Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике "школа России" (3 класс)

Рабочая программа по математике "школа России" (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262

КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ № 262

____________ /Л.Р.Иваненкова

«30» августа 2013 г.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УР

______________ /_________________

«30» августа 2013 г.


РАССМОТРЕНО

На заседании МО

______________________________

______________________________

Протокол № ________

от 30 августа 2013 г.

Руководитель МО

_____________ /________________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету « Математика »

Класс

2013 - 2014 учебный год


Ф. И.О. учителя Егорова Елена Юрьевна

Категория первая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»


Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений авторов М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).


Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют предоставления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения являются:

  • Математическое развитие младших школьников;

  • Формирование системы начальных математических значений;

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • Развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;

  • Развитие пространственного воображения;

  • Развитие математической речи;

  • Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач

  • Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • Развитие познавательных способностей;

  • Воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • Формирование критичности мышления;

  • Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

  • сознательное усвоение детьми различных приёмов вычислений обеспечивается за счёт использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приёмов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

  • рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

  • система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.

  • Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

  • В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

  • Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.:Просвещение, 2012.


Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8 ч

2

Табличное умножение и деление

28 ч

3

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

28 ч

4

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

27 ч

5

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13 ч

6

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10 ч

7

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

16 ч

8

Итоговое повторение

6 ч


ИТОГО:

136 часов


Содержание программы (136 часов).


Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение) (8ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.


Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между ×величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7,8,9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.


Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23∙3, 3∙23, 60:3, 80:20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22. проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида a+b, -b, ab, c:d (d≠0), вычисление значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (10ч)

Устные приёмы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приёмы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.

Знакомство с калькулятором.


Итоговое повторение (6ч)

Числа от 1 до 1000. нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приёмы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.


Требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения в третьем классе ученик научится:

Называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, больше или меньше данного числа в несколько раз;

- единицы длинны, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определение понятия «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

Сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длинна отрезков;

- площади фигур;

Различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

Читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

Воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длинны: 1м=100см, 1м=10дм;

- соотношения между единицами массы: 1кг=1000г;

- соотношения между единицами времени: 1год=12месяцев; 1сутки=24часа;

- приводить примеры:

- двузначных и трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

- моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

Упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

Анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

Классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

Конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

Контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

Оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

Решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

- вычислять значения простых составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислений значение числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трёхзначными числами;

- сравнивать выражение;

- решать уравнение;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменой;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнениями, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собственника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного изображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, Решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания


В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся « методом сложения», при котором фиксируется достижения опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающую успешность, объём и глубину знаний, достижение более, высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деления. На выполнение такой работы отводятся 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придаётся наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из её целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.


Нормы оценок по математике

Работа состоящая из примеров

Работа состоящая из задач

Комбинированная работа

Контрольный устный счёт

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«4» - 1грубая и 1-2 негрубые ошибки

«4» - 1-2 негрубые ошибки

«4» - 1грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1грубая и 3-4 негрубые ошибки

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки

«2» - 4 грубые ошибки




Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании: все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%

хорошо

51-75%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно


Виды контрольно-измерительных приборов

урока

Виды работ

По теме

7

Проверочная работа №1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8

Стартовая диагностическая работа

Констатирующая

14

Тест №1

Проверим себя и оценим свои достижения

16

Проверочная работа №2

Табличное умножение и деление

17

Математический диктант №1

Табличное умножение и деление

18

Контрольная работа №1

Табличное умножение и деление

27

Проверочная работа №3

Решение задач

33

Математический диктант №2

Констатирующая часть за (1 четверть)

35

Проверочная работа №4

Умножение и деление. Решение задач

36

Контрольная работа №2

Констатирующая часть за (1 четверть)

49

Математический диктант №3

Табличное умножение и деление

50

Помежуточная диагностика (тест)

Проверим себя и оценим свои достижения

56

Контрольная работа №3

Табличное умножение и деление

60

Проверочная работа №5

Таблица умножения и деления. Решение задач

63

Математический диктант №4

Констатирующая часть за (2 четверть)

64

Контрольная работа №4

Констатирующая часть за (2 четверть)

81

Проверочная работа №6

Внетабличное умножение и деление

82

Математический диктант №5

Умножение и деление.

83

Контрольная работа №5

Внетабличное умножение и деление

88

Проверочная работа №7

Деление с остатком

91

Тест №2

Проверим себя и оценим свои достижения

99

Контрольная работа №6

Решение задач и уравнений. Деление с остатком

100

Математический диктант №6

Констатирующая часть за (3 четверть)

101

Проверочная работа №8

Нумерация чисел в пределах 1000

103

Тест №3

Проверим себя и оценим свои достижения

104

Контрольная работа №7

Констатирующая часть за (3 четверть)

112

Проверочная работа №9

Сложение и вычитание

113

Тест №4

Верно? Неверно?

114

Контрольная работа №8

Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел

123

Проверочная работа №10

Умножение многозначного числа на однозначное

127

Проверочная работа №11

Деление многозначного числа на однозначное

129

Математический диктант №7

Внетабличное умножение и деление

130

Контрольная работа №9

Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000

131

Итоговая диагностическая работа

Итоговая (за год)

133

Математический диктант №8

Итоговая (за год)

134

Контрольная работа №10

Итоговая (за год)

135

Тест №5

Проверим себя и оценим свои достижения


Количество контрольных и проверочных работ

Период обучения

Тесты

Контрольная

работа

Математические диктанты

Проверочные работы

Диагностические работы

1 четверть

1

2

2

4

1

2 четверть

-

2

2

1

1

3 четверть

2

3

2

3

-

4 четверть

2

3

2

3

1

Итого:

5

10

8

11

3


Календарно – тематическое планирование


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

1


Сложение и вычитание.

Урок повторения и обобщения.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

2


Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Урок повторения и обобщения.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 действий.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

3


Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

Урок формирования умений и навыков.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

4


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Урок формирования умений и навыков.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значение числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

5


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Урок формирования умений и навыков.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

6


Обозначение геометрических фигур.

Урок изучения нового материала.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

7


Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

8


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

Табличное умножение и деление (28 часов)

9


Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок введения в новую тему.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

10


Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

Урок повторения и обобщения.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

11


Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

12


Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

13


Порядок выполнения действий.

Урок-исследование.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

14


Порядок выполнения действий. Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок развития умений и навыков.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

15


Закрепление. Решение задач.

Урок обобщения и систематизации.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

16


«Страничка для любознательных». Проверочная работа №2 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого контроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

17


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №1.

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знание таблицы умножения с числами 2и3 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

18


Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление»

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Применять знание таблицы умножения с числами 2и3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

19


Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

20


Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Урок развития умений и навыков.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Объяснять решение текстовых задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

21


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «больше в 2(3,4,…) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

22


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

23


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2(3,4,…) раза». Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

24


Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

25


Задачи на кратное сравнение.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. деятельности.

26


Задачи на кратное сравнение.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

27


Решение задач Проверочная работа №3 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого контроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

28


Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

29


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

30


Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Урок развития умений и навыков.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

31


Решение задач.

Комбинированный урок.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

32


Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Урок-исследование.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

33


«Странички для любознательных».

Математический диктант №2

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

34


Проект «Математическая сказка»

Урок-проект.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результаты работы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

35


Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» Проверочная работа №4 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого контроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

36


Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

37


Площадь. Единицы площади.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

38


Квадратный сантиметр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единиц измерения площади – квадратный сантиметр.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

39


Площадь прямоугольника.

Урок-исследование.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

40


Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

41


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


42


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


43


Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями.


Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

44


Квадратный дециметр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единиц измерения площади – квадратный дециметр.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

45


Таблица умножения

Урок обобщения и систематизации.

Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений.

46


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


47


Квадратный метр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единиц измерения площади – квадратный метр.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

48


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


49


«Странички для любознательных». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №3.

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

50


Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересовывать в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

51


Умножение на 1

Урок формирования умений и навыков.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

52


Умножение на 0

Урок формирования умений и навыков.

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

53


Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а≠0

Урок развития умений и навыков.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

54


Деление нуля на число.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0.

Применять полученные знания для решения задач.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

55


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


56


«Странички для любознательных»

Контрольная работа № 3

Урок-дискуссия

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

57


Доли.

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

58


Окружность. Круг.

Урок изучения нового материала.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

59


Диаметр окружности (круга).

Урок изучения нового материала.

Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

60


Решение задач. Проверочная работа №5 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

61


Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя, год. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

62


Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

63


«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №4

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний с способов действий.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, год.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

64


Контрольная работа № 4 за 2 четверть

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65


Приёмы умножения и деления для случаев вида 20∙3, 3∙20, 60:3.

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

66


Случаи деления вида 80:20.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Объяснять приёмы деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

67


Умножение суммы на число

Урок изучения нового материала.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое либо число, находить результат.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

68


Умножение суммы на число

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

69


Умножение двузначного числа на однозначное

Урок формирования умений и навыков.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

70


Умножение двузначного числа на однозначное

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила умножения двузначного число на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

71


Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


72


Выражение с двумя переменными «Странички для любознательных»

Урок-исследование.

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Применять знание приёмов вычисления с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойство сложения, прикидку результатов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

73


Деление суммы на число.

Урок изучения нового материала.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делиться на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое который делится на это число.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

74


Деление суммы на число.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

75


Приёмы деления вида 69:3, 78:2.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

76


Связь между числами при делении

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

77


Проверка деления.

Урок изучения нового материала.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

78


Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22.

Урок развития умений и навыков.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

79


Проверка умножения делением.

Урок-исследование.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной дины и сравнивать их.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

80


Решение задач.

Урок обобщения и систематизации.

Решать уравнение на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

81


Закрепление пройденного. Проверочная работа №6 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деление суммы на число.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

82


«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.

Математический диктант №5

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществлять выбор продолжения работы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деление суммы на число.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

83


Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деление суммы на число.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

84


Деление с остатком.

Урок изучения нового материала.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять приём деления с остатком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

85


Деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять приём деления с остатком.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

86


Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

Урок формирования умений и навыков.

Делить с остатком, опираясь на значение табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

87


Задачи на деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

88


Случаи деления, когда делитель больше остатка Проверочная работа №7 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

89


Проверка деления с остатком.

Урок-исследование.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

90


Наш проект «Задачи-расчёты».

Урок-проект.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

91


«Странички для любознательных» Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».


Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний с способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92


Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

93


Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок формирования умений и навыков.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поикового характера.

94


Разряды счётных единиц

Урок развития умений и навыков.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначного числа. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения, преобразовывать единицы длинны.

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

95


Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок-исследование.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

96


Увеличение, Уменьшение чисел в10 раз, в 100 раз.

Урок развития умений и навыков.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

97


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок формирования умений и навыков.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

98


Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

Урок развития умений и навыков.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

99


Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

100


Сравнение трёхзначных чисел Математический диктант №6

Комбинированный урок.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

101


Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа №8 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний с способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

102


Единица массы

Урок изучения нового материала.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, Используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

103


«Страничка для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении книг.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

104


Контрольная работа № 7 за 3 четверть

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 1000. Сложения и вычитания (10 часов)

105


Приём устных вычислений

Урок введения в новую тему.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиях в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

106


Приём устных вычислений вида: 450+30, 620-200,

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиях в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

107


Приём устных вычислений вида 470+80, 560-90

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиях в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбрать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

108


Приём устных вычислений вида: 260+310, 670-140.

Урок изучения нового материала.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычисления видов: 260+310, 670-140. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приёмы вычислений вида: 260+310, 670-140.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

109


Приём устных вычислений вида: 260+310, 670-140.

Урок-исследование.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Использовать приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

110


Письменное сложение трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и навыков.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

111


Приём письменного вычисления в пределах 1000. «Что узнали? Чему научились?»

Урок формирования умений и навыков.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

112


Виды треугольников. Проверочная работа №9 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

113


Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест №4 «Верно? Неверно?»

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

114


Контрольная работа №8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

115


Приём устных вычислений вида 180∙4, 900:3

Урок изучения нового материала.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиях в пределах 1000, используя приёмы умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

116


Приём устных вычислений вида 240∙4, 203∙4, 960:3

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деление суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

117


Приём устных вычислений вида 100:50, 800:400

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять устно деление трёхзначных чисел способом подбора.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

118


Виды треугольников. «Страничка для любознательных».

Комбинированный урок.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

119


Приём устных вычислений в пределах 1000. Закрепление

Урок развития умений и навыков.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

120


Приём письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

121


Приём письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность..

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

122


Приём письменного умножения в пределах 1000. Закрепление

Урок развития умений и навыков.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

123


Закрепление Проверочная работа №10 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

124


Приём письменного деления на однозначное число.

Урок изучения нового материала.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

125


Приём письменного деления на однозначное число.

Урок развития умений и навыков.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

126


Проверка деления.

Урок развития умений и навыков.

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять проверку деления.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

127


Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная работа №11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Комбинированный урок.

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

128


Знакомство с калькулятором.

Урок изучения нового материала.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Выполнять проверку правильности вычислений с помощью калькулятора.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

129


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Математический диктант №7

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

130


Контрольная работа № 9. «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе (6 часов)

131


Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

132


Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Урок обобщения и систематизации.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

133


Умножение и деление. Задачи. Математический диктант №8


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

134


Контрольная работа № 10. за год

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения темы за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

135


Геометрические фигуры и величины. Тест №5 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

136


Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

Урок обобщения и систематизации.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.





Контрольные работы по математике


Контрольная работа №1(урок 18)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

  1. Геометрическая задача:

Длина отрезка 5 см, а другого 12 см. на сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

  1. Решите примеры, записывая их столбиком:

93 – 15 = 80 – 24 =

48 + 19 = 16 + 84 =

62 – 37 = 34 + 17 =

  1. Решите уравнение:

65 – х = 58

  1. Сравните (поставьте знак «>», «<» или «=»):

28 + 7 …41 – 7 4см 2мм …40мм

7 + 7 + 7 …7 + 7 3см 6мм …4 см

  1. Задача на смекалку:

В болоте жила-была лягушка Квакушка и её мама Квакакушка. На обед Квакакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?



Вариант 2

  1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

  1. Геометрическая задача:

Длина одного куска провода 8м, а другого 17м. на сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

  1. Решите примеры, записывая их столбиком:

52 – 27 = 70 – 18 =

48 + 36 = 37 + 63 =

94 – 69 = 66 + 38 =

  1. Решите уравнение:

х – 14 = 50

  1. Сравните (поставьте знак «>», «<» или «=»):

31 – 5…19 + 8 5см 1мм…50мм

9 + 9…9 + 9 + 9 2см 8мм…3см

  1. Задача на смекалку:

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?


Контрольная работа №2(урок 36)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

  1. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

  1. Решите примеры:

(17 – 8) ∙ 2 = 82 – 66 =

(21 – 6) : 3 = 49 + 26 =

18 : 6 ∙ 3 = 28 + 11 =

8 ∙ 3 – 5 = 94 – 50 =

  1. Сравните:

38 + 12…12 + 39 7 + 7 + 7 + 7…7 + 7 + 7

  1. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4см и 2см.

  2. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

8

13







14



Вариант 2

  1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

  1. Решите задачу:

В пакете 7кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трёх таких пакетах?

  1. Решите примеры:

(24 – 6) : 2 = 87 – 38 =

(15 – 8) ∙ 3 = 26 + 18 =

12 : 6 ∙ 9 = 73 + 17 =

3 ∙ 7 – 12 = 93 – 40 =

  1. Сравните:

46 + 14…46 + 15 5 + 5 + 5…5 + 5

  1. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4см и 2см.

  2. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:





11

13



12



Контрольная работа №3(урок 56)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

В куске было 54м ткани. Из этой ткани сшила 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

  1. Решите примеры:

63 : 7 ∙ 4 = 15 : 3 – 9 =

24 : 4 ∙ 7 = 54 : 9 ∙ 8 =

49 : 7 ∙ 5 = 14 : 2 ∙ 4 =

В зависимости от подготовленности детей примеры задания 2 можно упростить.

  1. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 – 6 ∙ 6 + 29 =

5 ∙ (62 – 53) =

(40 – 39) ∙ (6 ∙ 9) =

  1. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:

45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

  1. Начертите квадрат со стороной 4см. найдите его периметр.

  2. Решите задачу:

Произведение двух чисел равно 81. Как измениться произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?


Вариант 2

  1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

  1. Решите примеры:

21 : 3 ∙ 4 = 45 : 5 - 6 =

28 : 4 ∙ 9 = 32 : 8 ∙ 4 =

54 : 6 ∙ 7 = 27 : 3 ∙ 5 =

  1. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 – 7 ∙ 5 + 26 =

6 ∙ (54 – 47) =

  1. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:

28, 56, 27, 35, 63, 16, 20

  1. Начертите квадрат со стороной 4см. найдите его периметр.

  2. Решите задачу:

Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 больших утки, маленьких в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?


Контрольная работа №4(урок 64)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страниц и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

  1. Найдите значение выражений

5 ∙ 7 6 ∙ (9 : 3) 21 ∙ 1

36 : 6 56 : 7 ∙ 8 0 : 1

27 : 3 9 ∙ (64 : 8) 18 : 18

  1. Начертите квадрат со сторонами 6см. а) Найдите периметр и площадь; б) разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвёртую часть.

  2. Вставьте в левую и правую части неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

12 : < 16 : 18 : > 14 :

  1. Выполните преобразования:

1 м² = …дм²

8 дм 2 см = … см

35 мм = …см…мм

6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?


Вариант 2

  1. Решите задачу:

На данном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

  1. Найдите значение выражений

0 ∙ 4 3 ∙ (14 : 2) 10 : 1

21 : 3 42 : 6 ∙ 5 0 ∙ 5

56 : 7 8 ∙ (48 : 8) 0 : 20

  1. Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3см

а) Найдите площадь и периметр; б) разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть. .

  1. Выполните преобразования:

1 дм² = …см²

5 см 7 мм = … мм

43 дм = …м…дм

  1. Вставьте в левую и правую части неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

18 : < 16 : 12 : > 18 :

6*. В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?


Контрольная работа №5(урок 83)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

В куске 24м драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3м на каждое. Сколько метров драпа осталось в куске?

  1. Решите задачу:

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. На сколько больше почтальон доставил газет, чем журналов? На сколько раз меньше почтальон доставил газет, чем журналов? Во сколько раз меньше почтальон доставил журналов, чем газет.

  1. Вычислите:

8 ∙ 9 – 63 : 9 = 54 : 9 – 32 : 8 =

4 ∙ 4 + 8 ∙ 3 = 6 ∙ 8 + 7 ∙ 3 =

4. Решите уравнение:

Х - 34 = 56

5*. Решите задачу:

На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

6. Используя цифры от 0 до 8 и волшебной сумме 12 заполните пустые клетки (В одном квадрате цифры не должны повторяться)






6



3






8




4


1

8










Вариант 2

  1. Решите задачу:

Школьники посадили 4 ряда по 7 елей в каждом. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько всего елей надо было посадить школьникам?

  1. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля - 7. На сколько книг больше прочитал Вася, ем Коля. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

  1. Вычислите:

7 ∙ 8 – 4 ∙ 7 = 63 : 9 – 54 : 9 =

3 ∙ 5 + 9 ∙ 4 = 3 ∙ 6 + 7 ∙ 5 =

4. Решите уравнение:

82 – х = 64

5*. Решите задачу:

На 10 руб. продавец даёт покупателю 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 руб.?

6. Используя цифры от 1 до 9 и волшебной сумме 15 заполните пустые клетки (В одном квадрате цифры не должны повторяться)

6










6


5






5





2


6






Контрольная работа №6(урок 99)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провёл экскурсию по 3 залам. Сколько ещё залов осталось показать экскурсоводу?

  1. Найдите значение выражений:

26 + 18 ∙ 4 = 80 : 16 ∙ 13 = 72 – 96 : 8 =

36 ∙ 3 – 17 = 57 : 19 ∙ 32 = 36 + 42 : 3 =

  1. Решите уравнение:

72 : х = 4 42 : х = 63 : 3

4. Сравните выражения ((поставьте знак «>», «<» или «=»):

6 ∙ 3 + 8 ∙ 3…(6 + 8) ∙ 3 5 ∙ 12… 5 ∙ (10 + 2)

5. Найдите площадь и периметр квадрата со стороной 5см.


Вариант 2

  1. Решите задачу:

  2. 72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков ещё осталось?

  3. Найдите значение выражений:

11 ∙ 7 + 23 = 56 : 14 ∙ 19 = 72 : 18 + 7 ∙ 8 =

23 + 27 ∙ 2 = 60 : 15 ∙ 13 = 86 - 78 : 13 =

  1. Решите уравнение:

х : 6 =11 75 : х = 17 + 8

4. Сравните выражения ((поставьте знак «>», «<» или «=»):

(20 + 8) ∙ 2…28 ∙ 3 (7 + 4) ∙ 4… 7 ∙ 4 + 4 ∙ 4

5. Найдите площадь и периметр квадрата со стороной 3см.



Контрольная работа №7(урок 104)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

50 : 15 = 100 :30 = 9 : 13 =

3. Заполните пропуски:

42 = 2 ∙ 3 ∙ 12 = 2 ∙ 3 ∙

70 = 2 ∙ ∙ 5 30 = 3 ∙ 2 ∙

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52 : 4 = (ост. 4)

27 : 6 = (ост. 3)

83 : 7 = (ост. 9)

6. Найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:

1.

2

8

14

20


2.

3

5


2

7

8

14


26

7

10

16

36

7



Вариант 2

  1. Решите задачу:

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

40 : 9 = 80 : 12 = 8 : 9 =

3. Заполните пропуски:

48 = 2 ∙ 3 ∙ 18 = 2 ∙ 3 ∙

60 = 2 ∙ ∙ 5 40 = 3 ∙ 2 ∙

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

43 : 8 = (ост. 8)

31 : 7 = (ост. 3)

62 : 5 = (ост. 8)

6. Найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:

1.

30

5


25

45

2.

2

4


3

10

6

1

3

5


5

9

15

7




Контрольная работа №8(урок 114)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Укажите порядок выполнения действий и найдите значения выражений:

85 + 35 : 5 = (92 – 87) ∙ 9 =

96 – 72 : 12 + 15 = 8 ∙ 8 – 9 ∙ 4 =

7 ∙ (63 : 9 – 7) = 96 : 24 =

3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

м 14 см = 714 см м 05 см = 805 см

250 см = м дм 400 см = дм

4. Найдите частное и остаток:

17 : 6 20 : 3 48 : 9 57 : 6 43 : 8

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

6. Решите задачу:

Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 очень вкусных крендельков. Каждом гостю досталось по целому крендельку и по половинке , да ещё 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?


Вариант 2

  1. Решите задачу:

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, ем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Укажите порядок выполнения действий и найдите значения выражений:

78 + 42 : 7 = (65 – 58) ∙ 8 =

78 – 19 ∙ 2 + 34 = 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7 =

5 ∙ (81 : 9 – 8) = 45 : 15 =

3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

м 16 см = 916 см м 03 см = 403 см

370 см = м □ дм 700 см = дм

4. Найдите частное и остаток:

47 : 5 19 : 6 63 : 8 39 : 6 71 : 9

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

6. Решите задачу:

Испугались Три Толстяка, что похудели, бросились к весам. Встали втроём на весы – всё в порядке 750 кг. Встали на весы Первый Толстяк Второй Толстяк – 450 кг. Второй и Третий Толстяки – 550 кг. Вздохнули с облегчением: «Не похудели». Найдите вес каждого Толстяка.


Контрольная работа №9(урок 130)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 50 руб., а приняли 280 руб. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

  1. Запишите число, состоящее:

а) из 6 сот. 2 дес. 4 ед.; б) из 8 сот. И 3 дес.; в) из 5 ед. первого разряда, 2 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.




3. Решите примеры:

+ hello_html_m1cf6d37a.gif + hello_html_m35417278.gif - hello_html_7ba69263.gif - hello_html_25328743.gif

4. Поставьте в окошко подходящий знак действия:

2737 = 17 2737 = 16 2737 = 23

  1. Сориентируйтесь по времени:

Маленькая Маша родилась в среду 19 апреля 2000 года. Определите в какой день недели ей исполнится десять лет.


Вариант 2

  1. Решите задачу:

В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. Сколько жильцов в третьем доме.

2. Запишите число, состоящее:

а) из 3 сот. 1 дес. 8 ед.; б) из 6 сот. и 2 дес.; в) из 5 ед. третьего разряда, 1 ед. второго разряда и 7 ед. первого разряда.

3. Решите примеры:

+ hello_html_606e5468.gif + hello_html_m50c23b92.gif - hello_html_m60406ab3.gif - hello_html_3f697d9b.gif

4. Поставьте в окошко подходящий знак действия:

2737 = 6 2737 = 37 2737 = 2

5. Сориентируйтесь по времени:

В субботу, 13 января 2001 года Марии исполнилось ровно двадцать лет. В какой день недели она родилась?


Контрольная работа №10(урок 134)


Вариант 1

  1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

  1. Сравните выражения, поставьте знак «>», «<» или «=»:

7 ∙ 8…6 ∙ 9 4 ∙ 6…9 ∙ 3 72 : 72…72 ∙ 1

36 : 9…42 : 7 27 : 3…56 : 8

  1. Выполните вычисления:

70 : 14 ∙ 13 92 : (46 : 2) ∙ 2 170 + 320 - 200

54 : (90 : 5) (610 + 20) : 7 : 90 480 : 6 + 780

  1. Запишите следующие числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706

  1. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

  1. Решите задачу:

Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?


Вариант 2

  1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения, поставьте знак «>», «<» или «=»:

6 ∙ 7…9 ∙ 4 3 ∙ 8…2 ∙ 9 56 : 1…56 ∙ 0

48 : 6…54 : 9 24 : 3…36 : 6

  1. Выполните вычисления:

80 : 16 ∙ 2 84 : (42 : 2) ∙ 3 250 + 430 - 300

57 : (76 : 4) (530 + 10) : 9 : 60 420 : 7 + 590

  1. Запишите следующие числа в порядке возрастания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

  1. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника равна 1дм 72см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

  1. Решите задачу:

Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущёнки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братца Кролика – в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько сгущёнки съел?


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала ДВ-262396
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх