Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, УМК "Перспектива" (1 класса)

Рабочая программа по математике, УМК "Перспектива" (1 класса)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, авторской учебной программы «Математика» Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.).



На изучение математики отводится всего 132 часа в учебный год (4 часа в неделю), в том числе:

- итоговых контрольных работ - 2 ч., самостоятельных работ – 3 ч.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: математическое развитие младших школьников; освоение начальных математических знаний; развитие интереса к математике.

Основные задачи изучения курса:

- обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями;

- формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

- развитие математической грамотности учащихся, в том числе работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

- формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных коммуникативных), позволяющих достигать предметных, мета предметных и личностных результатов.

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Математика» к концу 1 класса.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;

  • представление о причинах успеха в учёбе;

  • общее представления о нормах поведения;

  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

  • элементарные навыки сотрудничества;

  • элементарные навыки самооценки результатов учебной деятельности и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • положительного отношения к школе;

  • первоначального представления и знании и незнании;

  • понимания значения математики в жизни человека.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

  • принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  • понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • адекватно воспринимать предложения учителя;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваимваемой деятельности;

  • осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

  • оценивать вместе с учителем результат своих действий результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

  • составлять план действий для решения несложных учебных задач;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

  • в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестно по изучаемой теме;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость и неудовлетворённость;

  • анализировать причины успеха и неуспеха с помощью оценочных шкал.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

  • ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

  • читать простое схематическое изображение;

  • понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях;

  • на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

  • проводить сравнение; выделять в явлениях несколько признаков; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

  • под руководством учителя проводить аналогию; понимать отношения между понятиями; понимать и толковать условные знаки и символы;

  • строить элементарные рассуждения по теме урока; осознавать смысл межпредметных понятий.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять небольшие математические сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношений;

  • выделять существенные признаки объектов; под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

  • понимать содержание эмпирических обобщений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

  • принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; воспринимать различные точки зрения; понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

  • воспринимать различные точки зрения;

  • понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

  • контролировать свои действия в классе;

  • слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорить собеседник;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае своей неправоты;

учащийся получит возможность научиться:

  • использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

  • формулировать свою точку зрения; включаться в диалог с учителем и сверстниками;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить со сверстниками; совместно со сверстниками определять задачу групповой работы.

Предметные УУД.

Числа и величины.

Учащийся научится:

  • различать понятия число и цифра; читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр; понимать отношения между числами (больше, меньше, равно);

  • сравнивать изученные числа с помощью знаков; упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным порядком;

  • понимать десятичный состав чисел от 11 до 20; понимать и использовать термины «предыдущее число», «последующее число»;

  • различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр, практически измерять длину.

Учащийся получит возможность научиться:

  • практически измерять величины: массу, вместимость.

Арифметические действия:

Учащийся научится:

  • понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

  • складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания; применять таблицу сложения в пределах 20;

  • вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения; понимать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях; выделять неизвестный компонент сложения и вычитания и вычислять его значение;

  • составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научиться:

  • восстановить сюжет по серии рисунков; составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

  • изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка; различать математический рассказ и задачу;

  • выбирать действие для решения задач ; составлять задачу по рисунку, схеме; понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросами;

  • различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение числа на несколько единиц; решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Учащийся получит возможность научиться:

  • рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

  • соотносить содержание задачи и схему к ней; составлять по тексту задачи схему и по схеме составлять задачу;

  • составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

  • рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения, геометрические фигуры.

Учащийся научится:

  • понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры;

  • изображать точки, прямые, кривые, отрезки; обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;

  • чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать геометрические формы в окружающем мире; распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии;

  • изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры.

Геометрические величины:

Учащийся научится:

  • определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

  • применять единицы длины; выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

  • получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ей в мвиде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

  • дополнять группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью;

  • изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать простейшие готовые схемы, таблицы;

  • выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными.



Содержание программного материала:

  1. Сравнение и счёт предметов (12 часов)

  2. Множества (9 часов)

  3. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 часов).

  4. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение) (10 часов).

  5. Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (18 часов)

  6. Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение) (40 часов).

  7. Числа от 11 до 20. Нумерация (2 часа).

  8. Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел. (22 часа).

  9. Повторение (4 часа).



Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные по­собия:

1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник для 1-го класса : в 2 частях, М.: Просвещение, 2015

2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. 1-й класс : методические рекомендации для учителя. М. : Просвещение, 2014.













Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика видов деятельности

Планируемые результаты обучения

Виды контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

план

факт

Сравнение и счёт предметов (12 часов)

1

Знакомство с учебником математики. Какая бывает форма.

1

Вводный

Выделение предметов

из группы по заданным свойствам.

Знать какая бывает форма предметов. Уметь делать выводы о форме фигуры, сравнивать фигуры и их тени. Уметь: объединять предметы в группы по цвету, форме, размеру; выделять свойства предметов (цвет,

форма, размер); сравнивать предметы по цвету, форме и размеру.

Текущий

К.: формулировать собственное мнение и позицию. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и результат. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



2

Разговор о величинах.

1

Комбиниро-ванный

Выделение предметов

из группы по заданным свойствам.

Знать как сравнивать предметы по величине, используя «больше», «меньше», «шире», «уже», «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы по величине, анализировать действия по выполнению сравнения.

Текущий

К.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их реализации. Р.: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. П.: делать предположения об информации. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



3

Расположение предметов.

1

Урок развития умений и навыков

Выделение предметов

из группы по заданным свойствам.

Знать какие пространственные понятия существуют. Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение предметов, используя слова «сверху», «внизу», «слева», «справа».

Текущий

К.: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.



4

Количественный счёт предметов.

1

Урок развития умений и навыков

Знакомство в неявном виде с алгоритмом ранжирования. Сравнение

групп предметов

Знать как считать предметы; какие правила счёта предметов существует. Уметь называть предметы в порядке их следования при счёте, анализировать действия по выполнению счёта и управлять им.

Текущий

К.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Р.: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. П.: делать предположения об информации. Л.: формирование желания осознать свои трудности и стремиться к их преодолению.



5

Порядковый счёт предметов.

1

Урок новых знаний

Знакомство в неявном виде с алгоритмом ранжирования. Сравнение

групп предметов

Знать как определить порядок исследования предметов. Уметь называть порядковый номер предмета, находить правило составления цепочки, сравнивать предметы по форме, цвету и размеру.

текущий

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



6

Чем похожи? Чем различаются?

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания. Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать как находить признак сравнения предметов; как сравнивать предметы по цвету, по назначению. Уметь сравнивать группы предметов, объединяя предметы по общему признаку, делать выводы о различии предметов.

работах в парах

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. П.: устанавливать аналогии. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания.



7

Расположение предметов по размеру.

1

Урок новых знаний

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.


Знать как сравнивать предметы по размеру и ставить их в порядке увеличения и уменьшения. Уметь сравнивать предметы по размеру, делать выводы о порядке следования предметов в соответствии с их размерами.

текущий

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р.: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения существенных признаков. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать необходимые знания.



8

Столько же. Больше. Меньше.

1

Урок новых знаний

Сравнение чисел

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать как сравнивать количество предметов в группе. Уметь сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары, и опираясь на сравнение предметов по порядку их следования при счёте, делать вывод, каких предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше).

текущий

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Р.: вносить необходимые коррективы. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование желания осознавать трудности и стремиться преодолеть их.



9

Что сначала? Что потом?

1

Урок развития умений

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать какие временные понятия существуют; для чего они нужны. Уметь упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

текущий

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Р.: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



10

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Урок озна-комления с новым материа-лом

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Уметь узнавать в какой группе предметов больше или меньше и на сколько. Уметь сравнивать группы предметов, объединяя предметы в пары, делать выводы, в какой группе больше или меньше предметов и на сколько, уравнивать группы предметов.

Фронталь-

ная работа

К.:. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. П.: устанавливать аналогии. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания.



11

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Урок озна-комления с новым материалом

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать как сравнивается количество предметов. Уметь сравнивать группы предметов, опираясь на порядок их следования при счёте и объединяя предметы в пары, делать выводы, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать группы предметов.

текущий

К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р.: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов выделения существенной связи. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения поставленной задачи. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



12

Повторение по теме «Сравнение и счёт предметов».

1

Комбини-рованный

Развитие математически грамотной речь. Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел.


Уметь применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных знаний.

Работа в парах

К.: формулировать собственное мнение и позицию Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной речи. П.: использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



Множества (9часов)

13

Множество. Элемент множества.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать что такое «множество», «элементы множества». Уметь называть множества, выделять элементы множества и дополнять множества другими элементами.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. П.: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Л.: формировать желание приобретать новые знания.



14

Части множества.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Развитие логического мышления. Совершенствование вычислительных навыков.

Знать что значит «разбить множество на части»; по каким признакам можно разбить множество. Уметь разбивать множества на части по указанному признаку и находить признак разбиения множества на части.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: работать по алгоритму. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



15

Части множества.

1

Комбини-рованный

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследование ситуаций, требующие сравнения чисел

Описывание явлений и событий с использованием чисел и величин

Знать как выделить общий признак частей одного множества. Уметь делить множества на части на основе заданного признака и определения признака разбиения.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. П.: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.



16

Равные множества.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснение выбора верного решения учебного задания

Знать как сравнивать множества, когда множества равны. Уметь выполнять поэлементное сравнение конечных множеств.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



17

Равные множества

1

Комбини-рованный

Сравнение чисел.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.


Знать как сравнивать множества; как составить равные множества. Уметь сравнивать множества и составлять равные множества.

Фронталь-

ная работа

К.: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Р.: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



18

Точки и линии.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство с геометрическими фигурами

Знать что такое «точка», что такое «линия»; какие бывают линии. Уметь различать прямые и кривые линии.

текущий

К.: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.



19

Внутри. Вне. Между.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания

Знать для чего нужны понятия внутри, вне, между; где они используются; какой смысл имеют. Уметь различать понятия внутри, вне, между и составлять чертежи к рисунку.

текущий

К.: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



20

Внутри. Вне. Между.

1

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания

Знать как составить чертёж к рисунку. Уметь составлять чертёж к рисунку, используя понятия внутри, вне, между.

текущий

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения. Р.: выполнять задания творческого и практического характера. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.




Повторение по теме «Множества».

1

Урок формирования и применения ЗУН.

Совершенствование вычислительных навыков учащихся. Развитие алгоритмического мышление.

Уметь применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: формулировать собственное мнение и позицию. Р.: выполнять учебные действия. П.: использовать знаково-символические средства. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 часов).

22

Число и цифра 1.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Совершенствование вычислительных навыков учащихся. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с понятиями «число»,

«цифра», «один»,

«много»

Знать как считать от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; как писать цифру 1. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; познакомиться с числом и цифрой 1.

Индивидуа-льная работа

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. П.: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



23

Число и цифра 2.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Получение числа 2

присчитыванием 1

к числу 1 . Упражнение в чтении

и письме чисел и цифр. Развитие алгоритмического мышления.

Знать что показывает число 2; как его получить; как научиться писать цифру 2. Уметь получать число 2 и 1, писать цифру 2, устанавливать соответствие между буквами А, Б и числами 1, 2.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: работать по алгоритму. Л..: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



24

Прямая линия и её обозначение.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Геометрические фигуры (прямая линия). Развитие логического мышления.

Знать что такое «прямая»; как её изобразить и обозначить в тетради. Уметь пользоваться линейкой для изображения прямых линий, обозначать прямые линии буквами.

Работа в группах

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объектов. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



25

Рассказы по рисункам.

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие логического мышления.

Знать что такое математический рисунок; чем он отличается от рассказа литературного; как составить рассказ по рисункам. Уметь составлять рассказы по рисункам и отличать их от литературных рассказов.

текущий

К.: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения. Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.



26

Знаки «+», «-», «=».

1

Урок озна-комления с новым материалом

Использование знаков для записи

результатов при

сравнении групп

предметов.

Знать какой смысл имеют знаки «+», «-«, «=»; как использовать эти знаки в математических записях. Уметь читать, записывать и составлять выражения со знаками «+», «-«, «=».

Фронталь-ная работа

К.: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.



27

Отрезок и его обозначение.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство с геометрическими фигурами (отрезок). Совершенствование умения применять эти свойства для рационализации вычислений. Формирование умения самостоятельно выполнять анализ задач.

Знать что такое «отрезок»; чем он отличается от прямой; как обозначать отрезок. Уметь различать, изображать отрезок на чертеже, сравнивать отрезки на глаз.

текущий

К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других. Р.: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. П.: передавать содержание в жатом, выборочном и развёрнутом виде. Л.: формирование положительного отношения к учению.



28

Число и цифра 3.

1

Урок развития умений и навыков

Построение натурального ряда чисел в пределах 3.

Упражнение в названии, письме

и сравнении чисел/ Формирование умения самостоятельно выполнять анализ задач.

Знать как получить число 3; как обозначить число 3 цифрой; какое место цифры 3 в натуральном ряду. Уметь получать число 3 и 2, писать цифру 3, устанавливать соответствии и с буквами А, Б, В и числами 1, 2, 3.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



29

Треугольник.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Геометрические фигуры (треугольник).

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать какая фигура называется «треугольник»; из каких частей она состоит. Уметь изображать, различать и называть треугольник на чертеже, конструировать различные виды треугольников из полосок.

текущий

К.: слушать собеседника, вести диалог. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



30

Число и цифра 4.

1

Комбини-рованный

Получение числа 4 присчитыванием 1 к числу 3. Название и запись числа 4 . Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как получить число 4; как обозначить число цифрой 4; какое место цифры 4 в натуральном ряду. Уметь получать число 4 и 3, писать цифру 4, устанавливать соотношение между буквами А, Б, В, Г и числами 1, 2, 3, 4.

Работа в парах

К.: слушать собеседника, вести диалог. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



31

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с геометрическими фигурами (прямоугольник, четырёхугольник). Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать какая фигура называется «четырёхугольником»; чем она он отличается от треугольника; какая фигура называется «прямоугольник». Уметь различать, изображать четырёхугольники на чертеже; определять его части, различать виды четырёхугольников – прямоугольники и квадраты.

итоговый

К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



32

Сравнение чисел.

1

Урок открытия нового знания.

Развитие математически грамотной речи. Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как сравнивать числа; какие знаки используются для записи слов «больше», и «меньше». Уметь сравнивать числа.

Фронталь-ная работа

К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



33

Число и цифра 5.

1

Урок открытия нового знания.

Получение числа 5 присчитыванием 1 к числу 4. Название и запись числа 5. Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как получить число 5; как обозначить число 5 цифрой; какое место цифра 5 занимает в натуральном ряду. Уметь получать число 5 из 4, писать цифру 5, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г,Д и числами 1, 2, 3, 4,5.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



34

Число и цифра 6.

1

Урок открытия новых знаний.

Развитие математически грамотной речь. Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Обозначение числа 6цифрой 6. Письмо цифры 6. Сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Знать как получить число 6; как обозначить число цифрой 6; какое место занимает цифра 6 в натуральном ряду. Уметь получить число 6 из 5; устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г, Д,Е и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Фронталь-ная работа

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



35

Замкнутые и незамкнутые линии.

1.

Урок озна-комления с новым материалом

Геометрические фигуры (кривая замкнутая, кривая незамкнутая). Продолжение совершенствования вычислительных навыков. Соотношение задачи со схемой, выражением.

Знать какие линии называют 2замкнутые»; какие линии называют «незамкнутые»; где они встречаются. Уметь распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и при помощи инструментов.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: строить логические цепи рассуждений. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



36

Повторение по теме «Нумерация».

1

Урок формирования и закрепления ЗУН.

Продолжение совершенствования вычислительных навыков. Соотношение задачи со схемой, выражением.

Знать как применять полученные знания по теме.. Уметь использовать изученный материал при решении задач.

Работа в парах

К.: формулировать собственное мнение и позицию. Р.: выполнять учебные действия. П.: использовать знаково-символические средства. Л.: формирование мотивационной основы учебной деятельности.



Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение) (10 часов).

37

Сложение. Знакомство с понятием.

1

Урок открытия новых знаний.

Знакомство

с понятием «сло-

жение» и знаком

«+» для записи

Сложения. Развитие навыка счёта.

Знать сто такое «сумма»; как сумма обозначается на письме. Уметь составлять числовые выражения на нахождение суммы, находить их значение.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



38

Вычитание. Знакомство с понятием.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Понятие «вычитание» и знак «-» для

записи вычитания. Развитие навыка счёта.

Знать что такое «разность»; как разность обозначается на письме. Уметь составлять числовые выражения на нахождение разности, находить их значение.

Фронталь-ная работа

К.: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



39

Число и цифра 7.

1

Урок открытия нового знания.

Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Обозначение числа 7 цифрой 7. Письмо цифры 7. Построение натурального ряда чисел. Развитие вычислительных навыков, логического мышления, математической речи.

Знать как получить число 7; как обозначить число цифрой 7; какое место цифры 7 в натуральном ряду. Уметь получать число 7 из 6, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г, Д, Е,Ё и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

текущий

К.: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: рассуждать и делать выводы и оценивать свою работу и её результат. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



40

Длина отрезка.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Упражнение в измерении отрезков с помощью мерок, циркуля. Развитие вычислительных навыков, логического мышления, математической речи.

Знать как можно измерить длину отрезка. Уметь сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью мерки, упорядочивать предметы по длине.

текущий

К.: договариваться, находить общее решение. Р.: работать по предложенному учителем плану. П.: находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



41

Число и цифра 0.

1

Комбини-рованный

Введение числа 0 как характеристики пустого множества. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как обозначается число 0; как образуется число 0; какие свойства оно имеет. Уметь называть, записывать и образовывать число 0, использовать свойства 0 в вычислениях.

индивидуа-льная работа

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и результат. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



42

Числа 8,9,10.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Счет в пределах 10. Состав числа 8, 9, 10.. Обозначение чисел 8, 9, 10 цифрами 8, 9, 10. Письмо цифр 8, 9, 10. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как получилось число 8; как обозначить число 8 цифрой; какое место занимает цифра 8 в натуральном ряду. Уметь получать число 8 из 7, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

текущий

К.: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



43

Числа 8,9,10.


Урок озна-комления с новым материалом

Счет в пределах 10. Состав числа 8, 9, 10.. Обозначение чисел 8, 9, 10 цифрами 8, 9, 10. Письмо цифр 8, 9, 10. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как получилось число 9; как обозначить число 9 цифрой; какое место занимает цифра 9 в натуральном ряду. Уметь получать число 9 из 8, писать цифру 9, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г, Д, Е,Ё, Ж,З и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



44

Числа 8,9,10.

1

Урок открытия новых знаний.

Счет в пределах 10. Состав числа 8, 9, 10.. Обозначение чисел 8, 9, 10 цифрами 8, 9, 10. Письмо цифр 8, 9, 10. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания

Знать как получить число 10; как обозначить число 10; какое место 10 занимает в натуральном ряду. Уметь получать число 10 из 9, писать число 10, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В, Г, Е, Ё, Ж, З, И и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



45

Числа 8,9,10.

1

Урок обобщения и повторения

Счет в пределах 10. Состав числа 8, 9, 10.. Обозначение чисел 8, 9, 10 цифрами 8, 9, 10. Письмо цифр 8, 9, 10.Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания

Закрепить состав чисел 8, 9, 10; уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10, определять место каждой цифры, составлять цифры из пары чисел.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



46

Самостоятельная работа №1 по теме «Нумерация».

1

Урок контроля

Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания

Знать как применять полученные знания на практике. Уметь использовать учебный материал при решении учебных задач.

итоговый

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (18 часов)

47

Работа над ошибками. Числовой отрезок.

1

Комбиниро-ванный

Числовой отрезок -модель натурального ряда чисел Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать что такое «числовой отрезок»; для чего он нужен. Уметь моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка.

Фронталь-ная работа

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



48

Прибавить вычесть 1.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как прибавить и вычесть 1. Уметь прибавлять и вычитать 1.Совершенствовать вычислительные навыки. Уметь составлять таблицу сложения и вычитания в пределах 10.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение и делать выбор. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к учению.



49

Рhello_html_m436cc04e.gifhello_html_m436cc04e.gifешение примеров

+1; -1.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания числа 1.Уметь прибавлять и вычитать 1.Совершенствовать вычислительные навыки. Уметь составлять таблицу сложения и вычитания в пределах 10.

Работа в группах

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. П.: строить логическое рассуждение. Л.: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к обучению.



50

Примеры в несколько действий.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как вычислять примеры в несколько действий. Уметь моделировать примеры в несколько действий с помощью числового отрезка.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: работать по алгоритму. Л.: формирование понимания причин успеха в учебной деятельности.



51

Прибавить и вычесть 2.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как прибавить и вычесть 2. Уметь присчитывать и отсчитывать, моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

текущий

К.: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Р.: проверять и оценивать достигнутый результат. П.: работать по алгоритму. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



52

Рhello_html_7291c924.gifhello_html_7291c924.gifешение примеров

+ 2; - 2.


1

Комбини-рованный

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания числа 2.Уметь прибавлять и вычитать число 2. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



53

Знакомство с задачей.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство с тер-минами «текстовая задача», «условие», «вопрос», «решение», «ответ». Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать что такое задача; чем она отличается от рассказа. Уметь выделять части задачи, решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Л.: формирование понимания причин успеха в учебной деятельности.



54

Прибавить и вычесть 3.

1

Урок открытия новых знаний.

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как прибавить и вычесть 3. Уметь присчитывать и отсчитывать по 3, моделировать способы прибавления и вычитания с помощью числового отрезка.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование знаний основных моральных норм и ориентация на их выполнение.



55

Решение примеров

hello_html_7b578bac.gifhello_html_7b578bac.gif+3; - 3.

1

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания 3. Уметь прибавлять и вычитать число 3. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: планировать общие способы работы. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выделять общий смысл и формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



56

Сантиметр.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство со способами измерения длины и единицей измерения 1 см.

Знать что такое сантиметр; как научиться измерять отрезок с помощью линейки. Уметь измерять отрезки в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к обучению.



57

Прибавить и вычесть 4.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как прибавить и вычесть 4. Уметь присчитывать и отчитывать по 4, моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



58

Решение примеров

hello_html_12a4a07a.gifhello_html_12a4a07a.gif+ 4; - 4.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания числа 4. Уметь прибавлять и вычитать число 4.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. П.: строить логическое рассуждение. Л.: формирование самостоятельной работы и самоконтроля.



59

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

1

Урок контроля

Совершенствование вычислительных навыков. Проверка уровня усвоения материала.

Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике.

итоговый

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. П.: строить логическое рассуждение. Л.: формирование самостоятельной работы и самоконтроля.



60

Работа над ошибками. Столько же.

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что означает понятие столько же. Уметь моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл понятия столько же.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу. П.: передавать содержание в сжатом виде. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



61

Столько же и ещё… столько же, но без…

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что означают понятия столько же, столько же и ещё…, столько же, но без… Уметь моделировать и решать. Совершенствовать вычислительные навыки.

Работа в парах

К.: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



62

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Обобщение знаний о видах текстовых задач. Совершенствование умения решать задачи разными способами, аргументирование выбора плана решения, правильно оформлять задачи на письме.

Знать что обозначают понятия на…больше, на… меньше. Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



63

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Урок формирования и применения ЗУН.

Обобщение знаний о видах текстовых задач. Совершенствование умения решать задачи разными способами, аргументирование выбора плана решения, правильно оформлять задачи на письме.

Знать как решаются задачи на увеличение и уменьшение числа. Уметь моделировать и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



64

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие умения решать текстовые задачи.

Знать как решаются задачи на увеличение и уменьшение числа. Уметь моделировать и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



65

Повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10».

1

Комбини-рованный

Обобщение знаний о видах текстовых задач. Совершенствование умения решать задачи разными способами, аргументирование выбора плана решения, правильно оформлять задачи на письме.

Знать как применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение) (40 часов).

66.

Работа над ошибками. Прибавить и вычесть 5.

1

Урок развития умений и навыков.

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как прибавить и вычесть 5. Уметь прибавлять и вычитать 5; моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам. Р.: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки. П.: выражать структуру задачи разными средствами. Л.: формирование положительного отношения к учению.



67

Рhello_html_96160a6.gifhello_html_96160a6.gifешение примеров

+ 5; - 5.

1

Урок развития умений и навыков

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания числа 5. Уметь прибавлять и вычитать число 5.

индивидуа-льная работа

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



68

Рhello_html_96160a6.gifhello_html_96160a6.gifешение примеров

+ 5; - 5.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие умения решать текстовые задачи.

Знать как использовать правила прибавления и вычитания числа 5. Уметь прибавлять и вычитать число 5. Уметь сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



69

Рhello_html_96160a6.gifhello_html_96160a6.gifешение примеров

+ 5; - 5.

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие умения решать текстовые задачи.

Знать прибавления и вычитания числа 5. Уметь прибавлять и вычитать число 5. Уметь сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; составлять задачи по рисунку.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



70

Задачи на разностное сравнение.

1

Урок открытия новых знаний.

Совершенствование вычислительных навыков. Развитие умения решать текстовые задачи.

Знать что такое «разностное сравнение»; как решать задачи на разностное сравнение. Уметь моделировать и решать задачи на сравнение, составлять задачи по рисунку.

текущий

К.: описывать содержание совершённых действий. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: проводить анализ способов решения задач. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



71

Задачи на разностное сравнение.

1

Урок развития умений

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как составить чертёж к задаче. Уметь моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Совершенствовать вычислительные навыки.

Работа в группах

К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической и иной деятельности. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: проводить анализ способов решения задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



72

Масса.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство со способами измерения массы и единицей измерения 1 кг Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что такое «масса»; как измерить массу. Уметь сравнивать предметы по массе, упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



73

Масса.

1

Урок применения новых знаний.

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как измерить и сравнить массу. Уметь сравнивать предметы по массе, упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Работа в парах

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



74

Сложение и вычитание отрезков.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать и вычитать отрезки. Уметь моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков и составлять равенство на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредствам письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выражать структуру задачи разными средствами. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



75

Сложение и вычитание отрезков.

1

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать и вычитать отрезки. Уметь моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков и составлять равенство на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредствам письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выражать структуру задачи разными средствами. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



76

Слагаемые. Сумма.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Определение взаимосвязи между слагаемыми и суммой. Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что такое «слагаемое», «сумма». Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



77

Слагаемые. Сумма.

1

Урок формирования и применения ЗУН.

Определение взаимосвязи между слагаемыми и суммой. Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как использовать слова «слагаемое», «сумма» при чтении выражений. Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



78

Слагаемые. Сумма.

1

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как использовать слова «слагаемое», «сумма» при чтении выражений. Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.




Переместительное свойство сложения.

1

Урок открытия нового знания.

Знакомство с переместительным свойством сложения. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как использовать переместительное свойство сложения при решении примеров. Уметь применять переместительное свойство сложения.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания. Л.: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



80

Решение задач на сложение.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Совершенствование умения решать задачи изученных видов, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как правильно выбрать способ решения задачи. Уметь анализировать задачи, объяснять выбор решения задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: читать вслух и про себя тексты учебников при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



81

Решение задач на сложение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Совершенствование умения решать задачи изученных видов, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как правильно выбрать способ решения задачи. Уметь анализировать задачи, объяснять выбор решения задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Фронталь-ная работа

К.: читать вслух и про себя тексты учебников при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



82

Прибавление 6,7,8 и 9.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Счет в пределах 9. Состав числа 9. Обозначение чисел6,7, 8,9 цифрами. Письмо цифр6, 7, 8, 9. Сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Знать как использовать правила прибавления чисел 6, 7, 8, 9. Уметь использовать переместительное свойство сложения при прибавлении 6, 7, 8, 9. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



83

Решение примеров

hello_html_2a8c1027.gif+ 6

hello_html_2a8c1027.gif+ 7

hello_html_2a8c1027.gif+ 8

hello_html_2a8c1027.gif+ 9.


1

Урок развития умений

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать как использовать правила прибавления чисел 6, 7, 8, 9. Уметь использовать переместительное свойство сложения при прибавлении 6, 7, 8, 9. Совершенствовать вычислительные навыки.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат. П.: выделять формальную структуру задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Знакомство с компонентами и результатом вычитания Совершенствование вычислительных навыков.

Знать что такое «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок формирование и применения ЗУН.

Знакомство с компонентами и результатом вычитания Совершенствование вычислительных навыков.

Знать использовать слова «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» при чтении выражений. Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



86

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок развития умений

Знакомство с компонентами и результатом вычитания Совершенствование вычислительных навыков.

Знать использовать слова «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» при чтении выражений. Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

Фронталь-ная работа

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



87

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок систематизации и обобщения знаний.

Знакомство с компонентами и результатом вычитания Совершенствование вычислительных навыков.

Знать использовать слова «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» при чтении выражений. Уметь использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

текущий

К.: доносить свою позицию до других. Р.: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его. П.: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Л.: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.



88

Повторение по теме «Компоненты при сложении и вычитании».

1

Урок развития умений

Развитие логического мышления. Совершенствование вычислительных навыков. Развитие навыков умения решать задачи.

Знать как применить полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении задач.

Работа в парах

К.: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Р.: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



89

Задачи с несколькими вопросами.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Закрепление вычислительных навыков. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать как решать задачи с несколькими вопросами. Уметь анализировать условие задачи, подбирая к нему разные вопросы.

текущий

К.: слушать собеседника, вести диалог. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



90

Задачи с несколькими вопросами.

1

Урок закрепления знаний.

Закрепление вычислительных навыков. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать как решать задачи с несколькими вопросами. Уметь анализировать условие задачи, подбирая к нему разные вопросы.

текущий

К.: слушать собеседника, вести диалог. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



91

Задачи в два действия.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Отработка навыков решения задач изученных видов. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать как решать задачи в два действия. Уметь моделировать задачу в два действия, обосновывать действие, выбранное для решения.

текущий

К.: описывать содержание совершаемых действий. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



92

Задачи в два действия.

1

Урок развития умений

Отработка навыков решения задач изученных видов. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать как решать задачи в два действия. Уметь моделировать задачу в два действия, обосновывать действие, выбранное для решения.

Фронталь-ная работа

К.: описывать содержание совершаемых действий. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



93

Задачи в два действия

1

Урок развития умений

Отработка навыков решения задач изученных видов. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать как решать задачи в два действия. Уметь моделировать задачу в два действия, обосновывать действие, выбранное для решения.

текущий

К.: описывать содержание совершаемых действий. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: анализировать условия и требования задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к изучению математики.



94

Литр.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство со способами измерения объема и единицей измерения 1 литр. Формирование умение проводить самостоятельный анализ задачи.

Знать что такое «литр»; что измеряют в литрах. Уметь сравнивать и упорядочивать сосуды по вместимости в зависимости от данной последовательности.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Л.: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.



95

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Развитие логического мышления. Совершенствование вычислительных навыков. Развитие навыков умения решать задачи.

Знать как найти неизвестное слагаемое. Уметь применять правило нахождения неизвестного слагаемого.

текущий

К.: критично относиться к своему мнению. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.



96

Вычитание 6,7,8 и 9.

1

Комбини-рованный

Счет в пределах 9. Состав числа 9. Обозначение чисел6,7, 8,9 цифрами. Письмо цифр 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Знать как вычитать числа 6, 7, 8, 9. Уметь вычитать числа 6, 7, 8, 9, применяя знание состава этих чисел.

Работа в парах

К.: критично относиться к своему мнению. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения



97

Решение примеров

hello_html_m5a47e59c.gif- 6

hello_html_m5a47e59c.gif- 7

hello_html_m5a47e59c.gif- 8

hello_html_m5a47e59c.gif- 9.


1

Урок развития умений

Счет в пределах 9. Состав числа 9. Обозначение чисел6,7, 8,9 цифрами. Письмо цифр 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Знать как вычитать числа 6, 7, 8, 9. Уметь вычитать числа 6, 7, 8, 9, применяя знание состава этих чисел.

текущий

К.: критично относиться к своему мнению. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения



98

Решение примеров

hello_html_m5a47e59c.gif- 6

hello_html_m5a47e59c.gif- 7

hello_html_m5a47e59c.gif- 8

hello_html_m5a47e59c.gif- 9.


1

Урок развития умений

Счет в пределах 9. Состав числа 9. Обозначение чисел6,7, 8,9 цифрами. Письмо цифр 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Знать как вычитать числа 6, 7, 8, 9. Уметь вычитать числа 6, 7, 8, 9, применяя знание состава этих чисел.

текущий

К.: критично относиться к своему мнению. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Л.: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения



99

Таблица сложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление таблицы сложения в пределах 10

Знать как составить таблицу сложения. Уметь составлять таблицу сложения и выполнять сложение с её использованием.

фронталь-ная работа

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.



100

Таблица сложения.

1

Урок развития умений

Составление таблицы сложения в пределах 10

Знать как использовать таблицу сложения. Уметь выполнять сложение с использованием таблицы сложения до 10, решать задачи в два действия.

текущий

К.: уважительно относиться к позиции другого. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Л.: формирование мотивационной основы учебной деятельности.



101

Таблица сложения.

1

Урок развития умений.

Составление таблицы сложения в пределах 10.

Знать как закреплять таблицу сложения до 10; уметь решать задачи изученных видов. Уметь выполнять сложение с использованием таблицы сложения до 10; решать задачи в два действия.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выполнять задания творческого и поискового характера. Л.: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.



102

Таблица сложения.

1

Урок повторения и обобщения

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать задачи творческого характера, нестандартные задачи.

Уметь решать задачи изученных видов. Уметь выполнять сложение с использованием таблицы сложения до 10, решать задачи в два действия.

Работа в парах

К.: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. Р.: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Л.: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



103

Таблица сложения.

1

Урок закрепления знаний.

Составление таблицы сложения в пределах 10. Совершенствование вычислительных навыков.

Уметь решать задачи изученных видов. Уметь выполнять сложение с использованием таблицы сложения до 10, решать задачи в два действия.

текущий

К.: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. Р.: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Л.: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



104

Самостоятельная работа №2 по теме «Таблица сложения».

1

Урок контроля

Проверка изученного материала. Совершенствование вычислительных навыков.

Знать как применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



Числа от 11 до 20. Нумерация (2 часа).

105

Образование чисел второго десятка.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Работа со счётными палочками, составление десятка чисел. Названия, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка

Знать как образуются числа от 10 до 20. Уметь образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.

текущий

К.: договариваться, находить общее решение. Р.: работать по предложенному учителем плану. П.: находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



106

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Урок повторения и обобщения.

Работа со счётными палочками, составление десятка чисел. Названия, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка

Знать как образуются числа от 10 до 20. Уметь образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.

текущий

К.: договариваться, находить общее решение. Р.: работать по предложенному учителем плану. П.: находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел. (22 часа).

107

Сложение и вычитание вида

10 + 2

12 – 10

12 - 2

1

Урок озна-комления с новым материалом

Чтение, запись и сравнивание чисел второго десятка Закрепление навыков решения задач изученных видов.

Знать последовательность чисел от 1 до 20. Уметь сравнивать числа второго десятка. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Уметь выполнять вычисления вида 10 + 2, 12 – 10, 12 – 2.

Работа в парах

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



108

Сложение и вычитание вида

10 + 2

12 – 10

12 - 2

1

Урок развития умений.

Чтение, запись и сравнивание чисел второго десятка Закрепление навыков решения задач изученных видов.

Знать последовательность чисел от 1 до 20. Уметь сравнивать числа второго десятка. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Уметь выполнять вычисления вида 10 + 2, 12 – 10, 12 – 2.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



109

Дециметр.

1

Урок развития умений

Знакомство со способами измерения длины и единицей измерения 1 дм Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что такое дециметр. Уметь измерять длины отрезков в дециметрах и сантиметрах, заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот. Знать:— единицы измерения длины сантиметр и дециметр;- соотношение между ними.


текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



110

Дециметр.

1

Комбини-рованный

Знакомство со способами измерения длины и единицей измерения 1 дм Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать что такое дециметр. Уметь измерять длины отрезков в дециметрах и сантиметрах, заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот. Знать:— единицы измерения длины сантиметр и дециметр;- соотношение между ними.


Работа в парах

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



111

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок открытия нового знания.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать и вычитать числа без перехода через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



112

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок развития умений.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать и вычитать числа без перехода через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выводы. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



113

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать и вычитать числа без перехода через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20.

текущий

К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выводы. Р.: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы. Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению.



114

Самостоятельная работа №3 по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

Урок контроля знаний

Совершенствование вычислительных навыков. Проведение самостоятельной работы.

Уметь применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. П.: строить логические цепи рассуждений. Л.: формирование умений выбирать наиболее эффективный способ решения задач.



115

Работа над ошибками.

1

Урок применения знаний

Формирование навыков решения задач и познавательные способности учащихся. Совершенствование вычислительных навыков.

Уметь применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. П.: строить логические цепи рассуждений. Л.: формирование умений выбирать наиболее эффективный способ решения задач.



116

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

К.: выполнять различные роли в группе. Р.: рассуждать и делать выводы. П.: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. Л.: формирование положительного отношения к учёбе, желания приобретать новые знания, умения.



117

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок применения новых знаний.

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



118

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок развития умений

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Л.: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



119

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок развития умений

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



120

Сложение с переходом через десяток.

1

Комбини-рованный

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как складывать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



121

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок повторе-ния

Сложение и с переходом через десяток. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Уметь решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана, представлять данные графически, правильно оформлять решение.

Работа в парах

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



122

Сложение с переходом через десяток.

1

Урок повторе-ния

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверка правильности решения.

Уметь решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана, представлять данные графически, правильно оформлять решение.

текущий

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



123

Административная контрольная работа за 2 полугодие.

1

Урок контроля

Проверка уровня усвоения программного материала.

Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике.

итоговый

К.: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Л.: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



124

Работа над ошибками. Вычитание с передом через десяток.

1

Комбиниро-

ванный

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Совершенствование вычислительных навыков, умение объяснять выбор верного решения учебного задания.

Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. Знать как вычитать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения вычитания с переходом через десяток разными способами, вычитать в пределах 10 и проверять правильность решения.

Работа в парах

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



125

Вычитание с переходом через десяток.

1

Урок озна-комления с новым материалом

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Совершенствование вычислительных навыков, умения объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как вычитать числа с переходом через десяток. Уметь моделировать приёмы выполнения вычитания с переходом через десяток разными способами, вычитать в пределах 10 и проверять правильность решения.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



126

Вычитание двузначных чисел.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверка правильности решения.

Знать как вычитать двузначные числа. Уметь моделировать приёмы выполнения вычитания двузначных чисел.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



127

Вычитание двузначных чисел.

1

Комбини-рованный

Совершенствование вычислительных навыков, уменея объяснять выбор верного решения учебного задания.

Знать как вычитать двузначные числа. Уметь моделировать приёмы выполнения вычитания двузначных чисел.

Фронталь-ная работа

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



128

Вычитание и сложение с переходом через десяток.

1

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверка правильности решения.

Знать как применять полученные знания на практике. Уметь использовать изученный материал для решения учебных задач.

текущий

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



Повторение (4 часа).

129

Арифметические действия над числами.

1

Урок развития знаний

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверка правильности решения.

Знать как применять полученные знания по теме. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. П.: строить логические цепи рассуждений. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



130

Арифметические действия над числами.

1

Урок развития умений.

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверка правильности решения.

Знать какие способы решения применить при решении примеров и задач. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. П.: строить логические цепи рассуждений. Л.: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.



131

Арифметические действия над числами.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование умения решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие задачи, составление плана решения задачи, проверять правильность решения.

Знать какие способы решения применить при решении примеров и задач. Уметь использовать изученный материал при решении учебных задач.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: понимать причины неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.



132

Арифметические действия над числами.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие вычислительных навыков, навыков решения задачи, примеров.

Совершенствовать вычислительные навыки при работе с примерами, задачами.

текущий

К.: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач. Р.: понимать причины неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Л.: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-235604

Похожие материалы