Рабочая программа по математике УМК "Перспектива"

                                                                                 Пояснительная записка.

Программа по математике  для  1-4 классов разработана в соответствии:

- с требованиями  Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего   образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с рекомендациями рабочей программы Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.  (Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2011);

- с возможностями УМК «Перспектива»

-  с  учебным планом образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Ма­тематика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений; геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логиче­ских. В ходе изучения математики у детей формируются регуля­тивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять после­довательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить во­просы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы реше­ния учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способству­ют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

                                                                              Основные задачи данного курса:

1)  обеспечение естественного введения детей в новую для них  предметную область «Математика»  через усвоение эле­ментарных норм математической речи и навыков учебной дея­тельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, про­ведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

2)  формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического об­разования в основной школе и использования математических знаний на практике;

3)  развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием ком­муникативных УУД;

4)  формирование у детей потребности и возможностей само­совершенствования.

           В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·                развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·                освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·                воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета.

         Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

          Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

      Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой  из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Результаты изучения учебного предмета

     Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

        Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

       Предметными результатами обучения являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические свойства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Основные содержательные линии.

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

                                                Содержание курса

Геометрические фигуры (17 часов)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

Умножение чисел от 1 до 10 (23 часа)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.

Деление. Задачи на деление (21 час)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

Старинные меры длины. Метр (7 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.

Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (8 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (12 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Скобки. Числовые выражения (15 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.

Измерение геометрических фигур (22часа)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.

Час. Минута (3 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.

             Учебно-тематический план

№	ТЕМА РАЗДЕЛА	количество часов	контрольные работы
1	Геометрические фигуры	17	1
2	Умножение чисел от 1 до 10	23	1
3	Деление. Задачи на деление.	21	1
4	Числа от 21 до 100. Нумерация.	8	1
5	Старинные меры длины. Метр.	7	1
6	Умножение и деление круглых чисел.Переместительное свойство умножения.	8	1
7	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	12	1
8	Скобки. Числовые выражения.	15	1
9	Измерение геометрических фигур.	22	1
10	Час. Минута.	3	итого-9

Учебно- методический комплекс:

1.Математика. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования.- М.: Просвещение, 2013

2. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова.- М.: Просвещение, 2013

3. Методическое пособие у учебнику «Математика. 2 класс»: пособие для учителя / Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования - М.: Просвещение, 2012

                                          Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс

Автор учебника:Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова  (УМК «Перспектива»)

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты   (в соответствии с ФГОС)

кол-во часов

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

дата

виды контроля

календ.

факт.

1.

Повторение. Сложение и вычитание.

1 1

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Познавательные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: - формулировать свои затруднения.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности.

2.09

тематический

2.

Повторение. Сложение и вычитание.

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные: - Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами; Познавательные: - осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; Коммуникативные: - формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Личностные: осознание «количествен-ности» мира.

3.09

тематический

3.

Повторение. Сложение и вычитание.

1

Совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы Познавательные: осмысление математических действий Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности.

4.09

тематический

4.

Направления и лучи.

1

Называть геометрическую фигуру - луч.

Регулятивные: - соотносить изображение и название геометрической фигуры; Познавательные: - отличать луч от других геометрических фигур; Коммуникативные: - вступать в учебный диалог;

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.

7.09

тематический

5.

Направления и лучи. .

1

Чертить луч и называть геометрическую фигуру.

Личностные: осознание «количествен-ности» мира.

9.09

тематический

6.

Числовой луч.

1

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче.

Регулятивные: - выполнять учебное задание по заданному правилу; Познавательные: - определять числовой луч Коммуникативные: - комментировать собственные учебные действия; - комментировать собственные учебные действия;

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности.

10.09

тематический

7.

Числовой луч.

1

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Личностные: Осознание себя и предметов в пространстве

11.09

тематический

8.

Числовой луч.

1

Проявлять интерес к изучению темы.

14.09

текущий

9.

Числовой луч.

1

Личностные: Осознание себя как части целого.

16.09

тематический

10.

Имя луча.

1

Обозначать луч буквами.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: - обозначать  луч буквами; Коммуникативные: - учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

17.09

тематический

11.

Контрольная работа №1  «Сложение и вычитание»

1

Обозначать луч буквами.

Личностные: Осознание себя как индивидуума.

18.09

контроль знаний

12.

Угол.

1

Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла.

Регулятивные: - выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом; Познавательные: - отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать свое мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

21.09

тематический

13.

Имя угла. .

. 1

Называть угол и читать его название.

Регулятивные: - выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом; Познавательные: - читать название угла; Коммуникативные: - формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

23.09

тематический

14.

Сумма одинаковых слагаемых.

1

Составлять и вычислять суммы одинаковых слагаемых.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.09

тематический

15.

Умножение. .

1

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. .

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

25.09

тематический

16.

Умножение.

1

Личностные: Принятие образа хорошего ученика

28.09

тематический

17.

Умножение числа 2. .

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: -определять компоненты и результат действия умножения; Коммуникативные: - выполнять учебные задания в паре. .

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

30.09

тематический

18.

Умножение числа 2.

1

.

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

1.10

тематический

19.

Ломаная линия. Имя ломаной.

1

Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию, обозначать вершину и звенья ломаной линии.

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку учебного задания Познавательные: - определять вершину и звенья ломаной линии — замкнутой, незамкнутой; Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины.

Слышать другое мнение и принимать его.

2.10

тематический

20.

Многоугольник.

. 1

Определять многоугольник среди различных геометрических фигур; чертить многоугольник; обозначать геометрическую фигуру.

Регулятивные: - контролировать выполнение учебного задания; Познавательные: - различать многоугольники и обосновывать своё суждение; Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

7.10

тематический

21.

Умножение числа 3.

1

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные: - выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: - определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения; Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

8.10

тематический

22.

Умножение числа 3.

1

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

9.10

тематический

23.

Умножение числа 3.

. 1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные: - выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: - применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы ижелание применить приобретённые знания и умения.

12.10

тематический

24.

Куб.

1

Определять геометрическую фигуру куб среди других геометрических фигур.

Регулятивные: - выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: - определять куб как геометрическую фигуру; Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

14.10

тематический

25.

Контрольная работа №2. «Умножение  чисел 2 и 3» .

1

Проверить знания по изученным темам

Регулятивные: - уметь осознано отвечать на поставленные вопросы Познавательные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: - осуществлять самоконтроль

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.10

тематический

26.

Умножение числа 4.

1

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные: - определять компоненты и результат действия умножения; Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание, - выполнять учебные задания в паре.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

16.10

тематический

27.

Умножение числа 4.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

19.10

тематический

28.

Множители. Произведение. .

1

Определять компоненты и результат действия умножения;

Личностные: Осознание себя как части целого

21.10

тематический

29.

Множители. Произведение.

1

Определять компоненты и результат действия умножения.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

22.10

тематический

30.

Умножение числа 5.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Познавательные: - выполнять действие умножение числа 5. Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание.

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

23.10

тематический

31

Умножение числа 5.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

2.11

тематический

32.

Умножение числа 6.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Познавательные: - выполнять действие умножение числа 6. Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

5.11

тематический

33.

Умножение числа 6.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6.11

текущий

34.

Умножение чисел 0 и 1.

1

Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Регулятивные: - учитывать правило при выполнении учебного задания. Познавательные: - определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать корректное высказывание.

Личностные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

9.11

тематический

35.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом; Познавательные: - выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10. Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание. .

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

11.11

тематический

36.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12.11

тематический

37.

Таблица умножения в пределах 20.

1 1

Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Регулятивные: - выполнять задание в соответствии с целью. Познавательные: - использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Коммуникативные: - адекватно использовать речь для представления результата. .

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

13.11

тематический

38.

Таблица умножения в пределах 20. .

Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

16.11

тематический

39.

Урок повторения и самоконтроля. Таблица умножения в пределах 20.

. 1

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

18.11

контроль знаний

40.

Контрольная работа №3 «Таблица умножения в пределах 20»

1

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Регулятивные: — выполнять учебное действие по плану. Познавательные: — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самоконтроль.

19.11

итоговый контроль

41.

Задачи на деление.

1

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Коммуникативные: - строить монологическое высказывание;

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

20.11

тематический

42.

Деление.

. 1

Выполнять действие деления.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Коммуникативные: -  выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища.

23.11

тематический

43.

Деление на 2.

1

Выполнять действие деления на 2.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - выполнять действие деления на 2. Коммуникативные: -  выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

25.11

тематический

44.

Деление на 2.

1

Выполнять действие деления на 2.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.11

тематический

45.

Пирамида.

1

Определять геометрическую фигуру пирамида среди других геометрических фигур.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - определять пирамиду как геометрическую фигуру. Коммуникативные: - строить монологическое высказывание;

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

27.11

тематический

46.

Деление на 3.

1

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - выполнять действие деления на 3. Коммуникативные: - формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища.

30.11

тематический

47.

Деление на 3.

1

Выполнять действие деления на 3.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

2.12

тематический

48.

Деление на 3.

1

Выполнять действие деления на 3.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3.12

тематический

49.

. Контрольная работа № 4. «Деление на 2 и 3» .

. 1

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные: - выполнять задание в соответствии с  планом. Познавательные: - выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.

4.12

контроль знаний

50.

Делимое. Делитель. Частное.

. 1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - определять компоненты и результат действия деления; Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя математические термины. .

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7.12

тематический

51.

Делимое. Делитель. Частное.

1

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

9.12

тематический

52.

Деление на 4.

. 1

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные: - проверять задание и вносить корректировку; Познавательные: - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

10.12

тематический

53.

Деление на 4.

. 1

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Личностные: Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

11.12

тематический

54.

Деление на 5.

. 1

Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные: - проверять задание и вносить корректировку; Познавательные: - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

14.12

тематический

55.

Деление на 5.

1

Решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.12

тематический

56.

Порядок выполнения действий.

1

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Регулятивные: - выполнять учебное действие в соответствии с правилом; Познавательные: - определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

17.12

тематический

57.

Порядок выполнения действий.

1

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

18.12

тематический

58.

Деление на 6.

1

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные: - проверять задание и вносить корректировку; Познавательные: - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

21.12

тематический

59.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища.

23.12

тематический

60.

Урок повторения. Деление на 7, 8, 9 и 10.

. 1

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные: - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя математические термины. .

Личностные: Позитивно относиться к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

24.12

контроль знаний

61.

Контрольная работа №5. «Деление на 7, 8, 9 и 10»

1

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Личностные: Самоконтроль.

25.12

итоговый контроль

62.

Счет десятками.

1

Выполнять порядковый счёт десятками.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

28.12

тематический

63.

Круглые числа.

1

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - определять круглые числа и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

11.01

тематический

64.

Круглые числа.

1

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

13.01

тематический

65.

Образование чисел, которые больше 20.

. 1

Рассказывать об образовании двузначного числа;

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания. Познавательные: - определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

14.01

тематический

66.

Образование чисел, которые больше 20.

1

Составлять числа от 21 до 100;

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания. Познавательные: - читать и записывать числа от 21 до 100;. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

15.01

тематический

67.

Образование чисел, которые больше 20.

1

Составлять числа от 21 до 100;

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания. Познавательные: - определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18.01

тематический

68.

Образование чисел, которые больше 20.

1

Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища.

20.01

тематический

69.

Образование чисел, которые больше 20.

1

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

21.01

тематический

70.

Старинные меры длины.

1

Измерять длину предмета старинными мерами.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

22.01

тематический

71.

Старинные меры длины.

. 1

Решать задачи со старинными мерами длины.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

25.01

тематический

72.

Метр.

1

Измерять длину предметов при помощи метра.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные: - соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

27.01

тематический

73.

Метр.

. 1

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные: - выполнять вычисления с именованными числами; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. .

Личностные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение.окружающих.

28.01

тематический

74.

Метр.

. 1

Выполнять вычисления с именованными числами

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

29.01

тематический

75.

Знакомство с диаграммами.

1

По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные: - по данным задачи составлять диаграммы. Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

1.02

тематический

76.

Знакомство с диаграммами. .

. 1

По данным задачи составлять диаграммы.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

3.02

тематический

77.

Умножение круглых чисел.

1

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

4.02

тематический

78.

Умножение круглых чисел.

1

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5.02

тематический

79.

Деление круглых чисел. .

1

Выполнять деление круглых чисел.

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания и вносить корректировку; Познавательные: - определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

8.02

тематический

80.

Деление круглых чисел.

1

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Личностные: Самоконтроль своего поведения.

10.02

тематический

81.

Урок повторения. Деление круглых чисел.

1

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; Коммуникативные: - комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

11.02

контроль знаний

82.

Контрольная работа № 6. « Деление круглых чисел»

. 1

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.

Личностные: Самоконтроль.

12.02

итоговый контроль

83.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; Познавательные: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.02

тематический

84.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища.

17.02

тематический

85.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

18.02

тематический

86.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

. 1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

19.02

тематический

87.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

. 1

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания; Познавательные: - определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд. Коммуникативные: - комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.02

тематический

88.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24.02

тематический

89.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

25.02

тематический

90.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

26.02

тематический

91.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. .

. 1

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

29.02

тематический

92.

Сложение с переходом через десяток.

1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; Познавательные: - определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; Коммуникативные: - согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные: Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

2.03

тематический

93.

Сложение с переходом через десяток.

1

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

3.03

тематический

94.

Сложение с переходом через десяток.

. 1

Решать задачи, записывая вычисления в столбик

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

4.03

тематический

95.

Скобки.

. 1

Читать арифметические выражения со скобками.

Регулятивные: - выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Познавательные: - определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

7.03

тематический

96.

Скобки. .

. 1

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

9.03

тематический

97.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью Познавательные: - определять устные и письменные приемы вычислений. Коммуникативные: - согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.03

тематический

98.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

11.03

тематический

99.

Числовые выражения. .

1

Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

14.03

тематический

100.

Числовые выражения.

1

Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.03

тематический

101.

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.

. 1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 60-17.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью Познавательные: - определять устные и письменные приемы вычислений. Коммуникативные: - согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

17.03

тематический

102.

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 38+14.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

18.03

тематический

103.

Урок повторения. «Устные и письменные приемы вычислений»

1

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные: - выполнять учебные действия по алгоритму. Познавательные: - использовать приобретённые знания при решении задачи Коммуникативные: - формулировать собственное мнение

Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу

30.03

контроль знаний

104.

Контрольная работа №7. «Устные и письменные приемы вычислений»

1

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Самоконтроль.

31.03

итоговый контроль

105.

Длина ломаной.

. 1

Измерять длину ломаной.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - определять ломаную линию среди геометрических фигур; Коммуникативные: - формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

1.04

тематический

106.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью Познавательные: - определять устные и письменные приемы вычислений. Коммуникативные: - согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

4.04

тематический

107.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

6.04

тематический

108.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

. 1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

7.04

тематический

109.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

8.04

тематический

110.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

1

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11.04

тематический

111.

Взаимно-обратные за дачи.

1

Составлять и решать взаимно-обратные задачи.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

13.04

тематический

112.

Рисуем диаграммы.

1

Рисовать диаграмму.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: - рисовать диаграмму. Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

14.04

тематический

113.

Прямой угол.

1

Чертить прямой угол, давать ему имя.

Регулятивные: - выполнять учебное задание по алгоритму: Познавательные: - определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Коммуникативные: - адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

15.04

тематический

114.

Прямоугольник. Квадрат.

1

Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат)

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм ; Познавательные: - определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. .

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

18.04

тематический

115.

Прямоугольник. Квадрат.

. 1

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.04

тематический

116.

Периметр прямоугольника.

1

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные: - определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. . .

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

21.04

тематический

117.

Периметр прямоугольника.

1

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.04

тематический

118.

Периметр прямоугольника.

. 1

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

25.04

тематический

119.

Периметр прямоугольника.

1

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

27.04

тематический

120.

Контрольная работа № 8.  «Периметр прямоугольника»

1

Определять длину ломаной, периметр многоугольника.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: использовать приобретённые знания и умения Коммуникативные: - формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Личностные: Самоконтроль.

28.04

тематический

121.

Переместительное свойство умножения. )

1

Применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

29.04

тематический

122.

Умножение чисел на 0 и на 1. .

1

Умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1. Познавательные: - определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: - комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

2.05

тематический

123.

Час. Минута.

1

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: - определять время по часам и обосновывать своё мнение Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

4.05

тематический

124.

Час. Минута.

1

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5.05

тематический

125.

Час. Минута.

1

Решать задачи с единицами измерения времени.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

6.05

тематический

126.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания; Познавательные: - определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. . . .

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

9.05

тематический

127.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. .

1

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.05

тематический

128.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Проявлять интерес к изучению темы.

12.05

тематический

129.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

13.05

тематический

130.

Урок повторения . Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

16.05

контроль знаний

131.

Контрольная работа №9. «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

1

Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания; Познавательные: - определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания.

Личностные: Самоконтроль.

18.05

итоговый контроль

132.

Час. Минута.

. 1

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Регулятивные: — выполнять учебное действие по плану. Познавательные: — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Личностные: Самоконтроль.

19.05

контроль знаний тематический

133.

Час. Минута.

1

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Регулятивные: - проверять результат выполненного задания. Познавательные: - определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению.

20.05

тематический

134.

Час. Минута. .

1

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Регулятивные: - выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Познавательные: - определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

Личностные: Уважительное  отношение к иному мнению

23.05

контроль знаний

135.

Итоговое повторение Умножение чисел на 0 и на 1. .

1

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные: - использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; Коммуникативные: - комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

25.05

контроль знаний

136.

Итоговое повторение.   Деление и умножение.

1

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные: Готовность помочь и поддержать товарища

26.05

контроль знаний