Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике. УМК "Перспектива" 2 класс

Рабочая программа по математике. УМК "Перспектива" 2 класс

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Семёновская средняя общеобразовательная школа»

 

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на Педагогическом совете

Протокол от_______2017 г. 

№ ___

Согласована ЗДУВР

 

______/Богданова Г.В./

 

«___»__________2017 г.

Утверждена

Директор         /Бобрышева Е.Н./                                                                                                          

 

Приказ от__________2017 г.  №___                              

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 2 класса

 

на 2017-2018 учебный год

 

 

учитель высшей категории

Максимович Раиса Петровна

стаж работы 27 лет

 

 

 

 

с. Семёновка

2017

Пояснительная записка

Информация об учебно-методическом комплексе

     Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса на 2017-2018 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т.Н.Мираковой, программы начального общего образования, Москва, «Просвещение»2011г., на основе Образовательной системы «Перспектива».

 

 

Учебно – методический комплекс

Адрес страницы об учебнике на официальном сайте издателя (издательств)

1.      Математика. Рабочие программы.1-4 классы. – М: Просвещение (Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова).

2.      Учебники. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. (+электронное приложение)

3.      Рабочие тетради. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

http://www.school-russia.prosv.ru

 

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Учащийся  научится:

        проявлять интерес к учебной деятельности;

        вызывать добрые чувства;

        проверять  себя, находить в собственной работе  ошибки;

        понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

        уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

        понимать роль математики в жизни человека.

Учащийся  получит возможность научиться:

        самостоятельно определять мотивацию учения;

        осознавать значение смысла учения;

        делать самостоятельно выводы;

        воспитать уважительное отношение к математике и его традициям;

        уметь обсуждать и анализировать,

Метапредметные результаты

Познавательные

Учащийся научится:

        самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

        использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

        использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

        моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

        проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

        осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

        проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

        выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

        рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

        строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

        понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

        с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;

        самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

        под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

        совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

        представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

        самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

        активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

        участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

        оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

        читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;

        сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

        участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

        выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

        участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

        формулировать и обосновывать свою точку зрения;

        критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

        понимать необходимость координации совместных действий при выпол¬нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

        согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

        приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные  результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

        моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

        выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

        образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

        сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

        читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

        упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

        выполнять измерение длин предметов в метрах;

        выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

        применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

        сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

        заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

        сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

        использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

        использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

        устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

        составлять числовую последовательность по указанному правилу;

        группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

        составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

        понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

        складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

        выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

        устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

        выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

        выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

        вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

        понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

        моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

        использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

        выполнять проверку действий с помощью вычислений.

 

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

        выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

        выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

        решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

        дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

        выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

        составлять задачу, обратную данной;

        составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

        выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

        проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

        сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

        распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

        обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

        чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

        чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

        описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

        соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

        распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

        находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

        находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

        определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

        находить длину ломаной;

        находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

        применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

        выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

        оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

        читать несложные готовые таблицы;

        заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

        составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

        понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

        строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

        составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

        находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

 

Учебно-тематический план

 

 

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе 

Самост.

работы

Контр.

работы

 

Практич.

работы

1

Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание

 

15ч

 

 

-

 

1

 

-

2

Числа от 1 до 20. Число 0.  Умножение и деление

25ч

1

1

2

3

Деление. Задачи на деление

 

23ч

2

2

1

4

Числа от 21 до 100. Нумерация

20ч

-

1

1

5

Числа от 21 до 100.   Сложение и вычитание

37ч

2

2

-

5

Числа от 21 до 100.  Умножение и деление.

16ч

1

1

-

 

Итого

136ч

6

8

4

Форма организации образовательного процесса – классно-урочная:

традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок);  нестандартные уроки (уроки –игры, сказки, путешествия и т.д.)

 

Содержание курса

Раздел «Числа от 1 до 20». Число 0

Сложение и вычитание (повторение) – 3ч

В этом разделе изучаются темы: сложение и вычитание, однозначные и двузначные числа, приёмы сложения и вычитания.

 

Числа от 1 до 20. Число 0 – 12ч

В этом разделе изучаются темы: направления и лучи, свойства луча, числовой луч и его обозначение. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Счёт с опорой на числовой луч. Угол и его обозначение.

                                                               

Умножение и деление. Задачи на деление – 48ч

В этом разделе изучаются темы: Умножение чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «•» и «:». Конкретный смысл действия умножения. Табличные случаи умножения на 2,3,4,5,6,7,8,9. Решение задач на нахождение двух чисел. Куб. Умножение с опорой на числовой луч. Названия компонентов и результатов действия умножения. Решение задач изученных видов. Умножение чисел 0 и 1. Практическая работа по теме «Куб». Закрепление изученного по теме «Таблица умножения в пределах 20».

Задачи на деление по содержанию и на равные части. Деление. Деление на 2,3,4,5,6,7,8,9, 10.Пирамида. Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части. Взаимосвязь между умножением и делением. Названия компонентов и результатов действия деления, (делимое, делитель, частное). Порядок выполнения действий. Закрепление темы.

 

Раздел «Числа от 0 до 100»

Нумерация – 20ч

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни. Дополнение данных чисел до круглых. Образование чисел, которые больше 20. Сравнение двузначных чисел. Способ образования двузначных чисел.

Счет десятками и единицами в пределах 100. Однозначные и двузначные числа. Способ образования двузначных чисел. Образование чисел, которые больше 20.Приёмы сложения и вычитания. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Старинные меры длины. Измерение длины предметов. Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр. Знакомство с диаграммами. Способы умножения и деления круглых чисел. Закрепление изученного материала.

                                             Сложение и вычитание – 37ч

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Устные и письменные вычислительные приёмы вида: 60+24;35+2;23+15;69-24;34+16;12+48;30-4;35-15;87-7;73-16.Сложение столбиком. Приёмы составления обратных задач. Скобки.  Решение примеров в несколько действий со скобками. Числовые выражения. Запись решения задачи с помощью числового выражения. Вычитание двузначного числа из круглого десятка. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Обозначение ломаной. Длина ломаной. Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом. Составление задач по схеме и краткой записи. Взаимно –обратные задачи. Рисуем диаграммы. Прямой угол.     Прямоугольник. Квадрат. Сумма длин сторон четырёхугольника. Периметр многоугольника. Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны. Сравнение величин по их числовым значениям.

Умножение и деление – 16ч

Умножение на 0 и 1. Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль). Переместительное свойство умножения. Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач. Составление обратных задач. Урок-игра «Лучший счётчик». Повторение по теме «Задача на увеличение и уменьшение числа в несколько раз». Закрепление пройденного материала.       Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).

 

 

 


 

Календарно-тематическое планирование уроков

2 класс 136 часов (4ч в неделю)

 

п/п

 

Тема урока

Кол-во часов

Планируемый результат

Дата проведения

Личностные умения

Метапредметные умения

(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

 

Предметные умения

план

факт

Сложение и вычитание (15 часов)

1-2

Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20

2

Проявлять:

— интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

— позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь;

— творческое отношение к процессу

создания своей схемы маршрута «Путь в школу».

Осознание собственных достижений при изучении темы.

Познавательные:

— различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник — и обосновывать

своё суждение;

— создавать свои условные обозначения при оформлении схемы «Путь в школу» и обосновывать своё мнение;

— отличать угол от других

геометрических фигур и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— соотносить изображение и название геометрической фигуры;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— соотносить учебные действия с алгоритмом;

— оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные:

— комментировать собственные учебные действия;

— вступать в учебный диалог;

— слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— формулировать корректные высказывания.

Определять:

— геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник;

— элементы ломаной линии:

звенья, вершина;

— элементы угла: стороны, вершина;

— углы геометрической

фигуры.

• Чертить геометрическую фигуру и выполнять

с ней учебные действия:

обозначение, измерение,

сравнение, соотношение

и вычисление.

 

 

3

Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20. Решение задач

1

 

 

4-5

Направления и лучи

2

 

 

6-7

Числовой луч

2

 

 

8-9

Числовой луч. Сумма одинаковых слагаемых

2

 

 

10-11

Обозначение луча

2

 

 

12

Входная контрольная работа

1

 

 

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Угол.

1

 

 

14

Обозначение угла

1

 

 

15

Сумма одинаковых слагаемых

1

 

 

Умножение и деление (25ч)

16

Умножение

1

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане;

— позитивное отноше
ние к составлению спи
ска школьных принад
лежностей и обоснова
нию его соответствия обозначенной сумме.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение;

— определять компоненты и результат действия умножение;

— определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания в практической деятельности;

— анализировать способы вычисления;

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные:

— комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выраже
ния;

— формулировать собственное мнение;

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата;

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Вычислять арифметические вы
ражения в пределах 20, используя действие умножения.

• Определять выражения с одинаковыми слагаемыми.

• Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

• Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Вычислять арифметическое выражение любым способом;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

 

 

17

Конкретный смысл действия умножения

1

 

 

18

Умножение числа 2

1

 

 

19

Табличные случаи умножения числа 2.

1

 

 

20

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

 

 

21

Многоугольники.

1

 

 

22

Умножение числа 3.

2

 

 

23

Табличные случаи умножения числа 3.

 

 

 

24

Решение задач.

1

 

 

25

Куб. Практическая работа

1

 

 

26

Умножение числа 4.

1

 

 

27

Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного материала.

1

 

 

28

Название компонентов и результата действия умножения.

1

 

 

29

Множители. Произведение

1

 

 

30

Умножение числа 5.

1

 

 

31

Решение задач

1

 

 

32

Умножение числа 6.

1

 

 

33

Решение задач изученных видов

1

 

 

 

34

Умножение чисел 0 и 1.

1

 

 

35

Умножение чисел 7, 8, 9,10.

1

 

 

36

Таблица умножения в пределах 20.

1

 

 

 

 

 

 

 

37

Решение задач. Таблица умножения в пределах 20.

1

 

 

38

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа

1

 

 

39

Контрольная работа по теме «Умножение чисел от 1 до 10»

1

 

 

40

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Практическая работа

1

 

 

 Деление. Задачи на деление (23часа)

41

Задачи на деление по содержанию и на равные части.

1

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание принять участие в подготовке новогоднего подарка;

— позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

Познавательные:

— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания в практической деятельности;

— определять компоненты и результат действия деления.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание;

 — формулировать высказывания, используя математические термины;

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

• Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

 

 

 

42

Деление.

1

 

 

43

Деление на 2.

1

 

 

44

Закрепление изученного по теме «Деление на 2»

1

 

 

45

Пирамида.

1

 

 

46

Деление на 3.

1

 

 

47

Деление на равные части и по содержанию. Практическая работа.

1

 

 

48

Взаимосвязь между делением и умножением. Самостоятельная работа

1

 

 

49

Контрольная работа по теме «Решение задач на деление»

1

 

 

50

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

 

 

51

Делимое. Делитель. Частное.

1

 

 

52

Делимое. Делитель. Частное. Закрепление

1

 

 

53

Деление на 4.

1

 

 

54

Связь между делением и умножением на 4.

1

 

 

55

Деление на 5.

1

 

 

56

Связь между делением и умножением на 5.

1

 

 

57

Порядок выполнения действий.

1

 

 

58

Составление и решение примеров по заданному порядку решения.

1

 

 

59

Деление на 6.

1

 

 

60

Деление на 6. Решение задач

1

 

 

61

Деление на 7, 8, 9,10. Самостоятельная работа

1

 

 

62

Контрольная работа по теме «Умножение. Деление. Порядок действий»

1

 

 

63

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль.

1

 

 

Числа от 21 до 100. Нумерация (20ч)

64

Счет десятками.

1

Проявлять:

— интерес к изученной теме и желание помочь ребятам;

— позитивное отношение к процессу подготовки музыкального зала к празднику;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение;

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания в практической деятельности;

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел;

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 

Читать и записывать числа от 21 до 100.

Рассказывать об образовании двузначного числа.

Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

• Сравнивать круглые числа с другими числами, используя знаки сравнения.

Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100;

порядковый счёт десятками;

вычисления арифметических выражений с десятками и

круглыми числами.

 

 

 

65

Круглые числа.

1

 

 

66

Дополнение данных чисел до круглых.

1

 

 

67

Образование чисел, которые больше 20.

1

 

 

68

Сравнение двузначных чисел.

1

 

 

69

Способ образования двузначных чисел

1

 

 

70

Образование чисел, которые больше 20. Закрепление.

1

 

 

71

Старинные меры длины.

1

 

 

72

Измерение длины предметов.

1

 

 

73

Метр.

1

 

 

74

Метр. Измерение длины предметов.

1

 

 

75

Знакомство с диаграммами.

1

 

 

76

Закрепление изученного по теме «Меры длины».

1

 

 

77

Способы умножения круглых чисел.

1

 

 

 

78

Умножение круглых чисел

1

 

 

79

Деление круглых чисел.

1

 

 

80

Решение задач. Деление круглых чисел.

1

 

 

81

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление круглых чисел». Практическая работа.

1

 

 

82

Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел.»

1

 

 

83

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль.

1

 

 

Сложение и вычитание (37ч)

84

Сложение чисел без перехода через десяток. Сложение вида 35+2

1

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу измерения длины игрушки;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

— позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Творчески относиться к процессу расшифровки известного изречения;

проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

проявлять желание по­мочь Ане и Ване

устранить недоразумение;

позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика.

Познавательные:

— определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности;

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

— выбирать вариант выполнения задания;

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

— определять приём деления двузначного круглого числа на од­нозначное и обосновывать своё мнение;

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

— определять арифметиче­ское выражение, для кото­рого используется пере­местительное свойство умножения, и обосновы­вать своё суждение;

— использовать приобре­тённые знания при выпол­нении учебного задания;

— выбирать вариант вы­полнения задания.

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при решении задачи;

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд;

— определять отличие выражений со скобками и без них и обосновы­вать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них;

— использовать числовое выражение при записи решения задачи;

— определять отличие выраже­ний со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

— определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика

Регулятивные:

 — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— проверять результат выполненного задания и вносить коррек­тировку;

— выполнять учебное зада­ние в соответствии с прави­лом умножения числа на 0 и на 1.

— выполнять самопроверку учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя новые математические термины;

— выполнять задания в рамках учебного диалога;

— представлять результат своей деятельности;

— комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов;

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать разные способы умножения круглых чисел;

— формулировать собственное мнение;

— согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

Измерять

- длину предмета, используя старинные и современные меры длины;

- длину предметов при помощи метра;

- геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Чертить:

геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Решать задачи на вычисление длины;

Сравнивать

 -именованные числа;

-арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

• Выполнять

-вычисления с именованными числами;

-умножение и деление круглых чисел в пределах 100;

 -вычисления арифметического выраже­ния с использованием пе­реместительного свойства умножения;

-письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд;

- порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Умножать число на 0 и на 1, используя прави­ло.

Читать арифметиче­ские выражения со скобками.

Различать выражения со скобками и без ско­бок.

Решать составные за­дачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения.

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Определять длину ломаной, периметр многоугольника.

 

 

 

85

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток. Сложение вида 60+24

1

 

 

86

Сложение столбиком. Решение текстовых задач на деление.

1

 

 

87

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

 

 

88

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Решение задач

1

 

 

89

 Вычитание чисел без перехода через десяток. Вычитание вида 56-20, 56-2

1

 

 

90

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Закрепление

1

 

 

91

Решение задач

1

 

 

92

Повторение и закрепление изученного

1

 

 

93

Сложение и вычитание вида 23+15, 69-24

1

 

 

94

Сложение с переходом через десяток вида 26+4, 3+47

1

 

 

95

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Закрепление

1

 

 

96

Сложение с переходом через десяток вида 34+16, 12+48

1

 

 

97

Скобки.

1

 

 

98

Решение примеров в несколько действий со скобками.

1

 

 

99

Устные и письменные приёмы вычитания вида 30 – 4.

1

 

 

100

Устные и письменные приёмы вычитания вида 35- 15

1

 

 

101

Числовые выражения

1

 

 

102

Запись решения задачи с помощью числового выражения

1

 

 

103

Вычитание вида 60-17

1

 

 

104

Сложение вида 38+14

1

 

 

105

Длина ломаной

1

 

 

106

Вычитание вида 32-5, 51-27

1

 

 

107

Повторение и закрепление изученного

1

 

 

108

Повторение и закрепление изученного. Самостоятельная работа

1

 

 

109

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

1

 

 

110

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль

1

 

 

111

Взаимно-обратные задачи

1

 

 

112

Рисуем диаграммы

1

 

 

113

Прямой угол

1

 

 

114

Сумма длин сторон четырёхугольника.

1

 

 

115

Периметр многоугольника.

1

 

 

116

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

1

 

 

117

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

1

 

 

118

Сравнение величин по их числовым значениям. Самостоятельная работа

1

 

 

119

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника»

1

 

 

 

120

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль

1

 

 

Умножение и деление (16 ч)

121

 Умножение на 0 и на 1.

1

Проявлять:

— желание помочь Ване;

— позитивное отношение к изучению темы;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

— проявлять желание определять время по часам;

— желание помочь сказоч­ному герою;

— позитивное отношение к определению кода замка;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам;

— определять время по часам и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение.

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мне­ние;

— определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 

• Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Решать задачи на уве­личение (уменьшение) числа на несколько еди­ниц.

Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

 

 

122

Час. Минута.

1

 

 

123

Соотношения между единицами времени.

1

 

 

124

Арифметические действия с единицами измерения времени.

1

 

 

125

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

 

 

126

Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

 

 

127

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

 

 

128

Составление обратных задач.

1

 

 

129

Урок – игра «Лучший счётчик»

1

 

 

130

 Закрепление пройденного по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1

 

 

131

Повторение и закрепление пройденного. Самостоятельная работа

1

 

 

132

Итоговая контрольная работа

1

 

 

133

Работа над ошибками. Решение задач.

1

 

 

134

Повторение по теме «Задача на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

1

 

 

135

Повторение по теме «Периметр многоугольника».

1

 

 

136

Обобщающий урок-игра «По океану математики»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике. УМК "Перспектива" 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по коллекторской деятельности

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса на 2017-2018 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т.Н.Мираковой, программы начального общего образования, Москва, «Просвещение»2011г., на основе Образовательной системы «Перспектива».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 987 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.01.2018 606
    • DOCX 64.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Максимович Раиса Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Максимович Раиса Петровна
    Максимович Раиса Петровна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 30690
    • Всего материалов: 46

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовый риск-менеджмент

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции