Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по математике УМК "Планета знаний"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

D:\сайт 1 класс\математика.jpeg

Всего 132 часа; в неделю 4 часа.

КТП по математике разработано на основе :

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №1».

  • Авторской программы М.И.Башмаков,М.Г.Нефедова. «Математика. Рабочие программы «Планета знаний 1-4 классы», Москва, «Астрель». 2011 г.


Учебник

1. М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова . Математика, учебник 1 класс/ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова- М.:Астрель,2011г.

2. М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс./М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова – М.: Астрель ,2015г.


Дополнительная литература:


М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Математика. Методическое пособие. 1 класс/ М. И. Башмаков, М.Г.Нефедова- М.:Астрель,2013г.




Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 1 класс)


Планируемые результаты изучения курса («Математика», авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

1 класс



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по математике к концу 1 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

могут быть сформированы:

  • умение признавать собственные ошибки.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • проверять результаты вычислений;

  • адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

  • выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.














Календарно – тематическое планирование.

Условные обозначения: 1. Тип урока – УПНЗ – урок получения новых знаний; УЗПЗ – урок закрепления полученных знаний; УППЗ – урок повторения полученных знаний. 2. Вид контроля – Т – текущий; ИО- индивидуальный опрос; ФО – фронтальный опрос .

УРОКА

ка

Тема

урока



Тип урока



Планируемые результаты


Основные виды

деятельности учащихся

Вид и фор

ма

контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

план


факт

Первая четверть -36ч.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры -5ч. Работа с данными 2ч.


1

Форма, цвет, размер.


Геометрические формы в окружающем мире.



Упнз

Знать структуру и условные обозначения учебника. Уметь пользоваться содержанием учебника

Р:отслеживать цель учебной деятельности(с опорой на маршрутные листы)


П:Выявлять закономерность в чередовании узоров

К:Сотрудничать с товарищамипри выполнении заданий в паре.

Формировать умение участвовать в учебном диалоге

Сравнивать изображенные предметы, находить сходства и различия.


Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).                           Различать геометрические фигуры.









Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

фо

графическая

работа

1.09




1.09

2

Пересчитывание предметов.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много - мало); рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между»,«ближе», «дальше»; выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу


Р:учитывать ориентиры данные учителем, при освоении новых знаний.


П:Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

К:выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Формировать уважительное отношение к иному мнению

фо

2.09





2.09

3

Геометрические фигуры.

Сравнение предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка. Отвечать на вопрос со словом «сколько»; выкладывать предметы по заданию учителя; составлять пары предметов; сравнивать предметы по количеству, составляя пары; придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше»


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки,проверять результаты вычислений.



П:Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

К:организовывать взаимопроверку

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики


фо

3.09








3.09




4

Сравнение геометрических фигур.

Распознава

ние и изображение геометрических фигур.

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); Знать понятие «геометрические фигуры». Иметь представление о линии, круги, треугольники; проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки; определять количество фигур на рисунке; называть цифры; продолжать узор по образцу; ориентироваться в пространств. различиях понятий «число» и «цифра». Выделять на рисунке




Р:учитывать ориентиры, данные учителем



П:Упорядочивать изображенные предметы по размеру

К:задавать вопросы с целью получения информации.





Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

фо

графи-ческаяработа

4.09






4.09

5

Сравнение предметов ( по форме и цвету)

Взаимное расположение предметов впространстве и на плоскости.

Упнз


Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); Определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рису нок на странице учебника; соотносить предметы быта 10и геометрические фигуры по форме; сравнивать фигуры на каждом рисунке; устанавливать закономерности; анализировать пару рисунков и определять, что изменилось


Р:планировать шаги по устранению ошибок,оценивать собственные успехи.

П:Сравнивать фигуры на каждом рисунке, устанавливать закономерности, анализировать пару рисунков и определять, что изменилось.

К:выслушивать партнера, сравнивать полученные результаты.

Воспитывать

аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Сравнивать изображенные предметы, находить сходства и различия.


Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).                           Различать геометрические фигуры.




Изображать геометрические фигуры





Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

фо

8.09








8.09

6

Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы.


Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин.

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); Распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, правильно использовать соответствующие термины; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рису нок на странице учебника; ориентироваться в таблице; сравнивать предметы по форме и цвету; заполнять строки и столбцы таблицы по данному правилу


Р:отслеживать цель учебной деятельности, учитывать ориентиры, данные учителем


П:Сравнивать предметы по форме и цвету, моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник) из подручного материала (карандаши, палочки)

К:высказывать своё мнение при выполнении задания.

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками





фо

диагностика

9.09






909

7

Упорядоче

ние математичес

ких объектов.


Фиксирова

ние результатов сбора.



Упнз


Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».Сравнивать предметы по цвету, размеру; располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты; находить отличия на рисунках; продолжать узор по образцу


Р: адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки


П:Сравнивать предметы по цвету, размеру, находить отличия на рисунках, ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы)

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов




фо

10.09







10.09





К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.



Числа и величины – 8ч



8

Числа 1,2,3.

Количествен

ный счет предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Писать цифру 1; соотносить количество предметов с числами 1,2,3; находить одинаковые по форме фигуры; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника

Р:отслеживать цель учебной деятельности

П:Находить одинаковые по форме фигуры Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрические фигуры)

К:Сотрудничать с товарищами ,устанавливать очередность действий..

Задавать вопросы друг другу при работе в парах

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр. Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков.Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между)Использовать порядковые числительные в речи.Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Прогнозировать результат игры ( в паре) и выстраивать стратегию игры.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам.


Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр. Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков.Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между)Использовать порядковые числительные в речи.Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Прогнозировать результат игры ( в паре) и выстраивать стратегию игры.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам.

фо

11.09



11.09


9

Числа 4,5

Счет предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Писать цифру 4; соотносить количество предметов с числами 4, 5; придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»; раскрашивать столбики клеток по образцу


Р:оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько», Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета, определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между)

К:сравнивать полученные результаты. Выслушивать партнера.

Формировать положительную самооценку.





фо

дифференцированные задания

15.09





15.09


10

Порядковый счет.

Счет предметов

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Называть соседей чисел от 1 до 5. Писать цифру 2; считать предметы; называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров


Р:учитывать ориентиры , данные учителем, при освоении нового материала.

П:Выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров, использовать порядковые числительные в речи.

К:высказывать свое мнение при выполнении задания.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

фо

16.09



16.09

11

Числа 6,7

Счет предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Писать цифру 7; соотносить количество предметов с числами б, 7; ориентироваться в строках и столбцах таблицы; выполнять логические задания на определение закономерности


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

П:Выполнять логические задания на определение закономерности, прогнозировать результата игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

фо

дифференцированные задания

17.09






17.09

12

Числа 8, 9

Счет предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Называть числа от 1 до 9; писать цифры 6 и 9; соотносить количество предметов и число; сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец; рисовать узор, заданный количеством клеток


Р:учитывать ориентиры данные учителем.


П:Сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец, наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

К:выслушивать партнера,корректно сообщать ему об ошибках.

Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов

фо

18.09



18.09

13











14

Числа от 1 до 9

Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный





Количественные числительные: один, два, три…

Упнз







Упнз


Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Называть числовой ряд от 1 до 9. Писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата



Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Называть числовой ряд от 1 до 9. Писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата



Р:оценивать собственные успехи


П:Классифицировать предметы в группе по разным признакам


К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.




Р:оценивать собственные успехи


П:Классифицировать предметы в группе по разным признакам


К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.






Развитие этических чувств, доброжелательности










Развитие этических чувств, доброжелательности


фо

дифференцированные задан.







фо

22.09





22.09





23.09

23.09

15

Порядок следования чисел при счете

Упнз


Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Называть числовой ряд от 1 до 9. Писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата


Р:планировать шаги по устранению пробелов.

П:устанавливать закономерность и использовать их при выполнении заданий

К:сотрудничать с товарищами.

Развитие этических чувств, доброжелательности



фо

24.09

Урок №15 +16объедин

Числа и величины - 7ч.


16

Сравнение количества предметов.

Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Знать термины «больше», «меньше», «столько же». Сравнивать предметы по количеству; выполнять сравнение предметов, составляя пары; писать цифру 3; выполнять узор по образцу


Р:учитывать ориентиры данные учителем при освоении нового учебного материала.


П:Сравнивать предметы по количеству, выполнять сравнение предметов, составляя пары.

К:сотрудничать с товарищами, сравнивать полученные результаты.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Сравнивать числа.

Читать равенства и неравенства.

Использовать знаки <, >, = при письменной записи равенства и неравенства.


Увеличивать и уменьшать число на 1.

Восстанавливать числа в числовом ряду.


Определять  с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.


Наблюдать  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Моделировать данные задачи с помощью символов


.

Увеличивать и уменьшать число на 1.

Восстанавливать числа в числовом ряду.

Определять  с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.







Наблюдать  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Моделировать данные задачи с помощью символов

фо

25.09


объедин

17

Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Знать знаки сравнения «=», «<», «>»; очередность элементов при заданном порядке их расположения. Сравнивать числа, используя знаки «<», «=»,«>»; писать цифру 8; записывать и читать числовые неравенства; выполнять геометрический узор по образцу


Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.

П:Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

К:сравнивать полученные результаты,выслушивать партнера.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

дифференцированные задан.

29.09




29.09

18

Равенство и неравенство.

Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);Знать понятия «равенство», «неравенство». Читать и записывать числовые равенства и неравенства; находить одинаковые по форме фигуры; составлять пары для сравнения предметов по количеству

Р:учитывать ориентиры данные учителем.

П:сравнивать предметы, понимать информацию, представленную в виде схемы

К: высказывать своё мнение при обсуждении задания.



Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками





фо

30.09






30.09

19

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Знать термины «следующее число», «один» и «несколько». Читать и записывать числовые равенства и неравенства; увеличивать число на 1; называть следующее число за данным числом


Р:учитывать ориентиры, данные учителем.

П:Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

К:устанавливать и соблюдать очередность действий.

Овладевать основами логического мышления

фо

1.10




1.10

20

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число. Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Знать термины «предыдущее число», «один» и «несколько». Читать и записывать числовые равенства и неравенства; уменьшать число на 1; называть предыдущее число заданным числом

Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.


П:Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

К:сравнивать результаты, высказывать свое мнение.

Формировать положительную самооценку


фо

2.10



2.10

21

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); Сравнения чисел с помощью числового ряда. Сравнивать числа с помощью числового ряда; называть числа большие (меньшие) данного; сравнивать числа с помощью рисунков, составив пары; выполнять геометрический узор


Р:оценивать собственные успехи, адекватно воспринимать указания на ошибки.


П:Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

К:задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Соблюдать очередность действий при выполнении заданий в паре


фо

6.10







6.10

22

Сравнение количества предметов.

Сравнение и упорядочение чисел.

Упнз

Знать правила выполнения разностного сравнения. Составлять и записывать неравенства; отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)»; выполнять геометрический узор по образцу


Р: Р:оценивать собственные успехи, адекватно воспринимать указания на ошибки.


П:Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания

К:задавать вопросы с целью получения нужной информации

Использовать начальные математические знания для объяснения окруж. предметов

фо

диагностика

7.10


7.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины. -14ч.






23

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур


Распознавание и изображение геометрических фигур: точка. Линия(кривая, прямая). Отрезок, ломаная.угол, многоугольник..

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок); Распознавать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник». Классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу





Р:проверять результаты работы,отслеживать цель учебной деятельности.

П:Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя

К :устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию


фо

8.10




8.10

24

Линии (кривая и прямая).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка. Линия(кривая, прямая). Отрезок, ломаная.угол, многоугольник..


Упнз

Находить прямые и кривые линии на чертеже; находить пересекающиеся линии; выполнять чертеж по образцу; увеличивать и уменьшать данное число на 1; описывать линии по данным рисункам; рисовать кривые линии по образцу



Р: учитывать ориентиры, данные учителем


П:Описывать линии, используя слова прямая, кривая, пересекаются не пересекаются., сравнивать и классифицировать изображенные геометрические предметы.

К:высказывать своё мнение при обсуждении задания.

Формировать способность к самооценке

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка в СМ с   помощью измерительной линейки.

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указание учителя.

Описывать линии: прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются.





Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Моделировать процесс движения на числовом луче.








Сравнивать на глаз длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричные изображения на бумаге в клетку.










Распределять роли при работе в парах.

























Сравнивать числа от 0 до10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указание учителя.

Описывать линии: прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются.





Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.







Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать на глаз длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричные изображения на бумаге в клетку.

Распределять роли при работе в парах.











Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать на глаз длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричные изображения на бумаге в клетку.

Распределять роли при работе в парах.




фо

9.10














9.10

25

Отрезок и ломаная. (замкнутая и незамкнутая)


Распознавание и изображение геометрических фигур: точка. Линия(кривая, прямая). Отрезок, ломаная.угол, многоугольник..


Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры ( отрезок, ломаная); Знать понятия «отрезок» и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная»; что часть отрезка - это тоже отрезок. Соединять две точки по линейке; сравнивать ломаные линии; увеличивать данное число на 1; рисовать узор по клеткам

Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

П:Сравнивать и классифицировать изображенные предметы К:сотрудничать с товарищами при выполнении работы в паре.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

фо

13.10











13.10

26

Многоугольники : квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольники



Упнз

Находить ломаные; показывать вершины, стороны, углы многоугольника; читать и записывать неравенства; описывать различные ломаные линии; чертить многоугольники с заданным количеством сторон; анализировать и сравнивать многоугольники



Р:оценивать собственные успехи, планировать шаги по устранению пробелов.

П:Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы К:выслушивать партнера, корректно сообщать об ошибках.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

фо

14.10








14.10

27

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка. Линия(кривая, прямая). Отрезок, ломаная.угол, многоугольник



Упнз

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Рисовать на клетчатой бумаге; записывать соседей данного числа; выполнять графический диктант

Р:учитывать ориентиры данные учителем при освоении нового материала.


П:Анализировать и сравнивать многоугольники

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигур

фо

15.10







15.10

28

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка. Линия(кривая, прямая). Отрезок, ломаная.угол, многоугольник



Упнз

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Рисовать на клетчатой бумаге; записывать соседей данного числа; выполнять графический диктант

Р:учитывать ориентиры данные учителем при освоении нового материала.


П:Анализировать и сравнивать многоугольники

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигур

диагностич. работа

16.10







16.10

29

Числа 0, 10. Соотнесение чисел 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10.


Р: адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

П:Моделировать процесс движения на числовом луче

К:высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Овладевать основами логического мышления

фо

20.10



20.10

30

Числа 0, 10. Соотнесение чисел 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10.

Р: адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

П:Моделировать процесс движения на числовом луче

К:высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Овладевать основами логического мышления

фо

21.10



21.10

31

Длина.

Упнз

Измерять длину. Знать правила измерения длины. единицу длины «сантиметр».


Р:ослеживать цель учебной деятельности.

П:Сравнивать на «глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

К:сотрудничать с товарищами, устанавливать очередность действий.

Формировать способность к самооценке

фо

22.10



22.10

32

Единицы длины : сантиметр.

Длина

Упнз

Измерять длину отрезка. Знать правила измерения отрезков; единицу длины «сантиметр». Строить отрезки и измерять их длину; сравнивать числа


Р:оценивать собственные успехи в вычислит. Деятельности.


П:Строить симметричное изображение на бумаге в клетку.

К:сравнивать полученные результаты,выслушивать партнера.

Формировать способность к самооценке

Фо

ио

23.10


23.10

33

Числовой луч.

Измерение длины отрезка


Упнз

Измерять длину отрезка. Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча. Сравнивать числовой луч со шкалой; выполнять задания на числовом луче


Р:Учитывать ориентиры ,данные учителем, при освоении материала


П:Моделировать процесс движения на числовом луче.

К:организовывать взаимопроверку.

Овладевать основами логического мышления

фо

27.10



27.10


34

Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины.

Измерение длины отрезка

Уппз

Знать геометрические фигуры. Строить ломанные замкнутые и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел


Р:проверять результаты вычислений.

П:Выполнять сравнение чисел.понимать информацию, представленную в виде схемы, выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

К:сотрудничать с товарищем, сравнивать полученные результаты.

Формировать способность к самооценке

Фо

ио

28.10



28.10


35














Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины.

Измерение длины отрезка

Уппз

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее - правее. Отмечать числа на числовом луче; сравнивать числа с помощью числового луча; увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча


Р:проверять результаты, адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению ошибок.

П:Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами, восстанавливать деформированный числовой ряд, восстанавливать двойное неравенство, определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже)

К:выслушивать партнера, высказывать своё мнение.

Формировать способность к самооценке

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать на глаз длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричные изображения на бумаге в клетку.

Распределять роли при работе в парах.




Фо

ио

29.10








29.10



36

Числовой луч.

Измерение длины отрезка


Упнз

Измерять длину отрезка. Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча. Сравнивать числовой луч со шкалой; выполнять задания на числовом луче

Р:проверять результаты вычислений.

П:Выполнять сравнение чисел.понимать информацию, представленную в виде схемы, выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

К:сотрудничать с товарищем, сравнивать полученные результаты.

Овладевать основами логического мышления

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать на глаз длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричные изображения на бумаге в клетку.

Распределять роли при работе в парах.




фо

30.10





30.10

2 четверть -28ч.

Арифметические действия -21ч.


37

Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения.

Сложение. Название компонентов арифметических действий, знаки действий.

Уппз

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение. Знать понятие «сумма»; знак «+». Записывать и читать примеры на сложение


Р:проверять результаты, адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению ошибок.





П:Применять знания и умения в нестандартных ситуациях

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Распределять роли при работе в парах

фо

10.11















Оставлять числовые

равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки «=» и «-« для записи сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность. Использовать  при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

Восстанавливать равенства

Решать задачи в одно действие на нахождение суммы и остатка.






Читать  схемы, иллюстрирующие количество предметов.

Классифицировать предметы в группе по разным основаниям.







Обозначать количество предметов символами.

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах , Делать выводы, использовать при вычислениях.


















Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.






38

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания.

Упнз

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение Знать понятие «разность»; знак «-». Записывать и читать примеры на вычитание

Р:ослеживать цель учебной деятельности.


П:Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

К:задавать вопросы с целью получения информации.








Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач


















Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач













Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

фо

11.11



39

Состав числа 3.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 3. Выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3; распознавать геометрические фигуры


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов.


П:Обозначать количество предметов символами. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К:выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.


фо

12.11



40

Состав числа 4.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 4. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4; соотносить рисунки со схемами; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры


Р:учитывать ориентиры ,данные учителем ,при освоении нового материала.

П:Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

К:организовывать взаимопроверку.

фо

13.11

41

Состав числа 5.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 5. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры


Р:учитывать ориентиры ,данные учителем ,при освоении нового материала.



П:Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку

К:организовывать взаимопроверку


фо

17.11

42

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Взаимосвязь арифметических действий. Название компонентов арифметических действий

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку. Знать правило перестановки слагаемых. Выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме; сравнивать число и сумму чисел; составлять равенства по рисунку


Р:учитывать ориентиры ,данные учителем ,при освоении нового материала.


П:Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

К:выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках

фо

18.11

43

Состав числа 6.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 6. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры


Р:проверять результаты вычислений

П:Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)

К:сравнивать результаты, выслушивать партнера.

фо

19.11

44

Состав числа 7.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 7; дни недели. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры


Р:учитывать ориентиры , данные учителем.

П:Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи .сопоставлять информацию ,представленную в разных видах.

К:сотрудничать в поиске и выборе информации.

фо

20.11

45

Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10 Уметь составлять по рисунку суммы и разности; измерять части отрезка; выполнять сложение и вычитание чисел


Р: Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов.



П:Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометр. Фигур.


К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Формировать способность к самооценке

Читать схемы, иллюстрирующие движение.

Конструировать геометрические фигуры.




Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду.










Читать схемы, иллюстрирующие движение.




Конструировать геометрические фигуры.





Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду.









Читать схемы, иллюстрирующие движение.



Конструировать геометрические фигуры.









Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду.


фо

24.11

46

Состав числа 8.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 8. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Р:оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.


П:Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях.

К:высказывать своё мнение при выполнении заданий.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

фо

25.11

47

Состав числа 9.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 9. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; раcпознавать геометрические фигуры

Р:оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.


П:Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях.

К:высказывать своё мнение при выполнении заданий.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

фо

26.11

48

Состав числа 10.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать число 10. Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Р: Р:оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности


П:Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры.сравнивать и классифицировать геометрич. Фигуры по данным критериям.

К:сотрудничать с товарищами, сравнивать результаты.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач







Положительное отношение к урокам математики.

диагностич. работа

27.11

49

Чётные и нечетные числа.


Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10. Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел. Знать понятия «чётные» и «нечётные» числа. Называть четные и нечетные числа; выполнять сложение и вычитание; выполнять узор по клеткам




Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов

П:Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

К: :высказывать своё мнение при выполнении заданий.

фо

1.12

50

Таблица сложения.

Взаимосвязь арифметических действий.

Уппз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение и вычитание чисел; составлять равенства по рисунку; сравнивать числа и суммы; соотносить рисунок и схему


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов

П:Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы

К: :высказывать своё мнение при выполнении заданий.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фо

ио

2.12

51

Выбор арифметического действия.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий.

Уппз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Дополнять равенства по рисунку; составлять рассказ по рисунку и равенству; соотносить схему и рассказ


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов


П:Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом

К: :высказывать своё мнение при выполнении заданий


Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами



Выбирать арифметическое действие в соответствии с ситуацией.







Выполнять сложение и вычитание в пределах 10  с опорой на схему.

Фо

ио

3.12

52

Прибавление и вычитание числа 2. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2; выполнять вычисления; дополнять равенства по рисунку; записывать равенства по схеме; выполнять задание в таблице.

Р: Р:адекватно воспринимать указания на ошибки, планировать шаги по устранению пробелов


П:Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет), сопоставлять схемы и условия текстовых задач.

К: К:выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фо

ио

4.12

53

Счет двойками.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Составлять суммы из двоек; вычитать по 2 и прибавлять по 2; восстанавливать равенства

Р:проверять результаты вычислений


П:Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное числ)

К:сотрудничать с товарищем, сравнивать полученные результаты.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Считать двойками до десяти и обратно.

фо

8.12

54

Счет двойками. При вычислениях

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Применять счет двойками при вычислениях; записывать равенства по рисунку


Р:проверять результаты вычислений,адекватно воспринимать указания на ошибки.

П:Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

К:задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

фо

9.12

55

Сложение и вычитание с помощью числового луча.


Упнз

Знать единицу измерения длины километр. Складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч; восстанавливать равенства; сравнивать числа

П:осуществлять синтез числового выражения, устанавливать закономерности.

Р:проверять результаты вычислений, планировать шаги по устранению пробелов.

К:высказывать свое мнение при выполнении заданий.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

Выполнять вычисления по частям.

Составлять таблицу сложения, пользоваться таблицей как справочным материалом.








Прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

Выполнять вычисления по частям.

Составлять таблицу сложения, пользоваться таблицей как справочным материалом.


фо

10.12

56

Сложение с числами 3 и 4

. Сложение. Название компонентов арифметических действий, знаки действий.

Упнз

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз). Выполнять сложение с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы








Устанавливать закономерность правило, по которому составлена последовательность чисел

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз). Выполнять сложение с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы



Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки


П:Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).Понимать информацию в виде таблицы.Устанавливать закономерности.

К:выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

фо

11.12

57

Вычитание чисел 3 и 4.

Вычитание. Название компонентов арифметических действий, знаки действий.

Упнз


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки


П:Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).Понимать информацию в виде таблицы.Устанавливать закономерности.

К:выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

фо

15.12

Решение текстовых задач-3ч.

58

Условие и вопрос задачи.

Задачи , содержащие отношения «больше на», «меньше на»

Упнз

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Р:учитывать ориентиры ,данные учителем.

П:анализировать условие задачи, понимать информацию.представленную в виде текста

К: выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках

Приобрести начальный опыт работы со схемами



Моделировать условие текстовой задачи с помощьюсхемы.



Использовать обобщенные способы вычислений.



Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.













Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом.Участвовать в парной работе.

фо

16.12

59

Задачи при решении которых используются:смысл арифметического действия сложения, вычитания. , понятия «увеличить на» «уменьшить на»

Задачи , содержащие отношения «больше на», «меньше на


Упнз

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).

Р:учитывать ориентиры ,данные учителем.

П:анализировать условие задачи, понимать информацию.представленную в виде текста

К: :выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета



фо

дифферен. Задан.

17.12

60


Задачи на сложение и вычитание.

Задачи , содержащие отношения «больше на», «меньше на


Узпз

Выполнять сложение и вычитание чисел; прибавлять двойками; вычитать двойками; сравнивать числа; выполнять работу в таблице.

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку. Иметь представление о симметричных фигурах. Вырезать симметричные фигуры; Сравнивать геометрические фигуры


Р:учитывать ориентиры ,данные учителем.

П:анализировать условие задачи, понимать информацию.представленную в виде текста

К: :выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Упражняться в вычислениях в пределах 10.Объяснять сходства и различия квадрата и ромба

, квадрата и прямоугольника.

Различать квадраты и прямоугольники среди других четырехугольников.

Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.

фо

18.12

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины. -4ч.

61

Симметрия.

Распознавание и называние геометрических фигур

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку. Иметь преставление о равенстве фигур. Знать понятие «прямой угол». Сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга; распознавать геометрические фигуры


Р:отслеживать цель учебной деятельности.


П:Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата .понимать информацию представленную в виде схемы.

К: :высказывать свое мнение при выполнении заданий.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Определять опытным путем(с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата. Определять на глаз ось симметрии

Фо

22.12

62

Повторение, обобщение изученного по теме

Симметрия. Прямой угол.

Распознавание и называние геометрических фигур

Уппз

Читать, заполнять несложные готовые таблицы Знать таблицу сложения однозначных

чисел. Выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы










Р:учитывать ориентиры данные учителем при освоении нового материала.

П:конструировать геометрические фигуры из заданных частей.осуществлять синтез числового выражения.
К:задавать вопросы с целью получения информации.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета


равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба.Определять ,верно ли построено симметричное изображение.Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы

Фо

ио

23.12

63






Равенство фигур. Прямой угол.



Распознавание и называние геометрических фигур

Упнз

П:Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1.

Р:Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь).

К: : выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

Применять  знания и умения в нестандартных ситуациях.

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10.(рабочая тетрадь).

фо

дифферен. Задан.

24.12

64






Равенство фигур. Прямой угол.



Распознавание и называние геометрических фигур

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку. Иметь преставление о равенстве фигур. Знать понятие «прямой угол». Сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга; распознавать геометрические фигуры

П:Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1

.Р: Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях.

К: : выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках




Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

Применять  знания и умения в нестандартных ситуациях.

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10.(рабочая тетрадь).

фо

дифферен. Задан.

25.12

3 четверть 36ч.

Числа и величины -3ч.

65

Десяток, круглые числа, названия и запись цифрами.

Десятки

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел. Знать понятия «десяток», «круглые числа». Считать десятками; работать с календарем; решать арифметические задачи


Р: Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях.


П:устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К: выслушивать партнера, конкретно сообщать товарищу об ошибках


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Обозначать круглые числа двумя цифрами.





Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.






Распространять известные приемы вычисления на двузначные числа.







Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых.Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор.





Конструировать и достраивать геометрические фигуры

фо

12.01

66

Счет десятками.

Десятки

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до100. Знать последовательность расположения десятков в числовом ряду. Читать, записывать круглые числа; сравнивать круглые числа; считать десятками


Р:учитывать ориентиры ,данные учителем.


П:видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений.

К:задавать вопросы с целью получения информации


Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета


фо

13.01

67

Счет десятками.

Десятки

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке. Решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание чисел; восстанавливать равенства по рисунку




Р:отслеживать цель учебной деятельности.




П:осуществлять синтез числового выражения, анализировать условие задачи. :

К:высказывать свое мнение при выполнении заданий


фо

дифферен. Задан.

14.01

Числа и величины 11ч.


68

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Знать названия чисел второго десятка. Читать и записывать числа от 11 до 20; определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20; выполнять сложение и вычитание чисел

Р:замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

П:Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Понимать информацию представленную в виде таблицы.

К:устанавливать и соблюдать очередность действий.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать вычисления с числом 0.Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунки.

Осознанно выбирать знак  арифметического действия для решения задач.

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке.

Определять длину ломаной. Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений..

фо

15.01

69

Следующее и предыдущее число .



Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче; понятия «следующее число» и «предыдущее число». Называть следующее и предыдущее число; сравнивать числа второго десятка; восстанавливать числовой ряд,

Р: :замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

П:устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К:сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а так- же оценки их количественных и пространственных отношений

Фо

ио

19.01

70

Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел

Р: Р:замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

П:устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К:сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Сравнивать площади фигур. Читать  данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Отмечать вычисления в таблице.

Достраивать  фигуры до квадрата.




Проводить  ломаные через заданные точки разными способами.

Узнавать фигуры в заданной комбинации геометрических фигур.

фо

20.01

71

Четные и нечетные числа во втором десятке.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; записывать суммы по рисунку

Р:проверять результаты вычислений

П:Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

К:участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

фо

21.01

72

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число»

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Записывать и читать числа от 11 до 20 Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.


Р: Р:проверять результаты вычислений



П:Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор.

К:сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера


Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.








Осознанно выбирать знак  арифметического действия для решения задач.

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке.

Определять длину ломаной. Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений..

Фо

22.01

73

Порядок следования чисел второго десятка


Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; решать текстовые задачи

Р: Р:проверять результаты вычислений

П:Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

К:сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера


Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фо

Ио

26.01

74

Названия чисел, чтение, запись, последовательность чисел от 20 до 100

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Знать двузначные числа больше 20. Читать, записывать числа больше 20; увеличивать двузначные числа на 1; составлять равенства по рисунку

Р:замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

П:осуществлять синтез числового выражения,классифицировать по заданным критериям.

К: :сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию


Фо

27.01

75

Десятичный состав двузначных чисел.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100 Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел. Составлять равенства по рисунку; решать текстовые задачи


Р: :замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

П:устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

К:сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера




Овладевать основами логического мышления












Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать вычисления с числом 0.Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунки.

Осознанно выбирать знак  арифметического действия для решения задач.

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке.

Определять длину ломаной. Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений..

Фо

28.01

76

Сравнение чисел..

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Знать понятия «однозначное число» и «двузначное число». Уметь сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав; восстановление равенств

П:Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Р:Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

К:участвовать в диалоге при выполнении заданий.



П:Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Р:Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

К:участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры


Фо

Ио

29.01

77

Порядок следования двузначных чисел.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100. Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Сравнивать двузначные числа; записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

диагнстич работа

2.02

78

Порядок следования двузначных чисел.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Уппз

Читать, записывать и сравнивать двузначные числа; решать текстовые задачи

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги



Фо

ио

3.02

Арифметические действия -6ч.Работа с данными-2ч

.

79


Сложение однозначных чисел с числом 10.

Вычисления в пределах 20

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа; решать текстовые задачи


Р:отслеживать ориентиры , данные учителем


П:Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

К:организовывать взаимопроверку

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости








Рассуждать, является

ли текст задачей.

Придумывать вопросы исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.


Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.



Сравнивать двузначные числа.










Рассуждать, является

ли текст задачей.

Придумывать вопросы исходя из данных задачи.



Определять данные по условию задачи, дополнять числовыми данными.




Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.
















Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.




Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.





Сравнивать двузначные числа.


фо

дифферен. Задан.

4.02

80


Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

Вычисления в пределах 20

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1).Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 + 10, 15 - 10,15 - 5); восстанавливать неравенства; записывать равенства к данному рисунку


Р:отслеживать ориентиры , данные учителем




П:Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур



К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий,устанавливать и соблюдать очередность действий.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета



фо

5.02

81


Сложение и вычитание с числом 0.


Вычисления в пределах 20


Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи







Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи

фо

9.02

82


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

вычисления в пределах 20


Упнз

фо

дифферен. Задан.

10.02

83


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

вычисления в пределах 20


Упнз


Р:отслеживать ориентиры , данные учителем


П:Читать данные табл. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в табл.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

11.02

84

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Вычисления в пределах 20


Упнз


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки

П:Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий,устанавливать и соблюдать очередность действий.



Овладевать основами логического мышления




фо

12.02

85


Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Табличная форма представления данных.

Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи



Р:учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала.


П:Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.



Р:учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала.


П:Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.Оценивать трудность предлагаемого задания

фо

23.02

86

Чтение и заполнение таблиц.

Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Узпз

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фо

ио

24.02

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины -6ч.

87

Длина ломаной.

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг). Знать понятие «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной. Измерять длину ломаной; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; сложение величин


Р:отслеживать цель учебной деятельности

П:Проводить ломаные через заданные точки разными способами..

К:высазывать свое мнение при выполнении задания.



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Сравнивать площади фигур, занимающие не целое число клеток.

Наблюдать за изменением формы фигуры изменением ее площади.

Измерять  с помощью сантиметровой ленты длины шага.

Округлять результаты измерения длины до см (выбирая ближайшее число)

Сравнивать результаты измерения длины.

Классифицировать величины (длина, масса, время)





Сравнивать площади фигур, занимающие не целое число клеток

Наблюдать за изменением формы фигуры изменением ее площади.



Измерять  с помощью сантиметровой ленты длины шага.

Округлять результаты измерения длины до см (выбирая ближайшее число



число)

Сравнивать результаты измерения длины.


Фо

ио

25.02

88

Сравнение длин.


Длина ломаной.

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг). Знать понятие «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной. Измерять длину ломаной; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; сложение величин


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки

П:Проводить ломаные через заданные точки разными способами..

К:сотрудничать с товарищами,сравнивать полученные результаты.



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

26.02

89

Периметр .


Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.

Упнз

Использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника) при выполнении построений, решении задач. Знать понятие «периметр многоугольника»; способ нахождения периметра многоугольника. Находить периметр многоугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; складывать величины


Р:проверять результаты вычислений.

П:Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:

а) описанием,

б) рисунками

К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Овладевать основами логического мышления


фо

1.03

90

Периметр .


Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.

Упнз

Знать понятие «площадь».

Сравнивать площади; выбирать

единицу измерения; выполнять задачи с рассуждениями



Р:проверять результаты вычислений.

П:Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

К: задавать вопросы с целью получения нужной информации

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета


фо

сам. раб

2.03

91

Площадь. Измерение площади одинаковыми геометрическими фигурами.

Представление о площади.

Узпз

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи


Р:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать результаты.



П:Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (восстанавливать пропуски в цепочку вычислений, соотносить символы с условием задачи, определять длину стороны многоугольника, если известны другие стороны и периметр)

К:организовывать взаимопроверку выполненной работы,выслушивать партнера, корректно исправлять товарища

Приобрести начальный опыт работы с таблицами

фо

дифферен. Задан.

3.03

92


Проверочные задания по теме: «Как устроены числа».

Урок практикум

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи; находить периметр четырехугольника; находить длину ломаной

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги


фо

провероч. раб

4.03

Решение текстовых задач – 6ч.

93







Структура текста задачи.

Условие и вопрос задачи.Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Урок практикум

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Отличать арифметические задачи от рассказов; решать текстовые задачи; выписывать условие задачи и вопрос; измерять длину ломаной


Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.

Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…».

П:Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути

К:сотрудничать с товарищами

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Решать задачи в несколько действий, задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Составлять выражение для нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок.

Записывать данные в форме таблицы.

Ориентироваться в рисунке схеме, определять длину пути













Решать задачи в несколько действий, задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Составлять выражение для нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок.

Записывать данные в форме таблицы.

Ориентироваться в рисунке схеме, определять длину пути













Решать задачи в несколько действий, задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Составлять выражение для нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок.

Записывать данные в форме таблицы.

Ориентироваться в рисунке схеме, определять длину пути






фо

8.03

94

Краткая запись условия задачи.

Упнз

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий Выполнять краткую запись задачи; решать текстовые задачи; сравнивать данные задачи; записывать условие задачи в таблице

П:Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. П:Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

К:Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

фо

9.03

95

Решение текстовых задач в 1 действие.

Условие и вопрос задачи.Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Упнз

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади

П:Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. П:Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

К:Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

дифферен. Задан.

10.03

96

Решение текстовых задач в два действия.

Условие и вопрос задачи.Запись решения и ответа на вопрос задачи

Урок практикум

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади


Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.



П:Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

К: Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости


фо

11.03

97

Решение текстовых задач в два действия.

Условие и вопрос задачи.Запись решения и ответа на вопрос задачи

Урок практикум

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади


Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.



П:Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

К: Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости


фо

дифферен. Задан.

15.03

98

Задачи при решении которых используется: смысл арифметического действия (сложение, вычитание;понятия «Увеличитьна, «уменьшить на»

Урок практикум

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 - 20, 26 - 6); сравнивать числа


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

П:анализировать условие задачи, понимать информацию данную в виде текста.

К:высказывать свое мнение при обсуждении задачи.

Овладевать основами логического мышления




фо

дифферен. Задан.

16.03

Арифметические действия -3ч.

99

Числовое выражение. Сложение чисел рациональным способом

( перестановка чисел, дополнение до десятка).


Сложение

Упнз

Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов). Знать понятия «выражение», «значение выражения». Выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка); решать текстовые задачи с помощью схемы; записывать условие задачи в виде табл.; сравнивать фигуры по площади; составлять выражения по рисунку


Р:адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.


П:Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа.

К:высказывать свое мнение при обсуждении заданя.


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости






Рассуждать, является

ли текст задачей.

Придумывать вопросы исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.











Сравнивать двузначные числа.


фо

дифферен. Задан.

17.03

100

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным числом .

Сложение

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1). Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи


Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.



П:Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

К: Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

18.03

4 четверть -32часа

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.




Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.





Сравнивать двузначные числа.




101

Сравнение двузначных чисел.

Сложение.

Упнз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100 Сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи


Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.



П:Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

К: Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера.


Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.


фо

30.03

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины.-3ч.


102

Сравнение длин.


Единицы длины.

Упнз

Читать, различать, записывать и сравнивать величины: длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Иметь представление об округлении результатов измерения. Вычислять и сравнивать числа; сравнивать фигуры по площади; решать текстовые задачи с помощью таблицы

Р:оценивать собственные успехи,:проверять результаты вычислений.



П:Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

К: Сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

дифферен. Задан.

31.03

103

Величины.



Единицы длины.

Упнз

Читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса ( килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, ); площадь. Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема. Соотносить величины и единицы измерения; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи


Р:отслеживать цель учебной деятельности


П:Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

К:устанавливать и соблюдать очередность действий


Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры





Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток.

Наблюдать за изменениями формы фигуры и изменением площади.

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результат, выбирая ближайшее число.

Сравнивать результат измерения длины .

Классифицировать величины.

фо

1.04

104

Величины.



Единицы длины.

Узпз

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; составлять задачи по рисунку и выражению


Р:отслеживать цель учебной деятельности

П:Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

К:устанавливать и соблюдать очередность действий


Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

фо

5.04

Арифметические действия -1ч.

105

Слагаемые и сумма.


Слагаемые , сумма.

Упнз

Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)Знать понятие «слагаемые». Читать равенства, используя математические термины; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; сравнивать значения сумм


П:Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. К:Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Р: адекватно воспринимать указания на ошибки.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета





Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать значение выражений.

Восстанавливать деформированные равенства Решать задачи на нахождение слагаемого в одно действие.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи,  составлять выражение опираясь на схему.





Решать  задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Составлять  выражение для решения задачи в несколько действий

фо

фо

6.04

Решение текстовых задач - 1ч.




106

Решение задач на нахождение слагаемого.


Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия сложении.





Урок практикум

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи с помощью схемы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фо

Дифферен. подход

7.04

Арифметические действия 14ч.

Рассуждать, является

ли текст задачей.

Придумывать вопросы исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений













. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений




Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать значение выражений.


















Восстанавливать деформированные равенства Решать задачи на нахождение слагаемого в одно действие.

























Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи,  составлять выражение опираясь на схему.



























Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений




Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать значение выражений.










Рассуждать, является

ли текст задачей.

Придумывать вопросы исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений















107

Сложение двузнач. числа с круглым

Сложение и вычитание

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода

Р: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

К:организовывать взаимопроверку


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

8.04

108

Сложение двузнач. числа с круглым

Сложение и вычитание

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода

Р: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

К:организовывать взаимопроверку


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

12.04

109

Вычитание круглого числа из двузначного

Сложение и вычитание

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода

Р: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

К:организовывать взаимопроверку


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

13.04

110

Вычитание круглого числа из двузначного

Сложение и вычитание

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода

.

Р: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

К:организовывать взаимопроверку


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

диагн. работа

14.04

111

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Сложение и вычитание

Упнз

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности». Выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала


П:Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку

К:выслушивать партнера корректно сообщать товарищу об ошибках.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.


фо

15.04

112

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Сложение и вычитание

Упнз

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности». Выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала


П:Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку

К:выслушивать партнера корректно сообщать товарищу об ошибках.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.


фо

19.04

113

Рациональные приемы вычислений (группировка слагаемых, вычитаемых). десяток.


Сложение и вычитание

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку Вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых); выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала


П:Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку

К:выслушивать партнера корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого

Этикета



фо

20.04

114

Рациональные приемы вычислений (группировка слагаемых, вычитаемых). десяток.


Сложение и вычитание

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку Вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых); выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала


П:Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку

К:выслушивать партнера корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого

Этикета



фо

21.04

115

Дополнение слагаемого до круглого числа (37 + 3)

Сложение и вычитание

Упнз

Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов). Дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнять сложение и вычитание чисел; составлять текстовые задачи по схеме

Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала

П:понимать информацию представленную в виде схем, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий


фо

22.04

116

Дополнение слагаемого до круглого числа (37 + 3)

Сложение и вычитание

Упнз

Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов). Дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнять сложение и вычитание чисел; составлять текстовые задачи по схеме

Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала

П:понимать информацию представленную в виде схем, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений

. К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий


фо

диагн.работа

26.04

117

Вычисление значения выражения.

Сложение и вычитание

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку Вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала

П:Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

К:высказывать свое мнение при обсуждении задания

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

фо

27.04

118

Вычисление значения выражения.

Сложение и вычитание

Упнз

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному признаку Вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала

П:Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

К:высказывать свое мнение при обсуждении задания

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

фо

проверраб

28.04

119

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Сложение и вычитание

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными


Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.

П:осуществлять синтез числового выражения, понимать информацию в виде текста, схемы.

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

29.04

120

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Упнз

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными


Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.

П:осуществлять синтез числового выражения, понимать информацию в виде текста, схемы.

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

фо

3.05

Решение текстовых задач -5ч.


121

Решение текстовых задач на нахождение суммы и остатка

Задачи при решении которых используются: смысл арифметического действия сложения и вычитания.

Урок практикум

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; дополнять краткую запись условия задачи; применять схему для решения задачи


Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.



П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фо

ио

дифферен. задан.

4.05

122

Решение текстовых задач на нахождение суммы и остатка

Задачи при решении которых используются: смысл арифметического действия сложения и вычитания.

Узпз

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.



П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фо

ио



дифферен. задан.

5.05

123

Плоские и объёмные предметы.

Задачи при решении которых используются: смысл арифметического действия сложения и вычитания.

Упнз

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы». Различать и приводить примеры плоских и объемных фигур; сравнивать плоские фигуры по площади; выполнять сложение и вычитание чисел

Р:оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

П:Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые не полностью.


:К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры








Различать плоские и объемные предметы, плоские и объемные геометрические фигуры.

Узнавать объемные фигуры в предметах окружающей обстановки.













Использовать рациональные приемы вычислений

Понимать и использовать в речи термины(сумма, слагаемое, разность, выражение, значение выражения).

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы





Называть , записывать, сравнивать двузначные числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение , уменьшение на несколько единиц.

фо



дифферен. задан.

6.05

124

Решение задач на

смекалку.

решении которых используются: смысл арифметического действия сложения и вычитания.

Урок практикум

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи


Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.



П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фо

ио

10.05

125

Решение задач на

смекалку.

решении которых используются: смысл арифметического действия сложения и вычитания.

Уппз

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.



П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий


К:Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фо

ио

11.05

Работа с данными -5 ч



126


Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись.

Виды информации.


Проверочные задания по теме: «Двузначные числа»

Урок практикум

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; сравнивать фигуры по площади

Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.



П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий


К:Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фо

ио

12.05

127

Сопоставление информации, представленной в разных видах.

Сопоставление информации.

Узпз

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи


Р: Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки





т

13.05

128

Табличная форма представления данных.


Урок практикум

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

П:Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий


К:Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

ио

17.05

129

Табличная форма представления данных.


Урок практикум

Выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать числа; решать текстовые задачи


Р:учитывать ориентиры, данные учителем при освоении материала

П:понимать информацию представленную в виде схем, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений

. К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Изображать числа с помощью рисунков.

Конструировать геометрические фигуры.

т

18.05

130

Таблица строка столбец. Чтение и заполнение таблиц

Таблица

Урок практикум

Выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать числа; решать текстовые задачи


Р:учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала.


П:Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

К:организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Изображать числа с помощью рисунков.

Конструировать геометрические фигуры.



фо


.

19.05

Числа и величины -2ч.










131


Десятки.

Запись и чтение чисел от 0 до 100..

Узпз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона Иметь представление о римской записи чисел. Выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; заполнять математические цепочки



Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки



П:Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.


Решать задачи на нахождение суммы.





фо

20.05

132

Запись и чтение чисел от 0 до 100. Упорядочение чисел

Узпз

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона Иметь представление о римской записи чисел. Выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; заполнять математические цепочки

Р:проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать указания на ошибки.

П:осуществлять синтез числового выражения, понимать информацию в виде текста, схемы.

К:сотрудничать с товарищем устанавливать очередность действий



Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.


Решать задачи на нахождение суммы.





фо














Аннотация к рабочей программе МБОУ СОШ №1 г. Мензелинска.

Программа по математике

Программа по математике 1 класс составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования по математике. Она позволяет получить представление о целях и содержании обучения математики в1 классе в рамках обучения по учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой, выпускаемых издательством « Астрель » Москва, 2011г. Программа включает в себя материалы для общеобразовательных учреждений: программа, тематическое и поурочное планирование, выдержки из федерального компонента государственного стандарта Департаментом образовательных программ и стандартов начального образования Министерством образования Российской Федерации, с учетом рекомендаций авторской программы М.И.Башмакова , М.Г.Нефедовой, рассчитана на 4 часа в неделю, 132 учебных часа в год, содержит пояснительную записку, планирование и список использованной литературы.























Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения



















































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДВ-453504
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх