Рабочая программа по математике "Школа России" 2 класс 2019-2020 уч.год

Рассмотрено:                                                                        Согласовано:                                                                        Утверждаю:

Заседание МЦ учителей                                                     Заседание МС                                                                      Директор МКОУ СОШ №5

Протокол №____________                                                 Протокол №________                                                           ___________С.Г. Емузова                  

От «___»________ 2019г.                                                   От «__»______ 2019г                                                           «___»__________ 2019 г.

Руководитель М Ц                                                              Председатель МС
______________________                                                   __________________

Рабочая программа

Предмет      МАТЕМАТИКА

Класс   2-5

Образовательная область    МАТЕМАТИКА

МЦ    начальные классы

Учебный год     2019-2020

Составитель: Гасенко Н.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой

Программа составлена с учётом межпредметного модуля «Проектная деятельность» , внутрипредметного модуля «Умники и умницы».

Межпредметный модуль «Проектная деятельность» предполагает процесс разработки и создания проекта. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление, умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

          Внутрипредметный модуль «Умники и умницы» предполагает развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.

          Внутрипредметный модуль осуществляет задачи :

- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.

         Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

         Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

           На изучение математики во 2 классе отводится по 3,5ч в неделю. Курс рассчитан на 35 учебных недель, всего 123 часа, из них 3 часа на изучение межпредметного модуля «Проектная деятельность» ,  7 часов на изучение  внутрипредметного  модуля «Умники и умницы» .

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

          Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

          Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и   соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

К концу 2 класса учащиеся должны –

Знать:

-названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

-названия и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за­дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;

-чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

Содержание  курса

Название раздела	Содержательная линия	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
			Универсальные учебные действия	Предметные
				Знать	Уметь

Числа от 1 до 100. Нумерация.	Десяток. Счёт десятками до 100. Числа от 11 до 100. Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. Метр. Рубль. Копейка.  Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Странички для любознательных. Повторение по теме «Числа от 1 до 100».	15	Личностные - положительное отношение к урокам математики; - умение признавать собственные ошибки; - формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); - формирование математической компетентности.	Числа от 1 до 100; понятие десяток; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; состав числа; однозначные и двузначные числа; единицы измерения длины-сантиметр, дециметр, миллиметр, метр; величины-цена, количество, стоимость, единицы стоимости-рубль, копейка; наименьшее трёхзначное число- сотня.	Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
Сложение и вычитание.	Задачи, обратные данной. Час. Минута. Длина ломаной. Порядок выполнения действий. Скобки. Числовые выражения. Периметр многоугольника. Свойства сложения.  Межпредметный модуль «Проектная деятельность» . Что узнали, чему научились.Устные вычисления. Буквенные выражения. Уравнение. Проверка сложения. Проверка вычитания. Повторение по теме «Сложение и вычитание». Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы».Странички для любознательных.	48	Метапредметные УУД Регулятивные - отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности); - учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; - проверять результаты вычислений; - адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. - оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел). Познавательные - анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти); -          сопоставлять схемы и условия текстовых задач; -          устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);	Название и последовательность чисел от 1 до 100; название компонентов и результатов сложения и вычитания; правила порядка выполнения в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); единицы измерения времени «час», «минута»; понятия-отрезок, ломаная, прямая и кривая линия, луч; понятие «периметр многоугольника», находить его; простые и составные задачи; понятие «уравнение».	Составлять и решатьзадачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи. Отмечатьизменения в решении задачи при изменении её ус­ловия или вопроса. Определятьпо часам время с точностью до минуты. Вычислятьдлину ломаной и периметр многоугольника. Читатьи записыватьчисловые выражения в два действия. Вычислятьзначения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения. Применятьпереместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.Моделировать и объяснятьход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Выполнятьустно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравниватьразные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Вычислять значение буквенного выражения с одной перемен­ной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности вы­полненных вычислений.
Сложение и вычитание.	Письменные вычисления. Угол. Виды углов. Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Таблица сложения. Повторение по теме «Сложение и вычитание». Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»  Решение задач. Запись решения в виде выражения.	23	- осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи); - сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям; -          понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными - видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений; - конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры.	Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка; виды углов- прямой, острый, тупой; определение «квадрат» и прямоугольник, что у них все углы прямые и противоположные стороны равны; письменные вычисления сложения и вычитания.	Применять письменные приёмы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнятьвычисления и проверку. Различатьпрямой, тупой и острый углы. Чертитьуглы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник(квадрат)   из  множества  четырёх­угольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решатьтекстовые задачи арифметическим способом. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умножение и деление.	Умножение. Множитель и произведение. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»  Свойство умножения. Деление. Делимое, делитель, частное. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Странички для любознательных. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2. Умножение на число 2. Деление на 2. Умножение числа 3. Умножение на 3. Деление на 3. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Решение задач и выражений. Города и поселки КБР. Повторение по теме «Умножение и деление». Межпредметный модуль «Проектная деятельность»Проект.	37	Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;- задавать вопросы с целью получения нужной информации; - организовывать взаимопроверку выполненной работы; -        высказывать свое мнение при обсуждении задания.	Название и обозначение компонентов и результатов действий умножения и деления; свойство переместительного закона умножения; связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения при решении задач; если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель; виды геометрических фигур и их периметр; что такое «Таблица умножения».	Моделироватьдействие умножение и делениес использованием пред­метов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменятьсумму одинаковых слагаемых произведением и про­изведение     суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Использоватьпереместительное свойство умножения при вы­числениях.Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решатьтекстовые задачи на умножение. Находитьразличные способы решения одной и той же задачи. Вычислятьпериметр прямоугольника. Решать текстовые задачи на деление. Использоватьсвязь между компонентами и результатом умно­жения для выполнения деления. Решатьзадачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решатьзадачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнятьумножение и деление с числами 2 и 3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»

Странички для любознательных.  Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел (65ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел (42ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»

Странички для любознательных.Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени – час. Текстовые задачи. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы».Странички для любознательных.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной. Межпредметный модуль «Проектная деятельность». Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи. Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»Решение задач и выражений. Города и поселки КБР.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»Странички для любознательных

Повторение изученного во 2 классе. Межпредметный модуль «Проектная деятельность».Проект. Умножение и деление Что узнали, чему научились во 2 классе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата		Тема урока
	По плану	Фактически
1	02.09-06.09		Числа от 1 до 20
2	02.09-06.09		Десяток. Счёт десятками до 100
3	02.09-06.09		Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа
4	02.09-06.09		Поместное значение цифр.
5	09.09-13.09		Однозначные и двузначные числа.
6	09.09-13.09		Единица измерения длины – миллиметр.
7	09.09-13.09		Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
8	16.09-20.09		Стартовая диагностическая работа.
9	16.09-20.09		Работа над ошибками.
10	16.09-20.09		Метр. Таблица единиц длины.
11	16.09-20.09		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
12	23.09-27.09		Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.
13	23.09-27.09		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Странички для любознательных.
14	23.09-27.09		Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
15	30.09-04.10		Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
16	30.09-04.10		Работа над ошибками.
17	30.09-04.10		Задачи, обратные данной.
18	30.09-04.10		Сумма и разность отрезков
19	07.10-11.10		Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
20	07.10-11.10		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
21	07.10-11.10		Час. Минута. Соотношение между ними.
22	14.10-18.10		Длина ломаной.
23	14.10-18.10		Страничка для любознательных.
24	14.10-18.10		Контрольная работа по теме «Длина ломаной»
25	14.10-18.10		Работа над ошибками.
26	21.10-25.10		Порядок действий. Скобки. Числовые выражения.
27	21.10-25.10		Сравнение числовых выражений.
28	21.10-25.10		Периметр многоугольник
29	05.11-08.11		Свойства сложения.
30	05.11-08.11		Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект «Математика вокруг нас»
31	05.11-08.11		Странички для любознательных.
32	05.11-08.11		Решение задач изученных видов.
33	11.11-15.11		Повторение  пройденного по теме: « Свойства сложения»
34	11.11-15.11		Диагностическая работа по итогам 1 триместра.
35	11.11-15.11		Работа над ошибками
36	18.11-22.11		Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания
37	18.11-22.11		Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20
38	18.11-22.11		Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20
39	18.11-22.11		Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5
40	25.11-29.11		Приём вычисления для случаев вида 30 – 7
41	25.11-29.11		Приём вычисления для случаев вида 60 – 24
42	25.11-29.11		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»Решение задач. Запись решения в виде выражения.
43	02.12-06.12		Решение задач. Запись решения в виде выражения.
44	02.12-06.12		Решение задач. Запись решения в виде выражения.
45	02.12-06.12		Приём вычисления для случаев вида 26 + 7
46	02.12-06.12		Приём вычисления для случаев вида 35 – 7
47	09.12-13.12		Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»
48	09.12-13.12		Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»
49	09.12-13.12		Повторение пройденного по теме: «Сложение и вычитание».
50	16.12-20.12		Что узнали. Чему научились.
51	16.12-20.12		Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
52	16.12-20.12		Работа над ошибками.
53	16.12-20.12		Буквенные выражения.
54	23.12-27.12		Знакомство с уравнениями.
55	23.12-27.12		Решение задач и уравнений. Животный мир КБР в цифрах и задачах.
56	23.12-27.12		Проверка сложения.
57	13.01-17.01		Проверка вычитания.
58	13.01-17.01		Контрольная работа по теме «Буквенные выражения. Уравнения.»
59	13.01-17.01		Работа над ошибками.
60	13.01-17.01		Что узнали. Чему научились.
61	20.01-24.01		Письменный прием сложения вида 45 + 23, 57 – 26
62	20.01-24.01		Проверка сложения и вычитания
63	20.01-24.01		Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»
64	27.01-31.01		Угол. Виды углов. Решение задач.
65	27.01-31.01		Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48
66	27.01-31.01		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Письменный прием сложения вида 37 + 53
67	27.01-31.01		Прямоугольник. Построение прямоугольника.
68	03.02-07.02		Письменный прием сложения вида 87 + 13
69	03.02-07.02		Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8, 50-24
70	03.02-07.02		Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания»
71	10.02-14.02		Работа над ошибками.
72	10.02-14.02		Закрепление изученного по теме « Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток»
73	10.02-14.02		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Странички для любознательных.
74	10.02-14.02		Что узнали. Чему научились.
75	17.02-21.02		Письменный прием вычитания вида 52–24.
76	17.02-21.02		Диагностическая работа по итогам 2 триместра
77	17.02-21.02		Работа над ошибками.
78	25.02-28.02		Квадрат. Геометрические фигуры в орнаментах КБР.
79	25.02-28.02		Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
80	25.02-28.02		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы» Странички для любознательных.
81	25.02-28.02		Что узнали. Чему научились.
82	02.03-06.03		Конкретный смысл действия умножения
83	02.03-06.03		Конкретный смысл действия умножения
84	02.03-06.03		Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой
85	10.03-13.03		Решение задач на умножение
86	10.03-13.03		Периметр многоугольника
87	10.03-13.03		Приёмы умножения единицы и нуля
88	10.03-13.03		Название компонентов и результата умножения
89	16.03-20.03		Закрепление изученного по теме «Умножение и деление». Решение задач
90	16.03-20.03		Переместительное свойство умножения
91	16.03-20.03		Переместительное свойство умножения. Закрепление
92	30.03-03.04		Конкретный смысл действия деления
93	30.03-03.04		Конкретный смысл действия деления
94	30.03-03.04		Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
95	30.03-03.04		Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
96	06.04-10.04		Название компонентов и результата деления
97	06.04-10.04		Что узнали. Чему научились.
98	06.04-10.04		Контрольная работа по теме «Решение задач на умножение и деление»
99	13.04-17.04		Работа над ошибками.
100	13.04-17.04		Связь между компонентами и результатом умножения
101	13.04-17.04		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
102	13.04-17.04		Приёмы умножения и деления на 10.
103	20.04-24.04		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»Решение задач и выражений. Города и поселки КБР.
104	20.04-24.04		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
105	20.04-24.04		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
106	27.04-30.04		Умножение числа 2 и на 2.
107	27.04-30.04		Приемы умножения числа 2
108	27.04-30.04		Деление на 2.
109	27.04-30.04		Деление на 2. Закрепление
110	06.05-08.05		Закрепление изученного по теме: « Решение задач. Территория КБР в числах»
111	06.05-08.05		Внутрипредметный модуль: «Умники и умницы»Странички для любознательных
112	06.05-08.05		Что узнали. Чему научились.
113	12.05-15.05		Умножение числа 3 и на 3.
114	12.05-15.05		Умножение числа 3 и на 3
115	12.05-15.05		Диагностическая работа по итогам учебного года.
116	12.05-15.05		Работа над ошибками.
117	18.05-22.05		Странички для любознательных.
118	18.05-22.05		Деление на 3
119	18.05-22.05		Деление на 3. Закрепление.
120	25.05-29.05		Межпредметный модуль «Проектная деятельность»Проект. Умножение и деление.
121	25.05-29.05		Что узнали. Чему научились.
122	25.05-29.05		Проверим себя и оценим свои достижения.
123	25.05-29.05		Проект «Математика в нашей жизни».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ.

Учебники:

1.Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник:2 класс: В 2 ч. М. «Просвещение», 2015

Методическая литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2017г

3.Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. ФГОС

4.Светлана Волкова: Проверочные работы к учебнику "Математика. 2 класс" М.: «Просвещение», 2014

5.Светлана Волкова: Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждениях. Школа России. Концепция и программы для начальных классов, 1 часть. М: Просвещение, 2015.

6.Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2016.

7.О.А. Холодова.  Умники и умницы. Развитие познавательных способностей. Методическое пособие. «Рост книга» 2017.

Интернет-  сайты

1.Этот сайт можно порекомендовать детям начальной школы: http://potomy.ru/

2.Презентации для детей (для самых маленьких):
http://www.7ya.ru/pub/presentation/

3.Портал для детей и любящих их взрослых:
http://www.solnet.ee/

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторскойпрограммы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой

Программа составлена с учётом межпредметного модуля «Проектная деятельность» , внутрипредметного модуля «Умники и умницы».

На изучение математики во 2 классе отводится по 3,5ч в неделю. Курс рассчитан на 35 учебных недель, всего 123 часа, из них 3 часа на изучение межпредметного модуля «Проектная деятельность» ,7 часов на изучение внутрипредметного модуля «Умники и умницы» .