Рабочая программа по математике УМК "Перспектива" 4 класс

РАССМОТРЕНО:                              СОГЛАСОВАНО:                              УТВЕРЖДАЮ:

                                                                 Руководитель ШМО                                       Зам. директора по УВР                                    Директор

                                                                 _________ /______________/                    МОУ СОШ № 16 г. Балашова                         МОУ СОШ № 16 г. Балашова

                                                                    ФИО                                                 __________/_______________/                   __________/______________/

                                                               протокол №____ от ________20___г.                               ФИО                                                                                     ФИО

                                                                                                                                                        «____» ____________ 20____г.                            приказ №________

                                                                                                                                                                                                                                       от «______» ___________20___г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16

г. Балашова Саратовской области»

Рабочая программа учебного предмета

«_________________________________»

________________ общего образования

______ класс

(20____ –20____год)

Ф.И.О.______________________________________________________

учитель ____________________________________________________

____________ категории

МОУ «СОШ №16 г. Балашова»

20_____

УМК «Перспектива» 4 класс. Кол-во часов в год – 136 ч, кол-во часов в неделю – 4 ч.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

- навыки самоконтроля и самооценки своих результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;

-знание и исполнение правил и норм школьной жизни, ответственное отношение к урокам математики;

-умение организовывать свое учебное место на уроке;

- умение адекватно воспринимать требования учителя;

-интерес к познанию, новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

-понимание практической ценности математических знаний;

-навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

-навыки этики поведения;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Учащийся получит возможность для формирования:

·       —осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

·       — интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

·       – восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

·       — принятия этических норм;

·       — принятия ценностей другого человека;

·       — навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

·       —— умения выслушать разные мнения и принять решение;

·       — умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

·       — чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

·       — ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

·        

Метапредметные результаты

Регулятивные:

·       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

·       Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·       Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

·       Определять правильность выполненного задания на основе решения с аналогичными заданиями или на основе образцов

·       Находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·       Различать способы и результат действия

Учащийся получит возможность научиться:

— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные:

·       Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·       Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

·       Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·       Под руководством учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

·       Определять круг своего незнания;

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные:

·       Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

·       Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики

·       Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

·       Критично относиться к своему мнению, уметь договариваться

·       Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом;

·       Конструктитвно решать конфликты посредством учета интересов сторон

Учащийся получит возможность научиться:

·       — участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

·       — формулировать и обосновывать свою точку зрения;

·       — критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

·       — понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

·       – согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

·       – приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

·       Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

·       Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

·       Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

·       Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·       Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

·       Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

·       Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Учащийся получит возможность научиться:

— классифицировать изученные числа по разным основаниям;

— использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

— выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Основные  содержательные линии курса

        В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Г.В.Дорофеева,                      Т.Н.Мираковой  из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.   (17 часов)

Повторение и обобщение пройденного.

         Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чи­сел, умножения и деления на однозначное число.

Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.

НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ БОЛЬШЕ 1000   (119 часов)

 Нумерация

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллио­нов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разряд­ных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в  10,  100,  1000 раз.

Луч. Числовой луч.

Угол. Виды углов.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, ки­лометр, соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотно­шения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свой­ства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложе­ния и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.

Умножение и деление.

Умножение и деление на однозначное число

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результата­ми умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.

Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное.

Решение задач на пропорциональное деление

Скорость, время, расстояние.

Скорость. Единицы скорости.

Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).

Умножение и деление чисел,

Оканчивающихся нулями.

         Умножение числа на произведение.

         Приёмы устного и письменного умножения и деления на числа оканчивающиеся нулями.

         Перестановка и группировка множителей.

Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число.

Письменное умножение и деление на двузнач­ное и трехзначное число (в пределах миллиона).

«Математика и информатика»

Начальные  представления о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др.,

Первоначальные представления  о компьютерной грамотности..

Основы логического и алгоритмического мышления.

Чтение и заполнение таблиц, интерпретации данных таблиц.

Чтение  столбчатой диаграммы.

Создание простейшей информационной модели.

Типы уроков:

v - урок «открытия» новых знаний (ОНЗ)

v Урок отработки умений и рефлексии (ОУР)

v Урок общеметодологической направленности (ОН)

v Урок развивающего контроля (РК)

Календарно-тематическое планирование по математике

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Вид занятия практическая часть  ( р/р, пр.р, л.р.)	Элементы содержания	Планируемые результаты			Задания для учащихся
						Познават	Регулят	Коммуникат
Числа от 100 до 1000.Повторение -16 ч
1			Нумерация. Счёт предметов. Разряды	оур	Устное выполнение письменного сложения и вычитания в пределах 1000; использование знания тб умножения; решение задач в 2- 3 действия.	Познавательные: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; использовать знания таблицы умножения; решать задачи в 2- 3 действия. Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель. фигур.	Коммуникативные: Умение формулировать свою точку зрения.	Т С 4№2,3
2			Сложение и вычитание трёхзначных чисел.	оур	Нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого. Обобщение знания о названии чисел при сложении и вычитании, о связи между результатами и компонентами этих действий.				Т С 5№5
3			Умножение и деление вида 170 х 2; 560:7	оур	Письменный приём умножения и деления трёхзначного числа на однозначное; решение задач.			Коммуникативные: Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе.	Т С 7 № 10,11
4			Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел	оур	Письменный приём сложения и  вычитания с переходом через разряд; решение задач.				Т С 8№ 15,16
5			Умножение вида 324 х 2	оур	Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач.	Умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.			Т С 9 № 19,20
6			Умножение вида 246 х 3	оур	Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач.				Т С 10№ 22,23
7			Деление вида 872 : 4	оур	Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения.	Умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные.		Коммуникативные: Умение формулировать свою точку зрения.	Т С11 № 24
8			Деление вида 612 : 3	оур					Т С 11 № 25,26
9			Числовые выражения	онз	Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.	Познавательные: Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.	Коммуникативные: Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе.	ТПО, стр.13№6, стр.15, №10, стр.14, №8.
10			Порядок выполнения действий в выражениях.	онз
11			Порядок выполнения действий со скобками и без скобок	онз
12			Диагональ многоугольника	онз	Что такое диагональ? Знакомство учащихся с понятием диагональ и свойствах диагоналей прямоугольника. Письменное  деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Познавательные: Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника,	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. квадрата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения	ТПО, стр.17, №6,
13			Свойства диагоналей прямоугольника.	онз					Т стр.18, №9,
14			Свойства диагоналей квадрата	онз					Т стр.19, №11,
15			Порядок выполнения действий со скобками.	онз	Арифметические действия, порядок действий в выражениях без скобок, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.				Т стр.20, №15,
16			Порядок выполнения действий с несколькими скобками	онз					Т стр.21, №19.
Приемы рациональных вычислений (35 час)
17			Группировка слагаемых.	онз	Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения. Как наиболее удобным способом найти значение выражения 298+256+202+244? Актуализировать знания учащихся о группировке слагаемых, о свойствах сложения. Группировка слагаемых. Переместительное  свойство сложения.  Таблица сложения.	Познавательные: Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный способ.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель..	Коммуникативные: умение выражать свои мысли	ТПО, стр.27, №12, стр.26, №9.
18			Приёмы рационального выполнения действия сложения	оур
19			Округление слагаемых.	онз	Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения, округление слагаемых. Сравнение разных способов вычислений, нахождение наиболее удобный.				ТПО, стр.28, №3, стр.30, №8.
20			Сложение многозначных чисел удобным способом	оур
21			Контрольная работа №1.	рк	Проверка знаний по теме	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
22			Умножение чисел на 10 и на 100.	онз	Умножение и деление на 10, 100, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач.	Познавательные: Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог.	ТПО,с.33, №6, ,с.35,№13.
23			Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.	оур
24			Умножение числа на произведение	онз	Как удобней произвести вычисление 35*(2*7)? Знакомство учащихся со свойством умножения числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Познавательные: Сравнивать различные способы умножения числа на произведение.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.  Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение.		ТПО,с.37, №4,с.39,№13.
25			Способы умножения числа на произведение	онз	Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение.			Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
26			Окружность и круг.	онз	Знакомство с понятием «окружность», «круг»; Закрепление навыка решения составных задач, задач логического характера; устных и письменных вычислительных навыков.	Познавательные: Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы. Характеризовать свойства окружности и круга.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.41, №3.
27			Среднее арифметическое.	онз	Что такое среднее арифметическое? Знакомство учащихся с понятием среднего арифметического. Развитие умения  выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.	Познавательные: Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.43, №4, с.44, №6.
28			Среднее арифметическое нескольких слагаемых.	оур
29			Умножение двузначного числа на круглые десятки.	онз	Как вычислить 24 х 20, 53 х 30? Знакомство учащихся с новым приемом вычисления для  умножения  вида: 24 х 20, 53 х 30. Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Устанавливание связи между результатами и компонентами умножения и деления.	Познавательные: Выполнять умножение двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000.Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.  Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог.	ТПО,с.47, №5,с.49,№15.
30			Приемы умножения двузначного числа на круглые десятки	оур
31			Скорость. Время. Расстояние.	онз	Что такое скорость? Знакомство учащихся с понятиями скорость, с единицами скорости, с новым типом задач на движение. Как найти расстояние, если известны время и скорость? Развитие умение решения задач на движение. Закрепление знания о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения	Познавательные: Моделировать и решать задачи на движение в одно действие. Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.51, №4, с.52, №7, , с.53, №11.
32			Нахождение скорости .	онз
33			Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	оур
34			Умножение  двузначного числа на  двузначное.  (письменные вычисления)	онз	Как в столбик умножить 56 на 43? Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,  признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.57, №;5,с.59, №9.
35			Письменное умножение на двузначное число.	оур
36			Контрольная работа №2.	рк	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления.		Готовность к преодолению трудностей
37			Виды треугольников.	онз	На какие виды можно разделить треугольники? Знакомство учащихся с видами треугольников, развивать умение вычислять периметра многоугольника.	Познавательные: Классифицировать треугольники по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.	Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.60, №3, с.63, №10, с.62, №6.
38			Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние	онз
39			Поупражняемся в построении треугольников	Пр.р
40			Деление круглых десятков и круглых сотен  на 10 и на 100.	онз	Как  240:(4*10)? Знакомство учащихся с разными способами деления числа на произведение. Развитие умения деления с остатком на 10, 100; решение задач арифметическим способом.	Познавательные: Познакомиться с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.64, №2, с.67, №14.
41			Деление круглых чисел  на 10 и на 100.	оур
42			Деление числа на произведение	онз	Знакомство  с разными способами деления числа на произведение, использование соответствующих терминов.				ТПО,с.69, №5.
43			Цилиндр.	онз	Исследование и характеристика свойства цилиндра.	Познавательные: Исследовать и характеризовать свойства цилиндра.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.71, №7.
44			Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	онз	Как решить задачу? Познакомить учащихся с задачами нового типа, закрепить умение решать выражения с именованными числами; выполнять устные и письменные вычисления.	Познавательные: Моделировать и решать  задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.73, №6, с.75, №11.
45			Способы решения задач.	оур
46			Деление круглых чисел на круглые десятки.	онз	Знакомство  с приемом деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Отработка навыка деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний.	Познавательные: Познакомить  с приемом деления на круглые десятки.  Использовать при делении числа на круглые десятки  знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения	ТПО,с.76, №1, с.78, №9.
47			Приёмы деления в случаях вида 600 : 20, 560 : 80	оур
48			Деление трехзначного числа на двузначное число  (письменные вычисления).	онз	Знакомство  с приемом деления на круглые десятки.	Познавательные: Находить алгоритм  письменного деления  на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами; Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО, с.80, №1, №3.
49			Письменное деление вида 349 : 27	онз	Знакомство  с приемом деления на круглые десятки.			Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
50			Урок  повторения и самоконтроля.	оур	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал о  делении и умножении.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.		ТПО,с.81, №4.
51			Контрольная работа № 3.	рк			Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
Числа, которые больше  1000.  Нумерация (13 час)
52			Тысяча.  Счет тысячами.	онз	Если к 999 добавить 1, какое число получим? Что означает каждая цифра в записи этого числа? Знакомство с  последовательностью чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».         Чтение, запись чисел, которые больше 1000; развитие умения считать тысячами.	Познавательные: Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения	ТПО,с.82, №1, с.84, №8, с.84, №11.
53			Тысяча. Счёт тысячами. Запись многозначных чисел	онз
54			Чтение, запись и сравнение чисел	оур	535353-как прочитать это число? Знакомство учащихся с названием, последовательность натуральных шестизначных чисел. Закрепление понятия классы и разряды. Учиться читать, записывать числа в пределах 1000000.
55			Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	онз	Сколько всего сотен в числе 12567? Закрепление навыка воспроизведения последовательности  чисел в пределах 100000. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.	Познавательные: Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч. Выполнять счет десятками тысяч.Моделировать ситуации, требующие умения считать десятки тысяч.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.	Коммуникативные: работать в паре; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения	ТПО,с.86, №3, с.87, №5.
56			Счёт десятками тысяч	онз	Закрепление навыка воспроизведения последовательности  чисел в пределах 100000. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.
57			Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.	онз	Знакомство с классом миллионов, классом миллиардов; воспроизведение последовательности чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.	Познавательные: Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями  тысяч. Читать и записывать числа в пределах миллиона.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.89, №4, с.88, №1.
58			Виды углов.	онз	Представление о понятиях «луч», «угол»; решение составных задач, задач логического характера. Распознавание геометрических фигур и изображение их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить угол.	Познавательные: Составлять алгоритм определения  вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника. Учиться классифицировать углы на острые, прямые и тупые.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.90, №2, №1.
59			Разряды и классы чисел.	онз	Знакомство с таблицей разрядов и классов.	Познавательные: Учиться называть разряды и классы чисел.Заменять многозначные числа суммой разрядных слагаемых.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.с.93, №5, с.92, №2.
60			Конус.	онз	Знакомство с геометрической фигурой – конусом.	Познавательные: Конструировать модель конуса по его развертке, исследовать и характеризовать свойства	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. конуса.	Коммуникативные: работать в паре; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.95, №4.
61			Миллиметр.	онз	Знакомство с миллиметром как новой единицей длины. Замена крупных единицы длины мелкими. Решение задач. Сравнение единиц длины по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных заданий, решение текстовых задач.	Познавательные: Учиться заменять крупные единицы длины мелкими. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.4,№2,№1.
62			Миллиметр как новая единица измерения длины	оур
63			Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	онз	Знакомство с новым видом задач.	Познавательные: Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.7, №4.
64			Контрольная работа № 4.	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
Числа, которые больше 1000.   Сложение и вычитание (12час)
65			Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	онз	Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел), вычисления с нулём, Использование математической терминологии Повторение и обобщение изученного материала о величинах. Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел).	Познавательные: Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел.Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, работа в паре.	ТПО,с.7, №5., с.6, №2.
66			Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.	оур
67			Центнер и тонна.	онз	Что такое тонна и центнер? Знакомство учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер;  сравнение предметов по массе; решение геометрической задачи.	Познавательные: Познакомиться с новыми единицами измерения массы – центнер и тонна.Учиться заменять крупные единицы массы мелкими.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.9, №6,,с.8, №2.
68			Единицы массы.	оур
69			Доли и дроби.	онз	Знакомство  долями и дробями. Решение задач на нахождение доли от целого.	Познавательные: Познакомиться  с долями предмета, их названием и обозначением.Учиться называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части. Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.		ТПО,с.10, №2,№1.
70			Нахождение целого по его части	онз
71			Секунда.	онз	Сколько секунд в 1 минуте? Новая единица времени – секунда. Решение задачи, уравнения; преобразование крупных единицы в мелкие и наоборот. Сравнение величины по их числовым значениям, выражение данной величины в различных единицах, определение время по часам.		Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.Познавательные: Заменять крупные единицы времени мелкими.Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.12,№5,с.13, №6.
72			Таблица единиц времени	оур
73			Сложение и вычитание величин.	онз	Как сложить 35дм и 2м 77дм? Складывание и вычитание величин, выражение их в  разных единицах. Выполнение письменных приёмов сложения и вычитания величин; складывание и вычитание многозначных чисел, преобразование величины, решение уравнения и задачи.	Познавательные: Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин.Выполнять задания творческого и поискового характера.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.14, №3,2.
74			Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных единиц	оур
75			Урок повторения и самоконтроля.	оур	Закрепление и систематизация  знания о величинах. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.	ТПО,с.15, №6.
76			Контрольная работа №5	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	К оммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
Умножение и деление  (28 час)
77			Умножение многозначного числа на однозначное число	онз	Как умножить 216*4? Знакомство учащихся с письменным приёмом умножения для случаев вида 216*4; решение задач. Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.	Познавательные: Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.Составлять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.16, №1,с.17, №5.
78			Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число	онз	Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.	Умение выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.
79			Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000, 1000 000.	онз	Как 300  умножить на 100 и как разделить на 10? Правило умножения и деления на 10, 100, 1000, 1000000. Проверка правильности выполненных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом,	Познавательные: Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.19, №4,5.
80			Нахождение дроби от числа.	онз	Знакомство  с задачами на нахождение дроби от числа. Решение задач на нахождение дроби от числа.	Познавательные: Решать задачи на нахождение дроби от числа.Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.22, №2,с.25, №10.
81			Задачи на нахождение дроби от числа	оур
82			Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	онз	Знакомство с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи.	Познавательные: Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.26, №1,с.27, №4.
83			Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи	оур
84			Таблица единиц длины.	оур	Какой отрезок длиннее 5км или 59м? Развитие умения сравнивать единицы длины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных вычислительных навыков, решение текстовых задач.	Познавательные: Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины;Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: работать в паре; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.30, №1.
85			Контрольная работа №6.	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
86			Задачи на встречное движение.	онз	Как зависят между собой скорость, время, расстояние? Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.	Познавательные: Моделировать и решать задачи на встречное движение;Представлять различные способы рассуждения.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.34, №1,№3, с.35, №4.
87			Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку	онз
88			Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку. Закрепление.	оур	Как зависят между собой скорость, время, расстояние? Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.	Планировать решение задачи.
89			Таблица единиц массы.	онз	Сколько в одном килограмме граммов? Знакомство детей с таблицей единиц массы. Сравнение величин по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах.	Познавательные: Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы;Планировать решение задачи.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.36, №3,с.37, №5(1).
90			Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Их соотношение	оур
91			Задачи на движение в противоположных направлениях	онз	Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).	Познавательные: Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; представлять различные способы рассуждения.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.38, №1, с.39, №3,№4.
92			Решение задач на движение в противоположных направлениях	онз
93			Решение задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку	оур
94			Умножение на двузначное число.	онз	Как в столбик умножить 56 на 43? Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число, с алгоритмом  умножения на двузначное число.	Познавательные: Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число; Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог.	ТПО,с.40,№1, с.41, №7.
95			Письменное умножение на двузначное число	оур	Закрепление умения выполнять письменный приём умножения на двузначное число.
96			Задачи на движение в одном направлении.	онз	Как решить данную задачу? Знакомство учащихся с новым видом задач. Решение задачи нового вида. Закрепление навыка выполнения арифметических действий.	Познавательные: Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи;Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.42,№2,с.43, №4.
97			Решение задач на движение в одном направлении	оур	Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решение этих задач, дополнение условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными.			Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
98			Решение задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку	оур
99			Урок повторения и самоконтроля.	оур	Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.		ТПО,с.43, №5.
100			Контрольная работа №7.	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала о  величинах.			Коммуникативные Умение формулировать точку зрения.
101			Время. Единицы времени.	оур	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Определение уровня усвоенности пройденного.	Познавательные: Выполнять задания творческого и поискового характера.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.44, №1,4,с.45, №6.
102			Единицы времени. Год	оур
103			Единицы времени. Неделя.	оур
104			Сутки. Время от 0 до 24 часов.	оур
Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (32 час)
105			Умножение величины на число.	онз	Как умножить 35дм на 2? Научиться умножать величины на число, выражать их в  разных единицах Развитие умения выполнять письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.	Познавательные: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.48, №2.
106			Таблицы единиц времени.	оур	Сколько в году дней? Знакомство учащихся с новой единицей времени – год. Вывести соотношение между известными единицами времени. Развитие умения использовать приобретённые знания для определения времени по часам.	Познавательные: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать  наиболее удобный способ.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.		ТПО,с.51, №5.
107			Деление многозначного числа на однозначное число.	онз	Каков алгоритм деления на однозначное число? Деления на однозначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач.	Познавательные: Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.52, №1.
108			Шар.	онз	Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара.	Познавательные: Исследовать и характеризовать свойства шара.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.55, №5.
109			Нахождение числа по его дроби.	онз	Знакомство с задачами на нахождение числа по его дроби.	Познавательные: Решать задачи на нахождение числа по его дроби;Использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог.		ТПО,с.56, №3, с.57, №6.
110			Задачи на нахождение числа по его дроби	оур	Знакомство с задачами на нахождение числа по его дроби.
111			Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	онз	Знакомство  с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи. Выполнение деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение.	Познавательные: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.58, №1, с.59, №7.
112			Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи	оур
113			Задачи на движение по реке.	онз	Как решить данную задачу? Знакомство учащихся с новым видом задач. Закрепление навыков выполнения арифметических действий. Задачи на движение по реке, запись их краткой и решение.	Познавательные: Планировать решение задачи	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель..		ТПО,с.с.61, №5., с.60, №4.
114			Решение задач на движение по реке	оур
115			Контрольная работа №8.	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала о  делении и умножении многозначных чисел.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.
116			Деление многозначного числа на двузначное число.	онз	Знакомство с приемом деления величины на число и величину. Построение простейших выражений с помощью слов «если … ,то …»	Познавательные: Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные:  вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения работать в паре.	ТПО,с.64, №1.
117			Деление величины на число.	онз			Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.68, №3, с.69, №5.
118			Деление величины на величину.	онз	Выполнение письменного деления величины на число и на величину, сравнение разных способов вычислений, выбор более удобного.	Познавательные: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный способ.
119			Ар и гектар	онз	Что такое ар и гектар? Знакомство с новой единицей измерения площади: ар, гектар. Знакомство с новыми единицами площади, закрепление умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи.	Познавательные: Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.70, №1,№2.
120			Ар и гектар. Закрепление.	оур
121			Таблица единиц площади.	оур	Закрепление умения сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи				ТПО,с.73, №3.
122			Умножение многозначного числа на число трехзначное.	онз	Работа  с письменным приёмом умножения на трехзначное число Знакомство с алгоритмом  умножения на трехзначное число.	Познавательные: Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное.	Регулятивные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.74, №1.
123			Деление многозначного числа на трехзначное число.	оур	Закрепление навыка деления на трёхзначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач.	Познавательные: Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.		ТПО,с.78, №1, с.79, №4.
124			Алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное число.	оур
125			Деление многозначного числа с остатком.	оур	Развитие умения выполнять письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком. Выполнение письменного деления на двузначное число с остатком.	Познавательные: Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.82, №1,№3.
126			Алгоритм письменного деления многозначного числа с остатком	оур
127			Прием округления делителя.	оур	Подбор цифр частного с помощью округления делителя. Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.	Познавательные: Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.		ТПО,с.86, №1.
128			Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	онз	Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Закрепление  умения решать текстовые задачи арифметическим способом, решать уравнения и сравнивать именованные числа. Закрепление умения проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.	Познавательные: Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.	Регулятивные: Умение сохранить учебную цель.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника, вести диалог в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.	ТПО,с.88, №1,№4, с.90, №10, с.91, №14.
129			Особые случаи умножения и деления чисел 15600 х 27, 283 х 490	оур
130			Особые случаи умножения  чисел 364 х 207	оур
131			Особые случаи деления чисел 136800 : 57	оур	Как не пропустить ноль в частном при делении многозначного числа? Закрепление умения деления многозначного числа, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразование и сравнение величин, решение задач.
132			Особые случаи деления чисел 32256 : 32	оур
133			Контрольная работа №9.	рк	Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала за 4 класс.	Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения
134			Урок повторения и самоконтроля	оур
135-136			Итоговая контрольная работа Повторение за 4 класс.	Рк оур		Познавательные: Умение осуществлять логическое действие «обобщение».	Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.	Коммуникативные: Умение формулировать точку зрения.

Приложение

к рабочей программе по математике  для 4 класса

            Использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью с целью обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формирования у них необходимых универсальных действий по здоровому образу жизни, использованию полученных знаний в повседневной жизни.

            Для достижения этой цели большую роль играет предмет  «Математика», преподавания которого позволяет вписывать  различные элементы здоровьесберегающих технологий в темы уроков, в  задания на уроках.

            Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые на уроках литературного чтения в 4 «а» классе:

      №1. -различные виды физкультурных минуток;

№2.-упражнения для снятия общего и локального утомления;

№3.-упражнения для кистей рук;

№4.-гимнастика для глаз;

№5.-гимнастика для слуха;

№6.-дыхательная гимнастика;

№7.-упражнения, корректирующие осанку;

№8.-упражнения для глаз с использованием зрительных траекторий;

№9.-использования для снятия усталости ног  массажных ковриков.

      №10.-использование режима телесной вертикали.

      №11.-использование в учебном процессе сенсорно-дидактического креста, способствующего эффективному развитию глубинного зрения.          

№ п/п	Тема урока	Элементы здоровьесберегающих технологий
1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	№ 1,3
2	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.	№1,7
3	Умножение и деление вида 170 х 2; 560:7	№ 1,8
4	Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел	№ 1,2
5	Умножение вида 324 х 2	№1,6
6	Умножение вида 246 х 3	№ 1,5
7	Деление вида 872 : 4	№ 1,9
8	Деление вида 612 : 3	№ 1,3
9	Числовые выражения	№ 1,7
10	Порядок выполнения действий в выражениях.	№ 1,4
11	Порядок выполнения действий со скобками и без скобок	№ 1,8
12	Диагональ многоугольника	№ 1,2
13	Свойства диагоналей прямоугольника.	№ 1,5
14	Свойства диагоналей квадрата	№ 1,4
15	Порядок выполнения действий со скобками.	№ 1,3
16	Порядок выполнения действий с несколькими скобками	№ 1,8
17	Группировка слагаемых.	№ 1,10
18	Приёмы рационального выполнения действия сложения	№ 1,3
19	Округление слагаемых.	№ 1,2
20	Сложение многозначных чисел удобным способом	№ 1,6
21	Контрольная работа №1.	№ 1,5
22	Умножение чисел на 10 и на 100.	№ 1,6
23	Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.	№ 1, 9
24	Умножение числа на произведение	№ 1,4
25	Способы умножения числа на произведение	№ 1,5
26	Окружность и круг.	№ 1,2
27	Среднее арифметическое.	№ 1, 8
28	Среднее арифметическое нескольких слагаемых.	№ 1, 3
29	Умножение двузначного числа на круглые десятки.	№ 1,11
30	Приемы умножения двузначного числа на круглые десятки	№ 1,10
31	Скорость. Время. Расстояние.	№ 1, 4
32	Нахождение скорости .	№ 1,3
33	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	№ 1, 8
34	Умножение  двузначного числа на  двузначное.  (письменные вычисления)	№ 1,7
35	Письменное умножение на двузначное число.	№ 1,5
36	Контрольная работа №2.	№ 1,6
37	Виды треугольников.	№ 1,2
38	Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние	№ 1, 9
39	Поупражняемся в построении треугольников	№ 1,4
40	Деление круглых десятков и круглых сотен  на 10 и на 100.	№ 1, 3
41	Деление круглых чисел  на 10 и на 100.	№ 1, 7
42	Деление числа на произведение	№ 1,11
43	Цилиндр.	№ 1, 8
44	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	№ 1,2
45	Способы решения задач.	№ 1,6
46	Деление круглых чисел на круглые десятки.	№ 1,5
47	Приёмы деления в случаях вида 600 : 20, 560 : 80	№ 1,10
48	Деление трехзначного числа на двузначное число  (письменные вычисления).	№ 1, 9
49	Письменное деление вида 349 : 27	№ 1, 3
50	Урок  повторения и самоконтроля.	№ 1, 5
51	Контрольная работа № 3.	№ 1, 6
52	Тысяча.  Счет тысячами.	№ 1,11
53	Тысяча. Счёт тысячами. Запись многозначных чисел	№ 1,2
54	Чтение, запись и сравнение чисел	№ 1,6
55	Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	№ 1,4
56	Счёт десятками тысяч	№ 1,3
57	Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.	№ 1, 7
58	Виды углов.	№ 1, 8
59	Разряды и классы чисел.	№ 1, 3
60	Конус.	№ 1,5
61	Миллиметр.	№ 1, 9
62	Миллиметр как новая единица измерения длины	№ 1,2
63	Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	№ 1,10
64	Контрольная работа № 4.	№ 1,6
65	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	№ 1,4
66	Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.	№ 1,11
67	Центнер и тонна.	№ 1, 3
68	Единицы массы.	№ 1,2
69	Доли и дроби.	№ 1, 9
70	Нахождение целого по его части	№ 1, 8
71	Секунда.	№ 1,11
72	Таблица единиц времени	№ 1,5
73	Сложение и вычитание величин.	№ 1,8
74	Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных единиц	№ 1,
75	Урок повторения и самоконтроля.	№ 1, 7
76	Контрольная работа №5	№ 1,2
77	Умножение многозначного числа на однозначное число	№ 1,4
78	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число	№ 1,6
79	Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000, 1000 000.	№ 1, 3
80	Нахождение дроби от числа.	№ 1, 9
81	Задачи на нахождение дроби от числа	№ 1,11
82	Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	№ 1,10
83	Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи	№ 1, 7
84	Таблица единиц длины.	№ 1,5
85	Контрольная работа №6.	№ 1,6
86	Задачи на встречное движение.	№ 1,4
87	Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку	№ 1, 3
88	Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку. Закрепление.	№ 1, 9
89	Таблица единиц массы.	№ 1,11
90	Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Их соотношение	№ 1, 8
91	Задачи на движение в противоположных направлениях	№ 1,2
92	Решение задач на движение в противоположных направлениях	№ 1, 7
93	Решение задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку	№ 1, 5
94	Умножение на двузначное число.	№ 1,2
95	Письменное умножение на двузначное число	№ 1, 3
96	Задачи на движение в одном направлении.	№ 1, 7
97	Решение задач на движение в одном направлении	№ 1,10
98	Решение задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку	№ 1,6
99	Урок повторения и самоконтроля.	№ 1,4
100	Контрольная работа №7.	№ 1, 9
101	Время. Единицы времени.	№ 1,5
102	Единицы времени. Год	№ 1, 8
103	Единицы времени. Неделя.	№ 1, 3
104	Сутки. Время от 0 до 24 часов.	№ 1,11
105	Умножение величины на число.	№ 1, 9
106	Таблицы единиц времени.	№ 1,2
107	Деление многозначного числа на однозначное число.	№ 1,6
108	Шар.	№ 1,4
109	Нахождение числа по его дроби.	№ 1,6
110	Задачи на нахождение числа по его дроби	№ 1, 7
111	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	№ 1,3
112	Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи	№ 1,10
113	Задачи на движение по реке.	№ 1, 3
114	Решение задач на движение по реке	№ 1,5
115	Контрольная работа №8.	№ 1, 8
116	Деление многозначного числа на двузначное число.	№ 1, 9
117	Деление величины на число.	№ 1,6
118	Деление величины на величину.	№ 1,4
119	Ар и гектар	№ 1,2
120	Ар и гектар. Закрепление.	№ 1,10
121	Таблица единиц площади.	№ 1, 3
122	Умножение многозначного числа на число трехзначное.	№ 1,11
123	Деление многозначного числа на трехзначное число.	№ 1, 8
124	Алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное число.	№ 1,6
125	Деление многозначного числа с остатком.	№ 1,5
126	Алгоритм письменного деления многозначного числа с остатком	№ 1,4
127	Прием округления делителя.	№ 1,2
128	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	№ 1, 9
129	Особые случаи умножения и деления чисел 15600 х 27, 283 х 490	№ 1,5
130	Особые случаи умножения  чисел 364 х 207	№ 1, 7
131	Особые случаи деления чисел 136800 : 57	№ 1,11
132	Особые случаи деления чисел 32256 : 32	№ 1,10
133	Контрольная работа №9.	№ 1, 3
134	Урок повторения и самоконтроля	№ 1,6
135-136	Итоговая контрольная работа Повторение за 4 класс	№ 1,4   № 1,5

Лист  корректировки календарно-тематического планирования

                                                                                                              по математике в 4 «а» классе

№	Тема урока	Причины корректировки	Способ   корректировки	Дата  проведения