РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике учителя ГКС(К)ОУ школы-интертата 8 вида г.Балаково Бусыгиной Ж .М.

Предпросмотр материала:

Календарно-тематическое планирование по математике, 4 класс

№	Дата	Тема	Словарная работа		Работа с 3 группой	Информационное обеспечение	корректировка
		Повторение	1 четверть
1	02.09	Нумерация чисел в пределах 100	нумерация	Числовой ряд от 1 до 10		Пучки палочек; счеты; таблица с числами 1 -100; разрядные таблиц
2	03.09	Таблица разрядов	разряд	Числовой ряд от 1 до 10		Разрядная таблица; счетный материал; магнитные числа.
3	04.09	Чётные и нечётные числа.	Чётные нечётные	Свойства числового ряда		Таблица 1-100.; плакат с задачей.
4	05.09	Однозначные и двузначные числа Треугольник. Построение.	Однозначные двузначные	Счёт группами до 10		Таблица 1-100.; плакат с задачей, карточки.
5	06.09	Меры стоимости: рубль.	стоимость	Сложение и вычитание в пределах 10.Состав числа первого десятка		Игра «Магазин»; монеты; рубли; линейка; простой карандаш
6	08.09	Меры стоимости: копейка.	копейка	Сложение и вычитание в пределах 10.Состав числа первого десятка		Игра «Магазин»; монеты; рубли; линейка; простой карандаш
7	09.09	Самостоятельная работа по теме « Нумерация».		Задачи на нахождение суммы		Пучки палочек; счеты; таблица с числами 1 -100; разрядные таблиц
8	10.09	Меры длины: метр.	метр	Задачи на нахождение остатка		Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш, таблица-опора «Меры длины»
9	11.09	Меры длины: дециметр.	дециметр	Сравнение чисел первого десятка		Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш, таблица-опора «Меры длины»
10	12.09	Меры длины: сантиметр. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник.	сантиметр	Сравнение чисел первого десятка		Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш, таблица-опора «Меры длины»
	13.09	Диагностическая контрольная работа по теме «Нумерация»
11	15.09	Единица (мера) длины – миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1см=10 мм. Виды углов.	миллиметр	Сравнение чисел первого десятка		Плакат «Углы»; таблица – опора «Меры длины»
12	16.09	Деление и умножение Таблица умножения и деления числа 2.		Сложение и вычитание чисел в пределах 10		Таблица умножения и деления ,счетный материал; простой карандаш
13	17.09	Название компонентов умножения и деления.	Множитель Произведение Делитель Делимое Частное	Образование числа 11		Таблица – опора «Название компонентов умножения и деления.»
14	18.09	Таблица умножения и деления числа 3.		Образование числа 12		Таблица умножения и деления, счетный материал.
15	19.09	Таблица умножения и деления числа 3. Построение прямого угла.		Образование числа 13		Таблица умножения и деления,счетный материал
16	20.09	Таблица умножения и деления числа 4.		Образование числа 14		Таблица умножения; счетный материал;
17	22.09	Таблица умножения и деления числа 4. Построение острого угла.		Образование числа 15		Таблица умножения и деления, счетный материал
18	23.09	Таблица умножения и деления числа 5.		Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 15 без перехода через разряд		Таблица умножения и деления,счетный материал
19	24.09	Таблица умножения и деления числа 5.		Образование числа 16		Таблица умножения и деления, счетный материал
20	25.09	Меры массы: килограмм. Построение тупого угла.	Килограмм Весы гиря	Образование числа 17		Различные виды весов, гири; пакеты с продуктами.
21	26.09	Меры массы: центнер.	центнер	Образование числа 18		Различные виды весов, гири; пакеты с продуктами.
22	27.09	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».				Таблица умножения и деления, счетный материал
23	29.09	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление»		Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 15 без перехода через разряд		Таблица умножения и деления, счетный материал
		Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток
24	30.09	Сложение вида: 24+6		Образование числа 19		Таблица 1-100; счеты; простой карандаш; разрядные таблицы.
25	01.10	Сложение вида: 24 + 16		Образование числа 20		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; разрядная таблица.
26	02.10	Вычитание вида: 40 - 2		Сравнение чисел		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; разрядные таблицы; магнитные числа.
27	03.10	Вычитание вида: 30 - 12		Знаки < > =		Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек; разрядная таблица; счеты
28	04.10	Вычитание вида: 100 - 4		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд		Таблица 1-100; счеты; разрядные таблицы; магнитные числа.
29	06.10	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд		Разрядная таблица-опора.
30	07.10	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд		Разрядная таблица-опора.
31	08.10	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд		Разрядная таблица-опора.
32	09.10	Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд»..		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд		Разрядная таблица-опора.
		Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
33	10.10	Сложение двузначного числа с однозначным с переходом через разряд.		Однозначные и двухзначные числа		Счеты; счетный материал.
34	11.10	Сложение двузначного числа с однозначным с переходом через разряд.		Однозначные и двухзначные числа		Счеты; счетный материал.
35	13.10	Присчитывание и отсчитывание по 3 и по 6. Контрольный устный счёт.		Однозначные и двухзначные числа		Счеты; счетный материал.
		Письменное сложение.
36	14.10	Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.		Сложение десятка и однозначного числа		. Счеты; счетный материал; таблица Шульте; образец выполнения письмен. сложения.
37	15.10	Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. (37+45)		Сложение десятка и однозначного числа		Алгоритм сложение двузначных чисел с переходом через разряд. (37+45)
38	16.10	Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.		Сложение десятка и однозначного числа		Алгоритм сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
39	17.10	Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.		Сложение десятка и однозначного числа		Алгоритм вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
40	18.10	Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.		Вычитание из двухзначных чисел всех единиц и десятков		Алгоритм вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
41	20.10	Присчитывание и вычитание по 4,9		Вычитание из двухзначных чисел всех единиц и десятков		Разрядная таблица-опора.
42	21.10	Присчитывание и вычитание по 8,7		Вычитание из двухзначных чисел всех единиц и десятков		Разрядная таблица-опора.
		Письменное вычитание
43	22.10	Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.(75-38)		Вычитание из двухзначных чисел всех единиц и десятков		Алгоритм выполнения письменного вычитания
44	23.10	Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм письменного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.
45	24.10	Письменное сложение и вычитание с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм выполнения письменного сложения и вычитания с переходом через разряд
46	25.10	Письменное сложение и вычитание с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм письменного сложения и вычитания с переходом через разряд.
47	27.10	Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм сложениея и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.
48	28.10	Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.
49	29.10	Решение задач на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм решения задач.
50	30.10.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд
51	31.10	Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»		Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд
52	10.11	Письменное сложение с переходом через разряд.		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм выполнения письменного сложения с переходом через разряд
53	11.11	Письменное вычитание с переходом через разряд.		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд		Алгоритм выполнения письменного вычитания с переходом через разряд

		Умножение и деление
54	12.11	Умножение числа 2.		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица умножения; предметные картинки, расположенные по 2; счетный материал
55	13.11	Деление числа 2.		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица деления ; предметные картинки, расположенные по 2; счетный материал
56	14.11	Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.	взаимосвязь	Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица умножения; счетный материал; простой карандаш.
57	15.11	Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица умножения и деления.
58	17.11	Самостоятельная работа по теме « Таблица умножения и деления на 2»		Решение задач в пределах 20 без перехода через разряд
59	18.11	Таблица умножения числа 3.		Нумерация чисел второго десятка (повторение)	Таблица умножения; предметные картинки, расположенные по 3; счетный материал;
60	19.11	Умножение числа 3.		Нумерация чисел второго десятка (повторение)	Таблица умножения; счетный материал
61	20.11	Умножение числа 3.		Сложение десятка с единицами. Счёт по 2 до 20	Таблица умножения.
62	21.11	Деление на 3 равные части.		Сложение десятка с единицами. Счёт по 2 до 20	Таблица деления.
63	24.11	Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на3. Контрольный устный счёт.		Сложение двухзначного числа с единицами, когда в сумме получается 20	Таблица умножения и деления.
64	25.11	Умножение и деление чисел 2 и 3.		Сложение двухзначного числа с единицами, когда в сумме получается 20	Таблица умножения и деления.
65	26.11	Умножение и деление чисел 2 и 3.		Сложение двухзначного числа с единицами, когда в сумме получается 20	Таблица умножения и деления.
66	27.11	Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел 2 и 3».		Сложение двухзначного числа с единицами, когда в сумме получается 20
67	28.11	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление чисел 2 и 3».		Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа
68	29.11	Таблица умножения числа 4.		Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа	Таблица умножения; пре-метные картинки, располо-женные по 4; счетный материал; магнитные числа.
69	01.12	Умножение числа 4.		Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа	Таблица умножения; пред-метные картинки, располо-женные по 4; счетный материал; магнитные числа.
70	02.12	Линии: прямая, кривая, ломаная, луч	кривая, ломаная, луч	Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа	Линейка, простой каран-даш, таблица «Линии».
71	03.12	Деление на 4 равные части.		Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа	Таблица-опора «Деление на равные части»
72	04.12	Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4.		Вычитание однозначных чисел из двухзначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа	Таблица умножения и деления.
73	05.12	Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4.		Вычитание из 20 однозначных чисел	Таблица умножения и деления.
74	06.12	Замкнутая и незамкнутая кривые.	Замкнутая незамкнутая	Вычитание из 20 однозначных чисел	Линейка, простой каран-даш, пособие «Карандаши»
75	08.12	Умножение и деление числа 4. Окружность. Дуга.	Окружность. Дуга.	Вычитание из 20 однозначных чисел	Циркули; простой карандаш; таблица «Дуга, окружность».
76	09.12	Умножение и деление числа 4.		Вычитание из 20 однозначных чисел	Таблица умножения и деления.
77	10.12	Самостоятельная работа «Умножение и деление числа 4»		Вычитание из 20 однозначных чисел
78	11.12	Таблица умножения чисел 5.		Вычитание из 20 двухзначного числа	Таблица умножения; предметные картинки, расположенные по 5; счетный материал
79	12.12	Умножение числа 5. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.		Вычитание из 20 двухзначного числа	Линейка, простой карандаш, таблица «Линии».
80	13.12	Деление на 5 равных частей.		Вычитание из 20 двухзначного числа	Таблица-опора «Деление на равные части»
81	15.12	Взаимосвязь таблицы умножения числа 5 и таблицы деления на 5.		Вычитание из 20 двухзначного числа	Таблица умножения и деления.
82	16.12	Взаимосвязь таблицы умножения числа 5 и таблицы деления на 5. Контрольный устный счёт.		Вычитание из 20 двухзначного числа	Таблица умножения и деления.
83	17.12	Самостоятельная работа по теме «Таблица умножения и деления на 5».		Вычитание из 20 двухзначного числа
84	18.12	Увеличение числа в несколько раз.	увеличение	Вычитание из 20 двухзначного числа	Счетный материал, таблица умножения
85	19.12	Решение задач на увеличение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Алгоритм решения задач.
86	20.12	Уменьшение числа в несколько раз.	уменьшение	Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Счетный материал, таблица умножения
87	22.12	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Алгоритм решения задач.
88	23.12	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Таблица умножения; алгоритм решения задач.
89	24.12	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Алгоритм решения задач.
90	25.12	Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Алгоритм решения задач.
91	26.12	Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел 2,3,4,5.»		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел
92	27.12	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление чисел 2,3,4,5.»		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Таблица умножения и деления.
93	29.12	Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		Вычитание из 20 однозначных и двухзначных чисел	Алгоритм решения задач.

94	12.01	Таблица умножения числа 6.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица умножения.
95	13.01	Умножение числа 6.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица умножения; счетный материал; магнитные числа.
96	14.01	Таблица деления на 6 .		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица деления.
97	15.01	Таблица деления на 6.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица деления.
98	16.01	Деление на 6 равных частей.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица-опора «Деление на равные части»
99	17.01	Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на 6.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица умножения и деления;
100	19.01	Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на 6.		Вычитание из двухзначного числа однозначного	Таблица умножения и деления;
101	20.01	Самостоятельная работа по теме: « Умножение и деление числа 6».		Вычитание из двухзначного числа однозначного
102	21.01	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Длина ломаной линии.		Сложение двухзначного числа с однозначным	Опорная таблица; счеты.
103	22.01	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.	Стоимость Цена Количество	Сложение двухзначного числа с однозначным	Опорная таблица « Цена, количество, стоимость»
104	23.01	Таблица умножения числа 7.		Сложение двухзначного числа с однозначным	Таблица умножения; счетный материал; магнитные числа.
105	24.01	Умножение числа 7.		Сложение двухзначного числа с однозначным	Таблица умножения
106	26.01	Деление на 7 равных частей.		Сложение и вычитания в пределах 20	Таблица-опора «Деление на равные части»
107	27.01	Таблица деление на 7 .		Сложение и вычитания в пределах 20	Таблица умножения; .
108	28.01	Таблица деление на 7 .		Сложение и вычитания в пределах 20	Таблица умножения и деления.
109	29.01	Прямая линия. Отрезок. Контрольный устный счёт.		Сложение и вычитания в пределах 20	Линейка, простой карандаш, «Карандаши»
110	30.01	Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7.		Сложение и вычитания в пределах 20	Таблица умножения и деления
111	31.01	Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7.		Сложение и вычитания в пределах 20	Таблица умножения и деления
112	02.02	Самостоятельная работа по теме: « Умножение и деление числа 7».		Деление предметных совокупностей на две равные части	Таблица умножения и деления
113	03.02	Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7.		Деление предметных совокупностей на две равные части	Таблица умножения и деления
114	04.02	Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7.		Деление предметных совокупностей на две равные части	Таблица умножения и деления.
115	05.02	Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7.		Деление предметных совокупностей на две равные части	Таблица умножения и деления.
116	06.02	Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7.		Деление предметных совокупностей на две равные части	Таблица умножения и деления
117	07.02	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7».		Деление предметных совокупностей на две равные части
118	09.02	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление чисел 2,3,4,5,6,7».		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)
119	10.02	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)	Опорная таблица « Цена, количество, стоимость»
120	11.02	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)	Опорная таблица « Цена, количество, стоимость»
121	12.02	Таблица умножения числа 8.		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)	Таблица умножения и деления
122	13.02	Умножение числа 8.		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)	Таблица умножения; счетный материал; магнитные числа.
123	14.02	Деление на 8 равных частей.		Выбор действий при решении примеров (сложение и вычитание)	Таблица-опора «Деление на равные части»
124	16.02	Таблица деления на 8.		Составные задачи	Таблица деления;
125	17.02	Таблица деления на 8. Контрольный устный счёт.		Составные задачи	Таблица деления
126	18.02	Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8		Составные задачи	Таблица умножения и деления;
127	19.02	Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8.		Составные задачи	Таблица умножения и деления;
128	20.02	Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 8».		Составные задачи
129	21.02	Таблица умножения числа 9		Счёт группами по 3, по 5. Составление примеров на сложение по названиям компонентов	Таблица умножения;
130	24.02	Таблица умножения числа 9		Счёт группами по 3, по 5. Составление примеров на сложение по названиям компонентов	Таблица умножения
131	25.02	Таблица деления на 9		Счёт группами по 3, по 5. Составление примеров на сложение по названиям компонентов	Таблица деления
132	26.02	Деление на 9 равных частей.		Счёт группами по 3, по 5. Составление примеров на сложение по названиям компонентов	Таблица-опора «Деление на равные части»
133	27.02	Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9.		Счёт группами по 3, по 5. Составление примеров на сложение по названиям компонентов	Таблица умножения и деления
134	28.02	Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9.		Нахождение неизвестного слагаемого	Таблица умножения и деления
135	02.03	Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9.		Нахождение неизвестного слагаемого	Таблица умножения и деления
136	03.03	Взаимное положение прямых, отрезков.		Нахождение неизвестного слагаемого	Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
137	04.03	Умножение и деление числа 9.		Нахождение неизвестного слагаемого	Таблица умножения и деления
138	05.03	Умножение и деление числа 9.		Нахождение неизвестного слагаемого	Таблица умножения и деления
139	06.30	Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 9».		Нахождение неизвестного слагаемого
140	07.03	Умножение единицы и на единицу.		Составление примеров на вычитание по названиям компонентов	Таблица – опора « Умножение единицы и на единицу»
141	10.03	Умножение единицы и на единицу.		Составление примеров на вычитание по названиям компонентов	Таблица – опора « Умножение единицы и на единицу»
142	11.03	Деление на единицу.		Составление примеров на вычитание по названиям компонентов	Таблица – опора «Деление на единицу»
143	12.03	Деление на единицу.		Составление примеров на вычитание по названиям компонентов	Таблица – опора «Деление на единицу»
144	13.03	Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление единицы и на единицу»		Составление примеров на вычитание по названиям компонентов
145	14.03	Умножение нуля и на ноль.		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица – опора «Умножение нуля и на ноль»
146	16.03	Умножение нуля и на ноль.		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица – опора «Умножение нуля и на ноль»
147	17.03	Деление нуля.		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица – опора «Деление нуля»
148	18.03	Деление нуля. Контрольный устный счёт.		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд	Таблица – опора «Деление нуля»
149	19.03	Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление нуля и на ноль».		Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд
150	20.03	Умножение и деление чисел 0 -9.		Счёт по 2до 20	Таблица умножения и деления
151	21.03	Умножение и деление чисел 0 -9.		Счёт по 2до 20	Таблица умножения и деления
152	31.03	Умножение и деление чисел 0 -9.		Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток	Таблица умножения и деления
153	01.04	Арифметические задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток	Алгоритм решения задач.
154	02.04	Арифметические задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз		Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток	Алгоритм решения задач.
155	03.04	Контрольная работа по теме: « Умножение и деление чисел 0-9»		Решение примеров с двухзначными числами с переходом чер Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток ез десяток
156	04.04	Работа над ошибками по теме: « Умножение и деление чисел 0-9»		Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток
157	06.04	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.	Многоугольник	Решение примеров с двухзначными числами с переходом через десяток	Линейка, простой каран-даш, таблица «Геометрии- ческие фигуры»

158	07.04	Умножение числа 10 и на 10.		Счёт по 5 до 20. Решение примеров	Таблица – опора «Умножение числа 10 и на 10»
159	08.04	Умножение числа 10 и на 10. .		Счёт по 5 до 20. Решение примеров	Таблица – опора «Умножение числа 10 и на 10»
160	09.04	Деление чисел на 10.		Закрепление понятий: «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц» Решение задач	Таблица – опора «Деление чисел на 10»
161	10.04	Деление чисел на 10. .		Закрепление понятий: «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц» Решение задач	Таблица – опора «Деление чисел на 10»
162	11.04	Умножение и деление на 10		Закрепление понятий: «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц» Решение задач	Таблица умножения; счетный материал; магнитные числа.
163	13.04	Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление на 10».		Закрепление понятий: «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц» Решение задач
		Меры времени.
164	14.04	Меры времени	мера	Решение задач с использованием понятий «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц	Макеты часов; счеты, таблица мер времени
165	15.04	Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. Числа, полученные при измерении стоимости.		Решение задач с использованием понятий «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц»	Игра «Магазин»; таблица – опора; монеты; линейка; счеты.
166	16.04	Числа, полученные при измерении стоимости.		Решение задач с использованием понятий «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц»	Игра «Магазин»; таблица – опора; монеты; линейка; счеты.
167	17.04	Решение примеров с числами, полученными при измерении стоимости.		Решение задач с использованием понятий «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц»	Игра «Магазин»; таблица – опора; монеты; линейка; счеты.
168	18.04	Числа, полученные при измерении длины.		Решение задач с использованием понятий «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц»	Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, метр; таблица - опора.
169	20.04	Числа, полученные при измерении длины.		Закрепление понятий : выше, ниже, шире, уже при решении простых задач	Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, метр; таблица - опора.
170	21.04	Секунда - мера времени. Числа, полученные при измерении времени.	секунда	Закрепление понятий : выше, ниже, шире, уже при решении простых задач	Макеты часов; счеты.
171	22.04	Решение примеров с числами, полученными при измерении времени.		Закрепление понятий : выше, ниже, шире, уже при решении простых задач	Макеты часов; счеты.
172	23.04	Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.( 5 ч 18 мин). Контрольный устный счёт.		Закрепление понятий : выше, ниже, шире, уже при решении простых задач	Таблица-опора «Время»
173	24.04	Самостоятельная работа по теме «Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.»		Закрепление понятий : выше, ниже, шире, уже при решении простых задач
174	25.04	Решение примеров и задач с числами полученными при измерении времени, длины, стоимости.		Деление группы предметов на 2 равные части	Алгоритм решения задач.
175	27.04	Взаимное положение геометрических фигур.		Деление группы предметов на 2 равные части	Линейка, простой карандаш, геометрические фигуры.
176	28.04	Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени, длины, стоимости».		Деление группы предметов на 2 равные части
177	29.04	Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени, длины, стоимости».		Сложение с 0. Решение примеров когда в результате получается 0	Таблица «Меры длины, времени»
178	30.04	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		Сложение с 0. Решение примеров когда в результате получается 0	Разрядная таблица-опора.
179	04.05	Сложение и вычитание чисел в пределах 100..		Сложение с 0. Решение примеров когда в результате получается 0	Разрядная таблица-опора.
180	06.05	Умножение и деление чисел.		Счёт равными группами по 2	Таблица умножения и деления
181	07.05	Умножение и деление чисел.		Счёт равными группами по 2	Таблица умножения и деления
182	08.05	Умножение и деление чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		Счёт равными группами по 2	Разрядная таблица-опора.
183	11.05	Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100»		Счёт равными группами по 2
184	12.05	Деление с остатком. Треугольники.	остаток	Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Таблица умножения и деления
185	13.05	Деление с остатком. Четырехугольники.		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Таблица умножения и деления
186	14.05	Деление с остатком. Контрольный устный счёт.		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Таблица умножения и деления
187	15.05	Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Алгоритм решения задач.
188	16.05	Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Алгоритм решения задач.
189	18.05	Контрольная работа по теме «Ставные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями»		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20
190	19.05	Работа над ошибками по теме «Ставные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями»		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20
191	20.05	Умножение и деление чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20
192	21.05	Контрольная работа по теме «Умножение и деление, сложение и вычитание чисел в пределах 100»		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Алгоритм решения задач.
193	22.05	Работа ошибками по теме «Умножение и деление, сложение и вычитание чисел в пределах 100»		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20	Таблица «Задача» Алгоритм решения задач.
194	23.05	Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 20

Краткое описание материала

государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида г. Балаково"

______________________________________

Рассмотрено СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании зам. директора школы по УВР директор школы м/о учителей ____________/ Т.Н. Смердова/ __________/ О.В. Седова/

руководитель м/о приказ № ________________ «_______»____ 2014 г. «_____»________ _ 2014 г.

Протокол №1

«_____»________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

4 класс

2014 – 2015 учебный год

Принято СОСТАВИТЕЛЬ:

на педагогическом совете, учитель начальных классов

протокол № 1. от 28.08.2014 2 квалификационной категории

/педагогический стаж : 16 лет/,

Бусыгина

Жанна Михайловна

2014 г.

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе:

· Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.

· Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии.

· Учебного плана ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г. Балаково на 2014 – 2015 учебный год.

· Образовательной программы ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г. Балаково на 2014 – 2015 учебный год.

· Программы «Математика» (автор М.Н. Перова, В.В. Эк). Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой. 5 - е издание. Допущено Министерством образования Российской Федерации М. Просвещение 2008.

· Проекта Федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых обучающихся(Варианты адаптированных программ (варианты С и Д). 03. 2014г.

· Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой формами умственной отсталости, рекомендованной Министерством образования Саратовской области в 2012 году.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительная записка, календарно - тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся , нормы оценок, программно-методическое обеспечение.

Пояснительная записка

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся учатся оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики оснащаются как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах пробуждается у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, т.к. большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдения, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учащиеся учатся повторять речь учителя собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводится хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Цель программы обучения:

· Научить выполнять устные и письменные математические действия в пределах 100, решать составные арифметические задачи в 2 действия, знать геометрический материал согласно изучаемого программного материала.

Задачи:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, практическое применение их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

- максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

- воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

Организация обучения математике

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не менее половины учебного времени в процессе обучения математике.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он тесно связан с арифметическим.

На каждом уроке уделяется внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся опираются не только на механическую память, но и владение приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ обязательна на каждом уроке. Самостоятельно выполненная работа проверяется учителем, допущенные ошибки выявляются , устанавливается причина этих ошибок, проводится работа над ошибками.

Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний о математике проводится 6 контрольных и самостоятельных работ в каждой четверти.

Для успешных условий обучения с учётом особенностей психофизического развития и уровня обученности используется дифференцированный подход обучения.

характеристика обучающихся по возможностям обучения.

1 группа

На уроках математики I группа быстрее других запоминают приемы вычислений, способы решения задач. Они не нуждаются в предметной наглядности, обычно им достаточно словесного указания на те наблюдения и явления, которые им уже известны. Реальные действия с предметами, как правило, являются для них средством, позволяющим контролировать точность вычислений. Об относительной прочности и гибкости знаний учащихся свидетельствует успешность овладения школьниками обратными математическими связями, обратным ходом рассуждений. На уроках математики пользуются фразовой речью, свободно поясняют свои действия, в том числе счетные. Они могут обсуждать предстоящую работу, выдвигая, отвергая или принимая способы выполнения заданий. Довольно верно оценивают изменения реальных множеств, величин, правильно отражают их в записи математических выражений.

2группа

Вишняков А.

Кашетов Д.

Учащиеся II группы испытывают на уроках математики некоторые затруднения Не могут представить достаточно отчетливо те явления, события, предметы и факты, о которых им сообщается. Осмысливают количественные отношения, процессы изменения множеств, величин только при непосредственном наблюдении. Осуществляя предметно-практические действия, объединяя группы предметов, отделяя их часть, осознают характер происходящих изменений и могут оформить их арифметическими действиями. Поэтому сознательно решают арифметическую задачу только тогда, когда она иллюстрирована с помощью групп предметов. Словесно сформулированная задача не вызывает у учащихся необходимых представлений. Эти дети медленнее, запоминают выводы, математические обобщения, овладевают приемами работы, например алгоритмами устных вычислений. Но они могут быть достаточно быстро обучены предметно-практическим действиям, способам выполнения иллюстраций к математическим заданиям.

3группа

Капралова Н.

Захаров А.

Алипов А.

Мойсей А.

Яшин К.

На уроках математики учащиеся III группы испытывают значительные трудности. Организация учителем предметно-практической деятельности, использование наглядных средств обучения оказываются для них недостаточными. Наблюдая изменения множеств, величин, выполняя материализованные действия, учащиеся их полностью не осознают. Связи, отношения, причинно-следственные зависимости самостоятельно ими не осмысливаются. Детей затрудняет оценка количественных изменений (больше, меньше), тем более перевод их на язык математики (запись арифметических действий). Все свои усилия дети направляют на запоминание того, что сообщает учитель. Они удерживают в памяти отдельные факты, требования, рекомендации к выполнению заданий, но так как запоминание происходит без должного осмысления, дети нарушают логику рассуждений, последовательность умственных и даже реальных действий, смешивают существенные и несущественные признаки математических явлений. Знания их лишены взаимосвязи, происходит разрыв между реальными действиями и их математическим выражением. Особенно трудно такие дети усваивают отвлеченные выводы, обобщенные сведения. Им почти недоступен обратный ход рассуждений. При решении задач ученики исходят из несущественных признаков, опираются на отдельные слова и выражения. Если в тексте нет, например, знакомых слов всего, стало, это сбивает их, и они из-за отсутствия привычных формулировок не могут решить простой задачи.

Батранов Д.

Смоляков Ж.

Ярыгина К.

Духанин Н.

Геер Е.

Особое внимание уделяется учащимся, имеющим DS: F-71 (Сергеевой А., Головановой В).

СергееваА.-знает цвет, величину, форму предметов. Умеет сравнивать предметы по величине, размеру, определять форму знакомых предметов. Знает числа первого десятка , записывать самостоятельно не может. Выполняет действия сложения и вычитания в пределах 10 только на счётном материале при помощи учителя. Числа первого десятка записывать самостоятельно не может .Смысл простых арифметических задач не понимает.

Голованова В.- на уроках математики с помощью учителя пишет цифры 1,2,3, 5,6,по трафаретам и по точкам, складывает иллюстрированные кубики из 4 частей. Путает понятие высокий- низкий, цвета: красный, желтый, зеленый. Математические действия в пределах 6 не производит.

Пространственное восприятие нарушено, поэтому возникают трудности при работе на листе бумаги.

· Дети с F.71занимаются по программе обучения учащихся с умеренной и тяжелой формами умственной отсталости, рекомендованной Министерством образования Саратовской области в 2012 году. Для них предусмотрен отдельный календарно-тематический план, а также индивидуальные требования к усвоению учебного материала.

Для сохранения здоровья учащихся ежедневно и систематически на своих уроках используются здоровьесберегающие технологии. С целью предупреждения утомления или усталости учащихся в урок включаются физминутки, зарядки для глаз, используется эмоциональная передача содержания учебного материала ,частая смена видов деятельности. В урок вводятся задания, развивающие воображение, интуицию, эмоционально – чувственное восприятие.

В практической работе используются следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Пальчиковая гимнастика (развитие моторики рук).

2. Упражнения для развития дыхания.

3. Психогимнастика (для снятия эмоционального напряжения).

4. Игры – релаксации (для снятия нервного напряжения).

5. Динамические паузы.

6. Утренняя гимнастика (ежедневно).

7. Профилактический точечный массаж (предупреждение респираторных заболеваний).

В кабинете соблюдается температурный режим, освещенность рабочей зоны и всего помещения, режим работы во время занятий. С целью укрепления психологического здоровья школьников на уроке создаётся благоприятное психологическое настроения (с помощью создания ситуаций успеха, корректности и объективности оценки деятельности обучающихся, искреннего уважения и доверия к учащимся). Доступность и преемственность информации, использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества неизвестных учащимся понятий, установление межпредметных связей – все это помогает реализации здоровьесберегающих технологий.

Требования к уровню обученности учащихся

Учащиеся должны знать:

· различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

· таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

· название компонентов умножения и деления;

· меры длины, массы и их соотношения;

· меры времени и их соотношения;

· различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

· название элементов четырехугольников.

Учащиеся должныуметь:

· выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

· практически пользоваться переместительным свойством умножения;

· определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

· решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

· самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

· различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

· вычислять длину ломаной;

· узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

· чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

      Примечания (для учащихся 3 группы)
      1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6 - 9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.
      2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.
      3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.
      4. Решение составных задач с помощью учителя.
      5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Основные требования к уровню подготовки учащихся F71:
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

· - цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

· Развернуть описание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике учителя ГКС(К)ОУ школы-интертата 8 вида г.Балаково Бусыгиной Ж .М.

Математика

Другие методич. материалы

DOCX

09.01.2015

397

Математика

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

государственное казенное специальное (коррекционное)

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида г. Балаково"

______________________________________

Рассмотрено СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании зам. директора школы по УВР директор школы м/о учителей ____________/ Т.Н. Смердова/ __________/ О.В. Седова/

руководитель м/о приказ № ________________ «_______»____ 2014 г. «_____»________ _ 2014 г.

Протокол №1

«_____»________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

4 класс

2014 – 2015 учебный год

Принято СОСТАВИТЕЛЬ:

на педагогическом совете, учитель начальных классов

протокол № 1. от 28.08.2014 2 квалификационной категории

/педагогический стаж : 16 лет/,

Бусыгина

Жанна Михайловна

2014 г.

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе:

· Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.

· Учебного плана ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г. Балаково на 2014 – 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Цель программы обучения:

Задачи:

Организация обучения математике

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не менее половины учебного времени в процессе обучения математике.

характеристика обучающихся по возможностям обучения.

1 группа

2группа

Вишняков А.

Кашетов Д.

3группа

Капралова Н.

Захаров А.

Алипов А.

Мойсей А.

Яшин К.

Батранов Д.

Смоляков Ж.

Ярыгина К.

Духанин Н.

Геер Е.

Особое внимание уделяется учащимся, имеющим DS: F-71 (Сергеевой А., Головановой В).

Пространственное восприятие нарушено, поэтому возникают трудности при работе на листе бумаги.

В практической работе используются следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Пальчиковая гимнастика (развитие моторики рук).

2. Упражнения для развития дыхания.

3. Психогимнастика (для снятия эмоционального напряжения).

4. Игры – релаксации (для снятия нервного напряжения).

5. Динамические паузы.

6. Утренняя гимнастика (ежедневно).

7. Профилактический точечный массаж (предупреждение респираторных заболеваний).

Требования к уровню обученности учащихся

Учащиеся должны знать:

· различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

· название компонентов умножения и деления;

· меры длины, массы и их соотношения;

· меры времени и их соотношения;

· различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

· название элементов четырехугольников.

Учащиеся должныуметь:

· выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

· практически пользоваться переместительным свойством умножения;

· определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

· решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

· различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

· вычислять длину ломаной;

· чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Основные требования к уровню подготовки учащихся F71:
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

· - цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

· Развернуть описание

Автор материала

Бусыгина Жанна Михайловна

учитель-дефектолог

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 57992
Подписчики: 4
Всего материалов: 50

57992
просмотров
50
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бусыгина Жанна Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")»

Профессия: Учитель математики и информатики

Курс уже прошли 102 человека
Сейчас обучается 71 человек из 25 регионов

300 ч. — 1200 ч.

Обложка курса 'Психология самооценки и самосострадания'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Психология самооценки и самосострадания»

Курс уже прошли 80 человек
Сейчас обучается 37 человек из 18 регионов

36/72/108 ч.

Обложка курса 'Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Профессия: Учитель математики

Курс уже прошли 6948 человек
Сейчас обучается 2835 человек из 85 регионов

300/600 ч.

Обложка курса 'Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО»

Курс уже прошел 1101 человек
Сейчас обучается 237 человек из 54 регионов

36 ч. — 144 ч.

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика")»

Профессия: Учитель математики

Курс уже прошли 90 человек
Сейчас обучается 69 человек из 19 регионов

300 ч. — 1200 ч.

Обложка курса 'Математика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий»

Профессия: Учитель математики

Курс уже прошел 121 человек
Сейчас обучается 163 человека из 33 регионов

300 ч. — 1200 ч.

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Курс дополнительного образования

Корпоративный этикет и правила дресс-кода

3 ч.

Курс дополнительного образования

Обеспечение безопасности и эффективности работы объектов теплоснабжения

2 ч.

Курс дополнительного образования

Реклама в социальных сетях: ВКонтакте, Яндекс Дзен, Одноклассники

5 ч.

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 152 курса по разным направлениям

Другие материалы

PPTX

Математика 5 класс Презентации
Презентация урока по математике в 5 классе по теме "Деление с остатком"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

Тема: § 19. Деление с остатком

Василова Миляуша Рифкатовна
PPTX

Математика 5 класс Презентации
Презентация урока по математике в 5 классе по теме "Округление десятичных дробей"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

Тема: § 32. Округление чисел. Прикидки

Василова Миляуша Рифкатовна
PPTX

Математика 5 класс Презентации
Презентация урока в 5 классе по теме "Проценты"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

Тема: § 37. Проценты. Нахождение процентов от числа

Василова Миляуша Рифкатовна
DOCX

Математика 6 класс Другие методич. материалы
Контрольная работа по теме "Координатная плоскость"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Тема: § 46. Координатная плоскость

Василова Миляуша Рифкатовна
PPTX

Математика 6 класс Презентации
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Тема: § 36. Вычитание рациональных чисел

Василова Миляуша Рифкатовна
PPTX

Математика 6 класс Презентации
Признаки делимости на 2,5,10,3,9

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Тема: § 2. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

Василова Миляуша Рифкатовна
PPTX

Математика 6 класс Презентации
Презентация урока по теме "Положительные и отрицательные числа"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

Тема: § 29. Положительные и отрицательные числа

Василова Миляуша Рифкатовна
DOCX

Математика 5 класс Тесты
Контрольная работа по первой главе Линии

Учебник: «Математика. Арифметика. Геометрия», Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В., Суворова С.Б. и др.

Тема: Глава 1. Линии

Храмцова Екатерина Игоревна