1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
· «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 85, утверждённой на педагогическом совете – протокол №1 от 28.08.15
· Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;
· Авторской программы И.И. Аргинской, С.Н.Кормишиной «Математика» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Цели курса:
· математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
· освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
· развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
· научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
· создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнения алгоритмов;
· приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
· научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные;
· воспитывать интерес к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.
Для реализации программы используется
учебно-методический комплект:
· Аргинская И. И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 4 класса: В 2 частях. – Самара: Издательский дом “Фёдоров”, 2014.
· Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 4 класса: В 4 частях.- Самара: Издательский дом «Федоров»:2014.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Специфика программы.
Предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика». Рабочая программа составлена из расчета 4 часа в неделю, что составляет 138 учебных часов в год.
Количество часов в год –138;
количество часов в неделю – 4;
количество часов в 1 четверти – 33;
количество часов во 2 четверти – 32;
количество часов в 3 четверти – 40;
количество часов в 4 четверти – 33.
В течение года проводится:
а) плановых проверочных работ – 8
б) административных контрольных работ – 3
в) входных диагностик – 1
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе, к изучению математики;
– интерес к учебному материалу;
– представление о причинах успеха в учебе;
– общее представление о моральных нормах поведения;
– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;
– первоначального представления о знании и незнании;
– понимания значения математики в жизни человека;
– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;
– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные
Обучающийся научится:
– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– адекватно воспринимать предложения учителя;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности;
– осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;
– в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и
письменной речи;
– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
Метапредметные
Числа и величины
Обучающийся научится:
– различать понятия «число» и «цифра»;
– читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;
– сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<),
равно (=);
– понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;
– упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии
с указанным порядком.
Обучающийся получит возможность научиться
– образовывать числа первых четырех десятков;
– использовать термины равенство и неравенство.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
– понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через
десяток на уровне автоматического навыка;
– применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;
– применять переместительное свойство сложения;
– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков;
– выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;
– понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно – два действия;
– составлять выражения в одно – два действия по описанию в задании;
– устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия;
– сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится
– восстанавливать сюжет по серии рисунков;
– составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;
– изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;
– различать математический рассказ и задачу;
– выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»;
– составлять задачу по рисунку, схеме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;
– соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту
задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;
– составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;
– рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
– распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная,
луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;
– изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;
– обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита;
– распознавать различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые;
– распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб;
– находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
– строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.
Обучающийся получит возможность научиться:
– применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;
– выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
– получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;
– дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;
– изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– читать простейшие готовые таблицы;
– читать простейшие столбчатые диаграммы.
|
|
Познавательные
Обучающийся научится:
– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
– использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
– читать простое схематическое изображение – понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);
– на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;
– проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);
– выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
– под руководством учителя проводить аналогию;
– понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);
– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;
– выделять несколько существенных признаков объектов;
– под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
– понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя
выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых
математических объектов и формулировать выводы;
– проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– воспринимать различные точки зрения;
– воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
– понимать необходимость использования правил вежливости;
– использовать простые речевые средства;
– контролировать свои действия в классе;
– понимать задаваемые вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
– следить за действиями других участников учебной деятельности;
– выражать свою точку зрения;
– строить понятные для партнера высказывания;
– адекватно использовать средства устного общения.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание по разделам
(135 часов)
|
Тема блока |
Количество часов по программе(136 ч) |
Количество часов по рабочей программе (135ч) |
Примечание |
|
Площади фигур |
12ч |
16ч |
|
|
Умножение многозначных чисел |
20ч |
22ч |
|
|
Точные и приближенные числа. Округление чисел |
14ч |
13ч |
|
|
Деление на многозначное число |
20 ч |
21ч |
|
|
Объем и его измерение |
18 ч |
16ч |
|
|
Действия с величинами |
14ч |
16ч |
|
|
Положительные и отрицательные числа |
10ч |
10 ч |
|
|
Числа класса миллионов |
16ч |
17ч |
|
|
Резерв |
12 ч |
0 |
|
Контрольно-измерительные материалы (См. Приложение № 3)
7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
5. Критерии отслеживания результативности деятельности по математике.
5.1. Оценка письменных работ по математике во 2-4 классах.
5.1.1. Контрольная работа (тематическая).
Работа состоящая из примеров:
Оценка «5» - работа без ошибок.
Оценка «4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки. Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
Оценка "2" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа
Уровень высокий: 95%-100%
Уровень выше среднего: 65%- 94%.
Уровень средний: 50% - 64%.
Низкий уровень: менее 50%
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решённая до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
6. Ошибки при выполнении чертежа.
Негрубые ошибки:
1. Неверно сформулирован ответ задачи.
2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
3.Недоведение до конца преобразований. 4.Нерациональный прием вычислений.
5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
5.1.2.Математический диктант
Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа. Оценка "3" ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа. Оценка "2" ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
5.1.3.Тест
Оценка "5" ставится за 95 - 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 65-94% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 50-64% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.
Оценка за исправления не снижается. Учитывается только последнее написание.
5.1.4. Самостоятельная работа.
Цель - выявить и своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях. На выполнение самостоятельной работы отводится:
2 класс – 15-20 мин., 3-4 класс – 10-15 мин.
Оценка «5» - если сделано не менее 95% объёма работы.
Оценка «4» - если сделано не менее 65% объёма работы. Оценка «3» - если сделано не менее 50% объёма работы.
|
№ п/п |
Тема урока
|
Кол час |
Тип уро ка |
Планируемые результаты |
Ф О П Д
|
Формы конт роля |
Дата |
При мечан |
||||||
|
Предметные |
Метапредметные (УУД) |
Личностные |
||||||||||||
|
знать |
уметь |
|||||||||||||
|
|
1четверть - 35 ч |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Площади фигур 16 часов |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
1 |
День знаний |
1 |
|
формулу вычисления площади прямоугольного треугольника; способы нахождения скорости сбли- форму-
способы на- |
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять площадь прямоугольника выполнять письменные вычисления; – читать, записывать числа в пределах 1 000 000; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
|
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориенти- - планировать свои действия в соответствии - осуществлять пошаговый контроль по ре- - адекватно воспринимать оценку своей ра- - выполнять учебные действия в устной,
|
- положительное отношение к урокам мате- - интерес к новому учебному материалу, спо- |
|
|
01.09 |
|
|||
|
2 |
Диагональ прямоугольника. С. 3-4 |
1 |
Н |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
05.09 |
|
|||||||
|
3 |
Свойства диагонали прямоугольника. С. 4-6 |
1 |
Н |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
06.09 |
|
|||||||
|
4 |
Площадь прямоугольного треугольника. С. 6-9 |
1 |
Н |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
07.09 |
|
|||||||
|
5 |
Распределительное свойство
умножения относительно С. 9-11 |
1 |
Н |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
08.09 |
|
|||||||
|
6 |
Пропорциональная зависимость
между величинами «скорость», |
1
|
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
12.09 |
|
|||||||
|
7 |
Пропорциональная
зависимость между величинами «скорость», |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
13.09 |
|
|||||||
|
8
|
Формула площади прямоугольного треугольника. |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
14.09 |
|
|||||||
|
9 |
Движение тел навстречу |
1 |
Н |
|
|
Фронт Групп |
Текущ Инд |
15.09 |
|
|||||
|
10 |
Движение тел навстречу
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
19.09 |
|
||||
|
11 |
Задачи на движение С. 22-23 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
20.09 |
|
|||||
|
12 |
Входная административная контрольная работа |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
Фронт
|
Вводный |
21.09 |
|
||||
|
13 |
Анализ контрольной работы Задачи на удаление тел С. 24-25 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
22.09 |
|
||||
|
14 |
Площадь произвольного треугольника. С. 26-29 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
26.09 |
|
||||
|
15 |
Площадь произвольного треугольника. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
27.09 |
|
||||
|
16 |
Проверочная работа по теме «Площади фигур» |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
Фронт |
Темат.
|
28.09 |
|
||||
|
|
Умножение многозначных чисел (22часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
17 |
Анализ проверочной работы. Способы умножения С. 32-34
|
1 |
К |
Знать: – таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. разные способы умножения многозначного числа на многозначное. |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число); – выполнять письменные вычисления; – решать уравнения; – решать задачи на движение, выполнять чертеж; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями. |
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- -
осуществлять пошаговый контроль по ре- -
вносить необходимые коррективы в дей- -
адекватно воспринимать оценку своей ра- -
выполнять учебные действия в устной,
|
- ориентация на содержательные стороны - интерес к новому учебному материалу, спо- - ориентация на понимание причин успеха понимание нравственного содержания |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
29.09 |
|
|||
|
18 |
Использование свойств С. 34-37 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
03.10 |
|
|||||||
|
19 |
Умножение многозначного числа на
разрядную С. 37-41 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
04.10 |
|
|||||||
|
20 |
Умножение многозначного числа на
разрядную
|
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
05.10 |
|
||||||
|
21 |
Умножение многозначно- С. 42-44 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
06.10 |
|
||||||
|
22 |
Изображение решения не- С. 45-46 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
10.10 |
|
||||||
|
23 |
Задачи на удаление тел |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
11.10 |
|
||||||
|
24 |
Умножение на двузначное С. 48, 50-51 |
1 |
К |
|
Познавательные: - находить необходимую информацию в учебной, справочной и дополнительной литературе, в сети Интернет и т.п.; -
кодировать и перекодировать информацию -
на основе кодирования строить модели ма- - строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять разносторонний анализ объекта; - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; - классифицировать объекты;
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
12.10 |
|
||||
|
25 |
Умножение на двузначное |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
13.10 |
|
||||
|
26 |
Умножение на трехзначное число. С. 52-54 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
17.10 |
|
||||
|
27 |
Умножение многозначного числа на многозначное. С. 55-56 |
1 |
К |
|
|
- навыки оценки и самооценки результатов - понимание оценок учителей и одноклас- |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
18.10 |
|
||||
|
29 |
Контрольная работа по итогам 1 четверти |
1 |
ПЗУ |
|
|
- |
Фронт Индив |
Рубеж |
19.10 |
|
||||
|
28 |
Анализ контр.работы Преобразование записи С. 57-59 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
20.10 |
|
||||
|
30 |
Умножение многозначных чисел столбиком. |
1
|
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
24.10 |
|
||||
|
31 |
Умножение многозначного числа на трехзначное С. 63-64 |
1
|
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
25.10 |
|
||||
|
32 |
Умножение многозначных чисел на числа, С.64-67 |
1
|
К |
|
|
Коммуникативные: - принимать участие в работе парами и группами; - строить монологические высказывания - допускать существование различных точек - корректно формулировать свою точку зре- |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
26.10 |
|
|||
|
33 |
Умножение многозначных чисел на
числа,
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
27.10 |
|
||||
|
|
2 четверть-32 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
34 |
Умножение на числа |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
07.11 |
|
||||
|
35 |
31-32. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
08.11 |
|
||||
|
36 |
Умножение многозначных чисел. |
1
|
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
09.11 |
|
||||
|
37
|
Обобщающие уроки по теме С. 74-75
|
1 |
О/С |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
10.11 |
|
||||
|
38 |
Умножение многозначных чисел. |
1 |
К |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
14.11 |
|
|||
|
39 |
Проверочная работа по теме «Умножение многозначных чисел» |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
|
Фронт |
Темат. |
15.11 |
|
|||
|
|
Точные и приближенные числа. Округление чисел (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
40 |
Анализ проверочной работы. Знакомство
с понятием |
1 |
К |
свойства разрядный состав многозначных чисел; последовательность чисел в пределах 1 000 000, таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
|
располагать числа в порядке возрастания; – использовать знак приближенного равенства; – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); Записывать приближен- Строить несложные диаграммы, используя данные Определять
точные и приближенные значения вели- Составлять
и записывать Округлять
числа с заданной точностью по |
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- - осуществлять итоговый контроль по результату под руководством учителя |
-
интерес к новому учебному материалу, -
способность к самооценке на основе крите- -
ориентация на понимание причин успеха -
этические чувства (стыда, совести и т.д.) |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
16.11 |
|
|||
|
41 |
Приближенные значения |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
17.11 |
|
|||||||
|
42 |
Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями. С.80-82 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
21.11 |
|
|||||||
|
43 |
Точные и приближенные |
1 |
К |
Познавательные: -
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации с
использованием -
на основе кодирования строить модели ма- -
строить математические сообщения в уст- - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; Коммуникативные: — принимать участие в работе парами и груп- — использовать в общении правила вежливости. |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
22.11 |
|
|||||
|
44 |
Знак приближенного |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
23.11 |
|
||||||
|
45 |
Округление чисел с точностью до десятков. С. 87-88 |
1 |
К |
восприятие нравственного содержания |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
24.11 |
|
||||||
|
46 |
Округление чисел с точностью до сотен. С.89-91 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
28.11 |
|
|||||
|
47 |
Свойство числовых |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
29.11 |
|
|||||
|
48 |
Округление чисел с недостатком и с избытком. С. 94-96 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
30.11 |
|
|||||
|
49 |
Проверочная работа по теме «Точные и приближенные значения чисел» |
1 |
ПЗУ |
|
|
Фронт |
Темат. |
01.12 |
|
|||||
|
50 |
Анализ проверочной работы. Решение уравнений разными способами. |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
05.12 |
|
|||||
|
51 |
Решение уравнений разными способами
|
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
06.12 |
|
|||||
|
52 |
Округление чисел. |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
07.12 |
|
|||||
|
|
Деление на многозначное число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
53 |
Деление на двузначное число. |
1 |
Н |
Разные
спосо- Письменный прием деления многозначных Знать
систему мер массы |
- выполнять вычисления с нулем, деление многозначных чисел; – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); использовать правило Использовать
разные спосо- Проводить проверку пра- Выполнять
письменно деление многозначных чисел. Находить площадь многоугольника разными способами. |
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- - осуществлять итоговый контроль по результату под руководством учителя; -
вносить необходимые коррективы в дей- - принимать активное участие в групповой |
- интерес к новому учебному материалу, спо- - навыки самооценки на основе критерия ус- - ориентация на понимание причин успеха -
понимание нравственного содержания
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
08.12 |
|
|||
|
54 |
Деление на двузначное число способом
подбора. |
1 |
Н |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
12.12 |
|
|||||||
|
55 |
Таблица мер длины. С. 106-107 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
13.12 |
|
|||||||
|
56 |
Деление числа на произведение. С.108-109 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
14.12 |
|
|||||
|
57 |
Второе свойство числовых
равенств.
|
1 |
Н |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
15.12 |
|
||||
|
58 |
Определение количества С.116-118 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
19.12 |
|
||||
|
59 |
Решение задач с помощью С. 118-121 |
1 |
К |
|
Познавательные: -
строить математические сообщения в уст- - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; выполнять простейшие теоретические обоб- |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
20.12 |
|
||||
|
60 |
Контрольная работа по итогам 2 четверти |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
Фронт Индив |
Рубежный |
21.12 |
|
||||
|
61 |
Анализ контрольной работы Решение задач с помощью С. 118-121 |
1 |
К |
|
|
|
навыки оценки и самооценки
результатов |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
22.12 |
|
|||
|
62 |
Деление на разрядную С. 122-123 |
1 |
К |
|
|
Коммуникативные: — принимать участие в работе парами и груп- — строить монологические высказывания, владеть диалогической фор- — задавать вопросы для организации собственной деятельности и
координирования — — — допускать существование различных точек — корректно формулировать и обосновывать — строить понятные для партнера высказывания; — использовать в общении правила вежливости.
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
26.12 |
|
|||
|
63 |
Деление на круглые числа. С. 124-125
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
27.12 |
|
||||
|
64 |
Деление на двузначное С.126-127 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
28.12 |
|
||||
|
65 |
Способ округления С. 128-129 |
1 |
К |
|
|
- внутренняя позиция школьника на уровне |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
29.12 |
|
||||
|
|
3 четверть - 40 ч |
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
||||
|
66 |
Деление на трехзначное число. С. 130-131 |
1 |
Н |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
67 |
Письменное деление на С. 132-133 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
68 |
Письменное деление на трехзначное число. С.134-136 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
69 |
Письменное деление на трёхзначное число. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
70 |
Письменное деление многозначных чисел. С.136-137 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
71 |
Письменное деление многозначных чисел. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
72 |
Систематизация и обобщение материала
|
1 |
О/С |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
73 |
Проверочная работа по теме «Деление многозначных чисел» |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
|
Фронт |
Темат. |
|
|
|||
|
|
Объем и его измерение(16часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
74 |
Анализ проверочной работы. Объемные и плоские фигуры. С. 3-4 |
1 |
К |
понятие «объем тела»; способ прямого
|
Вычислять объем прямо- Находить
разные способы решения задач. Восстанавливать объемные тела (многогранники) Чертить развертки пря-
|
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- |
- интерес к новому учебному материалу, спо-
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
75 |
Величины плоских фигур. С. 5-7 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
76 |
Объемные тела и их развертки. С. 7-10 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
77 |
Объёмные тела и их развёртки. |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
78 |
Объем тела. С. 11-13 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
79 |
Мерки для измерения С. 13-15 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
80 |
Единицы объема. |
1 |
К |
|
Познавательные: - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; -
выполнять простейшие теоретические обоб- -
проводить аналогию и на ее основе стро- Коммуникативные: — допускать существование различных точек — корректно формулировать и обосновывать
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
81 |
Измерение объема коробки. С. 18-19 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
82 |
Вычисление объема прямоугольной призмы. С. 20-22 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
83 |
Проверка решения уравнения. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
84 |
Формула объема прямоугольной призмы. С.26-27 |
1 |
Н |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
85 |
Соотношения между единицами измерения объема. С. 28-31 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
86 |
Перевод одних единиц объема в другие. С. 31-35 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
87- 88 |
Вычисление объема пря- С. 36-40 |
2 |
Н |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
89 |
Обобщение С. 41-42 |
1 |
О/С |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
90 |
Проверочная работа по теме «Объем и его измерение» |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
|
Фронт
|
Тематич |
|
|
|||
|
|
Действия с величинами(16 час) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
91 |
Анализ проверочной работы. Перевод величин из одних |
1 |
К |
Соотношение величин; прием сложения и вычитания величин
|
Выполнять действия с ве- Работать
с информацией, Выполнять
все четыре |
|
|
Фронт Парн Групп |
Темат. |
|
|
|||
|
92 |
Выражение величин в наименования. С. 45-47 |
1
|
К
|
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
93 |
Способы сложения величин. |
1 |
К |
|
|
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- -
вносить необходимые коррективы в дей- |
- навыки самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на понимание причин успеха понимание нравственного содержания |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
94 |
Разные способы вычитания величин. С. 50-52 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
95- 96 |
Решение уравнений разными способами. С. 52-54 |
2 |
К |
Фронт |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
97 |
Что значит «решить уравнение». С. 54-58 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
98 |
Что значит «решить уравнение». |
1 |
К |
|
Фронт парн |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
99 |
Умножение и деление величин на
число. |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
100 |
Контрольная работа по итогам 3 четверти |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Рубежный |
|
|
||||
|
101 |
Анализ контрольной работы. Деление величины на число С.61-62 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
102 |
Деление величин, выражен- ных в разных единицах. |
1 |
К |
|
|
Познавательные: -
строить математические сообщения в уст- - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; -
выполнять простейшие теоретические обоб- -
проводить аналогию и на ее основе стро- -
строить индуктивные и дедуктивные рас-
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
103 |
Действия с величинами. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
104 |
Действия
с величинами.
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
103 |
Действия с величинами. С.72-73 |
1 |
К |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
104 |
Проверочная работа по теме «Действия с величинами» |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
|
Фронт
|
Темат |
|
|
|||
|
105 |
Анализ проверочной работы. Систематизация и С. 74-75 |
1 |
О/С |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
|
4 четверть-33 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Положительные и отрицательные числа (11 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
106 |
Натуральные и дробные С.76-77 |
1 |
К |
Понятия «по- |
Оперировать понятиями Выполнять действия с ве- Решать задачи разными Изображать точки с поло- Прогнозировать изменение результатов действий при
изменении их Использовать положи-
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
107 |
Способы записи положительной и отрицательной температуры. С. 78-80 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
108 |
Положительные и отрица- С.80-83 |
1 |
К |
|
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -
учитывать выделенные учителем ориенти- -
принимать установленные правила в пла- - осуществлять итоговый контроль по результату под руководством учителя; -
вносить необходимые коррективы в дей- - принимать активное участие в групповой |
- навыки самооценки на основе критерия ус- - ориентация на понимание причин успеха понимание нравственного содержания |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
109 |
Координатная прямая.
|
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
110 |
Положительные и
отрица- С. 86-87 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
111 |
Сравнение положительных и отрицательных чисел. С. 88-91 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
112 |
Действия с
многозначными С.91-93 |
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
113 |
Обобщение знаний по теме. С.94-95 |
1 |
О/С |
|
Познавательные: -
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации с использованием -
строить математические сообщения в уст- - проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; Коммуникативные: — принимать участие в работе парами и груп- — допускать существование различных точек — корректно формулировать и обосновывать |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
114 |
Проверочная работа по теме «Положительные и отрицательные числа» |
1 |
ПЗУ |
|
|
Фронт
|
Тематич |
|
|
|||||
|
|
Числа класса миллионов 17часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
115 |
Анализ проверочной работы. Миллион.
|
1 |
К |
понятие состав милли- |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
116 |
Образование миллиона с по- |
1 |
К
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
117 |
Счет миллионами. |
1 |
К |
|
|
- внутренняя позиция школьника на уровне интерес к новому учебному материалу, спо- |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
118 |
Таблицы единиц длины, площади и
объема. |
1 |
К |
|
|
Познавательные: -
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации с
использованием строить математические сообщения в уст- |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
119 |
Семизначные числа. С. 104-105 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
120 |
Десятки миллионов. С.106-107 |
1 |
К |
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||||
|
121 |
Восьмизначные числа. С.108-110 |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
122 |
Десятки и сотни миллионов. |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
123 |
Девятизначные числа. |
1 |
К |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||||
|
124 |
Таблица разрядов и классов.
|
1 |
К |
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||||
|
125 |
Таблица разрядов и классов |
1 |
К |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
126 |
Умножение и деление |
1 |
К |
|
|
Коммуникативные: — принимать участие в работе парами и груп- — строить монологические высказывания, владеть диалогической фор- |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
127 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
ПЗУ |
|
|
|
Фронт |
Итоговый |
|
|
||||
|
128 |
Анализ контрольной работы. Класс миллиардов. |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
129 |
Действия с многозначными С. 122-123 |
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
130 |
Действия с многозначными |
1 |
К |
|
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
131 |
Действия с многозначными
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
132 |
Действия с многозначными
|
1 |
К |
|
|
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
||||
|
133 |
Действия с многозначными
|
1 |
К |
|
|
— |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
134 |
Действия с многозначными
|
1 |
К |
|
|
— |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
|
135-138 |
Резерв |
4 |
К |
|
|
— |
|
Фронт Парн Групп |
Текущ Индив |
|
|
|||
9. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Дополнительная литература
1. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова: В 2-х частях – Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,2012.
2. Рабочие тетради по математике «Волшебные точки. Вычисляй и рисуй»
3. Тетради «Двузначные числа», «Трехзначные числа»
4. Тетради «Геометрия вокруг нас», «Мир линий», «Площадь и объем»
Интернет ресурсы: www.zankov.ru , http:// 1september.ru
Технические средства обучения:
|
№ |
Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения |
Необходимое количество |
Фактическое наличие |
|
1 |
Компьютер с программным обеспечением |
1 |
1 |
|
2 |
Телевизор LG |
1 |
1 |
|
3 |
Принтер |
1 |
1 |
|
4 |
Магнитная доска |
1 |
1 |
|
5 |
Интерактивная приставка |
1 |
0 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 388 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новичкова Марина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.