошибками. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
2 четверть (32 часа)
34	07.11		Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.		Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
35	08.11		Таблица умножения и деления на 7	Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Определять цель проекта, работать с известной информацией Применять знание табл. умнож-я при вычислении значений  выраж-й. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
36	09.11		Проект «Математическая сказка». Проверочная работа  по теме «Умножение и деление. Решение задач».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание табл.умнож-я с числами   2-7 при вычислении значений числ-х выраж-й. Применять правила порядка выполнения действий в выраж-х в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
				Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)
37	10.11		Работа над ошибками. Площадь. Единицы площади.	Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.	Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.			Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
38	14.11		Квадратный сантиметр.	Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.			Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
39	15.11		Площадь прямоугольника.	Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.	Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).			Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
40	16.11		Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.			Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
41	17.11		Решение текстовых задач  разных видов.	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
42	21.11		Закрепление по теме: Решение текстовых задач  разных видов	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
43	22.11		Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.			Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
44	23.11		Квадратный дециметр.	Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Называть и использовать при нахождении площади фигуры  единицу измерения площади – квадратный дециметр.			Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
45	24.11		Таблица умножения.	Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.			Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
46	28.11		Решение задач на сравнение.	Анализ-ть задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текст-е задачи разных видов. Совершенств-ть знание таблицы умножения.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
47	29.11		Квадратный метр.	Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.			Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
48	30.11		Решение текстовых задач разных видов.	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
49	01.12		Повторение пройд-го по теме «Табличное умножение и деление» Математический диктант	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.		Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.			Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
50	05.12.		Умножение на 1.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.			Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
51	06.12		Проверочная работа в форме тестовых заданий«Табличное умножение и деление»	Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.			Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
52	07.12		Работа над ошибками. Умножение на 0.	Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.		Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.			Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
53	08.12		Случаи деления вида:  а : а;  а : 1 при а ≠ 0.	Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.			Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
54	12.12		Деление нуля на число.	Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.			Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализ-ть структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем ариф-х действий.
55	13.12		Решение задач.	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
56	14.12		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.		Применять знание таблицы умн-я при вычислении значений числовых выраж-й. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.			Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.
57	15.12		Работа над ошибками.  Доли.	Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.		Называть и записывать доли. Находить долю числа.			Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
58	19.12		Окружность. Круг.	Чертить окружность (круг) с использ-м циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифиц-ть геом-е фигуры по заданному или найденному основанию классификации.		Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.			Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
59	20.12		Диаметр окружности (круга). Математический диктант.	Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.		Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.			Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творч-го и поиск-го характера.
60	21.12		Проверочная работа  по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание табл.умнож-я при вычислении значений числ-х выраж-й. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.			Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
61	22.12		Работа над ошибками.Единицы Времени: год,  месяц, неделя.	Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.		Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.			Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
62	26.12		Единицы времени: сутки.	Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.		Называть единицу измерения времени: сутки.			Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
63	27.12		Повторение пройденного по теме: Единицы времен.	Выполнять задания творч-го и поиск-го характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Применять знание табл.умнож-я с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.			Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
64	28.12		Контрольная работа  по теме: Числовые выражения. Решение текстовых задач.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание табл.умн-я с числами   2-9 при вычислении значений числ-х выраж-й. Применять правила порядка выполнения действий в выраж-х в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.			Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
				Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
65	29.12		Работа над ошибками. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.	Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное  умножение и деление в пределах 100 разными способами.		Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифмет-х действий).
3 четверть (39 часов)
66	11.01		Случаи деления вида 80 : 20.	Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.
67	12.01		Умножение суммы на число.	Знакомиться с различными способами умн-я суммы двух слаг-х на какое-либо число. Использовать правила умн-я суммы на число при выполнении внетабличного умножения.		Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
68	16.01		Умножение числа на сумму.	Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.		Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
69	17.01		Умножение двузначного числа на однозначное.	Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умн-я и свойство умн-я суммы на число.		Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
70	18.01		Умножение однозначного числа на двузначное.	Использовать правила умн-я двузн-го числа на одноз-е и однозн-го на двузн-е. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
71	19.01		Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
72	23.01		Выражения с двумя переменными.	Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.		Применять знание приемов вычисления значения выраж-й с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
73	24.01		Деление суммы на число.	Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.		Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
74	25.01		Деление суммы на число при решении примеров и задач	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
75	26.01		Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
76	30.01		Связь между числами при делении.	Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислит-ные навыки, умение решать задачи.		Применять навыки нахождения делимого и делителя.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
77	31.01		Проверка деления.	Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.		Применять навыки выполнения проверки деления умножением.	Прогнозировать результаты вычисл-й; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
78	01.02		Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	Делить двузначное число на двузначное способом подбора.		Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
79	02.02		Проверка умножения делением.	Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.		Применять навыки выполнения проверки умножения делением.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения выч-й изуч-ми способами.
80	06.02		Решение уравнений.	Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
81	07.02		Закрепление пройденного. Проверочная работа  по теме: «Внетаб-е умножение и деление».	Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять изуч-е правила проверки при решении урав-й. Применять правила дел-я двуз-го числа на двуз-е способом подбора, правила дел-я суммы на число.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
82	08.02		Работа над ошибками. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
83	09.02		Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузн. числа на двузн. способом подбора, правила деления суммы на число.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
84	13.02		Работа над ошибками. Деление с остатком.	Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.		Применять приём деления с остатком.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
85	14.02		Задании ча деление с остатком.	Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.  Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять приём деления с остатком.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
86	15.02		Деление с остатком методом подбора.	Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.		Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
87	16.02		Решение задач на деление с остатком.	Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.		Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
88	20.02		Проверка деления с остатком.	Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
89	21.02		Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком».	Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.	Прогнозировать результаты вычисл-й; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изучен-и способами.
90	22.02		Работа над ошибками. Наш проект «Задачи-расчёты».	Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.		Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творч-го и поиск-го характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
91	27.02		Устная нумерация чисел в пределах 1000.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
				Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
92	28.02		Тестовая работа «Внетабличное умножение и деление».	Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.		Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа,состоящих из сотен, десят-в, единиц; называть эти числа.	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
93	01.03		Работа над ошибками. Повторение по теме: Устная нумерация чисел в пределах 1000.	Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислит-е навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.		Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
94	02.03		Разряды счётных единиц.	Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычис-ные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.		Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
95	06.03		Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.		Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
96	07.03		Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.		Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выпол-я вычис-й изуч-и способами; оценивать правильность предъявленных вычисл-й.
97	09.03		Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.	Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
98	13.03		Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
99	14.03		Контрольная работа  по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
100	15.03		Работа над ошибками. Нумерация чисел в пределах 1000 Математический диктант Сравнение трёхзначных чисел	Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.		Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
101	16.03		Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Использовать приёмы слож-я и выч-я, основанные на знании разряд-х слаг-х. Сравнивать трёхз-е числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контр-ть и оцен-ть свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
102	20.03		Единицы массы.	Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.		Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
103	21.03		Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000».	Выполнять задания творч-го и поис-го характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализ-ть достиг-е результаты и недочёты, проявлять личную заинтересов-ть в расширении знаний и способов действий.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
104	22.03		Работа над ошибками. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест  «Проверим себя и оценим свои достижения».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
4 четверть (32 часа)
				Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
105	03.04		Приёмы устных вычислений.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
106	04.04		Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
107	05.04		Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90.	Выполнять устно вычис-я в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы слож-я и выч-я чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
108	06.04		Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140.	Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.		Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
109	10.04		Приёмы письменных вычислений.	Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
110	11.04		Письменное сложение трёхзначных чисел.	Применять алгоритм письм-го слож-я чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письм-х вычисл-х.		Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
111	12.04		Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант.	Применять алгоритм письм-го вычит-я чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифм-х действий при письм-х вычисл-х. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
112	13.04		Виды треугольников. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».	Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.		Называть треугольники по видам (разностор-е и равнобед-е, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
113	17.04		Работа над ошибками. Закрепление пройденного «Сложение и вычитании трехзначных чисел»	Выполнять задания творч-го и поиск-го характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
114	18.04		Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
				Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)
115	19.04		Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умнож-я и дел-я трёхзн-х чисел, которые оканчиваются нулями.		Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
116	20.04		Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4,  960 : 3.	Выполнять устно дел-е и умн-е трёх-х чисел на основе умн-ия суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычисл-е навыки, умение решать задачи.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моде-ть ситуацию, иллюстрирующ-е арифм. действие.
117	24.04		Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.	Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
118	25.04		Виды треугольников.	Различать треугольники: прямоуг-й, тупоуг-й, остроуг-й. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
119	26.04		Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.	Выполнять устное деление трёхзначных чисел.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
120	27.04		Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письмен-е вычислит-е навыки, умение решать задачи.		Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
121	02.05		Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозн. числа на одноз. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.		Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
122	03.05		Закрепление по теме: Приёмы письменного умножения в пределах 1000..	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многоз.числа на одноз. Совершенствовать устные и письм-е вычисл-е навыки, умение решать задачи.		Выполнять письм-е умнож-е в пределах 1000 многоз-о числа на одноз-е с переходом через разряд.	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
123	04.05		Проверочная работа  по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.		Выполнять письм-е умнож-е в пределах 1000 многоз-о числа на одноз-е с переходом через разряд. Пользоваться вычислит-ми навыками, решать составные задачи, сравнивать выраж-я. Работать с геометр. материалом.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
124	08.05		Работа над ошибками. Приём письменного деления на однозначное число.	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислит-ные навыки, умение решать задачи.		Выполнять письменное деление в пределах 1000.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
125	10.05		Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число.	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.		Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
126	11.05		Промежуточная итоговая аттестация	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
127	15.05		Проверка деления.	Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Выполнять проверку деления.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
128	16.05		Знакомство с калькулятором.	Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
129	17.05		Приём письм-го деления на одноз-е число. Проверочная работа  по теме «Деление мног. числа на однозн».	Использовать различные приёмы проверки правильности выч-й, проводить проверку правильности выч-й с использ-м калькулятора.		Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
130	18.05		Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме: Умножение и деление в пределах 1000..	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многоз. число на однозн-е. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислит-ые навыки, умение решать задачи.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
131	22.05		Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
132	23.05		Работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.	Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
133	24.05		Математический диктант Умножение и деление.	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письм.деление и умножение мног.числа на одноз. по алгоритму.	Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.
134	25.05		Повторение по теме: «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
135	29.05		Геометрические фигуры и величины.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.	Актуализировать свои знания для проведения простейших математ-х доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм-х действий, свойства геометр-х фигур).
136	30.05		Правила о порядке выполнения действий.	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление  чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойств! умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражен in Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование  свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения  арифметических действий  в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и  калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами .Текстовые задачи,   раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

·         Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.

·         Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2012.

·         Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.

·         В.Н.Рудницкая Контрольные работы  по математике: 3 класс:  к учебнику М.И.Моро  и др. «Математика. 3к. в 2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2013г.

·         Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1-4 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010..

·         Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

·         Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

·         Разрезной счетный материал по математике.

·         Комплект таблиц для начальной школы  по математике.

Средства ТСО

·         Компьютер с выходом в Интернет.  Интерактивная доска.  Проектор

Таблицы

·         Таблица разрядов и классов.   Умножение.             Сложение.           Вычитание.

·         Таблица классов и разрядов.

·         Меры величин.

·         Таблица сложения.

·         Геометрические фигуры.        Сантиметр,  дециметр.

·         Увеличить на…,  уменьшить на…

·         Компоненты вычитания.      Компоненты сложения.

·         Точка, луч,  линия.

·         Прямые и обратные задачи.

·         Компоненты умножения.    Компоненты деления.

·         Образование и название чисел второго десятка.

·         Сложение чисел до 100.           Вычитание чисел до 100.

·         Приёмы устных вычислений.        Увеличение уменьшение чисел.

·         Уравнение.         Действия с числом 0.           Порядок действий.

ЦОРы

·         Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс  (1CD).