Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике УМК "Перспектива"

Рабочая программа по математике УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Программа по математике для 1-4 классов разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с рекомендациями рабочей программы Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. (Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2011);

- с возможностями УМК «Перспектива»

- с учебным планом образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений; геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Основные задачи данного курса:

1) обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

2) формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

3) развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

4) формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Общая характеристика учебного предмета.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.


Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучения являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические свойства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.


Основные содержательные линии.

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Содержание курса


Геометрические фигуры (17 часов)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».


Умножение чисел от 1 до 10 (23 часа)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.


Деление. Задачи на деление (21 час)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.


Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.


Старинные меры длины. Метр (7 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.


Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (8 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (12 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Скобки. Числовые выражения (15 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.


Измерение геометрических фигур (22часа)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.


Час. Минута (3 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.



Учебно-тематический план

количество

часов

контрольные работы

1

Геометрические фигуры

17

1

2

Умножение чисел от 1 до 10

23

1

3

Деление. Задачи на деление.

21

1

4

Числа от 21 до 100. Нумерация.

8

1

5

Старинные меры длины. Метр.

7

1

6

Умножение и деление круглых чисел.Переместительное свойство умножения.

8

1

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

12

1

8

Скобки. Числовые выражения.

15

1

9

Измерение геометрических фигур.

22

1

10

Час. Минута.

3

итого-9


Учебно- методический комплекс:

1.Математика. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования.- М.: Просвещение, 2013

2. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова.- М.: Просвещение, 2013

3. Методическое пособие у учебнику «Математика. 2 класс»: пособие для учителя / Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования - М.: Просвещение, 2012



Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс

Автор учебника:Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова (УМК «Перспектива»)



п/п





Тема урока






Планируемые результаты (в соответствии с

ФГОС)



кол-во часов

Предметные

результаты

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

дата

виды контроля

календ.

факт.


1.

Повторение.

Сложение и вычитание.


1

















1


Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

2.09


тематический

2.

Повторение. Сложение и вычитание.


Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами;

Познавательные:

- осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Коммуникативные: - формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.

3.09


тематический

3.

Повторение. Сложение и вычитание.


1


Совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные:

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление математических действий

Коммуникативные:

обращаться за помощью

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

4.09


тематический

4.

Направления и лучи.


1


Называть геометрическую фигуру - луч.

Регулятивные:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;




Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур;

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

Личностные:

Проявлять

интерес к изучению темы.

7.09


тематический

5.

Направления и лучи.

.


1


Чертить луч и называть геометрическую фигуру.

Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.

9.09


тематический

6.

Числовой луч.


1


Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;


Познавательные:

- определять числовой луч





Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия; - комментировать собственные учебные действия;


Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

10.09


тематический

7.

Числовой луч.


1


Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Личностные:

Осознание себя и предметов в пространстве

11.09


тематический

8.

Числовой луч.


1


Проявлять интерес к изучению темы.

14.09


текущий

9.

Числовой луч.


1


Личностные:

Осознание себя как части целого.

16.09


тематический

10.

Имя луча.



1


Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.


Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

17.09


тематический

11.

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»

1


Обозначать луч буквами.

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

18.09


контроль знаний

12.

Угол.




1


Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;

Познавательные:

- отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать свое мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

21.09


тематический

13.

Имя угла.


.


. 1


Называть угол и читать его название.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;


Познавательные:

- читать название угла;




Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

23.09


тематический

14.

Сумма одинаковых слагаемых.



1


Составлять и вычислять суммы одинаковых слагаемых.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.09


тематический

15.

Умножение.

.


1


Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

25.09


тематический

16.

Умножение.




1


Личностные:

Принятие образа хорошего ученика

28.09


тематический

17.

Умножение числа 2.

.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

-определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

30.09


тематический

18.

Умножение числа 2.


1


.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

1.10


тематический

19.

Ломаная линия. Имя ломаной.


1


Различать замкнутую и незамкнутую

ломаную линию, обозначать вершину и звенья ломаной линии.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку

учебного задания

Познавательные:

- определять вершину и звенья

ломаной линии — замкнутой, незамкнутой;

Коммуникативные:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Слышать другое мнение и принимать его.

2.10


тематический

20.

Многоугольник.



. 1


Определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур; чертить многоугольник; обозначать геометрическую

фигуру.

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания;

Познавательные:

- различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

7.10


тематический

21.

Умножение числа 3.


1


Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.


Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.




Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

8.10


тематический

22.

Умножение числа 3.


1


Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

9.10


тематический

23.

Умножение числа 3.


. 1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы ижелание применить приобретённые знания и умения.

12.10


тематический

24.

Куб.



1


Определять геометрическую фигуру куб среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять куб как геометрическую фигуру;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

14.10


тематический

25.

Контрольная работа №2. «Умножение чисел 2 и 3»

.


1


Проверить знания по изученным темам

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

- осуществлять самоконтроль

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.10


тематический

26.

Умножение числа 4.


1


Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание,



- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

16.10


тематический

27.

Умножение числа 4.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

19.10


тематический

28.

Множители. Произведение.

.



1


Определять компоненты и результат действия умножения;

Личностные:

Осознание себя как части целого

21.10


тематический

29.

Множители. Произведение.



1


Определять компоненты и результат действия умножения.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

22.10


тематический

30.

Умножение числа 5.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 5.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

23.10


тематический

31

Умножение числа 5.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

2.11


тематический

32.

Умножение числа 6.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 6.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.



Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

5.11


тематический

33.

Умножение числа 6.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6.11


текущий

34.

Умножение чисел 0 и 1.


1


Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.


Регулятивные:

- учитывать правило при выполнении учебного задания.

Познавательные:

- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректное высказывание.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

9.11


тематический

35.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

11.11


тематический

36.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12.11


тематический

37.

Таблица умножения в пределах 20.


1














1


Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

13.11


тематический

38.

Таблица умножения в пределах 20.

.

Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

16.11


тематический

39.

Урок повторения и самоконтроля. Таблица умножения в пределах 20.



. 1


Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.


Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.


18.11


контроль знаний

40.

Контрольная работа №3 «Таблица умножения в пределах 20»


1


Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.


Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану.

Познавательные:

использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самоконтроль.

19.11


итоговый контроль

41.

Задачи на деление.


1


Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


20.11


тематический

42.

Деление.


. 1


Выполнять действие деления.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

23.11


тематический

43.

Деление на 2.


1


Выполнять действие деления на 2.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

25.11


тематический

44.

Деление на 2.


1


Выполнять действие деления на 2.


Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.11


тематический

45.

Пирамида.


1


Определять геометрическую фигуру пирамида среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять пирамиду как геометрическую фигуру.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


27.11


тематический

46.

Деление на 3.


1


Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.



Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

30.11


тематический

47.

Деление на 3.


1


Выполнять действие деления на 3.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

2.12


тематический

48.

Деление на 3.


1


Выполнять действие деления на 3.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3.12


тематический

49.

.

Контрольная работа № 4. «Деление на 2 и 3»

.


. 1


Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.

4.12


контроль знаний

50.

Делимое. Делитель. Частное.



. 1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.


.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7.12


тематический

51.

Делимое. Делитель. Частное.


1


Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


9.12


тематический

52.

Деление на 4.


. 1


Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

10.12


тематический

53.

Деление на 4.


. 1


Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

11.12


тематический

54.

Деление на 5.


. 1


Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.



Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

14.12


тематический

55.

Деление на 5.



1


Решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.12


тематический

56.

Порядок выполнения действий.


1


Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

17.12


тематический

57.

Порядок выполнения действий.


1


Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


18.12


тематический

58.

Деление на 6.


1


Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

21.12


тематический

59.

Деление на 7, 8, 9 и 10.


1


Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

23.12


тематический

60.

Урок повторения. Деление на 7, 8, 9 и 10.




. 1


Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.


.


Личностные:

Позитивно относиться к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.


24.12


контроль знаний

61.

Контрольная работа №5. «Деление на 7, 8, 9 и 10»


1


Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Личностные:

Самоконтроль.

25.12


итоговый контроль

62.

Счет десятками.



1


Выполнять порядковый счёт десятками.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


28.12


тематический

63.

Круглые числа.


1


Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.



Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

11.01


тематический

64.

Круглые числа.




1


Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;


Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

13.01


тематический

65.

Образование чисел, которые больше 20.


. 1


Рассказывать об образовании двузначного числа;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

14.01


тематический

66.

Образование чисел, которые больше 20.


1


Составлять числа от 21 до 100;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- читать и записывать числа от 21 до 100;.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

осознание математических составляющих окружающего мира.


15.01


тематический

67.

Образование чисел, которые больше 20.


1


Составлять числа от 21 до 100;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.


Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18.01


тематический

68.

Образование чисел, которые больше 20.


1


Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.


Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

20.01


тематический

69.

Образование чисел, которые больше 20.


1


Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

21.01


тематический

70.

Старинные меры длины.


1


Измерять длину предмета старинными мерами.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

22.01


тематический

71.

Старинные меры длины.


. 1


Решать задачи со старинными мерами длины.


Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


25.01


тематический

72.

Метр.


1


Измерять длину предметов при помощи метра.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

27.01


тематический

73.

Метр.


. 1


Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- выполнять вычисления с именованными числами;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение.окружающих.

28.01


тематический

74.

Метр.


. 1


Выполнять вычисления с именованными числами

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

29.01


тематический

75.

Знакомство с диаграммами.


1


По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- по данным задачи составлять диаграммы. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


1.02


тематический

76.

Знакомство с диаграммами.

.

. 1


По данным задачи составлять диаграммы.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

3.02


тематический

77.

Умножение круглых чисел.


1


Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


4.02


тематический

78.

Умножение круглых чисел.


1


Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5.02


тематический

79.

Деление круглых чисел.

.


1


Выполнять деление круглых чисел.


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

8.02


тематический

80.

Деление круглых чисел.


1


Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение


Личностные:

Самоконтроль своего поведения.

10.02


тематический

81.

Урок повторения.

Деление круглых чисел.



1


Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.



Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


11.02


контроль знаний

82.

Контрольная работа № 6. « Деление круглых чисел»


. 1


Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.


Личностные:

Самоконтроль.

12.02


итоговый контроль

83.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.02


тематический

84.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

17.02


тематический

85.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

18.02


тематический

86.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


. 1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

19.02


тематический

87.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


. 1


Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.02


тематический

88.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24.02


тематический

89.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

25.02


тематический

90.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

26.02


тематический

91.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

.


. 1


Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

29.02


тематический

92.

Сложение с переходом через десяток.


1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.




Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

2.03


тематический

93.

Сложение с переходом через десяток.


1


Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

3.03


тематический

94.

Сложение с переходом через десяток.


. 1


Решать задачи, записывая вычисления в столбик


Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

4.03


тематический

95.

Скобки.


. 1


Читать арифметические выражения со скобками.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

7.03


тематический

96.

Скобки.


.


. 1


Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

9.03


тематический

97.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.03


тематический

98.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

11.03


тематический

99.

Числовые выражения.

.

1


Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

14.03


тематический

100.

Числовые выражения.


1


Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.03


тематический

101.

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.


. 1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 60-17.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

17.03


тематический

102.

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 38+14.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

18.03


тематический

103.

Урок повторения.

«Устные и письменные приемы вычислений»


1


Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение



Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу


30.03


контроль знаний

104.

Контрольная работа №7. «Устные и письменные приемы вычислений»

1


Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Самоконтроль.

31.03


итоговый контроль

105.

Длина ломаной.


. 1


Измерять длину ломаной.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять ломаную линию среди геометрических фигур;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.


1.04


тематический

106.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью






Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.





Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.



Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

4.04


тематический

107.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.


6.04


тематический

108.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

. 1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

7.04


тематический

109.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.



1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

8.04


тематический

110.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11.04


тематический

111.

Взаимно-обратные за

дачи.


1


Составлять и решать взаимно-обратные задачи.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

13.04


тематический

112.

Рисуем диаграммы.



1


Рисовать диаграмму.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- рисовать диаграмму.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

14.04


тематический

113.

Прямой угол.




1


Чертить прямой угол, давать ему имя.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму:

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

15.04


тематический

114.

Прямоугольник. Квадрат.


1


Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат)


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм ;

Познавательные:

- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

18.04


тематический

115.

Прямоугольник. Квадрат.


. 1


Строить геометрические фигуры по заданному размеру.


Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.04


тематический

116.

Периметр прямоугольника.


1


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.



Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».




Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

.

.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

21.04


тематический

117.

Периметр прямоугольника.


1


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.04


тематический

118.

Периметр прямоугольника.


. 1


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

25.04


тематический

119.

Периметр прямоугольника.


1


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

27.04


тематический

120.

Контрольная работа № 8. «Периметр прямоугольника»


1


Определять длину ломаной, периметр многоугольника.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

использовать приобретённые знания и умения

Коммуникативные:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Самоконтроль.

28.04


тематический

121.

Переместительное свойство умножения.

)


1


Применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

29.04


тематический

122.

Умножение чисел на 0 и на 1.


.


1


Умножать число на 0 и на 1, используя правило.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Познавательные:

- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

2.05


тематический

123.

Час. Минута.


1


Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять время по часам и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

4.05


тематический

124.

Час. Минута.


1


Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5.05


тематический

125.

Час. Минута.


1


Решать задачи с единицами измерения времени.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

6.05


тематический

126.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


1


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

.

.


.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

9.05


тематический

127.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

.


1


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.05


тематический

128.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


1


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Проявлять интерес к изучению темы.

12.05


тематический

129.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


1


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

13.05


тематический

130.

Урок повторения . Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.



1


Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

16.05


контроль знаний

131.

Контрольная работа №9. «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».




1


Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания.

Личностные:

Самоконтроль.

18.05


итоговый контроль

132.


Час. Минута.

. 1


Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.


Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану.

Познавательные:

использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Личностные:

Самоконтроль.

19.05


контроль знаний


тематический

133.


Час. Минута.


1


Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

20.05


тематический

134.

Час. Минута.

.





1


Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.


Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение;


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

23.05


контроль знаний

135.

Итоговое повторение Умножение чисел на 0 и на 1.

.

1


Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


25.05


контроль знаний

136.

Итоговое повторение.

Деление и умножение.

1


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

26.05


контроль знаний





















64

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДБ-077072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх