- 11.10.2016
- 4156
- 31
Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
Новоульяновская средняя школа №1
Ульяновская область город Новоульяновск
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ СШ№1 _________/Созонова Е.Е./ «29» августа 2016г. |
|
УТВЕРЖДЕНО Приказом №844 от 31.08. 2016 г. Директор МОУ СШ №1 _________/Новикова О.В./
|
по математике
Ступень обучения (класс) начальное общее образование 1 «А»
Количество часов 132 Уровень базовый
Учитель Хураскина Ирина Анатольевна
высшая квалификационная категория
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей начальных классов
Руководитель МО
________/Лукьянова С.А./
Протокол № 1
от «29» августа 2016г
2016 - 2017 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновская СШ №1, авторской программы Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова. — М. : Академкнига/Учебник, 2016,учебного плана МОУ Новоульяновская СШ №1 на 2016 – 2017 учебный год.
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая программа по математике ориентирована на использование УМК:
1. Чекин, А. Л. Математика.1 класс: учебник: в 2 ч. / А. Л. Чекин. - М.: Академкнига/ Учебник, 2012
2. Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс: тетрадь для самостоятельных работы № 1, 2 / Е. П. Юдина. - М.: Академкнига / Учебник, 2016.
3. Р.Г. Чуракова Математика. Тетрадь для проверочных работ. 1 класс.М.: Академкнига/ Учебник, 2016.
4. Чекин, А. Л. Математика. 1 класс: метод, пособие для учителя / А. Л. Чекин, - М.: Академкнига / Учебник, 2013.
5. Р. Г. Чуракова Математика Поурочное планирование 1 класс,. – М.: Академкнига /Уч-к, 2014
6.Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова. — М. : Академкнига/Учебник ,2016( электронный вариант)
Цели и задачи курса:
– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.
– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета
«Математика 1 класс»
В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности.
Планируемые предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;
- смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми
- неотрицательными числами;
- взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;
-свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;
-свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;
- линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;, замкнутые и незамкнутые линии;
-внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;
- прямой угол;
- многоугольники и их виды;
-измерение длины отрезка;
- все цифры;
- знаки больше (>), меньше (<), равно (=);
-названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;
- знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, -, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
-переместительный закон сложения;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая,
- ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник,
-треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);
- изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
- изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);
-термины, связанные с понятием «задача.», (условие, требование, решение, ответ).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
- воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;
- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские
- геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и
- вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
-определять прямые углы с помощью угольника;
- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
-находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при
- помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1дм 6 см или 16 см);
- распознавать и формулировать простые задачи;
- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.
Планируемые метапредметные результаты
Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)
1. Личностные:
- мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям учебника (Маше и Мише), которые в этом нуждаютсяили своему соседу по парте.
- Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
-Осознание математических составляющих окружающего мира.
- Осознание «количественности» мира.
2. Познавательные:
- умение проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
-умение строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- умение использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- умение выполнять действия по заданному алгоритму;
- умение строить логическую цепь рассуждений;
- умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
3.Регулятивные:
-умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;
- умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;
- проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
4. Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;
-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
-умение обосновывать собственное мнение и позицию;
3.Содержание учебного предмета
1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10 ч)
Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)
Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.
3. Числа и цифры (28 ч)
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.
Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп
предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.
4. Сложение и вычитание (48 ч)
Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.
5. Величины и их измерение (18 ч)
Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».
Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.
Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.
6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)
Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.
4.Тематическое планирование
Таблица распределения часов по разделам
№ п/п |
Раздел учебного курса |
Количество часов |
Причины изменения количества часов |
|
По авторской программе |
По рабочей программе |
|||
|
Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве |
10 |
28 ч |
|
|
Геометрические фигуры и их свойства |
18 ч |
48 ч |
|
|
Числа и цифры |
28 ч |
12 ч |
|
|
Сложение и вычитание |
48 ч |
28 ч |
|
|
Величины и их измерение |
18 ч |
10 ч |
|
|
Арифметическая сюжетная задача |
10 ч |
6 ч |
|
|
итого |
132 |
132 |
|
Таблица распределения количества часов по темам
№ п\п |
Тема урока |
Количество часов |
1 |
Знакомство с учебником «Математика». «Здравствуй, школа» |
1ч |
2 |
Одинаковые и разные по цвету. |
1ч |
3 |
Одинаковые и разные по форме. |
1ч |
4 |
Расположение предметов в пространстве.Слева и справа, вверху и внизу. |
1 ч
|
5 |
Местоположение предметов в простра-нстве. Над, под, левее, правее, между. |
1ч |
6 |
Плоские геометрические фигуры. |
1ч |
7 |
Прямые и кривые. |
1ч |
8 |
Впереди и позади. |
1ч |
9 |
Точки. |
1ч |
10 |
Отрезки и дуги. |
1 ч |
11 |
Направления. |
1ч |
12 |
Направления движения: налево – направо. |
1ч |
13 |
Направления движения: вверх - вниз. |
1ч |
14 |
Больше, меньше, одинаковые. |
1ч |
15 |
Первый и последний. |
1ч |
16 |
Следующий и предшествующий. Проверочная работа «Начала геометрии» |
1ч |
17 |
Один и несколько. Работа над ошибками. |
1 ч |
18 |
Число и цифра 1. |
1ч |
19 |
Пересекающиеся линии. |
1ч |
20 |
Один лишний. |
2ч |
21 |
Один и ни одного. |
1 ч |
22 |
Число и цифра 0. |
1ч |
23 |
Непересекающиеся линии. |
1ч |
24 |
Пара предметов. |
1ч |
25 |
Число и цифра 2. с.36-37. |
1ч |
26 |
Больше, меньше, поровну. |
1ч |
27 |
Знаки <, > или =. |
1ч |
28 |
Проверочная работа «Числа 0, 1, 2» |
1ч |
29 |
Работа над ошибками. Число и цифра 3. |
1ч |
30 |
Пересекающиеся и непересекающиеся линии. |
1 ч |
31 |
Замкнутые и незамкнутые линии. |
1ч |
32 |
Ломаная линия. Замкнутая ломаная. |
1ч |
33 |
Замкнутая линия и многоугольник. |
1ч |
34 |
Внутри, вне, на границе. |
1 ч |
35 |
Замкнутая ломаная и многоугольник. |
1 ч |
36 |
Треугольники. |
1ч |
37 |
Число и цифра 4. |
1ч |
38 |
Первичные временные представления: раньше – позже. |
1ч |
39 |
Понятие о суточной и годовой цикличности. |
1ч |
40 |
Число и цифра 5. |
1ч |
41 |
Проверочная работа «Числа 3,4 и 5» |
1ч |
42 |
Сложение чисел. Знак плюс. Работа над ошибками. |
1ч |
43 |
Действие сложение. Состав числа 5. |
1ч |
44 |
Слагаемые и сумма. |
1ч |
45 |
Слагаемые и значение суммы. |
1ч |
46 |
Сравнение предметов по величине: выше-ниже. |
1ч |
47 |
Прибавление числа 1. |
1ч |
48 |
Число и цифра 6. |
1ч |
49 |
Сравнение предметов по величине: шире – уже. |
1ч |
50 |
Прибавление числа 2. |
1ч |
51 |
Число и цифра 7. |
1ч |
52 |
Сравнение длины пути: дальше – ближе. |
1ч |
53 |
Прибавление числа 3. |
1ч |
54 |
Число и цифра 8. |
1ч |
55 |
Сравнение длины пути: длиннее – короче. |
1ч |
56 |
Прибавление числа 4. |
1ч |
57 |
Число и цифра 9. |
1ч |
58 |
Числа и цифры |
1ч |
59 |
Работа над ошибками. Однозначные числа. |
1ч |
60 |
Прибавление числа 5. |
1ч |
61 |
Число 10 и один десяток. |
1ч |
62 |
Контрольная работа № 1 «Сложение в пределах 10» (контроль знаний) |
1 ч |
63 |
Работа над ошибками. Счёт десятками. |
1ч |
64 |
Вычитание чисел. Знак минус. |
1ч |
65 |
Вычитание чисел. |
1ч |
66 |
Разность и её значение. |
1ч |
67 |
Уменьшаемое, вычитаемое, разность. |
1ч |
68 |
Сложение и вычитание. Связь между суммой и слагаемыми. |
1ч |
69 |
Связь сложения и вычитания. |
1ч |
70 |
Сравнение предметов по величине: старше – моложе. |
1ч |
71 |
Вычитание числа 1 |
1ч |
72 |
Вычитание предшествующего числа. |
1ч |
73 |
Измерение длин на основе их сравнения. |
1ч |
74 |
Сантиметр как единица длины. |
1ч |
75 |
Измерение длины отрезка. Сантиметр. |
1ч |
76 |
Десяток и единицы. Двузначные числа. |
1ч |
77 |
Разряд единиц и разряд десятков. |
1 ч |
78 |
Сложение с числом 10. |
1ч |
79 |
Разрядные слагаемые. |
1ч |
80 |
Таблица сложения однозначных чисел. |
1ч |
81 |
Перестановка слагаемых. |
1ч |
82 |
Сложение числа 1 с однозначными числами. |
1ч |
83 |
Сложение числа 2 с однозначными числами. |
1ч |
84 |
Сложение числа 3 с однозначными числами. |
1ч |
85 |
Сложение числа 4 с однозначными числами. Проверочная работа «Двузначные числа» (проверка знаний) |
1ч |
86 |
Работа над ошибками. Задача. Условие и требование. |
1ч |
87 |
Распознавание и составление задач. |
2ч |
88 |
Задачи и загадки. |
1 ч |
89 |
Группировка слагаемых. Скобки. |
2ч |
90 |
Прибавление числа к сумме. |
1ч |
91 |
Первичные временные представления: продолжительность. |
1ч |
92 |
Поразрядное сложение единиц. |
1ч |
93 |
Задача. Нахождение и запись решения. |
1ч |
94 |
Нахождение и запись решения задачи. |
1ч |
95 |
Задача. Вычисление и запись ответа. |
2ч |
96 |
Прибавление суммы к числу. |
1ч |
97 |
Способ сложения по частям |
1ч |
98 |
Сложение числа 5 с однозначными числами. |
1ч |
99 |
Прибавление суммы к сумме. |
1ч |
100 |
Сложение числа 6 с однозначными числами. |
1ч |
101 |
Сложение числа 7 с однозначными числами. |
1ч |
102 |
Сложение числа 8 с однозначными числами. |
1ч |
103 |
Сложение числа 9 с однозначными числами. |
1ч |
104 |
Таблица сложения однозначных чисел. |
1ч |
105 |
Многоугольники и четырёхугольники. |
1ч |
106 |
Вычитание однозначных чисел из 10. |
1ч |
107 |
Вычитание числа из суммы. |
2ч |
108 |
Вычитание разрядного слагаемого. |
1ч |
109 |
Поразрядное вычитание единиц. |
1ч |
110 |
Увеличение числа на некоторое число. |
1ч |
111 |
Уменьшение числа на некоторое число. |
1ч |
112 |
Увеличение и уменьшение на некоторое число. |
1ч. |
113 |
Разностное сравнение чисел. |
1ч |
114 |
Вычитание суммы из числа. |
1ч |
115 |
Способ вычитания по частями. |
1ч |
116 |
Вычитание по одному. |
1ч |
117 |
Сантиметр и дециметр – единицы длины. |
1ч. |
118 |
Сложение и вычитание длин. |
1ч |
119 |
Проверочная работа «Разностное сравнение» (проверка знаний) |
1ч
|
120 |
Работа над ошибками. Сравнение: тяжелее – легче. |
1ч |
121 |
Сравнение предметов: дороже -дешевле. |
1ч |
122 |
Симметричные фигуры. |
1ч |
123 |
От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20. |
1ч |
124 |
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание» (контроль знаний) |
1ч |
125 |
Работа над ошибками. |
1ч |
126 |
Геометричес-кие фигуры |
1 ч |
127 |
Измерение длин |
1 ч |
128 |
Разные задач |
1 ч |
|
итого |
132 ч |
№ |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
ФОПД |
|
|||
По плану |
По факту |
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
||||
1 |
5.09 |
Здравствуй, школа! (с.
3). |
1 |
Узнают книжных героев Машу и Мишу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал; научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки, определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях; |
Личностные УУД: проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика |
Фронтальная работа |
||
2 |
6.09 |
|
Этот разноцветный мир (с. 4–5). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 4, 5). Индивидуальная
работа (задание 3). Выполнение заданий на основе |
|
3 |
7.09 |
|
Одинаковые
и разные (с.
6–7). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Работа
в паре Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
4 |
8.09 |
|
Слева и справа, вверху и внизу (с.
8). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; построить логическую цепочку рассуждения, анализировать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем по формированию пространственных отношений |
|
5 |
12.09 |
|
Над, под, левее, правее, между (с. 9).
|
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям |
Фронтальная
Самостоятельная работа с фишками (задание 3) |
|
6 |
13.09 |
|
Плоские (с. 10–11). |
1 |
Научатся
распознавать
такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и тетради |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
|
Личностные
УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения,
делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с
фишками (задания 2, 3). Работа в парах (задание 4). Выполнение |
|
7–8 |
14.09-15.09 |
|
Прямые и кривые (с. 12–13). |
2 |
Научатся
|
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: выполнять анализ
объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать
|
Самостоятельная
работа |
|
9 |
19.09 |
|
Впереди и позади (с.14). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; подбиратьдоказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Работа
в парах (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 3). Выполнение
задания с ис-пользованием |
|
10 |
20.09 |
|
Точки (с. 15). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий |
Работа
в парах Самостоятельная
работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение точки и проведение
через точку прямых и кривых линий (задание 1). Самостоятельная работа по
заданию рубрики «Не торопись с ответом, |
|
11 |
21.09 |
|
Отрезки и дуги (с. 16–17). |
1 |
Узнают понятия «отрезок»,
«концы отрезка», «дуги»; |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.
|
Личностные
УУД: понимание важности нового социального статуса
«ученик»; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения |
Работа
в парах Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение прямой линии через две точки, рисование дуги от руки, рисование отрезка (задания 3, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
|
12 |
22.09 |
|
Направления (с. 18). |
1 |
Узнаютпонятие «направление»; научатся
определять с
помощью |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); синтез –
составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: умение идентифицировать себя с водителем машины; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись обсуждение задания 3. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника |
|
13 |
26.09 |
|
Налево и направо (с. 19). |
1 |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и ее обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям |
Самостоятельная
работа с фишками (задание 1), по заданию рубрики «Не торопись с ответом,
подумай» (задание 2). Работа |
|
14 |
27.09 |
|
Вверх и вниз (с. 20). |
1 |
Уточнят |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Самостоятельная
работа |
|
15 |
28.09 |
|
Больше, меньше, одинаковые (с. 21).
|
1 |
Уточнят научатся сравнивать предметы по форме, размеру (по величине) |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по сравниванию объектов по заданным критериям (по величине), работа с
фишками (задания 1, 2). Самостоя- |
|
16 |
29.09 |
|
Первый
|
1 |
Узнают
понятие
«очередность элементов при заданном порядке |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться
|
Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Фронтальная
работа по установлению последовательности объектов, по заданию рубрики
«Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по сравнению изображений
кукол, выделение среди них одинаковых по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками |
|
17 |
3.10 |
|
Следующий и предшествующий |
1 |
Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последовательность объектов |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регуляции действия. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД:осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Коллективная
Самостоятельная
работа с фишками (задания 1, 2). Работа в парах (задание 3). Выполнение |
|
18 |
4.10 |
|
Один
|
1 |
Уточнят
термины
«один» |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении
многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач,
выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись (задание4). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в парах (задания 3, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
19–20 |
5.10-6.10 |
|
Число и цифра 1 (с. 26–27). |
2 |
Узнают тер- |
Регулятивные УУД: различать отметкуи оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя. Познавательные УУД: использовать простейшие
таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на
вопросы учителя, товарищей
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4). Работа в парах (задания 3, 6) |
|
21 |
10.10 |
|
Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28). |
1 |
Узнают
понятие
«пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить
пересекающиеся линии |
Регулятивные УУД: самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;
выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;
самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Самостоятельная работа по алгоритму по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение пересекающихся прямых линий (задание 2). Самостоятельная
работа |
|
22 |
11.10 |
|
Один лишний, один и ни одного (с. 29). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить
логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений,
приводить Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной
|
Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Самостоятельная
работа по выполнению заданий с использованием материальных объектов |
|
23 |
12.10 |
|
Один и ни одного (с. 30–31). |
1 |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности, проявление желания сотрудничать со сверстниками
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с
фишками (задания 1, 2). Работа в группе (задание 3). Самостоятельная работа
по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Работа в
парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» |
|
24 |
13.10 |
|
Число и цифра 0 (с. 32–33). |
1 |
Узнают
понятие
«пустое множество»; |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Работа
в тетради: письмо цифры 0 (задания 4, 6). Фронтальная |
|
25 |
17.10 |
|
Непересекающиеся линии (с.
34). |
1 |
Узнают понятие
«непересекающиеся линии»; уточнят |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Работа в парах (задание 1). Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
26 |
18.10 |
|
Пара предметов
|
1 |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с использованием фишек (задание 2). Работа в парах (задание 3) |
|
27 |
19.10 |
|
Число и цифра 2 (с. 36–37). |
1 |
Уточнят термины «число» и
«цифра»; |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать
оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с за- Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в тетради: письмо цифры 2 (задания 4, 5) |
|
28 |
20.10 |
|
Больше, меньше, поровну (с. 38). |
1 |
Уточнят понятия «больше»,
«меньше», научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
|
Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога |
Коллективное обсуждение за- дания
рубрики «Трудное зада- |
|
29 |
24.10 |
|
Знаки «больше», «меньше», «равно» (с. 39). Проверочная работа «Числа 0, 1, 2»
|
1 |
Узнают знаки сравнения; |
Регулятивные УУД: оценивать и
анализировать результат своего труда, определяеть то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Коллективное
обсуждение |
|
30 |
25.10 |
|
Число и цифра 3 (с. 40–41). |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать
правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем
ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: демонстрация самоорганизации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики«Не торопись с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 3 (задания 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
31 |
26.10 |
|
Пересекающиеся и непересекающиеся
линии |
1 |
Научатся |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Самостоятельная
работа с самопроверкой |
|
32 |
27.10 |
|
Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44–45). |
1 |
Научатся по инструкции |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищейпо классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
|
Личностные УУД: осознание необходимости оказания помощи соседу по парте |
Самостоятельная работа с фишками по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задания 2, 3, 4, 5) |
|
33 |
7.11 |
|
Ломаная (с. 46).
|
1 |
Узнают понятия «звенья» по линейке |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиски выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.
|
Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Работа в тетради с
самопровер- Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2) |
|
34 |
8.11 |
|
Замкнутая ломаная
|
1 |
Узнают
геометрическое
|
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога |
Самостоятельная
работа по выполнению задания на основе рисунков рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием
материальных объектов – фишек (задание 1). Работа в парах по сравниванию
ломаной линии с предметами |
|
35 |
9.11 |
|
Внутри,
вне, на |
1 |
Узнают,
что
замкнутая линия является границей, |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Личностные УУД: не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное зада- Работа
в парах (задание 2). Выполнение заданий на основе |
|
36 |
10.11 |
|
Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49).
|
1 |
Узнают геометрические понятия
«многоугольник», «вершины много-угольника», |
Регулятивные УУД: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счетным материалом, инструментами для построения геометрических фигур |
Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление |
Работа в тетради: построение ломаных линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2) с самопроверкой. Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно |
|
37 |
14.11 |
|
Треугольники |
1 |
Узнают геометрические понятия
«треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся сравнивать
число вершин и число сторон треугольника, сравнивать геометрические фигуры,
чертить |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Самостоятельная
работа с фишками (задания 1, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики
«Не торопись |
|
38 |
15.11 |
|
Число и цифра 4 (с. 52–53). |
1 |
Узнают число и
цифру 4, |
Регулятивные УУД: осуществлять контрольпо результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: составлять
математический текст; допускать возможность существования различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной,
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1).
Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа |
|
39 |
16.11 |
|
Раньше и позже (с. 54). |
1 |
Уточнят понятия «раньше»,
«позже»; научатся устанавливать временную последовательность совершения трех
и четырех событий; |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: осознание ценностно-смысловой ориентации (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Фронтальная работа по выполнению анализа предложенных ситуаций по заданию рубрики «Расскажи» (задание
1). |
|
40 |
17.11 |
|
Части суток и вре-
Проверочная работа «Числа 3,4 и 5»
|
1 |
Уточнят
названия
частей суток и времен |
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь слушать и вступать
|
Личностные
УУД: проявление познавательной инициативы на основе
уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей |
Самостоятельная
работа с фишками (задание 1). Работа в парах (задания 1, 2). Фронтальная
работа по выделению существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»)
по заданию рубрики «Расскажи» |
|
41 |
21.11 |
|
Число и цифра 5 (с. 56–57). |
1 |
Узнают число и
цифру 5, |
Регулятивные УУД: организовывать своерабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
с целью выделения признаков
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1).
Работа в парах (задание 1). Самостоятельная |
|
42 |
22.11 |
|
Сложение и знак «+» («плюс») (с. 58–59) |
1 |
Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Самостоя- |
|
43 |
23.11 |
|
Сложение и знак «+» (с. 60–61).
|
1 |
Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение чисел и
записывать результат |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
44 |
24.11 |
|
Слагаемые и сумма (с. 62).
|
1 |
Узнают смысл действия сложения,
соответствующую терминологию; |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги |
Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги |
Работа
в тетради: (задания 1, 3, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 2).
Выполнение |
|
45 |
28.11 |
|
Слагаемые и значение суммы (с. 63). |
1 |
Узнают тер- |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
Работа в тетради: (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
46 |
29.11 |
|
Выше и ниже (с. 64). |
1 |
Научатся ориентироваться на плоскости,используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение за-дания с исполь-зованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
47 |
30.11 |
|
Прибавление числа 1 (с. 65–67). |
1 |
Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1 |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради
(задания 1, 2, 4, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не
торопись с ответом, подумай» (зада- |
|
48 |
1.12 |
|
Число и цифра 6 (с. 68–69). |
1 |
Узнают число и
цифру 6, |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные
УУД: осуществление выбора как поступить в
предложенных педагогом |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись (задания 3, 5). Выполнение
|
|
49 |
5.12 |
|
Шире и уже
|
1 |
Уточнят понятия «шире» и «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения (устанавливать причинно-следственные связи) |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно |
|
50 |
6.12 |
|
Прибавление числа 2 (с. 71–73). |
1 |
Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схемы, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы |
Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.
|
Личностные УУД: осознание важности учебной деятельности на основе предметных действий, проявление уважительного отношения к иному мнению |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4, 5,
7, 8). Работа в тетради (задания 1–5, 7, 8). Коллективное обсуждение
задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Фронтальная работа по
заданию рубрики «Рас- |
|
51 |
7.12 |
|
Число и цифра 7 (с. 74–75). |
1 |
Узнают число и
цифру 7, |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в тетради: письмо цифры 7 (задания 2, 3, 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
|
52 |
8.12 |
|
Дальше и ближе (с. 76 |
1 |
Уточнят понятия «дальше» и «ближе»; научатся сравниватьобъекты, составлять рассказ по рисунку вучебнике,
используя слова «ближе» |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке |
Работа
в парах (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
задание» (задание 3). |
|
53 |
12.12 |
|
Прибавление числа 3 (с. 77–79). |
1 |
Узнают состав числа 3; научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом
|
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с фишками (задания 1, 2, 3, 7). Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6) |
|
54 |
13.12 |
|
Число и цифра 8 (с. 80–81). |
1 |
Узнают число и
цифру 8, |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. |
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: письмо цифры 8 (задания 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6) |
|
55 |
14.12 |
|
Длиннее и короче (с. 82). |
1 |
Уточнят
термины
«длиннее», «короче»; научатся сравнивать предметы по длине, выполнять
логический анализ предложенных ситуаций, использовать материальные объекты
для |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять анализ объектов
с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. |
Личностные УУД: соблюдение простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Работа
в парах по выполнению заданий 1, 2 с использованием рисунков. Работа в
тетради Самостоятельная работа с фишками по установлению причинно-следственных связей – выбор ответа методом исключения (задание 4) |
|
56 |
15.12 |
|
Прибавление числа 4 (с. 83–85). |
1 |
Узнают
состав числа
4; научатся прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе
слагаемое – число 4; выполнять математические записи по рисункам в учебнике,
восстанавливать слагаемые в записи действия сложения с использованием схемы;
читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога |
Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 3, 4, 5, 6). Работа в парах (задание 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
57 |
19.12 |
|
Число и цифра 9 (с. 86–87). |
1 |
Узнают число и
записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так и в обратном
по-рядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с
помощью знаков >, <, =, записывать действия сло- |
Регулятивные УУД: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, проявление положительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе имеющихся знаний
|
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Самостоятельная работа
по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5, 6). Работа в
тетради: письмо цифры 9 (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 5).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
|
58 |
20.12 |
|
Все цифры (с. 88). Проверочная работа «Сложение»
|
1 |
Повторят все числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре.
|
Личностные УУД: проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика |
Работа в тетради (задания 2, 3). Работа в парах (задание 5). Работа
в парах |
|
59 |
21.12 |
|
Однозначные числа (с. 89).
|
1 |
Узнают понятие «однозначное
число»; повторят все изученные числа и цифры, научатся пред-ставлять каждое однозначное число в виде суммы двух слагаемых |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: устанавление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Самостоятельная
работа по осуществлению поиска и выделения информации из рисунка по заданию
рубрики «Не торопись |
|
60 |
22.12 |
|
Прибавление числа 5 (с. 90–91). |
1 |
Узнают состав числа 5; научатся прибавлять число 5,
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4). Самостоя- |
|
61 |
26.12 |
|
Число
десять
|
1 |
Узнают понятие «десяток»,
состав числа 10; научатся писать число 10, цифры |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одно-классников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы, основ самоорганизации учебной деятельности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Работа
в тетради (задание 3). Выполнение зада-ний на основе |
|
62 |
27.12 |
|
Счет до 10 (с.93).
|
1 |
Узнают
понятие
«десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, писать все цифры,
считать до 10 и обратно, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без
перехода через |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. |
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
63 |
28.12 |
|
Проверочная работа № 1.
|
1 |
Упражняются в
счете до 10 |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями |
|
Индивидуальная работа |
|
64 |
29.12 |
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками (ч. II, с. 3). |
1 |
Научатся выполнять работу над
ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
65 |
11.01 |
|
Вычитание. Знак «–» (с. 4–5). |
1 |
Узнают смысл действия
вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя
соответствующий знак (–) |
Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли |
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам |
Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
66 |
12.01 |
|
Разность и ее зна-
|
1 |
Узнают термины «вычитание», «разность»; научатся выполнять вычитание с
помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной
|
|
Работа в тетради (задания 1–7). Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 6) |
|
67 |
16.01 |
|
Уменьшаемое и вы-читаемое (с. 8–9). |
1 |
Узнают понятия «уменьшаемое»,
«вычитаемое»; уточнят компоненты научатся составлять по каждой схеме две разности |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Работа в тетради (задания 1–6). Работа в парах (задание 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задания 1, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики
«Трудное зада- |
|
68 |
17.01 |
|
Сложение и вычи- (с. 10–11 |
1 |
Научатся
вычитать
по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение,сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 3). Самопроверка (задание 5) |
|
69 |
18.01 |
|
Сложение и вычи- |
1 |
Научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания, понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения, понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Работа в тетради (задания 6–8). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 7). Самопроверка (задание 8) |
|
70 |
19.01 |
|
Старше и моложе (с. 13).
|
1 |
Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: строить логическую цепь
рассуждений; владеть общими приема- Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке |
Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
71 |
23.01 |
|
Вычитание числа 1 (с. 14). |
1 |
Научатся вычитать число 1 из любого числа в
пределах 10; сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся
употреблять |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация
в социальных ролях и меж- |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2) |
|
72 |
24.01 |
|
Вычитание предшествующего числа (с. 15).
|
1 |
Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь слушатьи вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Работа в тетради (задания 1–3). Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2).
Самопроверка |
|
73 |
25.01 |
|
Измеряй и сравнивай (с. 16–17). |
1 |
Научатся измерять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины отрезков; узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе
диалога или в игровой ситуации с различными
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых общих для всех людей правил |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Работа |
|
74 |
26.01 |
|
Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18–19). |
1 |
Узнают
единицу
длины – |
Регулятивные УУД: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики«Не торопись |
|
75 |
30.01 |
|
Десяток и единицы (с. 20–21). |
1 |
Узнают состав двузначных чисел, определения «десятки» и «единицы» двузначногочисла; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =) |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной |
Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
76 |
31.01 |
|
Разряд единиц и разряд десятков (с. 22). |
1 |
Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа и
записывать результат сравнения с помощью знаков |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепь рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. |
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Выполнение |
|
77 |
1.02 |
|
Сложение с числом 10 (с. 23) |
1 |
Узнают, как образуются |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность
существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
|
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к
школе, учению |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Самопроверка |
|
78 |
2.02 |
|
Разрядные слагаемые (с. 24).
|
1 |
Узнают понятие «разрядные
слагаемые»; |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: строить объяснениев устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: рассуждать и анализировать.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
79 |
6.02 |
|
Занимательное
путешествие по «Таб- |
1 |
Повторят таблицу сложения и
вычитания однозначных чисел; раскроют «секреты» таблицы сложения; научатся выполнять
сложение однозначных чисел |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
|
Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту) |
Работа в тетради (задания 1, 2). Работа в парах (задание 2) |
|
80 |
7.02 |
|
Перестановка (с. 26–27) |
1 |
Узнают то переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение
соотносить поступки |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1).
Работа в тетради (задания 1, 3, 5). Самопроверка Самостоятельная
работа с фишками (задание 4). Выполнение |
|
81 |
8.02 |
|
Сложение числа 1 с
однозначными числами |
1 |
Научатся складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –) |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 2). Самопроверка
|
|
82 |
9.02 |
|
Сложение числа 2 с
однозначными числами
|
1 |
Научатся складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользо-ваться справочной таблицей сложения однозначных чисел |
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить
цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения
поставленной учебной (практической) задачи Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту пол-нотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Самопроверка
|
|
83 |
13.02 |
|
Сложение
числа 3 (с. 30).
|
1 |
Научатся складывать число 3 с
однозначными числами, использовать правило перестановки |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Самопроверка (задания
1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
|
84 |
14.02 |
|
Сложение числа 4 с
однозначными числами Проверочная работа «Двузначные числа»
|
1 |
Научатся складывать число 4 с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст по рисунку и делать иллюстрации (схематические) |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Работа в тетради (задания 1–3). Самопроверка |
|
85 |
15.02 |
|
Задача. Условие и требование (с. 32–33). |
1 |
Узнают
понятия
«задача», «условие», |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога |
Работа в группе (задание 1). Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
86 |
16.02 |
|
Задача. Условие и требование (с. 34–35). |
1 |
Уточнят
понятие
«задача»; в
задаче, подбирать схему |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Работа в парах (задания 5, 7). Работа в тетради (задания 5–7). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 6, 9). Самопроверка (задание 9) |
|
87 |
27.02 |
|
Задачи и загадки (с. 36–37). |
1 |
Уточнят
понятия
«задача» научатся находить отличия между задачей и загадкой, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к
школе, учению |
Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное зада- Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
88 |
28.02 |
|
Группировка слагаемых. Скобки (с. 38). |
1 |
Узнают порядок выполнения
действий |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться
|
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к
школе, учению |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 1) |
|
89 |
1.03 |
|
Группировка слагаемых. Скобки (с. 39). |
1 |
Узнают порядок выполнения
действий |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Личностные
УУД: проявление познавательного интереса,
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3). Выполнение
задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей),
рисунков, схем. Выполнение заданий на основе использования свойств ариф- |
|
90 |
2.03 |
|
Прибавление числа к сумме (с. 40).
|
1 |
Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать простые задачи |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решениезадания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные
УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение
соотносить поступки |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тет-ради (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий |
|
91 |
6.03 |
|
Продолжительность (с. 41).
|
1 |
Узнают понятие
«продолжительность»; уточнят первичные временные представления: части
суток, времена |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Выполнение заданий с использова- нием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
92 |
7.03 |
|
Поразрядное сложение единиц (с. 42–43). |
1 |
Узнают способ поразрядного
сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа
с однозначным без перехода научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Работа в тетради (задания 1–6). Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 4, 5).
Выполнение заданий на основе использования свойств |
|
93 |
9.03 |
|
Задача. Нахождение и запись (с. 44–45). |
1 |
Научатся
находить
решение задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является
задачей, выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике
рисунку |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие
(формулировать правило) на основе Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь с достаточной полнотой
|
Личностные УУД: осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задания 1–3). Работа с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
94 |
13.03 |
|
Задача. Нахождение и запись (с. 46–47). |
1 |
Научатся
находить
решение задачи и записывать его |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать
оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь с достаточной полнотой
|
Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5–8).
Работа |
|
95 |
14.03 |
|
Задача. Вычисление и запись ответа |
1 |
Уточнят понятие «задача»; научатся вычисление
|
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задания 1, 3, 4). Работа |
|
96 |
15.03 |
|
Задача. Вычисление и запись ответа (с. 50–51). |
1 |
Уточнят
понятие
«задача»; |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Личностные УУД: соблюдение самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)
|
Работа в парах (задания 5, 8). Работа в тетради (задания 6, 8, 9, 10). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 6, 7, 9, 10) |
|
97 |
16.03 |
|
Прибавление суммы к
числу
|
1 |
Узнают
правило
прибавления суммы к числу; научатся применять правило прибавления суммы к
числу; находить выражения, имеющие одинаковые |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные УУД: осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное зада- Самостоятельная
работа |
|
98 |
20.03 |
|
Прибавление по частям |
1 |
Узнают способ прибавления по
частям; научатся использовать способ прибавления числа |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Работа в тетради (задания 1–5). Выполнение
за-даний на основе использования свойств ариф- |
|
99 |
21.03 |
|
Сложение числа 5 С однозначными числами (с. 55).
|
1 |
Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. |
Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1).
Самопроверка |
|
100 |
22.03 |
|
Прибавление суммы (с. 56).
|
1 |
Узнают правило прибавления
суммы |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. деятельности и её мотивом |
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Работа в тетради (задание 2) |
|
101 |
23.03 |
|
Прибавление суммы к сумме (с. 57).
|
1 |
Уточнят правило прибавления
суммы к сумме, состав числа 10; к сумме, объяснять, как выполнено сложение |
Регулятивные УУД: самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять
действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно
выстраивать план действий по решению учебной Познавательные УУД: строить объяснениев
устной форме по предложенному плану;использовать (строить) таблицы, проверять
Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Работа
в тетради (задания 3, 4, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не
торопись с ответом, подумай» (задание 4). Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задание 4). Выполнение заданий на основе использования
свойств ариф- |
|
102 |
3.04 |
|
Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58).
|
1 |
Научатся выполнять сложение
однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6 с однозначными
числами, объяснять, как выполнено сложение, выполнять проверку по таблице |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3) |
|
103 |
4.04 |
|
Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59).
|
1 |
Научатся
выполнять
сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить)
таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи,
представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку
рассуждения, анализировать истинность утверждений, Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Работа в тетради (задания 1–3) |
|
104 |
5.04 |
|
Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60).
|
1 |
Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать (строить)
таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи,
представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку
рассуждений, анализировать истинность утверждений, Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту пол-
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задание 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3) |
|
105 |
6.04 |
|
Сложение
числа 9
|
1 |
Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: использовать Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3) |
|
106 |
10.04 |
|
Таблица сложения однозначных чисел (с. 62).
|
1 |
Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать
оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы Познавательные УУД: использовать Коммуникативные УУД: обмениваться
|
Личностные
УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности
и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает
к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе
вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? |
Работа в группе (задание 1). Самопроверка Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3) |
|
107 |
11.04 |
|
Таблица сложения и вычитания (с. 63).
|
1 |
Составят
таблицу
сложения; научатся складывать однозначные числа, использовать термины
«уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма»; рассказывать,
как вычислить значение разности, используя таблицу |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
|
108 |
12.04 |
|
Многоугольники и четырехугольники (с. 64).
|
1 |
Узнают
понятия
«четырехугольник», «многоугольник»; научатся распознавать |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные
УУД: стремление к овладению приемами творческого
самовыражения с осознанием общественной полезности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4) |
|
109 |
13.04 |
|
Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65).
|
1 |
Уточнят состав числа 10; научатся
вычитать однозначные числа из 10, используя таблицу |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Работа в тет-ради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
|
110 |
17.04 |
|
Вычитание числа (с. 66–67). |
1 |
Узнают
способ
поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять
суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей, используя
правило вычитания числа |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа
в тетради (задания 1–4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
зада- |
|
111 |
18.04 |
|
Вычитание
разрядного
|
1 |
Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной
|
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2) |
|
112 |
19.04 |
|
Поразрядное
вычи- |
1 |
Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые; придумывать задачу по рисунку |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образецвыполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики«Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа
в тетради (задания 2, 3, 4). Выполнение |
|
113 |
20.04 |
|
Больше на некоторое число (с. 70 |
1 |
Узнают
термин
«больше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать
изменения в рисунке |
Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2).
Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками |
|
114 |
24.04 |
|
Меньше на некоторое число (с. 71).
|
1 |
Узнают термин «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложе- ние однозначных чисел с переходом через десяток |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать
оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логическиемыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная
работа с фишками (задания 1, 2). Выполнение заданий с ис-пользованием |
|
115 |
25.04 |
|
Больше и меньше на некоторое число (с. 72).
|
1 |
Уточнят термины «больше на...», «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток, дополнять условие задачи по рисунку |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.
|
Личностные
УУД: понимание важности нового социального статуса
«ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в тет- |
|
116 |
26.04 |
|
На сколько больше? (с. 73).
|
1 |
Узнают, что с
помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого; научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
117 |
27.04 |
|
Вычитание суммы из числа (с. 74).
|
1 |
Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей; определять, какие из них имеют одинаковые значения; выполнять вычисления удобным способом |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образецвыполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики«Не торопись |
|
118 |
2.05 |
|
Вычитание по частям (с. 75–76). |
1 |
Узнают прием вычитания числа по
частям; научатся вычитать по частям, объяснять предложенный способ
вычисления, решать |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные
УУД: понимание важности нового социального статуса
«ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Работа
в тетради (задания 2, 3, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
зада- |
|
119 |
3.05 |
|
Вычитание по одному (с. 77).
|
1 |
Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
|
120 |
4.05 |
|
Сантиметр и дециметр (с. 78).
|
1 |
Узнают
единицу
длины – научатся записывать результат в
сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину
отрезков и сантиметрах |
Регулятивные УУД: различать отметку Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
|
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
|
121 |
8.05 |
|
Сложение и вычитание длин (с. 79). Проверочная работа «Разностное сравнение»
|
1 |
Узнают единицу длины – дециметр; научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах; упражняются в нахождении значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин данных отрезков; определять, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
|
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности |
Работа в тетради (задания 1, 2, 4). Самопроверка (задания 1, 3) |
|
122 |
10.05 |
|
Тяжелее и легче (с. 80).
|
1 |
Уточнят
смысл
терминов «тяжелее» и «легче»; |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь
рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.
|
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоя- |
|
123 |
11.05 |
|
Дороже и дешевле (с. 81).
|
1 |
Уточнят
смысл
терминов «дороже» и «дешевле»; по стоимости |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Самостоятельная работа с фишками
(задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики
«Трудное зада- |
|
124 |
15.05 |
|
Проверочная работа № 2. «Сложение и вычитание»
|
1 |
Научатся
читать,
записывать и сравнивать числа |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности |
|
Индивидуальная работа |
|
125 |
16.05 |
|
Работа
(с. 82). |
1 |
Узнают
понятие
«симметричные фигуры» с точки и симметричные буквы |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.
|
Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 2) |
|
126 |
17.05 |
|
Симметричные фигуры (с. 83). |
1 |
Узнают
понятие
«симметричные фигуры» с точки |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней |
Самостоятельная
работа с фишками (задание 3). Работа в тетради (задание 4). Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное задание» |
|
127 |
18.05 |
|
От
первого до двадцатого (с. 84).
|
1 |
Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные
УУД: стремление к повышению культуры речевого
общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием
общественной полезности |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расска-жи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная
работа |
|
128 |
22.05 |
|
Числа от 0 до 20 (с. 85).
|
1 |
Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять составление верных неравенств и верных равенств |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебныхмотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней |
Работа
в тетради (задание 1). Самостоятельная |
|
129 |
23.05 |
|
Сравнение, сложение и вычитание чисел (с. 86).
|
1 |
Научатся
читать,
записывать и сравнивать числа |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение |
|
130 |
24.05 |
|
Геометрические
фигуры |
1 |
Научатся
распознавать
геометрические |
Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Личностные
УУД: определение и высказывание под руководством
педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Самостоятельная
работа Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3) |
|
131 |
25.05 |
|
Измерение длины (с. 88–89). |
1 |
Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины, выполнять измерения длины в дециметрах и сантиметрах |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
|
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Самостоятельная
работа Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 4). Работа в парах (задание 4) |
|
132 |
25.05 |
|
Разные
задачи
|
1 |
Научатся
решать
текстовые задачи арифметическим способом; подбирать схему для каждой задачи; |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой |
Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Работа в тетради (задание 1). Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное задание» (задания 1, 3). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Лист корректировки рабочей программы
Дата урока по плану |
Дата проведения по факту |
Содержание корректировки (тема урока) |
Обоснование проведения корректировки |
Реквизиты документа (дата , № приказа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хураскина Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.